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2023年12期

卷首语 | 三十五载正风华，踔厉奋进新教育

2023年11月17日，海南教育期刊社召开《新教育》创刊35周年座谈会暨2023年度全省市县（区）教育宣传通联工作会议。海南省教育厅、海南师范大学、各市县（区）教育局代表，通联站记者以及期刊社员工出席会议，共同庆祝《新教育》创刊35周年，共商海南教育宣传大计，总结推进教育事业发展工作。作为全省基础教育宣传的主导力量和重要载体，35年来，《新教育》坚持以服务海南教育，尤其是基础教育为己任，注重深

视野 | 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹

【摘要】基于革命红色理念下的小学乡土课程建设进行深层次探究，阐明小学乡土课程建设的意义，点明革命红色理念的重要性。以乡土课程为载体，以红色教育为核心，促进小学革命红色教育发展，充实小学红色乡土教育领域，为小学生的可持续发展奠定坚实基础。【关键词】革命红色理念；小学教育；乡土课程；建设策略习近平总书记特别强调紧抓红色资源，传承红色基因，在红色文化的渗透下因地制宜促进研学指导，保障学生能够从小

视野 | 善用红色文化资源提升道德与法治课堂教学效果

【摘要】课堂上善用红色文化资源，充分调动学生的学习积极性，探索利用红色文化资源实施有效追问教学策略，从而提高小学道德与法治教学效果。教师要根据学生实际情况、教学的不同情境，创造多种多样的教学方法。要以学习活动为核心设计教学，打破德育教材说教性特点，实现教与学的互动共性，教学要以多样且有效的活动为基本形式。利用红色文化资源为师生对话创设条件，课堂上师生展开深度对话，从而较好地达成教学目标。【关键

视野 | 小学道德与法治浸润式课堂的多元构建

【摘要】小学道德与法治浸润式课堂的多元构建，教师要发挥主导作用，深度理解浸润式课堂的基本特征和属性，积极整合教学资源、优化问题设计、精选生活案例、对接生活训练，为学生创造更多近距离接触生活的机会。浸润式课堂要求学生沉浸、融入、思考、交互在课堂之中，教师需要改进教学设计，借助问题进行有效调动，组织学生结合生活案例展开深度讨论，在充分酝酿和探索中形成学习共识，完成浸润式课堂的建设。【关键词】道德与

视野 | 小学思政教师队伍建设的途径研究

【摘要】教师是思政课教育活动的组织者，同时也是小学生成长路上的引路人，教师的一言一行、一举一动都对学生产生直接的影响，为此学校必须重视思政教师队伍建设，基于教师队伍管理做好对教师工作能力的全面培养，在教师队伍建设取得预期效果的情况下，真正构建良好的思政教育环境。文章就小学思政教师队伍建设的积极意义展开分析，结合当前小学思政教师队伍现状，提出有效推进教师队伍建设的实践策略。【关键词】思政教育；师

视野 | “生活教育”理论下乡土文化在德育工作中的应用

【摘要】在小学班主任工作中，教师要基于生活教育理论，将乡土文化有机地融合到德育工作中，让学生感到亲切，提升他们的参与兴趣。在工作原则方面，要基于学生的健康成长，体现出现实性、动态性、操作性的原则；在拓展工作途径方面，要指向课程思政，合理运用信息技术，建设研学基地，组织社会实践活动；在创新工作策略方面，要选择趣味游戏、小组合作、学科融合等能符合学生认知特点的工作策略。【关键词】生活教育；乡土文化

视野 | 基于立德树人的农村初中物理教学德育渗透策略研究

【摘要】初中物理教师在教学过程中既要注重培育学生物理基础知识与基本实践技巧，更要注重培养学生物理学科核心素养，使学生在物理学习中能够形成良好道德品质。文章主要研究德育与农村物理教学之间的关联性，分析基于立德树人的农村初中物理教学德育渗透必要性与意义、农村初中物理教学的德育目标，并探究基于立德树人的农村初中物理教学德育渗透实践策略。【关键词】立德树人；农村初中；物理教学；德育渗透；实践策略初

