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2025年08期

卷首语 | 教育部举行数字赋能学习型社会建设主题活动

为深入贯彻落实习近平总书记关于学习型社会建设的重要指示精神和教育强国建设规划纲要，6月26日，教育部会同有关部门在国家开放大学举行数字赋能学习型社会建设主题活动，推动学习型社会建设蓝图变为任务书施工图，高质量实施好三年行动计划试点任务。教育部党组书记、部长怀进鹏出席活动并讲话。怀进鹏指出，建设学习型社会是党中央作出的重大决策部署。党的十八大以来，习近平总书记就学习型社会建设发表了一系列重要讲话

视野 | 中小学课程思政：破局立新，共绘立德树人新篇章

【摘要】当前“课程思政”的提法和实践主要集中在高校领域，从建设的意义和方向来说，中小学也应尽快将“课程思政”摆上日程，这是立德树人根本任务要求、新的课程观和教育理念决定的。要集中力量解决中小学课程思政的症结问题，使得各类学科与思政课变成一个同频共振、相得益彰的过程，进而在课堂教学的主渠道中实现全体教师、全过程、全方位的立体育人目标。唯有确保每门课程、每位教师、每项工作都紧紧围绕这个重要使命，共同努

视野 | 海南苗族服饰在美术课程中的应用与创新

【摘要】海南作为我国重要的多民族文化交融地，孕育了独具特色的民族艺术瑰宝，其中苗族服饰以其鲜明的民族特色和丰富的文化内涵，成为海南非物质文化遗产的重要组成部分。本研究以海南苗族服饰艺术为核心，系统梳理其文化渊源、艺术特征及审美价值，通过构建“文化认知—创意实践—数字转化—艺术表现”的教学模式，并开展苗绣文创开发、图案纹样设计、数字化资源建设、艺术展演等项目。研究表明，该模式不仅能有效提升学生的文化

视野 | 巧借县域特色资源，打造主题阅读教学体系

【摘要】本文以海南省定安县文化资源为研究对象，深入挖掘当地历史文化、自然景观、民俗文化、红色文化及民间传说等五大类特色主题资源，将其与初中语文统编教材进行创新融合，构建“基于本地资源，打造主题阅读”的教学体系推广模式。通过系统实践，形成了具有鲜明地方特色的阅读素材，为县域阅读推广与初中语文教学提供了可复制的实践范例，助力本土文化传承与阅读教学质量提升。【关键词】语文教学；阅读推广；教学模式；县

探索 | “大思政课”善用中华优秀传统文化的逻辑理路

【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的根脉，蕴含着丰富的德育资源。当前，“大思政课”善用中华优秀传统文化虽具有坚实的理论根基和实践基础，但仍面临着全球化浪潮冲击、优秀传统文化分阶段融入水平有待提升等问题，因此本文在分析了“大思政课”与中华优秀传统文化相互作用的机制基础上，论述了如何通过构建“大课堂”、培育“大师资”及挖掘“大资源”等实践路径，将中华优秀传统文化有机嵌入“大思政课”中，助其高质量发展。

探索 | 扎实推进职业本科党史学习教育助力新质生产力发展

【摘要】职业本科教育在推动新质生产力发展中扮演着至关重要的角色。它不仅致力于提升学生的专业技能，更肩负着培养具有深厚爱国情怀和坚定爱党信念人才的使命。在这一过程中，党史学习教育的重要性不言而喻。本文旨在探讨如何通过强化组织领导、明确教育目标、加强师资队伍建设以及提升教育质量，来优化党史学习教育在课堂教学中的融入策略。同时，结合职业本科教育的特色，开展实践活动，以增强党史教育的实效性，进而为新质生产

探索 | 以美润德：外国诗歌的美育实践路径

【摘要】语文学科美育是落实立德树人根本任务的重要渠道。在课堂上教师要引导学生发现美、欣赏美、创造美，这种润物细无声的美育浸润与语文教育深度融合，有助于提升立德树人的实效性和趣味性。外国诗歌文学作品是语文学科的重要构成元素，本文旨在探索外国诗歌的美育实践路径，首先要挖掘教材文本中的美育元素，接着分析如何让这些育人元素融入到课堂教学各个环节，最后通过数字化教学互动，润物无声、潜移默化地完成学生的内在转

