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2022年05期

卷首语 | 喜迎二十大绘制海南职教发展新蓝图

海南省委、省政府高度重视职业教育发展，“十三五”期间指导海南省职业教育系统全面贯彻党的教育方针，大力推进职业教育类型发展与质量建设，在不断提升职业教育社会服务能力与对外开放水平基础上，海南省教育厅组织编制《海南省“十四五”职业教育发展规划》，并将此作为专项规划之一，为我省“十四五”职业教育发展绘制路线图。海南省教育厅职业教育与成人教育处处长曾维陆介绍，《规划》内容主要包括规划背景、总体要求、发

视野 | “双减”有效落地的思考

“双减”一是减学生过重作业负担，二是减校外培训负担。“双减”如何才能有效落地呢？关于减轻校外培训负担，国家已经全面规范校外培训机构的管理，坚持从严治理，制定相关政策，其中硬性规定如收费标准，周末、节假日、寒暑假不得组织学科类培训等，有关部门加强督促检查，规范引导，存在问题责令整改，这“一减”较容易落实。但要减轻校内作业负担，需要考虑的因素众多，如人们的观念问题，制度措施如何落实问题，作业如何设计管

视野 | “双减”背景下巧借影视资源引导学生“名著阅读”的思考

【摘要】“双减”无疑是目前教育改革聚焦的高频词，“双减”政策的出台，无疑为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。而新媒体技术的发展，在影响学生纸质图书深度阅读的同时，也为“名著阅读”教学改革提供了新的媒介环境和发展机遇。因此，可以因势利导，引导学生在课堂内外有效利用影视资源直观形象、生动有趣的特点辅助名著阅读或引申名著阅读。【关键词】“双减”;影视资源;名著阅读语文是一门学习语言文字

视野 | 海南小学生普通话水平提高策略研究

【摘要】海南各地方言多样又复杂、海南话在农村依然强势、海南小学老师普通话水平参差不齐以及语文教学侧重“写”，忽视“听、说、读”，造成了海南小学生的普通话存在诸多问题，如字音不准、轻重音不对、语气词使用不当、方言思维习惯等。营造普通话的语言环境、重点解决海南人说普通话中的常见问题、加强课外“说”和“读”训练可有效提高海南小学生的普通话水平。【关键词】海南;小学生;普通话水平;训练普通话是我国

视野 | 从教材人物思维走向学生思维

【摘要】教师要使用好教材，必须有效解读教材，才能更好地设计课堂，实现为学生素养而教的目的。本文将从分析教师对教材人物解读的缺失现象入手，从教材人物角度解读教材，厘清教材人物思维，观向课堂思维，走向学生思维的培养。【关键词】教材人物思维;教材思维;学生思维教材解读是教学的基本前提。有效的教学设计取决于教师对文本解读的水平，直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。教师解读教材的能

视野 | 完善运行机制探究家长参与学校管理问题

【摘要】在小学学校管理工作中，管理者要积极完善管理运行机制，探讨如何让家长也参与到学校管理工作中，构筑家校一体化的管理体系。管理者除了要健全组织机构，采用逐级选举、自愿加入、教师兼职等方式完善家委会，协助学校管理。还要通过通讯手册、网络平台、亲子活动等给家长提供更多参与管理的渠道，并完善相关评价系统，关注家长参与的过程，激励其参与热情，鼓励其展现个性。【关键词】运行机制;学校管理;小学教育

视野 | 传统文化在小学语文教学中的应用

【摘要】小学语文在小学教育体系中占据重要的地位，它不但包涵了丰富的传统文化，还是文化和语言的综合体。因此，要将传统文化融入到小学语文教学中，有利于学生全面发展和综合素质提升。本文对传统文化在小学教学中的应用现状进行分析，并总结在小学语文教学中渗透传统文化的有效策略。【关键词】传统文化;小学语文;教学;应用语文学科不仅仅是一门基础学科，还承载了中华民族优秀的传统文化和民族精神。教师要将传统文

视野 | 文化类的历史课如何“三学”？

【摘要】文化类历史课的教学更应该承担起增强中学生“文化自信”的责任。“三学课堂”理论是由江苏南通启秀中学李庾南老师提出的，与时下流行的培养核心素养和“全面发展的人”的教改趋势相一致，也是落实“双减”政策、提高义务教育阶段学校课堂教学质效的有效途径。本文试以新版中国历史七年级上册《魏晋南北朝科技文化》为例，从学材的重构、学法的选择、学程的生成三方面入手，探讨如何打造历史“三学课堂”，切实提高历史课堂

