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2025年03期

卷首语 | 2024年海南教育改革与发展八大成就

一、基础教育扩优提质。开展基础教育“规范管理年”行动。新增公办基础教育学位4.7万个，新增普通高中学校7所。全省中小学招生实现“机器管招生”和“一网通办”，跨市县招生比例进一步降低。组建47个教育集团。完成新建、改扩建公办幼儿园项目30个，教育部召开新闻发布会通报我省普惠性幼儿园覆盖率增速全国名列前茅。印发《海南省专门学校管理办法（试行）》，专门学校增至5所。特殊教育学校增加到19所。印发《关于加

视野 | 翱翔的“海燕”飞向更高更远

集团化办学是深化教育改革，促进教育高质量发展的重要保障，也是整体提升校际之间、区域之间教育教学水平，推动城乡义务教育优质均衡发展的创新性举措。海南省海口市海燕小学教育集团2022年挂牌成立，由海燕小学总校和高坡小学、苍西小学两个成员学校组成。组建以来，上下齐心协力，锚定“联合型和帮扶型”办学定位，以“共建共享、有效持续、协同发展”为目标，坚持“一体化管理、品牌化建设、特色化发展”理念，贯彻“全方位

视野 | 由“新”到“深”

【摘要】2024年全国高中化学说播课展示，彰显了高中化学课堂教学改革的方向。结合课程标准的要求与高考试题的导向，从数据统计、案例分析等维度剖析了说播课的特点，窥见了当前我国高中化学课堂教学改革的发展趋势，同时可见“教学评”一致性的重要性。【关键词】核心素养；课程标准；说播课；试题导向；教学评一致性课程标准是实现“教学评一致性”的理论根基，是教材编写与教学实施的依据，也是高考试题命制的依据。

探索 | 初中道德与法治跨学科教学调查研究

【摘要】随着教育的深入改革与发展，跨学科教学策略逐渐成为教育领域研究的热点之一。本文旨在以某市城区学校为例，通过问卷调查、个体访谈等方法，对本区域初中道德与法治跨学科教学的现状进行调查，并提出了具体的教学策略，旨在提升道德与法治课程的教学质量与效果。【关键词】城区学校；初中道德与法治；跨学科教学《义务教育课程方案（2022年版）》要求加强课程内容的内在联系，原则上，各门课程用不少于10%课

探索 | 一主•两翼•三结合：学校德育方式的创新与实践

【摘要】本文探讨了海口市第二十七小学在学校德育方式上的创新与实践，提出了“一主·两翼·三结合”的理论框架。该框架旨在通过逻辑思维建构“每月一主题”德育系列活动，以建构主义架设“两翼”育人体系，并以协同共育建构“三结合”教育网络，从而全面提升学校德育的实效性和针对性。【关键词】学校德育；创新实践；一主·两翼·三结合当前，小学德育工作面临着新的挑战与机遇。为顺应时代要求，全面贯彻落实立德树人根

探索 | 让红色基因植入学生心灵

【摘要】本文探讨了如何通过传统革命文化类课文教学，将红色基因植入学生心灵的方法和意义。文章分析了传统革命文化类课文在培养学生爱国主义情感、弘扬中华优秀传统文化、传承革命先烈精神等方面的作用和意义。同时，提出了在教学实践中如何通过生动的教学手段和方法，激发学生对传统革命文化的兴趣和理解，进而使红色基因深深植根于学生心灵的建议和措施。【关键词】小学语文；传统革命文化;红色基因;学生心灵部编版小

探索 | 基于乡土资源的地理跨学科校本课程实践研究

【摘要】本文通过近四年实践的学游海南自贸港课程，提炼出跨学科校本课程的开发原则，梳理课程开发的路径，提出“素养导向，明晰目标”“情境创设，任务驱动”“多元评价，过程为主”的课程实施策略，以期为跨学科校本课程的开发实践提供参考借鉴。【关键词】乡土资源；跨学科；校本课程《义务教育课程方案（2022年版）》指出，中小学校要统筹设计综合课程和跨学科主题学习，并强调每一门课程要用不少于10%的课时设

