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2025年03期

卷首语 | 2025年海南省教育工作会议召开

2月14日，2025年全省教育工作会议在海口召开，会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会精神以及习近平总书记关于教育的重要论述、关于海南工作的系列重要讲话和指示批示精神，认真落实省第八次党代会、八届省委历次全会精神和全省教育大会精神，总结我省2024年教育工作，分析形势，凝聚共识，围绕组织实施教育强国建设规划纲要，安排部署年度重点任务，确保教育强省建设高起点布局、高

视野 | 初中生道德与法治素养培养策略探讨

【摘要】文章分析了道德与法治素养的内涵和重要性，并随后探讨了面向初中生道德与法治素养的培养策略，为初中生制定了一系列的培养措施。结果表明：通过多方面的综合策略，可以有效提升初中生的道德与法治素养，为学校教育管理者提供了在道德与法治教育中可行有效的实践策略，对于推动广大初中生道德与法治培养工作的深入开展具有一定的理论和实践价值。【关键词】初中生；道德与法治素养；培养措施；教育管理社会的进步与

视野 | 立德树人视域下小学班主任德育切点探寻

【摘要】作为教育教学的根本任务，立德树人理念对教学以及班级管理产生的正向牵引作用是显而易见的。该理念将“德”放在重要位置，注重培养德才兼备、全面发展的人。为达成这一目标，班主任需要做出积极有效探索。班主任是班级管理的组织者，是学生道德品质的引导者，他们具备专业知识，能够传道授业解惑，为学生综合能力发展提供针对性指引。班主任要发挥自身优势，从不同维度和视角出发，找寻教育引导切点，培养出社会所需的全面

视野 | 润“心”无声：在道德与法治教学中融入心育

【摘要】在小学道德与法治课程教学实践中，教师要研发教学内容、优化教学方法、完善教学过程，从而发掘心理健康教育的融合点、聚焦冲突点、深化体验点，让学生的道德与法治学习从肤浅走向深刻、从被动转向主动。要通过在道德与法治学科课程教学中融入、渗透心理健康教育，为学生的未来终身发展以及身心的全面和谐健康发展等奠基。【关键词】心理健康教育；道德与法治；融入策略道德与法治课程对于小学生道德修养、法治观念

视野 | “2+1”朋辈混龄交往在道德与法治教育中的实践应用与反思

【摘要】在小学道德与法治教育教学工作中，教师要打破年段的界限，组织混龄交往活动，让学生和少先队辅导员、朋辈辅导员组成团队，一起参与各种活动，提升他们的综合素养。在“2+1”朋辈活动中，教师要关注独生子女，安排他们参加任务探究活动、团队竞赛活动，帮助他们解决矛盾冲突，培养他们伙伴协作的能力。从品德、生活、学习等各个方面入手，解决学生遇到的具体问题，培养全面发展的人才。【关键词】混龄交往模式；“2

视野 | 利用大数据与云技术优化初高中化学衔接课程的个性化学习路径

【摘要】文章探讨了利用大数据与云技术优化初高中化学衔接课程的个性化学习路径的可能性。通过精准的数据分析、灵活的学习资源以及互动反馈机制，教育工作者能够为每位学生量身定制学习计划，满足其个性化需求。【关键词】大数据；云技术；初高中；化学衔接课程；个性化学习随着信息技术的迅猛发展，大数据与云技术在教育领域的应用逐渐深入。尤其在初高中化学衔接课程中，这些技术的引入为个性化学习路径的构建提供了新机

视野 | 数智赋能：初中语文教学提质增效的“加速器”

【摘要】时代的发展需要初中语文教师利用丰富的数智资源变革教学，在实践中将语文的传统经验和现代信息技术深度融合，尤其要发挥课前激趣、课中探究、课后延学、辅助管理的作用，体现数智赋能强大的提质增效功能，从而增强语文课程的育人效果。【关键词】初中语文；数智赋能；提质增效《义务教育语文课程标准（2022年版）》的施行掀起了中小学语文教学新的波澜，传统的语文教学经验与现代技术之间的壁垒需要语文教师在

