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2025年01期

卷首语 | 以教育家精神引领一流师范大学建设

海南师范大学自1949年秋正式创建以来，始终与祖国同呼吸，与民族共命运，与时代共奋进，秉承“崇德尚学，求是创新”的校训，铸就“脚踏实地、坚韧不拔、独木成林、爱满天涯”的榕树精神，培养了20余万名基础教育师资和其他各类高级人才，被誉为“琼岛名校，教师摇篮”，在建设教育强国的伟大征程上，书写了海南师范大学的光辉篇章。 75年来，教师教育主业更加彰显。学校始终弘扬践行教育家精神，涌现出一大批“四有”好

视野 | 教育强国的优先事项

2024年11月23日上午，海口市首届“椰城教育”学术年会在海南华侨中学高中部盛大开幕。会上，中国教育协会副会长、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎以“教育强国的优先事项—基于基础教育视角”为主题作了讲座。他深入剖析了在基础教育层面建设教育强国所需关注的重点，为基础教育工作者明确了今后的工作方向。以下是唐江澎校长讲座的主要内容。一、何谓教育强国？什么是教育强国？教育是强国建设、民族复兴之基。习

视野 | 海南省教育学会2024年学术年会暨第二届自贸港基础教育改革与发展论坛召开

2024年11月29日，在海南中学（府城高中校区）艺术楼大礼堂内省内外专家学者齐聚，共赴海南省教育学会2024年学术年会暨第二届自贸港基础教育改革与发展论坛盛会。海南省教育厅党组成员、副厅长陈振华，海南省教育学会会长石秀慧出席并讲话；北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇，江苏省无锡狄邦文理学校中方校长、江苏省天一中学原校长沈茂德作主旨报告；海南省教育学会常务副会长陈力主持开幕式，海南

视野 | 一场学术年会聚焦“教育高质量发展”

2024年11月23日上午，海口市首届“椰城教育”学术年会在海南华侨中学盛大开幕。吸引了来自省内教育界的众多知名专家学者，海口市各中小学（幼儿园）的书记、校（园）长、海口市“椰城强师”校级后备干部，以及来自海南省各市县的中小学（幼儿园）校（园）长代表等近两千名教育领域专业人士齐聚，共襄盛举。我社有幸作为支持单位应邀参加了会议。会议开幕式由海口市教育研究培训院党总支书记、院长潘华莉主持。会上，海

视野 | 文澜江畔谱新篇

在临高县，优质教育均衡发展的理念正逐渐深入人心。文澜江畔，不仅见证了临高县的自然变迁，也见证了教育事业的蓬勃发展。临高县委、县政府对教育工作给予了高度重视，临高县委书记唐守兵更是身体力行，每周亲自暗访学校，深入课堂一线听课。唐守兵书记的这一做法，不仅体现了他对教育质量的重视，也激励了教师们的工作热情。临高县教育局制定了一系列改革措施，包括优化师资力量配置、更新教学设施、推广集团化办学以及国家中

探索 | 立足本土文化打造“行走的思政课堂”

【摘要】思政课作为一门兼具综合性和实践性的学科，须将思政“小课堂”和社会“大课堂”有机融合，在实践中提升学生核心素养。“行走的思政课堂”以“课程思政+本土文化”为模式，通过寻红风、听红音、讲红情、探红韵、建红志等形式让学生在项目式、主题化的社会实践研学中，主动探索自我成长，积极承担社会责任，厚植家国情怀。【关键词】思政课；琼海印记；家国情怀红色文化是思政教育的天然“教科书”。2018年起海

探索 | “主题化”育人方式的实践探索

【摘要】本文以“主题化”育人的基本内涵和积极价值为切入点，就“主题化”育人的实践体系进行论述，包括一主两翼、三结合、四常规这三个关键部分，并结合工作经验对“主题化”育人的实践情况进行反思，为未来小学德育工作提供参考。【关键词】小学德育；“主题化”育人；一主两翼；育人方式当前各小学的德育工作已经普遍开展，但实际效果各有不同，部分小学的德育教育形式不够丰富，难以起到充分的教育作用，这为“主题化

探索 | 高中英语“以读促写”教学中的德育渗透实践探究

【摘要】本文探讨了高中英语教学中“以读促写”教学模式下德育渗透的创新路径。研究旨在通过将德育内容与阅读材料和写作任务有机结合，实现学生英语技能提升与道德品质、社会责任感培养的双重目标。通过详实的案例分析充分展示了该教学模式在提高学生读写能力及道德素质方面的显著成效，总结了“以读促写”教学模式下德育渗透的有效策略，还对其实施效果和影响进行了分析，为高中英语教学中德育的有效渗透提供了参考价值。【关