探索 | AI技术在教育叙事研究、案例分析中的创新应用

【摘要】本文通过分析AI技术在数据收集、分析以及可视化呈现等方面的独特优势，结合具体教育场景案例，阐述其在发现教育规律、促进教育决策科学化等方面的重要作用，同时也对AI技术应用带来的挑战与应对策略进行探讨，旨在为推动教育研究的现代化发展提供参考。【关键词】AI技术；教育叙事研究；案例分析；创新应用教育叙事研究和案例分析作为教育研究的重要方法，致力于通过对教育实践中故事和具体案例的深入剖析，

探索 | 波利亚理论下的高中数学“复杂情境”问题教学探索

【摘要】高中数学“复杂情境”问题是将数学知识依托于某个背景出现，常以大篇幅文字和数学论述为主，表述过程抽象隐晦，“复杂情境”问题体现了数学的应用价值，是联系数学和生活实际的桥梁。本文阐述了波利亚解题理论与高中数学“复杂情境”问题的密切联系，并结合具体实例说明了理论应用的教学策略和实施步骤，使不同类别“复杂情境”问题形成一定的思维范式，大大增加了解题的成功率。【关键词】波利亚；复杂情境；教学；高

探索 | 基于核心素养的“三位一体”阅读教学实践路径

【摘要】统编版初中语文教材三位一体的阅读教学体系为一线教师实施阅读教学提供了明确的思路。本文以“以文析法”“依法习文”“巩法用法”三条路径，践行“教读—自读—课外阅读”三位一体阅读教学，落实“多读书、好读书、读好书、读整本书”的新课程理念，切实培养和提高学生语文核心素养，收到良好效果。【关键词】三位一体；阅读教学；以文析法；依法习文；巩法用法统编版初中语文教材最突出的一个特点就是重视培养学

探索 | 高中数学“教学评一体化”实践教学研究

【摘要】“教学评一体化”理念，以课程标准为核心指引，串联起教材编写、教学实施与考试评估，构建起“教材—教学—考试与评估”的大闭环，能够确保高中数学课堂教学内容围绕这些目标有序推进，让教学目标、教学过程与教学评价同频共振，对提高课堂教学效率来说，意义显著。因此，本文将从强化教学策略、创新学习模式、优化评价体系三个方面展开探究。旨在通过有效的教学策略，切实落实教学评一体化教育理念，促进学生数学综合能力

探索 | 教学评一体化视域下的史料教学探究

【摘要】本文基于教材史料研习，将教师的教、学生的学和课堂评价反馈结合起来，通过教学评一体化设计，实现深度学习，打造教师讲授、学生研讨、同伴评价协同推进的生态课堂。在核心素养目标导向下，以评促教、以教领学，多元评价、即时反馈，共同作用于学生的学习过程，赋能历史学科思维的滋育进程。【关键词】教学评一体化；图片史料；教学方式新一轮课程改革以来，优化课堂教学方式的探索方兴未艾，围绕教学目标设定、实

探索 | 小学语文跨学科主题学习实践路径探究

【摘要】跨学科主题学习有助于强化课程协同育人，培养学生综合运用多领域知识解决复杂问题的能力。小学语文教师在了解其时代背景、准确把握丰富内涵的基础上，可通过细读目标、把握核心、凝练主题、创设任务等实践路径，有效开展跨学科主题学习活动，以应对育人方式的变革与挑战。【关键词】小学语文；跨学科主题学习；实践路径为强化课程协同育人功能，《义务教育语文课程标准（2022年版）》将跨学科学习作为拓展型学

探索 | 基于“一致性”探究数的认识教学策略

【摘要】基于数的认识学习的“一致性”，是落实数的认识学习的整体性、结构性、系统性，学生自主探究、迁移学习、深刻理解的有效策略。在数的认识教学常规课中，教师要创设生活情境，感受数的产生一致性；凸显计数单位，感悟数的概念一致性；引导迁移学习，领悟学习方法的一致性；注重学以致用，体会数的价值一致性，培养自主学习力，发展数学核心素养。【关键词】数的认识；一致性；计数单位；教学策略郑毓信教授在《新数

探索 | 小学英语“教—学—评”一体化教学实践探索

【摘要】在新一轮课程改革中，核心素养成为关键概念，对教学、学习和评价活动提出了新的要求。“教—学—评”一体化模式被视为发展学生核心素养的有效手段，它要求教师的教、学生的学及教学评价活动都以学生的核心素养发展为根本旨要。基于沪教版小学三年级英语教学案例探索“教—学—评”一体化教学方法以及实践过程，为“教—学—评”一体化理论提供实践案例和实证研究支持。【关键词】教—学—评；核心素养；教学模式；评价

