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2024年13期

视野 | 知行合一的德育体育实践观

【摘要】初中体育与德育有着天然的联系，一方面是因为德育有助于体育素养的提升，另一方面是因为体育为德育创造了丰富的实践情境，如何实现体育与德育的有效互补融合，值得每位教师的深入思考。【关键词】知行合一；德育；体育习近平总书记强调“育人的根本在于立德”，无论是“立德树人”的教育观，还是“以德为先”的教育理念，或是“德智体美劳”全面发展的教育思想，都把“德育”排在第一位，足以说明德育在学校教育和

视野 | 凸显育人价值，发展核心素养

【摘要】本课教学以紧扣单元语文要素为抓手，以发展学生核心素养为导向，以实现育人价值为最终落脚点，通过搭建问题和情境支架，助力学生语言运用和审美创造能力的提升。【关键词】育人价值；核心素养；语文要素；教学核心素养是课程育人价值的重要体现。语文课程的核心素养是《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增的重要内容，是学生在语文课堂实践中需习得、内化的目标。一、课例背景本单元是部编版教材

视野 | 核心素养视域下学生英语思维品质提升的路径研究

【摘要】在英语教学中，核心素养指的是学生在英语学习中需要具备的素质，包括语言运用能力、跨文化交际能力、信息获取与处理能力、批判性思维能力、创新能力、自主学习能力等。现阶段英语教学中存在忽视思维品质培养的问题。因此，文章提出三种在核心素养视域下学生英语思维品质提升的路径，旨在帮助学生更好地发展英语思维品质，提高他们的综合素质。【关键词】核心素养；英语思维；路径研究随着全球化的发展和信息技术的

视野 | 核心素养下学生归纳能力培养策略的探索

【摘要】归纳能力的培养为学生的自主阅读打下坚实的基础，旨向学生语文核心素养的养成。小学语文教材四年级上册第七单元出示了与之相应的单元训练重点，即通过关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容。以本单元《为中华之崛起而读书》为例，学生在阅读一篇叙事性文章时，如何从整体上把握，将各部分内容归并概括起来，从中探析核心素养下学生归纳能力提升的策略。【关键词】核心素养；归纳能力；思维养成课堂教学中，教

视野 | 基于核心素养的小学数学课堂教学实践与思考

【摘要】在“双新”背景下，教师除了要考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，还要关注学生数学思想的培养、丰富学生的数学活动经验。文章以“三角形的面积”一课为例，创设基于核心素养的数学课堂，着力培养学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，促进学生数学核心素养不断发展。【关键词】小学数学；核心素养；教学实践；三角形面积《义务教育课程标准（2022年版）

视野 | 核心素养导向下初中语文革命文化教育的教学实践

【摘要】在语文课程教学的实践中，教师要注重引领学生领悟革命文化精神、渗透革命文化基因、赓续革命文化血脉，文章尝试在教学实践过程中，既关注到学生这一主体，通过多种形式来提升学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验；同时立足文本，无论是历史背景的解读、语言文本的品鉴，还是主题思想的领悟及延伸，挖掘出更多能渗透融入革命文化教育、增强学生文化自信的途径和策略，从而提升学生的语文核心素养、实现立德树人的目标。

视野 | 核心素养导向下小学数学单元教学设计研究

【摘要】随着新课改的深化，核心素养导向的单元教学设计近年来得到广泛关注。文章以“周长与周长计算”单元为例，分别从整体解读单元，提炼核心概念；教材教法分析，确定教学方法；规划单元目标，整合教学内容；核心问题引领，设计任务活动；优化作业设计，落实单元评价这五个方面对小学数学单元整体教学进行初步研究。【关键词】核心素养；小学数学；单元教学《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）

视野 | 新媒体环境下围绕社会主义核心价值观开展少先队活动课的实践和研究

【摘要】利用新媒体构建少先队活动课多元立体的框架。围绕社会主义核心价值观，通过多元的少先队活动课设计，拓宽少年儿童思想教育的载体，寻找新媒体环境下学校特色与少先队活动课建设的契合点，凸显新媒体环境下学校少先队活动课可持续发展的亮点。【关键词】新媒体环境；少先队活动课程；社会主义核心价值观；学校特色《少先队改革方案》提出要建设好“网上少先队”“构建少先队传媒体系”。作为基层少先队组织要与时俱

视野 | 问题导向，任务驱动，提升教师作业设计能力

【摘要】根据区域四年级小学生学业质量绿色指标测试基础数据统计，语数英学科的作业负担指数均低于区域，说明学校需要加强作业管理，实现减负增效。上海市崇明区明珠小学以研究项目“校本化实施配套作业的实践研究”为基础，依托校本研修，任务驱动，来提升教师作业设计能力。【关键词】问题导向；作业研究；任务驱动上海市崇明区明珠小学将课堂与作业作为课程与教学改革的两个着力点，将提升教师作业设计能力作为促进课程

视野 | 统整单元主体，设计驱动学习

【摘要】“双减”政策背景下，小学语文作业设计须适切部编教材单元编排体系，从课堂教学“单元”延伸至课内外作业设计“单元”，变单篇学习为单元学习，创设主题任务情景，搭建学习支架，融合基础知识、阅读理解、写作表达、综合探究等多训练路径，从而构建系统有序，螺旋上升的单元作业训练体系，将有助于培养和提升学生的语文核心素养。【关键词】单元整体；“好”作业设计；语文核心素养上海市杨浦区建设小学语文教研组

视野 | “双减”背景下低年级数学作业设计的实践研究

【摘要】数学作业是学生巩固数学知识、培养数学思维的重要途径，然而，由于作业难度和形式不合理等原因，低年级学生经常出现作业完成困难的情况。文章通过实践研究，探讨面向低年级学生的数学作业形式，旨在促进学生数学核心素养的培养和创新思维的发展。研究结果表明，这种作业形式能够提高学生的作业完成率和数学成绩，同时也促进了学生的创新思维和核心素养的培养。【关键词】数学作业；低年级；核心素养；创新思维作业

视野 | 浅析“双减”背景下甘肃省义务教育学校构建教学新生态的策略

【摘要】文章以定西市安定区6所九年一贯制学校的语言课堂为例，着重围绕“双减”背景下，课堂教学如何构建教学新生态、如何增效提质策略等展开讨论，从多方面提出一些切实可行的教学策略，旨在对广大义务教育阶段教师特别是语言类教师有所借鉴，最后通过优化课堂教学，合力构建“双高”课堂，更好达成义务教育阶段学生核心素养的根本目标。【关键词】“双减”背景；义务教育阶段；增效提质；教学新生态；教学策略当前，随

视野 | “双减”背景下小学数学个性化作业设计实施策略

【摘要】“双减”背景下的作业设计需要注重发挥作业诊断、巩固、学情分析的功能。教师需要根据个性化作业的设计依据，对小学阶段数学学科实践作业的具体设计策略展开探究，引导学生在实际生活中对所学知识进行运用，促使学生在实践性作业中对知识进行内化以及巩固，有效提升学习效率。【关键词】“双减”；小学数学；个性化作业 “双减”政策的实施，要求学校和老师切实提升育人水平，有效减轻义务教育学段学生过重的作业负

视野 | “双减”背景下“5+2”课后服务工作模式的实践

【摘要】为认真贯彻国家“双减”政策，通过推行“5+2”课后服务工作，致力于满足学生课外需求，促进学生健康、快乐、幸福成长。文章从顶层设计、课程实施和家校社合力三个方面详细阐述了学校的课后服务模式，并总结了相关成果。【关键词】 “双减”政策；课后服务；学生成长；素质教育；家校社合力随着“双减”政策的深入实施，学校教育面临着更高的要求，如何在减轻学生学业压力的同时，实现素质教育的目标成为当前亟

视野 | 以民间故事为载体落实语文要素

【摘要】基于教材背景和教学目标，强调培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。以《猎人海力布》和《牛郎织女》作为核心载体，涉及创造性复述和提取主要信息缩写故事这两个语文要素。从讲故事到创造性复述和缩写式复述，使学生逐步发展他们的阅读理解和语言表达能力，最终实现语言智慧的增长。【关键词】民间故事；语文要素；创造性复述；缩写式复述民间故事是古代劳动人民创作的口头文学作品，传承着前人留给

视野 | 小学古诗趣味性教学评价设计刍议

【摘要】设计采用多样且充满趣味性的评价方式在古诗教学中亟待推行。通过设计“图诗配对”“填字游戏”“画乐引诗”等评价模块，能够更好地了解学生的古诗基本素养、特定古诗的背景知识，能带领学生认识古诗的独特意蕴和情趣内涵，充分调动学生视觉、听觉等多个感知系统的密切结合，从而使得古诗教学评价的设计能够提高学生学习古诗的有效性，并让学生可以在愉悦有趣的评价中真正体会到古诗的美感和意涵，从而对古诗生发出内心的真

