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2024年14期

视野 | 提炼思政涵养，促进学科育人

【摘要】小学语文与思政实践意识有着天然的联系，教师需要灵活采用思政实践意识强化小学生对所学知识的迁移实践能力，培养其理性认知与文化认同情感，在提升学生思政实践意识的同时优化小学语文教学过程，尤其是关于教学评价技巧的认知与运用。本文针对思政实践意识融入小学语文学科的现状和问题展开探究，并提出了相关的解决策略，以提升小学语文教学效果。【关键词】思政实践意识；融入角度；有效策略语文学科承担着培育

视野 | 小学校园集体舞教学中浸润品德教育的策略研究

【摘要】校园集体舞可以使教师在教学中发挥自己的专业知识以及教学策略浸润品德教育。文章首先对当前教学中浸润品德教育的现状进行了分析，其次根据现状从教师德育理念与经验的提升、以及德育内容的挖掘、德育浸润手段的创设这三个方面进行了探讨。【关键词】校园集体舞教学；品德教育；策略研究小学校园集体舞是融合学生的审美、情感与道德为一体的艺术教育，在陶冶学生情操、浸润培养学生良好品德的教育中具有重要作用。

视野 | “语”中渗“德”，以“德”促“语”

【摘要】德育是教育的灵魂，语文教师应充分利用教材内容，把德育渗透于语文教学之中，用语文陶冶道德情操，以德育提升文学素养。文章以小学语文低年级教学为例，阐述在教学中渗透德育的一些方法。【关键词】“立德树人”；低年级语文；识字；阅读；口语交际《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能。” 著名教育家叶圣陶曾经说过，“在语文教学中我们认为‘道

视野 | 培育文化意识，坚定文化自信

【摘要】培育学生文化意识，有助于帮助学生观察、比较文化异同，并感悟与内化，增强家国情怀，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华优秀传统文化的理解和认同，坚定文化自信，增强人类命运共同体意识，提升文明素养和社会责任感。文章基于新课标要求，探讨了新课标背景下如何在小学英语单元整体作业设计中开展指向学生文化意识培育的实践与研究。【关键词】文化意识；文化自信；小学英语；单元整体作业设计文

视野 | “文化理解”素养导向下的小学美术课堂教学研究

【摘要】文章主要通过基于“文化理解”素养导向下的小学美术课堂教学研究，以《学做汉画像砖》大单元教学为例，从“文化理解”素养的界定、“文化理解”素养在小学美术教育教学中的意义、培育学生“文化理解”素养的主要途径三个方面，阐述“文化理解”素养对于美术学科育人的重要性。【关键词】《学做汉画像砖》；学科育人；文化理解《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确：文化理解是对特定文化情境中艺术作品人

视野 | 融入党的二十大精神讲好新时代政治

【摘要】《读本》作为小学思政课推进党的二十大精神“三进”的重要载体，主要通过讲故事的方式使用描述性语言，让学生注重生活经验，在体验中启发，让党的二十大精神进课堂有根基；注重图文阅读，在读中悟且思，让党的二十大精神进课堂有底气；注重融合性表达，在讲述中拓展，让党的二十大精神进课堂有活力。【关键词】核心素养；重要载体；体验；阅读；融合表达一、将党的二十大精神融入小学思政课的重要意义党的二十

视野 | “双减”背景下小学数学课堂教学探究

【摘要】在“双减”政策的深入实施过程中，学校教育应该发挥应有的作用，通过课堂教学引导学生健康成长。学校教育要基于学生的实际情况进行综合思考，及时掌握学生的学习习惯与学习行为，大胆创新教育教学模式。小学数学教师更需深入研读“双减”政策，及时转变教学思想，着力创新教学方法与作业设计，为小学生创造良好的学习环境。【关键词】“双减”；小学数学；课堂教学小学阶段在学生学习过程中非常关键，能帮助小学生

视野 | “双减”背景下小学英语作业设计策略

【摘要】“双减”政策提出要提高作业设计质量。作业是课堂教学的延伸和拓展，通过丰富的作业设计，促使学生提高效能，发挥作业的评价和反馈作用，提升学生核心素养。【关键词】“双减”；小学英语；作业设计 “双减”政策指出，要“全面压减作业总量和时长”“提高作业设计质量”。作业是课堂学习的延伸和拓展，依托作业设计，学生能够评价和检测自我学习能力，教师能够获取学生学习反馈。高质量的作业设计能够充分激发学生

视野 | “双减”结硕果，科技开新花

【摘要】依托学校优势资源和科技小组的教学资源，致力于走科技领先之路，在科学教育之路上开拓创新，探索出一条有效提升学生科学素养之路：一是给劳技教育做“加法”；二是凸显“模型万花筒”的软实力；三是“明日科技之星”的奇思妙想，以激发青少年好奇心、想象力、探索欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。【关键词】“双减”；教育；科技 “双减”政策实施以来，上海市嘉定区清水路小学科技小组

视野 | 核心素养导向下的学习任务分析与设计实践

【摘要】核心素养导向下的学习任务分析与设计为教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的安排以及教学结果的测评提供明确的依据，并能在实践中提高课堂教学的效益，提升教师的教学设计与实践能力，促进学生的核心素养提升。【关键词】小学数学；学习任务分析；教学设计 “角与直角”是上海九年义务教育数学课本二年级第一学期“几何小实践”的内容，学生在此初步接触角与直角概念，帮助学生建立角与直角的概念，对于学生

视野 | 核心素养视角下小学体育课程改革的教学实践探索

【摘要】文章采用文献资料法、案例研究法，从核心素养视角下小学低年级“立定跳远”课程的“学、练、赛、评”作为教学实践研究出发点，以“小学体育兴趣化”为引领，进行学科融入，德育渗透；充分挖掘“立定跳远”教材育人的独特教育作用。【关键词】小学体育；核心素养；案例；“立定跳远”；体育兴趣化《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》认真贯彻党和国家对培养时代新人的重要文件精神和要求，落实立德树人

视野 | 核心素养视域下小学体育大单元教学策略探究

【摘要】在核心素养教学背景下，要想实现小学体育大单元教学，要求教师要从学生学习的整体性出发，让学生在学习体育课程知识的同时，增强其体育运动能力，使得学生在联合性学习机制下不断完善自身的理论知识理念，从而促使学生在体育学习中将理论知识与实际运动相结合。文章通过分析小学体育核心素养培育的重要性以及在教学中出现的问题进而提出有效的教学措施。【关键词】小学体育；核心素养；大单元教学；教学策略一、核

视野 | 核心素养导向下小学美术项目化教学实践与探索

【摘要】文章将项目化引入小学美术教学课堂，结合非遗校本学材，联系生活以确定项目化主题，通过单元真实情境设计，打破传统教学模式，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，使学生在项目学习过程中了解非遗文化，并提升学生的自主探究与学习能力。【关键词】核心素养；小学美术；项目化非遗文化作为中华优秀传统文化对现在教育行业尤为重要，美术学科以其可视性、综合性的特点，广泛运用于非遗教育中，课堂采用欣赏结合

视野 | 信息赋能向未来校本研修“慧”成长

【摘要】文章以教师信息技术2.0提升工程为抓手，架构培训组织网络，建立全程可测的评价系统；依托学校正在开展的市、区级课改项目，让老师们在课改实践中摸爬滚打，提升全体教师信息素养；制定“金企鹅”教师校本研修荣誉制度，开发“金企鹅”教师校本研修平台，形成教师专业成长电子档案袋，用数据驱动教师专业成长。【关键词】信息技术；校本研修；专业发展当下，日新月异的信息技术不断刷新着人们的生活方式，也为教

视野 | 海纳百川洪泽芦娃

【摘要】文章通过“芦苇恋歌”系列课程的教育把校内外、课内外学习联结起来，通过拓展型课程，将各学科知识融合起来，形成相互衔接，融合贯通的课程结构，从小学开始就帮助孩子形成更加完备的视角、思维和认知，使他们所学的知识既有学科特点，又有跨界学科关联显现。【关键词】跨学科；“芦苇恋歌”；学习空间通过课程开发并打造与之匹配的学习空间培育学生生态文明素养，是上海市崇明区海洪小学开展生态教育一直思考的问

视野 | “责”行未来：“双新”视域下学生成长新样态

【摘要】上海市崇明区东门小学在“思中华命运，育地球村民”的校训指引下，着眼于学生的发展与未来出发，将责任教育作为学校德育工作的重点，整合多方育人资源，深化“六育人”路径，构建了校内校外、课内课外、线上线下、家校社“三位一体”的全员、全程、全方位责任教育体系，促进了小学生责任意识的形成。【关键词】责任；育人目标；教育体系《中小学德育工作指南》将“增强国家意识和社会责任意识”列入总体目标，并将

视野 | 依托家务劳动手册打造少先队劳动教育新样态

【摘要】劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，在少年儿童关键能力培养和核心素养塑造方面承担着重要作用。基于少先队员的劳动现状和劳动需求，上海市嘉定区清水路小学以“家务劳动”为突破口，通过启动劳动项目、训导劳动技能、实践劳动体验、展示劳动成果，并建立劳动评价机制，激发队员劳动内驱力，引导、教育少先队员从小热爱劳动、学会劳动、尊重劳动，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。【关键

视野 | “问题导引式”五环节助力英语团队专业成长

【摘要】学校为了促进教师的专业成长，建立新颖的教研文化，提出了 “问题导引式”五环节的校本研修模式。该研修模式强调问题导向作用，可以促进教师更好地 “发现问题，研究问题，解决问题”。在研究过程中教研团队形成合作、交流、共探、共思、共享的教研文化，通过不断探索和实践，在专业上取得了可喜的变化和丰硕的成果。【关键词】校本研修；“问题导引式”五环节；专业成长一、“问题导引式”五环节校本教研的由来

