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2026年05期

卷首语 | 在2026年AI赋能教育创新发展交流大会上的讲话

椰风浩荡，碧海澄明。四月海南，生机勃发。2026年AI赋能教育创新发展交流大会在百年学府海南中学隆重启幕。来自全国的教育大家、全省教育界的优秀代表济济一堂，共同探讨教育变革之道，共绘智慧育人蓝图。我们正站在一个千载难逢的历史交汇点上。2026年是“十五五”的开局之年，也是海南自贸港封关运作后的首个完整年度。在过去的二年里，我们以建设智慧教育岛为目标，紧紧抓住海南作为国家中小学智慧教育平台全域深

热点 | 守正创新融汇京琼

陆炳荣校长作为北京师范大学海口附属学校党委书记、校长，其教育思想与治校方略紧密围绕“扎根”与“融汇”两大核心，立足海南自贸港发展需求，形成了兼具北师大底蕴与海南特色的办学体系。从浙江到海南，陆炳荣校长的教育思想和理念，始终走在改革、提升与完善的良性道路上。如果用三个关键词来概括，那就是：扎根——扎根于中国大地、海南乡土和教育本质；融合——融通北师大资源与海南特色，融汇传统智慧与时代潮流；担当——担

热点 | 从“严管厚爱”到“威而不猛”

【摘要】本文立足一线教育实践,以“严管厚爱”为实践根基,以“威而不猛”为理想境界,提炼出“情感筑基”“规则立威”“活动育人”“智能向善”四个维度的实践路径,探讨在新时代背景下提升德育工作实效性的策略。研究认为,在人工智能深刻影响教育生态的今天,学生管理应回归育人初心,德育理念要转型,德育内容要拓展,德育方法要创新,以向善的技术应用守护教育的温度,最终实现从外在“控制”到内在“唤醒”的管理艺术升华。

热点 | 逐梦深蓝·向海图强大中小学思政课一体化“同题异构”教学实践

将海洋思政教育深度融入并贯穿于建设，是思政教育回应时代需求、服务国家战略的核心体现。本团队紧扣“逐梦深蓝·向海图强”主题，以“同题异构”教学比赛为契机，探索一体化育人新路径，形成本教学案例。一、总体设计思路：构建“四线贯通·教学评一体”的思政课一体化新范式为回应“为海洋强国培养什么人”这一根本问题，本案例对大中小学思政课一体化开展了校本化重构。我们认为一体化是育人要素的系统性重构，是内容体

热点 | 击水中流奋楫前行初心如磐不负韶华

在这座充满热带风情的滨海新城，坐落着一所承载着近七十年历史与希望的学校——（以下简称“陵水实小”）。它静卧于，与百年孔庙比邻而居，文脉绵长，书声琅琅。在三年多前，这所历史悠久的学校正经历着成长的阵痛。面临办学困境，学校新领导班子励精图治，推行“仁爱教育”，构建“儒雅文化”，开启了一场从理念到实践、从制度到文化的系统性改革。从校园文化的重塑到教学质量的跃升，从师生精神面貌的全面焕新到办学成果的丰收，

探索 | 基于新课程标准的高中政治教学评一体化策略研究

【摘要】新高考改革以新课标为引领,通过问题链、议题链、多元评价,借助AI将教师的教学过程、学生的学习过程与学习的评价过程无缝对接,实现教、学、评融为一体,从而提高高中政治教学的质量,推动高中政治教育教学改革的深入发展。

探索 | 海南特色文化融入历史课程思政的路径转化与实践机制

【摘要】针对海南特色文化资源在历史课程思政教学中应用“标签化”“碎片化”的问题,本研究构建以“国家与地方双脉络结合”为原则下“融入—转化—育人”的三阶转化机制。在此基础上,进一步提炼出“线索式融入”“节点式转化”“项目式育人”三条可操作性强的教学实践路径。通过实践验证,该机制能系统地推动海南特色文化实现从“资源”到“课程资源”“课程思政资源”,最终升华为“思政育人”的价值转化,为地方文化资源融入历史课程思政的系统化实施提供了具备可迁移性的实践范式。