探索 | 基于大单元教学的初中道德与法治课教学实践探索

【摘要】随着教育改革的深入，初中道德与法治课的教学实践正逐步向大单元教学模式转变。本文旨在通过具体的教学实践，分析大单元教学在初中道德与法治课程中的应用效果，以期为相关教育工作者提供借鉴和参考。【关键词】初中道德与法治；教学实践；大单元教学在初中阶段，道德与法治课程不仅承载着培育学生道德情操与法治精神的使命，还致力于促进学生的全面发展与健康成长。然而，当前教学实践中面临的挑战不容忽视，如课

探索 | 党史教育融入初中主题班会的路径探索

【摘要】主题班会是学校德育工作的主要方式，党史教育是德育工作的重要内容，把党史教育融入主题班会是落实立德树人根本任务的有效途径。通过创设议题教学情境、实践活动情境、时政热点情境、鲜活榜样情境和趣味游戏情境，可有效促进党史教育融入主题班会，切实提高党史教育效果，引导学生知史爱党、知史爱国，让红色基因、革命薪火代代传承。【关键词】党史教育；主题班会；情境创设主题班会作为班主任进行德育教育的关键

探索 | 真实性理念引领下的阅读教学活动设计与实施

【摘要】真实性教学是新课标理念落地的必选路径。本文基于真实性理念，以外研版《英语》的阅读课为载体，论述在初中英语阅读课教学中如何通过创设真实情境、设计真实问题、布置真实任务、开展真实交际、实施真实评价等活动，激发学生的内在学习动机，发展学生的综合语言能力、提升学生的问题解决能力，促进学生英语学科能力的形成和发展。【关键词】真实性学习；核心素养；阅读教学《义务教育英语课程标准（2022年版）

探索 | 高三地理作业设计与实践研究

【摘要】优秀的地理作业能够延伸课堂，帮助学生加深知识的理解，同时能引导学生对分散的知识点进行重构，形成知识体系。高三地理作业设计实践中，注重对学生进行地理思维的培养，引导学生梳理知识网络，对知识点进行重构形成知识体系，又加强学生的延伸拓展能力，提升地理素养的目标。【关键词】高三地理；知识建构；作业设计；综合思维美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调学生的主动性和探究精神，认为作业应该

探索 | 以古诗群文阅读的方式落实语文核心素养

【摘要】在新教材、新高考的背景下，高中语文古诗群文阅读教学方式比起单篇古诗阅读更能提升学生语文核心素养。如何有效进行古诗群文阅读成为高中一线教师的难题。本文将从选材、定题、设计、讲练等四个方面，探究高中古诗群文阅读的具体实施步骤。【关键词】核心素养；古诗群文阅读；高中语文《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确指出：高中语文学科核心素养主要包括“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审

探索 | 基于核心素养的初中英语“深度阅读”教学模式探究

【摘要】初中英语教师在阅读教学中要采用深度阅读教学模式，要深度分析文本，设计有深度的问题或教学活动，兼顾教材语篇的精读和课外读物的泛读相结合，开拓学生的跨文化交际视野，为学生创设良好的阅读环境，注重培养和优化学生的英语深度阅读能力，让深度阅读成为激发学生英语学习力的源动力。【关键词】核心素养；深度阅读；初中英语《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程应着重提高学生用英语

探索 | 核心素养导向下的小学英语跨学科主题学习实践探究

【摘要】跨学科主题学习是课程改革在育人方式和学习方式变革上的新方向，其价值旨归在于核心素养的培育。本文结合具体课例，从阐释跨学科主题学习的内涵与特征着手，进而从主题提炼、目标锚定、活动实施以及评价落实四个方面，来进行英语跨学科主题学习活动实践探究。【关键词】核心素养；跨学科主题学习；实践活动在教学中，如何基于教材内容有效实施英语跨学科主题学习呢？下面将以外研版（三起）六年级上册Module

探索 | 小学语文课程视域下单元作业设计与实施策略

【摘要】本文以教学单元作为基本单位，依据教材的编写特点和对学生应该完成的基础训练与后续发展要求的基础上，通过案例设计单元系列作业《四季的故事》，以此培养学生的自主学习能力，提升学生想象力和创造力。【关键词】小学语文；课程视域；单元作业在当今教育不断革新的浪潮之下，本文紧密依托新课程视域下先进的作业观展开深入探讨，着重强调四大基本理念：一是精准聚焦学生个体差异，因材施教；二是全力促使作业与教