视野 | 新课程标准下小学数学创新素养培育的思考与实践

【摘要】教育关系着国家和民族的未来，学生是学习活动的主体。教师要更新教育理念，引导学生正确面对失败，在思辨中纠错，锻炼抽象思维能力，培育创新素养，进而为培养创新型人才打好基础。【关键词】小学数学创新素养；错误与失败；抽象思维；综合实践活动 2022年习总书记就“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”发表重要讲话，为教师规范从教行为提供指南[1]。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（简称

视野 | 开启“5G”合作新时代，构建校家社育人新生态

【摘要】上海市嘉定区清水路小学以家长“依法带娃”、教师“沟通家校”、学校“文化育人”、社会“有效支持”的协同共育愿景为引领，努力发挥主导作用，以学校特色课程建设为依托，通过“5G”策略，即“共识”“共建”“共施”“共享”和“共研”开展了学校、家庭、社区“三位一体”有效性的研究。【关键词】特色课程；校家社合作育人；“5G”合作 2023年1月，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协

视野 | 从“小”抓起打造低年级班主任工作新方法

【摘要】本文旨在研究小学低年级班主任教学的新方法。从“习惯从小节着手”“岗位从小事培养”“鼓励从小处入手”“沟通从小家开始”几方面浅谈小学低年级班主任工作有效方法。【关键词】小学；班主任工作；习惯；鼓励；沟通小学阶段是人成长的起步阶段，低年级更是这基础教育的起始阶段，因此低年级班主任工作尤为重要。然而，很多老师付出了大量艰辛的劳作，留下了许多辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，

视野 | 心手相连：全员导师制下的情感导育与学生幸福

【摘要】文章以小学生为研究聚焦对象，探讨了全员导师制下的情感导育体系，分析了情感导育的理论基础、心智的培养、社交情感的培育以及应对生活挑战等方面的策略。通过成长案例，突出了全员导师制的特色和成功案例。全员导师制为学生的情感、心智和社交情感培养提供了全面的支持，为学生的幸福成长奠定坚实的基础。【关键词】全员导师制；情感导育；小学生；心智培养；幸福成长教育一直被认为是塑造未来的重要工具，不仅仅

探索 | 学会复习：基于反省思维的复习模型及应用

【摘要】学会自我反思是课程标准提出的要求，学后反思是学历案的基本要素之一。基于杜威反省思维“五步说”设计的复习模型，以学生为主体，以评、省、习为路径，借助学习因素分析前期学习的结果和行为，进而找到后期学习需要弥补的知识能力、需要改进的习惯态度，让学生在复习中评估自己、完善自己，实现自我管理。【关键词】复习；学历案；深度学习；反省；反思复习，是学生学习生活中最具反思特征的活动，更是学历案的核

探索 | 指向核心素养的小学语文学习任务群设计

【摘要】文章将以小学语文五年级第二学期“中华传统经典文学”系列课程为例，从课程设计原则、单元教学框架构建、课程内容组织与呈现、课程评价方案及课程设计反思与改进五个方面进行阐述，以期为更多指向核心素养的小学语文学习任务群的课程设计提供借鉴。【关键词】小学语文；课程设计；核心素养；学习任务群《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要从学生核心素养形成和发展出发，紧密结合语文教材内容，构建综

探索 | 任务驱动教学模式下的文言文单元教学实施

【摘要】文章旨在探讨在任务驱动教学模式的框架内，如何实施高效的文言文单元教学策略。以部编版九年级上册第三单元为例，紧密围绕文本设计学习任务群，并结合丰富的语文实践活动，突破教材单元的限制，实现情境与任务、目标与资源、学习活动与评价的整合与重构。【关键词】任务驱动教学模式；初中语文；文言文；单元教学；教学方法传统文言文教学以字句解析、主旨把握、背诵默写为主，导致学生感到枯燥无趣。鉴于上述背景

探索 | 行走松江，书写家乡

【摘要】文章以“作文地图”行走课程为背景，遵循语文课程中作文学习的规律，基于乡土资源，引领学生到社会环境中，用作文反映自己对社会生活的人和事的认识、感受以及自己的情感态度，整合环境资源，建立学友关系，根植文化自信，全面提高学生的语文核心素养。【关键词】“作文地图”；行走课程；乡土资源；语文综合性学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实

探索 | 中华优秀传统文化“浸”课程

【摘要】文章采用“研读标准，精选资源内容”“分析学情，精析字词句意”“围绕教材，精选拓展内容”“关注要素，精编巩固习题”四项策略，将中华优秀传统文化“进”课程，更挖掘其“浸”课程的增长点和价值点，厘清其当代创新开发运用策略，在传承与创新中培育文化自信、提升语言运用能力，让传统经典文化的“果子”成为学生成长的“种子”。【关键词】中华优秀传统文化；语文核心素养；课程资源；声律启蒙《义务教育语文

探索 | 建立模型驱动教学，深化规律迁移应用

【摘要】新课程理念下的数学教学要结合具体内容，重视问题情境的创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程，教学中要采取“问题情境—建立模型—解释—应用与扩展”的模式，引导学生在经历知识的形成与应用的过程中，进一步理解、掌握数学知识。【关键词】建立模型；自主学习；迁移应用；学以致用数学源于生活，所以课堂教学中应该联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价

探索 | 遵循认知规律，形成空间观念

【摘要】文章围绕一年级上册《物体的形状》这一课时内容，充分整合相关资源，采用“实践+探索+交流”的学习方式，从生活中的日常物品入手，掌握基本的物品形状，再结合实物，进行多元化的抽象思维培养，由此展开项目化学习，为今后在图形和几何领域的学习过程打下坚实的基础。【关键词】物体的形状；项目化教学；空间理念；素质教育以往的传统教学方式中，通过简单化的“授课+考核”的方式是很难培养学生独立思考和探究

探索 | 借“图”分析分层建模

【摘要】数形结合是一种有效的数学思考方式，可以帮助学生更直观地理解和解决问题，也能够帮助学生建立不同的解题模型，适应不同难度的题目，提高数学思维能力。因此，在教学中，应该注重数形结合思想的渗透和应用，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣和魅力。【关键词】数射线；四舍五入；建模；数形结合；推理 “数射线”是学生学习“数”时经常出现的一个工具，借助数射线，可以将抽象的“数”直观形象化。借助数

探索 | 逆向教学设计落实英语学科核心素养之实践

【摘要】逆向教学设计是指向学科核心素养的教学设计路径之一，文章借助逆向教学设计理论，从学生的学习成果出发，逆推教学活动，再逆推至学生已有的学习经验；引导教师紧扣学科核心素养思考学习成果，落实以学生为主体的育人理念，体现“教-学-评”一体化，着力实践英语学习活动观。【关键词】学科核心素养；逆向教学设计；小学英语传统教学过程中，教学设计思路即教师的教学思路，而非学生的学习思路。以学生为主体的育

探索 | “五育融合”“英”你精彩

【摘要】基于“五育融合”的育人目标，结合上海牛津英语3BM3U3 Seasons的主题，通过挖掘教材与“五育融合”育人目标的关联点与融合点，探究设计贴合学生生活、引起学生兴趣的实践性作业，聚焦学生核心素养，促进学生的全面发展。【关键词】五育融合；实践作业；全面发展为了更好地促进学生全面而有个性的发展，落实立德树人的根本任务，中共中央、国务院发布《中国教育现代化2035》，提出“五育融合”的

探索 | 小学“英语+”跨学科教学活动设计备课浅析

【摘要】英语学科的人文性和工具性让其在跨学科融合实践中发挥了显著作用。教师备课工作可以从教材、学情入手，明晰教学内容，设计有效“英语+”跨学科教学活动，提高学生对知识的综合运用能力。【关键词】小学英语；跨学科；教学活动设计；备课《义务教育课程方案（2022年版）》的颁布，明确指出在小学阶段，为了落实五育并举教育目标，教师应该在“跨学科”融合的前提下，在教学活动中渗透核心素养理念，深度挖掘教

探索 | 基于大概念的初中地理单元教学设计

【摘要】围绕大概念教学主题进行单元化教学设计，有利于转变学生的知识建构，完善学生的知识体系，提高知识应用能力，更好地培养学生的学科核心素养。文章以沪教版七年级“中国农业发展”为主题，探究基于大概念的初中地理单元教学的设计和实施。【关键词】大概念；单元教学；核心素养；农业地区差异《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确了课程理念是以提升学生核心素养为宗旨，并要求教师精选教学素材，重新组合

探索 | 彩墨怡情，笔随心生

【摘要】本研究基于目前倡导多元化学习的环境下，关注如何从教育观念出发，实施具体的实践方法，以寻求解决问题的角度及途径，从而使教师能够在学校美术课程中深入开展有特定主题的多学科学习活动，培育具备美学修养和爱国精神的新一代学生来传承中华民族优秀的传统文化。【关键词】彩墨戏剧人物;戏剧;融合教学随着新课改观念和对创新人才培育需求的推动，跨学科学习已逐渐成为当前教育的显著特征。《义务教育艺术课程标

