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2023年13期

卷首语 | 一切为了学生的“学”

放眼今日之上海语文教学界，教育思想的讨论和争鸣，不是归于沉寂，而是更加深入，更加活跃；课堂教学的改革不是趋于停顿，而是加快了步伐，加大了力度；语文教师面对压力，不是陷于气馁，而是急起直追，奋发进取。上海的语文教学呈现出一派生机勃勃的景象。为了迎接全国青年教师阅读教学大赛，上海小学语文教学专业委员会组织了上海地区的选拔赛，很多富有才华的青年教师崭露头角，各展风采。他们的课，充满了新意，充满了活力，充

视野 | 为建设海南自贸港蓄力

【摘要】中共二十大明确了加快建设海南自贸港的战略部署，对海南的快速发展起着关键性助推作用。在海南自贸港建设加速推进的当下，现在及未来建设海南的生力军要经历海南省基础教育培养，因此海南省基础教育需社会及政府特别关注，尤其要关注培养人才逻辑思维能力的数学学科的潜在力量。基于基础教育人才培养特点，文章从自贸港建设生力军培养的视角，给出了以数学文化融入和核心素养落实为基础的数学教学范式，尝试为基础教育尤其

视野 | “双减”背景下小学英语作业的优化设计及实施

【摘要】在国家“双减”政策下，结合新课程标准，布置具有实践性和人文性的作业是小学英语教师面临的难题。它既要保证学生有所突破和创新，促进学生的思维发展，还要实现作业的减负增效，鼓励孩子自主思考，在作业交流与展示中让学生通过自己和他人的对话，学会思考、创新认知、发现自己。【关键词】“双减”；作业；优化设计；减负增效 “双减”背景下，小学英语作业设计应立足英语课程标准，以发展学生素养为目的。作业是

视野 | “双减”政策下小学英语单元作业设计与管理初探

【摘要】“双减”教育政策的落实下，减负、提质、增效成为教育教学的关键任务。小学英语单元作业是英语教学活动的重要补充，在深化“双减”政策时，应分析小学英语单元作业设计与管理，结合设计原则，搭建多类型的作业体系，增强课堂教育与课后作业的对接。【关键词】“双减”；小学英语；单元作业；设计与管理英语作为小学重要学科，过重的作业负担无形中增加了学生的学习压力。教师可从作业入手，结合学习目标、学习进度

视野 | “双减”背景下，小学数学作业有效订正策略研究

【摘要】文章阐述了小学数学作业错题订正的有效教学策略研究。错题的有效利用依赖于订正环节，这时需要教师能够正视这些问题，合理地分析，利用作业中出现的问题帮助学生完善自身知识结构。因此，教师要重视错题订正，让学生将“错题”这一丰富的学习资源充分利用起来，为学生高效的数学学习做好铺垫，打好基础。【关键词】小学数学；作业；错题；有效订正作业作为教学五环节之一，是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩

视野 | “双减”背景下，小学低年段语文在线教学策略研究

【摘要】提高课堂效率是“双减”政策核心之一，在线学习要求教师在有限的时间内，克服在线教学的困难，提高课堂实效性，减轻学生的学业负担。文章以部编版二年级语文下册《雷雨》第一课时实施为例，在“双减”与“居家”的背景下，从研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》、课堂设计、技术运用等入手，探索如何提高低年段语文在线课堂的实效性。【关键词】“双减”政策；低年段；在线课堂；课堂实效性受2020年

视野 | 优化作业设计，实现减负增效

【摘要】“双减”政策提出了“压减作业总量与时长”“提高作业设计质量”等要求，然而当前小学数学作业存在量多质低、形式单一、缺乏层次等问题，导致学生作业负担日趋加重。高质量的作业设计是有效发挥作业育人实效的关键所在，因此如何优化作业设计，实现减负增效，是当前每一位教师需要思考的问题。【关键词】“双减”；高质量；小学数学；作业设计作业设计的核心价值，在于强化学生对所学知识的认知与理解，培养学生的

视野 | 家校合力谋作业，共画线上教学同心圆

【摘要】文章以培养学生核心素养为目标，通过“思想先行、活动助力、科学管理”三个方面来探讨如何借助家校合力的共育模式，来提高对学生线上作业的管理，进而提升学生综合素质。【关键词】“双减”背景；家校共育；线上作业管理 “双减”政策围绕立德树人根本任务，树立健康第一的教育理念，让义务教育回归立德树人的初心。由于疫情，线上学习会出现个别孩子上课不准时、线上作业完成滞后，线上作业质量效果不佳等问题，由

视野 | 核心素养下小学语文批注式阅读执行方略探析

【摘要】文章以部编版小学语文四年级第六单元的语文学习要素—学习用批注的方法阅读，探讨在阅读教学中，通过梳理具体的批注方法，将其延伸运用到课外阅读中，批注其收获、困惑、见解、感受，以帮助学生理解文本和深入思考。【关键词】批注式阅读；批注类型；具体执行方略在阅读中“不动笔墨不读书”是我们倡导的读书方法，但这更是一种读书意识和习惯的培养。中年级学生对批注式阅读还不是很熟悉，部编版四年级上册教材第

视野 | 基于语文核心素养的小学低年级古诗教学策略研究

【摘要】古诗是中华民族的文化瑰宝。在小学低年级这个接受教育的启蒙时期，基于语文核心素养的古诗教学有利于帮助学生构建运用语言、发展提升思维、提升审美情趣和传承理解文化。文章以语文核心素养为基础，结合目前小学低年级古诗教学中存在的问题，提出行之有效的教学策略，以期提高教师教学质量，提升学生语文核心素养，促进学生全面发展。【关键词】语文核心素养；小学低年级；古诗教学《义务教育语文课程标准》将语文

视野 | 用好表现性评价设计，推动素养导向的教学

【摘要】表现性评价作为一种新的评价方法，它避免了以往教学评价的不足，让学生在真实或模拟的生活情境中运用先前所获得的知识解决某个问题或创造某种东西。文章以小学语文教学为例，针对小学语文学生表现性评价的实践意义和具体方法进行了初步探究，培养学生的语文素养和综合实践能力。【关键词】小学语文教学；表现性评价；核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“课程评价要有利于促进学生学习，改

视野 | 新课标背景下巧用评价，促进小学数学深度学习

【摘要】小学数学课堂巧用评价手段和设计方法，能够有效地推动学习化评价的实践，发挥课堂评价激励作用，并能进一步促进学生的深度学习和积极性。帮助学生发现问题，改正问题，学会自主学习，培养学生的终身学习能力。【关键词】核心素养；新课标；深度学习；课堂评价；小学数学深度学习，能够有效实现学生对数学知识的理解和运用。巧用课堂评价，可提高学生课堂的专注度。科学地开展教学与评价工作，能促进学生全面发展与

视野 | 小学音乐教学融入情感教育的策略探究

【摘要】核心素养主要指学生在接受教育，逐步发展的过程中，应当具备的有益于其终身发展的、满足社会发展需求的必备品质与能力。音乐是情感的艺术，在音乐课堂中融入情感教育能够进一步培养学生的音乐核心素养，为课堂提质增效。因此，在小学音乐教学中融入情感教育进行研究就成为一项重要的工作。【关键词】核心素养；小学音乐；情感教育一、核心素养视角下小学音乐教学融入情感教育的意义 1.深度培养学生的核心素养