探索 | Scratch编程课程分层教学的实践探索

【摘要】分层教学是基于分层教学理论、最近发展区理论和多元智能理论的一种教学方法。本文探究了在Scratch教学中从教学对象、目标、任务及评价等方面全方位实施分层教学的实践，并取得了发挥学生的主体作用、体现以人为本的发展理念、培养学生的自主学习能力与终身学习意识等积极效果，促进学生的个性化发展，激发创新思维。【关键词】Scratch编程教学；分层教学；个性化发展在数字化浪潮下，编程教育备受全

探索 | 借助双师课堂进行低年级识字写字策略探究

【摘要】教师适当地应用智慧教育平台中的资源，借助双师课堂进行识字、写字教学，可以达到良好的教学效果。应用平台资源，场景导入；同伴交流，师生共提炼，积累方法；利用口诀，掌握方法，规范写字；注重反馈，讲求美学，科学评价。【关键词】双师课堂；场景；积累；策略；识字；写字双师课堂是指由两位教师共同完成教学任务，“双师”指视频资源中的教师和线下授课的教师。在授课中，线上教师开展教学活动，线下的教师负

探索 | 提高语文课堂的有效性

【摘要】本文聚焦提升小学语文课堂教学有效性的实践路径。基于教学实践分析，从精准设定教学目标、优化教学过程预设、构建有效教学评价等四个维度切入，探讨提升课堂效能的具体方法。力求实现学生在真实情境中语言运用能力的切实发展；在深度对话中思维品质的有效锤炼；在文本浸润中文化自信的自然生成；在语言品鉴中审美情趣的逐步涵养。【关键词】小学语文；课堂有效性；教学策略；实施路径小学语文课堂作为学生语文素养

探索 | 小学数学“三阶四维”单元整体教学模式建构

【摘要】开展单元整体教学是践行新课标理念和发展学生核心素养的有效路径。它将数学相关知识和技能有机地联系起来，形成一个完整的知识体系。更好地帮助学生理解概念，掌握知识点，提高数学应用能力。教师在设计单元整体教学时，需要考虑课程框架、单元目标、核心内容、核心方法、思想及重点难点等因素，并尽可能拓展知识点的广度和深度。本文将通过实际教学案例，以苏教版五年级下册《分数的意义和性质》单元教学为例，探讨“三阶

探索 | 高中英语阅读教学中语言学习路径探索

【摘要】高中英语阅读教学承担着帮助学生获取信息、学习语言、提升思维等多重任务，是落实英语学科核心素养的主阵地。理想的阅读教学应当把内容理解、思维训练和语言学习有机统一起来。为提升阅读教学中语言学习的效率和效果，本文尝试从结合文本体裁，确定目标语言，搭建语言学习支架；结合写作目的，关注文本细节，赏析语言的有效性和结合文本语境，理解主题意义，感悟语言的表现力三个视角，结合教学实例，探索有效的语言学习路

探索 | 有效提高八年级生物复习课效率的策略

【摘要】《义务教育生物课程标准（2022年版）》提出，教师不仅要为学生讲授知识，还要培养学生的核心素养，使学生具备利用生物知识解决实际问题的能力。复习是重温已学知识，巩固记忆，查缺补漏的过程，有助于学生完善知识框架，强化综合能力。本文首先探讨了生物复习的基本思路，然后从微课整合章节内容，提高复习效率、思维导图归纳重点，提高复习效率、梳理考试知识要点，提高复习效率、重点分析经典例题，提高复习效率几方

探索 | 小学数学课堂中思维表达能力培养的方法

【摘要】推理能力贯穿在整个数学学习活动的过程中，推理是数学学习的基本思维方式。在小学数学学习活动中营造轻松的学习环境氛围，培养和发展学生数学思维表达的语言，引导学生观察比较，运用数形结合解决问题的方法，会促进和提高学生数学思维表达、推理能力。能促进学生的“学”，改进教师的“教”，从而优化课堂教学。较大程度提高教师课堂教学质量和学生后续学习的能力。【关键词】营造氛围；数形结合；思维；表达；培养

探索 | 基于深度学习理念的高中物理教学难点突破策略

【摘要】深度学习是在浅层学习的基础上，更加注重知识的生成过程，挖掘各部分知识之间的本质联系，逐步建立系统的知识框架，从而获得对知识更深层次的理解和对其综合应用与分析能力的学习过程。本文以“速度变化快慢的描述——加速度”一课为例，论述了基于深度学习理念的高中物理教学难点的突破策略。【关键词】深度学习；教学难点；教学策略；高中物理《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中强调，“