探索 | 小学体能教学设计的实施策略

【摘要】文章以篮球为例，简要介绍篮球多样体能的实施方法，并通过运球报数、游戏“红绿灯”、运球接力赛、三人传球、全明星投篮赛（绳梯+投篮）、3V3篮球赛几项趣味化教学设计，旨在增强学生体能的同时，培养他们终身体育的意识。【关键词】小学体能训练；教学设计；篮球《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出青少年要掌握一至两项运动技能，设置专门的体能课程并且每节课安排不

探索 | 基于核心素养的小学体育有氧大单元教学实践研究

【摘要】本文基于在学期初利用体育有氧大单元教学以发展学生核心素养的课程目标为引领，以教会学生掌握运动技能为核心任务，利用环环相扣的结构化学习内容，在情境中进行教、学、练、赛、评一体化的教学，帮助学生恢复有氧能力的同时，为学生形成终身体育意识和培养学生核心素养提供参考。【关键词】小学体育；核心素养；大单元教学；有氧能力《义务教育体育与健康课程标准》中明确提出的体育与健康学科核心素养包括运动能

探索 | “适生导学”融入科学实验中有效教法的初探

【摘要】在初中科学教学中采用“适生导学”的方法，设计个性化的学习路径，引导学生通过科学实验进行探究学习，培养他们的高阶思维能力和科学素养。这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和创新能力。【关键词】“适生导学”；高阶思维；初中科学；科学实验《义务教育科学课程标准（2022年版）》中明确指出初中科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，强调以探究为基础，对学生进行科学启蒙

探索 | 核心素养导向下的小学信息科技教学设计与实施

【摘要】新课标背景下，对小学信息科技课堂提出了更高的要求，文章以“制定工作计划”一课为例具体阐述核心素养导向下的小学信息科技教学设计与实施的初尝试，并在实践的过程中总结经验，得出核心素养导向下的教学设计需要遵循以真实问题为框架、以小组合作为基石、以多元评价为引领。【关键词】核心素养；教学设计；合作学习新课标中指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必

探索 | 基于学生发展的作业设计与实施

【摘要】秉持“科学、精准、绿色”的理念，上海市松江区九亭第四小学在作业管理中，探索“理念引领、整体建构、动态监测、评价提升”的实施路径；在作业设计中，遵循“难度适宜、数量适中、结构合理”的基本原则；在作业实施中，以九色花评价体系为导向，五育并举，发挥作业育人功能，努力实现减负增效，为学生快乐、健康成长护航。【关键词】作业管理;学生发展；设计与实施 2021年教育部办公厅《关于加强义务教育学校

探索 | 巧设问题在数学知识建构中的应用探究

【摘要】文章将探讨巧设问题在数学教学中的应用，通过分享教学案例，展示如何引导学生主动探究、建构数学知识体系、培养思维能力，并将数学知识应用于实际生活中。最后，对巧设问题在数学教学中的作用进行总结，并展望未来的发展方向。【关键词】活动设计；活动经验；数学教学数学教学并不是把现成的结论教给学生，数学教学应该是数学活动的教学，在强调知识体系形成的过程中强调数学思维与方法的形成。活动内容与呈现注重

探索 | 综合性学习单元作业设计与实施

【摘要】近年来，小学语文综合性学习单元的作业设计与实施研究逐渐兴起，但目前综合性学习单元作业的设计与实施还面临许多问题，高质量的综合性学习单元作业设计不仅能帮助教师合理规划教学计划，还能正确引导学生进行跨学科自主学习探究，更好地落实单元学习的教学达成度。【关键词】综合性学习；单元作业；作业设计 2001年6月《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》与2001年7月《基础教育课程改革纲要（试行

探索 | 解析神话单元，在情境中促进能力进阶

【摘要】小学语文部编版教材以主题单元的形式进行编排，每个单元都有特定的训练重点和训练目标，而单元内不同课文又各显风格与特色，从而形成一个较为系统的学科逻辑结构序列。在神话单元教学时，如何抓好这个特点，落实语文要素，笔者进行了着重探究。【关键词】单元教学；情境教学；教学路径单元语文要素即单元导语中指出：第一，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；第二，感受神话中神奇的想象和鲜明

探索 | 小学低年级单元整体识字教学的实践

【摘要】随着新课改的推进，单元整体教学在语文教学中的作用日益凸显，可以改善学生被动学习的现状，有利于实现语文教学的总体目标。文章从“单元整体分析，提炼单元学习主题”“联系语文要素，设立单元学习目标”“创设任务情境，设计学习活动”“注重评价反馈，确保教学评一致”这四个方面进行实践与思考，以提高小学低年级的单元整体识字教学质量。【关键词】单元整体；识字教学；创立情境近年来，对于“单元整体教学”

探索 | 幼小衔接中语文与多学科的跨界协同

【摘要】语文作为一门基础学科，在幼小衔接中扮演着重要的角色。文章的研究目的是深入探讨小学语文幼小衔接的现状问题，探索幼小衔接中语文与多学科的跨界协同，关注学生过渡期的协同教育，提炼教研、科研、质量管理等跨界与协同的新路径和新机制。【关键词】幼小衔接；语文；多学科；跨界协同幼小衔接是指幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段。语文是义务教育的基础学科，其人文性、文学性、审美性和情感性决定了它在幼小衔接过

探索 | 新课标背景下小学语文个性化作业设计初探

【摘要】小学语文作业设计要以提升学科课程核心素养为目标，关联真实的生活情境，注重综合性，突出开放性，增强实效性和创新性，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，让学生获得个性化的生命成长。文章以小学语文四年级部编版两册教材的作业设计为例，探索优化作业设计的途径。【关键词】小学语文；作业设计；个性化在语文教学中，作业形式简单枯燥、要求单调统一、量多效率低这样的问题不容小觑，浪费了学生大量时间

探索 | 小学低年级语文随文说话教学的实践

【摘要】模仿说话教学有助于提高学生的语言表达能力，培养学生的创造力和思维能力，增强学生的自信心和合作意识，促进学生的全面发展。文章总结了模仿说话教学的意义和价值，希望能为低年级小学生的语文教学提供一些参考和启示。【关键词】语言交际；看图联想；随文说话；课本演绎说话是低年段学生非常重要的一项基本功，它不但是学生学习作文的基础，还是学习所有学科的基础。小学低年级教学目标是提高低年段学生的写作水

探索 | 绘图与思维结合，发展空间观念

【摘要】文章以“长方形、正方形的周长（复习课）”为例，通过变式练习的设计，促使学生逐步形成绘图意识和绘图能力，建构图形表征，发展空间观念等核心素养，并借助信息技术，赋能教学。【关键词】练习设计；空间观念；技术赋能；改进教学 “长方形、正方形的周长”是沪教版小学数学三年级第二学期第六单元“几何小实践”中的内容。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“周长的教学要引导学生在探索的过程

探索 | 小学数学作业设计与评价的创新思考

【摘要】文章以五年级数学为例，精心设计了周末“错题解析视频挑‘悬赏令’”与“数学故事‘英雄会’”两项拓展创新作业。通过实施多样化的作业与评价，旨在激发学生对数学学习的兴趣，提升数学能力。实践验证，其有效激发了学生学习内驱力，拓宽了数学表达的参与面，同时有助于教师针对性地改进教学。【关键词】小学数学；拓展作业；作业评价随着国家“双减政策”“五项管理”等文件的发布，对作业管理提出了明确具体的要

探索 | 基于认知特点巧搭支架，凸显数学的实践价值

【摘要】教师在教学过程中以学生的认知特点为起点，为学生搭建学习支架，有助于学习策略的形成，帮助学生拓展思维。在数学教学中，通过搭建“方向型支架”“任务型支架”以及“迁移型支架”，引导学生有目的地进行数学学习，从低阶思维向高阶思维发展，调动学习的积极性，引发深入思考，感悟数学的实践价值。【关键词】小学数学；学习支架；实践价值《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确了“三会”“四基”“四

探索 | 小学数学跨学科融合教学初探

【摘要】跨学科融合虽然可以更好地将小学数学知识传授给学生，但要想更好地将小学数学领域与其他学科专业有效地结合到一起，数学教师就必须增加自身的数学知识和其他学科知识的储备量，从而持续地深入发现和探索跨学科融合教学的契合点、融合点。【关键词】小学数学；跨学科；融合教学跨学科融合教学，按字面含义可理解为将小学数学学科与其他各个学科融合在一起，其本质不仅仅是通过其他学科通俗易懂的知识让学生掌握数

探索 | 试析小学英语教学中综合实践活动的开展

【摘要】素质教育对小学各个学科的教育教学活动都提出了新的要求，以英语为例，在小学英语教学的过程中英语教师要注重开展一系列综合实践活动，并结合学情和教情调整活动策略，优化活动方案，寻找新的活动方向，决定新的活动重点，为学生的核心素养培养而服务，让学生体验失败与创新历程，让学生真正成为小学英语综合实践活动的获益者。【关键词】小学英语；教学活动；综合实践活动；有效策略开展小学英语实践性教学活动的

探索 | 设计问题链，培养学生读后续写中的冲突意识

【摘要】重视语言的丰富性，忽视制造合理的冲突是初中生读后续写中常见的问题。文章通过分析故事中常见的冲突类型，强调了构建冲突意识的重要性。结合教学实践，展示了如何有效地利用故事要素在读后续写中制造冲突，从而使得续写故事更加引人入胜。【关键词】读后续写；冲突意识；问题链读后续写任务着重于以阅读为基础，以写作为目标，综合评估学生对原文的理解能力以及对续写内容的表达能力。初中阶段，考查学生读后续写