视野 | 小学劳动教育与德智体美“五育融合”的实践路径

【摘要】文章针对“五育融合”对小学生全面发展的重要性，分析了当前劳动教育现状，并提出以劳动教育为基础，通过多方协同、课堂创新、实践强化和生活融入等方式，促进德育、智育、体育、美育与劳育的深度融合。学校、家庭和社会应共同努力，提升学生劳动认知与兴趣，培养综合素质全面发展的新时代人才，为社会进步贡献力量。【关键词】小学劳动教育；五育融合；实践路径长期以来，学校始终将培育学生的综合素养作为教育工

视野 | 利用脑科学为物理教学增质增效

【摘要】文章基于脑科学研究，考虑学生情绪体验，并在遵循学生的认知规律和学习规律基础上，通过分层作业满足不同层次学生的需要，让学生获得成就感，促进学生持续学习。【关键词】情绪体验；自动化；成就感；高水平思维 2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出：“统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索

视野 | 语言精神融通，传承红色基因

【摘要】部编小学语文教材中选编的红色题材的课文在传承革命精神文化，落实立德树人目标教育方面具有重要作用，教学中教师不仅要注重对教材中蕴含的革命精神文化的挖掘与渗透，还要关注学生语言的学习情况，以更好地传承革命精神文化，凸显出语文的课程特点，促进学生健康成长。文章以《青山处处埋忠骨》一文为例谈谈如何把学生的语言运用与传承革命精神融通在一起，实现语文工具性与人文性的统一，落实语文核心素养。【关键词

视野 | “新课标”视域下识字教学融入传统文化教学探究

【摘要】在新课标理念指引下，识字教学中，教师应挖掘汉字文化，引导学生探究汉字构字规律，找准汉字中可以对学生进行中华文化渗透的落点，引导学生在学习汉字的过程中感受中华传统文化，可以提升学生对传统文化的认同感，增强学生文化自信，培育学生的语文核心素养。【关键词】新课标；识字教学；传统文化；渗透《义务教育语文课程标准（2022年版）》在总结有益经验的基础上，围绕“立德树人”目标，凝练了语文课程要

探索 | 研制路径，为思辨性阅读与表达能力的培养护航

【摘要】2022版语文课标“思辨性阅读与表达”任务群以培养学生“理性精神”与“理性思维”。教师要紧扣“思辨性”这一核心抓手，通过提炼概念、设置问题以及规划活动等思辨阶段的关键节点，通过基于思辨的概念提炼，设定明确的预期成果；通过提炼适切的思辨问题，创设真实的任务情境；通过设置扎实的思辨任务，融入进阶的层级要求；通过设置开放的思维活动，搭建实践的认知平台，为学生铺设思辨运作的基本路径，推动学生正确价

探索 | 基于审美能力培养的高中音乐课堂教学探索

【摘要】新课标提出美育是提升高中学生综合素质的首要任务，强调高中音乐教育应以审美为核心，培养学生的音乐兴趣。作为美育的重点学科，音乐应承担美育责任，培养学生的审美能力。音乐教师可以通过深入鉴赏教学、优化教学方法、强化审美引导三个方面的措施，建构高中音乐审美教育课堂。【关键词】高中音乐；审美能力；教学探索在音乐学科核心素养中，“审美感知”是基础，只有具备良好的审美能力，才能在“艺术表现”与“

探索 | 口风琴在小学音乐课堂教学中的应用

【摘要】口风琴能增强学生的音乐感知、审美意识、表现能力。在口风琴教学中，教师要加强学生的指法训练、气息训练，逐步引导学生的口风琴学练从单一走向综合、从肤浅走向深刻。教师还要开发口风琴的学练资源、丰富口风琴的学练内容，优化口风琴的学练形式，引导学生对自我以及他人的口风琴学练进行评价。【关键词】小学音乐；口风琴；课堂应用口风琴是一种简单易学、携带方便、音色优美、经济耐用的音乐乐器。在小学音乐课

探索 | 以“小先生制”为抓手，构建“学的课堂”

【摘要】“小先生制”是一种兵教兵的教学方式。“小先生制”在新时期具有新的价值，不仅可以充实壮大教师队伍，减轻教师教学压力和负担，而且可以优化教学方式，提高教学质效。“小先生制”营造了良好的自主学习氛围，缔造了“学为中心”的“学的课堂”，实现学生的自主发展，促进学生素养的提升。【关键词】“小先生制”；学的课堂；价值；原则；策略陶行知认为：先过一种生活的为先生，后过一种生活的为后生，如果小孩先