视野 | 小学语文教学合作学习存在的问题及对策

【摘要】合作学习是一种注重发挥学生自主探究能力的学习模式，能有效引领学生深度参与课堂教学，并通过相互合作解决语文课程学习过程中存在的各类问题。在合作学习的过程中，学生能够体会到相互帮助、团结合作的情感喜悦，也能获取学习的乐趣与方法，实现高效率、高质量的学习。基于此，本研究针对小学语文教学中合作学习模式进行探讨，分析了其中存在的问题并提出应对策略，以期能够为小学语文教育工作者提供参考。【关键词】

视野 | 基于“读思达”教学法的中学历史校本作业开发与实践研究

【摘要】建构在课标意识以及基于“读思达”教学法的推理式学习基础上的历史校本作业设计是一次有益的尝试，通过问题驱动、阅读思考、真实表达，立足生情，让历史学科核心素养真正落地，实现教改路上的新突破。【关键词】“读思达”;校本作业;课标;历史核心素养;新航路细读高中历史课程标准和义务教育历史课程标准，其核心素养的培育皆依赖于三个步骤：读、思、达。读，即信息的提取输入，涉及对时空观念、史料实证等历

视野 | 全媒体时代下培养留守儿童法治意识策略探微

【摘要】在小学道德与法治教学中利用全媒体教学，有助于培养留守儿童的法治意识，构筑生动有趣的课堂。教师搭建网络展示平台，鼓励学生展现自己的才华，利用媒体能扩充各种教学素材，学生可以在网络搜索身边的案例，深化体会，也可以利用云技术搜索各种学习资料。利用网络能构筑翻转课堂，引导学生在线沟通交流，组织在线互助小组，让教学形式更丰富，还能丰富学生的课余生活。【关键词】全媒体;留守儿童;小学道德与法治

探索 | 高三数学试卷讲评课合作展示模式的探究

【摘要】高三数学试卷讲评课中，使用合作展示的模式开展课堂教学，帮助学生查漏补缺，弥补知识的漏洞，促进学生反思，进而优化解题方法和技巧，促使学生在有限的时间内知识水平得到有效的提升。【关键词】数学讲评课;小组合作;交流展示一、数学课堂实施合作展示教学模式的前期准备目前，很多学校已经实施小班教学。小组合作、交流展示是小班教学的重要模式，也是小班化教学的一种有效模式，可以很好地运用合作展示模

探索 | “小实验”在初中物理教学中的创新应用

【摘要】初中物理学科教学中引入“小实验”内容，符合学生学习诉求，教师要在实验资源整合、实验情境设计、实验活动组织、实验训练延伸等方面展开探索，围绕学生主体进行设计和组织，学生主动进入到实践操作环节，在创造性学习中建立完善的认知系统。虽然“小实验”简单易行，对操作条件要求较低，但其助学效果不可小觑，教师深度研究教学内容，推出更多实验内容，让学生进行探索性学习，做好生活对接操作，建立个性学习体验，促进

探索 | “变量控制”思想方法在中学化学学习中的应用

【摘要】化学概念与化学反应原理普遍存在各种条件或影响因素，若从概念的形成条件入手，应用变量控制方法建构化学概念，将有利于深度理解化学概念的内涵，有利于形成完整的化学观念。“变量控制”思想方法的培养策略在于创设问题情境，引领学生形成“变量控制”思维模型，培养思维品质，形成学科素养。【关键词】“变量控制”;化学学习;应用在中学化学基本概念与化学反应原理教学主题中，涉及一些变量之间的逻辑关系，往

探索 | 小学数学教学数感培养方法探索

【摘要】“数感”是小学数学学科核心素养的重要组成部分。加强小学生数感培养，对改善学生数学学科学习方式，提升学生数学学科认知能力都有着积极的促进意义。小学数学教师围绕数感培养的教学目标，从对接生活、合作分析、创新实践等角度展开积极教学应对，推出更多项目化、体系化的数学学科学习活动，营造良好的数学课堂学习环境和应用场景，为学生数感的形成与发展提供有效助力。【关键词】小学数学;数感培养;教学方法

