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2022年06期

卷首语 | 教师与教室

教室对于教师，意味着什么？一份工作？一块责任田？一个成长平台？一个人生舞台？按时上课，月月有酬劳，这教室便是岗位，意味着教师可以借此谋生。当作责任田，便会很用心地管理，服务学生，促成学生成功，责任田因此生机勃勃。如果当作是专业成长的平台，则必然倍加珍惜，用心对待，大胆实践，积极尝试，时时有锻炼自己磨砺修身的念头，这样的教室里，遇到的难题就不再是障碍，而是磨刀石，是垫脚石，这里不但能走出优秀的学

视野 | “双减”背景下信息技术在小学语文追问式课堂中的运用

【摘要】小学语文教师采用追问式的教学方式并在信息技术的辅助下，让语文课堂气氛变得更加活跃。追问式的课堂给学生提供更多动脑思考的空间，教师的提问方式生动、有趣，使得学生养成良好的动脑思考习惯。【关键词】“双减”;信息技术;小学语文;追问式一、小学语文课堂的学习现状自2021年教育部施行“双减”政策以后，学生的校内作业量减少，学习负担随着“双减”政策的落实而有了转变，学生的学习劲头也发生了

视野 | “双减”背景下的六年级语文有效教学浅谈

【摘要】“双减”政策的出台，对语文教学提出更高的要求。教师要研读教材、吃透教材、读薄教材，进行有效备课、有效教学。多种形式教学让学生喜欢上语文课，再教给学生学习的方法，让学生爱上阅读，爱上写作，全面提高语文素养。【关键词】“双减”;兴趣阅读;方法;语文素养 2021年7月，“双减”政策出台，减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，迎来了一次改革。它对课堂教学提出更高的要求：减少做作业时间

视野 | “双减”政策让小学美术教学更有活力

【摘要】“双减”政策的实施能有效缓解学生课业压力重的情况，并不断将教育指向培养学生全面的能力。以往的小学美术教学中，很多教师仅当其是“副科”，教学以画为主，难以发挥出应有的美育功能。对此，教师应积极响应国家提倡的“双减”政策，优化美术教学，让小学美术教学更有活力。【关键词】小学美术;“双减”政策;有效教学;活力课堂所谓“双减”，指的是要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，是

视野 | “双减”形势下如何实现初中道法高效课堂

【摘要】本文主要探究“双减”形势下如何实现道法高效课堂，促进学生掌握学习方法，主动拓展知识，开阔视野，提高学科核心素养。学生在对道法知识的探究中会认清真善美，远离假恶丑，成为有理想、有道德、有文化的优秀少年，推进社会精神文明建设。【关键词】“双减”;道法;高效课堂 “双减”的目的是减轻学生负担，重视对学生学习兴趣和学习能力的培养，使教师找到适合学生的教学策略，促进学生主动探究，实现高效课堂。

视野 | 建构完善学校育人阵地落实“五育并举”工程

【摘要】学校育人阵地是顺利开展各项工作的保障，而学校落实“五育并举”工程是新时代的工作重点。如何通过构建完善学校育人阵地，有效促进五育并举的落地生根是每个学校均需思考的问题，本文主要围绕如何建构德育阵地、智育阵地、体育阵地、美育阵地、劳育阵地展开阐述。【关键词】育人阵地;“五育并举” 阵地建设是学校各项工作开展的平台。学校应牢牢坚持党的教育方针，落实核心价值观，努力推动学校各项工作规范化、制

视野 | 浅议初中道德与法治生活化教学实践中学生核心素养的培养

【摘要】通过初中道德与法治学科生活化的教学实践，坚持三贴近原则和生活即教育、教育即生活的指导思想，利用学生成长的学习生活环境，结合学生的实际生活、校园生活和社会生活等，采用各种切合实际，便于学习的教学方法进行有效教学，使学生必备的品格和能力得到有效的培养。【关键词】初中道德与法治课堂;生活化教学实践;核心素养为了适应社会的发展需要，提高我国的国民素质，“立德树人”成为我国教育的根本任务。教

视野 | “做中学”理论视域下道法“微体验”教学策略探微

【摘要】开展“微体验”活动的原则是体现出思想性、生活性、生成性，在设计内容时，可以设置行为、情感、劳动微体验活动;在设定活动策略时，可以选择想象式、参与式、沉浸式的活动策略。这样可以提升教学效率，让学生在丰富多彩的活动中提升他们的体验效果。【关键词】“做中学”理论;微体验;初中道德与法治在初中道德与法治教学中，运用体验式教学可以充分体现学生的自主体验，发挥他们的主体性，可以有较好的教学效果