探索 | 《“红楼”探秘》高中语文校本课程的开发和实践研究

【摘要】本文从课程开发和实践的背景、目标设置、内容设置、评价方式四个方面阐述本校《“红楼”探秘》高中语文校本课程开发和实践研究的方案。【关键词】校本课程；“红楼”探秘；开发和实践《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》将“整本书阅读”纳入了语文学习任务的范畴，同时也强调为了满足普通高中语文课程的多元化和选择性需求，我们必须提升对课程资源的认识。语文校本课程开发是充分利用语文课

探索 | 例谈在高中物理教学中如何落实学科核心素养

【摘要】物理学科的核心素养包含四个方面的内容：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。如何在实际教学中落实学科核心素养呢？本文以《通电导线在磁场中受到的力》的教学为例，谈谈具体的做法和实施策略。【关键词】高中物理；核心素养；教学案例新一轮的课堂教学改革，特别重视如何落实学科的核心素养，提高课堂质量，培养学生的学习能力，促进学生系统掌握学科的基础知识、基本技能、基本方法，培养学生适应终

探索 | 新课标新教材背景下高中历史备课与教学策略

【摘要】面对新教材新课标新高考的挑战和要求，教师在备课时一定要做到心中有课标、眼中有学生、手中有方法、脚下有行动，明确单元教学主题，积极探索大单元教学，确定关键内容，强化结构化教学，充分运用教材史料，创设问题情境，开发教学工具，注重教学评一致性，优化教学环节，从而提高课堂教学质量。【关键词】中外历史纲要；备课主张；教学策略目前高中历史统编教材编写的特点是按照时序编排，既求通又求全，概念多，

探索 | 核心素养下板书对科学思维培养的实例研究

【摘要】本篇从科学思维的角度来设计和论述“电容器的电容”的板书，探讨核心素养下板书对科学思维的培养，分析科学思维特点与教学内容。通过实验将抽象知识形象化，运用科学思维方法分析推理，展示于板书，发挥板书在教学中的重要作用，为新课改下板书育人提供参考。【关键词】板书；科学思维；电容器；电容科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分，板书是课堂教学的基本要求和重要组成部分，发挥着不可替代的作用，好

探索 | 新课标背景下小学英语课堂教学实践与反思

【摘要】本文旨在探讨《义务教育英语课程标准（2022年版）》实施背景下，小学英语课堂教学的实践与反思，意在为小学英语教师提供教学实践的参考和启示。【关键词】新课标；小学英语教学；课堂教学；实践与反思随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，小学英语教育被赋予了新的目标与使命，即全面培养学生的英语综合应用能力，提升其跨文化交际素养。然而，在具体的教学实施过程中，一系列挑战逐渐浮现

探索 | 英语大单元教学中的任务型教学模式探究

【摘要】本文研究了任务型模式在英语大单元中的实施和影响，强调了其适用性、与宏观单元目标的相关性以及具体的实施策略。此外，还探索了如何在新时代的小学生群体中引导其整合任务，并采用持续和形成性的评估策略，帮助学生提升语言交流能力和基本协作技能。【关键词】英语；大单元教学；任务型教学以任务为导向的教学，以实际生活的语言任务为重点，有效增强了语言结构和语用技能，鼓励主动学习。它与大单元目标无缝衔接

探索 | 科普微视频和物理课堂教学有效融合实践与思考

【摘要】本文旨在分析科普微视频在物理教学中的应用，并结合实际教学案例分析其在物理教学中的作用，以期为物理课堂有效教学提供参考。【关键词】科普微视频：物理教学；教学实践物理学科是一门相对抽象的学科。很多同学对物理学习兴趣不高，学不好物理，原因之一是他们觉得物理知识很抽象、内容枯燥。教师要想办法创新教学手段，让抽象的理论知识可视化，将物理知识以生动有趣的方式呈现给学生。一、科普微视频与物理

探索 | 情境感知激兴趣对比体悟深认知

【摘要】情境感知和对比阅读被视为推动学生认知发展的两大重要引擎，本文将通过一节《李凭箜篌引》与《琵琶行并序》的比较阅读教学课堂试阐述这两种教学手段的理论依据、含义、作用和实践方法，以期为教育工作者提供有益的参考。【关键词】情境感知；对比阅读；诗歌教学；群文阅读本节课主要基于两种重要教学理论—皮亚杰的建构主义学习理论以及奥苏贝尔的认知结构同化学习理论进行设计，主要采用了符合建构主义学习理论的