视野 | 深度教研：助力教师专业发展的校本探索

【摘要】随着新时代基础教育课程改革的不断深化，教师的专业发展日益受到重视，学校数学教研组以课例研修为抓手开展校本研修，采用自上而下与自下而上相结合的路径，借助工具支持，开展深度教研的校本探索，提升教研品质，助力教师专业发展。【关键词】深度教研；教师专业发展；校本探索近年来，上海市嘉定区第一中学附属小学通过组织教研组学习深度教研理论和模型，推动教师在常态教研活动中改造、应用系列教研工具，将教

视野 | 低年级《读本》与小学德育活动相结合的路径和策略

【摘要】探索低年级《读本》与小学德育活动相结合的路径和策略，有利于落实立德树人根本任务，帮助学生更加深入了解习近平新时代中国特色社会主义思想，推动新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化、时代化、大众化重要理论成果的传播和发展。【关键词】小学德育活动；路径；策略《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，是推动

视野 | 基于“结伴成长”愿景的家校协同育人实践探索

【摘要】学会与孩子一起成长，这是家庭教育最关键、最重要的方法与路径。基于“结伴成长”的美好愿景，学校通过特色协同育人策略，帮助家长学会与孩子一起成长，学会自我教育，呈现家庭教育最美的风景，走好学校家庭社会协同育人的关键第一步。【关键词】结伴成长；协同育人; 实践探索习近平总书记在党的二十大报告中提出“健全学校家庭社会育人机制”的要求。2023年1月，教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社

视野 | “家班共谋”在劳动体验中改善学生用餐浪费现象的实践研究

【摘要】立足学生现状，结合时代背景社会现状，通过家班携手，共谋改善学生“用餐浪费”现象的有效策略，共同拟定“通过家庭教育、劳动体验教育让学生认识粮食可贵、体验厨房苦乐”的活动方案，以“体验”为特征，将劳动教育落到实处，并取得了显著成效，学生“用餐浪费”现象得到明显改善。【关键词】“家班共谋”；劳动体验；用餐浪费现象；评价为了认真贯彻落实习近平总书记关于“大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，

视野 | “双向耦合”视角下小学道德与法治和劳动教育的联合驱动策略

【摘要】在“双向耦合”视角下，用“设计的思维”，培养学生劳动的兴趣，真正做到以劳动立德、增智、强体、育美，引领学生走向美好生活。对此，以“双向耦合”为导向，分别从明晰课程劳动教育内容逻辑、在学习活动中体会劳动价值、在联通三维生活中劳动成长的维度，促进小学道德与法治和劳动教育的耦合，旨在增强小学道德与法治的劳动教育的成果。【关键词】“双向耦合”；劳动教育；道德与法治；联合驱动当前，学校教育是

视野 | 《七彩行规账本》：用色彩破解行规评价密码

【摘要】文章通过尝试将形成性评价和色彩元素融入德育行规管理工作，借助《七彩行规账本》正、副本结合的评价方式对抽象的行规教育习得成果进行可量化、可持续、可对比的评价，将知识和技能融于行规养成之中，在潜移默化中提升学生的艺术素养和人格修养。【关键词】小学；行规管理；形成性评价；色彩元素小学阶段是行为习惯养成的关键时期，如何对抽象的行规教育习得成果进行评价，提升德育工作育人实效，把握新时代少年儿

视野 | 班级是我家，清洁我在行

【摘要】劳动是人类文明起源最主要的手段，劳动教育核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生通过劳动实践活动逐步养成的必备劳动知识、能力和态度的综合。学校作为学生生活学习的一个载体，学校劳动教育成了培养学生核心素养必不可缺的一个部分，而班级清扫为每个学生创造了一个新的劳动实践平台，也为每个学生做好劳动主人翁提供了强有力的实践活动。【关键词】劳动教育；班级清扫；劳动实践；劳动习惯《中共中

视野 | 红领巾奖章与幸福课程有效融合的实践研究

【摘要】红领巾奖章活动和上海市嘉定区幸福课程在育人目标、内容、师资队伍、评价上具有高度的一致性。幸福课程团队助力红领巾奖章活动的开展，红领巾奖章活动的开展促进幸福课程的实施，它们相互融合，相互促进，助力队员的幸福成长。文章以红领巾奖章中的基础章—保健章为例，阐述学校幸福课程的团队建设。【关键词】红领巾奖章；幸福课程；有效融合一、幸福课程与红领巾奖章活动的天然链接 1.红领巾奖章活动与学生

视野 | 班队活动中培养阳光少年的途径与方法

【摘要】文章通过营造阳光环境、搭建阳光桥梁、树立阳光形象三种有效途径，帮助队员树立正确的人生理想，指引人生方向，探索奋斗轨迹，营造知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的文明校风，把队员培养成身心健康的阳光少年。【关键词】身心健康；阳光环境；阳光桥梁；阳光形象；阳光少年关注少先队员的核心素养，培养身心健康的阳光少年，是当今教育事业的努力方向，是所有少先队工作者的责任，更是所有教育工作者刻不容缓的义

视野 | 成长，最美的模样

【摘要】小学生在成长过程会面临许多无法预知的变化，作为教师，尤其是班主任，如何找到问题产生的源头，帮助学生树立信心并加以教育引导是学生成长中的关键一环。文章基于“于漪教育思想”，尝试从不同角度探讨小学教育案例中教育智慧助力学生成长的有效实践途径。【关键词】教育；于漪教育思想；学生成长；因材施教；教育智慧于漪在书中说：一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每一个孩子都

探索 | 创设学习空间提升智障学生劳动技能的研究

【摘要】劳动技能课程是培智学校的一门一般性课程。教学中，教师通过营建温馨教室、发挥多媒体赋能、设计多元活动、创设生活情境等学习空间，让智障学生在亲历实践中获取生活直接经验，提升劳动技能。【关键词】学习空间；智障学生；劳动技能学习空间是指智障学生在学校里进行知识理解、技能学习和应用体验的交互式场所。《培智学校义务教育劳动技能课程标准（2016年版）》（以下简称课标）在教学建议中指出：“要体现

探索 | 重构思辨生成，让学生思维更鲜活

【摘要】由于知识的更新周期越来越短，人们更需要较强的思辨意识和思辨能力，小学生亦然。文章通过实际案例分析了学生思辨能力偏低的原因并进行反思，最后重构课堂，让学生思辨性思维变鲜活。【关键词】思辨性阅读；小学语文 2022年，教育部颁布《义务教育语文课程标淮（2022年版）》，把“思辨性阅读与表达”列为六大学习任务群之一，提出“在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、

探索 | 突出精细化、信息化、多元化，让作业实施“活”起来

【摘要】作业是学生学习活动的重要组成部分，而作业设计与实施是教师教学活动的关键环节。然而，调查发现，由于教师对作业实施的本质理解不够精准，当前，小学数学作业实施依然存在作业批改的指导性不强、作业分析的精准性不够、作业讲评与辅导的针对性欠缺等问题，针对这些问题，文章提出了基于教师专业发展的应对策略，尝试采用精细化、信息化、多元化的作业实施方法，提升作业效果和教育质量。【关键词】作业实施；批改；分

探索 | 单元视域下概括类长作业的设计与实施

【摘要】概括能力的培养，是贯通小学语文阅读教学的一项重要任务。当前的概括类作业存在着零散、孤立、无序，重知识而轻思维、重结果而轻过程等问题，为优化概括类作业，在单元视域下进行长周期作业的设计尝试，通过统整单元的问题提出、问题分解、泡泡图提示与评价表等内容，启发学生在课前、课中和课后，借助有效作业支架完成自主探究，不断提高概括信息的能力，提升语文核心素养。【关键词】概括；单元作业；长周期作业

探索 | 核心素养下高中综合实践活动课程教学评价探究

【摘要】基于核心素养的高中综合实践活动教学评价是有效落实普通高中新课程新教材实施的重要举措。分析核心素养和综合实践活动课程教学评价的关系，以设计制作类活动为例构建基于核心素养的高中综合实践活动课程学业评价框架和实践应用，探究基于核心素养标准的评价方式，探讨基于核心素养评价的改革方向，为高中学段综合实践活动课程教学评价提供参考。【关键词】核心素养；综合实践活动；设计制作；教学评价综合实践活动

探索 | 陶行知生活教育理念下小学农民吹塑版画主题设计研究

【摘要】目前小学美术教材中涉及的版画内容极少，还是一个空白的话题。上海市宝山区罗南中心校地处农村，有着先天优势。此课题研究将大大丰富小学版画课程内容，有力助推小学低年级的版画教学，提升学生的版画素养和审美能力，弘扬本土文化。【关键词】生活教育；农民版画；主题设计一、研究课题的介绍生活教育理论是著名教育家陶行知先生提出的教育理论，他的核心观点就是生活即教育、社会即学校和教学做合一，“生活