探索 | 智慧教育平台助力初中英语跨学科主题学习

【摘要】通过整合教学资源、创新教学模式以及构建多元评价体系，智慧教育平台有效推动了初中英语跨学科主题学习活动在德育渗透、课堂实效和深度学习等多个维度上的发展进步。在学习与实践探究过程中培养学生的能力，有利于英语学科核心素养和跨学科素养的实现。【关键词】中小学智慧教育；平台资源；初中英语；跨学科教学最新颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》倡导设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，

探索 | 《五猖会》中赛会场景的叙事与民俗空间建构研究

【摘要】本文以《五猖会》中的赛会场景为研究对象，探讨鲁迅如何通过叙事手法与空间构建，呈现乡土社会的民俗文化及其内在张力。文章分析了赛会场景的文化象征意义与民俗元素的艺术化呈现，阐述了叙事空间中父权教育与民俗仪式的对比冲突，揭示了传统礼教对个体自由的压制与文化认同之间的矛盾关系。同时，赛会场景通过细节描写、视角转换和情节推进，建构了一个“仪式剧场”，表达了作者对乡土文化现代性困境的反思。本文认为，《

探索 | 小学语文跨学科主题教学的实施困境与突破

【摘要】当下教育改革的浪潮中，小学语文跨学科主题教学模式引起了广泛的讨论和重视，然而，在实际操作过程中，小学语文跨学科主题教学的实施却面临着诸多困境，亟待我们寻找突破之道。本文将结合小学语文教学的实际情况，阐述“跨学科主题教学”的困境和突破策略，期望能够为其他一线教师提供经验参考。【关键词】小学语文；跨学科主题教学；困境；突破策略在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标

探索 | 基于项目式学习的小学语文整本书阅读活动的实施路径探究

【摘要】基于项目式学习的整本书阅读活动，有助于丰富学生个性化的阅读体验，深入阅读文本，有助于提升学生的核心素养。在活动中，教师可以根据学情选择具体作品确定项目主题，创设真实情境，设计驱动问题，并通过分解问题来制定项目计划，引导学生自主阅读并适时给予阅读支架，鼓励小组合作共同探究从而生成项目作品并进行分享展示，最后回归预设目标进行评价。【关键词】项目式学习；整本书阅读；实施路径项目式学习是以

探索 | 高中化学跨学科主题教学策略的探究

【摘要】为顺应社会的发展且依据普通高中化学课程标准，本文提出在高中化学教学领域开展跨学科主题教学。通过实施主题式教学来实现高中化学的跨学科教育，帮助学生构建系统全面的知识体系，实现多个学科知识的融会贯通，进而培养学生运用多学科的综合性思维解决问题的能力。本文将围绕教学实践，探究跨学科教育在高中化学教学中的实际应用，并强调其对于提升学生综合能力和培养科学素养的关键作用。【关键词】跨学科；主题教学

探索 | 浅析思维导图在高中英语词汇教学中的运用策略

【摘要】根据教育改革以及素质教育的要求，各科教学要调整教学策略，以实现教学的提质增效。高中英语教学包括多方面的内容，词汇教学是根基。思维导图基于自身优势，在高中英语词汇教学中有很强的适用性。教师应认识到思维导图在词汇教学中的运用价值，主动将其运用到词汇教学中。本文主要分析思维导图运用到高中英语词汇教学中的重要意义，探讨思维导图在高中英语词汇教学中的运用策略。【关键词】思维导图；高中英语；词汇教

探索 | 以项目化学习推进《苏东坡传》整本书阅读

【摘要】项目学习的宗旨在于促使学生完成知识的重构。整本书的项目化学习，鼓励学生主动投入阅读，强化知识积累、整理与整合，塑造出独特的语言运用体验，并在具体的交流场合中，实现对内容的领会、解析、构建及表述。本文以《苏东坡传》为例，从提炼核心知识、确定项目目标等方面，探讨了开展整本书阅读项目化学习的策略，旨在于项目学习中培养和提高学生的语文核心素养。【关键词】整本书阅读；项目化；教学策略；探究项

探索 | 5G同步课堂模式对学生认知能力影响的实证研究

【摘要】为缩小城乡地区之间教育资源不平衡的状况，本研究探讨了5G同步课堂模式对学生认知能力的影响，通过实证研究方法，分析5G技术在教育应用中的实际效果。通过对比分析同步课堂与传统课堂两种教学模式下学生的认知能力表现，研究发现，5G同步课堂模式能够有效提升学生的注意力集中度、信息处理速度以及问题解决能力，对提高学生的认知能力具有积极作用。研究结果对于优化教学模式、提高教学质量、促进学生全面发展具有重