探索 | 跨学科视域下的中学生物种植实践活动探索

【摘要】21世纪技能是跨学科技能，当前中学生物跨学科实践还存在很多不足。本文以“太空种子种植的项目化实践”为例，分析目前跨学科实践存在的困境，提出融合策略，从主题厘定、目标建构、任务设计、过程引导、评价改进等方面探讨中学生物跨学科种植实践活动的项目化实施路径，为培育学生的学科及跨学科素养提供帮助。【关键词】跨学科视域；实践活动；劳动教育；项目化学习；探索《义务教育生物学课程标准（2022年

探索 | 海南省中考体育改革视域下初中体育面临的问题及教学策略探究

【摘要】海南省自2007年将体育纳入中考，从最初的30分逐步提高到现在的50分，2021年海南省教育厅发布《海南省初中学业水平体育科目考试方案（2021年修订）》文件，进一步对中考体育制度进行改革和完善，2024年中考体育分数提高到60分，考试内容和方法也有很大改变。在海南省中考体育改革视域下，结合目前海南初中体育教学实际，分析体育教学面临的问题，提出针对性的教学策略。【关键词】中考体育；教学

探索 | 核心素养视域下优化体育课堂训练策略的研究

【摘要】核心素养概念强调学生在认知、情感、人际交往等方面的全面发展，这为体育课堂的优化提供了新的思路和方向。本研究旨在探讨在核心素养视域下优化体育课堂训练策略的有效途径，以期为培养学生更为综合的素养提供有益的借鉴。【关键词】核心素养；体育课堂；策略；研究随着素质教育理念的深入推进，体育课程在教育教学体系中的地位日益凸显，体育教育不仅仅注重学生的体育知识与技能，更强调在此基础上培养学生的终身

探索 | 融合非遗文化资源的小学德育教育模式探索

【摘要】非物质文化遗产是民族文化的重要载体，具有深厚的历史积淀和丰富的教育价值。在小学德育教育中，将非遗文化资源与德育内容相结合，不仅有助于传承和弘扬传统文化，还能增强学生的文化自信，促进学生全面发展。通过课程整合、实践活动和校园文化建设，非遗文化的精髓得以融入教育体系，提升德育教育的实际效果。这种融合为培养学生的审美情趣、社会责任感以及创新精神提供了全新的途径，具有重要的实践意义。【关键词】

探索 | 管理视域下的指向学生素质养成的高中全学科劳动教育课程实践研究

【摘要】本研究探讨了指向学生素质养成的高中全学科劳动教育课程的实践路径。通过分析当前劳动教育课程的现状，发现其在课程设置、资源配置和教师素质等方面存在不足。为此，提出了课程整合、多元化实践活动、校内外合作、教师培训和资源配置等实施策略，以促进学生责任感、创新精神和实践能力的全面提升。【关键词】素质养成；高中生；全学科劳动教育素质教育的核心在于“素质”二字，这不仅包括知识的积累，还涵盖了能力

探索 | 音乐教学在中小学生情绪管理中的实践

【摘要】本研究深入探讨了音乐教学对中小学生情绪管理的积极作用，揭示了音乐在促进情绪表达、识别和调节中的重要性。通过音乐聆听、创作和表演等活动，学生的情绪智力和社会技能得到了显著提升。研究同时指出了实践中的挑战，包括资源限制、学生差异和教学方法的平衡，并提出了创新的解决策略。最终，研究强调了音乐教学在情绪管理教育中的关键作用，并为音乐教育者提供了实用的指导和建议。【关键词】音乐教学；情绪管理；教

点击 | 幼儿园户外徒步活动的现实困境与管理突围

【摘要】户外徒步是一项具有综合功能的健康活动。当前，越来越多的幼儿园将户外徒步活动纳入课程，然而在实施时却存在缺乏系统规划、资源整合不足、活动组织高控等问题。基于幼儿园管理的视角，通过统筹课程、整合资源、规范流程、强化安全等策略突破困境，保障户外徒步活动的有效开展与质量提升。【关键词】幼儿园；户外徒步活动；教育资源；管理幼儿园户外徒步活动，就是让幼儿到大自然大社会中去学习和探索的一种活动。

