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2026年23期

教育视界 | “美育 +” 初中美术跨学科主题学习活动的设计与实践路径

【摘要】美育是素质教育的重要组成部分，也是推行五育融合必不可少的教育活动。文章从主题设计、活动实施、活动评价三个角度探索“美育+”初中美术跨学科主题学习活动设计与实践路径。初中美术教师应在“美育+”引领下整合跨学科元素，遵循学生的身心发展规律设计与开展有效、真实、多元的跨学科主题学习活动，全面培育学生的审美素养。

教育视界 | 情景教学法在小学语文古诗词教学中的应用研究

【摘要】文章以统编版语文三、四年级上册古诗词篇目的教学为例，从视听情景、生活情景、问题情景、角色扮演情景、研学情景五个维度出发，探究情景教学法在小学语文古诗词教学中的落地路径，旨在解决古诗词教学枯燥、学生理解浅层化、学生审美感知薄弱等问题，为小学语文古诗词教学提质增效提供可落地的教学范式，助力学生深度体悟诗词文化内涵，提升语文核心素养。

探索之窗 | 新高考背景下高中职业生涯规划教育研究

【摘要】新高考改革推动高中教育发生“格局意义上的变化”，并通过选科制实现“选才”的目标，通过综合素质评价实现从“育分”到“育人”的转变。同时，这也给高中职业生涯规划教育带来新的要求。文章从多角度阐释在新高考背景下进行高中职业生涯规划教育的重要价值，提出构建分层递进的课程体系、搭建多元融合的实践平台、打造专业化师资队伍、完善多元评价机制等可操作性强的策略，以期为高中职业生涯规划教育的落地提供经验支持，帮助学生实现个性化发展，推动高中教育与高等教育、社会需求有效衔接。

探索之窗 | 教育新常态下高中校长管理策略研究

【摘要】教育新常态以数字化转型、五育融合深化、多元协同治理为核心特征，对高中校长管理提出新要求。面对传统管理中存在的理念固化、组织僵化、赋能不足等困境，研究基于复杂适应系统理论、共生理论及赋能型领导理论，探究校长管理的优化路径。研究发现，校长需要从理念革新、组织重构、教师赋能、课程引领、生态优化五个维度构建实践策略，通过价值共识凝聚、弹性治理架构搭建、专业发展支持、素养导向课程建设及多元协同生态营造，破解管理难题。研究结论为高中校长适应教育新常态、提升管理效能提供理论参考与实践指引。

探索之窗 | 资助育人体系下县域普通高中品格教育的实践路径探析

【摘要】保障教育公平与落实立德树人根本任务，是学生资助工作的两大核心使命。在县域普通高中，资助实践仍存在“重物质帮扶、轻精神涵育”的倾向，育人路径相对单一，缺乏系统性整合。文章以都安高中为例，探讨“1234”资助育人模式的构建逻辑。该模式将“特别能吃苦、特别求上进、特别懂感恩、特别乐助人”的“四特精神”融入资助全过程，实现从保障型资助向发展型资助的转变，以期探索具有本土特色、可复制推广的育人路径。

探索之窗 | 教师法治素养的结构性矛盾与制度化培育

【摘要】教师法治素养是教育法治化实践的微观基础，其培育长期受制于法理认知与教育实践的割裂、规范培训与实操需求的脱节、事后惩戒与事前预防的失衡三重矛盾。《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》在权利边界设定与义务规范强化层面为教师法治素养的提升创设新的制度条件。广西百色市提出的“394”教师法治素养提升体系，尝试将法学规范、教育情境和心理机制融入教师培训全过程。对该体系制度逻辑与实施成效的分析表明，教师法治素养的有效提升须将上位法的规范性要求转化为具有情境适应性的培育方案，构建法理认知、行为规范和价值内化协同递进的路径。