探索 | 微项目式学习“溶液专题复习”实践研究

【摘要】微项目学习能够让学生在真实情境中运用知识和技能解决问题，从而进一步深化对本学科的认知，提升了学生的核心素养。本文通过“卓筒井制盐工艺”微项目式学习方式，引导学生利用已有的溶液知识揭秘古代卓筒井制盐工艺中所蕴含的科学道理，在“情境—认知—解决问题”螺旋式上升的过程中，让学生自主构建知识体系，课堂参与度有了较大提高，达成了既定的教学目标。【关键词】微项目式学习；初中化学；溶液专题复习；制盐

探索 | 运用教学评一体化提升学生生物科学思维

【摘要】基于2022年海南省生物质量监测结果数据反馈中，学生的科学思维和科学探究能力相对欠缺，为提升科学思维，着力研究教学评一体的教学课例，课例的研究落实于教学设计，教学中主要通过任务单、构建模型、思维导图等形式，使学生在学习中逐渐形成科学思维。【关键词】教学评一体化；科学思维；任务单；模型随着《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的落地实施，教育的目标更加明确，要求课程教学要围绕核心

探索 | 在小学数学教学中培养学生的核心素养

【摘要】当今社会的持续进步和现代信息技术的快速发展，对小学教育提出了新的挑战，学生核心素养的发展愈发受到重视。核心素养反映了数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。因此，在小学数学教学中，教师必须始终坚持“聚焦核心素养，面向未来”的基本原则，让学生通过数学学习获得适应未来发展的知识、见识和素养，从而提高学生的数学学业水平，为学生的终身发展创造条件、奠定基础。【

探索 | 学本理念下的支架作文教学实践研究

【摘要】随着教育改革的深入，学本理念逐渐成为指导教育教学的重要思想。学本理念强调以学生为中心，关注学生的主动学习和发展。在这个背景下，支架作文教学则是为学生的自主学习提供必要的支持和引导，探讨如何根据学生的学习需求，促进学生写作能力的提升。本文旨在探讨学本理念下的支架作文教学实践，分析其理论基础、实践策略，以期为作文教学提供新的思路和方法。【关键词】学本理念；作文教学；小学作文教学一直是语

探索 | 初中物理教学中培养学生自主学习能力的探索

【摘要】利用身边的物品进行实验或探究，培养学生的自主预习习惯，建立以实验为基础的学习方法，提高预习的效果，使其成为教师课上第二次备课的教学资源。创设情境问题导向培养学生课堂上的自主探究能力，形成科学思维和方法。层层设问，递进问题，思维导向，培养学生自我思考和探究的能力。课后实践作业的设置，让学生自主创作，学生学以致用，理论分析作为证据，学生综合应用能力得到提高，拓展了学生自主学习的空间，摒弃了题海

探索 | 基于“窄式阅读”的词汇教学设计与应用

【摘要】“窄式阅读”意指学习者通过阅读同一主题、同一风格或同一作家的多部作品提高阅读能力的一种路径和范式。本文基于“窄式阅读”的教学设计原则，开展词汇教学设计、应用实践并用三线图进行数据分析其效果，助力不同层次学生的英语词汇学习。【关键词】窄式阅读；词汇教学；关联理论；输入假说在实际英语教学中，阅读不同主题的文章早已成为中国英语课堂的通行做法。然而，通过窄式阅读优化词汇教学的设计及应用意义

探索 | 博物馆综合实践课程活动的跨学科整合与创新策略研究

【摘要】本研究系统探讨了博物馆综合实践课程在跨学科整合方面的理论与实践，旨在提出有效的创新策略。分析了跨学科教育的理念及其在博物馆教育中的特殊需求，进而对现有实践课程的现状进行了深入探究，并对课程内容与教学方法进行了全面评估。本文在此基础上构建了整合模式，提出了一系列创新策略，并进行了策略实施与效果的评价，以期为博物馆教育领域提供理论支持和实践指导。【关键词】博物馆教育；跨学科整合；综合实践课