探索 | 浅谈小学语文单元学历案的设计与应用

【摘要】通过设计有效的单元学历案，突出学生的主体地位，整合教学资源，合理安排教学进度，注重多元化评价方式等措施，提高教学质量和学生的学习效果。一线教师应该在实践中不断探索和完善单元学历案设计，为培养具有核心素养的时代新人贡献力量。【关键词】核心素养；课程标准；单元学历案《义务教育语文课程标准（2022年版）》的修订对一线教师提出了更高的要求和挑战。为了更好地实现培养时代新人的目标，教师需转

探索 | 从问题出发，找准切入点，探索语文深度学习策略

【摘要】促进语文课堂深度学习就是基于语文学科特点，运用深度学习理念和策略，实现学生主动的、有意义的和自主参与学习的过程，通过创建积极的学习共同体，激发学生深度表达的欲望和能力，引导学生深度参与，在实现对文本深度理解的过程中，拓展思维空间，发展思维能力，不断提升学生的阅读素养。【关键词】语文课堂；深度学习进入课改以来，语文课堂教学改革取得显著成效。但遗憾的是，这些改革并没有改变语文课堂阅读教

探索 | 结合信息技术提升语文写字课学习实效

【摘要】上海市整体信息化水平的提高，信息技术赋能学校教育教学变革成为了当下教学改革的重要特征。根据《浦东新区中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0全员培训实施方案》的要求，依托市、区提供的课程资源，明确培训要求，按照课程配置要求选择适切的课程，设计了以“网络环境下教学课件的制作和运用”为题的培训方案，旨在着重提高教师的信息技术应用能力。【关键词】教育信息化；写字教学；实践；多媒体技

探索 | 新课标视域下的小学语文单元整体教学设计探索

【摘要】在新课标视域下，单元整体教学不仅能传授知识，还注重学生能力的培养，是把核心素养的发展落到实处的有效路径。要想取得单元整体教学的实效，就要在单元整体教学设计时分析语文要素的纵向联系，注意课时目标的横向联系，根据单元目标设置学习任务，最后优化教学评价，使其具有明确的指向性，让语文教学从多个维度走向整体。【关键词】小学语文；新课标；单元整体教学设计新课标指出语文课程中的教学应当指向核心素

探索 | 教育数字化转型下的“图形与几何”教学实践研究

【摘要】人类社会已然进入数字时代，各行各业都在如火如荼地展开数字化转型，教育数字化转型必不可少。新课标将小学数学分为：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。笔者根据平时教学的所思、所为，就小学数学的“图形与几何”教学浅谈几点观点。【关键词】教育数字化；线上教学；图形与几何在小学数学学科中，“图形与几何”板块是最难实行线上教学的。由于小学生的空间观念和抽象思维能力正处于逐步形成的阶段

探索 | 核心素养下小学数学教学过程设计的认识与探析

【摘要】在新时期教育现代化背景下，教育教学新任务、新标准、新要素的变化对教师教学过程的有效设计提出了更高要求。基于数学核心素养的理念，小学阶段数学学科的教学过程设计应借助任务分层、模型建立、问题简化、工具运用等策略，侧重于学科意识的培养，帮助学生学会深度理解，使学生的数学思维生活化，学会用数学的眼光观察世界，以此赋能学科课堂教学的转型与创新。【关键词】小学数学；核心素养；教学过程设计教学设

探索 | 核心素养视域下小学低段项目化学习的实践与探索

【摘要】项目化学习是强调真实、实用、逻辑的主动学习，能加深学生的体验，提升理解能力，是获取核心素养发展的一种学习方式。文章基于项目化学习的内涵和价值，依据项目化学习的基本实施路径，以“我的理想教室”项目化学习为例，对小学低段项目化学习进行实践与探索。【关键词】核心素养；小学低段；项目化学习 2022年4月21日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，各项课程都细化了学生

探索 | 英语学习活动观视域下说演课的设计与实践

【摘要】以说演课型为依托，在英语学习活动观的视角下设计课堂活动，通过基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践活动和超越语篇的迁移创新等活动，帮助学生培养语言能力、锻炼学习能力、体验学习乐趣、激发思维品质，切实有效地推动英语学科核心素养在英语说演课堂中的落地。【关键词】英语学习活动观；说演课；核心素养《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。活动

探索 | 深耕校园足球运动,促进学生自我成长

【摘要】自我教育，能够对校园广大师生的身心健康、积极人格和终身体育意识产生潜移默化的影响，也是提升学生能力，提高社会适应能力的一种正向价值观。基于此，文章以校园足球运动为载体，通过足球教学、比赛中存在的挑战，以此来促进学生自我教育及自我成长的实践研究。【关键词】校园足球；自我成长；策略自我教育，能让人主动从外界汲取成长的养料，积极改造自己的主观世界和身处的场域。足球运动深受人们喜爱、是世界

探索 | 我和植物朋友间的“小秘密”

【摘要】基于学校“微笑小镇”低年级主题式综合活动课程中“微笑空间站”板块下“工作站”的课程内容，面向一年级学生设计“植物的秘密”主题式综合活动。本活动旨在引导学生在观察体验中了解和熟悉身边的植物，在实践探索中感受生命的力量，感知社会责任感，在展示交流中勇敢表达自己，鼓励学生在主题式综合活动中收获经历，初步形成且逐步提升对自我、社会和自然的整体认识。【关键词】低年级主题式；综合活动；我与自然

探索 | 依托语篇培养学生写作能力的实践与思考

【摘要】文章从初中英语写作教学现状出发，依据最近发展区理论，以及新课标对学生语言能力和思维品质的要求，探讨了教师给学生提供支架的基础上，学生如何利用牛津英语语篇，进行仿写、缩写、改写、续写等实践尝试以及反思，以此来提高他们的英语写作兴趣，改善写话写作能力，提升学生灵活性，创造性等思维品质。【关键词】语篇；最近发展区；写作能力写是初中学生英语学习必须具备的一项重要语言技能。笔者经过教学实践认

探索 | 基于学习任务群的大单元教学实施途径

【摘要】通过“大单元教学”来落实“学习任务群”的相关要求，从认真解析教材，选定大单元主题；基于学生学习情况，确立大单元目标；创设真实的学习情境，立足情境设计学习任务；细化学习任务，安排具体的学习活动；强调过程性评估，激励学生在实践中有效地掌握和运用语言几方面实施教学。【关键词】学习任务群；大单元教学；实施途径《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中强调了“学习任务群”的

探索 | 浅谈中华优秀传统文化在小学美术教学中的应用

【摘要】文章结合优秀传统文化在小学美术教学中的应用现状和意义，展开讲述了小学美术结合优秀传统文化开展教学的实践策略，为改革小学美术教学方法、提升教学水平打下了坚实的基础。【关键词】传统文化；小学美术；美术教学；教学方法中华优秀传统文化作为中华民族传承至今的精神给养与文化命脉，发挥着滋养民族心灵与提升民族凝聚力的重要作用，其中有许多优秀的文化内容对现代社会的发展仍然有促进作用。而小学美术学科

探索 | 新课标背景下的低年段分角色朗读指导实践

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师在教学中要引导学生用积极的态度参与到教学互动中。朗读是低年段语文的重要内容之一，而分角色朗读则是最基本、最有效的一种形式。笔者将围绕低年段分角色朗读教学浅谈教学中的指导实践。【关键词】新课标；分角色朗读；审美创造；指导实践新课程标准明确提出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。

探索 | 在言语实践中培养学生的语言能力

【摘要】语言是语文教学的基点和旨归。语言运用是语文课程独有的，教学中把语言运用放到具体的语言情境中去，可以进行有效的交流沟通。教师需立足阅读文本，促进语言理解；结合文本特点，挖掘语言文字训练点，强化学生对语言的理解和运用，以促进学生发展语文核心素养。【关键词】语言文字；理解；运用小学语文教学应重视小学生言语表达能力的形成和发展。语言运用是语文课程独有的，要使学生在学习语言文字运用的过程中，

探索 | 情境教学法促进学生语言与思维协同发展

【摘要】文章以部编版小学语文教材二年级下册《青蛙卖泥塘》为例，从“情境识字，助力思维发展；情境阅读，促进思维进阶；情境表演，发展创造性思维”三个方面，阐述了如何基于情境教学法促进学生语言与思维协同发展，为学生的核心素养找到自我发展的生长点。【关键词】情境教学；语言运用；思维能力；核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了语文核心素养的四大指向：文化自信、语