探索 | 基于海南自贸港情境的中学政治课案例教学研究

【摘要】本文以情境认知理论、建构主义学习理论为支撑,系统探讨自贸港政策实践向政治课教学案例转化的路径与方法。通过分析自贸港情境与中学政治课的契合性,构建“政策解读—案例设计—课堂实施—实践延伸—评价反馈”完整教学模型,结合地方教学实践明确案例选编原则、教学流程与实践方案,旨在通过本土化情境化案例教学提升政治课实效性。

探索 | 小学信息科技轻量化项目式学习应用研究

【摘要】本文以六年级《开关量的与运算》教学为例,设计并实施“校园节能小卫士——智能楼道灯控制系统设计”轻量化项目。实践表明,该模式通过情境导入、知识建构、案例验证、拓展应用、成果展示五个环节,有效化解了逻辑运算抽象难懂的困境,提升了学生的知识掌握度与综合素养,为小学信息科技中抽象知识的教学提供了可落地的实践路径。

探索 | 核心素养导向下初中语文新教材使用的实践与探索

【摘要】本文从“识教材、知任务、读教材、用教材”四个维度,结合教材体系解读、文本深度研读、教学实践创新等具体案例,探究核心素养导向下新教材的使用策略,为初中语文课堂提质增效,实现从知识传授到素养培育的转型提供实践范式。

探索 | 隐喻认知理论应用于读后续写教学的行动研究

【摘要】本研究基于隐喻认知理论(Lakoff & Johnson, 1980)，通过三轮行动研究探索其在高中英语读后续写教学中的应用效果。针对当前教学中存在的“套路化”倾向和隐喻认知不足问题，研究设计“感知—系统构建—创造性应用”三阶段教学模式，对实验班(N=39)进行为期24周的干预。量化数据显示，实验班读后续写分数显著高于对照班(N=50)，隐喻使用密度从0.8个/200词提升至4.7个。质性分析表明，隐喻训练显著提升学生的概念映射能力和表达多样性。研究证实，系统的隐喻教学能有效解决“重形式轻思维”问题，并为读后续写题型提供抗压性优势。

探索 | 应用中小学智慧教育平台优化高中生自主学习模式

【摘要】本文以高考第一轮基础知识巩固、第二轮专题突破复习为核心场景,构建“平台赋能—自主建构—精准提升”的新型自主学习模式。通过分析中小学智慧教育平台在复习各阶段的应用策略与实践案例,为高中生利用数字化工具提升高考复习质量提供理论参考与操作范式。

探索 | 高中技术与工程大单元教学的内涵、特征与价值

【摘要】文章剖析了核心素养导向下高中技术与工程大单元教学的内涵,在基础上提炼了四大特征,即素养本位的教学目标、结构整合的课程内容、逆向设计的教学过程、持续发展的学习评价。同时,揭示了其在重构学科价值、促进学生发展、激发教师发展及重塑课程形态等方面的意义。

探索 | 基于智慧中小学平台应用的教学评一致性研究

【摘要】本研究以西北地区自然环境教学为案例,系统探讨国家中小学智慧教育平台(以下简称“智慧中小学平台”)在备课、授课、作业设计与批改及评价反馈等核心教学环节的应用路径,深入分析该平台对教学评一致性的促进机制及其在提升教学质量中的实践价值。研究表明,智慧中小学平台凭借其丰富的优质教育资源与多元化功能,可有效支撑教师个性化教学实施与学生自主学习开展,助力教育资源均衡配置与公平共享。

探索 | 初中物理声学跨学科实践教学探究

【摘要】跨学科教学实践是教育改革的必然举措,对核心素养下的初中物理跨学科教学路径进行探索,可为课堂注入新鲜血液,帮助一线教师找到新的教学思路,为培养现代化人才打下基础,是每位一线教师需要探索的问题。本文以《制作隔音箱》教学为例,开展了初中物理声学跨学科实践教学探究,提出了在实践过程中的一些思考,希望能为后继的研究者提供一些思路。

探索 | 基于核心素养的课堂诊断与教学反思

【摘要】本文通过对物理核心素养的深入分析,结合课堂教学实践,运用课堂诊断方法,剖析当前高中物理教学中存在的问题,并提出相应的教学反思与改进策略。以“探究互成角度的两个力的合成”为例,展示基于核心素养的教学设计与实施过程。研究表明,课堂诊断能有效提升教师的教学反思能力,促进物理核心素养在课堂教学中的落地。

