期刊详情

查看往期

期刊目录

2025年09期

卷首语 | 海南庆祝第41个教师节活动安排来啦！

2025年9月10日是我国第41个教师节。近日，海南省教育厅根据《教育部办公厅关于做好庆祝第41个教师节有关工作的通知》（教师厅函〔2025〕15号）印发通知，部署庆祝2025年教师节有关工作，进一步加大优秀教师的选树表彰和宣传力度，生动展示新时代我省人民教师良好精神风貌，激励广大教师在建设教育强省的新征程中再立新功。今年教师节主题为“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”，为此，海南省

视野 | 基础教育视域下思政引领力的内涵解构与提升路径

【摘要】在基础教育视域下，思政引领力的内涵可以从价值引领、思想引导、行为规范三个维度进行解构。新时代教育强国的战略选择、守卫教育阵地的迫切需要以及培育时代新人的现实都为基础教育阶段思政引领力的生成提供了动力，但在实际工作中，其仍面临诸多挑战。通过强化理论建构、创新制度设计、优化实践路径、营造良好环境等举措，以期实现基础教育阶段思政引领力的提升。【关键词】基础教育；思政引领力；内涵解构；提升路径

视野 | 基于非遗文化传承的校本课程与教学实践探索

【摘要】本文以海南黎族竹木器乐为载体，探索中小学音乐校本课程的创新教学路径，再结合“一校一品”教育理念，通过实践验证“文化认知—技艺学习—创新实践”三维一体的教学模式，通过实际教学活动的开展，不仅丰富了学校的课程资源，提升了学生的音乐素养与文化认同感和创新精神，为非遗文化传承的校本课程与教学提供教育实践案例。【关键词】非遗文化；海南黎族竹木器乐；校本课程；教学实践学校教育凭借其文化传播的规

视野 | 海南红色文化资源融入七年级语文教学的路径分析

【摘要】海南红色文化资源融入七年级语文教学，不仅能够显著增强学生的文化认同感，有效提升学生的语文核心素养，还能切实落实立德树人根本目标。通过深挖教材文本、开展多样化教学活动、开发校本课程等路径，结合现代教育技术与多元评价体系，可实现二者的有机结合，助力语文教学质量提升与红色文化传承。【关键词】海南红色文化；语文教学；价值意蕴；路径安排；注意事项习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思

视野 | 浅谈教学评一致性理念下的高三物理教学偏态行为

【摘要】在高三物理复习备考教学中，常常会出现离“纲”忘“本”、忽视高考试题的情境载体、忽视培养学生审题意识、忽视培养学生的主观能动性等割裂“教、学、评”一致性的“偏态行为”，影响了复习备考的效率，需予以足够重视并探究优化策略。【关键词】“教学评”一致性；高三物理教学；偏态行为；备考效率 2024年是广东省高中物理学科采用“新教材+新高考模式”的第二年，试题呈现教考衔接、审题难度增加以及情境化

探索 | 自贸港视域下区域中学德育实践机制研究

【摘要】教育的根本任务是“立德树人”，引领着教育工作者不断自我革新、努力创新，以培养德智体美劳全面发展的人。立德树人对教师教学和学校教育提出了新的要求，教师明确教育方向和学生培养方向是培育社会主义建设者。学校教育应以德育为首，不断创新德育方式，转变德育观念，丰富德育手段，建立自贸港特色新型的德育机制，保障培育有理想、有本领、有担当的社会主义接班人。【关键词】立德树人；教师教育；学校德育；德育机

探索 | 自贸港背景下小学道德与法治课程融入海洋文化的实践策略

【摘要】本文立足海南自贸港建设背景，深入探究小学道德与法治课程融入海洋文化的实践探索。通过明确融入的政策支撑和实践意义，阐述海南海洋文化独特价值和融入路径，结合教学实际，从课程的顶层设计、师资培养、教学资源、教学模式、节日活动、环境营造等方面提出具体的实践策略，为提升教学质量、培育新时代学生提供实践经验与理论参考。【关键词】小学道德与法治；海洋文化；融入；实践路径小学道德与法治课程如何融入