探索 | 浅析部编教材语文要素的落实

【摘要】语文要素是部编教材教师教学的重要抓手，教师要精准把握语文要素的内涵与指向，注重语文要素的分层建构、联系语境、注重统整、纵深发展以及策略指导等方面的教学，符合部编教材语文要素的编排特点，可以真正把语文要素的教学目标落到实处。【关键词】部编教材;阅读教学;语文要素部编小学语文教科书中语文要素的编排把学生在小学阶段必备的语文知识、基本的语文能力、基础的语文学习方法和良好的语文学习习惯等按

探索 | 小学数学教学要充分发挥学生的主体作用分析

【摘要】新课标对小学数学提出了全新的要求，应当将小学生作为课堂主体，加强学生的学习积极性。想要有效地提升课堂教学效果，教师就应当做好教学反思，了解学生遇到的学习问题，并以此为基础，采用全新的课堂策略，在教授学生知识的同时，发挥他们的主体作用，将课堂真正归还给学生。本文以小学数学教学为例，首先探讨了学生主体地位的重要意义，然后提出了相关的改进策略，以供参考。【关键词】小学数学教学;学生主体作用;

探索 | 利用信息技术促进地理问题导向式学习的实践探究

【摘要】教师利用信息技术开展地理问题导向式学习活动，可以保证地理教学质量以及学生学习水平。本文以“水资源”这节课为例，在教学问题设计时有必要借助信息技术，构建问题导向式学习课堂，便于让学生掌握水资源时空分布特征，增强学生节水意识、环保意识。【关键词】问题导向式学习;信息技术;水资源;初中地理一、理论介绍 1.信息技术概念介绍信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变

探索 | 多种形式彰显朗读教学的效能

【摘要】朗读通过声音把朗读者带入文本之中，不仅可以理解感受朗读内容，还可以让朗读者在朗读中受到美的熏陶与感染，提升个人素养。在部编版小学语文教学中，教师从朗读方法技巧指导、朗读基本形式、丰富朗读评价以及关注学生朗读的长远发展等方面展开教学，可以提升学生的朗读水平，更好地发挥出朗读在小学语文教学中的价值与作用。【关键词】部编教材;小学语文;朗读教学;教学价值朱自清说过：“三分文章七分读”。朗

探索 | 红歌在小学音乐教学中的渗透应用

【摘要】红歌是难得的教学素材资源，对音乐学科形成强力支持，教师适时引入红歌内容，为学生带来更多学习动机。红歌大多节奏鲜明、旋律优美，在社会上有广泛流行空间，学生从生活中获得的学习体验更为丰富，教师对红歌资源做整合处理，推出更多红歌学习活动，无疑能够为学生带来更多学习启迪，满足学生创新学习诉求，对促进学生学科核心素养成长有重要助力作用。【关键词】小学音乐 ;红歌; 教学应用红歌就是红色歌曲，

探索 | 道德与法治教学培养学生责任感策略探究

【摘要】道德与法治学科教学目标设定时，教师投放责任感培养内容，符合学生思想成长的实际需要，具有更为广泛的实践价值。初中学生正处于思想成长关键期，教师围绕其责任感培养做教学设计，对完善学生人格培养有重要现实意义。创设教学环境、组织教学活动、延伸教学实践，教师从不同角度展开教学组织，能够对学生形成多种感官冲击，建立更多教学亮点。【关键词】道德与法治;责任感;教学策略一、创设教学环境，激发学生责

探索 | 基于儿童声带特点探析歌唱教学策略

【摘要】歌唱教学是音乐教学中最为简便、普及的教学方法，是不可缺少的音乐课堂教学方式。由于小学生的声带和心理具有独特之处，所以教师要把握好设计歌唱教学的策略，提升教学效果。在科学练声后，学生利用乐器练习气息，尝试结合呼吸扩大演唱音域，并结合歌词体会作品情感，这样就能提升他们的演唱能力。【关键词】声带特点;歌唱教学;小学音乐学者柯达伊认为，有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展，只有人

探索 | 发挥教育机智灵活应对课堂生成

【摘要】化学课堂教学中不可避免出现预设之外的情况，因势利导鼓励学生思考和探索，发挥教育机智，将“生成”转化为新的教学资源，触发新的探究活动，达到更好的教学效果，同时也帮助学生培养良好的化学思维，提升化学学科素养。在新的时代背景下，教师要正确看待课堂中预设之外的生成性教学资源，不断积累、反思和学习，提高学科专业水平和课堂驾驭能力，积极、机智地处理各种生成性问题，成就充满生命力的课堂。【关键词】教