探索 | 深度学习下小学语文高年段跨学科学习探究

【摘要】本研究基于深度学习理念,立足于文本单元主题,在重构目标、适配主题、实施路径、保障策略四个方面来探析跨学科学习任务群实践的方法,着力明晰各个操作要点,以期给予一线教师深度实践的参考,让学生获得发展核心素养的有效途径。

探索 | 项目式教学在初中生物复习课中的应用研究

【摘要】在知识走向素养的教学改革背景下,教师应更关注学生的素养发展。传统复习课的教学方法已无法满足这一需求。项目式教学作为一种新型教学模式,可有效提高学生的复习兴趣,促进知识整合与应用能力,改善传统复习课机械记忆的弊端,发展学生的核心素养,为初中生物复习教学提供了新的思路和方法。

探索 | 小学英语录播双师课堂教学模式的构建与实践

【摘要】本研究聚焦基于国家中小学智慧教育平台的小学英语录播双师课堂模式构建,结合教育数字化背景与本地小学英语教学实际,明确该模式构建的必要性及原则,通过课前准备、课中实施、课后巩固三阶段教学模式,依托实践案例验证其有效性与实用性,为小学英语教学提供可借鉴的创新路径。

探索 | 智慧平台助力英语复习课探究主题意义的实践

【摘要】本文依托国家中小学智慧教育平台,以初三英语复习教学为例进行主题意义探究,并结合具体课例,介绍了聚焦主题意义的教学设计及实施路径:情境激活,唤醒主题意义;主题聚能词汇,重构语义网络;围绕主题统整技能,促成核心素养协同提升;融合智慧平台,推动主题意义探究。实践表明,该教学模式有效提升了复习课的针对性与互动性,促进了学生在语言能力与思维品质等方面的协同发展。

探索 | 基于国家智慧平台开展高中技术学科实验技能操作考查的研究与实践

【摘要】国家中小学智慧教育平台作为数字化转型的关键载体,提供了丰富的数智工具,其中“作业活动”工具为高中技术学科实验技能操作考查提供了全流程解决方案。本研究系统梳理平台在信息技术与通用技术学科考查中的应用逻辑,通过环境配置、细化评价标准、量化应用成效等,解决传统考查工作中的“管理难、反馈慢、存档乱”的痛点。依托国家中小学智慧教育平台实现“任务发布—作品电子化提交—线上评价—数据归档”全流程数字化管理,为多学科实验考查数字化提供了可复制、可推广的实践模式。

探索 | 认知负荷理论下高中物理实验教学设计优化研究

【摘要】本文在探究感应电流产生的条件实验教学中,分析了教材实验方案在调控认知负荷上存在的问题,以认知负荷理论指导实验教学改进,通过简化实验维持合适的内在认知负荷,增加反驳论证活动提升相关认知负荷,利用图表工具降低外在认知负荷,基于任务特征和学情特征重构教学逻辑,助力学生探究感应电流产生的条件。

探索 | AI赋能历史课堂培育多元思维路径探究

【摘要】在教育数字化转型与历史学科核心素养培育的双重驱动下,多元思维能力已成为历史教学的核心目标,而人工智能技术为该目标的实现提供了突破性路径。本文结合课例实践数据,构建“技术赋能—思维进阶—素养生成”框架,细化AI赋能培育历史多元思维能力实施路径,从而提高历史课堂培养历史多元思维能力效能。

探索 | “读用写”三维框架在三年级片段习作教学中的应用

【摘要】本文基于新课标关于三年级写作的要求,在研读教材和结合地域文化的基础上,试图构建以“阅读教学—词句段应用—单元写作训练”为主线的三维训练框架。本教学法在教学实践中有效引导学生在广泛阅读的基础上,写好片段习作,再通过及时评价帮助学生进一步完善习作片段,提高习作能力。

探索 | 高中文言文教学中历史文化渗透策略探究

【摘要】针对当前高中语文教学中历史文化渗透碎片化、浅表化等问题,本文基于教学现状,以苏洵《六国论》为载体,紧扣语文核心素养要求,构建“双线并进—三维对话—多元评价”的历史文化渗透策略。通过语言与文化融合的课堂架构、文本—作者—现实的多层互动、素养导向的综合评价体系,实现学生文言能力与人文素养的协同发展,旨在有效提升学生文言阅读能力与文化认同,为核心素养落地文言文教学提供实践范式。