探索 | 核心素养下音乐教学的实践与探索

【摘要】在核心素养背景下，音乐教育不仅关注学生的音乐技能，更注重培养他们的综合艺术素养与跨学科能力。通过优化课堂内容和教学资源，音乐教学可以为学生提供多元化的艺术体验。项目式学习、情境教学与跨学科融合等方法，能够有效提升学生的音乐表现力、审美素养与创意实践能力。同时，全球音乐文化的引入与数字化技术的应用，为音乐教育提供了更多创新契机。音乐教学的变革不仅拓宽了学生的艺术视野，更促进了他们对文化、历史

探索 | 入学“心”准备，适应“心”世界

【摘要】本文以幼小衔接主题绘本为抓手，通过幼儿园、家长和小学三方联动，探索将心理健康教育融入幼小衔接的实施策略，增加大班孩子的自我调节能力，做好入学“心”准备，强化孩子们积极的入学期待，化解家长的焦虑情绪，减缓衔接坡度，适应“心”世界，实现幼儿园到小学的自然衔接。【关键词】幼小衔接；实施策略；心理健康教育幼小衔接期，是孩子们人生旅途中的一次重要转折，它不仅仅是学习环境、学习方式的简单转换，

探索 | 家园同步开展种植活动的实践探索

【摘要】亲近自然是幼儿的天性使然。而种植活动能为幼儿提供亲身体验、探索和发现的机会，并在自然中参与种植管理和收获经验。为了充分发挥种植活动的有效教育作用，我们通过家园同步开展种植活动，激发幼儿对种植活动产生浓厚的兴趣，加深幼儿对植物生长过程的了解，培养幼儿的劳动意识。通过各种感官的感知，幼儿的观察、探索、动手操作等能力得到发展，同时增进家园合作、亲子和谐关系，形成丰富的教育资源。【关键词】家园

点击 | 幼儿园自然科学课程的价值探讨与构建策略

【摘要】大自然是开展科学教育活动的重要环境资源，幼儿自然而然地会被各种自然现象所吸引，激发起浓厚的好奇心与探索欲，并在观察、操作、思考中进行深度学习，积累丰富的自然科学经验，提升科学探究能力。本文基于对幼儿园自然科学课程开展价值的分析，并从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面深入探讨了自然科学课程的构建策略，以期为幼儿园自然科学课程的建设提供一定的参考。【关键词】幼儿园；自然科学课程；

点击 | 浅谈职业本科学校青年教师职业道德修养的提升策略

【摘要】在现实中，有部分高校青年教师受到社会上不良风气的影响，职业道德修养低下，这不仅影响了教学质量和学生的成长，也对高校的声誉和发展带来了负面影响。因此，探讨高校青年教师职业道德修养的提升策略具有重要的现实意义。基于此，本文研究了高校青年教师在职业道德修养方面存在的问题以及提升策略。【关键词】高校；青年教师；职业道德修养教育对于我国经济社会文化发展起着重要作用，而德育教育更是高校教学的重

点击 | 中职英语课堂文化自信元素的设置与教学实践

【摘要】本文以高教社中职基础英语课程为载体，从教学目标、教学资源、教学设计、教学评价等方面提出了较为完善的英语教学改革的有效路径，旨在全面培养中职学生从文化自信的角度看待中西方文化差异，在学生的跨文化情感能力、认知能力和行为能力之间架起桥梁，实现学生英文语言能力和跨文化交流能力的提升。【关键词】文化自信；中职英语教学；课程思政；教学设计英语作为中职院校公共基础课程之一，通过语言习得培养学生

点击 | 产业学院建设背景下中职旅游学校英语教学模式改革研究

【摘要】随着产业学院建设的推进，中职旅游学校面临着新的机遇和挑战。本文深入探讨产业学院背景下中职旅游学校英语教学模式改革的理论背景与现实意义，分析英语教学现状及问题，探索教学模式改革路径，为提升中职英语教学提供参考与启示。【关键词】产业学院；中职旅游学校；英语教学模式；改革研究本文旨在探索挖掘产业学院建设的职业元素，剖析中职英语教学实践问题，改革中职旅游学校英语教学模式，提高学生英语水平和