探索 | 小学英语教学中语感培养策略

【摘要】英语语感指的是学生对英语语言的感受能力，涵盖了对英语发音的轻重缓急、语调的抑扬顿挫以及从中获得的情感认知等多个方面的能力范畴。小学英语教师要重视学生英语语感有效培养，以提升学生英语语感为指向，加强英语学科教学内容深度发掘、创设多元化教学情境、优化英语课堂活动组织，增强学生英语学科学习感知体验，推进学生英语语感不断提升。【关键词】小学英语;语感培养;教学策略一、发掘教学内容，建立语感

探索 | 发展学生语言的三个关注点

【摘要】发展学生语言对于学生语文核心素养的形成具有重要的意义与价值。在小学语文教学中，教师从关注语言生长点、关注表达思路，关注助学系统等方面引导学生进行语言训练，教学目标明确，可以发展学生语言，促进学生言语表达能力的提升。【关键词】部编教材;语言训练;阅读教学一、关注文本语言生长点，发展学生语言 1.依托单元语文要素进行语言训练部编教材中的语文要素不仅包含阅读要素，还包括习作要素，教

探索 | 任务驱动：让课堂成为“信息技术”研发中心

【摘要】“任务驱动”是一种基于“建构主义理论”基础上的信息技术教学方法、策略。实施任务驱动，要以“学生”为中心，以“任务”为载体。通过起点把握、迭代设计、路径提示和评价激励等方式，驱动学生信息技术思维、探究、创造和反思。任务驱动教学方式，让信息技术课堂成为信息技术知识研发中心。【关键词】信息技术;任务驱动;研发中心任务驱动，以“学生”为中心，以“任务”为载体，让学生围绕“任务”而展开自主性

探索 | 深度学习视角下的小学英语课堂教学设计尝试

【摘要】深度学习是形成学生英语学科核心素养的基本途径，是落实“双减”政策，实现“减负增效”的必要保障。在小学英语课堂教学中，教师要有意识地培养学生的英语学习力，要有效激发学生学习的主体性，引导学生探究学习的人文性，鼓励学生追求学习的深刻性，由此指向学生高阶思维的发展，促进学生核心素养的形成与持续发展，让学生真正用英语学习、用英语阅读、用英语生活、用英语看世界。【关键词】小学英语;深度学习;课堂

探索 | 传统艺术文化在小学美术教学中的具体运用

【摘要】传统艺术文化与美术教学展开多点融合，能够创造更多探索性学习机会，教师需要有传统艺术传承意识，对美术学科教学有深度的研究，确立传统文化切入点，推出更多美术鉴赏活动，鼓励学生展开多种形式的美术创作学习，这样能够促使学生在实践性学习中建立学科认知。学生有一定生活认知基础，教师在具体对接设计时，要做好教学调研工作，确保传统艺术文化的顺利渗透，让学生在实践体验中成长学科能力。【关键词】小学美术;

探索 | 互动教学在初中物理课堂上的实践

【摘要】交流教学是一种遵循学习与交流一体化原则的教学方法，强调师生之间的双向交流和学生之间的横向交流，从而获得更好的教学效果。将教学环境引入情境计算机辅助学习方法：概念性教学理念和抱负学习理念，创造学生的学习潜力，增强参与性理解，提高教学效率。【关键词】互动教育;初中物理;课堂实践建立积极热烈的互动式课堂教学，既能够加深与教师之间的合作关系，也能够使学生更快更牢固地了解专业知识。以前的填鸭

探索 | 小学数学学生实践能力培养教学策略

【摘要】改变“重理论，轻实践”的传统教学模式，加强学生动手能力、操作能力、探究能力、实践能力的培养，形塑学生数学学科核心素养，是当下小学数学学科教学改革的重要方向。小学数学教师做好数学学科教学与生活素材、实验操作、认知经验、实践活动的对接融合，为学生提供针对性、多元化的数学知识实践应用学习平台，打造理论与实践并重的数学学科教学模式，强化学生数学实践学习体验，深化学生数学知识认知理解的同时，也能有力