视野 | 多样态优化作业设计把三关落实有效评价

【摘要】“双减” 政策出台后，如何减负提质，设计操作性强，又有利于检测学生掌握知识实效性的最优化作业？本着以分层为目标和“基础+N”为模式，从课前、课上、课后三方面全盘兼顾，设计多样态的优化作业，把控好有效的评价，帮助学生在扎实掌握课本知识的同时，向课外纵深延展，多渠道多层面主动学习，在广阔的天地中学会积累与运用，逐步提升语文素养。【关键词】优化;“基础+N”的作业模式;有效评价 “双减”政

探索 | 小学语文叙事类习作支架的搭建意义及策略初探

【摘要】为了改变“习作难教”“习作难写”的尴尬现状，切实提高习作教学的实际效果，基于大单元整体教学背景及探究，初步形成以教材体系、问题序列、生活资源和评价标准为媒介搭建习作支架的教学思路，帮助教师建构习作教学体系，有效提高学生习作兴趣。【关键词】叙事类习作;习作教学支架;教学序列;习作训练本文中的“习作教学支架”主要指小学阶段语文教材中叙事类习作的整体教学支架搭建。根据学生习作过程中的心理

探索 | 中学综合实践活动课程组织实施策略探析

【摘要】中学综合实践活动课程推出后，教师要对活动设计、活动执行、活动评价等内容做深度研究，找到施教的切点，适时调整指导方向，以提升课程品质，促进学生学科核心素养的成长。综合实践活动有自己的课程，教师有更多的自主权利，需要重点考虑如何提升活动设计合理性，为学生创造良好的学习实践环境等问题。学生是学习主体，教师围绕学生进行活动设计，要充分考虑学生接受现实，以及活动执行条件的限制，促进活动组织的有效性。

探索 | “玩味”：小学快乐音乐教学的应然追求

【摘要】学生对音乐学科有不同情结，教师从情境设计、活动组织、鉴赏优化、训练创新等角度做深入思考，推出更多快乐学习内容，组织快乐学习活动，为课堂教学注入丰富动力，顺利激活学生学科思维，形成崭新学习体验。追求快乐是学生普遍心理要求，教师抓住学生学习诉求展开设计，培养学习动机，将音乐学习推向开放、快乐、向上、健康的氛围。【关键词】小学音乐;玩味;快乐学习所谓“玩味”，是指把玩、咀嚼、感受，在音乐

探索 | 找准落点 “追”出精彩

【摘要】追问是课堂提问中常用的一种形式，也是一种艺术。在小学语文课堂教学中，依据学生回答适时进行追问可以让学生对文本的理解感受更加深刻。结合语文课程特点以及学生学情、认知特点等，教师就学生浅层理解、生本无疑、回答正确、理解困难、回答意外、认知偏差或意见分歧之处进行追问，可以发展学生思维，让语文教学显得更加精彩。【关键词】部编教材;小学语文;追问追问主要用于教师提出问题之后，教师依据学生回答

探索 | 生物教学中学生学习动机培养途径探索

【摘要】高中学生思想趋向成熟，学习责任感都比较强，而生物学知识带有抽象性，特别是实验要求更高，学生操作存在一定难度，很容易挫伤学生学习主动性，教师对此需要有理性认识，借助一些调动手段，为学生规划清晰学习路径，从学习心理、学习方法、学习兴趣等角度做规划，培养学生良好学习习惯，促进其学科核心素养的成长。【关键词】高中生物;学习动机;探索学科教学培养学生学习动机，这是从内因角度展开的教学应对，其

探索 | 培养高阶思维历练英语核心能力

【摘要】高阶思维能力是小学英语学科核心素养中“思维品质”的关键组成部分，直接影响学生英语语感的培养，是学生英语语言敏感度的重要体现。小学英语教师加强学科核心素养教育理念的解读与应用，采用任务驱动、展示评价、平台互动、读写结合、生活应用等方式优化英语课堂导学策略，启迪学生英语学习高阶思维，让英语学习变得与众不同。【关键词】小学英语;高阶思维;核心能力核心素养教育理念在小学英语学科教学中主要涵

