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2026年04期

卷首语 | 教育强国建设三年行动计划综合改革试点一周年座谈会召开

3月19日，中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组在京召开教育强国建设三年行动计划综合改革试点一周年座谈会，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，座谈交流试点一周年工作成效和经验做法，部署下一步深化教育综合改革和试点工作。中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。会议指出，以习近平同志为核心的党中央系统擘画教育强国战略图景，全国教育大会发出建设教育强国的总动员

热点 | 同心筑牢生态屏障，青春担当安全使命

思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的关键路径，也是破解不同学段思政教育碎片化问题的重要举措。“同心筑牢生态屏障，青春担当安全使命"专题教学，构建了以“纸一树一林一路"为核心意象的渐进式育人体系。一、教学设计适配，分学段特色呈现（一）小学段：以“纸"为媒，感性启蒙生态安全意识小学段以“珍惜方寸纸，萌生守护心"为教学主题，聚焦“一张纸"的生态关联，完成生态安全的初心启蒙。 1.设

热点 | 新一轮中考改革的价值共性、现实困境与推进建议

【摘要】以多个省市新一轮中考改革政策文本为分析框架，立足改革的价值共识与改革趋势，围绕改革的现实实践困境，为切实推动改革向纵深发展，需从考试招生录取机制、资源补偿机制、评价机制、专业支撑与制度协同等方面提出深化建议。

探索 | 习近平新时代中国特色社会主义思想教学“两化三性”模式的探索

【摘要】习近平新时代中国特色社会主义思想是当前思想政治理论课教学的核心任务。然而，当前教学实践中普遍存在“理不深、讲不透、学不活、用不实"等问题，制约了铸魂育人实效的充分发挥。为了解决上述困境，本研究提出构建以“学理化阐释、系统化整合"为基础，以“针对性设计、创新性方法、实效性评价”为支撑的“两化三性"教学模式，为提升教学的吸引力、说服力和感染力提供新的思路与参考。

探索 | 高中思政议题式教学四支架及其建设

【摘要】议题式教学是课程标准规定的教学方式，高中议题式教学需积极建设围绕议题的序列化任务、驱动性问题、合作型场域、拓展类作业等支架，以提高高中思政课议题式教学课堂组织效能与育人质量。

探索 | “大思政” 与海南党史资源融合的育人探究

【摘要】在高中思政课实践教学中，运用地方党史资源，可以帮助学生深入了解党的历史和发展脉络,理解党的理论和路线方针政策，从而增强学生的政治认同感和归属感。本文充分运用丰富的地方党史资源,探索课堂教学、实践教学,实现思政小课堂同社会大课堂的结合，让“大思政课"更加丰富,实现“大思政课”为党育人、为国育才的目标。

探索 | “大思政” 与地方党史资源融合的路径探索

【摘要】本文系统梳理琼崖革命“二十三年红旗不倒"的红色图谱，构建“1+N”主题式学习单元与“四阶深度学习模型”,通过“情境唤醒一史料探究一价值省思一行动迁移"的课堂范式,把母瑞山、云龙改编旧址、红色娘子军纪念园等可触摸的“附近史"转化为学生核心素养生成的活教材，并形成可操作的具体路径。实践表明，该路径显著提升了学生的家国情怀与学业成绩，并形成“红·蓝·绿”三色微行动等可复制、可推广的海南模式，为自由贸易港建设培养具有家国情怀与世界眼光的新一代青年提供具体化方案。

探索 | “大思政” 实践育人路径探析

【摘要】新课标强调思政小课堂与社会大课堂的有机融合。本文基于深圳市宝安区高中政治教学实践，系统构建“旁听人大会议 ?⁺ 模拟法庭审判 + 红色基地研学 + 社会实践课题”四位一体育人模式。实践表明,该模式能有效提升学生政治认同、法治意识和公共参与能力等核心素养。研究印证了习近平总书记“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲"的重要论述,为新时代高中思政课改革创新提供了可操作的实践范式。

探索 | 高中政治情境化教学场景的分析与发展

【摘要】在新授课中，情境化教学将高中政治专业化知识与真实情境相融合，在实现知识综合的同时通过活动型课程让学生参与，助力学生建构学科思维。在高三复习课中，情境与知识的融合往往通过试题情境来体现，教学更为关注概念定义的描述和知识结构的分析，此时，情境化教学的活动型和应用性遇到了挑战，我们需要通过实践与反思，寻找一个关键切入点来进一步发展情境化教学的场景。