探索 | 高中信息技术教学中深度践行“思政一体化”的策略与实践

【摘要】在新时代教育背景下，将思政教育深度融入高中信息技术教学对于培养全面发展的创新型人才具有重要意义。本文围绕教学内容设计、教学方法运用、学生评价体系构建以及教师自身素养提升等多个维度，详细阐述了如何在高中信息技术教学中深度践行“思政一体化”。通过挖掘教材思政元素、结合时事热点、开展主题项目等多样化的内容设计，运用问题驱动、小组合作学习、案例教学等有效的教学方法，构建全面的评价体系，以及提升教师

探索 | 中小学美术“三维四阶五平台”创意实践素养培养实施路径

【摘要】新时代美育强调核心素养的融合发展，然而中小学美术教育长期面临“素养培养割裂化”“学段衔接断层化”等现实困境。本研究构建了“三维四阶五平台”美术创意实践素养培养模式。其中，“三维融合”聚焦主题本土化、思维多元化与表达个性化；“四阶进阶”依据学生认知规律划分筑基、发展、深化、创生四个能力层级；“五平台协同”整合艺术场馆、非遗工作室、名师工作室、研学基地与云端社区资源，形成美育生态圈。为新时代美

探索 | 绘画与甲骨文融合教学的策略研究

【摘要】本文旨在探讨将甲骨文与绘画相结合的教学模式。甲骨文作为中国古代文字的瑰宝，其象形特性为现代美术教育的融合提供了独特的契机。本文首先阐述将甲骨文融入绘画教学的价值与意义，接着分析了将甲骨文融入绘画教学的目的，最后通过理论探讨与实践案例分析，详细阐述了绘画与甲骨文融合教学的具体策略，包括直观描绘、创意变形、故事创作及互动体验等多种方法。有助于提升学生对甲骨文的兴趣和理解，还能在绘画创作过程中激

探索 | 体育课堂教学中学生体育品德素养提升的实践研究

【摘要】义务教育体育与健康课程要培养的核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面内涵，本文仅以提升学生“体育品德”素养为例，探究在课堂教学中如何让体育精神、体育道德、体育品格等素养落地落实，进而全面提升学生的体育核心素养。【关键词】体育品德；体育精神；体育道德；体育品格义务教育体育与健康课程要培养的核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面内涵，这三个方面在课堂教学中均要用心培

探索 | 小学体育与心理学科融合教学策略探究

【摘要】跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。本文着重分析了小学体育与心理学科融合的发展现状及必要性，并以体育学科中“耐久跑”“合作传球”两课教学为例，讨论如何选择适合的教学内容融入心理健康学科知识及理念，探究如何以心理学科的团辅活动为基础改造适合小学生心理发展阶段的体育教学策略。【关键词】小学体育；心理健康；学科融合在核心素养导向的课程改革

探索 | 小学数学跨学科项目式学习实践探索

【摘要】在当前教育改革的大背景下，单纯依靠单一学科教学已不足以全面提升学生的综合素质，数学学科因其逻辑性和探究性特点，在跨学科学习中扮演着关键性的角色。教师通过“下一站，南沙的桥”为主题的实践探索，将语文、科学、美术等学科内容与主题紧密结合，以问题为导向，循序推进学习任务，探讨融合教、学、评，促进学生在多个学科领域的知识整合与能力提升。【关键词】跨学科；项目式学习；小学数学；南沙的桥跨学科

探索 | 浅谈中小学美术教育与校园文化建设的有机结合

【摘要】教育的根本性质在于塑造人的灵魂以及启迪人的智慧，其中美术教育与校园文化建设在育人的进程当中发挥着无法被替代的关键作用，在中小学的教育实践里面，把美术教育和校园文化建设进行有机融合，可达成教育资源的优化整合并且让协同育人的效应达到最大程度。本文深入剖析二者结合的价值以及策略，以此为新时代中小学教育的创新发展提供全新的思路。【关键词】中小学美术教育；校园文化；有机结合美术教育身为美育的