探索 | 指向概括的思维能力培养

【摘要】为提升中小学学生语言运用、概括思维能力和审美创造这三方面的语文核心素养，立足部编本教材大单元教学，以梳理人物关系图、绘制鱼骨图、绘制时间轴等学习任务为载体，通过创编儿歌的方法提供高度概括的范例支架，以细节思辨为策略培养学生在整体感知文本内容基础上进行概括的能力。有助于创设机会让学生展示自己，使得义务教育阶段语文学科培养概括能力的学习任务呈现连贯性和适应性。【关键词】概括；思维；部编版语

探索 | 激趣-探学，让孩子徜徉在拼音世界中

【摘要】文章以课本插图元素、趣味游戏、创编儿歌等为抓手，设计学习活动，吸引低年级学生学习兴趣，激发他们对拼音世界的探索欲望。具体以在情境中运用汉语拼音等学习任务为载体，整合学习内容和情境，通过创编儿歌的方法加以巩固，促进学生主动探索，积极学习，徜徉在拼音世界中。【关键词】低年级；汉语拼音；兴趣；探学汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容，它是学生学习语文的基础，也是今后识字的助手。但

探索 | 新课标背景下培养学生发散性思维的思考与实践

【摘要】实施促进学生发展的教学活动，教师可通过一题多解、解题方法提炼、多思巧问、总结基本图形等策略培养学生的发散性思维。激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感态度和价值观，从而促进学生综合素养的有效提升。【关键词】初中数学;一题多解；基本图形;发散性思维新课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学育人价值。在基础教育阶段，应该帮助学生形成适应个人

探索 | 初中数学教学中反馈原理的合理应用初探

【摘要】教学反馈是指教师和学生双方把从对方处获得的信息进行加工、处理，再输出作用于对方的过程。教师可以分别从正馈、后馈、前馈三个时间实施信息反馈，了解学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学策略，改进教学方法；学生可以通过反馈了解自己的学习状况，提高发现问题、提出问题的能力，发展其数学眼光，培养核心素养。【关键词】教学反馈；正馈；后馈；前馈教学中师生双方把从对方处获得的信息进行加工、处理，再

探索 | 借力·聚思·启智，以“助手”助教学

【摘要】以沪教版四年级第一学期“运算定律”中第三课时“乘法分配律”为例，将结合区“三个助手”平台的教学工具，实现信息技术赋能教学。基于单元视域，以“任务群”“资源群”“作业群”驱动学生自主探索意识，促使学生数学思维能力的提升，实现以“助手”助教学。【关键词】小学数学教学；信息技术赋能；课堂教学借力于区“三个助手”项目的阶段性推进，将从“备课助手”“教学助手”“作业助手”三个层面，为学生创建

探索 | 基于思维品质的小学英语绘本教学设计研究

【摘要】文章聚焦问题链，以《大猫英语分级阅读》绘本为例，从思维品质提升的视角，对小学英语绘本教学中问题链的设计和实践展开阐述，以期培育学生思维品质，提升核心素养。【关键词】思维品质；绘本教学；问题链近年来绘本教学备受青睐与关注，但多数教学课堂缺乏层次性的、启发心智的有效设问，忽视了对学生思维品质的培养，绘本教学缺乏广度与深度。本文以《大猫英语分级阅读》绘本为例，对小学英语绘本教学中的问题链

探索 | 以“美”授“英”，以“英”现“美”

【摘要】将英语与美育融合是时代背景下对英语教学提出的新要求，教师应该利用数字化技术，让学生通过英语学习，领悟到作品的思想价值，引导学生对于社会、人生中的种种问题进行体察与感悟，并且从中培育出健康的情趣、善良的情感、坚韧的品质、崇高的人生观和优雅的审美观。【关键词】美育；数字化技术；英语教学英语作为一门语言本身就有其优美之处，尤其在数字化转型这一背景下，教师有更大的机会将“英语”和“美育”结

探索 | 初中体育教学中小组合作学习的应用

【摘要】初中体育教师应重视且落实小组合作学习在日常教学工作中的实际应用，并在体育教学的不断课改和创新中进一步改进、优化小组合作学习的合作形式或方式，构建出更为高效、高质的体育课堂，以此充分发挥出体育学科教学优势以及小组合作学习的教学价值，让学生在参与学习中获取更多的有益经验。【关键词】初中学生；体育教学；小组合作学习初中阶段正是学生学习、掌握更多知识的关键时期，也是增强自身身体素质的黄金阶

探索 | 巧用纪实影像设境

【摘要】中学《艺术》建筑类赏析教学中，结合纪实影像资料的真实性与线上教学的交互性，运用直播体验、长卷弹幕、蒙太奇故事、蒙太奇对比等方法，可以更好地为学生创设教学情境。在结合线上优势的同时，增强学科性，避免数字化教学流于形式和表面，助力探索线上教学。【关键词】线上教学；纪实性影像；情境教学；建筑类赏析教育数字化转型作为当下发展新型教育的关键词，对教学益处良多。但用得不好则会流于表面，反生弊端

探索 | 跨学科项目化学习的小学综合实践活动的研究

【摘要】本活动基于对项目化学习的内涵及设计的理解，以校园中随处可见、学生感兴趣的昆虫为主题，跨学科大任务为主线，围绕小学自然、语文、美术、信息科技等学科知识与技能进行跨学科教学设计。让学生对主题概念有更深入的认识，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和初步掌握从多角度、多学科的方式来解决现实问题的一般方法与路径。【关键词】项目化学习；跨学科；小学综合实践活动《中小学综合实践活动课程指导纲要

探索 | 小学人工智能线上社团活动实践探索

【摘要】人工智能作为科技前沿领域，不断改变人们的生活，在教学中利用社团平台展开人工智能教育有助于发展学生的信息素养能力。如今线上线下融合的学习逐渐被证明其有效性。文章设计并实践了人工智能线上社团活动，总结了经验与问题，以期为教师开展线上社团提供参考。【关键词】虚拟机器人；人工智能；无人驾驶；创新能力；信息素养本文借助IRobtQ虚拟机器人学习平台，充分利用线上平台，以项目为驱动，以学生为中

探索 | 巧用棋盘式评价表，推进语文课堂“经纬度”

【摘要】新课标中指出：“教师应采用有针对性评价的工具，要充分尊重学生的主体地位，关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差。”学生是评价的主体，也是课堂教学的主体。笔者开发了棋盘式评价表来监控学生的即时学习状况，并及时进行课堂教学的调整，建立以学生为中心的课堂，让学生成为课堂的“主人”。【关键词】评价工具；棋盘式评价表；课堂成效一、案例背景 1.语文课堂“经纬度” 语文课堂有两个维度

探索 | 基于民族精神教育的小学乡土美术课堂教学的实践

【摘要】在新形势下，为了进一步提高小学美术课程德育的实效，笔者基于民族精神教育展开小学乡土美术课堂教学的实践研究，根据学段、年级和课程的特点，将德育中的民族精神教育要求细化到学科教学目标中，将民族精神教育内容有机融入到教学内容中，将民族精神教育策略充分应用到教学实践过程中。【关键词】民族精神；小学；美术；课堂；乡土社会的快速发展，为教师创造了一个更为开放的美术教育教学环境。但是，孩子们对本

探索 | 通信技术（ICT）驱动下小学数学精准教学的实践

【摘要】随着新课程标准落地，教育数字化转型呈重要趋势，而教师作为数字化转型的直接实践者，需要具备相应的通信技术（ICT）。文章围绕通信技术（ICT）驱动下的精准教学进行梳理与分析，采用了个案研究法、行动研究法，聚焦于探索技术与教育相结合促进学生的持续思考和创造。【关键词】数字化；通信技术（ICT）；作业助手；精准教学；小学数学信息技术、通信技术与课堂教学深度结合，能为精准教学提供支持。近些

探索 | 知农事，学农耕，让劳动教育更“接地气”

【摘要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出劳动核心素养的培养要求：加强学生与生活实际的联系，引导学生亲身体验、亲手操作。上海市浦东新区临港外国语小学积极探索劳动教育“从知识育人到实践育人”的实践研究，融合跨学科教学，设计了劳动教育实践课程，鼓励学生参加生产劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，以期走出一条劳动教育特色之路。【关键词】小学；

探索 | 模型思想在小学数学课堂教学中的应用探析

【摘要】文章基于模型思想在小学数学中的作用，提出了小学数学教学中应用模型思想的方法，分别是结合日常生活，开展情境教学；突出学生主体，强化模型思想；学习数学本质，构建数学模型；提炼数学思想，提升建模高度，从而让学生的立体化思维得到构建，并充分掌握数学知识。【关键词】模型思想；小学数学；情境教学模型思想强调用具体形象化的物体、图形、动作等来建立数学概念的模型，而不是直接使用抽象的概念定义，这些