探索之窗 | 基于 AIGC 的智能伴学在中职英语口语教学中的应用

【摘要】针对中职生在英语口语学习中存在的开口难、动力弱、适配性差等现实困境，构建以AIGC为核心的智能伴学模式，系统阐述该模式“三阶七环”的教学流程。以旅游服务与管理专业“酒店前台接待”英语教学为例的实践结果表明，该模式有利于提升学生口语表达的准确性与流畅度，激发学生内在学习动机，同时优化教学流程，实现个性化口语训练，为中职英语教学改革提供可借鉴的实践方案。

中学教学 | “读思言”教学模式培养初中生英语思维品质的实践研究

【摘要】“读思言”教学模式由阅读、思考、语言构建与应用三个紧密关联且难度逐级提升的环节构成，其中“思”应当贯穿于整个学习过程。文章结合教学实例，探讨在初中英语阅读教学中运用“读思言”模式培养学生思维品质的框架，分析教师如何引导学生在真实而有意义的语境中理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造，从而促进其逻辑思维、批判思维和创新思维发展。

中学教学 | 基于微视频支持的初中道德与法治教学

【摘要】微视频具有直观形象、短小灵活、贴近生活等特点，能够有效辅助初中道德与法治教学，激发学生的学习兴趣，为课堂教学夯实基础。将微视频引入教学过程，有助于转变道德与法治教学方式，构建更高效的道德与法治课堂。文章以统编版八年级上册道德与法治教材为例，从微视频的设计思路与使用方法两个方面，探讨微视频在初中道德与法治教学中的运用策略。

中学教学 | 基于核心素养导向的初中生物生活化教学策略研究

【摘要】生活化教学是连接生物学科知识与学生日常生活经验的重要纽带。核心素养导向下的初中生物生活化教学，不应止步于浅层生活素材的引入，而要实现生活情境与课堂教学全过程的深度融合。文章在界定生活化教学内涵及特点的基础上，提出真实适配、素养导向、知行统一的教学实施原则，并构建“源于体验、融于过程、归于应用”三维策略框架，旨在优化初中生物教学效果，全面提升学生的科学思维与探究实践能力。

中学教学 | 学习任务群视角下初中语文群文阅读教学设计与实践路径探索

【摘要】群文阅读教学模式为突破单篇课文教学局限、提升学生核心素养提供有效路径，学习任务群的引入则为群文阅读教学提供方向。文章围绕学习任务群与初中语文群文阅读教学展开深入分析，阐述二者的融合价值，提出以核心任务为统领、以情境驱动为方法、以读写融合为载体、以评价任务为导向的实践路径，旨在促进阅读教学方式的转变与学生核心素养的发展。

中学教学 | 初中化学家庭小实验对学生学习兴趣的影响研究

【摘要】实验教学在初中化学课程中占据重要位置，家庭小实验是提升教学质量的重要手段。家庭小实验能够有效延伸课堂教学内容，激发学生学习热情，提升其知识运用能力。在现阶段的初中化学教学中，家庭小实验实施流程规范性不足，指导与评价体系不够完善，导致其育人价值难以充分发挥。针对现存问题，文章探讨借助家庭小实验激发学生化学学习兴趣的实践策略，验证其对学习兴趣的促进作用，以期为初中化学课外实践教学提供参考方向。

中学教学 | 数智时代高中思政课政治认同素养培育研究

【摘要】作为思想政治学科核心素养的重要组成，政治认同的培育亟须在技术赋能中实现范式转换。文章从激活认同内驱、融通数智场域、回应时代之需三个层面系统阐释了数字时代政治认同素养培育的独特意义，并在此基础上提出一系列系统性创新策略，旨在为高中生政治认同在数智时代实现从知识接收到信仰内化的深度转变，提供理论参照与实践路径。

中学教学 | 初中英语教学中多模态评价方法的应用研究

【摘要】随着初中英语教学改革的不断深入，单一评价模式难以全面反映学生的核心素养发展状况。多模态评价方法整合语言、图像、声音、动作等多种符号资源，契合初中英语教学的实践性与综合性特点。文章以鲁教版英语八年级上册（旧版）Unit 5 “What's the highest mountain in the world?” 为例，探究多模态评价方法在初中英语教学中的应用价值与实施路径。实践中，该评价方法通过构建多元化、情境化评价体系，多维度呈现学生在语言学习过程中的表现，借助丰富的评价形式和多元的评价维度，激发学生的英语学习兴趣，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展。