探索 | 古今荟萃中西合璧：基于柯达伊教学法的小学音乐教学策略

【摘要】有效音乐教学应当教有定法，教需循法，需要依靠科学的教育理论与教学方法的支撑。柯达伊教学法作为当今世界影响深远的音乐教育体系，值得音乐教师学习和借鉴。本文阐述了柯达伊教学法的内涵、价值与教学策略。【关键词】柯达伊教学法;内涵;价值;教学策略一、柯达伊教学法的内涵诠释柯达伊教学法是匈牙利音乐教育家柯达伊创造的一种音乐教学方法。柯达伊非常重视音乐在人的成长中的意义，他认为，音乐是发展

探索 | 指导数学推演促进学习理解深入

【摘要】在小学数学教学中教师要优化学习指导解剖，感悟知识衍生;细化学习指导深究，体味规律由来;极力引领学习再创造，领悟方法建构等，使得学生在逻辑推演中更好地建构认知，同时也促进学生数学素养的积累和提升。【关键词】数学推演;理解深入;数学化;小学数学指导学生投入到数学推演学习之中，是引领孩子经历数学知识学习数学化的体验过程，是助推学习理解不断深入的过程。因此，在小学数学教学中教师要深入学习著

探索 | 初中数学教学发掘学生思考潜力策略研究

【摘要】初中学科教学设计时，教师借助问题设计启动学生学科思维，运用合作互动机会展开学习引导，利用任务进行驱动组织，都能够有效发掘学生学习潜力，赢得教学主动权。学生是学习主体，教师围绕学生核心素养培养展开教程设计，将学生带入特定学习情境之中，确保学生在主动性学习中建立学科认知能力。【关键词】初中数学;发掘潜力;教学策略一、设计核心问题，激发生本思考潜力 1.创设问题情境学生对核心问题比

探索 | 在线上线下融合中构筑英语生态课堂

【摘要】构筑英语生态课堂是新课改大背景下教育教学的崭新要求，也是践行人本理念的重要体现。作为课堂教学最重要的元素，学生的主体地位是无可撼动的。要想搭建起生态课堂模型，必须在坚持生本理念的基础上升级教学形式，革新教学手段。在疫情影响下，线上线下融合的教学模型已经日益成熟，其对教学产生的激发效果也是显而易见的。小学英语教学实践中，教师要从教学模型中汲取养料，深挖学科属性，在线上线下融合中构筑生态课堂，

探索 | 植入数学文化让数学课堂“熠熠生辉”

【摘要】数学文化是数学知识的重要组成成分，在数学教学中占据着重要地位。数学文化在数学课堂的渗透，能使课堂充满人文气息，且变得生机勃勃，可以激发学生探索知识奥秘的兴趣，让学生充分感知和体验数学知识的美，培养学生良好的思想道德品质，提升学生的综合素养。【关键词】数学文化;小学数学;课堂教学一、植入数学文化，激发学生学习兴趣数学知识枯燥、乏味，有的学生很难对其产生学习的兴趣，使得学习效率一直

探索 | 在小学数学课堂教学中落实高阶思维能力的培养

【摘要】高阶思维能力指的是学生学习过程中在较高认知层次上所发生的心智活动或是认知能力，主要表现为学生对知识内容的分析、综合及评价能力，具有深刻性、灵活性等特点。依据时代对人才的不同需求，可将高阶思维能力划分为创新、决策、批判、素养、协作等多种能力。【关键词】高阶思维能力;小学数学;培养策略随着现代科学技术的发展，对社会人才的需求越来越高，这就要求学生在学习过程中掌握更多的技能，并学会运用这

探索 | 利用二度实践推进通用技术课堂的深度学习

【摘要】本文对于通用技术课程教学实践中，动手实践环节出现的“浅层化”“碎片化”现象，采用二度实践的实践活动模式，解决通用技术课堂教学中学生不能真正体会到设计和制作的全过程，不能触及到通用技术学科的知识核心和高阶思维的问题，推进通用技术课堂深度学习的发生，落实通用技术学科核心素养的培养。【关键词】核心素养;深度学习;二度实践普通高中通用技术课程经过十多年的新课程改革洗礼，通用技术教师的教学观

探索 | 小学英语混合教学模式的实践研究

【摘要】作为一种多维度教学形式，混合教学模式受到越来越多教师的青睐，其优越性和价值度得到彰显。要想将混合教学模式推广开来，更好地服务课堂教学，必须综合考量多重因素。小学英语教学实践中运用线上线下混合教学模式具有一定的优势，不仅能给学生带来极大的认知改变和情感震撼，提升他们的自主学习能力，还能最大限度凸显学科特点，帮助学生深度挖掘知识点，提升课堂教学品质。【关键词】小学英语;混合教学;模式构建;