点击 | 幼儿园三全育人爱国主义教育的 “三+三”实践路径创新研究

【摘要】针对幼儿园爱国主义教育存在的内容选择局限、高认知灌输等困境，建构“三+三”教育模型，系统落实全员、全过程、全方位育人理念。以“传统节气立春”“美丽的家乡”实践为例，证实环境浸润、游戏建构、协同赋能策略的有效性。爱国主义教育应立足儿童立场，遵循具身认知规律，从符号认知向意义建构转化。【关键词】三全育人；幼儿园；爱国主义教育爱国主义，是民族精神的核心，是凝聚民族力量、激发奋进动能的深厚

点击 | 乡村幼儿园“家—园—社”联动开展亲自然活动的实践策略

【摘要】户外亲自然活动有助于培养幼儿生态素养，让他们在真实的自然中获得丰富的感受体验、发展观察探索能力、促进身心全面发展。乡村幼儿园有丰富的自然资源，在开展亲自然活动方面有得天独厚的优势。如何通过“家—园—社”协同联动，充分挖掘利用好乡村资源，为孩子们亲近、感受、发现自然提供机会和条件？本文以某乡村幼儿园为例，运用行动研究的方法，基于对现状及问题的调查分析，在实践中探索了乡村幼儿园“家—园—社”联

点击 | 民办职业本科学校加强意识形态引领工作实现路径探析

【摘要】民办高校肩负着马克思主义的学习、探究与传播重任，培育与弘扬社会主义核心价值观的使命。民办高校强化意识形态引领的有效路径，聚焦于培育与实践社会主义核心价值观这一策略性手段和突破口，充分发挥教育主体效能，并善用新媒体资源等，为培育符合社会主义事业需求的合格建设者与接班人提供稳固的基石。【关键词】民办高校；意识形态；社会主义核心价值观高校是文化和知识的传承与创新之地，始终处于各种思想文化

点击 | “三全育人”视域下民办职业本科学校网络思政育人工作路径探析

【摘要】 “三全育人”视域下，推动传统思想政治工作优势与信息技术深度融合，能够使网络这个最大变量变成民办职业本科学校思政工作发展的最大增量，实现互联网与思政教育的大协同，增强职业本科学校思想政治育人实效。目前部分民办职业本科学校网络思政育人工作存在网络思政顶层设计缺失、网络平台阵地建设薄弱、工作队伍能力不足等问题。民办职业本科学校和网络思政育人工作者应积极探索民办职业本科学校网络思政育人工作路径，

点击 | 茶艺“赛教六维素养模型”课程构建实践研究

【摘要】本文结合中职茶艺教学实践，归纳学生关键素养特征，构建“赛教六维素养模型”，涵盖 “认知、技能、美育、情感、交互、心理体能”六维度，刻画茶艺专业学生核心素养结构，为教学各环节提供依据与参考，还探讨教学中融合传统美学引导、心理调适训练等推动课程发展、助力学生成长的路径。【关键词】竞赛引领；六维模型；素养导向教学在“岗课赛证”融合育人理念深入推进的背景下，技能竞赛已成为推动教学改革的重要

点击 | 核心素养视域下乡村小学写字教学的问题与对策

【摘要】写字教学对学生核心素养的培育具有重要意义，它是夯实语文基础的关键，有助于提升学生书面表达的规范性与美观度；是审美塑造的途径，让学生在横竖撇捺间感受汉字之美；更是文化传承的桥梁，承载着悠久的华夏文明。提升乡村小学写字教学质量，可以趣味故事、创意游戏激发学生写字兴趣；运用多媒体演示、小组竞赛等多元教学法，让课堂生动活泼；从规范坐姿、握笔姿势入手，狠抓书写习惯养成；将汉字起源、演变等文化内涵融入

点击 | 生活化语文三维四阶教学模式助力学困生转化的实践

【摘要】针对学困生在语文学习中存在的教材理解困难、学习动力不足、语用能力薄弱等问题，本研究基于课程标准，构建“三维四阶”教学模式，通过生活联结、动力激活、素养进阶三维度，以及感知、探究、创生、反哺四阶段的阶梯式实施，将抽象文本转化为可触摸的生活场景。课例详解“生活情境化导入—文本实践生活化—创生运用社会化”的具体路径，有效提升学困生的课堂参与度、语用能力及学习自信心，为学困生转化提供兼具理论深度与