探索 | 聚焦智慧课堂实现教学数据可视化

【摘要】文章以沪教版四年级第二学期数学课堂练习为例，借助上海市教育数字化转型背景下的“三个助手”平台打造精准教学交互式课堂，通过精准教学数据分析、诊断、改进教学方式、聚焦学生核心素养的培养。【关键词】数字化应用；课堂练习；数学核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出要促进信息技术和数学课程的融合。在“互联网＋”的时代，随着上海市数字化教育转型，如何提高课堂有效性以及有效落实

探索 | 优化课堂提问，提升思维品质

【摘要】文章探讨了在进行单元内容整合以及单课教学设计时，如何以学习任务链为导向，通过课堂提问对教学过程进行优化，促进课堂深度学习，实现学生思维能力的提升。【关键词】任务引领；课堂提问；深度学习；提升思维品质新课程标准把对学生的思维品质培养放在了重要的位置，要求在英语教学中凸显对学生思维技能的训练和思维品质的培养。笔者通过教学实践，初探在进行单元内容整合以及单课教学设计时，如何在主题任务的引

探索 | 英语体验式学习中提升学生语用能力的策略与实践

【摘要】体验式英语学习是要让学生在英语学习的过程中通过学习、交流从而有切实的体会，不断加深语言学习的记忆、理解和运用，使英语学习的过程由单纯的接受式学习转变成一种建构、运用语言的过程。让学生在体验中学习与感知并在体验中完成学习的任务。【关键词】体验式学习；学生；语用能力在课堂学习中，浸润式、体验式学习已经成为一种新型的模式，鼓励学生在课堂中自主、有效地习得语言知识，提升语用能力。一、体

探索 | 基于新课标的小学信息科技课堂教学质量评价

【摘要】在新课标背景下，进行评价改革从而提高课堂教学质量成为一个重要课题。学生评教是课堂教学质量评价和监督的一种手段，对提高课堂教学质量有着积极作用，笔者通过分析一些教学质量的因素，结合本校开展学生评教工作的实际，对如何提高学生评教的效度，促进小学信息科技课堂教学质量进行了一些思考。【关键词】信息科技；质量评价；学生评教新课程标准提出：“评价对教学改革的推进有着极其重要的导向作用，评价的目

探索 | 组合式体育器材在小学体育课堂教学中的实践探究

【摘要】组合式体育器材能够有效提升体育课堂趣味性和教学效果，教师应发散思维，发现体育器材之间的联系进行组合设计。在三年级“支撑移动”这一课例中，利用多种简单常见的器材，经过多种变化，就能设计出众多有趣的、新颖的练习方法，在新课标的导向下，教师要去除“固化思维”，发现器材所能展现的“能量”，活跃课堂氛围，提高学生学习积极性，进一步提升本节课的教学效果，为学生打造一个趣味的、高效的体育课堂。【关键

探索 | 小学“体育＋”课堂教学的实践

【摘要】从体育教学的方向出发，运用文献研究法、经验总结法、跨学科研究法，论述了小学阶段开展体育教学的策略，为教师开展相关的教学工作提供了有力参考，也不断强化了体育与其他课程之间的紧密结合点。【关键词】小学体育；学科教学；融合；教学方法随着素质教育的推行，体育课程在小学阶段的教学体系中占据的比重越来越大，扮演的角色也越来越重要，这门课程的开展可以帮助学生有效丰富课外生活，提高学生的身体素质，

探索 | 数字化背景下小学体育课堂教学的实践研究

【摘要】当今社会，网络技术与多媒体的结合被广泛应用于课堂教学中，也为当今小学体育教学改革的发展提供了契机。在体育教学中，教师要充分利用信息技术的网络化、数字化及多媒体化，以计算机为工具、网络平台为资源，为体育课堂注入新的活力，激发学生的学习积极性和热情，对提高体育教学质量起着非常重要的作用。【关键词】数字化；小学体育；体育教学数字化作为一种新的教育教学模式，已成为新时代体育教学工作的热点。

探索 | “教-学-评”一体化理念下的小学数学表现性评价探究

【摘要】新课标提出教师不仅要关注学生学习的过程，还要及时评价，以捕捉学生有价值的表现，实现“教-学-评”一体化发展。表现性评价作为课堂评价新的切入点，可以结合表现性任务、表现性量规等对学生的表现特征整体刻画。文章具体阐述了在落实表现性评价的过程中对学习目标、评价任务、评价细则的制定，以及个性问题的处理等，探索小学数学教学中采用表现性评价的必要性与实施过程。【关键词】“教-学-评”一体化；表现性

探索 | 依托“教-学-评”一体化提升语文核心素养

【摘要】“教-学-评”一体化的核心理念是将教师的教、学生的学和课堂的评进行有机融合。实施“教-学-评”的教学方法，能够形成教育合力，推动教学目标的实现。文章通过以学定教、以评促学、以学验评探索“教-学-评”一体化模式在小学语文高年级中的应用，提升课堂教学效果，培养学生的语文核心素养。【关键词】“教-学-评”一体化；核心素养；新课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提

探索 | “教-学-评”一体化的深度学习教学实践探究

【摘要】基于具体观察、对比、分析能够发现，即使在相应教学实践中取得了一些成绩，但实际教学中还是会存在很多问题，各种问题能否较好解决更是会对深度学习教学实践情况产生直接影响。文章将对相应的教学实践问题予以分析，并联系实际提出更为有效的教学策略。【关键词】“教-学-评”一体化；小学数学；深度学习很多教师进行了“教-学-评”一体化的深度学习教学尝试，这是一种十分新颖的教学形式，但具体教学实践往往

探索 | 浅谈小学文言文教学的意义及策略

【摘要】当文言文出现在小学课本上，也就意味着我们对本国文化的学习又深入了一步，又提前了一步。小学阶段的文言文教学有怎样举足轻重的意义？如何寻求小学阶段的文言文教学策略？文章就小学文言文教学的意义及策略进行探究和简要的阐述。【关键词】小学；文言文教学；教学策略随着新课程的浪潮席卷而来，各学科的教学都有了一定的变化，其中也包含了小学语文教学的一个重点版块—文言文。文言文，是先辈遗留下来的重要文

探索 | 小学语文一年级趣味性拼音教学研究

【摘要】拼音学习是一年级学习的重点与难点，一年级新生尚处于学习适应阶段，学习抽象的汉语拼音字母难度较大，教师教学中遇到的难题也较多。针对一年级学生的心理特点，遵循一年级儿童的发展规律，结合拼音课程的特点，在课堂教学中融入趣味性教学活动能更好地激发学生学习兴趣，提高拼音学习课堂效率。【关键词】拼音教学；趣味教学；教学策略一年级的学生注意力不易集中，抽象枯燥的拼音对学生而言较为陌生，教师在教学

探索 | 大单元理念下小学语文习作单元的教学策略初探

【摘要】文章以小学语文习作单元教学为研究对象，进一步思考教师如何以单元整组的方式架构习作单元教学，基于教学评一致性的教学模式的基础上，引领学生在习作单元的学习中拾级而上，不断夯实习作能力，以推动学生的综合素质发展和个人成长。【关键词】习作单元教学；教学评一致性；策略一、部编版语文教材习作单元解读 1.习作单元的体系概述本单元旨在通过六个部分来提高学生的写作能力：导语、精读、交流、初试

探索 | 小学语文项目化学习单元作业设计策略

【摘要】“双减”背景下，如何减轻学生作业负担，提高作业设计的质量，成为教师探究的话题。结合新课标以部编版二年级下册第三单元为例，试图通过项目化单元作业设计，并以明确作业基本目标、明确作业基本内容、明确作业基本任务、实施作业评价为手段，优化作业设计，实现语文教学的“教-学-评”一致性。【关键词】小学语文；项目化单元作业；策略项目化学习是学生在一定时间内对所学学科或者是跨学科内容的驱动性问题进

探索 | 道德与法治课程与红色场馆结合教学的策略初探

【摘要】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出第三学段学生需要“简要了解中国共产党的历史和革命传统”，形成热爱中国共产党的政治认同。该学段学生较难从宏观角度掌握中国共产党为建立新中国所作出的艰苦卓绝的努力。因此，充分利用校外红色场馆助力校内教学，寻找红色场馆和道德与法治教材的精神契合点，探索结合教学的有效策略，建立校内与校外相结合的育人机制，有效践行“大思政课”方针。【关键词】新课