点击 | “全收获”理念下幼儿园大班种植活动的实践

【摘要】幼儿园大班开展种植活动要根据幼儿的身心特点，选择种植品种，设置不同的种植活动，让幼儿参与其中。教师鼓励幼儿进行自主探索、细心观察、后期管理等工作。种植实践过程中幼儿完成了和不同植物、阳光、泥土、空气、水与种植工具亲密接触的机会，以及发现和解决植物生长过程中出现的问题，体会到植物从种子到破土而出成长的顽强生命，意识到种植时的辛劳，体会后期的精心呵护，收获后的喜悦，过程中也完成了观察、体验、记

点击 | 基于种植活动的大班幼儿生命认知教育实践研究

【摘要】本文结合本园开展种植活动的实践经验，深入分析“探秘生命”之旅的课程设计与教学经验，举例探究了启发幼儿“敬畏生命”之美的课程实施与成效，旨在充分发挥种植活动的启蒙教育作用，引导幼儿在层层揭秘中认识生命，在亲密体验中尊重生命，在勇敢探索中敬畏生命，在认知拓展中保护生命，全面提升幼儿园生命教育质量和水平。【关键词】大班幼儿；种植活动；生命认知；教育实践幼儿生命教育当以幼儿为主体，通过种植

点击 | 在种植活动中建构小班幼儿数学核心经验

【摘要】在种植活动中关注幼儿所表现出对种植环境中的数学问题的关注和兴趣，以建构小班幼儿的数学核心经验。从量的比较、基数概念、集合比较等三个小班数学核心经验维度出发，在种植活动中引导幼儿在动作基础上用直接比较和一一对应的方法建构幼儿的数学核心经验，并能解决生活中的数学问题。实践发现，种植活动是能建构小班幼儿数学核心经验的有效途径。【关键词】种植；建构；小班幼儿；数学核心经验陈鹤琴先生强调：“

点击 | 幼儿游戏课程中提升教师游戏观察素养的策略

【摘要】在游戏课程中，教师游戏观察素养是幼儿游戏水平和幼儿园游戏质量的关键因素。教师如何有效地利用游戏观察策略，推动幼儿游戏向更高水平迈进，以促进幼儿主动建构学习能力的发展，是我们亟需思考的问题。我园以教师游戏观察存在的问题为切入点，探索提升教师游戏观察素养的策略，为教师游戏观察素养的提升提供有价值的实践指导。【关键词】游戏课程；主动建构；学习能力；观察策略在游戏课程中，教师的观察素养直接

点击 | 中国文化融入中职英语教学的路径探析

【摘要】将中国文化融入中职英语教学，是新时代中职英语教学的重要内容。本文从中国文化融入中职英语教学的必要性、有效途径两个方面进行论述，探讨中国文化融入中职英语教学的路径方法，对如何在英语课堂中落实文化自信教育，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才提出了相应的建议。【关键词】中职英语教学；中国文化；必要性；路径探析当前，在中职英语的课堂上往往更加注重语言技能的提升以及对西方文化

点击 | 茶艺与茶营销专业“3+2”中高职课程衔接的实践研究

【摘要】中高职“3+2”分段式教学模式是构建现代职业教育体系的重要形式。本文通过探讨衔接课程的困境，提出课程衔接的对策，合理优化人才培养目标，课程设计要注重层次性、渐进性、完整性，还要体现独立性、关联性和融合性，以保证培养目标的接轨，实现“3+2”中高职教育的真正衔接。【关键词】“3+2”；中高职；课程衔接职业教育是国民教育体系的重要组成部分，是中国式现代化建设重要的基础工程。2014年国

点击 | 海南饮食类非物质文化资源在中职烹饪教学中的实践研究

【摘要】本研究旨在探究对海南饮食类非物质文化资源在我校烹饪教学中的应用，对于根植学生的文化自信，琼菜的传承和发展具有重要意义。通过分析海南饮食类非物质文化遗产在中职烹饪教学中无法替代的应用价值，提出了它在中职烹饪教学中的实践策略。【关键词】海南饮食；饮食类非物质文化资源；中职烹饪教学；实践策略海南饮食文化像一颗南海夜明珠在中国饮食文化长河里熠熠生辉，它记录着海南劳动人民的生活，承载着传统文

点击 | 海南度假酒店亲子服务人才培养的问题与对策

【摘要】本文旨在深入探讨海南度假酒店亲子服务人才培养的现状和问题，并提出相应的对策。文章分析了当前亲子服务人才存在的培养不足、服务态度不够亲和、专业知识不够全面等问题，并提出了加强培训、提升服务意识、完善职业技能等对策，以提高亲子服务人才的素质和服务水平，促进酒店竞争力和客户满意度的提升。【关键词】海南度假酒店；亲子服务；人才培养；存在问题；对策研究随着我国旅游业的快速发展，海南作为我国重