视野 | 基于教师自我教育的课堂教学

【摘要】教师在自我教育理论指引下，学校教研组课堂教学研究应立足在自我认知、自我实践、自我反思、自我评价的基础上进行研讨，以提升教师的自我教育能力，最终提高课堂教学效率，共同提升师生自我教育能力。【关键词】自我教育；自我认知；自我实践；自我反思；自我评价 “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[1]引导学生实现自我教育，首先教师自身要通过自身实践，获得真实的经验，才有可能将

视野 | 基于新课标核心素养导向，开展任务群教学

【摘要】“语言文字积累与梳理”任务群是新课标提出的六大任务群之一，该任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。本案例设计力求将新课标理念转为教学行为，供语文教师参考讨论。【关键词】语言文字；任务群；核心素养；案例设计关于“语言文字积累与梳理”基础性学习任务群

视野 | 论数字化教学在小学美术课堂中的运用策略

【摘要】数字化时代越来越多的教师开始主动探索全新的教学方式，利用现代化的教学工具和手段吸引学生的注意，主动打造优质现代化课堂。数字化、信息化的课堂建设促使传统教学方式向现代化、科技化教学方式转变，单一讲授型教学向多维协同式教学转变。文章从小学美术教学现状和数字化背景下课堂教学的优势出发，从三个方面重点论述将数字化教学运用到小学美术课堂的策略。【关键词】数字化转型；信息技术；多媒体；美术教学

视野 | 核心素养导向下小学数学综合性作业设计的实践与思考

【摘要】作业成为“新课标”“双减”及“五项管理”共同关注的切入点，源于学生作业现状各方面的问题不容乐观，作业设计的质量堪忧。文章结合实际教学，以核心素养为导向，以小学数学综合性作业的设计为切入点，对新课程改革背景下小学数学作业的设计进行了思考与实践。【关键词】核心素养；小学数学；综合性作业设计一直以来，小学数学教师的日常教学研究往往着眼于课堂教学，学校的教研活动也常常围绕着听课评课，较少关

视野 | 新课标导向下的生物学学科育人价值

【摘要】生物学科的学习应着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，立足于扎实的生物学科内容基础，以学生发展为本，融入社会主义核心价值观，发展学生核心素养。文章从激发学生热爱生命、重视课堂提问、加强探究性教学、挖掘教材相关内容四个方面对生物学学科的育人价值展开研究。【关键词】新课标；核心素养；育人价值 2022版义务教育生物学课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针

视野 | “我和祖国共成长”劳动教育主题活动的研究

【摘要】“我和祖国共成长”劳动教育主题活动通过三个充满活力且有效的活动让学生颂劳模事迹、赞劳模精神，把自己的个人前途命运与国家繁荣富强紧密结合，也让学生明白国家的富强与当今的幸福生活离不开一代代劳模的无私奉献和集体合作，感受到自己身上所承担的时代责任，不辜负劳动人民的劳动果实。【关键词】小学劳动教育；劳模；祖国发展；劳动教育实践新时代劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对于培养社

视野 | 以点带面，以面带全，促进家校协同育人

【摘要】在“双减”政策的实施下，学生的课余活动越发丰富，学生的德智体美劳五育发展都取得了一定成效。由于不同家长对于“双减”的实施适应程度不同，对学校是如何实施“双减”政策的了解程度也不同，加上“双减”实施期间的疫情因素，家校间面对面交流沟通的机会在一定程度上有所减少。所以，如何高效利用新媒体与家长重新建立“双减”背景下新的家校合作机制，是值得每一位教师去思考的主要问题。【关键词】“双减”政策

视野 | “AI体育作业”链通家校共育

【摘要】“双减”背景下，学生体育作业如何开展？通过“家校共育”作用于体育作业，构建“家校”多联动机制，进而有目标地开展家校共育的体育作业，使学生在体育作业学练过程中，通过运动能力、健康行为、体育品德等方面逐渐养成正确价值观、必备品格及关键能力。为了达到让家校共育循序渐进，螺旋上升，整体养成的目的，做到随时随地皆锻炼，从而促进学生的全面发展，增强学生的实际获取能力。【关键词】“双减”；家校共育；

视野 | 中学生违反体育道德的成因及教育措施

【摘要】2022年颁布的体育与健康课程标准明确指出要落实“立德树人”的根本任务，坚持德育为先，发展学生核心素养。体育道德是核心素养重要组成部分。文章通过对中学生在课中和比赛中发生的违反体育道德的行为进行描述，分析各种行为产生的原因，继而提出了相应的教育措施。【关键词】违反体育道德；成因；教育措施 2022年颁布的体育与健康课程标准明确指出要落实“立德树人”的根本任务，坚持德育为先，发展学生核

视野 | 高中历史教材中的美育元素探析

【摘要】随着新课改的推进，“美育”已成为当前社会各界所普遍关注的问题，青少年步入高中阶段后也将会有更高的审美需求，美育逐渐渗透到各个学科，对学科本身也产生了重要的促进作用。文章将以部编版高中历史教材为研究对象，从教材中的插图、文字等角度探析高中历史教材中的美育元素及其使用原则。【关键词】历史教材；美育；高中美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力

探索 | 在语言积累和运用中享受学习语文的乐趣

【摘要】语言的积累和运用是语文核心素养的重要组成部分。小学阶段语文教学的主要任务，是对学生进行语言的积累和运用的训练，要在语文实践课堂中做到四个坚持：坚持熟读成诵，坚持略读体验，坚持细读品味，坚持迁移模仿。【关键词】语文课程标准；语文元素；阅读方法《义务教育语文课程标准（2022年版）》更强化了语文学习的本质，其要旨是回归语文学习的本源，让学生在语言的积累和运用中享受学习语文的乐趣。语言的

探索 | 浅谈小学语文线上和线下教学的有效融合

【摘要】小学语文线上教学和线下教学已呈互补之态，彼此之间无法被相互取代。作为教师，要让线上教学和线下教学进行更紧密地有效融合，文章提出线下教学是线上教学的基础和保障，线上教学是线下教学的改革和创新，并从线上教学和线下教学的融合构建这一方面来完善教师的语文教学模式。【关键词】线上线下；课堂；融合教学现代教学模式正在悄无声息地随着时代进步，科技发展日新月异不断变革，随着“新型冠状病毒感染”的持

探索 | 精准设计作业，提高线上教学有效性

【摘要】“双减”背景下，在线教学应当根据线上学习特点，精准设计作业。教师要着眼单元整体，基于课程标准和学情分析来精准定位目标，同时还需注重作业分层，用好配套作业，夯实基础，设计拓展型作业，培养学生综合学习能力，不断优化作业形式，提高线上教学的有效性。【关键词】线上教学;作业;精准设计作业是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的基本途径。因为疫情的反复，2022年又开启了线上教学，采用“20

探索 | 浅析将微课融入小学数学教学中的实践与探索

【摘要】微课是一种信息化的教学方式，不受教学时间和教学空间的限制。将微课与小学数学教学相结合是教学改革的一个趋势，在课前预习中运用微课，可以解决一部分学生的疑问；在课堂学习中运用微课，可以更好地理解学习中的重难点；而在课后复习中运用微课，能有效提升复习与巩固的效果。合理运用微课进行教学，可以激发学生潜在的学习热情，也有助于提高学生的数学思维，由此提升学生的学科素养。【关键词】微课;小学数学;教

探索 | 预设为引，生成有道

【摘要】动态生成是现代教育的显著特征。新课程理念下的数学教师，需正确处理好预设与生成的关系，既发挥出预设的作用，又能展现出生成的价值，在二者的相辅相成中增添课堂教学的活力和生命力，优化学生的学习过程，提高教学有效性。【关键词】课堂教学；预设；生成新课程标准对课堂教学和学生学习都提出了新的要求。相比于过去，数学教学不再单是以“传递数学知识”为目的，而是注重学生在数学学习过程中的经历和体验，关