探索 | 基于诊断性测评的语料库辅助高中英语词汇教学

【摘要】本文以案例分析的形式探讨如何通过在课前和课后实施一系列诊断性测评准确了解学情，并在课堂上利用英国国家语料库（BNC）的词频统计、语境共现等功能辅助话题词汇教学，攻克学生在词汇学习中的上述难点问题，提升词汇学习效果。【关键词】诊断性测评;语料库;词汇教学一、前言词汇能力是英语语言能力的重要体现，近年来词汇教学的重要性也受到了越来越多的关注。但是我国对英语词汇教学的研究起步较晚，目

探索 | 小学数学错题资源的应用策略

【摘要】在小学数学的教学活动中，错题资源是一种稀缺资源。学会有效利用错题，有助于学生把握教材中的重点，找出自身的知识盲点。对于典型例题的深入学习，可以帮助学生形塑答题思维，深化学生的知识应用能力。教师要重视对数学错题资源的应用，通过分析错题成因、借助错题导向、总结错题典型、规范错题整理、推动错题分层等方式，帮助学生学会有效利用错题资源，提升数学学习成绩。【关键词】小学数学;错题资源;应用策略

探索 | 探究式实验在初中生物教学中的实践应用

【摘要】实验教学在初中生物学科教学中肩负着锻炼学生动手操作能力、培养学生科学探究意识、提升学生生物思维能力的教学使命。教师以探究式教学视角和教学手段优化调整实验教学活动，依托探究式模拟实验、探究式观察实验、探究式分组实验、探究式随堂实验、探究式课外实验等多种实验教学载体，增强学生生物实验学习思维活力，开发学生创造性学习思维，全面提升学生生物实验学习品质。【关键词】初中生物;探究式实验;教学实践

探索 | 任务驱动学法在初中数学教学中的实践应用

【摘要】初中数学教学中渗透任务驱动学习方式，学生接受更为自然，教师适时做好任务设计和组织，督促学生展开创造性学习，利用任务进行深度研究，都能够带来更多学习内驱动力。任务驱动与学科教学高度契合，设计任务最为关键，学生主动进入到任务操作环节，能够自然形成学习成长点，在深入研究探索中建立学科核心能力。【关键词】初中数学;任务驱动;教学应用一、设计任务，激发生本学习热情数学学科教学设计环节，教

探索 | 例谈函数思想在数学解题中的几种应用

【摘要】函数是高中数学必修知识。以函数为纽带，可以解决不同形式不同种类的数学问题。但在实际授课过程中，因为函数的灵活性以及广泛适用性，导致学生产生提函数色变的现状，为了进行有效课堂学习，提高学生数学兴趣和解题技能，提出系列措施，旨在弱化函数概念，提高函数适用性，降低学生防御心理，进而接受函数、学习函数，提高数学涵养，提升实际解题效率。【关键词】高中数学;函数;课堂效率高中数学中，函数几乎贯

方略 | “STEM+”课程：幼儿品格启蒙的正确打开方式

【摘要】“STEM+”是在STEM教育基础上融入相关学科课题的学习延伸，以STEM活动为主体结构加上美术、体育、品德等相关元素，衍生为一种新的综合性课程，产生新的教育教学功效。“STEM+品格”是STEM教育与品德教育碰擦出的智慧火花，是两者完美结合所诞生的一种新型课程。【关键词】“STEM+”;课程;STEM教育;品格教育时不我待，未来已来。随着社会的进步与发展，伴随着人工智能时代的到来

方略 | 游戏教学促进幼儿深度学习的实践探索

【摘要】深度学习已经成为幼儿教学的重要追求。要想顺利达成教学目标，完成学习任务，促使幼儿积极主动探索，教师需要采用针对性、科学化的启迪手段。教学实践中，不妨借助游戏特性，从主题确定、材料筛选、形式升级和有效评价等方面着手，来推动课堂教学，引发幼儿主动参与兴趣，在潜移默化中完成深度学习。【关键词】游戏;幼儿教学;深度学习一、明确主题，引发幼儿参与兴趣《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教

方略 | 基于儿歌视角下幼儿语言能力发展的基本策略例谈

【摘要】儿童语言能力的发展是一个循序渐进、不断提升的过程。幼儿教师要认识到幼儿阶段是夯实孩子语言根基、播种语言发展种子的重要阶段。针对幼儿阶段孩子呈现出来的特点，充分开掘多样化的语言学习资源。【关键词】语言能力;基本策略;角色表演;幼儿阶段著名教育家、儿童心理学家皮亚杰说过：“语言是思维的载体。”生命个体的语言运用过程，其本质就是其内在思维运作的成果。对于儿童而言，语言能力的发展是一个循序