探索 | 基于思政教育的小学音乐红色音乐剧教学模式探究

【摘要】红色音乐剧作为承载革命精神价值的艺术形式，在小学思政教育里有着独特育人功能。教学模式借助情境体验—角色融入—价值内化三位一体的架构设计，把红色文化基因和音乐艺术表现进行有机结合，形成具有鲜明时代特色的思政教育新路径。研究运用行动研究法结合案例分析法，以6所小学作为实验对象，历经两年教学实践探索红色音乐剧在思政教育中的实施策略。结果显示教学模式能够显著提升学生的爱国情怀、集体意识价值认同，在

探索 | 以“教联体”建设为载体，构建协同育人新路径

【摘要】新时代教育亟需构建“家校社”协同育人的联合体，形成社会、家庭、学校三位一体的系统性育人格局。我校以“教联体”建设为载体，整合多方资源，通过提升阅读素养、深化科学实践、赋能劳动教育三大路径，构建“综合性、实践性、开放性”的协同育人新生态。依托教联体机制，学校主导课程开发与实施，家庭提供实践支持与情感联结，社会注入资源与场景支撑，三方协同助力学生全面发展。【关键词】教联体；协同育人；阅读素

探索 | AIGC在高中信息技术教育教学能力提升中的应用

【摘要】在高中信息技术教育领域，AIGC（人工智能生成内容）有着巨大的潜力可以为提高教师的教育教学能力提供多方面的支持。本文探讨了AIGC在教学内容设计、教学方法创新、教学评价优化、学生个性化学习引导以及教师专业发展等几个主要方面如何发挥积极作用，以促进高中信息技术教育质量的提升。【关键词】人工智能；信息技术教学；教学能力；人工智能生成内容 AIGC可以通过算法生成文本、图像、音频等多种形式

探索 | 基于深度学习导向的师范生《现代教育技术》公共课教学实证研究

【摘要】教育数字化转型背景下，中小学对教师的信息技术素养提出了迫切需求。作为未来基础教育的主力军，师范生的信息技术素养培养理应在高等教育阶段系统完成。其中，《现代教育技术》这门公共必修课，正是帮助师范生深入掌握信息技术与学科教学融合应用的核心课程。然而，传统的教学方式过于强调技术知识、技术操作等浅层内容的学习，并没有实现预期的目标。因此，本研究以混合学习环境为背景，以深度学习理论为导向，基于深度学

探索 | 利用精品课视频赋能初中物理教学

【摘要】随着信息技术的飞速发展，微视频资源在教育领域的应用越来越广泛。本文以国家中小学智慧教育平台精品课视频为例，探讨了如何结合智慧平台的功能利用精品课视频资源赋能初中物理教学。通过分析智慧平台和精品课视频的特点和优势，结合初中物理教学的实际需求，提出了在课前预习、课堂教学、课后拓展等方面利用精品课视频的策略。【关键词】微视频资源；中学物理教学；国家中小学智慧教育平台中学物理是一门以实验为

探索 | 国家中小学智慧教育平台助力混合式教学研究

【摘要】国家中小学智慧教育平台为初中生物教学提供了丰富资源，混合式教学模式则顺应教育发展趋势。本研究旨在探讨该平台如何助力初中生物混合式教学，通过分析平台优势、混合式教学模式的构建与实践，发现其能提升学生学习兴趣与效果，增强教师教学能力。研究表明，合理运用平台资源开展混合式教学，对提高初中生物教学质量具有重要意义。【关键词】国家中小学智慧教育平台；初中生物；混合式教学 2024年3月，教育部

探索 | 高中英语单元整体教学项目式探究与实践

【摘要】项目驱动式教学以其独特的教学理念和方式，强调学生在完成项目任务过程中的主动学习和实践，为高中英语单元整体教学提供了新的思路。本文深入探究项目驱动式高中英语单元整体教学模式，分析其内涵、实施步骤以及在实践过程中的优势与问题，并提出相应的改进策略，旨在为高中英语教学质量的提升提供有益参考。【关键词】项目驱动式；高中英语；单元整体教学；教学模式单元整体教学强调从单元主题出发，对教学内容进

探索 | 自贸港建设背景下高中英语思政教学的实践探索

【摘要】在海南自贸港深化开放与持续建设的背景下，高中英语教学承载着培养兼具英语知识、文化意识、全球视野和家国情怀的优秀人才的重要使命。对此，本文简要分析自贸港建设与高中英语思政教学的概念和内涵，探讨自贸港建设背景下高中英语课程思政的现实意义，随后针对如何在自贸港建设背景下开展高中英语思政教学提出具体建议，希望本研究能为高中英语教师的教育教学实践提供一定参考，推动自贸港建设背景下的高中英语思政教学有