探索 | 融合信息技术，强化数学运算

【摘要】文章以二年级“三位数减法（横式计算）”为例，提出提高线上教学质量可融合信息技术，强化学生对数学运算理解的同时培养核心素养。【关键词】融合；信息技术；强化数学；运算《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：数的运算应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。在教学活动中，教师不仅要关注学生运算的正确性与熟练度，而且要关注学生是否能够明晰运算中的算理与算法、掌

探索 | 深研三环节，设计高质量作业，培养学生“量感”

【摘要】新修订的2022版小学数学课标将“量感”单独列为核心素养的主要表现之一。立足于当下新课标要求，从目标、内容、评价三环节出发，设计高质量课后作业，从而达到“量感”素养的相关要求，这样的教学值得教师不断思考与实践。【关键词】新课程标准；量感；三环节；高质量作业 “数量和数量关系”是数学主要研究的问题之一，“数”与“量”犹如硬币的两面，难以剥离，因此不仅要认识和把握“数”，也要对“量”有清

探索 | 新课标背景下小学英语单元整体教学的实践

【摘要】在以往教学中，英语老师设计教学时习惯以“课时”为单位，这样的做法容易把教学内容切割，导致知识点的处理缺乏前后的联系。文章以牛津教材上海版5AM2U3 Moving home 为例，来阐述新课标背景下小学英语单元整体设计从目标开始的定位，到活动的整体规划，以及后续作业的评价实施。【关键词】新课标；小学英语；单元整体教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了英语课程以习近平新时

探索 | 小学低年级英语线上教学长周期作业设计与评价的探索

【摘要】在线上教学的特殊背景下，作业设计的要求更高，优化作业设计的需求也更迫切。本文从小学低年级线上教学作业设计探索、长周期作业的启动以及作业评价几个方面进行阐述，为学生构建一个长周期作业学习体系，在学习过程中，完成多元智能的调动，提升学生的学习兴趣和综合素养。【关键词】小学低年级；线上教学；长周期作业；小学英语作业口头作业是低年级英语作业的主旋律。对学生来说，上传录音视频比较便捷和容易，

探索 | 优化英语作业设计，提高线上教学质量

【摘要】英语作业作为小学英语学习的一个重要组成部分，在提高教学质量方面起着重要的作用。受疫情影响，学生居家学习，教师线上教学，线上作业的设计也应随之变化和优化，以此帮助学生适应新的线上教学形式，并真正起到增效减负的作用。【关键词】线上教学；作业设计一、问题提出小学英语教学中，作业是不可缺少的部分，受疫情影响，学生居家学习，教师线上教学，线上作业的设计也会随之变化，作业的监管、批改与反馈

探索 | 从STEM+课程“桥梁的结构”说起……

【摘要】针对STEM+跨学科项目化学习的设计与实施，学校开发了“跨学科一体研训”的教师研修新平台，构建了“3+3+3”项目驱动模式下的教师分层研修新架构，形成了“提高本体知识—提高教学能力—提高科研能力”三融合的教师研训新样态，探索出了适合教师专业发展和职业成长的高效运转机制。【关键词】STEM;跨学科;项目化学习随着课程改革进入“核心素养”时代，国际前沿课程出现STEM+、项目化学习等新

探索 | 小学美术课程单元化作业设计的实践研究

【摘要】小学美术课程单元化作业设计，是在我国义务教育关于美术课程的要求指引之下，建立在小学生自身发展特征、小学美术的学习流程以及小学美术的学习目标之上而形成的一种作业设计形式。围绕小学美术课程进行单元化作业设计，让小学生通过不同的作业形式，体验美术学习的乐趣。文章就小学美术课程单元化作业设计的实践展开探讨和研究。【关键词】教育理念；小学美术；单元化作业设计；探讨和研究在新的时代背景和教育理

探索 | 新课标下的劳动课程评价方法多样化的初探

【摘要】劳动课程标准注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元，既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果具有重要意义。【关键词】劳动课程；评价方法；多样化全面贯彻以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的教育方针，遵循教育教学规律，坚持

探索 | 儿童认知发展理论视角下小学自然学科的学习设计与课堂实践研究

【摘要】儿童认知发展理论对当代教育学产生了重大的影响，因此教师将基于儿童认知发展的学习设计应用于实践将对学生的有效学习有重要意义。通过对学生的研究，小学自然课堂中的学习目标更有层次性。学习内容、进度、活动、实践等表现出对不同层次学生的关心，而教师在教学设计中，也应注意到他们的认知发展。【关键词】儿童认知发展；课程改革；潜能；有效学习；思维训练一、选题的背景及研究价值 1.研究背景皮亚

探索 | 教育数字化转型背景下的语文线上线下融合教学

【摘要】在科技和网络不断发展的当下，教育的网络化和数字化也在不断渗透，将科技和教育进行融合，是今后社会发展的大势所趋。这种新形势也要求学校加强创新教学方式方法。从2022年疫情可以看出：教育活动和教学活动都要适应互联网科技发展和技术进步给教学带来的深刻变化。【关键词】数字化转型；信息技术；多媒体；语文教学在科技和网络不断发展的当下，教育的网络化和数字化也在不断渗透，将科技和教育进行融合。这

探索 | 浅析语文项目化作业设计

【摘要】“双减”政策下促使教师高度重视作业设计。为改变语文作业内容单一、作业形式单一、实践作业偏少的实际情况，提出语文项目化作业设计。设计语文项目化作业的出发点是凸显核心素养培养、符合学生身心发展特征和认知发展水平，提高学习效率，促进学生的综合能力发展。【关键词】项目化作业；设计理念；语文要素；评价主体作业作为一个教学环节，为教师提供教学效果的反馈，为学生提供学习效果的反馈及巩固所学知识的

探索 | 仿写的效应

【摘要】阅读是写作的基础，阅读不到位，写作就会成为无源之水无本之木。由此可见，两者之间存在着相互促进、相辅相成的关系。小学中高年级的语文教学就是要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的习作中去。因而，读写结合后的仿写是教师指导学生提高写作能力行之有效的方法。【关键词】小学中高年级；读写结合一、关注语言特色，仿写式表达部编版教材从三年级开始，每个单元在单元导语中列出本单元的“语文要素

探索 | 兴趣引领优化设计反思错解

【摘要】应用题教学是数学教学的难点，教师在教学中可以从学生熟悉的生活场景出发引入应用题，也可以从旧题入手，重新变式，或者反思错解，归纳解题策略，从这几个角度进行教学设计，降低了学生思考问题的起点，帮助学生战胜应用题。【关键词】应用题教学；兴趣引领；优化设计；反思错解初中数学中的应用题即是用语言叙述一件生活问题，其中含有很多个数量关系，要求学生利用已知条件求其中某个数量关系。应用题不仅考查了

探索 | 小学数学动手操作活动设计的有效途径

【摘要】小学生的实践动手能力较强，在数学课堂上为学生预留充足的动手操作空间，能更好地激发其探究以及学习数学知识原理的热情，更能发展学生的空间思维。因此，文章主要研究如何在图形与几何教学中开展操作活动，以激活学生的数学思维。【关键词】图形与几何；动手操作；直观感知；数学思维小学数学的图形教学需要的不是教师直接给出教学结论，而是需要教师适当放手，让学生大胆猜想、探索、发现、总结，亲历知识的形成