方略 | 海南中职应用文写作课程与专业深入结合的探索

【摘要】本文通过对海南中职应用文写作教学现状、问题及原因进行深入分析，在中职应用文写作课程与会计专业深入结合方面进行了探索，并提出了具体策略，紧紧围绕中等职业教育的专业人才培养目标，创新教学模式，精准对接专业需求开展应用文写作教学。【关键词】中职应用文写作;会计专业;深入结合目前，应用文写作教学在海南中职学校中并未得到足够的重视。中职学生自身就存在文化基础知识薄弱、“写作难”等问题，而略显

方略 | 浅谈核心素养在中职专业课建设中的应用

【摘要】二十一世纪是知识经济时代，人才是国家和民族发展的核心因素，从古至今培养人才都是国家的大事，中职教育事关我国一线技能型人才的培养，其专业课建设便需要充分考虑核心素养的形成，这样才能培养出全面发展的人才。为此，本文在充分理解核心素养内涵的基础上，提出了中职专业课建设的主要措施，旨在寻找更为有效的路径来建设中职专业课，进一步提升学生的核心素养。【关键词】核心素养;中职专业课;建设在中国古

方略 | 产教融合背景下“引企驻校、校企共育”人才培养模式研究

【摘要】为推动中职学校烹饪专业的快速转型与发展，本文在产教融合背景下，基于对烹饪专业产教融合现状开展引企驻校的阐述与分析，探讨引企驻校的人才培养模式，构建“培”“选”“入”“导”“评”“奖”即“六位一体”生产性实训模式，以期推动校企协同育人教学目标的实现。【关键词】产教融合;引企驻校;校企共育;人才培养模式;生产性实训模式当前社会竞争日益激烈，各中职院校为寻求长远发展，提高教育教学质量，

方略 | 案例导入方法在小学数学教学中的实践应用

【摘要】案例导学方法应用有广泛空间，教师在数学导学环节适时渗透案例信息，能够为学生带来更多学习触动，让学生自然进入到数学思考和讨论环节，在深入研究中启动数学思维，建立更多学习成长点。学生对数学案例有主动思考的意愿，因为案例带有任务属性，能够引起学生的学习责任感，教师在课堂导学环节推出案例内容，能够为学科教学带来更多学习激励，形成重要导学方式。【关键词】小学数学;案例导入;教学应用在小学数学

方略 | “大概念”视角下高品质读写课设计的尝试

【摘要】“大概念”的“大”是抽象的、违反直觉的，容易引起误解，它是一个相对模糊的词语，并非包含了很多内容的、庞大的意义。“大概念”和大单元整合有内在的联系，也有本质的区别。本课以Go for it中考专题“Healthy Habits”读写课为例，对课前、课中、课后三个方面对学习内容大容量、高密度整合，进行初步尝试。【关键词】“大概念”;英语读写课;高品质设计一、当前毕业班英语复习课堂现状

悦读 | 运用思维导图助力小学语文群文阅读教学的策略

【摘要】新课程标准提倡和呼吁“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。要增加阅读量和扩大阅读面，就要改变目前教师只是单篇教学授课的现状。于是，群文阅读教学作为一种新的授课方式或手段，就闯入了语文教学课堂。笔者就借助思维导图协助小学语文群文阅读展开研究，本文从群文阅读教学与思维导图的概念及特点、群文阅读教学的意义及思维导图的利用价值、基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略三个方面进行阐述。

悦读 | 小学语文教学中群文阅读的价值意义与评价策略研究

【摘要】通过阅读可以让我们和外部世界产生联系、汲取知识、并且实现人与人之间的沟通，因此，为了更好地加强和培养阅读能力，在小学阶段语文课程中就应该注重阅读的重要性。而作为教师更应该顺应新课改的要求，探索更加具有实用性的阅读方法，帮助孩子提升语文阅读能力。本文主要阐述小学语文教学中群文阅读的价值与意义，并且对群文阅读进行评价和应用策略研究。【关键词】小学语文;群文阅读;价值意义;策略一、群文阅