【摘要】大观念视角下进行单元整体教学实践，有利于帮助学生理解学科结构，发展核心素养。文章以三年级“倍的认识”为例，聚焦大观念，通过提炼单元大观念，设计指向核心素养的单元目标、课时序列和教学活动，引领学（试读）...