点击 | 通识教育视域下中职旅游管理专业人才培养模式研究

【摘要】通识教育在中职旅游管理专业人才培养中扮演着重要的角色，为优化课程设置、提高教学质量以及培养具有全面竞争力的旅游管理人才提供理论支持和实践指导。文章首先分析通识教育的概念和内涵、通识教育与专业教育的关系以及通识教育在人才培养中的意义，在此基础上就中职旅游管理专业教育现状、通识教育在中职旅游管理专业教育中的作用与影响进行分析，最后提出以混合式教学、交叉学科融合、项目导向及实践基地合作为切入点，

点击 | 海南省中职学校美容专业“双师型”教师教学能力建设的困境与对策研究

【摘要】本研究通过分析海南省中职学校美容专业“双师型”教师在教学能力建设中面临的主要困境，提出了一系列针对性建议。研究发现，当前美容专业“双师型”教师在校企合作、实践能力、培训机制和认定标准等方面存在诸多挑战。本文通过深入分析这些问题，提出了加强校企合作、多元化教师培训、完善认定与评价机制等对策，以期为海南省中职学校“双师型”教师的教学能力建设提供参考。【关键词】中职学校；美容专业；“双师型”

点击 | 构架在地文化开发实施田园课程

【摘要】黎苗族地区乡村学校构建符合本地区学生成长规律需要的田园课程，要构架于在地文化进行开发，结合本地特有的自然生态环境，将不同学科融入到田园课程实施中，激发学生的种植兴趣，培养学生观察、探究、实践综合能力，同时使在地文化得到挖掘、传承。【关键词】构架；在地文化；开发实施；田园课程一所学校应该有自己的课程变革逻辑，应该基于学校整体课程规划构建自己独特的学校课程模式。廖哲勋教授指出，课程模式

点击 | 小学语文“依教材，跨学科，设路径”的教学策略

【摘要】纵观我们目前围绕语文教材开展的跨学科教学实践，大致有以下三种类型的跨学科学习路径。第一，以语文教材体系与体例作为基础，挖掘跨学科学习的突破口；第二，在充分考虑语文教材体系与体例的基础上，以生活话题为核心展开跨学科学习活动；第三，超越教材体系和体例，开展具有校本课程特色的跨学科学习。【关键词】依教材；跨学科；设路径；策略 21世纪是一个课堂改革的世纪，因为这个世界变化太快，我们的课堂教

悦读 | 初中道德与法治教学中培育学生政治认同素养

【摘要】针对当前初中道德与法治课堂教学存在的“教学理念落后、教学方式单一和学习积极性差”等问题，教学中运用转变教学观念、关心时事政治、营造教学情境、对比分析理解和整合学生实际等策略，激发学生对道德与法治课程的兴趣，增强其政治认同意识，提高学生政治素养和社会责任感。【关键词】初中道德与法治；政治认同；素养在初中道德与法治教学中，依然存在着一些陈旧的教学理念，比如着重知识传授、轻核心素养的培养

悦读 | 运用“汉字思维”建构化学哲学观念路向

【摘要】建构学生化学哲学观念是中学化学教学的重要任务，利用汉字思维则是一条行之有效的方法。因为汉字思维是一种基于汉字的符号系统来理解意义、处理信息与建构观念的思维方式。化学哲学研究的主要是化学的思想本质、认识方法、伦理和道德、化学的应用与价值等。在化学教学实践中，通过对汉字的结构分析、形象构成、读音识别、字义演变和联想记忆等学习，让学生从另一个视角理解化学知识，思考化学学科本质与哲学意义，建构化学

悦读 | 普通高中生涯规划教育的现实困境与提升路径

【摘要】2014年起启动的新高考改革对高中学生的选择能力、生涯规划能力提出了新的挑战。本文以帕森斯的人职匹配理论、萨柏的职业生涯五阶段理论、霍兰德的职业性向理论等为理论指导，以河南省10余所普通高中为样本开展调查，梳理了“双新”背景下普通高中生涯规划教育的现实困境和影响因素，提出了“建立健全生涯规划教育的机构机制、构建生涯规划教育‘1+N’共同体模型、分阶段分主题多形式开展生涯规划教育”的提升路径