视野 | 以史育德：红色故事课程的有声开发

【摘要】弘扬、彰显红色文化、红色精神，要求教师要引导学生用心讲好红色精神故事、传播红色精神故事、学习红色精神故事。在新时代，教师要充分应用网络、媒体，提炼红色文化、弘扬红色文化、彰显红色文化，从而建构、传播、学习“红色故事”有声课程。要让红色故事课程的有声开发与泛在实施，成为学生生命成长的营养动力，为学生的精神成长、生命成长铸魂补钙。【关键词】红色故事；故事课程；有声开发为了传承革命精神，

视野 | 基础教育阶段民办学校师资队伍建设问题研究

【摘要】民办学校师资队伍是影响民办学校发展的重要因素，优质的师资队伍是提高民办学校教育质量和竞争力的重要保障。文章以S地区为例，重点对基础教育阶段民办学校师资队伍建设问题和成因进行探讨，认为加强民办学校师资队伍建设需要政府、社会和民办学校三者共同努力，走出一条以事业化为基础，以企业化为支撑的发展之路。【关键词】基础教育；民办学校；师资队伍党的十九届四中全会通过的《决定》强调“支持和规范民办

视野 | 指向思维品质提升的小学英语课堂提问策略研究

【摘要】小学英语课堂教学中，课堂提问是促进学生思维品质发展的“催化剂”。有效的课堂提问在充分发挥学生学习主动性的基础上能够培养学生的思维品质。文章基于当下英语课堂中出现提问的现状，优化英语课堂中教师提问的策略，结合具体的教学案例探讨如何在课堂教学中巧妙地设置问题来提升学生的思维品质。【关键词】英语课堂教学；课堂提问；思维品质《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出学生的核心素养包括了

视野 | 基于核心素养的小学英语情境教学探寻

【摘要】情境创设作为教学常用方法，其对课堂产生的助推力是显而易见的。在情境的助力下，学生学习指向性和目的更加明确清晰，思维认知呈现出深刻性、灵动性。小学英语课堂，教师要从情境视角出发，展开教学优化和设计。情境呈现方式多样，为情境创设提供了多元切入视角。从学科属性出发，结合英语核心素养的具体要求以及小学生的兴趣点，设计对应性情境，定能最大限度调动学生，让学生在实践参与中实现英语核心素养升级。【关

探索 | 小学科学实验教学的创新探讨

【摘要】小学科学是一门以实验为基础的学科，科学实验教学质量直接决定了科学学科整体教学效果，也关乎学生科学思维、探究实践、科学观念等核心素养的形成与发展。教师要提高科学实验教学重视程度，从创新实验教学情境、创新实验组织形式、创新实验评价指导、创新实验拓展教学等角度入手，创意设计科学实验教学活动，提高科学实验教学的整体性、有效性，为学生科学探究精神培养，科学实践能力提升提供更多助推力。【关键词】小

探索 | “问诊式实验”：提升高中生生物核心素养的路径探究

【摘要】文章探讨了“问诊式实验”的教学方法，通过分析传统实验教学的限制，详细阐述问诊式实验的含义、特点和优势，并列举具体的案例研究。在此基础上，提供实施“问诊式实验”的方法和建议，涵盖教师角色和指导策略、资源和实验设施的要求，以及学生评价和反馈的收集方式，旨在提升学生生物核心素养。【关键词】“问诊式实验”；核心素养；生物；科学思维；实验设计高中生物学科的教学不仅需要促进知识的传递，也需要培

探索 | 衔之有备，接之有方

【摘要】在幼儿园教育“去小学化”的背景下，学前教育与基础教育的差异性愈发明显，对小学数学教师提出了更高的幼小衔接教学能力要求。教师重视数学学科的幼小衔接教学创新，准确把握两个教育阶段的教学特点差异和学生学情差异，从演绎方式直观化、活动组织游戏化、氛围营造情境化、教学资源生活化、知识讲授实用化、教学延伸常态化等角度入手，更好地适应幼小衔接阶段学生的学习认知需求，促进学生个性化发展。【关键词】小学