探索 | 高中学生物理实验创新能力培养的瓶颈与突破

【摘要】项目式学习是一种全新的教学模式,是全面促进中学生核心素养发展的有效途径和手段。本文首先分析了高中物理实验创新能力培养过程中存在的问题,接着探讨了项目式学习(PBL)在物理实验创新能力培养中的优势,主要包括凸显学生主体地位、进一步联结理论与生活实际、强调协作与探究等,最后提出以PBL为载体突破高中生物理实验创新瓶颈的实践路径,希望为高中物理教学提供一定参考,从而帮助高中生形成良好的物理素养。

探索 | 五育融合理念下培智学校劳动课程建构与实施

【摘要】本研究以“豇豆成长记”劳动课程为例,探讨在培智学校中实施“五育融合”劳育引领的教育模式,通过课程的“开发—实施—评价”模式,达成德智体美育和劳动教育的全面融合,共同促进学生的全面发展,提升培智学生的综合素质。以“豇豆(角豆)成长记”劳动课程为例,让学生参与种植、照料和收获豇豆的全过程,体验劳动乐趣。同时在课程的实践过程中探索多元评价,以全面实现五育融合。

探索 | “劳” “语” 融合，育心促行

【摘要】当前劳动教育在实践中常被边缘化。鉴于此，本文聚焦于小学语文阅读教学，旨在探讨如何在这一基础学科中有效渗透劳动教育，培养学生的劳动价值观和劳动素养。通过深入分析与实践，本文期望为劳动教育与语文学科教学的有机融合提供新的思路和策略。

探索 | “琼剧+” 跨学科进校园的路径与育人模式

【摘要】本研究以海口市海景学校为实证案例,基于跨学科融合视角,构建以“学生自主体验”为核心的系统化实践路径。通过创新设计“琼剧+”多学科主题学习矩阵,形成“双师协同—项目驱动—展演评价”三位一体的实施框架,并借助“校园琼剧艺术节”等平台,推动琼剧教育从技能传授向文化浸润与全人教育转型。实践表明,该模式显著增强了学生的文化认同和参与动力,涌现出一批省市级教学成果,形成了可借鉴、可推广的“海景模式”,为基础教育阶段非遗传承与跨学科教学改革提供了实践范本与理论参照。

探索 | 智慧平台图片资源在小学美术教学中的应用

【摘要】本文立足小学美术教学实际,结合低年级《我的名字》与中年级《未来的建筑》等教学案例,从图片资源的教学价值、应用路径、实践成效及优化策略四个维度,系统探讨智慧平台图片资源在激发学生兴趣、提升审美素养、培养创新思维等方面的应用价值。研究表明,科学运用平台图片资源能够打破传统教学局限,构建直观生动的教学场景,促进学生美术核心素养的全面发展,为小学美术教学改革提供实践参考。

探索 | 小学语文教学与美术融合的探索

【摘要】在小学语文教学中融入美术元素,既可以提高学生学习语文的实效,又可以培养学生的审美能力,促进学生综合素养的提升。本文从小学语文教学与美术融合的意义、策略两个方面进行探讨,旨在拓宽小学语文教学的思路。

探索 | “三四五故事育心”策略培养学生积极心理品质研究

【摘要】本文创新运用“三四五故事育心”策略解决传统心理健康课存在“内容抽象化、操作单一化、跨域适配弱”的问题,通过在广州本校与贵州瓮安送教的差异化教学实践,将三维梯度叙事、四阶专业流程与五法实操工具有机融合,结合两地学情进行本土化适配调整,经质性评估验证,该策略有效推动学生在积极心理品质的认知、情感与行为层面实现正向发展,为小学心理健康教育提供了“理论有支撑、实践可操作、跨域可适配”的策略方案,为教育均衡发展提供实践参考。

探索 | 心理健康教育在小学英语教学中的渗透分析

【摘要】一个人的心理健康程度,与其发展和进步是有着紧密联系的。如果能够在小学英语课堂中融入心理健康教育,既可以提升学生学习兴趣,还能为其未来的进步与发展提供积极的心理健康保障。本文将基于此,尝试分析心理健康教育在小学英语教学中的渗透难点,并提出解决措施,希望能够给予教育界同仁一定的参考与启示。