探索 | 主题意义下小学英语单元整体课堂活动的优化设计

【摘要】伴随新课程改革的进行，英语教学内容和形式也发生了巨大的变化，从以课时为单位的教学过渡为主题式、项目化的教学，增强了教学的系统性、结构性，为学生核心素养的发展创造了良好的环境。在小学英语教学中，教师要加强对单元整体内容的分析，深入解读单元的主题意义，基于以学生为中心的思想来设计主题意义引领下的单元整体课堂活动，为学生核心素养的发展创造良好的环境。【关键词】小学英语；主题意义；单元整体

探索 | 深度学习视域下数学建模教学的探索

【摘要】文章基于深度学习的视角，从聚焦单元知识、融合实践活动、优化思维逻辑三个维度，探索了优化高中数学建模教学的策略，发现创新的教学模式有助于提高学生的数学建模素养，培养其建模意识。【关键词】高中数学；深度学习；数学建模数学建模是培养学生应用数学知识解决实际问题的重要途径，它强调学生在理解数学概念的基础上，运用综合思维，构建数学模型，并将其应用于实践。深度学习视域下，数学建模教学可以进一步

探索 | 新课改下初中物理实验教学改进措施

【摘要】新课标对实验教学提出新要求，教师及时渗透实验教学理念，设计生活化、探索性实验方案，以成功调动学生参与实验学习的主动性。学生对物理实验有不同期待，教师客观分析具体学情，推出更多生活化实验方案，为学生提供必要的学法支持，这对有效调动学生参与实验探索行动有重要辅助作用，对培养学生物理学科核心能力也有重要支持。【关键词】初中物理；新课改；实验教学；优化措施初中物理实验教学中，教师要有改进创

探索 | 实验法培养学生数学抽象能力的应用

【摘要】新课标强调培养学生的数学抽象能力，这是数学学习的重要基础。实验法应用在数学学科，可以通过动手操作、数字支持、数据分析等手段帮助学生理解空间与数量上的基本规律。深度的互动与交流能够增强学生对数学语言的理解，同时，通过将数学知识与生活实际相联系，学生能够在实际情境中灵活运用数学知识，解决具体问题。研究表明，实验法在数学教学中不仅可以提高学生的数学抽象能力，还能激发他们的探究精神。【关键词】

探索 | 立足主题意义注重读写联结发展核心素养

【摘要】英语阅读与写作既是两个独立的体系，又有着相辅相成的关系。基于主题意义的读写联结，可有效提升学生阅读与写作效率，为发展英语核心素养创造条件。篇章主题意义的探索，强调了读写结合活动的必要性与重要性。主题意义背景下的读写研究与思考，可促使学生自主将英语知识转化为丰富的语言表达能力，并体现到英语写作中，促进学力的发展。【关键词】主题意义；读写联结；核心素养阅读与写作是让英语核心素养落地生根

探索 | “教学评一体化”理念下设计语文单元作业的研究

【摘要】在设计小学语文作业时，教师要基于教学评一体化理念，分析整个单元的教学重点，预设学生的自主学习情况，并设计具有整合性的单元作业。这有助于教师结合学生完成作业的具体情况，调整教学内容，体现教学评一体化理念。【关键词】“教学评一体化”；小学语文；单元作业《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出：“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价

探索 | 小学数学大单元“教学评一体化”设计研究

【摘要】在“双减”政策背景下，小学数学教育面临着新的挑战与机遇。本研究致力于探索小学数学大单元“教学评一体化”的设计与实施，首先通过明确教学目标导向，构建符合学生认知规律的教学模式；其次强化评价体系的引领作用，提升教学品质与效果；最后通过双向互动构建，实现教学目标与学生全面发展的融合。研究结果显示，这些设计策略能有效提高学生的学习兴趣和数学素养，为小学数学教育的改革与发展提供有力支持。【关键词

探索 | 项目式学习在小学数学“图形与几何”教学中的应用

【摘要】项目式学习是现代教学模式之一，强调实际项目在教学中的应用，培养他们解决问题的技巧。项目导向的学习模式能够有效弥补传统小学数学教育中“图形与几何”部分的短板，具有显著的优势，可以深化学生对几何概念的理解深度，强化他们的空间思维能力，同步提升其实践水平。【关键词】项目式学习；小学数学；“图形与几何”；应用策略理论知识教学是以往小学数学教学的重点，教师大多采用固定的学习内容和任务，没有关