探索 | 情境：高中语文任务群教学的润滑剂

【摘要】高中语文任务群教学实践目标包括不限于知识传授，还涉及学生适应社会发展的关键能力和品格的培养任务。而情境教学方法作为新课改工作推进中新兴的教法，其应用效果备受广大教育工作者的青睐和认可，与任务群教学的相结合，起到良好的润滑剂作用。文章在阐述任务群教学的重要作用的基础上，具体分析了基于情境创设的高中语文任务群教学优化策略。【关键词】高中语文；情境创设；任务群教学；意义；优化策略任务群作

探索 | 聊书，打通生本整本书阅读“最后一公里”

【摘要】教师和学生聊书，根据学生的年龄特点和书的特点，引导学生乐于进行整本书阅读。教师可以从知识储备与应用、内容梳理与导读、指向拓展与升华等三个方面，进行聊书的教学设计，使学生实现乐读、深读。通过教师和学生聊书，打通生本整本书阅读“最后一公里”，学生阅读的兴趣得到调动，其阅读的深度不断提升，其语文学科核心素养得以培养。【关键词】小学语文；整本书阅读；聊书；教学设计《义务教育语文课程标准（2

探索 | 基于大概念的小学语文整本书深度阅读实践研究

【摘要】小学语文整本书阅读的困难在于时间仓促，浅表阅读；信息量大，动力不足；方法不当，盲目阅读等。近年来，基于大概念的整本书深度阅读在小学语文教学中得到广泛应用。围绕大概念设计整本书阅读的核心问题，落实驱动任务，嵌入评价支架，可以强化学生阅读内驱力，使学生运用各种阅读策略，深度挖掘整本书的核心价值，构建个性化的阅读图式，提升学习力和思维力。【关键词】大概念；小学语文；整本书阅读；深度阅读《

探索 | “教·学·评三位一体”助推小学语文思辨性阅读教学

【摘要】“教·学·评三位一体”是语文思辨性阅读教学效果改善的关键。通过介绍“教·学·评三位一体”的内涵，论述小学语文思辨性阅读教学的现状，探究“教·学·评三位一体”助推小学语文思辨性阅读教学效果改善的优势，及“教·学·评三位一体”在小学语文思辨性阅读教学中的应用，希望为小学语文思辨性阅读教学实践提供一些参考。【关键词】“教·学·评三位一体”；小学语文；思辨性；阅读教学在基于新课程标准的小学

探索 | 小学语文高年级“三位一体”阅读教学现状及策略研究

【摘要】在小学高年级的语文教学中，阅读教学有着至关重要的地位。通过分析小学语文高年级“三位一体”阅读教学模式的基本内涵、教学优势，以及应用现状，提出小学语文高年级“三位一体”阅读教学的有效优化策略。通过优化教读课、自读课、课外阅读教学策略，学生能够具备良好的阅读能力，促进思维品质的塑造，全面提升学生的阅读素养。【关键词】小学语文；高年级；“三位一体”；教学现状；优化策略 “三位一体”是一种全

探索 | 以大观念构建纵横交互的学习单元

【摘要】大观念视角下进行单元整体教学实践，有利于帮助学生理解学科结构，发展核心素养。文章以三年级“倍的认识”为例，聚焦大观念，通过提炼单元大观念，设计指向核心素养的单元目标、课时序列和教学活动，引领学生感悟数学本质、思想、方法，以促进学生知识的理解与迁移。【关键词】大观念；单元整体教学；“倍的认识” 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）确立核心素养导向的课程目标，

探索 | 基于教材整合的小学英语项目化学习实践

【摘要】项目化学习是一种以学习者为中心的教学方式，它是指学生的学习过程转化为项目探究的过程，充分注重学生在项目情境中通过自主搜集、合作探究，综合运用学科关键知识和技能，发现并解决问题，形成项目成果，并进行踊跃展示和多元评价。教师在小学英语课堂教学中应积极采用项目式学习的全新教学方式，激发学生学习语言的兴趣与活力，在项目探究与实践中发展学生的关键能力，提升学生用英语解决生活中实际问题的能力，有效提升

探索 | 在多元整合中挖掘英语语篇教学潜质

【摘要】在英语语篇教学实践中，教师应从多重视角出发，对影响教学的因子展开探寻、梳理，深入探讨语篇教学的解构机制，对英语教学方法和路径展开深度分析，着重强调学生与学科知识的意义关联，让学生在比较与判断、感知与迁移中构建知识体系，实现教学活动的意义增值，培养学生的英语核心素养。【关键词】小学英语；多元整合；语篇；潜质《义务教育英语课程标准（2022年版）》旗帜鲜明地指出：“英语教学要推动育人方