探索 | 经历多元体验的过程，让量感可“量”

【摘要】文章以小学三年级第一学期“千米的认识”为例，浅谈在长度单位的教学中，如何以学生的生活经验为出发点和落脚点，经历多元体验的过程，建立对千米的量感，发展量感的核心素养。【关键词】多元体验；量感；核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，“量感”是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。本文以小学三年级第一学期“千米的认识”为例，浅谈在长度单位的教学中，如何以学生的生活经

探索 | 多维度归纳视角下小学生英语学习能力提升研究

【摘要】知识归纳可以提高小学生英语学习的质量和效率。文章基于知识点视角，对不同维度的学习归纳方法进行研究，详细介绍思维导图式归纳、要点式归纳、对比式归纳、图文结合式归纳、表格式归纳、口诀式归纳6种归纳方法在英语学习中的应用，以提升小学英语教师的教学能力和学生的英语学习能力。【关键词】多维度归纳；知识点视角；小学英语；学习能力归纳，即运用尽可能以简明、醒目、形象的方式，将相关知识提纲挈领、加

探索 | 浅谈小学英语单元作业设计资源库的使用

【摘要】科学、合理的教学评价对学生的学习起着积极的导向作用。文章以小学三年级牛津英语教材为例，浅谈如何利用单元作业设计资源库、设计教学评价内容，通过精准化的评价，落实“教—学—评”一体化，从而提高学生的学习能力、语言能力、思维品质和文化意识，真正实现以评促学、以评促教的育人效果。【关键词】小学英语；单元作业；资源库教育资源库的建设是推进教育信息化的途径之一，并已成为当今教育技术领域的研究热

探索 | 开展初中英语读写结合，促进思维品质提升

【摘要】读写结合很好地解决了输入和输出的问题，读写基础同步，相互结合，把输入信息进行加工处理变成可输出信息。在读写输入与输出融合的过程中，思维是关键。文章通过案例阐释在初中英语读写结合教学活动中如何提升思维品质，分析思维品质在各个环节中的不同着力点，探讨如何关注思维品质提高读写结合效果。【关键词】读写结合教学；思维品质近年来通过英语读写结合的教学活动来提高教学效率的实践探究引起了广大一线教

探索 | 小学低年级学生创造力培养在美术教学中的实践与思考

【摘要】在新课程标准改革的理念下，教师应以美术的思维方式培养学生的观察意识。通过引导学生主动观察，培养学生的想象意识、提升学生互助交流能力，增强学生联系生活的意识来促进学生创造能力的培养。文章以小学美术一年级“我的太阳”为例，浅谈对小学低年级学生创造能力的培养在美术教学中的实践与思考。【关键词】小学；美术；创造力；培养美术学科新课程标准的理念更加强调培养学生灵活的思维方式，让学生具有观察、

探索 | “抓核心·巧评价·显特质”

【摘要】如何让低学段的学生在接触五线谱伊始就对其产生兴趣，让他们了解五线谱的构造，理解并熟悉唱名在五线谱的位置，帮助学生找到识读五线谱的方法，成了音乐教师十分关注的问题。教师可运用聚焦课堂学习内容、抓住课程核心理念、巧用评价激励机制、凸显唱游课程特质等方法进行教学实践。【关键词】唱游；五线谱教学一、背景《上海市中小学音乐课程标准》提出音乐课程内容由感知、表现、鉴赏和创造四个主题组成，分

探索 | 小学低年级线上写字教学的实践研究

【摘要】线上教学作为新型教学模式给写字教学带来种种困难，通过对班级教学现状进行分析，主要存在低年级学生自主写字能力差、缺乏书写专业指导、师生互动有局限等问题。文章结合班级教学实践，从开展多种互动形式、细致评价和激励机制三方面入手，探索提高线上写字教学的有效性，培养学生良好的写字习惯。【关键词】低年级；线上写字教学；问题及策略由于此前疫情蔓延，各学科教师根据“停课不停学”的政策要求，组织安排

探索 | 巧借旁批，学习预测

【摘要】在注重阅读引导时，既要重视学生最初的阅读体验，也要重视利用学生已有的阅读经验。而对于有旁批的课文，可以巧借旁批的内容，在阅读中让学生从尝试学习运用预测策略到有意识全程运用预测策略，引导学生建立起主动预测的意识。【关键词】阅读；旁批；预测策略在阅读引导时，既要重视学生最初的阅读体验，也要重视利用学生已有的阅读经验。而对于有旁批的课文，可以巧借旁批的内容，在阅读中让学生尝试学习运用预测

探索 | 聚焦语文要素，走向深度学习的课堂实践

【摘要】“深度学习”是指学习者在理解学习的基础上批判性地学习新的思想和事物，并将它们融入自己原有的认知结构中，通过思考进行联系，最终将已有的知识迁移运用到新的情境中作出决策。文章从聚焦语文要素角度出发，结合《冀中的地道战》一课，对小学语文深度学习的课堂进行思考和实践。【关键词】语文要素；深度学习部编版教材中的人文主题与语文要素“双线型”结构既给教师明晰了教学内容，也带来了新的挑战。深度学习

探索 | 项目化学习引领，玩转小学数学课堂

【摘要】项目化学习包括资料收集和明确学习任务，强调学生的自主性，学生可以在自己的头脑中建立起一个完整的系统，特别是数学这门课程，项目化学习可以让他们的数学逻辑更加严谨，从而减少学生的学习压力。文章探讨了在小学数学教学中实施项目化教学的方法。【关键词】项目化学习；小学数学；情境创设在小学阶段，学生的教育非常重要，特别是科学思维的养成。项目化学习是一种新型的学习方式，它需要教师根据自身的特点和

探索 | 依“法”循“理”

【摘要】学生学习加法、减法、乘法竖式计算时均是从低位算起，可是到了除法阶段，却要求从高位算起。学生受到已有经验的影响，很容易从低位除起。文章结合沪教版小学三年级第一学期“两位数被一位数除”这一教学内容，走进课堂进行3次实践，探寻算法背后的算理，让学生真正做到“知其然，并知其所以然”。【关键词】除法；高位除起；算理本文将结合沪教版小学三年级第一学期“两位数被一位数除”这一教学内容，走进课堂进

探索 | 融数字化于小学英语教育教学之中

【摘要】融合数字化于小学英语教育教学中，可以让学生兴趣高昂地学习英语知识，实现课堂效益的有效提升；也可以使教师提升专业素养和信息技术水平，给课堂教学带来新的生机和活力。基于此，文章以小学英语四年级课程为实例，探索依托数字教材和“三个助手”在小学英语教学中的设计和应用。在课堂教学中充分发挥教育数字化的优势，真正使学生成为课堂的主人，促进小学英语课堂有效性的实现。【关键词】教育数字化转型；小学英语

探索 | 精用空中课堂资源，优化在线活动设计

【摘要】“空中课堂”的教学设计能促进学生多样体验，推进学生多维发展。教师在设计线上教学活动时，应以教学目标为导向，最终指向语用任务的达成。文章以教学目标为导向，并从学习理解这一层次分析此教学案例，阐述基于目标和英语学习活动观指导下优化教学活动的设计与实施。【关键词】目标导向；空中课堂资源；优化在线教学设计一、课例背景 2022年3月14日开始，上海市全面开启线上教学。结合2020年线上教