探索 | “物理预习导思案”构建“导学教评”一体化教学研究

【摘要】2022年“义务教育物理新课标”提出“教学评”一体化设计的要求，本文从教学实际出发，根据初中学生身心发展和学习过程特点，以“预习导思案”为抓手，进行了“导学教评”一体化教学模式的研究，这四个环节相互呼应，相互统一，共同促进学生自主学习能力，引导学生深度学习，落实物理核心素养的培养。【关键词】预习导思案；“导学教评”一体化；自主学习；核心素养培养 2022年版《义务教育物理课程标准》中

探索 | 新课标视域下小学语文阅读作业设计的实践

【摘要】本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，针对当前小学高学段阅读作业存在的机械化、碎片化问题，构建“三维一体”阅读作业设计模型（情境创设层、学科融合层、个性发展层）。通过为期两年的行动研究，在五年级实施“情景化阅读作业设计”“跨学科阅读作业设计”“个性化阅读作业设计”三大主题项目实践，运用数据分析，证实学生在阅读速度提升、高阶思维达标率、作业主动完成率方面均有所提升，研究为新课

探索 | 基于质量监测的小学数学课堂表现性评价及其应用

【摘要】本文旨在探讨基于质量监测理念的小学数学课堂表现性评价的理论基础和实践路径。通过对教育质量监测和表现性评价内涵的挖掘，拓展表现性评价的框架，在教师教学和学生学习层面分别给出了表现性评价标准。另外，对小学数学乘法算理进行案例分析，观察研究表现性评价的评分规则和学生行为表现。教师在教学实践中尝试逆向设计评价任务，动态调适评价策略，开展数学素养渗透，持续优化评价路径更能促进学生的数学算理学习，激发

探索 | 初中语文“教—学—评”的构建与应用

【摘要】初中语文“教—学—评”模式的构建与应用不仅关系到学生的语文素养和综合能力的提升，更是对教师教学水平和学校整体教育质量的考验。“教—学—评”模式的构建，需要从预知教学方向、设计学习目标、制定评价标准三个方面入手，促进“教”“学”“评”三个要素之间的深度融合和整体建构，为语文教学增添更多的可能性。【关键词】初中语文；“教—学—评”模式；构建与应用 “教—学—评”模式是一种以学生为中心、以

探索 | 小学语文《杨氏之子》的文本解读与教学实践

【摘要】本文从教材编排意图出发，分析《杨氏之子》在语言学习、思维培养与文化传承中的独特作用，结合小学高段学生认知特点，提出以诵读感悟、情境体验、思维训练为核心的教学策略，旨在传承中华优秀传统文化，为小学语文文言文教学提供理论参考与实践路径。【关键词】文本解读；教学实践；文言文教学；核心素养统编版小学语文教材五年级下册收录的《杨氏之子》，以其简洁凝练的语言、精妙绝伦的对话，展现了古代少年的智

探索 | Markov链在数学教学的过程性考核评价中的应用

【摘要】教学评价是教学过程中的重要环节，通过对学生学习状况的了解和判断，达到对教学效果进行评价的目的。引入了进步水平这一量化评价方式，考虑学生成绩的等第变化和成绩变化，综合评价教学效果。利用Markov链的转移概率和极限分布，研究学生在过程性考核下成绩的进步水平，并和无过程性考核的进步水平进行了比较。分析了随堂练习和阶段性测验对过程性考核起到的作用，为教师在教学活动中提高教学效果提供可参考的方法。

探索 | 基于智慧教育平台的小学数学“双师课堂”教学策略探究

【摘要】信息技术迅猛发展的当下，随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，为实现信息技术与教学深度融合，智慧教育平台为小学数学教学带来了全新机遇与变革。“双师课堂”作为创新的教学模式，有效融合线上、线下教师优势，助力教学质量提升。本文深入探讨基于智慧教育平台的小学数学“双师课堂”教学策略，并结合具体教学案例展开分析，旨在为小学数学教学实践提供有益的借鉴。【关键词】智慧教育平台；小学