探索 | 互动理论下语文课堂“以问导学”的教学研究

【摘要】在小学语文教学中，教师要基于师生互动理论，在提问的时候要注意结合课程标准，围绕语言表达、主题理解、结构分析提问，让问题变得更有目的性。教师要结合学生的学习能力提出问题，引导学生细读文本、发展逻辑思维、思考人生意义，进而让问题变得更有层次性。教师还要结合学生的心理特点，设计活问、曲问、追问，让提问变得更有多元性。这样才能构筑“以问导学”的课堂，提升学生的学习效率。【关键词】师生互动理论；

探索 | 指向深度学习的学历案教学模式

【摘要】学历案的出现能从根本上解决课堂上“虚假学习”和“表面学习”的问题，让学生真正进入深度学习。深度学习要先给学生提供一个挑战性的任务引起学生的注意力，通过教师的引导让学生深层次地进行学习和探究，并获得有意义的结果。学生在此任务中体会数学的魅力，并培养学生高阶思维的能力。【关键词】课程改革；教学模式；学历案；深度学习《义务教育课程方案（2022年版）》修订组组长、华东师范大学崔允漷教授在

探索 | 指向高阶思维发展的小学综合实践教学探索

【摘要】小学综合实践超越了学科领域的框架，将知识学习与社会生活相融合，引导学生在自我发现与探究中触摸学科本质，生成学科核心素养。学科属性和特点决定了教学中，教师必须着重发展学生的问题求解、理性分析、批判质疑、迁移运用等高阶思维能力。在知识的分析探索中，学生的综合能力得到锤炼，不断提升，思维也会在实践中向着更高层级迈进。【关键词】小学；综合实践；高阶思维；维度传统小学综合实践课，教师将关注点

探索 | 基于写实记录的小学综合实践活动表现性评价探析

【摘要】小学综合实践活动中，教师不妨根据学生参与综合实践活动具体情况的客观记录和具体表现，对其学习过程、学习态度、思维过程等进行客观公正的评价。在评价过程中，学生及时获得关于学习过程的有效反馈，抓取更丰富的知识资源，为后续学习方法的改进和调整提供依据。【关键词】小学；综合实践活动；写实记录；表现性评价传统学科学习评价方式长于检测学生对知识层面的理解把握情况，忽视了最重要的知识技能的综合运用

探索 | 心理健康教育在小学数学教学中的多点渗透

【摘要】心理健康是一种持续性的积极心理状态，对学生积极情感和优秀品质的形成有着重要意义。小学数学教师提高心理健康教育的重视程度，从创设生活情境、增加数学活动、搭建展示舞台、建立和谐关系等角度入手，渗透更多富有趣味性、针对性的心理健康教育内容，促进数学学科教学与心理健康教育的对接融合，推动小学生身心健康成长。【关键词】心理健康教育；小学数学；多点渗透小学数学学科教学应坚持“以生为本”的教育理

探索 | 新课标视域下“会用数学的思维思考现实世界”教学研究

【摘要】“会用数学的思维思考现实世界”是数学核心素养的具体体现，它对于帮助学生建立起数学思维与现实世界的联系、从现实世界中抽象概括出数学问题，以及分析逻辑思维能力的培养等方面都具有重要作用。然而在时下的小学数学教学中却因诸多因素的影响不利于学生“会用数学的思维思考现实世界”教学目标在课堂的落实，基于此，教师要对课堂中不利于学生“会用数学的思维思考现实世界”的原因进行分析，并提出切实可行的实施策略，

探索 | 数学语言表达能力培养下的小学数学创新教学探究

【摘要】文章通过论述数学语言表达能力训练的重要意义，以及小学生数学领域语言表达能力的表现，剖析基于数学语言表达能力训练下的小学数学课上指导问题，并进一步探究数学语言表达能力训练下的小学数学创新教学策略，希望为小学数学课上指导创新提供一些参考。【关键词】小学数学；数学语言；表达能力新课改背景下，学生数学语言表达能力的培养至关重要。但是，当前小学数学课堂中，学生数学语言口头与书面表达能力的培养