中学教学 | 初中美术教学中文化理解素养培养路径

【摘要】随着义务教育艺术课程改革的持续推进，艺术学科核心素养的培育愈发受到重视。文化理解作为艺术学科核心素养的重要组成，直接关系到学生能否真正读懂作品、理解艺术。文章结合初中美术教学实践，探讨文化理解素养培养的有效路径——创设真实文化情境，唤醒文化感知意识；解析图像视觉语言，提升文化理解素养；梳理艺术发展脉络，建构文化认知体系；组织比较鉴赏活动，提升文化辨析能力；链接生活实践体验，深化文化情感认同；聚焦文化传承创新，夯实文化自信根基。通过这样的引导，学生能够在丰富的审美体验中读懂艺术作品的文化内涵，逐步提升文化理解素养。

中学教学 | 基于真实问题的化学实验设计与实施

【摘要】针对初中化学教学中存在的脱离真实情境、问题空泛的现象，结合实例介绍基于真实问题的化学实验设计与实施的过程，提出如下策略：聚焦生活疑问，形成概念认知；聚焦科学谜题，发展实验思维；聚焦社会议题，涵养责任担当。

中学教学 | 视觉语法理论下的初中英语教材插图应用

【摘要】在初中英语教学中，英语教材中的插图是重要的教学资源，在激发学生学习兴趣、辅助教学等方面发挥着重要作用。为了帮助学生更好地理解英语学科知识，文章以视觉语法理论为基础，围绕译林版初中英语教材中的部分插图，探究初中英语教学中多维度应用插图的路径，希望通过合理应用插图，提升初中英语教学效果，培养学生观察、思考等能力，为学生后续学习和成长奠定坚实的基础。

小学教学 | 小学音乐课堂中学生节奏感培养的实践策略

【摘要】节奏感对学生理解音乐结构、把握音乐情感基调以及提升审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养具有显著作用。教师可以采取基于生活场景、依托肢体律动、开展趣味游戏、聆听乐器音色、借助形象化训练等教学策略，将抽象的节奏训练转化为学生可直接参与的音乐实践活动，使学生获得丰富的学习体验，在实践中逐步建立节奏感。

小学教学 | 小学体育教学与学生核心素养发展的路径

【摘要】小学体育教学不应当止步于指导学生学习运动技巧，还应在培养学生的体育品德、社会适应能力等方面发挥作用。目前，仍有部分小学体育与健康课程存在教学模式固化、目标单一等问题，不能满足学生全面发展的需要。文章提出整合多元教学内容、创新课堂组织形式、适时嵌入价值引导、优化教学评价体系、搭建家校协同育人机制等教学策略，期望帮助教师在指导学生练习体能、学习运动技能的同时，有效培养学生的核心素养。

小学教学 | 跨学科视域下小学语文阅读教学的策略

【摘要】在基础课程改革背景下，跨学科融合教学成为教师完善课程体系的重要尝试方向。小学语文阅读教学在培育学生核心素养方面有着难以替代的作用。文章结合四年级上册阅读教学实践，介绍如何运用找准跨学科融合点、联系生活经验、引导思维进阶、运用多种形式资源、评价助推发展五个维度的教学策略，打造跨学科视域下的阅读教学课程，以丰富学生的阅读体验，培养学生的核心素养。

小学教学 | 核心素养视域下培育学生量感的实践探索

【摘要】文章简要分析采用科学方法培养学生量感的重要意义，并从创设生活情境、熟悉度量单位、引导动手操作、聚焦问题解决四个维度说明有效的量感培养路径，旨在帮助广大教师有效培育学生的数学核心素养，促进学生数学思维与实践能力协同发展。