点击 | 基于“实用性阅读与交流”任务群的习作教学探索

【摘要】“实用性阅读与交流”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》所规定的三个发展型学习任务群之一，代表着语文课程实用性的价值取向。实用性阅读与交流任务群是一个与生活实际联系非常紧密的任务群，强调语言的实用性功能。在单篇习作教学设计中，可采取以下三个策略实施教学：联结生活，创造习作表达之境；强化应用，设计语文实践活动；体现实用，评价促进学习效果。在教学中，教师应注重培养学生运用语言文字进行表达

点击 | 教学评一体化视域下的数学教学策略

【摘要】新课标强调教学、学习、评价是一个不可分割的整体，评价不再是一个孤立的过程，而是持续地贯穿于整个教学过程之中，评价不仅关注学生的学习结果，更加关注学生的学习过程。教学评一体化是一种将教学过程与教学评价相结合的方法，本文主要阐述教学评一体化的特点、意义和价值，数学教学策略等，为今后教学评一体化数学教学提供一些借鉴经验和参考价值。【关键词】新课标；教学评一体化；数学教学策略传统数学教学方

点击 | 浅析中小学学籍档案数字化建设的政策支持与实施难点

【摘要】在数字化时代背景下，中小学学籍档案数字化建设是教育信息化发展的必然趋势。本文深入剖析了中小学学籍档案数字化建设所获得的政策支持，详细探讨了实施过程中面临的难点，如技术难题、人员素质与观念问题、安全与隐私保护困境以及资金投入与成本控制挑战等。旨在为中小学学籍档案数字化建设的进一步推进提供理论参考，促进教育管理水平的提升。【关键词】学籍档案；数字化建设；政策支持；实施难点中小学学籍档案

悦读 | 中华优秀传统文化档案融入中小学课程的路径

【摘要】档案是中华优秀传统文化的重要载体，内容丰富，形式多样。文章阐述了中华优秀传统文化融入中小学课程的价值以及面临的现实挑战。围绕如何解决好优秀传统文化融入中小学课程的三个问题，文章提出要处理好档案部门与文博单位、中小学教师以及现代教育技术这三个关系，形成传统文化档案融入中小学课程的机制与保障，同时，抓好传统文化档案融入课程的整体规划、优化传统文化档案与课程融合的实施策略、强化优秀传统文化档案融

悦读 | 小学数学“多模态”阅读教学实践与探索

【摘要】本文立足于广东省佛山市南海区广石实验学校有为教育理念下的数学阅读教学实践，探讨了如何通过“课堂+”阅读多模态的教学策略，提升学生的数学阅读能力，培养其用数学语言表达现实世界的能力。通过顶层设计、全面创造阅读条件、构建“课堂+”阅读教学模态以及实施多元化评价体系，提高数学阅读能力，让学生逐步获得数学阅读素养的可持续发展。【关键词】小学数学；数学阅读；“课堂+”阅读多模态据2023年中

悦读 | 核心素养视域下中学少先队建设的实践路径探究

【摘要】在新时代背景下，中学生核心素养的培育与少先队组织教育的深度融合显得尤为重要。本文基于《中国学生发展核心素养》总体框架，结合“文化基础、自主发展、社会参与”三大维度，提出以“价值引领—实践赋能—协同育人”为路径的少先队建设策略。通过“穿越时空的接力棒”主题活动的实证分析，论证沉浸式红色教育对提升学生责任意识、批判思维及创新能力的有效性，为新时代少先队工作改革提供参考。【关键词】核心素养；

悦读 | “一课两讲”“三三制”实施模型建构探索

【摘要】本文首先阐述了“一课两讲”的内涵与意义，即围绕同一主题设计综合实践活动课与劳动课，通过协同实施提升综合育人效果。接着，本文提出了“一课两讲”的主题开发策略，包括主题开发原则和聚焦范畴，强调地方教材与校本开发相结合，并以广州市天河区渔沙坦小学为例展示了1～6年级的主题设计内容。最后，本文详细介绍了“一课两讲”“三三制”的实施模型，包括其设计原则、实施架构以及针对不同类型主题（如日常生活类、传

悦读 | 大概念小写话

【摘要】写话是孩子们习作入门的必经阶段，是小学低年段语文教学的一个重要内容，它不仅能培养孩子的语言表达能力，还能唤醒孩子的想象力和创造力。在大概念教学理念下，写话教学应注重系统性、情景性和实践性，通过丰富多彩的教学活动，提升孩子的写话兴趣，提升他们的写话素养。【关键词】小学语文；低年段；大概念教学；写话教学随着教学改革的不断深化，大概念教学理念逐渐在小学语文教学中得到应用与推广。大概念教学