探索 | 小学数学学习中有效利用草稿纸的实践探索

【摘要】小学数学教学是培养学生良好学习习惯的关键期。而在数学学习中，很多师生往往忽略了草稿的作用。文章从师生目前使用草稿的现状为切入点，提供了一些有效利用草稿的策略：利用图示和反思呈现学生思考的过程、以及合理的布局安排，从而提高运算能力和数学思维。【关键词】草稿；有效利用；运算能力；思维细节决定成败，草稿关联质量。看似不起眼的草稿却往往能保证学生的计算准确，重现学生的解题思路，体现学生的学

探索 | 小学数学教学中量感建立的策略研究

【摘要】新课标将“量感”作为核心素养在小学阶段的一个表现，旨在要教师注重对学生进行量感的培养，从而更好地开拓学生思维，促进学生核心素养的发展。在教学中，教师可以在课堂的各个环节，通过多种途径，帮助学生更好地感知和体验量，从而发展学生良好的量感。【关键词】小学数学；量感；核心素养 “量感”作为数学抽象能力的一部分也被写进了最新的课程标准，成为学生以数学的眼光观察世界的基本素养。量感主要是指对事

探索 | 小学英语单元作业设计中多元支架的应用探索

【摘要】作业是教学过程的重要组成部分，是课堂教学的进一步延伸，是巩固知识和提高学习效果的重要手段。文章尝试在小学英语单元作业中，设计多元支架作业，帮助学生在巩固知识的基础之上发展能力。【关键词】小学英语；单元作业；支架《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：作业评价是教学过程的重要组成部分。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。教师应当以单元为基本单位，组织和设计

探索 | 小学美术名作赏析整合地方人文资源的教学策略

【摘要】美术教学不仅是知识技能的教学，更是集审美、民族文化传承等综合性的学科教育。笔者在“整合地方人文资源与美术名作赏析的教学”过程中，通过实践尝试，提炼出了若干教学方法与策略，结合学情与教学内容设计有针对性的教学活动，以体现学科育人价值的目标，帮助学生形成综合性的美术素养。【关键词】小学美术；美术欣赏；在地文化；教学方法习近平同志指出“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳

探索 | 浅谈趣味性教学模式在小学美术教学中的应用

【摘要】文章重点关注趣味性教学模式，探讨如何在小学美术教育中合理有效地运用趣味性教学模式。同时，研究并提出相应的策略，以便更好地实现学生全面和个性化的发展。努力把趣味性教学模式深入到小学美术教学中的各个环节，为学生的全面发展打下坚实的基础。【关键词】趣味性教学模式；应用策略；审美美术是一种表达视觉形象的艺术，不但有助于培育人们崇高的情怀，丰富审美经验，还能推动学生在德智体美劳五个方面全方位

探索 | 数字化实验在小学科学教学中的优势分析及探讨

【摘要】文章首先阐述了在小学科学教学中开展数字化实验的必要性，以及数字化实验的优势，然后主要就数字化实验在小学科学教学中的实际应用，提出了部分探讨性建议。【关键词】数字化；实验；科学；教学《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对观察和实验教学提出了明确要求，指出要“以探究实践为主要方式开展教学活动”，引导学生发现问题、提出假设、制定计划，并通过实验观察过程与结果，分析得

探索 | 小学信息科技教学中培养学生计算思维的实践探索

【摘要】计算思维是小学生必备的基础思维能力之一，在小学信息科技教学过程中，教师需要把教育重心放在培养学生的计算思维能力上。文章分析了当前小学信息科技教学存在的问题，阐述了培育学生计算思维的重要性，基于此就如何在小学信息科技教学中培养学生的计算思维进行实践探讨。【关键词】小学信息科技；计算思维；实践策略随着信息技术的不断发展和普及，学生的信息素养和计算思维能力也越来越受到重视。计算思维是一种

探索 | 肥胖综合干预对小学三年级体重超标学生体质健康影响的实践研究

【摘要】文章立足于健康生活项目，以学校为主体，调动家庭、学生积极性共同参与，通过每周两次的校内运动课程以及对学生和家长进行健康知识教育，包括合理膳食营养、科学运动和心理疏导方法对14名三年级体重超标学生进行肥胖综合干预。干预后学生的BMI指数有明显下降，因此笔者认为肥胖综合干预对三年级体重超标学生的体质健康有积极作用，值得推广。【关键词】肥胖综合干预；体重超标；体质健康习近平总书记提到青少

方略 | “三精”管理激活高质量发展的新活力

【摘要】精细化管理是一种高效、规范、科学的管理理念，是提升教育品质、建设高质量幼儿园的必由之路。保育工作是幼儿园管理工作的重要组成部分，通过对保育工作进行精细化管理，能有效提升幼儿园管理水平，更好地推进高质量幼儿园建设。文章针对“三精”管理在幼儿园保育工作中的具体实践进行了探索和总结。【关键词】“三精”管理；幼儿园；保育工作；高质量发展《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的任务是“实行保育

方略 | “情境体验式”绘本教学促幼儿核心素养养成

【摘要】新课程改革要求教师要进入新的课堂教学方式，学生也要进入新的学习方式。通过“情境体验式”绘本教学，从创设问题情境、设置游戏体验情境、设置悬疑情境、教学成效四方面浅谈学教方式的变革如何促进学生核心素养的养成。【关键词】“情境体验式”学习；绘本教学；幼儿语言核心素养基于新课程改革，教学方式由“教师为中心”转变为“以学生为中心”，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主、合作、探究式学习转变

方略 | 幼儿园健康教育生活化体验模式的探究实践

【摘要】作为幼儿教师要善于发现、提取生活中有教育价值的素材，转换为适合孩子们学习、吸收的生活经验，尤其是将生活中的特殊经历转化为有价值的教育活动，能帮助孩子们获得有益的经验，调整心态、重新建立常态化管理下的健康理念和生活习惯，用优质的“健康理念”，帮助孩子们身心得以健康成长。【关键词】健康教育；习惯养成；健康心理；生活化陶行知先生曾说过“生活教育是以生活为中心之教育，生活即教育。”幼儿园小

方略 | 以“生活热点”为载体开展班本化课程的实践

【摘要】班本化课程实施中，教师需根据班级幼儿的已有经验和共同兴趣需要，充分运用班级的各种资源，和幼儿共同构建课程。在开展班本化实施的过程中，如何以“幼儿发展优先理念”为指引，构建以“生活热点”为载体开展班本化的实施，实现基于儿童立场的课程观的转变。文章以“生活热点”为载体从孩子生活的内在需求出发，构建适合幼儿发展的班本课程内容。【关键词】热点；生活热点；班本化课程虞永平教授提出，幼儿园课程

方略 | 依托民俗绘本开展幼儿深度阅读的实践探索

【摘要】绘本是开展幼儿园教学活动的重要载体，图文结合的形式让幼儿在认知、情感、社会性等方面得到全面的发展。深度阅读能够打破以往单一阅读的桎梏，帮助幼儿拓展不同学习区域内的能力联动，最大化实现育人价值，同时还可体现幼儿参与的主体性，帮助幼儿在参与中发现、思考及解决问题，从而学会运用多策略去理解绘本故事，促进幼儿能力素养的全面发展。【关键词】幼儿园；民俗绘本；早期阅读随着社会的发展，传统文化受

方略 | 浅谈借助思维导图优化活动的设计和拓展

【摘要】思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种有效的信息与知识整理工具，一种激活知识存量、激发思维能力的可视化工具。它的运用可以充分锻炼左右脑的技能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助教师在各领域之间的平衡发展。在活动设计中借助思维导图，可以更好地梳理活动思路，进一步优化活动的设计和拓展。【关键词】思维导图；优化；设计和拓展思维导图这一理念最早是由英国著名心理学家东尼·博赞提出，

方略 | 幼儿独立性和自主性的培养策略研究

【摘要】由于父母工作繁忙，很多孩子各方面的能力水平和实际年龄的发展水平不符，故培养幼儿的独立性和自主性尤为重要，通过案例从儿童视角就如何培养孩子的独立性和自主性进行分析。【关键词】儿童视角；独立性；自主性现如今幼儿园中接近一半的孩子都是出自二胎家庭，很多孩子父母工作繁忙，接送工作都是祖辈完成，有的甚至完全交给祖辈来带孩子。祖辈又会出现隔代亲的状况，很多事情会给孩子包办代替，导致了很多孩子各

方略 | 幼儿园集体体育活动教学设计与组织策略研究

【摘要】文章旨在探讨幼儿园集体体育活动的组织与设计，以提高幼儿园教育质量，促进儿童的全面发展。基于儿童发展理论和教学实践，提出了一些优化幼儿园集体体育活动组织设计的策略，包括科学指导、多样化活动形式、关注个体差异等。通过改进策略，发现改进后的集体体育活动对儿童的身体素质、运动能力和社会情感的发展具有积极影响。【关键词】儿童视角；集体体育活动；设计组织策略本研究为幼儿园集体体育活动的组织与设

方略 | 把握“三性”，打造“三趣”