小学教学 | 教学评一致性视域下发展学生主体性的小学数学教学实践

【摘要】随着素质教育持续推进，发展学生主体性逐渐成为各学科教学的重点。由于缺乏系统完备的教学参考依据，部分小学数学教师难以准确界定学生课堂主体性的发挥尺度，导致课堂陷入教师过度主导或学生缺乏必要指导的两极分化的教学困境。基于此，文章先梳理小学数学教学中发展学生主体性的重要作用，再以教学评一致性理念为指引，探讨发展学生主体性的具体策略，以期为相关教学实践提供参考。

小学教学 | 从教材单元到教学单元:小学美术大单元教学的实践思考

【摘要】新版教材修订为美术大单元教学提供了实施框架与设计方向，但教材的普适性难以贴合每个班级的学情。文章以苏少版小学美术“记录生活”“形的世界”两个单元为例，紧扣核心素养、立足班级学情，以大观念为引领、以真实任务为驱动，深挖教材内涵，探讨适配学生个性化发展的大单元教学策略，以期为相关教学实践提供参考。

小学教学 | 植科学态度之根育时代责任之魂

【摘要】《义务教育科学课程标准（2022年版）》将“态度责任”列为四大核心素养之一，凸显科学课程立德树人的根本导向。小学阶段是学生科学认知、品格塑造与责任意识萌芽的关键时期。在此背景下，依托教科版小学科学教材，精准解读态度责任素养的内涵与学段培养要求，构建贴合小学生认知规律的态度责任素养培育路径，是落实素养导向教学的核心任务。文章先梳理态度责任素养的核心内涵，再明确分层递进的培养要求，最后结合教科版教材，从情境浸润、探究赋能、工程实践、家校协同四个维度探讨学生态度责任素养的培育路径，以期为相关教学实践提供参考。

小学教学 | 中华优秀传统文化融入小学数学教学的策略探究

【摘要】在教育现代化进程中，中华优秀传统文化与学科教学的深度融合，成为提升育人质量的关键路径。小学数学作为启蒙阶段培育理性思维与文化认知的核心学科，承担着文化传承与能力奠基的双重使命。文章立足苏教版小学数学教学实践，以三年级上册教材为载体，剖析传统文化融入小学数学的价值意蕴与核心原则，从教材资源挖掘、文化情境创设、实践活动设计、计量智慧融合、思维方法渗透、评价维度搭建六个维度，构建兼具文化性与学科性的教学策略体系，实现文化认同培育与数学素养提升的协同发展，为小学数学课堂的文化赋能提供可借鉴的实践范式。

小学教学 | 基于作业设计视角的小升初语文教学衔接研究

【摘要】小升初阶段是语文学习的关键过渡时期，学生面临知识难度提升、学习方法转变等多重挑战，教学衔接不畅容易导致学生学习兴趣下降、成绩波动。作业作为教学活动的重要延伸，是实现小升初语文教学衔接的核心载体。文章立足作业设计视角，结合中小学语文教学的学段差异，分析当前衔接过程中作业设计目标模糊、形式单一等问题，通过构建科学的作业设计体系，提出针对性策略，旨在以作业为纽带衔接中小学语文知识与能力要求，帮助学生平稳过渡到初中阶段的学习。

小学教学 | 基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略探析

【摘要】小学语文整本书阅读教学是优化学生思维品质、丰富学生情感体验的有效途径。为全方位提高学生的文化素养，教师应落实“紧扣单元主题，精选阅读书目”“基于核心素养，明晰教学目标”“规划科学方案，传授阅读技巧”“任务驱动教学，激发课堂活力”等整本书阅读指导策略，以充分发挥语文的育人功能。

小学教学 | 智能时代下小学信息技术教育的创新研究

【摘要】智能时代，人工智能、大数据等新兴技术深入渗透基础教育领域，重塑了小学信息技术教育的育人模式与发展生态。传统小学信息技术教育存在课程内容滞后、教学模式固化、育人目标单一、评价体系片面等问题，难以适配新时代学生数字素养的培育需求。文章立足智能时代的教育发展特征，系统剖析智能时代小学信息技术教育的创新价值，从课程、教学、评价、师资四个维度提出系统性创新策略，旨在打破传统教学壁垒，构建智能化、个性化、素养导向的小学信息技术教育体系，助力小学生信息科技核心素养的全面发展，为数字化赋能基础教育高质量发展提供实践参考。