探索 | 落实课标，技有所长

【摘要】新课标背景下构建低年级数学数字化课堂，能够促进教学内容的丰富性，对有限的教学资源进行整合，还能促进教学方式的优化升级，同时有助于课堂教学灵活性的提升。利用数字化课堂能够培养出有更强自学能力和自主能力的学生，这样的学生学习能力和动力更强。【关键词】新课标；数学；数字化课堂随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的发布，学校中的诸多课程都将对学生的核心素养培养作为

探索 | 巧用作业助手实施精准指导提高教学效能

【摘要】文章以牛津英语上海版4BM3U3 Days of the week第二课时为例，从作业布置、精准指导、数据分析三方面介绍了如何在常态化应用作业助手的过程中，达到提高教学效能的目的。【关键词】数字化转型；作业助手；精准指导；教学效能为持续全面贯彻落实市委、市政府《关于全面推进上海城市数字化转型的意见》精神，上海市教师教育学院数字化转型总项目组指出：开展三个助手的常态化应用是推进数字化

探索 | 刍议中学生篮球中、远投技术的有效训练方法

【摘要】文章旨在探讨中学生篮球中、远投技术的有效训练方法，从强调规范的投篮技术动作的重要性，到分析个人以及团队投篮技术的各种训练技巧。提出了在实际训练中利用空间、时间还有队友的协作配合等创造合理有效的投篮时机。【关键词】中、远投技术；跳投；技术动作定型；连续投篮练习随着时代的发展，现代篮球已经从中锋的内线站桩式“肉搏”时代进入到了快速终结式的移动进攻时代，更加讲究进攻的空间感，而进攻的空间

探索 | 构建多维度评价机制，在活动中培养学习兴趣

【摘要】随着新课程标准的推行，在旧科学课程实践探索总结的基础上，以往“重知识轻能力、重操练轻兴趣、重结果轻经历”的旧观念逐渐被学习习惯、学习兴趣、团队合作、科学创新等多维度评价所取代。【关键词】多维度评价；培养；学习兴趣《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出了构建素养导向的综合评价体系。强调改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查；强化过程评价，重视“教-学-评”一体化

探索 | 小学语文智能化改革下古诗诵读课堂教学探析

【摘要】文章依据教学实践经验为基础，以在小学语文智能化改革下推动古诗发挥情感熏陶作用为目的，从小学智能化改革现阶段成果出发，深入探索通过精彩课堂的导入、创新教学方法，营造古诗诵读学习氛围，同时探索智能化精准教学阶段小学语文古诗教学转型，让学生沉浸体验古诗的思想情感，推动小学语文古诗教学传继中华民族优秀传统文化。【关键词】小学语文；情感熏陶；古诗诵读；智能化；课堂教学小学语文古诗情感熏陶教育

探索 | 信息技术环境下的小学语文课堂教学

【摘要】随着现代社会的发展，一些传统的教学模式已经不能适应课堂教学，因此，越来越多的信息技术被应用，小学语文课堂教学也正是在这样的发展中应用了越来越多的信息技术。如何让信息技术充分融入到小学语文课堂教学之中也逐步成为了所有语文教师所热衷探讨的课题之一。【关键词】小学语文；信息技术；教学改革近些年来，人类生活和行业发展有了极大的突破，人们的生活变得越来越便利，这是因为信息技术不断地被应用，生

探索 | 乘信息技术之春风，打造优质高效课堂

【摘要】现代信息技术的高速发展对新时代教师提出了更高要求，影响着小学语文课堂的教学模式。同时，在新课标的引领之下，笔者也在不断思考如何将两者有效融合。文章尝试通过分析信息技术与小学语文教学融合过程中容易产生的误区，列举课堂实例，展现信息技术与小学语文课堂有效融合的表现，回顾总结两者科学有效融合的策略，助推打造出优质高效的课堂。【关键词】信息技术；高效课堂；融合随着现代信息技术的高速发展，

探索 | “数字化”激发课堂教学新活力

【摘要】文章通过《天上人间水循环》主题教育课的具体案例分析，展示了数字化教学实践的多样性和有效性，为教育工作者提供实践指导，帮助他们有效地整合数字化资源，激发课堂教学的新活力，最终促进教与学的质量。【关键词】教育数字化；情境教学；现代数字技术习总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”《上海市教育数字化转型“十四五”规划》也指出：围绕教育现代化和上

探索 | 聚焦数学核心素养，打造“以生为本”课堂

【摘要】为了更好地聚焦数学核心素养，打造“以生为本”的课堂，弥补日常教学中学生自主思考和自我表达不足的现状，笔者开展了“我是小老师——我说你评”的说题活动，通过学生自主说题、师生多元评价，不仅可以记录学生成长过程，而且学生独立思考、比较分析、语言表达和联想迁移的数学思维素养和运用信息技术的综合素养也得以提升。【关键词】核心素养；“以生为本”；自主学习；多元评价随着新课标的颁布，核心素养的培

探索 | 老教师与年轻教师的一节课

【摘要】文章以“平面直角坐标系”一课为例，通过观摩本校老教师邹老师的课堂教学，并与自己入职第一年的课堂教学进行对比，从复习引入、新课教学、知识运用、课堂小结四个方面进行分析，谈谈自己的体会和对教学的启示。【关键词】初中数学；对比教学；平面直角坐标系当今快速发展的社会对人才的要求更高，作为培养新时代少年的年轻教师，更要与时俱进并践行终生学习的理念。一、教学过程的对比与分析 1.复习引入

探索 | 基于PBL模式的小学英语公开课教学路径探微

【摘要】文章探究了PBL模式在小学英语公开课中的应用情况，展示了一系列教学路径，包括明确教学目标、教学设计、教学引导、合作学习、教学评价等。这些路径明显改善了教学效果，在激活学生学习兴趣的同时，大幅提升其自主学习水平和合作精神，故而实现了提升小学英语公开课教学水平的根本目的。【关键词】PBL模式；小学英语；公开课；教学路径；教学价值习近平总书记殷切希望全国教育工作者牢记为党育人、为国育才的

探索 | 读者剧场教学模式在小学英语教学中的实践

【摘要】读者剧场是教育戏剧的一种形式，能有效激发学生的英语阅读兴趣，提升其阅读流利度。国外关于读者剧场的研究和实践已有多年，但国内有关读者剧场与英语阅读课堂结合的研究并不多。本研究结合阅读课例，从剧本改编、朗读指导、角色分工、课堂评价等方面具体阐述了读者剧场的教学模式。【关键词】读者剧场；小学英语；阅读教学 2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布，人们再次关注“核心素养”概念。在英

探索 | 以生为本以趣为径提升课堂教学效益

【摘要】随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布与推进，教师在教学过程中要尊重学生这一学习主体，要通过各种有效的方法和手段激发、保持并增强学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效益。【关键词】小学英语；学习兴趣；教学效益如何在农村比较落后的英语教学环境中培养学生学习英语的兴趣，笔者在不断的教学实践中总结出了以下几点。一、采用自编儿歌的形式，激发学生的学习兴趣牛津英语教材中，有较

探索 | 浅析如何提高农村课堂常用打击乐器普及性运用

【摘要】现阶段农村课堂中打击乐器凭借其自身优势应用较为广泛，得到很多教师青睐，文章旨在探究提高打击乐器普及性运用的策略，以期为学生的音乐学习提供更多助力。【关键词】农村课堂；常用打击乐器；普及性运用随着教育体制改革，国家对农村教育的关注度不断提高，农村教育设施得到大力发展，目前很多地方的农村学校教学设备较原来有了翻天覆地的变化，越来越多的先进教学设备走进课堂，同时农村地区的教辅设施不断进

探索 | 指向“和乐课堂”品质提升的数学“学习任务单”设计与实施

【摘要】《品质课堂理论框架》中指出建立学生爱学、和谐快乐且具有创造力的课堂是当前学校开展学科教学的重要内容。将“和乐课堂”具化为“乐学、创思、润美”。“乐学”主要力求培养学生的好奇心，希望学生对周围的环境怀有好奇心，熟悉学校的学习环境，主动交流、乐于分享。并且能够在教师的指导下乐意参与和创建资源的活动。“创思”注重培养学生的问题意识，促进学习过程中的思维提升。“润美”则注重学生在生成学习成果过程中

探索 | 让音符跃动生命的精彩

【摘要】音乐作为一门听觉艺术，是表达人生活情感的艺术形式，具有丰富的人文内涵。在新课程改革背景下，教师在优化音乐课堂教学时，应充分挖掘音乐中的人文内涵，加强学生的审美教育，促使学生在音乐学习中循序渐进提升自身的审美能力。【关键词】音乐课堂；人文关怀；全面发展新课标提出要重视学生人文素养。人文素养是做人应具备的基本品质和基本态度，这种素养不仅是一个人立足的根本，更是社会适应能力的重要体现。

探索 | “传统工艺制作任务群”劳动课程在课堂实践中的初探

【摘要】中国自古以来就有着悠久的历史和文化，传统工艺制作是劳动课程重要组成部分。通过课前调查，了解中国传统文化，知道中国传统工艺；通过学习技能，继承中国传统文化，传承传统工艺制作；开展跨学科学习，发展中国传统文化，创新传统工艺制作，更好地让学生感受中国传统文化的魅力。【关键词】新课标；劳动课程；传统工艺制作任务群传统工艺任务群属于劳动课程生产劳动的教学内容，笔者通过《风筝的制作》《刻窗花》