【摘要】适宜合理的户外运动环境能够有效激发幼儿的运动兴趣，在运动中提升幼儿的身体素质，促成多方面的发展。创设户外运动环境时，教师应当从幼儿视角出发，结合幼儿的实际需求，提供适宜条件。文章主要围绕“三性”“三趣”策略，让幼儿在户外运动中得到发展与成长，通过与环境互动，感受运动乐趣，促成身心健康发展。【关键词】户外运动环境；指导策略；环境创设我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“怎样的环境刺激，得到

方略 | 立足民间文学基础的幼儿园音乐活动实践研究

【摘要】民间文学在幼儿园中的运用越来越广泛，如何根据民间文学作品的特点，通过故事歌、童谣、古诗传唱等方式开展音乐活动，文章从环境营造、手段运用、学习方式等几个方面阐述了相关的做法和经验，研究发现此类音乐活动不但能扩充幼儿园现有的教育资源，同时能进一步促进幼儿的音乐表现能力。【关键词】民间文学；音乐活动幼儿对音乐有着天生的兴趣和爱好，幼儿期是音乐萌芽的重要时期，教师要在这一阶段让幼儿多接触各

方略 | 立足生态理念，优化幼儿园环境创设

【摘要】幼儿园教育作为面向学龄前儿童的基础教育形式，肩负着促进幼儿身心发展健康的重要责任。进行生态教育必须从幼儿时期抓起。通过生态教育，可以帮助孩子们更好地了解生活环境与生态的关系，让他们明白环境的重要性，从而自觉地保护环境。【关键词】生态教育；环境创设；幼儿一、基于生态教育理念的幼儿园环境创设的价值 1.对生态环保类的材料进行收集分类，发挥各种材料再利用价值（1）体验自然材料收集中

方略 | 技术赋能户外活动助推师生成长

【摘要】高质量的师幼互动是开展游戏的基础和前提条件。通过积极的回应与提问，拓展幼儿思维的发展，从而引导幼儿积极主动地参与游戏。如何利用信息技术与高质量的师幼互动是技术赋能背景下幼儿园户外活动所要实施与优化的重要内容。【关键词】师幼互动；技术赋能；游戏行为在当下多媒体技术的时代下将信息技术手段运用于幼儿园教育教学活动是适应新时代幼儿教育发展的必然趋势，数字化媒体与我们的生活息息相关，对学前教

方略 | 技术赋能幼儿评价，关注幼儿全面发展

【摘要】随着教育改革的不断深入，幼儿发展评价成为教师有目的，有计划、系统、客观地了解幼儿发展过程，并确立下一步行动策略的有效手段。自2023年上半年起新场幼儿园以信息化为载体，针对每一位孩子开展评价。为了能与家长分享观察到的事件和孩子发展情况，共同讨论并确立下一步行动，开展以“技术赋能幼儿评价，关注幼儿全面发展”为主题的见面分析会，通过家园沟通，让家长们更好地了解幼儿的发展状况，最终实现家园共育。

方略 | 用良性师幼互动缓解小班幼儿入园焦虑的探析

【摘要】对于小班刚入园的新生来说，从亲人的熟悉环境一下子转换到面对陌生老师和同伴的环境，虽然师幼互动每天都在幼儿园发生着，但如何和小班新生进行互动，还是有很多的技巧和方法的，良性的师幼互动，可以很好地缓解幼儿的入园分离焦虑，让宝贝们融入集体的时间也会大大缩短，班级也会更快恢复正常教学秩序。【关键词】师幼互动；小班；缓解；入园焦虑小班入园幼儿年龄大多在3到4周岁之间，有些托班性质的小班幼儿年

方略 | 幼儿早期阅读对语言和认知发展的长期效应

【摘要】在幼儿的早期发展阶段，语言和认知能力的发展对于他们未来的学习和成长至关重要。早期的语言和认知发展不仅为幼儿建立起坚实的基础，还能对他们的学业成绩和社交能力产生深远影响。因此，了解早期阅读对幼儿语言和认知发展的长期效应是非常重要且有意义的研究方向。【关键词】早期阅读；语言发展；认知发展；幼儿随着研究者对幼儿发展的不断深入理解，越来越多的研究显示出早期阅读对幼儿语言和认知能力的积极影响

方略 | 大小携手，春分寻野

【摘要】幼儿正处于成长发育的关键阶段，其在日常活动之中有着较强的探索精神，由此在教育教学过程中，教师应当充分利用这一心理，鼓励幼儿积极进行探索，在探索中成长，在寻找中开拓视野。【关键词】幼儿教育；五育发展；自然探索；师幼互动在开展自然探索活动进程中，应由师幼互动、大小携手为牵引，在探索中求知，在求知中成长。在教育过程中，教师需要重点关注幼儿的五育发展现状，通过多元化的活动来促进幼儿健康发展

方略 | “语”出百般精彩

【摘要】为了让青年教师能够重视语言领域的教学活动，唤醒青年教师对语言领域活动的热情，文章以青年教师的问题为导向，基于“分析问题—调整方式—反思调整”，不断积累提升青年教师语言领域实践活动的经验。【关键词】语言活动经验；青年教师；语言领域设计语言是幼儿交流的工具，幼儿语言能力的发展对其未来学习与发展、社会交往、理解能力起着至关重要的作用。青年教师对语言活动的重视，极大程度影响幼儿未来阅读能力

方略 | 探索“航天梦”，浓浓爱国情

【摘要】基于幼儿的优先发展理念，面对低年龄的孩子，怎样才能激发他们浓浓的爱国情，从而促进幼儿的不断发展呢？这是教师一直以来的困扰。文章从幼儿兴趣出发，追随幼儿、支持幼儿，在实践中激发他们的爱国情怀。【关键词】爱国启蒙教育；大班幼儿；幼儿优先发展理念《幼儿园保育教育质量评估指南》在“品德启蒙”关键指标中提出教师要培育幼儿“爱父母、爱长辈、爱老师、爱同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国”的情感。大班

方略 | 在户外角色游戏中点亮幼儿的人生底色

【摘要】丰富的游戏资源有利于培养幼儿的行为品质、学习品质，引发幼儿充分探索，让教师看到幼儿发展的无限可能。因此，教师应不断思考和实践如何基于幼儿发展优先，在游戏中促进幼儿品质的提升，真正践行“以游戏为基本活动”来培养幼儿的理念。【关键词】户外游戏；儿童发展；学习品质《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。因为“游戏本身就是幼儿的学习”，而且是自

方略 | 在户外饲养活动中培养幼儿科学素养的实践

【摘要】户外饲养活动蕴含着无限的探究可能和真实的问题情境，借助户外饲养活动的开展，通过研究饲养活动的环境创设，基于观察，分析问题，有助于解读支持幼儿的科学探索活动，形成支持幼儿户外饲养区科学探索的支持策略，促进幼儿科学素养的发展。【关键词】科学素养；饲养活动一、概念界定及研究意义幼儿科学素养为幼儿了解科学知识、科学研究的过程和方法，在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的探究来解

方略 | 走进自然，探寻沙趣

【摘要】基于沙水游戏促进幼儿探究能力，作为教师要不断给予幼儿支持，也要不断调整和丰富沙水游戏内容。通过引导幼儿讨论、观察、操作、探究沙水游戏，发展他们的观察力、语言表达能力、社会交往能力、丰富想象力和创造力，通过幼儿的兴趣生发新的探索内容，让沙水游戏促进幼儿探究能力，同时促进教师的融合、研究、思考、探索等专业化的成长。【关键词】户外游戏；观察；支持；探索陈鹤琴指出：“大自然、大社会都是活教

方略 | 阳光总在风雨后

【摘要】“创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是一个民族进步的灵魂，更是中华民族最鲜明的民族禀赋。”幼儿阶段的教育对人创造力的培养具有奠基性的作用，必须从幼儿期就呵护幼儿创新的火种。创新的火种是微弱的，随时可能面临着“失败”，如何在“失败”中保留这一抹微亮，便需要教师发挥教育的力量。【关键词】挫折教育；创新精神；亲自然活动九月的幼儿园风景优美，路边也总能看到几棵点缀着小青果的可爱橘树。每当午

方略 | “毛球”，我们的好朋友

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心能激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师作为幼儿学习活动的支持者，要敏锐地察觉到学习过程中出现的教育契机，支持幼儿在行动中获得有益的感性认识。【关键词】家园共育；探究兴趣；幼儿家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。陈鹤琴曾说：“育是一种复杂的事情，不只是家庭、幼儿园单方面可以胜任的；必定要两方共同合作才能得到