点击 | 党务培训在民办职业本科学校党建工作中的实施策略

【摘要】本研究聚焦于民办高校党务培训的现状及其对党建工作成效的作用，着眼于党建特点及培训实施的现状分析，以此为基点构建了一套党务培训的实施策略。该策略以科学性、系统性和针对性为设计原则，从多维度提出具体实施措施。实践证明，科学合理的党务培训策略能有效促进民办高校党建工作，为相关党建工作提供理论参考。【关键词】民办高校；党务培训；党建工作；实施策略党务培训实施策略的制定对党建工作成效影响是全

点击 | 课程思政有效融入食品微生物检验课教学环节的探索

【摘要】本文结合教学实际，对“食品微生物检验”课程特点和人才培养目标进行分析，深度挖掘思政元素，重构课程教学体系，将课程思政元素有效融入课堂教学环节进行探索，从而实现通过“食品微生物检验”课程为国家和社会培养出具有正确人生观、价值观、食品安全意识并能够分析解决问题的全面型微生物检验技术人才的育人目标。【关键词】课程思政；食品微生物检验；课程；教学环节学校思想政治教育工作的开展，课堂是主渠道

点击 | 以立德树人为导向的中职学校班主任工作策略探究

【摘要】本文从国家、学校、社会工作、家庭等四个层面阐述了中职学校班主任以“立德树人”为工作导向的迫切性，从四个方面提出了中职学校班主任工作策略。【关键词】中职学校；班主任；立德树人；工作策略中职学校是不同于普通中学的学校形态，在教授学生文化知识的同时还肩负着传授学生技能、为社会服务行业培养服务人才的重任。一、对中职学校“立德树人”的理解 1.“立德树人”的内涵 “立德”一词可追溯到

点击 | “三教”改革背景下的中职旅游英语教学模式创新策略

【摘要】本文基于对海南中职英语教学现状的分析，以旅游英语课程为例，在产出导向法理论指导下，深入探讨在“三教”改革背景下的符合海南中职旅游英语学科发展的教学模式，创新提出3P（Pre-assignment，Participatory Learning，Post-assessment）教学模式，即课前任务—课中参与性学习—课后评价的教学模式。该模式以教师为主导，学生为中心，结合专业特点和岗位需求，培养

点击 | 海南省中职校级班主任工作室建设的探索与实践

【摘要】本文旨在探讨海南省中职学校班主任工作室的建设与实践，积极探索构建省级（市县级）—校级班主任工作室两级联动建设机制和运行模式，为推动海南省中职学校班主任队伍专业化成长，推动中职学校班主任工作室建设提供可行性建议。【关键词】中职学校；校级班主任工作室；联动机制；运行模式为了贯彻落实教育部文件精神，海南省中职学校班主任工作室于2023年12月组织开展了关于校级班主任工作室建设的省内调研工

点击 | 5G赋能：乡村学校跨校联动教研“113模式”的探索与挑战

【摘要】本文探讨了在5G技术背景下，乡村学校跨校联动教研“113模式”的优势与挑战。5G技术的超高速传输和低延迟特性为乡村学校提供了前所未有的教育资源共享和协作机会，促进了教师的专业发展和教学创新。通过跨校联动，教师能够共享优质教学资源，实现教学理念与实践方法的深度交流与融合，形成强大的学习共同体。然而，该模式也面临诸多挑战。【关键词】5G技术；乡村学校；跨校联动教研；资源共享；创新在当今

点击 | “三环五步”学习模式在黎族地区初中整校推进策略研究

【摘要】薄弱学校优质发展的发力点在课堂，高效课堂教学需要学习模式进行规范和引领。实现学习模式整校推进需要理论学习，把握模式要领；观念推进，确保模式落地；制度推进，确保模式落实；评价推进，确保运用常态化；出彩推进，确保改革热情不减。【关键词】“三环五步”学习模式；整校推进；有效策略学习模式是以学生为中心的表达方式，是学生在老师的指导和引领下实施学习活动的基本框架和路径。关于学习是否需要模式，

点击 | 红色文化浸润校园黎乡小学内涵发展

【摘要】黎族乡村小学在突出红色教育的同时，要不断探索创新，注重内涵建设，让红色文化助推学校发展。通过红色文化与学校办学理念及整体环境的融合、红色文化与学校特色课程的融合、红色文化与学校系列活动的融合三个方面实践，让信仰的种子在每一个孩子的心中生长，让红色文化浸润校园，让红色基因代代相传，让黎乡小学内涵发展。【关键词】红色文化；黎乡小学；内涵发展海南省陵水黎族自治县文罗中心小学，又名中国工农