小学教学 | 任务群驱动：立足单元整体探寻识字密码

【摘要】文章根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于语文学习任务群的要求，聚焦“语言文字积累与梳理”学习任务群，以统编版语文一年级下册第五单元为例，探究单元整体教学设计，旨在促进学生识字能力与语文素养的协同发展。

小学教学 | 新课标背景下小学信息科技跨学科主题学习的设计与实施

【摘要】界定小学信息科技跨学科主题学习的核心概念，阐述其育人意义，结合教学实例，从设计、实施、收尾三个阶段探索小学信息科技跨学科主题学习的设计与实施策略，即搭建跨学科主题学习框架、推进跨学科主题学习活动、开展跨学科主题学习评价，以促进学生信息科技学科核心素养的发展。

小学教学 | AI 赋能小学语文阅读多维评价体系构建研究

【摘要】在教育数字化转型的背景下，小学语文阅读评价存在维度单一、方式固化、反馈滞后等问题，难以适配学生个性化发展需求。本文立足部编版小学语文二年级下册教材，结合AI技术的优势，构建涵盖过程、能力、素养等维度的阅读评价体系，提出AI赋能阅读评价体系构建的具体策略，旨在优化评价流程，提升评价精准度，助力学生阅读能力与核心素养协同发展，为小学语文阅读教学改革提供实践参考。

小学教学 | 问题“链”接深度

【摘要】深度教学以核心素养为导向，引导学生超越表层知识记忆，理解知识本质并提升思维能力。文章以深度教学理念为指引，以苏教版小学数学教材为载体，结合多学段的典型课例，构建情境依托、内生驱动、梯度递进、整体统合四类问题链的实施路径。

幼儿教育 | 幼儿园绘本阅读活动中教师有效回应策略研究

【摘要】绘本阅读是推动幼儿语言学习与思维发展的重要载体，教师的回应质量直接决定幼儿的阅读体验与成长成效。在幼儿绘本阅读实践中，教师回应普遍在有效倾听、启发引导、动态生成、情感共鸣四个维度存在短板。基于此，文章探讨幼儿园绘本阅读活动中教师有效回应的策略，以期提高绘本阅读活动质量，满足幼儿学习需求并助力其全面发展。

幼儿教育 | 雨天课程：幼儿园特殊天气自然教育的实践探索

【摘要】特殊天气自然教育是一种引导幼儿走出室内、与雨雪雾风等天气现象建立积极情感联结的体验式实践活动，对改善幼儿因长期囿于室内而出现的感知觉发展滞后具有积极意义。然而，长期以来，雨雪雾风等特殊天气多被幼儿园与家庭视为需要规避的安全隐患，致使幼儿错失了大量亲历自然、调动多重感官的宝贵契机，逐渐显露出感官体验单一、自然认知疏离、情绪联结淡漠等问题。身为教师，应做幼儿生活中的有心人，敏锐捕捉幼儿对特殊天气的好奇心，构建以幼儿为主体的特殊天气自然课程。文章以“雨天课程”为例，探索“契机捕捉—多感联动—经验生长”的实践路径，以此唤醒幼儿的感官潜能、培育幼儿感知自然的好奇心，推动幼儿感知能力与情感态度的协同发展。

幼儿教育 | 幼儿园户外自主游戏中教师介入时机与策略研究

【摘要】户外自主游戏是促进幼儿全面发展的重要途径，教师介入时机的把握与策略的选择将直接影响游戏教育价值的实现。文章基于最近发展区理论和支架式教学理论，探讨教师在幼儿户外自主游戏中介入的价值，系统梳理教师把握介入时机的判断依据，包括安全风险、游戏停滞、冲突难解、兴趣消退和经验提升等信号，并提出隐性介入、平行介入、合作介入和言语引导等多元策略，同时强调介入后适时退出、观察评估和反思优化等后续环节的重要性。