探索 | 基于审美素养培育的初中美术漫画教学途径探析

【摘要】漫画作为流行视觉艺术，是美术课程的重要组成部分。初中学生对趣味、个性的漫画存在偏好，相较传统美术教学，漫画教学更易于培养学生的美术审美素养。目前漫画教学领域还不够成熟，教师应加强漫画鉴赏、指导漫画创作、优化漫画教法，对漫画教学途径进行深入探析，力争提升学生的美术审美素养。【关键词】初中美术；漫画教学；美术审美素养如今处于读图时代，漫画在学生的生活中频繁出现，对学生的美术审美观产生影

探索 | 探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径

【摘要】通过深入剖析在小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的重要性，提出了一系列具体可行的培养途径，包括融入生活情境、开展音乐游戏、运用创意工具、组织多元活动以及实施差异教学等。这些举措共同致力于构建一个全面、生动且充满创意的音乐教学环境，以激发学生的音乐兴趣，促进其音乐核心素养的全面发展。【关键词】小学音乐教学；音乐核心素养；培养途径音乐核心素养作为音乐教育的重要组成部分，涵盖了音乐感知、

探索 | 轻声唱法在小学视唱教学训练中的应用

【摘要】轻声唱法是一种特殊的发声方式，通过调节气息、发音和共鸣的协调，产生较小的音量和柔和的音色，使歌手的声音具有更好的表现力，是一种要求歌手在发声、音色、呼吸等方面都达到较高水平技巧的唱法。教师从小声唱、气呼吸、哼鸣音、假声唱的角度展开教学设计，推出多元化视唱训练活动，促使学生在探索性学习中系统地掌握声乐学习方法，积累视唱经验，构建更加完善的音乐学科认知体系。【关键词】小学音乐；轻声唱法；视

探索 | 初中语文的生活化教学模式实践思考

【摘要】语文教育是一种人文教育，更是一种生活教育。开展语文教育教学生活化实践，将语文与生活紧密相连，有助于学生在生活中学习语文，在语文学习中更好地生活。因此，围绕生活化教学的内涵，论述初中语文生活化阅读教学、生活化写作教学和生活化口语交际教学实践方法及要点，希望为初中语文的生活化教学模式实践以及生活化语文“怎样教”问题的解决提供一些参考。【关键词】初中语文；生活化；教学模式著名教育家陶行知

探索 | 基于学科素养培养的高中地理大单元教学策略

【摘要】在深入实施的新课改背景下，新兴的大单元教学法深受教师喜爱。该教学模式整合了课本中的核心知识，以主题学习的形式，连接各个知识点为一个知识网络，可以确保学生的高效学习。此类教学模式将学生作为课堂主体，凸显了以生为主理念，在关注教学目标的同时，提倡发展学生学科素养。为此，在高中地理大单元教学中，教师需明确教学目标，以发展学生学科素养为宗旨，精选教材内容，开展教学规划。【关键词】学科素养；高中

探索 | 美术项目式教学：深化随班就读生社会与情感力的实践探索

【摘要】在追求优质教育均衡发展的背景下，教学资源的合理配置显得尤为重要。随班就读生作为特殊教育需求学生群体的重要成员，在融入普通班级学习过程中，面临着社会交往与情感发展的双重挑战。美术项目式教学以其独特的创造性、合作性和情感表达性，为随班就读生提供了一个自我展示、思想交流、情感释放的舞台。【关键词】随班就读生；社会与情感力；美术项目式教学随班就读生作为教育公平与包容性发展的重要体现，其社会

探索 | 合唱教学对小学生团队协作能力的影响

【摘要】新课改背景下，小学教育除了要做好理论知识教学外，也要发展学生的综合素质，这也是小学音乐教学应当关注的重点。而合唱是最关键的音乐教学组成要素，教师在教授学生音乐知识的同时，也要结合理论与实践教学，强化学生的合唱技能，让他们在音乐的浸染中，感受音乐之美，体会合作的重要性，利用合唱教学拓展学生的合作经验，从而助力其日后的发展。【关键词】小学生；合唱教学；团队协作能力合唱教学是最关键的音乐