探索 | 巧用海南本土资源开展高中政治项目式学习

【摘要】本文立足海南本土实际，开展本土资源与高中政治项目式学习融合的创新研究，结合教学实践，阐述该融合模式在激发学生学习兴趣、厚植家国情怀、培育学科核心素养中的实践价值，分析资源整合、教师能力、保障力度等现实挑战，并从破解困境、落实项目实施核心环节出发，提出针对性的融合路径，助力思政课教学目标高效达成。

探索 | AI赋能小学信息科技破解算法抽象难题教学的策略

【摘要】针对小学信息科技教学中算法概念抽象难懂的核心痛点，本研究聚焦生成式人工智能(AIGC)的精准赋能应用，立足小学信息科技教学实际，破解算法教学抽象化困境。通过构建“精准锚定一智能生成一人工优化一实践验证"四步赋能模型与“师一生一机”三元协同教学模式，设计实施三类典型教学案例。实践表明,AI可将抽象算法转化为可视化、可操作的教学内容，有效破解算法抽象难题,显著提升学生算法理解率与应用能力,减少教师备课耗时，为小学信息科技算法教学智能化转型提供可复制的实践范式。

探索 | 从“数据萌芽”到“智验绽放

【摘要】本文对智慧教育平台下中学生物数字化实验教学资源库的构建进行综合分析与探讨，分析资源库建设与面临困境的应对策略与应用，确立多维构建模式与创新应用策略的制定与实施路径，对教育转型、技术迭代与学科发展的需求进行深入剖析。本研究的目的是促进生物实验教学数字化转型的全面实施，促进青少年生物学科核心素养的全面发展，探讨智慧教育资源体系构建的理论框架与实践路径。

探索 | 生活为源学科为桥

【摘要】基于真实情境的初中化学跨学科实践教学，通过搭建真实生活或社会问题场景打破化学与其他学科的壁垒，让学生在解决实际问题的过程中实现多学科知识的融合应用，契合核心素养导向下“培养全面发展的人”的教育目标。本文以初中化学教学实践为立足点，深入剖析了当前教学里存在的主题预设过度、知识联动欠缺、情境脱离实际以及评价体系单一等诸多问题。基于此，阐述了真实情境下跨学科实践所有的教育价值，并且从激发学生兴趣、深度融合学科知识、创设真实场景以及实施过程性评价等多个维度提出了具体的教学策略。

探索 | AI工具赋能英语写作教学与知识共创实践研究

【摘要】本文基于社会建构视角，以2025年高考英语全国II卷“Qiuyu"续写题为载体，整合智慧教育平台AI工具，构建高中英语写作“诊断一生成一评价一共创"闭环流程，结合姓名文化解析与跨文化实践优化教学模式。研究表明,AI工具可精准诊断学情、生成多元资源，破解传统写作教学评价低效、指导不足等问题，提升学生写作能力与跨文化思辨能力，为构建多元包容的写作教学生态提供参考。

探索 | 统编初中语文教材党史教育元素的整合与教学策略初探

【摘要】统编初中语文教材选编多篇反映中国共产党奋斗历程的经典作品，生动记载党的光辉历程,承载丰富的党史知识、革命精神与家国情怀，是极具价值的党史教育资源。本文在系统梳理教材中党史教育元素的基础上，探索运用拓展延伸、人物聚焦、审美体验、历史梳理等教学策略，深入阐释其思想内涵与育人价值，以期在语文教学中培养学生正确党史观与爱国情怀，传承红色基因，筑牢信仰根基。

探索 | “导学提练”教学模式在初中数学教学实践中的探索

【摘要】针对初中数学几何证明教学中逻辑推理能力培养效率偏低的问题，本研究以“导学提练”课堂四环节为基础，结合初中数学学科本质与学生学情，构建“问题驱动一实验探究一模型建构一分层迁移"的教学路径，以《三角形全等的判定》等内容为实践载体开展教学研究。实证结果显示，该模式有效提升了学生几何证明的逻辑规范性（达标率从62%提升至 89% 和问题解决迁移能力（跨情境应用正确率提高 27% )，为初中数学逻辑推理核心素养的落地提供了实践范式。

探索 | 核心素养下小学数学跨学科融合教学研究

【摘要】核心素养培育背景下，课程综合化改革成为小学数学教学的深化方向。小学中段（ (3～4 年级)是学生数学思维从具体形象向抽象逻辑过渡的关键阶段。本文立足苏教版三、四年级数学教材实际,先阐释小学数学跨学科融合教学的核心价值，再从道法、语文、科学、美术四个学科维度，结合具体教材知识点提出可落地的融合策略，最后提炼教学实践要点，旨在为一线教师依托教材落实核心素养培育目标、推进跨学科教学提供实践范式与参考路径。