探索 | “导学单”提高劳技课堂有效性的实践研究

【摘要】劳动技术课程具有实践性、综合性、创新性的典型特征。在劳动技术课堂上合理运用导学单，达成“教—学—评一致性”，培养学生的劳动素养，在未来有着巨大的发展空间。以“康乃馨纸艺花的制作”第2课时为例详细说明导学单在课堂上的实践应用，为劳技教师使用导学单提供些许思路。【关键词】劳动技术；导学单；有效教学《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出：“劳动课程是落实劳动教育的

探索 | 整合资源，巧妙互补，单元化推进线上教学

【摘要】在线教学，由于授课对象、授课形式的限制，师生互动、生生互动受到很大的局限，针对这种现象，以二年级第二学期第四单元教学为例，从单元教学任务、教学流程、关键教学环节这三个方面提出解决方法和策略。【关键词】在线教学；单元教学；整合资源在线教学阶段，我校采用的是“20+20”的双师教学互动模式。前20分钟，学生跟着空中课堂学习新课。但由于授课对象、授课形式的限制，师生互动、生生互动受到很大

探索 | 基于起点利用差异,引导学生自主学习

【摘要】教学包含了教与学两部分，教就是教给学生的学习能力，学就是学生学会获取知识的能力。教学中，教师可以利用学生的生活经验和知识基础，顺学而导，激发学生的学习动机；也可以充分运用学生的个体差异，顺势而探，使学生感悟学习方法，引导学生自主学习，从而习得学习能力。【关键词】认识起点；个体差异；自主学习；知识建构教学活动是教与学的双边活动，是师与生的双向活动。苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借

探索 | 设计有效作业,丰富学习体验

【摘要】作业是课堂效果最直观的反馈，适合有新意的作业能更好地激发学生的学习兴趣，进而丰富学生的学习体验。“双减”大背景下，如何在控数量、保质量的同时，充分发挥作业在学生学习过程中的正面引导作用，文章将结合教学实践进行探讨。【关键词】作业设计；学习体验在当前“双减”大背景下，作业设计能力的提升对教师而言至关重要，当前，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，要合理安排不同

探索 | 初中音乐课堂中乐感培养的策略研究

【摘要】初中是学生形成乐感的关键阶段，音乐教师应采用合理的教学方法在兴趣、合作、创作中有效培养乐感，提升学生的音乐素养。文章针对初中音乐教学中存在的教学观念滞后、教学内容单一、教学方式固化等问题进行简要分析，结合实际经验，提供培养学生乐感的有效教学策略。【关键词】初中音乐教育；乐感教学；音乐素养在中学音乐教育中，培养和提升学生音乐素养与陶冶学生情操是其主要教学目标，我们常说的乐感就是音乐素

探索 | 风物长宜放眼量,在线教学需担当

【摘要】疫情背景下，教育信息化经历了一个不断暴露问题又想方设法解决问题的过程。新时代背景下，教育信息化如何迎接新挑战、把握新机遇、迈上新征程、创造新奇迹，从改善走向改变？这需要教师在教学体制机制、教学模式组织、教学内容选择、教学活动设计等多方面采取有力的方法和策略，推动信息技术与教育全面深度融合，打造精准高效的线上教学“金课”。【关键词】疫情；在线教学；教育信息化；精准高效疫情下的在线教学

探索 | 写人习作教学的策略

【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是考查学生语文应用能力与综合素养的重要手段。文章以部编教材五年级语文下册第四单元习作《形形色色的人》为例，浅谈如何让学生在充分立足单元教学的基础上，链接生活，开展写人习作教学的策略。【关键词】课程标准；立足单元；置入情境；习作活动《义务教育语文课程标准（2019年修订版）》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。一直以来，写作是

探索 | 小学英语单元整体教学体验型作业设计与实施策略

【摘要】为进一步落实“双减”政策和《义务教育英语课程标准（2022年版）》，基于素养导向、单元视角、兴趣为主的理念，发挥英语学科作业对学生的帮助作用，形成积极情感态度的育人价值。文章拟探讨基于单元整体教学设计的小学英语实践体验型作业的作业设计与作业实施策略，以更新教师作业设计理念，改进教师作业实施和评价行为，提升教师作业设计能力，激发学生英语学习兴趣，促进学生自主学习及全面发展。【关键词】单元

探索 | 小学现代诗歌编排特点及诗歌单元教学的策略研究

【摘要】现代诗歌是一种有着独特魅力的文学形式，在部编版小学语文教材中选编了不同类型的现代诗歌，对学生语文素养的提升发挥着重要作用。在现代诗歌单元，巧用诗歌意象促进想象力提升；运用多种朗读方式，体会诗歌情感；通过诗句独特表达，培养审美视角，提升审美意识。【关键词】小学现代诗歌；编排特点；教学策略现代诗歌是文学宝库中的瑰宝，相比较于小说、散文等文学形式有其独特的艺术魅力，它不仅有助于学生心灵的

探索 | 依托教材提升初中学生英语写作能力的策略

【摘要】英语教学由听、说、读、看、写五大环节相辅相成。写作是学生语言知识、文化意识、写作技能等素养的综合运用。在现实教学中，写作也是学生比较薄弱的环节。“习写作”需要学会确定写作内容，建立写作框架，丰富写作语言，汲取写作手法，从而达到提升写作能力的目的。【关键词】初中英语；教材；写作能力一、依托教材，获取写作内容 1.借助教材主题语境，激发兴趣积累写作素材本文以《英语（牛津上海版）》

探索 | 浅谈单元作业设计促进“教”与“学”

【摘要】单元作业设计以单元为整体，是对学生一个单元的学习进行评价的重要方法。文章以牛津英语上海版教材3AM2U1 My friends单元作业设计为例，探索了基于单元整体、教学目标、学生的语言能力设计单元作业的过程。分析了单元作业设计如何对教师的“教”与学生的“学”起到促进作用。【关键词】单元作业设计；“教”与“学” 单元作业是小学英语教学中的重要组成部分，是对学生一个单元的学业质量进行诊断

探索 | 优化作业管理,提高作业质量

【摘要】学生的作业管理是教学过程中的重要环节之一。作为教师，要积极学习、探索和实践以学生为本的作业管理方式，进一步把握作业的难度，优化作业的完成形式，最大限度地减轻学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，发展学生的个性，提高学生的综合素养。【关键词】落实“双减”；减负增效；优化管理；提高质量 “双减”政策的出台与实施一方面让学生的学习真正回归到学校，整体提升学校教育教学质量，促进学生全

探索 | 小学英语口语交际教学的实践与探索

【摘要】围绕Water这一中心主题，分为六大步骤（Steps），每个步骤都有一个话题Topics，再辅以其他形式的讨论与“Free talk”，打破了原有的传统英语教学模式，以一种交际式的方式实践与探索“无痕化教学”，在不断开口说和与人交流的过程中学习进步，尝试英语语言交际的功能与运用，有效提高学生的英语水平。【关键词】课程标准；小学英语；口语实践《义务教育英语课程标准》明确指出：“英语课

探索 | 把握音乐“脉搏”聆听乐曲“心声”

【摘要】节奏训练是音乐学习的重要板块，科学的节奏训练能够增强学生的节奏感、提高他们的歌唱能力，在潜移默化中培养学生的音乐审美。情感教育是小学教育的重要内容，将节奏训练融入情感教育中，能够引导学生把握音乐的“脉搏”，感受音乐中蕴含的情感，丰富学生的精神世界和内心感受。【关键词】音乐教学；节奏训练；情感教育；有效策略音乐课程是小学阶段的重要内容，能够陶冶学生的情操，培养学生的审美，促进学生的全