探索 | 小学劳动课堂中培养学生创新能力的研究

【摘要】创新能力是劳动核心素养中劳动能力的体现之一，也是现代社会衡量人才的能力要求之一。为了更好地发挥劳动课堂的作用，教师需要深刻认识到劳动课堂所蕴含的特殊价值和魅力，积极探索有效的教学策略，以实现劳动课程的育人目标为基础，着重培养学生的创新能力。【关键词】小学劳动课堂；劳动教育；创新能力小学劳动课堂作为综合课程教育中的关键环节，对于培养学生的创新能力具有深远影响。因此，教师应高度重视劳动

探索 | 活用体育器材,提高课堂实效

【摘要】在上海市“小学体育兴趣化”课程改革背景下，笔者在“山羊分腿腾越”课堂教学中活用创新体育器材，发现其课堂教学实践成效显著，主要体现在以下四个维度：器材多用，实现激趣；器材巧用，突破重点；器材善用，化解难点；器材妙用，习得技能。为此，文章提出契合学情特征，注重合理；贯穿课堂始终，注重妙用；符合运动规律，注重安全等对策，以期为一线体育教师实现活用器材教学，促使学生用活器材提供现实借鉴。【关键

探索 | 信息技术赋能小学科学与技术课堂评价探索

【摘要】随着教育数字化转型的深入推进，通过信息技术赋能，充分发挥信息化平台的作用，利用趣味化的评价方式激发学生的热情，促使多元化的评价主体参与，注重评价的及时反馈，提高课堂评价的效度和信度。本文尝试借助信息化平台开展评价活动，使评价主体多元化成为可能，助力学生对自身的能力水平进行准确定位，成为课堂评价的主人，逐步提高其自主评价的能力，从而有效促进评价活动的实施。【关键词】信息技术；小学科学与技

探索 | 小学部编语文高学段“长文短教”教学策略微探

【摘要】新课程改革背景下，《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生中高学段的阅读量提出了比以往更高的要求。但在语文教学中，课文内容较长与授课时间有限的矛盾凸显，因此，教师需要采取有效的“长文短教”策略来提升学生长文的阅读速度及阅读能力，落实语文核心素养。【关键词】语文教材；中高学段；“长文短教”教学策略本文笔者针对小学部编语文教材中高学段“童话故事”“民间故事”“历史故事”“小说”“

探索 | 小学语文古诗词教学中思辨性阅读策略探究

【摘要】在新课标教育背景下，培养学生的核心素养逐渐成为重要的教育目标，即在教学过程中，不应该只盯着学生是否掌握文本知识，而应该关注学生通过学习专业知识得到了什么启示，认同了什么价值，提升了什么能力，这才是语文学习的重要作用，而要想获得这样的素养认知，教师需要引导学生通过相应的教学策略，形成思辨性阅读的意识与能力。尤其是在学习古诗词的过程中，就更需要凭借思辨性意识理解文本含义与意象特点，将其放在特定

探索 | 小学语文中高段边读边想象画面的实践研究

【摘要】在小学语文阅读教学中，边读边想象画面是一种重要的阅读能力，部编版语文教材的学习要求也多有体现。本文通过梳理二到五年级统编语文教材中边读边想象画面内容，以三年级下册四年级上册第一单元内容为例，探索如何有效地在小学语文教学中，从读懂文字打基础、内化文字想画面、描述画面表达感受三个方面展开讨论，以期让学生在想象中体会文字之美，意境之美，提升学生的阅读能力。【关键词】小学语文教学；边读边想象画

探索 | 小学数学教学现状分析及改进策略研究

【摘要】文章针对当前小学数学教学存在的问题进行了深入研究，首先分析了当前小学数学教学存在的问题，包括教学方法落后、教材缺乏创新、教学设施缺乏等。其次，提出了改进策略，包括创新课堂教学方法、创设课堂教学情境、改善当前教学条件、创新数学教学教材等，以期帮助小学数学教学摆脱当前困境，强化教学成效。【关键词】小学数学；教学现状；改进策略随着教育事业的飞速发展，小学数学教学已成为一个备受关注的矛盾焦

探索 | 基于信息数字化技术应用背景下的数学图文结合教学策略研究

【摘要】创新教育模式影响下小学低段数学中对图文结合题目的教学策略需要进行科学化处理，其中教师在信息技术环境中对多媒体教学技术、网络资源等多种新型教育工具的应用可以有效提升学生的学习效率，并且培养学生在解决图文结合题目中的形象思维。在此基础上可以顺利实现小学低段数学教学质量并有效扩展图文结合题目的教学范围，让学生具备更坚实的学习基础。【关键词】小学数学；信息技术；图文结合低年级阶段的数学课程

探索 | 项目化学习视域下小学数学教学策略探究

【摘要】文章针对项目化学习在小学数学教学中的应用进行了探究，着重分析了如何通过项目化学习策略提升小学数学课堂的参与性和学习质量。首先，阐述了项目化学习在学生学习成果和教师教学层面的重要意义。其次，分析了小学数学教学中项目化学习存在的问题，如项目设计缺乏合理性和学生主体地位未凸显等。在此基础上，提出了一系列针对性的教学策略，包括基于学生视角的项目设计、注重知识建构与学习扩展，以及问题驱动的学习引导。

探索 | 小学数学实施自我评价促进深度学习的实践研究

【摘要】针对浅层学习普遍存在，评价流于形式的问题，文章探索了小学数学中实施自我评价促进深度学习的策略：解决学生学习过程中思维方式的自我评价方式研究相匹配的形式；运用与自我评价方式相匹配的形式以发展深度学习能力，还总结了自我评价促进深度学习的成效。【关键词】小学数学；自我评价；深度学习；实践研究浅层学习强调反复训练、重复记忆与简单描述，深度学习则需要学生调动应用、分析、综合、评价等高阶思维。

探索 | 英语活动观视域下的农村小学英语语篇教学的实践研究

【摘要】上海市浦东新区坦直小学地处于偏远的农村，学生的英语基础相对薄弱，平时缺少英语交流的语言环境，学生语用能力较弱。文章结合教学实例，探讨基于学习活动观的农村小学英语语篇教学策略，研究教师如何有效设计学习理解类活动，应用实践类活动和迁移创新类活动，从而有效提高农村学生的语言运用能力，促进农村学生英语学科核心素养的形成。【关键词】农村小学英语；英语学习活动观；语篇教学活动观是落实英语学科核

探索 | 基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略探究

【摘要】传统机械性的记忆与操练、知识点碎片化的学习以及学习内容与生活失联等问题不利于学生核心素养的培育和学科育人价值的实现。【关键词】小学英语；主题意义；单元整体教学；核心素养据现有研究，结合实践教学案例提出基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略：教师可通过提炼单元主题、整合教学资源、优化教学活动及注重情感体验等策略高质量地进行小学英语单元整体教学，引领学生深度探究主题意义，促进学生核

探索 | 新课标背景下小学英语以读促写的实践研究

【摘要】在新课标背景下，明确了对小学英语语言技能的要求。教师应根据学情、紧扣教材、巧设情境，以有效阅读促进高质量写作，帮助学生提高语言能力和英语核心素养。【关键词】小学英语；新课标；以读促写本文将重点论述教师在日常英语教学中，如何通过设计综合实践读写活动，巧用学习工具，以读促写，提高学生英语核心素养能力所进行的一系列实践研究。一、以读促写的实践研究 1.利用KWH/KWL表，激发学生

探索 | 在小学英语中高年级故事教学中落实英语学习活动观的实践

【摘要】本研究以英语（牛津上海版）四年级的相关故事课为研究对象，阐释如何根据英语学习活动观设计三个不同层次的活动，即学习理解、应用实践和迁移创新，以实现全面培养学生英语学科核心素养的目的。【关键词】小学英语；英语学习活动观；故事教学；核心素养《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：教师在教学中应“围绕学生不同阶段核心素养的发展目标重构课程内容，在英语学习活动观的指导下设计并组织学习活

探索 | 小学英语教学中利用板书提升学生观察能力的实践研究

【摘要】在小学英语教学中，观察能力是学生重要的思维品质。板书是教学的重要载体，尝试利用思维导图让板书教学“活”起来，帮助学生观察和思考，从而在传统的课堂中找到提升学生观察能力的可行途径，力争在实际教学中通过观察能力的提升来促进学生思维品质的提升。【关键词】小学英语；板书；思维导图；观察能力以牛津英语4A M3U3 “In Panda’s glasses shop”为例，本单元的教学主题是“

探索 | 信息技术应用背景下小学英语在线作业设计实施与管理的研究

【摘要】文章从小学英语作业的设计现状出发，借助“来了100”平台，聚焦小学中年段英语在线作业设计，对其实施与管理进行研究与经验总结，旨在解决实际问题，改善学生的作业情绪，激发其英语学习兴趣，提升作业效果。【关键词】小学英语；信息技术；在线作业设计；实施与管理作业设计中存在一些共性问题，如学生对机械性的作业厌倦情绪明显，作业主动性不高；作业内容忽视学生的差异性；作业的评价反馈缺乏针对性；学生

探索 | 新课标背景下小学体育教师核心素养培养策略研究

【摘要】小学阶段是身体、品质塑造的重要时期，也是培养核心素养的关键时期。因此，小学体育教师如何发挥育人功能，塑造核心素养对于小学生的全面发展具有重要意义。【关键词】新课标；核心素养；发展；对策在学生核心素养培养过程中，体育教育具有良好的优势，也是学生核心素养的重要载体。在新课标背景下，体育教育内容从最初的体育技能掌握，演变成了学生核心素养的培养。为此，体育教学的育人价值越来越大，同时对于体