探索 | 小学生数学错题资源的管理

【摘要】小学生数学错题资源的合理利用，能够变坏事为好事，让学生吸取前车之鉴，为后面的学习创造良好条件。学生在平时计算和操作中很容易出现错误，教师要求学生将一些典型错图做集中处理，为后面的学习创造条件和契机，这样可以为学生规划清晰操作路线。出现错误并不可怕，只要能够建立纠错机制，对错题做科学处理，建立错题资源题库，便能够形成纠错方法体系，为后面的学习和探索奠定坚实基础。【关键词】小学数学;错题资

探索 | 初中数学概念教学的实践与反思

【摘要】数学概念是教材核心内容，教师需要有整合创新意识，对数学概念内涵做深入解读，引导学生对概念做记忆、分析、应用，在实践体验中内化这些数学概念，促使学生学科核心能力的成长。学生对数学概念的理解往往存在认知偏差，还有些学生只知道死记硬背数学概念，这都不是合理的学习和操作。教师要做好教学指导，为学生规划清晰学习路径，将数学概念作为重要学习辅助手段，让学生顺利进入到探索环节，利用概念解决更多数学问题，

探索 | 浅谈初中数学复习课存在的问题及其解决策略

【摘要】初中数学复习课能够帮助学生整合知识点并进行查漏补缺，但是在日常的初中数学复习课中仍然存在很多问题。因此，本文对初中数学复习课存在的问题及其解决策略进行深度的讨论。首先从教师的角度和学生的角度阐述了当前初中数学复习课存在的问题，其次提出了初中数学复习课存在问题的解决策略，为一线初中教师进行数学复习课教学提供参考和借鉴。【关键词】初中数学;复习课教学;问题;策略一、初中数学复习课教学中

探索 | 城郊区域小学生数学学习拖延成因剖析与对策的个案研究

【摘要】在小学数学教学中教师要重视城郊区域的特殊地理性质，以及数学教学所面临着的各种现实因素，做好小学生数学学习拖延现象的采集，以及相关成因的有效解剖，努力结合一个个具体的个例，找到问题的症结以及共性的规律等，进行必要的教学改革与新教育实践，找到有效改进这一现象的对策，因材施教、因地制宜，促进小学数学学习行为的改变，提升他们有效学习的质态。【关键词】城郊区域;小学生;数学学习;拖延成因剖析;对

探索 | 具身认知：发展学生音乐素养的有效路径

【摘要】音乐的学习，不仅要诉诸人的耳朵，还要诉诸人的多种感官，更要诉诸人的心灵。在小学音乐教学中，教师要引导学生具身认知。聆听是具身认知的基础，活动是具身认知的表现、方式，而创造则是具身认知的旨归。通过学生的音乐具身认知，能充分发掘学生的音乐学习潜质，丰盈学生的音乐精神，润泽学生的音乐生命。【关键词】小学音乐;具身认知;音乐素养;有效路径在音乐教学中，教师要引导学生具身认知，充分发挥学生的

方略 | “教科研训一体”视域下幼儿园教研活动的应然样态

【摘要】“教科研训一体”是指教研、科研、师训有机结合、相互统一。在“教科研训一体”视域下，教师尝试观察并审视教科研训之间的关系，努力厘清思维上的模糊。教，普遍指向一线终端，指向教育教学实践，是研的基础;研，旨在提升教的有效性，重在解决已经发生的问题或提炼已有经验;科，是解决问题过程中的方法和手段，让研的过程更加趋于科学，重在强调实证，发现规律;训，是培养和训练受训者掌握教育教学技能的方式。【关

方略 | STEAM教育理念下的幼儿园建构游戏研究

【摘要】STEAM教育以及独特的育人理念受到了教育界的高度关注，也为改革我国的幼儿教育提供了新的参考。建构游戏是幼儿非常喜欢的活动类型之一。如何在STEAM教育理念下创新建构游戏，是我们一线教师要思考的重要问题。【关键词】STEAM教育;建构游戏;幼儿一、前言建构游戏深受幼儿喜欢，是具有创造性的活动，也是幼儿园非常普遍的一种游戏形式。随着科技的发展，建构游戏也发生了巨大的变化，从原来仅