探索 | 小学中高段数学教学数的认识与运算一致性的实践探讨

【摘要】“数与运算”是小学数学课程中的一个重要板块，涉及数的认识和运算的应用，是培养学生数学思维和问题解决能力的关键。然而，很多学生在这一阶段容易出现数的认识与运算不一致的情况，即学生对数的概念理解不深刻，导致在运算中出现错误或不理解运算的本质。文章将以“数与运算”总复习为例，探讨小学中高段数学教学中数的认识与运算一致性的实践探讨。【关键词】小学；高段数学；数的认识与运算；教学实践在小学数

方略 | 桂西乡土民歌在中职学校幼儿保育专业音乐教学中的渗透实践与研究

【摘要】基于广西河池巴马民族师范学校的中职幼儿保育专业学生的教学实践为基础，围绕桂西乡土民歌方言音歌词、曲调的整理、传承和创新要素，探索出桂西乡土民歌音乐教育实践模式；围绕桂西乡土民歌的创新性传承教与学路径探索，构建具有民族特色的乡土音乐传承课程，为桂西乡土民族音乐得到科学、系统的传承和保护。【关键词】乡土民歌；中职学校；幼儿保育；音乐教学；策略近年来，随着广泛运用音乐教育手段和途径的倡导

方略 | 项目教学模式下创新课堂教学的实践研究

【摘要】基于“工作过程系统化”对“网店运营与推广”课程的课堂教学进行改革创新，从课程课堂教学现状、创新课堂教学设计原则、创新课堂实施、教学反思等方面进行阐述，通过重构课程内容，优化课堂实施，创新教学模式，达到提高人才培养质量，激发学生乐学好学的目的。【关键词】项目教学；创新；课堂教学；“网店运营与推广” 随着我国产业优化升级、信息技术飞速发展，“互联网+”在电子商务领域的深入应用，社会对电子

方略 | 职业院校创新创业教育改革实践探索

【摘要】为了培养出更多符合社会发展需求的人才，国家对职业院校在加快推动创新创业教育改革方面提出了具体工作任务和指导意见。职业院校应结合自身教学实际推进创新创业教育改革，探索创新创业教育改革有效方法及路径；通过创新创业教育为社会培养更多创新创业专业技术人才。【关键词】职业院校；创新创业；教育改革；改革思路；实践探索创新创业教育是职业院校教育改革的重要任务，旨在通过推进创新创业教育手段，培养出

方略 | 新时期中职体育教学改革路径选择研究

【摘要】教师做好体育教学工作，能够增强学生体质，也可以帮助学生其他活动顺利开展。但是，当前中职体育教学工作并不理想，因此，以中职学生作为研究对象，围绕教师的体育教学，对我国中职体育教学改革工作进行深入研究，分析中职体育教学改革的重要性，同时提出中职体育教学改革的几点路径，希望可以给中职体育教师提供一点借鉴，为我国中职体育教学改革贡献力量。【关键词】中职体育；教学改革创新中职学校是职业人才成

方略 | 基于“岗课赛证”的职业学校技能教学评价改革研究

【摘要】“岗课赛证”教学具有综合性，包含了职业技能考证、继续教育、岗位综合训练、证书获得教育内容，对学生职业发展，顺利就业具有积极意义。但是目前“岗课赛证”教学评价存在评价单一，缺乏实践、面试等评价方式引入；评价内容不合理，不重视实践考核；评价主体单一，缺乏多元化主体汇入等，这些都影响了“岗课赛证”教学的顺利实施，因此需要基于“岗课赛证”教学，更新教学评价，科学设置评价方式、优化评价内容等，为扩宽

方略 | 小学数学计算教学中的三算结合

【摘要】素质教育的背景下，计算教学是小学数学教学环节的重点内容。教师在日常的教学环节，要基于新课改的理念，重视口算、加强珠心算、落实笔算，做到三算的相互融合，从根本上提升小学数学计算的质量。【关键词】三算结合；多变；素养良好的笔算（竖式计算）、口算、珠心算，是小学生运算能力的主要呈现，自从新课改以来，备受小学数学教师的重视。口算讲究的是探究笔算的真理，以此来获取算法的基础；珠心算是掌握笔算