探索 | 小学体育课练习密度及运动负荷测试分析

【摘要】文章运用文献资料法、测试法、访谈法及数理统计法对我校一至五年级15节体育课练习密度及运动强度进行测试分析，发现我校体育课总体呈现运动负荷偏低现象。影响我校体育课运动负荷偏低的原因主要为体育教师的因素、学生的因素及教材内容的因素。并提出提高小学体育课运动负荷策略：充分了解学生差异，进行认真的备课；合理规划体育课的练习密度，保证适宜运动负荷；用观察法来了解学生的运动负荷，及时进行调控；根据课的

探索 | 乡村学校培养学生音乐审美能力的实践研究

【摘要】乡村学校音乐教育中培养学生审美能力，就要求每个音乐教师把古今中外的艺术精品介绍给每一个孩子，同时，将学校的口琴教学、管乐艺术、非遗文化——崇明山歌融入学校音乐教育中，有利于孩子开展生动、形象的美育教育。老师对国内外的经典名著、口琴教学或管乐作品，以及别具特色的崇明特色山歌，从形式、风格等方面进行具体细致的学习感悟，让学生从每一部作品的具体感受和欣赏中训练培养审美能力，更要求音乐教师掌握学生

探索 | 体育家庭作业对提高小学生体质健康测试水平的实验研究

【摘要】本研究以真如文英中心小学为例，探讨了体育家庭作业对小学生体质健康的影响。通过9个月的对比实验，发现实验组学生在体育家庭作业的影响下，体质健康测试成绩显著提高。实验过程严格控制条件，确保结果客观准确。研究还强调家校联合的重要性，通过三方监督保障机制和第三方运动打卡记录体系，推动学生体质健康水平提升。【关键词】体育家庭作业；小学生；国家体质健康测试 2020年1月，上海市教委等六部门联合

探索 | 五育融合背景下在探究学科中渗透劳动教育的策略

【摘要】本研究聚焦“德智体美劳”五育融合背景下如何在探究型课程中有效渗透劳动教育。通过对四年级学生学情分析及教材内容挖掘，针对存在的教学问题如劳动价值理解不深、实践体验不足等，提出了以中国传统节日为载体的劳动教育策略。通过设计生动有趣的实践活动（如端午节包粽子），让学生在亲身体验中理解和尊重劳动，实现从理论到实践的全方位劳动教育，并在教学反思与改进中不断优化和完善这一教学模式。【关键词】五育融

方略 | 构建幼儿爱国主义教育的家园协作新模式

【摘要】在教育幼儿的过程中，家庭和学校扮演着同样重要的角色。在思政一体化背景下，教师要积极与家庭合作，以家园协作共育的方式，开展幼儿爱国主义教育活动，发挥家庭资源，构建家校一致的教育氛围，拓展教育内容和形式，加深幼儿对家乡、对祖国、对民族的热爱之情，促进幼儿健康成长。文章主要围绕“构建幼儿爱国主义教育的家园协作新模式”展开探索，旨在寻找增强幼儿爱国主义教育成效的可靠途径。【关键词】幼儿；爱国主

方略 | 在“童年院子”里自由奔跑

【摘要】“童年院子”是为幼儿创设适宜的户外活动环境，满足幼儿无尽的探究和想象，是幼儿园最美的样子。幼儿园利用自然资源、多种地形特征、现有设施、多种材料等，在创设户外活动环境的实践与研究过程中，打造“童年的院子”，助力幼儿健康快乐成长。【关键词】“童年院子”；户外活动；环境创设每个人的心里都有一个“童年院子”。在这里，幼儿有充足的时间和空间去探索、去发现；在这里，每一个幼儿的生命潜能得以释放

方略 | 课题引领，合力突“研”

【摘要】教研是教学的主体，教研活动是否有效，直接关系到教师的成长。而有效教研是以教师专业发展为本的一种民主、开放的教研机制，也是一种坦诚、包容的学习文化，它建立在教师的真实需求、真心参与、真诚交流的基础之上。本文从三个方面展开，对教研的主题、形式、方法，作了详细的梳理。如教研主题，包括理论性学习、专题性研讨等；教研形式包括独立式教研、联合式教研等；教研方法，包括多研磨课法、结对互助法等。【关键

方略 | “古镇情韵”系列读本的同课异构活动设计与实践

【摘要】文章在“古镇情韵”课程的实施中，对各年龄段课程目标和五大读本三个年龄段的发展目标进行细致的分析和解读；对教学目标制定、设计与实施、教学具在同课异构活动中的应用等方面开展实践和经验的提炼总结。【关键词】“古镇情韵”系列读本；同课异构上海市浦东新区新场幼儿园基于古镇文化编撰了《尝古镇美食》《学古镇民俗》《看古镇风貌》《说古镇新韵》《听名人故事》五大读本，并在开展“幼儿园‘古镇情韵’课程

方略 | 开展“小集市”活动促进小班幼儿人际交往

【摘要】文章通过“调查分析—设计实施—复盘梳理—再设计实施—再复盘梳理”的方式，梳理出促进小班幼儿人际交往的有效途径，促进幼儿人际交往，同时也提高教师培养小班幼儿人际交往的专业能力。以帮助小班幼儿摒弃以自我为中心，增强与不同对象人际交往的意识、提升人际交往的能力，为健全人格的形成奠定良好的基础。【关键词】“小集市”；小班幼儿；人际交往《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“人际交往和社会适

方略 | “齐”思构想，提升教研有效性

【摘要】文章通过开展专题研究，基于幼儿园教研问题出对策，形成新教研的操作点和关键点，在边实践、边研究、边讨论、边小结“齐”思构想过程中，有力推动教研的深入开展，提升教研有效性。【关键词】探究教研；推动提升新场幼儿园自2015年起随着新手教师队伍快速庞大，教师之间专业和能力存在着差异，教研出现研讨氛围不热烈，不浓厚等问题，这种状态制约老师的发展，所以必须寻求教研方式的改变来激活青年教师参与教

方略 | 融中华传统饮食文化于幼儿一日活动中

【摘要】开展传统文化教育，对培养幼儿优良品格尤为重要。教师需从孩子身边做起，从与他们密切相关的一日三餐做起，将中华传统饮食文化融入幼儿一日活动，促进中华传统饮食文化幼苗在孩子心中生根、发芽。【关键词】中华传统文化；中华传统饮食文化；融合；感受中华传统文化中，饮食文化的内涵十分丰富，中国人借“吃”这种形式表达了一种丰富的心理内涵。近年来，传统文化教育在基础教育中越来越受到重视。《幼儿园教育指

方略 | “亲自然”教育理念下，幼儿美育发展的策略探析

【摘要】大自然就如同一个强大的磁场，吸引着幼儿，影响着幼儿。幼儿常常会因为一花一草而驻足。亲近自然从而开展美育活动对幼儿美育有着重要的价值，自然界中蕴含的自然材料赋予着教师众多的美育资源，教师要充分利用这些资源，组织幼儿开展各种美育活动，让幼儿的美育在活动中向深度发展。【关键词】“亲自然”理念；儿童发展；幼儿美育大自然是人类赖以生存的环境，也是孕育生命的温床，更是幼儿最生动的教育课堂。小草

方略 | 以“四观四支”策略促进大班幼儿户外自主游戏中教师观察与互动

【摘要】户外自主游戏是幼儿园一日生活环节的重要组成部分，但在开展时发现大班幼儿存在游戏目的不明、玩乐水平不高等问题。基于这些问题，本文以教师观察与师幼互动为核心，聚焦户外自主游戏，从直线式观察，材料支架，追趣互动——焦点式观察，问题支架，精准互动——题串式观察，经验支架，抛接互动——参与式观察，游戏支架，角色互动等四大方面展开，意在通过“四观四支”渗透策略，提高户外自主游戏开展质量。【关键词】

方略 | 基于智能信息技术推进家校有效沟通的实践研究

【摘要】随着国内多种社交媒体软件的快速发展，以微信为代表的新媒体也逐步发展成为帮助家校沟通的新渠道。笔者基于实际现状，分析家校有效沟通的现状与存在的问题，并从微信平台的管理、应用和策略进行了实践研究。【关键词】智能信息技术；家校沟通随着近年来智能信息技术的不断加强，多种移动通信设备与通信技术也得到快速发展，逐步成为学校与家庭通过线上交流合作的一种新方式，例如，微信、腾讯会议等智能信息技术快

方略 | 以儿童视角探寻“古镇桥岸”

【摘要】文章充分利用优秀文化资源，关注孩子发展需求，尝试以儿童视角开展亲子共游古镇，探寻古镇桥岸，引导家长基于儿童视角陪伴孩子，鼓励孩子用多种方式进行自主探索，在亲身体验中感悟古镇桥岸的历史文化，并积累探索经验，促进认知等多方面的发展。【关键词】儿童视角；自主探索；表征上海市浦东新区新场古镇上的驳岸和水桥历史悠久，最早的始建于宋代，最晚的建于民国，不同的年代使用的建筑材料也不尽相同，有的是

方略 | 户外“美工区”游戏环境创设与材料提供策略探究

【摘要】本文从户外“美工区”环境创设角度进行梳理，探讨在儿童视角下进行环境创设的策略和材料提供的策略。在环境设计和环境布置方面，重视空间布局、色彩搭配、道具设置和摆放、安全措施和标识等。在材料提供方面注意安全性、多样性、环保性、组合性策略和灵活使用策略，从而更好地满足幼儿对美的内在需求，提升幼儿园美育教学质量。【关键词】“美工区”；美育；策略在户外教育中，户外游戏是幼儿园阶段一种非常受欢迎