探索 | 少儿水墨画教学实践的探索和思考

【摘要】少儿水墨教学，强调创意和情境融合，以“欣赏名作”“对话生活”“线描写生”“水墨创情”“分享交流”五大策略去实施少儿水墨画教学。在教学实践中注重学生绘画技艺、审美创意和思想情感的融合，以实现学生美术核心素养的落实，从而有效解决了传统少儿水墨画教学中的一些问题和不足。【关键词】美术教学；审美创意；教学策略水墨画教学是现行小学美术课程教学中重要的内容。它不仅是落实美术核心素养的有效教学内

探索 | 小学美术问题情境的创设与解决

【摘要】在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》与培养学生核心素养的教育大背景下，培养学生运用所学知识解决现实情境中问题的能力，得到了教育工作者的广泛关注。如何将课堂教学的重点从学习知识转化为培养运用知识解决问题的能力，成为教师优化教学设计、改变惯性教学思维的重要着力点。【关键词】核心素养；情境创设；问题解决一、问题情境创设的优势在以往传统的美术课堂教学设计中，每节课的教学重点

探索 | 体育教学中学生心理体验提升策略研究

【摘要】中学体育课堂教学中的学生心理体验水平是教学质量的主要标志。文章运用文献资料法、访谈法和案例分析法等，结合对初中体育教学过程的基本结构和动作技能学习过程的观察和总结，分析影响学生心理体验的主要因素，提出调控学生心理体验的主要策略。【关键词】体育教学；心理体验；调控教师在体育教学中要注重研究学生技能学习过程的心理活动变化，通过调控学生技能学习的心理体验，进而达到改善和提高教学效果的目的

探索 | 小学低段体育学科单元整体作业设计与分析

【摘要】如何科学高效地提升小学生的身体素质，已经成为当前小学体育教学中的重要工作。文章分别从作业内容的设计、作业过程与分析、作业反馈与结论三方面出发设计跳跃单元作业，探讨作业达成的有效性，在此过程中培养学生自觉进行体育锻炼的习惯，切实有效地加强体育教学工作。【关键词】小学体育；家庭作业；体质健康《国家学生体质健康标准》提出了学生体质健康方面的基本要求，根据标准，二年级学生进行了体质健康测试

方略 | “固本强基”：以新建独立支部为契机助推园所可持续发展

【摘要】党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是保证党的中心工作和战斗力实施的基础。2021年12月航瑞幼儿园新建独立支部，以新建独立支部为契机，认真贯彻落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》精神，围绕规范幼儿园党组织设置、健全党组织会议制度等开展了“固本强基”的实践与探索，为实现党建引领，推动园所可持续发展提供借鉴参考。【关键词】党建引领；固本强基；可持续发展

方略 | 中班幼儿倾听习惯的培养与实践

【摘要】倾听是幼儿接触社会、接收信息的重要手段之一，是幼儿感知和理解语言的重要前提，也是语言发展的基础。《幼儿园教育指导纲要》强调，要“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。显然在儿童语言教育中，倾听是不可缺少的一种能力，因此，教师更应该注重培养孩子良好的倾听习惯，提升幼儿的综合能力。【关键词】中班幼儿；倾听习惯；实践幼儿的语言发展能力，其实是一种

方略 | 践行礼仪教育，绽放童心活力

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出，“培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容”。幼儿时期既是一个人文明礼仪养成的关键时期，也是他们行为习惯、道德品质养成的重要时期。因此，培养幼儿良好的文明礼仪习惯，对促进幼儿社会性及道德品质的发展具有重要的意义。【关键词】礼仪教育；文明；育人陈鹤琴的教育思想启示我们：教育即是培育充满活力

方略 | 运用地方语对幼儿进行爱家乡教育的实践与研究

【摘要】有专家指出，方言是一笔巨大的财富，是社会生活链中的一个重要方面。地方语教育是幼儿爱家乡、爱祖国教育的一个有机组成部分，在边学习、边研究、边实践、边反思的过程中，教师要探索幼儿学说地方语内容选择的原则以及幼儿学说地方语教育活动的途径和方法，大胆尝试、不断探索，激发幼儿喜爱地方语的兴趣，培养幼儿爱家乡的情感。【关键词】学习地方语；爱家乡教育；途径方法上海地方话里的不少典型语词都有很有趣

方略 | 家庭中亲子叙事性讲述方法的运用

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。当前，关于“家庭中亲子叙事性讲述”的实践研究，在国内已引起了众多教育专家们的重视。在已有研究基础上对家庭中亲子叙述性讲述的方法进行了研究，旨在通过实践，提高幼儿的语言叙事能力、优化家长的教育行为，促进亲子沟通。【关键词】叙事性讲述；家庭教育《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与

方略 | 开展“自然日”品德启蒙教育活动的实践探索

【摘要】幼儿时期是人一生中形成良好品德行为和习惯的关键时期。基于幼儿发展优先理念，通过开展幼儿园“自然日”品德启蒙教育活动，研究幼儿品德启蒙教育的内容和方法，并通过与家庭、社区的联动，培养幼儿良好的品德行为和习惯，有效促进幼儿社会性和个性化的发展。【关键词】幼儿；自然日；品德启蒙基于幼儿发展优先的理念，幼儿园的品德启蒙教育应更为生活化和趣味性。教师在教育方法上要更多将德育教育以游戏的方式在

方略 | “金话筒”温暖助力幼小衔接

【摘要】幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。本文以大班讲新闻活动——“金话筒”活动的开展，呈现幼儿在活动中充分表达、习惯养成、有效思维的过程，以创新的教学方法以及有效的实践活动来保证其逐渐拥有升入小学的一些学习能力和心理准备，为其升入小学夯实基础。【关键词】“金话筒”；温暖；幼小衔接 “金话筒”活动，是几乎所有大班老师在日常工作中都会组织幼儿开展的讲新闻活动。因为讲新闻活动可以锻炼幼儿的

方略 | 敢于尝试乐于挑战增强自信

【摘要】在面对建构游戏中出现的有难度的任务时，有的幼儿会有意无意地忽略；有的幼儿倾向于依赖他人的帮助。文章通过幼儿园跑步机游戏活动的实践，培养幼儿敢于尝试、乐于挑战的精神，从而增强他们的自尊心与自信心。【关键词】幼儿；游戏；尝试；挑战；自信在幼儿建构游戏的过程中，教师观察到幼儿在面对有难度的任务时，会产生不同的反应和应对方式，这些不同的行为方式都暗示着幼儿在建构游戏中所表现出的自尊与自信。

方略 | 生“蚯”索与师“蚓”导

【摘要】户外游戏活动以实践、操作、探究等新兴的教育方式构建了跨学科的教学环境，打破了传统学前教育的局限，有助于3-6岁幼儿的全面发展、健康成长、深度学习。教师可通过运用实践法，锻炼幼儿与同伴、成人互动的技能，引导幼儿立足自身发展水平，建立思维方式，提升解决问题的能力。【关键词】户外游戏活动；深度学习；学前教育户外游戏活动能够根据幼儿的年龄特点和思维方式进行设计和推进，教师与幼儿的互动能更好

方略 | 基于问题的童谣游戏化教学策略研究

【摘要】运用游戏化开展童谣教学活动存在着缺少内涵价值、缺乏灵活多样、缺失“儿童本位”的问题，基于这些问题教师在教学实践中寻找解决策略，真正发挥出游戏教学的价值，让幼儿在童谣教学的“情境游戏”中体验乐趣，在“音乐游戏”中感受情趣，在“民间游戏”中找寻童趣，在“思维游戏”中迸发智趣。【关键词】游戏化；童谣教学；策略童谣历史悠久，有着丰富的文化内涵，不仅培养了幼儿的语言表达能力，陶冶了幼儿的情操