方略 | 幼儿自主游戏绘画表征的实践路径研究

【摘要】本研究通过对中班幼儿(4—5岁)绘画表征作品的收集与分析,发现当前幼儿绘画表征存在教师倾听单一、幼儿内驱力不足、表征与游戏脱节等问题。基于螺旋式上升支架理论,本研究提出“多元倾听—动态调整—深度联结”的策略框架,通过开放性提问、绘画支持、游戏与绘画循环赋能等手段,使绘画表征成为幼儿思维发展的脚手架,推动游戏向更高水平发展,也给幼儿园落实“以游戏为基本活动”理念提供了具体路径。

方略 | 红色文化绘本融入幼儿思政启蒙教育的探索

【摘要】幼儿思政启蒙教育是落实立德树人根本任务的起点,本文聚焦红色文化绘本与幼儿思政启蒙教育融合问题,旨在破解当前幼儿园红色绘本教学中突出问题,助力幼儿爱国情怀与良好行为习惯养成。基于此,本文从研究意义、核心概念界定、研究现状、教育价值、实施策略、实践效果与反思等维度系统探索融合创新路径,提出针对性解决方案,推动红色文化资源与幼儿思政教育深度融合,充分发挥红色绘本的育人价值,为幼儿思政启蒙教育提供可行的实践参考。

方略 | 自主游戏视频分析提升教师专业能力的实践研究

【摘要】自主游戏是促进幼儿深度学习的有效途径,但在实践中,教师常因观察、记录与分析能力不足,难以提供精准支持。为此,本研究以视频分析为工具,通过定人定点观察与视频案例研究,构建“观察—分析—支持”的闭环指导模式,旨在探索视频分析对教师观察敏锐度、分析深度及教育支持策略科学性的影响机制。本研究为教师提供了可行的实践框架,不仅实现从“经验型”转变为“研究型”教师,而且推动游戏化课程质量改革与创新。

方略 | 民办学校师德问题的特殊性及其对策研究

【摘要】以分析民办学校师德问题的特殊性及其产生原因为切入点,指出提高认识是做好民办学校师德建设的前提,强化师德建设底线思维及措施是民办学校师德建设的基础,最后就民办学校师德建设提出相应对策。

方略 | 海南中职学校劳动教育实施的现状与有效推进的着力点探究

【摘要】劳动教育在培养中职生的职业素质、实践能力及正确的劳动观念上具有不可替代的作用。现在海南省中职学校在劳动教育课程融合、师资队伍建设、资源利用等方面取得了一些成果，但仍然有很多现实阻碍。通过调研海南省多所中职学校以及对其具体事例进行分析，找出劳动教育实施中的典型问题；结合职业教育规律和海南的特殊性；从课程体系建设、教师队伍建设、实践基地搭建以及考核机制改革等维度，探寻解决这些问题的重点；为提升海南省中职学校劳动教育效果，探索可操作的途径；助力培养更多符合自贸区(港)建设要求的高技能人才。

方略 | 第二学段小学生数学抽象思维能力培养策略研究

【摘要】本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,聚焦第二学段小学生数学抽象思维能力培养策略。学生处于从直观形象思维迈向抽象思维的关键过渡期,数学抽象思维发展呈现出独特规律。结合学生抽象思维发展的实际特征,提出创设生活情境、丰富课堂教学活动、数学实践活动与数学竞赛活动、优化小组合作探究等策略,旨在提升学生抽象思维能力,借助典型教学案例剖析这些策略在实践中的应用效果与价值。

方略 | 基于教学评一体化的初中化学探究式教学实践

【摘要】在“双减”政策的背景下,初中化学教学面临着提升课堂教学效率、培育学生学科核心素养的重要使命。教学评一体化强调教学目标、教学活动与评价任务的高度一致性。本文聚焦学科核心素养,构建“情境导入—任务单导学—创新作业”的探究式教学模式,并将过程性评价、表现性评价、反思性评价等进行深度融合,通过《燃烧与灭火》和“探秘苏打水——溶液”两个课例充分验证该模式的显著成效,为初中化学教学评一体化提供实践范式。

方略 | 以教育家精神赋能乡村温馨校园建设创新实践

【摘要】在全面推进乡村振兴与教育强国建设的时代背景下，乡村小学如何破解发展瓶颈、提升育人质量，是一项关乎教育公平与乡村未来的核心课题。本文以广东省兴宁市坭陂中心小学的成功实践为典型案例，深入探讨了将“教育家精神”这一宏观理念，创造性转化为扎根乡土、务实高效的学校治理现代化行动的科学路径。通过活化乡土资源打造“磁吸式”文化场域、推行“脚步丈量”式精准治理、构建“家校社”协同网络等举措破解发展困境，其探索成功入选教育部“第七批乡村温馨校园建设典型案例”。