探索 | 初中音乐歌唱教学创新策略探究

【摘要】歌唱教学作为初中音乐的重要组成部分，能为学生的音乐学科素养发展提供实质性帮助，也能有效推进美育进程。为提升初中音乐的歌唱教学质量，教师应采取更为创新的歌唱教学策略，从歌唱理论、歌唱技巧、歌唱实践三个方面出发，加强对学生歌唱能力的培养，实现学生音乐素养的全面发展。【关键词】初中音乐；歌唱教学；教学策略随着素质教育的推进，初中学生不仅要熟知音乐理论知识，还要具备一定的歌唱技巧，并将其投

方略 | 深度学习视域下开展幼儿建构游戏活动的研究

【摘要】在幼儿教育中，教师要引导幼儿开展深度学习，但是又要避免“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。教师要珍视游戏的独特价值，引导幼儿在建构游戏活动中发现问题、分析问题、解决问题，进而开展深度学习。在组织建构游戏时，教师要创设特定的主题情境，引导幼儿自主选择游戏材料，让他们在分工合作中拓展个性思路，在角色扮演中丰富情感，在分享交流中培养表达能力。【关键词】深度学习；建构游戏；幼儿教育深度学习

方略 | 基于家园社三方合作共育的幼小衔接策略研究

【摘要】本研究聚焦家园社三方合作共育在幼小衔接中的重要作用，深入剖析幼小衔接的关键意义与面临的诸多挑战，详细阐述家庭、幼儿园和社区在其中各自的角色与责任，并提出涵盖统一教育理念、加强资源共享、设计多元活动、关注个体差异及强化教师培训等多方面的合作共育策略。【关键词】家园社共育；幼小衔接；策略研究幼小衔接是幼儿教育与小学教育之间的重要过渡阶段，对幼儿的身心发展、学习习惯和社会适应能力具有深远

方略 | 中职应届毕业生育婴员职业技能培训高质量发展研究

【摘要】近年来，国家加大了劳动人员的职业技能培训力度，并且充分强调要不断做好、做精、做优职业技能培训服务，进而培养出更多职业技能型高质量人才。而中职应届毕业生育婴员是近年来一种新兴职业，具有鲜明的时代特征，而且归属于社会类型的群众性事业。该项职业以提供生活照料、生活保健护理以及育婴教育等相关服务为核心，可以显著改善科学育儿水平。【关键词】中职应届毕业生育婴员；职业技能培训；高质量；双师型近

方略 | 以民间故事为载体落实创意表达

【摘要】文学阅读与创意表达是2022年语文新课标学习任务群的主要内容，在小学语文教学中，注重文学阅读与创意表达在课堂中的落实有助于全面提升学生的语言运用素养，促进学生语文核心素养的落实。【关键词】部编教材；小学语文；民间故事；创意表达民间故事，是口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。五年级上册第三单元属于民间故事单元，共选编了3篇课文，分别是精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和略读课文《

方略 | 主体唤醒：为学生数学课堂深度学习赋能

【摘要】学生是数学学科教学中的认知主体、实践主体、发展主体，只有真正唤醒学生数学学科学习主体意识，才能有效调动学生数学课堂学习欲望，激发学生数学知识探究学习思维活力，真正实现数学课堂深度学习。小学数学教师从创设深度学习情境、渗透深度学习方法、设计深度学习活动、强化深度学习应用等多个角度入手，构建以学生为中心的数学深度学习课堂，形塑学生数学课堂学习崭新内驱力，提高学生数学学科学习品质。【关键词】

方略 | 小学音乐渗透戏剧元素的教学实践

【摘要】教师从整合戏剧资源、导入戏剧视频、融入戏剧游戏、组织戏剧互动、投放戏剧任务的教学角度出发，将戏剧元素渗透到小学音乐学科学习中，营造直观化、趣味性的传统文化学习氛围，引导学生在浓厚的文化熏陶中，感受戏剧的魅力，在多频次实践中，提升审美能力、表达能力、创造能力等学科核心素养。【关键词】小学音乐；戏剧元素；教学实践小学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，发展学生的音乐

方略 | 新课标下物理实验创新教学的实践研究

【摘要】随着新课程标准的实施，物理实验教学逐渐迎来了创新的春天。文章针对初中物理实验创新教学进行了研究。在实验需求方面，提出了制作式、综合式实验教学类型。【关键词】初中物理；实验创新教学；新课标实验教学是物理教育的重要组成部分，对培养学生动手能力、创新精神和科学素养具有重要意义。随着新课程理念的不断深化，物理实验教学亟需创新，以适应新形势下教育教学的新要求。如何在实验内容、形式和支持等方面