探索 | 高中语文项目式学习的实践原则例析

【摘要】智慧学习已经成了当代学习的主要样态，项目式学习应运而生。文章以一节鉴赏课为样本，提出并阐释了高中语文项目式学习要遵循“教考结合”符合语文教与学的教理和学理、注意目标的可见性和生成性、以支架引领智慧学习等四项原则，为确立高中语文项目式学习的原则提供参考。

探索 | 核心素养导向下跨学科融合教学设计的实践路径探究

【摘要】本研究以海口观澜湖华侨学校高中部为实践载体，研究以“家乡文化生活单元”（语文为核心,整合历史、地理、艺术、政治等学科)与“蓝海共识：地理分析海洋生态现状，政治研讨经济与环保协同路径”(政治、地理为核心，整合语文等学科)两大项目式学习为核心案例，系统构建“目标一内容一方法—评价"四位一体的融合教学模式。实践研究表明，该路径能够有效打破传统分科教学壁垒，显著提升学生跨学科知识整合、真实问题解决、综合能力发展及核心素养培育水平，同时为教师跨学科教学设计能力提升提供实践平台与发展契机。

探索 | 基于国家中小学智慧教育平台的初中化学跨学科融合教学浅析

【摘要】国家中小学智慧教育平台的应用对提升教学效果作用显著。在初中化学教学中，结合海南本土丰富的化学素材打破教材框架，构建贴合地方特色的教学路径至关重要。海南拥有独特的海洋资源、热带作物与火山地貌等素材，将其融入教学能衔接学生生活经验，激发学习兴趣。

探索 | 建构主义视域下初中物理概念建构的情境教学创新路径

【摘要】初中物理概念的高度抽象性是教学核心难点，传统讲授式教学易形成学生认知断层，难以实现从具象感知到抽象思维的跨越。情境教学作为建构主义理论的实践载体，能为学生搭建概念建构的认知脚手架。立足建构主义、情境认知与学习及多元智能理论，结合教学实际，构建情境感知一技术赋能一知识整合一应用评价—思维升华的五维教学体系，探讨五大教学策略，为新课标下初中物理概念教学提供理论支撑与实操路径，助力学生科学思维与核心素养协同发展。

探索 | 教学评一体化背景下高中历史教学评价方法初探

【摘要】在教学评一体化背景下，教师顺应时代潮流，紧紧把握课改方向，学科能力和核心素养的培养作为课堂教学的主旋律，高中历史教师更加注重课堂教学评价。教师的教学评价直接影响一堂课的教学效果，然而就现阶段来说，很多教师在历史课堂教学评价方面存在一些问题，尤其缺乏正确的评价方法。基于此，笔者从课堂评价存在问题入手,结合课标，聚焦核心素养，在高中历史课堂教学中应用和实施了不同评价方法，不仅强化了学生的历史思维，而且提高了教学质量。

探索 | 问辩驱动下的高中物理实验六步教学策略探索

【摘要】高中物理实验对培养学生科学素养、实践能力和创新思维具有重要意义，然而，实际实验教学模式往往过于注重知识灌输，常采用演示、观看模式进行，忽视学生的主动性和参与性，对学生思维及能力的培养极为不利。本文以人民教育出版社2019年版普通高中教科书物理必修第三册《电磁感应现象及应用》为例，探讨问辩课堂与六步教学法相结合的高中物理实验教学策略，旨在提高实验课堂效率，引导学生真正成为实验教学的主体。

探索 | 五维融合视域下小学信息科技跨学科的实践探索

【摘要】本文基于“五维融合"教学理论框架，开展五年级信息科技“智能识别物体"课堂的跨学科教学实践探索。深入剖析“五维融合”（学科知识融合、技术工具赋能、多元评价驱动、跨学科团队协同、生活情境导向)在智能识别物体教学中的核心要义与具体应用，详细阐述各维度指导下的教学原则及实践效果。从而为小学信息科技跨学科教学提供可借鉴的范式。

探索 | 童趣·智学·赋能：AI赋能小学数学课堂游戏化教学路径探索

【摘要】传统模式下的数学教学以“理论知识传授”为主，刻板的教学方式压抑了学生的天性，使课堂气氛沉闷，导致学生滋生厌学情绪，教师的教学热情被消磨。本文聚焦“AI赋能小学数学课堂游戏化教学"展开研究，详细说明如何通过盲盒观察游戏、三视图拼图挑战游戏、你搭我猜游戏有序推进教学活动，旨在通过育人方法分享，助力教师打破沉闷的课堂气氛，积累宝贵的工作经验，促进学生发展数学综合素养。