方略 | 城镇中学语文学困生转化的四大实践路径

【摘要】城镇中学语文教学中,学困生群体常面临学习兴趣低迷、基础薄弱、内驱力不足等现实困境。作为一线语文教师,笔者结合多年教学实践与课题研究,立足学生生活实际、本土文化资源、现代技术手段与学生心理需求,探索出生活化语文、乡土语文、AI数字赋能、心理团辅助力四大转化策略,有效激发了学困生的学习动力,为一线教师开展学困生转化工作提供可操作、接地气的实践参考。

方略 | 整体建构，本土融合项目式学习背景下农村小学综合实践活动课程校本化的实践探索

【摘要】本文以中央民族大学附属中学陵水黎安实验小学为研究对象,该校立足乡村教育高质量发展,针对课程学科化、本土资源未充分利用、教师课程整合能力不足等问题,依托《义务教育课程方案(2022年版)》,以项目式学习为抓手开展课题研究。学校构建“理念—目标—模型—机制”课程架构,深度转化黎族文化、国防、社区等本土资源,打造跨学科项目课程与家校社协同育人模式。实践形成三级课程体系,推动学生学习方式、教师专业能力与学校办学内涵显著提升。

视野 | 自贸港建设背景下海南小学开展军事理论教育的研究

【摘要】海南自由贸易港的建设,使该地区在国家安全战略格局中承担更多面向开放、面向未来、面向区域安全合作的职能。在这一背景下,小学阶段军事理论教育呈现出新的社会需求与育人导向。本文在政策文本分析的基础上,结合海南地区基础教育发展现状,通过问卷调查、课堂观察与教学实践案例研究等方法,对海南自贸港建设背景下小学军事理论教育的课程组织方式与教育路径进行系统分析。研究以海口市三所小学为实践案例,通过情境化教学与体验式课程活动探索适合小学生认知特点的军事理论教育方式。

视野 | 海南自贸港背景下高校国际教育路径优化研究

【摘要】在海南自由贸易港建设的背景之下,创建国际教育创新岛属于国家深化教育改革开放、服务“一带一路”倡议的战略性措施。本文从实际出发提出相应的对策,即精准对接自贸港产业需求确定有自贸港特色的培养目标,深化课程改革创建起符合全球视野又契合海南实践的“在地国际化”教学体系,以引培并重为原则优化师资队伍结构加强跨文化以及本地产业知识的培训,进一步完善产教融合建立多元化的高水平国际教育实践平台,提高海南国际教育的核心竞争力,促进“留学海南”品牌的打造,给海南自贸港建设提供强有力的人才支持和技术保障。

视野 | 出乎课本启智，入乎生活润心

【摘要】本文聚焦“生活化”情境教学范式在初中古诗词教学中的应用。以苏轼词课堂教学为实践依据，深入探索并详细阐述初中古诗词“生活化”情境教学范式的构建，从教学设计、教学实践、教学评价三个维度提出实施策略。通过探索实践，旨在通过运用该教学范式有效激发学生学习兴趣，提升学生对古诗词的理解与应用能力，增强文化自信，为初中古诗词教学革新提供了具有实践价值的新思路与新方法。

视野 | 学生发展指导体系构建研究

【摘要】基于新时代“立德树人”根本任务与新高考综合改革的双重背景,学生发展指导需从碎片化活动向系统化转型,海口市第一中学结合学校实际,构建了“3345”学生发展指导体系,即三级指导模式,三阶指导进程,四柱推进策略,五大指导内容,形成学生发展指导工作范例化、序列化、常态化开展的良好局面,促进学生全面、健康、可持续发展。

视野 | “双减”背景下小学德育增效的机遇与路径

【摘要】“双减”政策为小学德育的提质增效带来了多重机遇,具体体现在内容的丰富、时空的拓展、方式的转变以及评价的革新上。为把握这些机遇,本文提出通过系统整合课后服务、项目化与社团化创新活动形式、构建“家校社”协同育人体系等核心路径,将德育有机融入学生成长的全过程,从而实现从简单灌输到深刻体验的“增效”目标,最终有效促进小学生的全面发展和健全人格的培育。