方略 | 小学语文跨学科学习任务群教学评一体化

【摘要】小学语文跨学科学习任务群教学评一体化设计时，教师要做好任务群整合、驱动、评价，为学生创设跨学科学习情境，组织学生进入跨学科学习活动，并对跨学科学习任务执行情况进行专业评价，以成功调动学生学习主动性，促进学生学科核心素养的培养。【关键词】小学语文；跨学科学习；任务群；教学评一体化跨学科学习任务群设计，教师需要有教学整合意识，精选学习活动方式，对任务执行情况做综合评价，突出教学评一体化

方略 | 素养导向下的小学数学“教、学、评”

【摘要】素养导向下的小学数学课程，强调了评价的育人导向作用，要求强化评价与课标、教学的一致性，做到“教、学、评”有机衔接，达到“以评促教，以评促学”。【关键词】素养导向；“教、学、评”一致性；内涵意义；问题瓶颈；实施策略小学数学课程“以学生发展为本，以核心素养为导向”，主要是培养学生的数学观察能力、数学思维能力与数学表达能力。“立足学生核心素养发展”是数学课程的重要目标，为了有效发展学生核

方略 | 基于STEAM教育理念的初中地理教学优化路径探究

【摘要】STEAM教育理念将科学、技术、工程、艺术、数学相融合，是教育理念的革新，为初中地理教学路径提供优化指导。初中地理教师应聚焦教学主题、精设教学任务、践行教学实验、融合教学资源，基于STEAM教育理念推进课堂教学，全方位培养学生的综合素养。【关键词】初中地理；STEAM；教学路径随着初中教育不断改革，初中地理教学面临挑战。教师要积极创新，深入贯彻STEAM教育理念在初中地理教学中的应

方略 | 基于STEAM项目学习的初中美术“综合·探索”模块教学

【摘要】实施“STEAM”的美术项目化教学，要将科学、技术、工程、艺术与数学等学科知识集结起来。在“STEAM”美术项目教学中，教师要激发学生“STEAM”学习兴趣，培育学生“STEAM”项目整合意识，引领学生“STEAM”项目具身实践，优化学生“STEAM”项目实践评价。基于“STEAM”的美术项目化教学，不仅面向学生学习当下，更面向学生的学习未来。【关键词】初中美术；STEAM项目学习；“

悦读 | “问题链”：阅读课堂教学的“推进器”

【摘要】高中语文阅读教学渗透“问题链”导学机制，符合学科教学现实需求，对有效启动学生阅读思维有重要辅助作用。高中生有比较独立的阅读思维，教师要做好学情分析，利用“问题链”进行导学设计，以有效调动学生学习主动性，让“问题链”成为学生深度阅读学习的重要助力支持，促进学生阅读综合能力的培养。【关键词】高中语文；“问题链”；助力作用在高中语文教学中，教师借助“问题链”展开阅读导学，可以顺利启动学生

悦读 | 基于主题意义探究的小学英语阅读教学探析

【摘要】基于主题意义探究的小学英语阅读教学是以主题为核心，以语篇内容为基础，以学习活动为主线，帮助学生理解语篇主旨和意义的教学方法，它指向学生的深度学习，重视学生的阅读体验，是以学生为主体的“深阅读”。通过围绕英语阅读存在的主要问题，聚焦主题意义探究的内涵，尝试从开展基于主题意义挖掘的文本解读、明确基于主题意义探究的目标定位、践行基于主题意义实践的活动设计、拓展基于主题意义延伸的阅读融合这四个方面

悦读 | 核心素养下初中英语读写融合转化策略

【摘要】初中英语教学实践，将读写进行融合转化，符合新课改精神要求，与学科核心素养的理念形成高度契合，对有效激活生本学习思维有积极帮助。读写本身就是语言学科教学的重要教法学法选项，教师将二者进行相互融合渗透，能够将读写的功用和价值发挥到极致。【关键词】核心素养；初中英语；读写转化阅读是英语教学最基本的操作方式，它是知识输入的过程，生本与文本进行多元沟通、碰撞。写作是知识输出的过程，是学习主体