方略 | 基于课程游戏背景发展幼儿表达能力

【摘要】针对幼儿的认知性特点，教师以游戏化的方式，鼓励幼儿大胆发言、积极交流，在寓教于乐的氛围中创设积极可感的教学环境，让幼儿大胆地发表自己的看法，促进幼儿认知素养不断提升。【关键词】课程游戏;表达能力;区域游戏;猜谜活动;知识技能一、积极搭建游戏平台，唤醒幼儿表达的内在动力俗话说得好：“兴趣是成功的一半。”从课程游戏化的背景来看，对于幼儿阶段语言教学游戏化，首先应该将教学的着力点设置

方略 | 就业导向下中职计算机基础教学创新实践

【摘要】中职院校应着重培养学生的职业素养，以就业为导向制定教学方案，利用强化实践教学、渗透就业指导、创新教学模式的方法开展教学，提升学生的综合技能，帮助学生增强职业竞争能力。【关键词】中职计算机;就业导向;基础教学;创新实践目前就业竞争压力较大，毕业生数量众多，由于部分毕业生岗位胜任力不足，依然有较大的岗位空缺。社会中的各行各业都离不开计算机的应用，计算机专业的学生有较多的就业选择机会。但

方略 | 浅谈新职教政策下农村中职英语课堂教学改革策略

【摘要】农村中职的授课模式机械、生源基础较差、学生学力低下等特征，使得职业教育基础更加薄弱，而教师对课堂教学的改革重视不够，力度不足，课堂教学方法陈旧也导致了课堂效果不佳，从而使得提升课堂教学质量变得越发艰难，对培养适应时代要求的技能型人才颇有影响。【关键词】职业教育;中职英语课堂;教学改革随着社会的发展，职业教育将肩负着更加重要的任务，培养更多的高素质技能型人才成了当务之急。目前，加快推

方略 | 基于现代学徒制的中职烹饪专业教学分析

【摘要】根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件精神，中职学校应当积极借鉴国内职业院校实施现代学徒制的经验，结合学校实际情况和专业建设需要在烹饪专业实施现代学徒制的探索。本文从现代学徒制的内涵与特征出发，通过对当前中职烹饪专业教学存在问题的分析，基于现代学徒制在课程体系、课程内容、教学方法、师资队伍、考核评价等方面进行相关探讨，为专业建设开拓新的思路。【关键词】中职;烹饪专业;现代学

方略 | 农村中职女生心理问题识别和干预策略

【摘要】文章从中职女生的生活和学习实际出发，探讨如何解决中职女生心理问题的有效识别和干预对策，从而帮助她们摆脱心理困境，健康成长，快乐生活。【关键词】中职女生;心理问题;干预策略一、引言在农村中职学校中，很多女生心理上存在着焦虑、困惑、伤感、失落等亚健康症状，这些心理问题的普遍存在，给学校学生的管理工作和德育教学工作均带来了很大的难度。而影响中职学校女生心理健康的原因是繁杂多样的，需要

方略 | 自贸港高端服务人才培养中“茶文化+”模式探索

【摘要】文章以自贸港建设为抓手，以茶文化教育为载体，在传承技艺的同时，以茶育人，培养学生综合素质，为海南旅游业高端服务人才探索一条可行的道路。【关键词】海南自由贸易港;职业院校;高端服务人才;茶文化一、海南旅游业高端服务人才现状依据自贸港对享有税收优惠高端人才的界定，目前海南紧缺人才包含但不仅限于旅游服务与管理人才、餐饮管理与服务人才等。而随着全域旅游示范创建省和自由贸易港政策的相继出

方略 | 小学数学阅读实践价值的多点解析

【摘要】小学数学阅读实践价值探索，教师需要有主动创新的意识，对教材内容整合处理，推出更多阅读学习活动，组织学生做阅读讨论，在深度交流中达成学习共识。学生阅读数学时常常表现得更为直接，不注重阅读角度选择，也不追求阅读方法的应用，教师针对学生阅读学习实际做应对设计，推出一些专项阅读学习活动，传授一些阅读方法，为学生带来更多学习启示和帮助。【关键词】小学数学;阅读价值;解析一、精选阅读信息，助推

方略 | 欣赏乐动主题伊始

【摘要】本文将以小学音乐课堂的设计为切入点，立足于欣赏教学这一领域，结合主题教学法这一切入点，探讨主题教学法的特色和要求，并列举出实践的优势和价值，针对音乐课堂的改革做出一定的阐述，希望能够帮助教师构建更为现代化的素质课堂。【关键词】小学音乐;主题欣赏式教学;应用内涵;实践方法音乐作为全球通用的艺术性语言，本身就蕴含着丰富的人文精神和欣赏价值，能够用最为直白的旋律去感染学生的思想世界，让学