方略 | 以“涂画笔记”打开幼儿探索之门

【摘要】涂画笔记是幼儿记录生活中的所见、所闻、所思的一种方式。教师可借助涂画笔记这一载体，让幼儿将自己的想法或者发现用涂画笔记的方式进行记录，在探究过程中，以涂画笔记中幼儿的“发现点”推进幼儿的探究，并以涂画笔记中幼儿的“探索点”为幼儿持续探究的源动力，为幼儿打开探索之门。【关键词】涂画笔记；探索涂画笔记是幼儿记录生活中的所见、所闻、所思的一种方式。幼儿阶段对物质世界的认识是以其掌握的认知

方略 | 开展中班节气食育主题活动的实践研究

【摘要】开展幼儿园中班节气食育主题活动，能培养幼儿养成良好的饮食习惯。以二十四节气为主线开展活动，引导幼儿感知了解节气美食、亲身体验制作节气美食并与人分享节气美食，丰富幼儿的身心体验，带领幼儿感受节气美食的独到之处，传承祖先优秀的饮食文化。【关键词】二十四节气；食育；主题活动食育是一种饮食行为教育，是以食物为载体或中介的教育形态。其中不仅关涉儿童的营养健康，还关注其健全人格的养成和文化的传

方略 | 基于儿童视角开展温暖教学的实践案例分析

【摘要】儿童视角，即站在儿童的角度去观察、倾听、了解儿童眼中的世界。当前，基于儿童视角下的教育理念已成为一种必然，然而回归自然、彰显温暖的教学理念正悄然而至。以中班“在秋天里”主题活动为例，浅谈如何基于儿童视角开展温暖的教学。【关键词】儿童视角；温暖；主题活动秋天悄悄地来了，蓝蓝的天空一望无边，几朵白云变化莫测。午后，我们躺在垫子上，映入眼帘的是树叶变黄了，从树上落到了孩子们的指尖、手心、

方略 | 让“组团式微格剖课”成为教师成长的“磨刀石”

【摘要】针对教研活动中“高耗”“低效”的现象，活动组织者可以借助“组团式微格剖课”开展教研活动，其主要实施过程是：活动前—分析教材定目标;活动中—整体研讨说得失；活动后—换位思考品细节，以提升教研质量，促进教师和教师团队的专业成长。【关键词】组团式微格剖课；教研成长教师成长就是学习、实践、反思、积累的过程，教研作为教师立足实践、以课堂教学为渠道、以提升课堂教学质量为目的的一扇门，能有效帮助

方略 | 基于儿童，源于兴趣，归于生活

【摘要】近年来，儿童视角下的幼儿园课程备受幼教工作者的推崇。随着学前教育改革的深入，“以幼儿发展为本”的教育理念让越来越多的幼儿教师从研究教材到真正地研究儿童，作为教师需要真正理解孩子，能够从孩子的角度出发，思考问题。【关键词】儿童视角；回归生活；主题教学活动一、从游戏—生活—学习的活动设计中尝试有一天，在开展角色游戏时，鱼丸说昨天晚上看到一个新闻，里面有一个交警叔叔晚上还在上班，因为

方略 | 大班幼儿“亲近自然”音乐个别化学习初探

【摘要】本文基于“亲近自然”音乐个别化学习内容开展相应的研究，结合理论依据及大班儿童的心理特点，总结前人的研究成果，创新活动内容。通过具体的音乐个别化学习活动设计，在幼儿阅读乐谱、弹奏乐器的基础上，培养幼儿爱护自然、保护自然的意识，发展幼儿的探索能力，提高幼儿的艺术审美。【关键词】个别化学习；亲近自然；活动设计幼儿阶段对大自然有着本能的亲近和喜爱，具有与自然万物交流、对话的能力和兴趣。于是

方略 | 能力与情感并行，思考与自信共舞

【摘要】在大班幼儿比身高的趣味活动背景下开展调研，通过比身高的活动过程来分析和思考幼儿在能力发展和情绪情感等方面的情况，从而引导幼儿获得“测量”这一数学经验以及关注到每位幼儿的情绪变化，以此帮助幼儿增强自信心，体验活动带来的乐趣。【关键词】情感与能力；幼儿园大班教学；比身高大班幼儿的年龄发展正处于前运算阶段，比身高活动的开展对此阶段幼儿而言具有重要的发展意义。过完年回到校园的幼儿长大了一岁

方略 | 激发低年级学困生朗读热情的行动研究

【摘要】低年级是朗读教学的起步阶段，应重视对学生的阅读兴趣的培养，让学生在朗读中体会乐趣。通过有感情地朗读，提高学生对文本的欣赏力、想象力、口头表达能力及对课文的分析能力，丰富情感，陶冶情操，并在朗读中获得语言的积累和深层次的感悟。通过一系列的行动研究，激发低年级学困生的朗读热情，引导他们体验阅读的快乐。【关键词】朗读热情；指导策略；实施途径所谓朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动

方略 | 让精读课文从“研究样本”成为“学习范例”

【摘要】聚焦语文精读课的教学，主要从语文要素的把握、学法支架的引领以及文本理解的拓展三个角度探讨教师应当如何将精读课文从“研究样本”转化为学生的“学习范例”，引导学生走向自主、自解、自觉学习，从而实现新课标中注重提升学生学科素养的目标。【关键词】语文要素；学法支架；图式理论《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版新课标）强调目标导向，注重提升学生的学科素养。体现在精读

方略 | 书香叠“武”影——小学体育课中的武术教学

【摘要】武术作为中华民族一项文化瑰宝，对于体育学科的发展具有重要的意义，小学武术教学是通过掌握教材中的基本动作、组合动作及拳术套路，达到强身健体的目的。教师可运用教材进行有效的组织教学，采用不同教学方法进行设计备课，以此来培养学生、发展学生的能力。【关键词】小学体育课；武术教学；学习兴趣；创造性思维在小学开展武术教学不仅能够强身健体，还可传承中华优秀传统文化。学生在参与武术运动的过程中，通

方略 | 基于分数单位，探索“数的概念的一致性”

【摘要】学生对数本质的认识非常重要，教师要在教学中帮助学生感悟数的概念本质上的一致性，发展学生的数感和符号意识。让学生体会分数和整数、小数一样，由计数单位（也就是分数单位）累积而成，也就是分数跟整数和小数一样具备“可数性”，为认识运算一致性奠定基础。【关键词】数的概念；分数单位；数感；符号意识《义务教育教学课程标准（2022年版）》明确指出“数与代数”教学要“初步体会数是对数量的抽象，感悟

方略 | 基于学生核心素养别样的地理课

【摘要】近年教育改革思想的重点是培养学生的核心素养，以发展学生核心素养为基础，积极提倡学科融合或跨学科内容教学。因此，基于这样的教育教学宗旨，地理教师应合理设计教学内容，创新优化教学设计，着重培养学生的地理核心素养。【关键词】核心素养；交通；古诗词；审美 [设计指导思想] 沪版教材“交通运输与通信的重要性”部分，基本上以概括叙述为主，比较抽象，对于初中七年级学生来说，理解本节教材有难度。为