点击 | 海南省民族地区小学家校共育的实践探索

【摘要】随着教育改革的不断深入，家校共育成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。海南省民族地区由于地理、文化、经济等多重因素的特殊性，小学家校共育实践面临着诸多挑战与机遇。本文旨在通过对海南省民族地区小学家校共育的现状进行深入分析，探讨其存在的问题与困难，并在此基础上提出有效的实践策略，以期为推动该地区小学家校共育工作的深入发展提供参考。【关键词】海南省；民族地区；小学家校共育；实践探索

悦读 | 初中生地理课外互助学习“三大法宝”探索

【摘要】以我校第一届中学生小课题成果展示为抓手，运用“定任务”“抓落实”“展成果”——“三大法宝”推动课外互助学习的开展，规定任务要求、落实完成情况和展示互助成果，促进学生在批判性思维能力、问题解决能力、交流能力、合作能力、创造能力方面都有不同程度的提升。【关键词】课外互助；小课题；初中地理在初中地理教学中，传统课堂学习模式存在一定局限，如何有效提升学生的综合能力成为教育工作者关注的重点。

悦读 | 家校社协同育人“教联体”建设实践研究

【摘要】学校全力构建家校社协同育人“教联体”，诸如“家长会客厅”“问题面对面”“社区加油站”，旨在解决孩子成长中协同育人大问题，提高社会各个阶层、各个部门对儿童青少年成长的关注、助力和支持力度，提升家校设协同育人质量。【关键词】家校社；协同育人；教联体为贯彻《中华人民共和国家庭教育促进法》和教育部、公安部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》精神，秀雅学校全力构建家

悦读 | “双减”背景下校家社联动扩优提质途径的探索

【摘要】“双减”背景下的校家社联动扩优提质是实现教育目标、提升教育效果、促进学生健康成长的重要途径。学校作为教育主阵地，积极主导校家社协同育人，开展教育实践活动，促进学生全面发展，学校扩优提质。【关键词】“双减”政策；校家社联动；教育质量；提质途径校家社联动的实践与研究在国内正逐渐形成体系，理论逐渐深化，实践也取得了一定成效，但仍存在一些问题，因此学校通过建立校家社联动的理论模型，探索校家

悦读 | 主题式情境教学模式在乡土地理教学中的运用

【摘要】本文以“三亚地理”为例，以主题式情境线索为主脉，使得整节课的内容能够和现实世界结合起来，形成一条线索，设置层层深入的问题，帮助学生形成思维链，实现由信息到知识，再由知识升华到认知的高阶思维模式。【关键词】情境主题；教学设计；三亚地理乡土地理教学对学生认知家乡、理解地理知识意义重大。但传统教学形式单一，难以激发学生兴趣。主题式情境教学模式，为乡土地理教学带来新契机。本文以“三亚地理”

悦读 | 小学数学“五步纠错法”提升学生自检能力实施策略

【摘要】在小学数学日常作业和检测中，教师经常发现学生会犯一些比较低级的错误，比如抄错数据、写错运算符号等。经过思考、探索和实践，利用初步判断、检查错因、改正错题、检验结果、反思改进，即一判、二查、三改、四验、五思的“五步纠错法”可以培养学生自主检查、自主纠错，帮助学生形成良好的学习习惯，提升学生的自检能力，进而促进学生推理意识等数学素养的形成。【关键词】小学；数学；纠错法；自检能力在小学数

悦读 | 以学定教，以评促学，读写共生提素养

【摘要】在新课标理念引领下，基于“学教评一致性”的读写结合，旨在通过特定的课堂活动，以清晰的教学目标为前提，以有效的教学评估为抓手，找准读写结合切入点进行学法的迁移运用，教师的教、学生的学以及对学习的评价达到目标的一致性，建构起有利于读写融合、从读学写、读写互促的教学基本框架，做到教中有评，学中带评，以评促教，以评促学，真正实现深度学习、有效学习，切实提升学生语文核心素养。【关键词】“学教评一