方略 | 浅析多子女家庭幼儿教育常见问题及应对策略

【摘要】随着生育政策的逐步放开，幼儿园班级中的多子女家庭也越来越多。小宝的出生使得大宝在家庭中的角色发生了很大变化，对其心理产生一定程度的影响。围绕多子女家庭教育这一主题，走近大宝的内心世界，剖析常见问题的起因，总结应对策略，以期给多子女家庭的幼儿教育提供更多的帮助与指导。【关键词】多子女家庭；常见问题；应对策略我国生育政策逐步开放以来，打破了传统的“四二一”家庭模式，原本的独生子女家庭需

方略 | 浅谈幼儿视角下的幼儿园班级环境创设

【摘要】幼儿园的环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一，能够向幼儿展示各种各样的活动，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿欣赏的兴趣。班级环境更是幼儿每天接触及融入其中的，创设与幼儿发展相适应的优质环境，充分发挥班级环境的教育价值，让幼儿在与班级环境的互动中得到发展，让幼儿的眼睛看着“环境”，是幼儿园工作的一项重要内容，也是每个幼教工作者不可推卸的责任。【关键词】中班；班级环境；幼儿视角；互动

方略 | 数学集体教学活动中关注实然行为的师幼有效互动

【摘要】师幼互动是指在教学中，教师与幼儿，幼儿与幼儿通过动作、语言等信息的传播发生的相互依赖的交往活动。本文通过在幼儿数学集体教学活动中的实践，以幼儿为主体，关注幼儿的实然行为，营造主动交流的环境，优化师幼互动，提高教学活动质量。【关键词】数学集体教学活动；实然行为；师幼有效互动在幼儿数学集体教学活动中师幼互动贯穿于学习体验的完整过程。由于数学具有一定的抽象性、逻辑性和系统性，需要教师关注

方略 | 聚焦自然资源，激发教育活力

【摘要】幼儿的发展是一个以自身为主体，与周围环境发生相互作用的过程，大自然就是最好的教育资源。教师要把孩子带进自然，因为这里有丰富多彩的教育资源能让他们视野开阔、思维活跃，是帮助他们丰富知识，发展感官，体验情感的好时机。只有适应幼儿自然天性的教育，才是充满活力的教育。【关键词】自然；教育；活力一、树立“活”的教育理念 1.教育需顺应幼儿天性陈鹤琴先生认为：儿童生性好动，好奇，有探索世

方略 | 基于儿童天性，渗透自然教育

【摘要】大自然对儿童有着天生的吸引力，教学中应鼓励幼儿关注大自然中特有的现象及事物，鼓励幼儿对遇到的问题和感兴趣的事大胆探索，在直接感知中学习，在释放天性中成长。并遵循以幼儿自主参与为原则，让幼儿按照自己的意愿，带着自己的问题，在活动中经历、体验、探索，从而满足幼儿多元需要，丰富幼儿有益经验，促进幼儿健康快乐成长，而在大自然的环境中，更容易激发幼儿内心的童趣，释放其爱玩好奇的天性。【关键词】儿

方略 | 读懂幼儿，玩出精彩

【摘要】在户外游戏中，教师通过明确观察目的，观察幼儿在游戏中的学习方式，及时捕捉幼儿真实的游戏瞬间，真正做到解读幼儿的游戏行为，并有针对性地支持，从而推进游戏的深入发展，激发幼儿游戏的兴趣，培养幼儿的游戏精神，促进幼儿的发展。【关键词】户外游戏；学习方式；观察解读；支持户外游戏让幼儿在大自然中尽情嬉戏，带给幼儿快乐的同时，给予了幼儿无限的发展可能。在游戏中“看见”幼儿，读懂幼儿，理解幼儿的

方略 | 以“趣”为先，与幼同“戏”

【摘要】户外游戏是幼儿园一日生活的重要组成部分，也是幼儿最感兴趣的活动，不仅可以给幼儿带来快乐的体验，还能成为其探索世界、认识世界的一种有效途径。因此，在户外游戏中，教师首先要以幼儿的兴趣为先，通过观察和解读去了解幼儿，并给予适当的支持助推幼儿的学习与发展。【关键词】户外游戏；幼儿兴趣；儿童立场；观察和解读；支持幼儿户外游戏相比较室内游戏来说，无论是环境、材料，都给幼儿提供了无限探索和想象

方略 | 基于中班幼儿视角下的户外建构游戏初探

【摘要】户外建构游戏对中班幼儿有着很大的吸引力。但户外建构游戏开展初期，新的建构场地、新的建构材料、新的建构技能等对中班幼儿都是一个新探索、新的挑战。因此，教师可以通过一次次地实践，一次次地观察、调整，帮助幼儿掌握建构技巧，提升建构水平，分享建构成果，最终让幼儿感受到户外建构游戏的快乐。【关键词】中班；幼儿视角；户外；建构游戏建构游戏是幼儿非常喜欢的一种低结构游戏，而户外建构游戏凭借着户外

方略 | 户外游戏“一对一倾听”中解锁幼儿的多元表征

【摘要】《指南》中明确提出，教师要引导幼儿在绘画、讲述中表达游戏经历，并在“一对一倾听”中记录幼儿想法。文章以儿童视角为切入点，遵循尊重、走进、理解幼儿的原则，在“一对一倾听”中支持、识别、解读并尊重幼儿户外游戏的多元表征。3-6岁的幼儿正处于表征思维速度发展的阶段，教师要遵循幼儿的身心发展特点和规律，借助“一对一倾听”的方法解读幼儿表征的具体想法和行为，探究幼儿在户外游戏中多元发展的重要方法。

方略 | 失之我幸，得之以新

【摘要】棋类游戏是我园特色课程，本文以大班幼儿熟悉的五子棋为切入点，通过探索和创新游戏规则，让幼儿在“棋”中求索；结合教师智慧回应、正确引导、需求解读，激发孩子的“棋”思妙想，让孩子乐在“棋”中，其乐融融，丰富孩子创新游戏玩法的新经验。【关键词】棋类游戏；创新游戏；幼儿生成五子棋历史悠久，它是一种两人对弈的竞技型棋类游戏，对弈双方分别使用黑白两色棋子置于棋盘直线与横线的交叉点上，先将五枚棋

方略 | 从“假探索”走向“真探索”

【摘要】幼儿天生具有强烈的好奇心，乐于探索周边的事物，有的时候喜欢寻根问底，但往往现实中会被成人简单地“告诉”，而忽略在过程中自身探究的重要性。因此笔者想将班本化自然教育活动作为途径，让幼儿在大自然中通过直接感知、真实操作、亲身体验、相互分享等形式，激发幼儿的探索兴趣、培养探究意识、掌握探究方法、提高探究能力。【关键词】探索；班本化；自然教育活动《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域中指

方略 | 借助信息技术探究幼儿游戏评价新途径

【摘要】信息技术的运用和数据的积累可以作为改进教育评价、发展教师专业能力的一种新途径，而教育评价又是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进每一位幼儿发展，提高教育质量的必要手段，两者的结合能让评价更加具有客观性、科学性和专业性。本文从视频拍摄主体和幼儿行为评价方法两个方面来研究如何有效运用视频手段，通过更多途径对幼儿的行为进行评价，从而更有效促进幼儿品质和能力的提升。【关键词】信息技术；幼儿评价

方略 | 一起“趣”运动

【摘要】在分析幼小衔接课程内容、教学方法需求的基础上，面向低年级学生设计了主题式综合活动课程。课程聚焦韵律活动、球类活动、跑跳和骑行四项内容，生成了四个综合活动：“趣操练”“趣玩球”“趣跑跳”和“趣骑行”。课程旨在带领低年级学生一起“趣”运动，在情境中快乐运动，趣味健身。【关键词】小学低年级；体育；综合活动主题“一起‘趣’运动”下设四个综合活动，分别为“趣操练”“趣玩球”“趣跑跳”“趣骑行

方略 | 师幼视域融合视角下的户外游戏环境优化探究

【摘要】随着儿童发展优先理念的不断深入，关注户外游戏对幼儿的成长具有重要意义。基于户外游戏环境中的问题和困惑，倾听幼儿声音、满足发展需求，竭力实现幼儿、教师、管理层视域融合，协同共创，平等对话，探索幼儿园户外游戏环境优化路径和策略，积极打造满足幼儿发展的童年乐园。【关键词】视域融合；协同共创；户外游戏环境随着户外游戏实践与研究的不断深入，我园在关注幼儿游戏中的整体发展、主动发展、差异发展同

方略 | 幼儿园儿童海报创设的进阶之路

【摘要】幼儿园的班级环境是与幼儿的发展链接最密切的，也是影响最大的部分。良好的班级环境是开展一切活动的基础，也是提高活动质量的关键。而儿童海报的进阶不仅影响幼儿的身心发展，也随着幼儿的发展而被影响，将儿童海报的创设放在关键的位置，让它发挥出相应的教育价值，推动幼儿全面的发展。【关键词】幼儿园；儿童海报；环境创设《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用

方略 | 马赛克方法在茶馆游戏中的运用

【摘要】茶馆游戏是一种常见的情境游戏，通过模拟经营茶馆的过程，幼儿可以在扮演不同角色和参与茶馆经营活动中，学习社交技巧、商业知识和团队合作精神。幼儿可以学习如何接待客人、制作销售食物及管理茶馆。而与此同时，教师可以通过多样的教育策略引导和支持幼儿开展游戏，帮助他们发展个性和潜力。文章详细介绍了教师如何运用马赛克方法，支持大班幼儿的茶馆游戏。【关键词】马赛克方法；大班幼儿；茶馆游戏马赛克方法