幼儿教育 | 益智玩具在幼儿教育教学中的应用研究

【摘要】当前，益智玩具在幼儿园中的应用普遍存在投放随意、与教学目标脱节的问题，未能充分发挥其教育价值。文章以经典、新颖的益智玩具为例，简述益智玩具在幼儿教育教学中的价值，从认知载体、观察媒介、互动中介、创造媒介与家庭纽带五个方面，分析益智玩具在幼儿教育教学中的应用策略，以期为幼儿园教师提供可操作的参照。

幼儿教育 | 顺应兴趣，推进探究：支架式教学在幼儿游戏中的设计与运用

【摘要】幼儿自主游戏的质量与教师的有效指导密切相关。文章分析支架式教学在幼儿游戏中的运用价值与原则，探讨实施策略。在实际教学中，教师要遵循顺应兴趣、适时介入、动态递进的原则，通过安排预备支架、调整引导支架、合理发放物质材料、安排连续提问等方法，为幼儿提供合适的行动帮助。

幼儿教育 | 信息技术在幼儿园户外自主游戏中的应用路径与实践研究

【摘要】幼儿园教师以尊重天性、回归生活、体验为本的自然教育理念为指导，开展户外自主游戏，对于提升学前教育质量、促进幼儿全面发展有重要作用。文章首先分析幼儿园户外自主游戏的教育价值，梳理幼儿园开展户外自主游戏面临的困境，进而在实际教学情境中探索信息技术的多样化应用路径，为信息技术在幼儿园户外自主游戏中的应用提供参考。

幼儿教育 | 幼儿园户外自主游戏中师幼互动的实践研究

【摘要】户外自主游戏是幼儿园的主要活动形式之一，高质量的师幼互动是保障户外自主游戏育人价值落地的关键。文章结合幼儿园一线教学实践，剖析当前师幼互动存在的现实问题，提出针对性、科学化、生活化的师幼互动优化策略，旨在提升户外自主游戏中的师幼互动质量，真正凸显幼儿的游戏主体地位，助力幼儿健康快乐成长，为幼儿园户外游戏教学实践提供参考。

幼儿教育 | 亲自然教育活动的实践探索

【摘要】亲自然教育要打破园所围墙的约束，通过家园社三位一体的教育共同体构建，将自然资源与社会资源转化为幼儿园活动的活教材。文章从亲自然教育活动的现实困境出发，分析小班亲自然教育活动的价值，探索适合幼儿年龄特点的亲自然教育活动实施路径，旨在引导幼儿在家园社的协同教育浸润中，以具象感知与直接动作建立与自然的联结，实现幼儿认知、情感、审美、社会交往等多维度能力的发展。

幼儿教育 | 幼小衔接背景下幼儿规则意识培养的路径探析

【摘要】规则意识是幼儿适应小学学习与生活的重要基础。在当前的幼儿园规则意识培养中，普遍存在规则认知停留在表层、教育方式偏向灌输与外控、幼小规则要求脱节、家园要求不一致等问题。文章立足幼小衔接的现实需求，从一日生活、游戏活动、师幼共商、集体练习、家园协同五个维度入手，结合具体活动分析规则意识培养的实践路径，旨在引导幼儿由他律走向自律，平稳度过入学适应期，为终身学习与发展奠定基础。

幼儿教育 | 基于儿童视角的幼儿园食育课程开发与实践研究

【摘要】在儿童视角下，依托真实饮食生活的幼儿园食育课程是落实幼儿主体地位的重要载体。教师可以本土食材为切入点，构建“三域三阶”层级化课程内容架构；顺应幼儿身心特点，设计“四时联动”课程实施路径；建立“园—家—社”联动机制，开拓多场域育人实践空间。通过多路径的统筹推进，幼儿园食育课程能够有效培育幼儿的感知能力、文化认同与生活能力，最大化发挥饮食资源的育人价值，为幼儿全面而富有个性的成长奠定坚实根基。