探索 | 初中物理“同课异构”的实践与思考

【摘要】在“双减”与“五项管理”政策背景下，课堂教学改革亟待深化，“同课异构”作为提升教学质量的重要教研模式，其实践路径需进一步探索。该模式以同一课题为核心载体，通过比较研究法分析不同教学片段，依托科组教研平台优化教学策略，最终实现教师教学理念更新与教学行为改进。其基本操作流程为“研读教材—设计教案—教学实践—比较研究—研讨提升”，对推动初中物理课堂教学改革具有重要意义。【关键词】初中物理；教

探索 | 探讨基于OBE-BOPPPS教学模式的数据结构的线下课堂设计

【摘要】在基于OBE（Outcome-Based Education，学习成果导向教育）理念和BOPPPS（Bridge-in， Objective，Pre-assessment，Participatory Learning，Post-assessment，Summary）教学模式中，如何设计线下课堂教学活动，是参与式学习阶段的关键。通过结合OBE强调的学生中心、成果导向和持续改进的特点，以及BO

探索 | 智慧课堂赋能小学语文古诗词教学的实践探索

【摘要】随着信息技术飞速发展，数字化转型为基础教育带来新的契机，国家中小学智慧教育平台的推出，逐渐成为了教育领域的重要工具。借助国家中小学教育平台打造智慧课堂，为小学语文古诗词教学带来了全新机遇。本文将从如何借助智慧课堂，从课前学情诊断、课中教学优化、课后巩固拓展三个维度，提升小学古诗词教学质量，并以经典爱国古诗《示儿》《出塞》为载体，阐述智慧课堂在各教学环节中的具体应用策略与实践成效。【关键

探索 | 小学数学练习讲评课教学策略探究

【摘要】在小学数学教学课型中，练习讲评课是巩固知识、提升能力的关键环节。本文旨在探索高效的小学数学练习讲评课教学策略，通过精准把握学生学情，了解学生知识的薄弱点，课堂上通过学生动手实践、自主探究、小组合作、展示交流等学习方式，融合信息技术手段，在教、学、评一致的数学学习活动中，采用多样化讲评方式以及注重知识的系统性整合，有效提升讲评课效果，提高学生的观察能力、思维能力、表达能力，培养学生的数学核心

探索 | 核心素养下小学英语复习课深度教学研究

【摘要】深度教学是深化课程改革、落实核心素养的关键路径。模块复习课作为综合运用课型，其深度教学比起其他的新授课或巩固课更能培养学生的英语语言综合运用能力，促进学生核心素养的构建。在教学中，教师可尝试通过单元整体设计挖掘育人目标、巧设情境、阅读延伸、问题驱动等方略，提升学生的综合语言应用能力和学科核心素养，使学生能够在深度教学的推动下主动参与课堂学习，积极思辨，从而习得能力，增强素养。【关键词】

探索 | 跨学科视角下的初中美术教学实践

【摘要】本研究以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为理论基点，系统建构跨学科视角下初中美术教学的三维框架：以核心素养为导向突破传统技能训练范式，以学科融合为路径实现知识体系重构，以文化联通为纽带促进价值认同建构。通过造型元素融合、文化情境重构、媒介技术融创三大教学原则的实践论证，结合“寻根之旅”主题教学案例，为新时代美术跨学科教学提供兼具学理深度与实操性的实施路径。【关键词】跨学科；初中

探索 | 美育视角下中小学美术课程教学的改革与创新

【摘要】美育属于心灵的滋养，是引导学生去发现美、理解美以及创造美的关键教育实践，本文深入探讨在美育背景下中小学美术课程教学改革与创新的必要性和策略，为构建更具时代特性、科学性的美术教育体系给予理论支持与思考方向，培育学生的美术素养。【关键词】美育视角；中小学；美术课程在当前社会文化以及教育理念持续革新的情形下，美育作为塑造学生健全人格以及提升审美素养的关键途径，越来越受到人们的重视，中小学

点击 | 双轨并进：本土海洋资源在幼儿园教育环境中的应用

【摘要】在海南自由贸易港建设背景下，海洋以其无可替代的战略地位与生态价值，愈发凸显核心作用。面对海洋生态与未来公民素养需求的增长，幼儿海洋素养培育的重要性日益彰显。本文从隐形环境的浸润、显性环境的体验角度，“双轨并进”引发幼儿对本土海洋有关的知识与文化产生关注、好奇与探索，增进幼儿对家乡的了解以及对本土海洋文化的认同感，希冀提出兼具科学性与趣味性的幼儿海洋素养培育策略，培育“蓝色海洋”印记的儿童。