方略 | 跨学科综合实践活动对“边缘学生”的引导及分析

【摘要】跨学科综合实践活动对学生实践合作、探索创新能力的提升，起到了不可替代的作用与优势。但在实际实施过程中发现，由于跨学科综合实践活动讲求学生的独立性和自主性，特殊学生在跨学科综合实践活动中往往成为了“边缘学生”，这是让老师棘手和难以完全及时克服的挑战之一，也是教师应当深思和用心解决的问题之一。【关键词】“边缘学生”；跨学科；综合实践活动 “边缘学生”这一概念源自德国心理学家K·勒温提出的

方略 | 小学数学教学中培养学生的创造性思维能力

【摘要】培养富有创造能力和创新精神的学生，这是知识经济时代对每一个教师发出的呼唤，也是当今实施素质教育的核心。素质教育的主阵地是课堂，因此，课堂教学必须渗透创新意识，努力挖掘创造潜能，培养创造思维，研究创造规律，着力于培养学生的创造性思维。【关键词】小学数学；创造性思维；培养在已有知识经验的基础上，从某些事实中寻求新知识，找出新答案的思维过程被称为创造性思维，它是思维活动的高级过程。因此，

方略 | 浅谈小学语文单元作业设计

【摘要】作业是对课堂教学内容的巩固和运用，也是提高学生语文核心素养的手段。笔者以新课标为导向，以培养学生语文核心素养为目标，对小学语文教师在新课标背景下如何进行单元作业设计展开实践研究，以期在作业方面让学生减负增效，夯实语文基础，提升学生语文素养。【关键词】新课标；小学语文；单元作业设计中华人民共和国教育部印发《义务教育语文课程标准（2022年版）》以来，在小学语文教学中贯彻新课标精神，落

方略 | 浅议多元化的小学语文作业设计与评价

【摘要】作业是提升教学质量的关键因素之一，以作业设计为抓手，聚焦学生语文核心素养，科学设计，让学生在灵活多样的作业形式中体会学习的趣味；以作业评价为支架，关注学生，让学生在个性化的作业评价中提升对学习的信心。浸润在语文的魅力中，全面提升学生的语文素养。【关键词】小学语文；作业设计；作业评价《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出：凸出学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需

方略 | 浅析小学体育教学数字化转型的挑战与机遇

【摘要】数字化技术在小学体育教学中的应用主要包括教学管理与组织、资源获取与分享以及学习体验的创新。文章探索小学体育教学数字化转型的必要性，分析小学体育教学数字化转型面临的挑战和机遇以及数字化转型对小学体育教学的潜在影响。【关键词】数字化转型；小学体育教学；挑战机遇；创新教学数字化转型对小学体育教学的潜在影响是多方面的。通过深入研究小学体育教学数字化转型的必要性和潜在影响，教师可以为推动小学

方略 | 激趣·蕴蓄·创新

【摘要】通过不断优化小学一年级音响创编教学设计，围绕“激趣·蕴蓄·创新”，教师在实践中探索形成了“激活创编兴趣—积累创编经验—生成创编作品”螺旋上升的音响创编教学策略，在循序渐进的教学过程中，培养学生的想象力、创造力、音乐审美能力、音乐感知及表现力，有效落实音乐核心素养。【关键词】一年级；音响创编；教学策略；成效音响创编教学作为音乐创编的一部分，是培养学生音乐学科素养的重要活动，占有重要地

方略 | “不想上学”的真相

【摘要】文章以上海市浦东新区周浦第三小学某四年级学生为例，分析学生不想上学的原因，并提出相应的辅导策略。【关键词】厌学；有效沟通；ABC理论；行为契约；代币法厌学是当前很多学生都会出现的一种状况，在儿童青少年的精神门诊中，竟有1/3～1/2的案例是与儿童青少年的厌学问题相关。学生厌学的危害也是比较严重的：不仅是成绩的下滑，更是对人生的多方面产生影响。因此，从某种程度上来看，厌学所带来的连锁

悦读 | 互文性阅读：点亮古诗词意蕴之妙

【摘要】古典诗词在主题、意象、结构、表现手法等方面存在大量的互文现象。在教学中抓住这一特点，以互文性阅读为抓手，引导学生从典故、意象、主题、情感的关联中掌握诗歌的主题、情感意蕴等，感受古诗词的意蕴之妙，使古诗词教学呈现一种整体联系的视野，而不再是一个个单独的文本。【关键词】互文性阅读；小学高段；古诗词教学当下的古诗词教学可谓如水中扁舟，水急而浆轻，方向茫然。在对古诗的理解中，有人习惯将诗翻

悦读 | 以阅读“寓言故事”为例浅谈新课标中的新名词

【摘要】以三年级语文下册快乐读书吧《小故事大道理》为例，在推荐学生阅读经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法上，在学生对阅读寓言故事产生兴趣后，进一步探讨寓言故事在现实生活中的运用。在探讨过程中以创设生活情境为主构建学习任务群，在任务的驱动下培养学生发现问题解决问题的能力。【关键词】整本书阅读；学习任务群；创设情境新课程标准提出，义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动

悦读 | 家校联动，共建儿童阅读循环圈

【摘要】为了更好地落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称语文课程标准）中提出的“整本书阅读任务群”相关要求，特选取英国儿童阅读专家艾登·钱伯斯的“阅读循环圈”理论，构建家校联动的儿童阅读循环圈，组建阅读同盟，帮助儿童养成良好的阅读习惯，提升阅读素养。【关键词】家校联动；阅读循环圈；整本书阅读任务群语文课程标准以“学习任务群”来组织和呈现课程内容，其中“整本书阅读”为拓展型学

悦读 | 小学语文思辨性阅读的教学实践与探索

【摘要】开展思辨性阅读的教学实践活动能根据学生提出的不同意见展开分析、比较、讨论、推断的过程克服消极的思维定势，从而激发学生的思维活力，提高学生的思维品质和阅读与表达的感悟能力，为其在将来的生活与工作中解决复杂的问题夯实基础。【关键词】小学语文；思辨性阅读；教学实践语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在小学语文学习的过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心

悦读 | 追寻名家脚步，经典润泽生命

【摘要】小学高段学生应逐步接触现当代作家的经典作品，但学生普遍缺乏兴趣，因此课外阅读课首要目标是学生阅读兴趣的激发，教师在导读课上选择恰当的切入点，使学生了解作品的构成，关注情节、人物的阅读赏析，并对文字、图画等的表现方式有所感知，这就需要有效的课堂策略，使得课外阅读指导课融合“情趣”和“理趣”。【关键词】课外阅读指导课；经典阅读；阅读兴趣鲁迅在《读书常谈》中说过“爱看书的青年，大可看看本

悦读 | 让思维之花绽放，从数学阅读开始

【摘要】文章以课堂教学中数学阅读为着力点，从多个方面展开探讨，旨在认识提高小学低年级学生数学阅读能力的重要性，逐步养成用数学语言表达与交流的习惯，激发学生对学习数学的热情。【关键词】新课标；小学数学；低年级；数学阅读能力；培养策略一、激发数学阅读兴趣，初步感知数学文化兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力，能激发学生学习热情。因此，教师可以从学生感兴趣的图、文入手，根据学生年龄特点、

悦读 | 思维导图在单元群文阅读中的重要性分析

【摘要】阅读教学是学生理解文本内容，将生词词语通过大量阅读来达到灵活运用的前提，也是小学生进行高效习作的基础。对此，在本课题的研究当中，以四年级学生为对象，选择部编版四年级上册第二单元作为设计学习任务单的依据，从而建构起思维导图、群文阅读之间的关系，为提升小学生群文阅读水平奠定基础。【关键词】群文阅读；思维导图；学习任务单在2022年版语文新课程标准中，要求学生能联系上下文理解词句的意思，

悦读 | 浅谈依托Thinking map，提升阅读教学成效

【摘要】将Thinking map运用到英语阅读中来，应该是行之有效的方法，能实现在阅读课堂中“少教多学”的目的。文章结合课堂实例阐述如何灵活运用Thinking map，从探索Thinking map类型及使用、在阅读教学中的作用等方面进行思考，旨在探讨如何提高阅读教学的有效性。【关键词】Thinking map；小学英语阅读；教学成效黄源深教授曾指出：好英语都是“读”出来的。想要真正学

悦读 | 阅读、在线课程与小学数学“三合一”的融合探究

【摘要】在全国疫情爆发的三年间，线上的教学模式早已成为人们司空见惯的教育途径。一般以在线直播授课的形式为主，却鲜少有人以“课程”概念的角度出发，推广线上教学的多面性。在线课程的开发无疑是从“辅助学生学习的有效性”这一视角出发，借助微信公众号，培养学生阅读能力，感知知识跨学科的系统性和其中的必然联系。【关键词】线上教学；在线课程；阅读能力；微信公众号；跨学科教学在线课程作为一种线上教学形式，