方略 | 单元作业巧设计,核心素养促发展

【摘要】在“双减”政策和新课标实施的影响之下，小学语文作业呼唤减负增效，这就需要教师设计高质量的作业。文章以部编版语文教材四年级下册第三单元“诗歌单元”的作业设计为例做了一些探索，尝试用四个“一”来贯彻学生核心素养的培养，优化作业设计，落实减负增效。【关键词】高质量；单元作业设计；核心素养；减负增效在“双减”政策和新课标实施影响之下，小学语文作业呼唤减负增效，这就需要教师设计高质量的作业。

方略 | 匠心设计，让作业充满活力

【摘要】语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。作业是巩固知识的重要手段，也是课堂教学的有效延伸。不断优化作业设计，能让作业内容更合理，作业形式更多样，作业评价更多元，对提高教学质量、发展学科核心素养有着重要的作用。【关键词】核心素养;小学语文；作业设计一、作业内容合理化，让作业更有料 1.设计分层作业，凸显作业的针对性《中共中央国务院关于

方略 | 基于单元整体视域下的小学语文作业设计

【摘要】“双减”背景下，加之新课标的颁布，小学语文作业的设计必须为学生“减负增效”。根据小学语文部编版教材的编排特点，在进行作业设计方面，以单元为基本单位，能一定程度解决传统作业设计中存在的缺陷。但是，基于单元整体视域下，如何设计出既能促进学生核心素养的发展，又能切实落实单元语文要素的作业，这是小学语文教师需要研究并探讨的问题。【关键词】核心素养；语文要素；单元作业设计随着教师对小学语文部

方略 | 用“积分获得赛”，提高学生作业积极性

【摘要】兴趣是最好的老师。面对部分学生在线上教学期间作业马虎或者不做作业的问题，教师可设计“积分获得赛”，即学生通过完成布置的作业、直播课上回答问题、参与拓展探究活动等方式来获取积分，累计获得最高分和进步最大的小朋友可以获奖。【关键词】线上教学；线上作业；积分获得赛；兴趣；家校合作在线上教学期间，部分学生消极对待教师布置的作业及举行的活动。为了提高线上教学学生的积极性，笔者设计了“数学积分

方略 | 规范培训“协”成长，分层培养“助”发展

【摘要】外冈小学是一所沉淀着深厚文化底蕴的百年老校，学校在整体工作推进中加强梯队建设的科学规划和分层分类培训内容的系统架构，形成了一个培养目标、一套培训课程、多个工作室项目研究的学校教师专业发展培养体系，以激发教师的自主成长内驱力，逐步提升不同层级教师的专业发展。【关键词】队伍建设；专业发展；培训课程外冈小学秉承“有氧教育—让生命自由呼吸”这一核心办学理念，构建了具有“生命成长”特色的“小

方略 | 浅谈思维导图在小学英语教学中的应用

【摘要】思维导图是一种可视化的知识表征工具，它被广泛应用于小学英语教学，教师可以在语音教学、词汇教学、语篇教学和写作教学中巧用思维导图，更好地优化教学方法，创设学习情境，激发学生学习兴趣，提高学生记忆力，提升语言交际能力，转变思维模式，提升思维品质。【关键词】思维导图；小学英语；应用随着“双减”政策和新课标的深入推进，丰富多样的教学工具和方法涌入课堂教学中。思维导图教学模式在小学英语教学

方略 | 畅想五分钟——我的独特作业之旅

【摘要】“畅想五分钟”是通过“课前—课中—课后”的学习初步探索，培养学生“自由探究、自主积累、自信表达、自能阅读”的学习品质，构建“慧能课堂”，聚焦学科素养，为深度学习的发生、高阶思维的培育寻找路径，切实推进教与学方式的转变，实现课堂转型，提升教学品质。【关键词】自由探究；自主积累；自信表达；自能阅读我校遵从新课改的标准，基于学校的校情和学情，探索出了以“我的畅想五分钟”学习单为载体，通过

悦读 | 目标导向下的初中英语阅读课的有效教学设计

【摘要】根据初中英语课程标准和相关英语教学理论，探讨初中英语阅读课中有效的教学设计。借助八年级More practice阅读课教学活动实例，用合理、恰当的教学设计贯穿于整个英语的阅读教学活动中，努力实现有效教学，真正落实目标、教学、评价的一致性。【关键词】目标导向；英语阅读课；有效教学；设计策略为实现目标导向下的初中英语阅读课的有效教学，笔者结合英语相关教学的知识和在课堂教学中不断摸索、实

悦读 | 阅读整本名著，提升核心素养

【摘要】新课标提倡学生多读书，好读书，读好书，读整本书。阅读整本中国古典名著，对学生核心素养的提高是极有帮助的。文章以五年级下册第二单元“走进中国古典名著”单元活动为例，探索在“双减”政策与新课标背景之下，小学高年级如何指导“整本书阅读”，以期引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，减轻其畏难情绪，并初步养成整本书的阅读习惯，感悟古典名著的魅力。【关键词】小学语文；整本书阅读；古典名著；单元活动

悦读 | 识字与阅读齐飞，表达共愉悦伴随

【摘要】一年级的语文教学，无论是“课文”单元还是“识字”单元，都要特别关注有效识字、规范表达，还应引导学生在愉悦的状态下学习一些简单的阅读方法。【关键词】识字；阅读；表达；愉悦《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”部编版一年级语文上册教科书采用“识字”单元与“课文”单元交叉进行的方式编写，既关注识字，又重视语言的学习与运用。基

悦读 | 运用导学单促进初中生整本书阅读的行动研究

【摘要】读整本书，直面厚重的经典名著，尝试运用导学单的教学方式培养学生对整本书阅读的兴趣，掌握整本书阅读方法，增强语言建构能力，提升阅读欣赏水平，探寻整本书阅读在立德树人、培育核心素养、训练读写能力等方面的具体价值。【关键词】导学单；整本书阅读；核心素养《义务教育语文课程标准（2022版）》明确要求“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。调整整本书阅读学习任务群，旨在引导学生在语文

悦读 | 在英语阅读教学中发展学生思维能力的教学实践

【摘要】英语阅读是培养学生思维能力的重要教学实施途径。文章基于思维能力发展理论，结合学生及教材情况，总结出适合小学生思维能力发展的具体培养目标；进而构建了以培养学生思维能力为目标的文本阅读“四环节”与拼读阅读“三步骤”的阅读教学实施方法，为核心素养落地于课堂提供了实施路径。【关键词】思维能力；文本阅读；拼读阅读；教学实施英语阅读教学是培养学生思维能力的重要课堂教学实践途径，本文以英语阅读教

悦读 | 依托有效思维活动，优化故事阅读教学

【摘要】在小学英语教学中，有效的思维活动设计对优化故事阅读教学具有重要的积极意义。文章结合三年级英语阅读教学案例，探索如何通过一系列思维活动的设计，优化故事阅读教学。教师可以借助图片环游教学模式、半开放式角色扮演等教学方法，依托比较、推理、创新等有效的思维活动，拓展学生的思维空间，提高学生的语用体验，从而优化故事阅读教学。有效的思维活动设计，能更好地激发学生的阅读兴趣，帮助学生开阔思路，丰富想象，

悦读 | 探索有效阅读技巧，提升学生思维品质

【摘要】小学英语阅读教学的目的是培养学生的思维能力，用英语获取信息、处理信息的能力。培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力、锻炼学生的思维品质是英语教学的重要目标。【关键词】小学英语；阅读技巧；思维品质一、案例背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，小学英语阅读教学应培养和发展学生的思维品质，培养他们的问题意识，帮助他们提出自己的想法，从而增强学生的英语语言能力。阅读包含识别