点击 | 基于儿童本位的升旗仪式德育场景创生研究

【摘要】针对幼儿园升旗仪式形式化、价值观认知脱节问题，基于儿童本位理念，通过行动研究法创生德育场景。覆盖小、中、大班，以“倾听儿童声音、师幼共构主题、多维情境体验、动态迭代优化”为路径，将核心价值观转化为可感知的生活化事件。幼儿在爱国、诚信等维度实现行为内化，教师从“指令者”转型为“支架者”。该模型利于破解价值观教育抽象化困境，为幼儿园落实“立德树人”提供可复制范式。【关键词】儿童本位；升旗仪

点击 | 幼儿园“儿童友好”班级图书角的创设与运用策略

【摘要】儿童友好图书角创设最重要的核心是教师要懂得聆听儿童的需求，让儿童参与到图书角的创设中，立足于儿童的想法和需求来为儿童创设，并且在儿童使用过程中，出现问题及时根据儿童需求来调整。基于对儿童友好图书创设的思考，本研究将幼儿园班级活动室中固定的阅读区域或角落打造成随手可拿书籍、随处可阅读的儿童友好环境，让它最大限度地发挥作用，充分满足儿童阅读的需求，取得了初步的成效。【关键词】班级图书角；儿

点击 | “全收获”理念下幼儿种植活动的实践探索

【摘要】种植活动是幼儿园经常开展的一种活动，在“全收获”理念指导下开展的种植活动代表着幼儿在种植过程中能够体验多样化的活动，习得多方面的经验，促进幼儿多层次、多角度地发展。文章以大班种植空心菜活动为例，通过观察、记录、分析幼儿在种植活动中的案例，浅析“全收获”理念在幼儿园大班种植活动的实施过程以及针对过程进行的反思。【关键词】“全收获”理念；种植活动；大班幼儿种植活动是幼儿园自然教育的重要

点击 | 习近平生态文明思想融入海南民办职业本科学校实践育人对策研究

【摘要】本文主要探讨习近平生态文明思想融入海南民办职业本科学校实践育人的有效对策。通过分析习近平生态文明思想融入海南民办职业本科学校实践育人的重要意义，结合当前海南民办职业本科学校在实践育人中融入生态文明思想的现状及存在的问题，从课程体系建设、实践基地打造、师资队伍培养多个方面提出了具体的对策建议，为海南民办职业本科学校更好地将习近平生态文明思想融入实践育人提供理论支持和实践指导，培养出更多具有生

点击 | 中职茶艺五位一体课程资源数字化建设探新

【摘要】在国家教育数字化战略持续推进背景下，职业教育课程体系正面临资源标准化不足、教材形态滞后、教学支撑薄弱等数字化转型难题。本文以海南省唯一入选职业教育国家在线精品课程的中职课程——《茶事服务》为实践样本，基于“课程—资源—教材—平台—能力”五位一体课程资源体系构建，旨在探索中职茶艺专业在课程内容重构、多元数字资源开发、融合式教材建设、平台化运行机制与教师数字能力提升等方面的系统化实践路径。

点击 | 小学数学计算教学中深度学习的探究

【摘要】教育领域的深度学习最早由美国学者马顿提出，强调学习者对知识本质的深度加工。深入探究小学数学计算教学中的深度学习，有助于发挥学生学习主体的能动性，发展、提高学生的高阶思维能力。本文从情境创设、算理算法融合、分层教学与个性化指导、信息技术融合以及评价体系构建这五个方面，探索计算教学中深度学习的具体实践策略。【关键词】小学数学；计算教学；深度学习计算教学是小学数学的基石，2022年版《义

点击 | 利用初中物理实验提升学生质疑能力的实践探索

【摘要】在新课程改革的推动下，初中物理实验教学已成为培养学生核心素养的重要途径。本文聚焦于培养学生质疑能力的教学策略，探讨如何通过创设问题情境、改进实验设计、数据处理分析、小组合作学习及实验总结反思等环节有效提升学生的质疑能力。研究表明，优化实验教学能够有效促进学生质疑能力的培养，为初中物理教学提供实践参考，助力学生核心素养的全面提升。【关键词】物理实验教学；质疑能力；实践探索本文结合初中