幼儿教育 | 小班幼儿种植活动中“植物日记” 多模态表达的实践路径研究

【摘要】文章以小班幼儿种植活动为载体，聚焦“植物日记”多模态表达的实践路径，从创设感知情境、丰富表达载体、搭建互动支架、融合生活经验、开展多元评价五个方面，探索符合小班幼儿年龄特点的多模态表达形式与实施策略，旨在为幼儿园种植活动中幼儿表达能力的培养提供实践参考。实践表明，多模态表达能有效激发小班幼儿的观察兴趣，提升幼儿的语言表达、动手操作与情感体验能力，帮助幼儿建立对植物生长的直观认知。

课例研究 | 技术赋能小学英语教学课例的设计研究

【摘要】数字化转型推动教育领域变革，在此背景下，小学英语教学与信息技术的深度融合成为提升教学实效的重要路径。文章结合小学英语教学现状，立足小学生以具象思维为主导的认知特点，以人教版小学英语三年级上册Unit 4 “Plants around us” 为例，探讨技术赋能背景下小学英语教学课例的设计方法与实施路径，以期为小学英语教师开展信息技术融合教学提供切实可行的参考。

课例研究 | 深度学习导向的初中英语阅读教学实践研究

【摘要】深度学习倡导的主动建构、批判性理解、整体反思与迁移运用，与核心素养导向的初中英语阅读教学理念高度契合。文章分析深度学习导向的初中英语阅读教学的优势及存在的问题，并以外研社版初中英语七年级上册Unit 5 “The power of plants” 为例，从素养目标设置、整体认知建构、梯度化问题链设计、多元评价实施四个角度讨论初中英语阅读教学的具体策略，旨在引导学生进行深度思考，实现从文本解码到素养生成的能力进阶。

课例研究 | 小学英语课堂中融入劳动教育的策略与实践

【摘要】小学英语课堂中融入劳动教育，是落实“五育并举”育人理念的重要路径。以人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit 3 “Time for school” 教学为例，在主题确定阶段，围绕教材内容、劳动教育目标及学生生活经验三个维度确立融合主题；在实施阶段，通过驱动性问题拆解形成实践性任务群，采用情境创设、任务驱动及支架辅助策略开展融合教学活动；在评价阶段，建立过程性、成果性与反思性的多元评价体系。

课例研究 | 原始物理问题驱动的高中物理 PBL 实验教学模式研究

【摘要】原始物理问题与PBL教学模式在“以真实问题引发学习”这一内核上高度契合：前者为后者提供了理想的问题来源，后者为前者的解决提供了组织框架。本文将二者结合并应用于高中物理实验教学，构建了“情境剖析与问题生成—小组自主实验探究—成果展示与多元评价—迁移应用”的实验教学流程，并以“电荷守恒定律”为课例展现完整教学过程，在此基础上提出针对性的实施策略，以期提高高中物理实验教学的整体水平。

课例研究 | 学习任务群视域下小学语文整本书阅读 “三阶递进”教学模式

【摘要】学习任务群理念为小学语文整本书阅读教学提供了新的实践路径。文章以《爱的教育》的整本书阅读教学为例，从初读感知、精读理解、研读拓展三个层级出发，构建“三阶递进”教学模式，旨在引导学生在真实情境中开展深度阅读，全面提升学生的语文核心素养。

育人之道 | 传统文化与思政教育协同融入小学语文课堂的实践探索

【摘要】在小学语文教学中，传统文化与思政教育的协同融入是落实立德树人根本任务的重要路径。教师依托立足文本资源、设计体验活动、对接生活场景等多元教学路径，能将蕴含传统文化精神与思政导向的理念内涵，转化为学生可感知、可体悟的学习体验，既发展学生的文化素养，又培育其正确的价值观念。文章以统编版小学语文四年级上册教材为例，通过深挖文本内在的文化内涵与思政元素，梳理并提出可落地的具体教学策略，以期实现文化传承与价值引领的有机融合，为相关教学实践提供参考。