方略 | STEAM教育理念下的小学数学生活化教学思考

【摘要】本文从STEAM教育理念下小学数学生活化教学的应用价值、构想和策略三个层面出发，探讨了如何引导学生在跨学科知识的追求和应用过程中强化解决现实问题的能力，赋予小学数学课堂更多的灵活性和生命力，以达成培育学生数学学科核心素养之目标。【关键词】STEAM教育理念;小学数学;生活化教学;有效性一、STEAM教育理念在小学数学生活化教学中的应用价值 1.培育学生核心素养的需要跨学科知识

方略 | 小学生数学“量感”体验式教学开展分析

【摘要】小学生的数学“量感”培养是当前素质教育的一项重要目标，该项内容可采用体验式教学方法。本文通过分析小学生数学“量感”教学的现状，进一步分析了数学“量感”体验式教学的有效策略。【关键词】小学数学;体验式;量感 “量感”教学就是指培养学生对量的感受，其与学生数学思维的学习有着很大联系。本文主要从小学数学教学的实际情况出发，对采用体验式方式开展“量感”教学的路径进行了简要分析。一、小学数

方略 | 差异化融合：随班就读儿童的教学策略探析

【摘要】“尊重个体差异，注重全面发展”是教育一贯的宗旨。教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，把“让每一个孩子享受公平而有质量的教育”又提到新高度。差异化教学、融合教育便是新形势下应运而生的新要求。本文结合笔者小学英语教学实践，从课堂分段、作业分层、评价分类三方面探析“差异化融合”教学策略下，如何帮助随班就读儿童获得应有的发展。【关键词】差异化融合;小学英语;随班

方略 | 多维数学活动构建长度认知

【摘要】在基本的长度单位认识教学中教师要高度关注小学生的思维特点，以及他们空间观念的培育，这样才能让数学教学更好地服务于学生的知识积累、经验形成和素养发展。基于此，在教学中，教师就得紧紧围绕“猜一猜，初步感知”;“看一看，体验感知”;“画一画，形成感知”;“找一找，深化感知”等活动的开展，让学生真正成为厘米认知建构的探究者，让他们的数学学习更加有活力，也充满智慧。【关键词】实践体验;认知表象;

方略 | 高中体育教学加强学生体能训练的探析

【摘要】创设情境、优选活动、创新方法、延伸设计，教师从不同维度展开组织，为学生增强体能创造训练环境，让学生在主动训练中建立运动意识和运动习惯，这对学生未来的发展都会产生积极影响。【关键词】高中体育;体能训练;教学探析高中学生课业负担较重，体育锻炼时间相对较少，其体能存在问题是普遍现象，教师要正视学生运动基础和健康状况，及时做出教学调整，增加一些体能训练的内容，无疑能够形成补偿效果。在具体设

悦读 | 借力支架助推整本书阅读效益的长效发展

【摘要】本文提出要契合认知规律，搭建兴趣支架激发动力;拓展多维资源，搭建背景支架拉近距离;聚合类同资源，搭建对比支架深化阅读;彰显榜样效能，搭建范例支架指引方向。【关键词】借力支架;整本书阅读;兴趣动力;对比辨析;榜样范例语文核心素养的形成，需要大量而深入的阅读，仅仅依靠教科书中所编选的有限课文，学生无法形成更丰盈而充分的滋养。因此，部编版教材在设置上就架构了精读课文、略读课文和整本书阅读

悦读 | 用阅读丰润小学生科学素养

【摘要】小学科学是一门综合性课程，涉及多个不同板块，包含了物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程等领域内容。而探究是获取这些领域知识的重要方法，倡导探究式学习，强调学生自主探究、自我建构。【关键词】科学素养;阅读教学;自我建构科学素养对于改善公民生活质量，促进社会和经济发展，提升民族与国家竞争力具有十分重要的意义。小学科学作为一门基础性课程，对人的科学素养的形成具有重要价值。提到探

悦读 | 把握主要内容提升阅读效率

【摘要】在小学语文阅读教学中，“把握主要内容”是重要的教学内容，但是学生在阅读的过程中普遍存在关注的主要事件不突出，内容不鲜明，表述不连贯等问题。教师要结合学生的问题，采用有针对性的教学方法，通过设置题目、搭建支架、交流讨论等方式让学生探究事情的原委，通过自我修正、专题练习、互问互答的方式学习如何抓住主干，通过连点成线、整合归并、体现因果的方法提升表达逻辑，这样学生才能更好地把握住文章的主要内容。