点击 | 新课标下小学数学教学逆向思维能力培养研究

【摘要】新课标背景下小学数学教学的目标应当注重培养学生的综合实践能力，激发学生思维的灵活性。而培养学生逆向思维是符合新课标要求，能够提升学生数学课程学习效果的重要动力，教师应当基于小学阶段的数学课程教学内容综合分析逆向思维能力培养的重要意义，随后采取有效的措施，落实逆向思维，对于促进学生思维的多元发展、提升学生解决问题的能力有重要的作用，教师在小学数学课程教学中借助定义定理的逆用引导、公式法则的逆

点击 | 利用思维可视化，促进数学深度理解

【摘要】思维具有抽象内隐性，而小学生以形象思维为主，数学的抽象性使其学习存在认知难度。通过图形表征将抽象问题直观化，借助几何图示暴露思维过程、具象图示凸显模型思维；通过动作表征让静态知识动态化，以剪拼、摆分实操生成生长思维；通过语义表征激活语言与思维共生。思维可视化使内隐思维外显化，助力学生经历知识形成过程，把握数学本质，实现思维从低阶到高阶的跨越，促进真正的深度理解。【关键词】思维；可视化；

悦读 | 计算思维在初中信息技术编程教学中的应用研究

【摘要】计算思维在初中信息技术编程教学中的应用是信息技术教学中的重中之重。其教学主要策略有：加强算法程序设计、积极采用数字技术、注重学生思维密度培养、深入技术文化内涵、构建运算模型等。基于此，本文将针对计算思维在初中信息技术编程教学中的有效应用加以探索研究。【关键词】计算思维；初中信息技术；编程教学在初中信息技术课程中培养学生的计算思维，能够帮助学生解决生活实际问题，对培养学生信息素养起到

悦读 | “智”借数字赋能“慧”推小学语文教学改革

【摘要】在人工智能背景下，在新的技术机遇期，探索小学语文教学数字化转型之道是当代教师必须回答的时代之问。语文教学数字化就是以新技术为手段，将数字技术应用赋能于语文课堂教学全过程。国家中小学智慧教育平台，是义务教育学校推进教学数字化的重要抓手。作为语文教师，要借助推广普及应用国家中小学智慧教育平台的契机，弘扬和践行教育家精神，以启智润心、因材施教的育人智慧，推进“双师”教学，推进情境教学，促进小学语

悦读 | 小学生美好品格发展评价体系的构建与实践

【摘要】学生的品格发展是立德树人目标达成的重要指标，是学生核心素养发展的重要组成部分。通过美好品格发展评价让学生的品格发展看得见、摸得着、行得远是落实落细立德树人根本任务的重要路径。在学生美好品格评价中，构建“三级七维”评价指标体系和导航图，实施过程性和增值性评价，让学生对自己的品格更能激发学生“向善”“向美”的动力，通过多主体参与评价，能够有效提高学生、教师、家长、社区协同共育的效果。【关键

悦读 | 逆向设计理念下小学英语以读促写教学实践

【摘要】逆向设计倡导以终为始，以结果为导向的教学设计。该理念强调从预期目标出发，并根据预期目标设计评价标准和教学活动。本文基于逆向设计理念，针对小学英语读写教学存在的问题，结合教科版《英语》教材的具体实例，阐释了基于逆向设计的以读促写教学流程。【关键词】小学英语；逆向设计；以读促写阅读与写作作为语言能力的双向路径在小学英语教学中备受关注，但实践中存在读写割裂、活动设计缺乏系统性关联、教材文

悦读 | 生活语文教学的医教结合与家校协同策略探讨

【摘要】脑瘫学生的生活语文教学需要全面关注其特殊教育需求，结合其身心特点和学习发展规律。医教结合与家校协同策略在这一过程中扮演着重要角色，通过资源整合、个性化教学设计以及动态调整，能够有效弥补教育和康复中的短板，帮助学生在语言表达、社交互动和认知发展方面实现综合提升。基于互补性、协同性和个性化原则，建立医教融合与家校联动的支持机制，为脑瘫学生提供更系统、有效的学习与康复支持，促进其自我发展与社会融