方略 | 家校共育：打造德育“爱的联盟”

【摘要】家校共育、家校联合，打造德育的“爱的联盟”，不仅是为了弥补家庭教育或学校德育之不足，更是要让德育形成一种“合力”。创新沟通方式是德育“爱的联盟”的缔结基础，创新共育方式是德育“爱的联盟”的缔结关键，创新评价方式是德育“爱的联盟”的缔结保障。【关键词】德育教育；家校联合；“爱的联盟” 家庭和学校都承担着对学生进行德育的使命和责任。家校牵手，家校联合，共同实施德育活动，是提高德育效能的重

方略 | 文本互涉下学习任务群教学指向

【摘要】高中语文阅读教学中渗透文本互涉理论，其适合性更高，实践价值更为丰富，教师将学习任务群设计与文本互涉有机融合，为学生带来阅读思考启示。《荷花淀》属于小说文体，教师从主题互涉、内容互涉、理论互涉等角度推出学习任务群，能够促使学生顺利进入到阅读核心，在专业研学中形成阅读素养。【关键词】《荷花淀》；文本互涉；任务群所谓“文本互涉”，是指不同文本之间的相互指涉，在文本解读、语言鉴赏、阅读讨论

方略 | 基于阅读学习任务设计的教学策略例谈

【摘要】在新课程理念引领下，教师在设计阅读学习任务时以语文学习任务群为指引，结合课文特点进行学习任务设计可以有效避免时下阅读教学中目标模糊，效率低下等现象，让学生可以围绕学习任务进行集中学习，提升学生的学习质量。【关键词】部编教材；阅读教学；学习任务设计 “构建语文学习任务群”是2022年版语文新课标的重要课程理念。学习任务群视域下，教师要重视对学生目标、情境、体验、智趣等方面的教学，只有这

方略 | 初中语文作文教学素材应用策略漫谈

【摘要】初中语文作文教学设计时，教师要有素材筛选和应用意识，指导学生展开素材搜集活动，组织学生讨论素材应用策略，归结素材应用方法，这样可以有效提升素材应用效果。学生占有更多写作素材信息，教师及时引导学生整合素材、分析素材、应用素材，都可以创造丰富学习动机，促进学生学科核心素养的培养。【关键词】初中语文；素材应用；策略素材是写作的材料，其重要性是毋庸置疑的，教师在初中语文写作教学中，围绕素材

方略 | 初中综合实践活动中的德育渗透

【摘要】在初中综合实践活动中，教师要注重德育渗透，让综合实践活动课程充分发挥其育人功能，彰显其育人价值。要在初中综合实践活动中深化学生道德认知、升华学生道德情感、转变学生道德行为。以综合实践活动为载体的德育，能强化学生的道德践履能力。实践证明，综合实践活动渗透德育，能真正地让学生的德育活动“动”起来、“活”起来。【关键词】综合实践；德育渗透；育人价值综合实践活动课程是初中课程的重要组成，其

悦读 | 童话的教学价值及实施策略

【摘要】在童话教学中，教师要针对学生认知基础展开教学设计，为学生规划清晰思考路线，让学生快速顺利进入到童话学习情境之中，引导学生感受童话故事中人物形象的特点及体会童话文本的主题情感等等，可以让学生真切感受到童话的魅力与价值，提升学生的语文素养。【关键词】部编教材；小学语文；教学价值；实施策略部编小学语文教材中选编了不少童话作品，这些作品有的是以单篇形式呈现的，有的是以单元的形式编排在教材中

悦读 | 多向聚焦，多维鉴赏

【摘要】小说人物形象分析要关注诸多内容，人物关系、小说背景、创作意图是最不能忽视的几个要素。在小说教学中，教师围绕小说人物鉴赏展开教学安排，引导学生从不同维度展开人物鉴赏行动，并给出具体的指导，让学生主动进入到鉴赏核心，在关联性阅读和深度思考对话中建立鉴赏认知，形成小说人物形象鉴赏认知。【关键词】高中语文；小说；人物形象；解读小说鉴赏包含众多内容，对小说人物进行深度解析，需要厘清几种关系，