方略 | 追寻儿童视角，促进深度学习

【摘要】涂画笔记是孩子的一种形象语言，它满足了孩子爱涂鸦的天性，尽情享受表达自我的乐趣。幼儿在笔记上涂鸦、绘画，把一日活动中有趣的事件记录下来，有利于培养幼儿留心观察生活事物的能力，养成仔细观察、认真思考的良好习惯，提高幼儿的观察力、分析力、想象力和创造力。本文以涂画笔记《“虾”路相逢》为例，浅谈如何立足儿童视角，挖掘生活资源促进幼儿深度学习。【关键词】儿童视角；深度学习；涂画笔记一、立足

方略 | 基于手环数据的户外运动设计与优化策略

【摘要】目前，幼儿运动手环已走进幼儿园课程实施，走进日常运动环节。文章以实证研究为基础，目的是依托幼儿运动手环所采集的各区域幼儿户外运动数据，更好地了解幼儿园各区域幼儿运动状态及运动量达成情况，了解幼儿的身体状况和运动习惯，分析数据背后的原因，寻求提升、优化幼儿自主性运动质量的策略，从而更好地提高教师户外运动中的设计与优化能力，为幼儿的健康成长提供科学依据。【关键词】运动手环；户外运动；设计与

方略 | 在“推门听课”中思考教师的专业成长

【摘要】青年教师是学校发展的主力军，重视青年教师的培养是每所学校的重要工作。本文从校长推门听课的视角，发现了青年教师教学常规落实不到位，课堂纪律管控能力差的问题，并聚焦这两个问题，寻找原因，通过“重温常规、师德引导、导师带教、跟踪听课”等策略，有效解决了问题。【关键词】青年教师；课堂教学；专业成长学校近几年引进了许多青年教师，为了解青年教师日常课堂教学真实情况，促进青年教师自觉提升个人素养

方略 | 书信寄暖语，和谐家校情

【摘要】当下，整个世界似乎进入了无纸时代，手写书信越来越被边缘化。但手写书信作为历史最悠久的通信方式，却有着无可替代的优势，那就是感情的传递。一封封的手写书信，是连接心与心的感情枢纽，那些强烈而又真挚的感情，都融在那一个个亲手写出来的字符。所以本文提出将书信作为情感教育的切入点，将书信融入家校沟通方式的案例探讨，以及以书信为媒介展开班级特色建设的理性思考。【关键词】书信；情感教育；家校沟通

方略 | 让想象之种播撒在美育的苗圃中

【摘要】美术是一门感性的学科，美术活动能陶冶高尚情操，净化美好心灵。当下的美术教育旨在提高学生核心素养，使学生在积极的情感体验中发展个性特长，想象力即学生提升美术能力的重要法宝。本文基于新课标理念引领下的小学美术教学中教师以注重学生个性发展和全面发展为本，因材施教地激发、培养他们的感知力、想象力和创造力，在他们心中播种下想象力的种子，让其生根发芽，茁壮成长。【关键词】想象力；陶冶情操；美术能力

方略 | 乐学乐创乐成长

【摘要】本文将深入探讨如何有效地启动小学生的英语学习之旅，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略，开启英语学习之旅。通过情境、资源与时空三个“启动键”，帮助零起点的小学生在英语基础学习中激发学习兴趣，树立学习自信，真正做到乐学乐创乐成长。【关键词】小学英语；学习习惯；资源英语学习对于许多人来说是一个长期而复杂的过程。而对于英语零基础学习者来说，更是面临着无数的挑战与未知。那么，对于这些初涉英

方略 | 巧用方法，让学生在兴趣中学写作

【摘要】作文是语文学科的重要组成部分，在语文测试卷中分值占据了全卷的三分之一，其地位可见一斑。因此，如何写好一篇作文是每个学生都亟需掌握的技能。而记叙文，又是小学阶段最基础的作文类型。笔者从几个方面出发，谈一谈对记叙文的教学方法。【关键词】写作；记叙文；方法；兴趣作文是语文学科的重要组成部分，在语文测试卷中分值占据了全卷的三分之一，其地位可见一斑。因此，如何写好一篇作文是每个学生都亟需掌握

方略 | 多元化体验过程中建立方位空间观念的案例分析

【摘要】文章以沪教版数学二年级第二学期“东南西北”为例，浅谈在方位认识的教学中，如何以学生的生活经验为出发点和目的，建立方位的空间观念，发展核心素养。【关键词】多元化体验；空间观念；核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，“空间观念”主要是指对空间物体或图像的形状、大小及位置关系的认识。“东南西北”是沪教版数学二年级第二学期第六单元中的内容。除了能对东南西北4个方位进行识别

方略 | 班主任管理工作中的教育机智

【摘要】班主任作为班级管理的领导核心，在班级日常教育管理中，会面临各种性格迥异的孩子，需处理各类班级突发事件，要调解诸多班级矛盾……要想管理好班级，班主任除了要有高度的责任感外，还要有足够的教育机智。本文呈现了两个案例，阐述了笔者是如何在班级教育管理过程中，抓住教育契机，充分发挥教育机智开展教育活动的，并结合案例给出了教育思考。【关键词】班级管理；教育；教育机智教育无小事，事事皆教育。作为

方略 | 于“微”处，暖娃心

【摘要】全员育人导师是一种教育制度，是针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制要求教师不仅要具有育人的责任，还要从思想、心理、学习等方面进行指导和教育。通过肯定能力，“暖”于情；树立自信，“暖”于心；促进交往，“暖”于行三管齐下的方式，由浅入深，引导学生正视挫折，勇敢应对挑战。【关键词】全员导师制；抗挫教育；人际交往 “全员育人导师制”着眼于学生的整体成长发展，关注于

方略 | 折射阳光的“贝壳”

【摘要】特殊学生作为班级中不可或缺的一部分，他们的成长与发展关系到班级的整体和谐与进步。班主任肩负着为特殊学生提供关爱和支持的重要使命。通过深入了解特殊学生的需求，采用个性化的教育策略，以及建立积极的班级文化，可以有效地促进他们的融入和发展，帮助他们实现自己的潜能和价值，还能提升整个班级的凝聚力和向心力，营造出一个充满关爱和尊重的班级环境。【关键词】班主任；特殊学生；尊重；教育生态回想在一

悦读 | 以预测策略教学设计为载体落实阅读素养培育的实践

【摘要】小学阶段是奠定阅读素养基础的重要阶段，因此小学语文部编教材中增设了阅读策略单元，其中包括三年级上册的预测单元。本文旨在探讨如何将阅读素养融入预测单元的具体设计中，通过激发阅读兴趣，提升阅读思维能力，催生创造力三个维度切入，对培育小学生阅读素养做了探究。【关键词】小学语文；三年级预测单元；教学设计；阅读素养一、研究意义阅读素养，是指个体在阅读活动中所展现出的综合能力与素质。它不仅

悦读 | 在真实的阅读情境中学会表达

【摘要】在语文学习的过程中，通过文本的阅读，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是落实语文课程核心素养的重要途径。基于此，本文通过借助图片、巧用影像、转换角色和提笔练写来创设高质量的学习情境，以期助力学生思维能力的提升，促进学生语文核心素养全面发展。【关键词】小学语文；情境创设；思维能力创设高质量的学习情境是促进思维发展，落实语文学科核心素养的必要条件。学生在课堂学习实践中难以提升语文素养，

悦读 | 新课标视域下文本阅读情境的创设策略

【摘要】新课标视域下的阅读教学，强调通过文本用“问题链”打造问题情境，联系学生生活和学习经验创设相应的阅读情境来激发学生之兴趣、促进学生思维之发展，优化学习的过程，提高学习的成效，有效达成教学目标，提升学生的语言素养。【关键词】新课标；阅读情境；提升素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》“教学建议”部分明确提出要“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，新课标的第四条课

悦读 | 关注课堂活动设计，培养学生阅读能力

【摘要】小学英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，从简单到复杂，从理解到运用，会随着学生的学习能力及其他综合能力的增长而不断提高。因此，在不同阶段设定不同层次的阅读目标，设计丰富多样的课堂阅读活动，有利于激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生的英语阅读习惯和阅读能力，帮助学生建立信心并爱上阅读。本文以3BM4U1P3阅读课为例，探讨在课堂中如何培养学生阅读能力的有效方法。【关键词】课堂活动；阅读

悦读 | 思维导图在小学英语阅读教学中的运用

【摘要】思维导图作为一种形象直观、易于理解的图表，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读策略和技巧，培养他们的主观能动性和阅读能力，以此促进综合语言运用能力的发展。因此，在小学英语阅读教学中，灵活运用思维导图是丰富教学效果的重要手段。本文主要阐述了小学英语阅读教学的现状和思维导图的优势，并结合实例，探索如何运用思维导图，以提高小学生的英语阅读水平。【关键词】小学英语；阅读教学；思维导图

悦读 | 小学语文“类文本”阅读教学的实践研究

【摘要】语文传统教学的“单篇阅读”具有诸多局限性，不利于学生阅读能力、语文综合素质的提升。所以，小学语文教师要积极创新阅读教学的模式，比如采用有利于提升学生阅读速度、宽度及厚度的“类文本”阅读。为此，本文以小学语文阅读教学为例，探讨教师应如何去运用“类文本”阅读模式。【关键词】小学语文；“类文本”；阅读教学在传统的小学语文阅读教学中，教师主要采用“单篇阅读”的方法，以“读懂”作为发展目标，