探索 | 档案数据驱动：体教融合的数字化评估体系构建

【摘要】为破解体教融合工作中成效评估的瓶颈，本研究提出一种档案数据驱动的数字化评估体系。该体系以学生在体育赛事中产生的连续、多维度行为数据为基础，构建包含“个体素养发展画像”与“区域融合质量指数"的双层评估模型。通过系统化的数据采集、归档治理、建模分析与可视化反馈，实现对学生成长轨迹的微观刻画及对区域融合态势的宏观监测，从而为体教融合从经验判断转向证据驱动的科学决策提供方法论支持与实践工具。

探索 | 以党史音乐为弦，奏响精神赓续华章

【摘要】在新课标的引领下，教师应秉承红色基因传承的教育理念，在初中音乐教育中拓展中国共产党党史资源，旨在帮助学生树立坚定的理想信念，传承革命精神,实现音乐美育与德育的有机统一，充分发挥音乐对学生心灵的浸润作用。在初中音乐教学中，教师应深刻认识学习党史歌曲的意义，明确当前党史歌曲学习存在的问题，优化党史歌曲教学策略，全面提升学生素养。

探索 | “双向滋养”视域下高校舞蹈资源与海南乡村美育协同研究

【摘要】在乡村振兴与学校美育改革协同推进的背景下，高校舞蹈资源参与乡村美育成为弥合城乡美育差距的重要路径。本文立足海南海岛分散、乡村学校点状分布与多民族文化共生的地域特点，以“双向滋养"为视角，聚焦高校舞蹈资源如何嵌入乡村日常教育并实现课程化转写、如何建立可追踪证据链以验证乡村与高校双重产出两大核心问题，旨在提炼契合海南本土情境的美育协同模式,为高校舞蹈资源服务乡村的课程化、机制化与证据化实践提供参照。

探索 | 高中历史教学中学生历史解释素养的提升路径研究

【摘要】本文立足高中历史教学实践，精准界定历史解释素养的内涵与四个水平层次，系统分析培育该素养的重要意义。本研究以《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订）》中历史解释素养的水平要求为理论依据，结合案例研究法、行动研究法的实践应用，从依托课程标准、联系高考真题、设置情境任务、利用图像分析、融合理论与实践五个维度，提出提升学生历史解释素养的具体可操作路径，为高中历史教学从“知识本位"向“素养导向”转型提供实践参考与教学思路。

探索 | 小学美术教学中如何实现多学科有效融合

【摘要】《义务教育艺术课程标准(2022年版）》提出，小学美术学科要突出课程综合性，与其他学科的关联，充分发挥协同育人功能，促进学生身心健康全面发展。由此可见，小学美术教学中实现多学科融合的重要性，而教学现状往往是过于追求与其他学科的融合度而失去了美术学科核心素养的侧重点,导致本末倒置。鉴于此，笔者基于多学科融合的理念，转变教学观念，突出核心素养、营造轻松氛围，有效渗透元素、创新教学方式，通过提高融合效度实施的美术课程来优化课堂教育教学质量，提高学生综合探索与学习迁移的能力，从而实现多学科在小学美术教学中有效融合。

探索 | 思政元素融入高中信息技术课程的教学设计与实践研究

【摘要】本文通过挖掘教学内容、优化教学过程、结合社会热点、创新评估方式等方法，将思政元素融入课前、课中、课后全教学环节，实现技术知识传授与思政价值引领的有机结合。该研究不仅能帮助学生树立正确的价值观念，强化其创新意识与社会责任感，还能为高中信息技术教师开展课程思政教学提供实践参考，推动落实立德树人根本任务，为培养时代所需的复合型人才奠定基础。

探索 | SWOT视域下九年一贯制学校科学教育资源整合路径探索

【摘要】为破解九年一贯制学校在科学教育中普遍存在的“师资倒三角、教学孤岛化、资源碎片化”三大结构性矛盾，本研究基于SWOT战略分析与布鲁纳螺旋式课程理论，以作者所在学校为实践场域，探索出一套“跨学科协同"为核心的科学教育资源整合路径。实践表明，该路径有效破除了学段与学科壁垒，促成了教师资源优化配置，显著提升了教师跨学科教学能力与学生科学探究水平，为乡村及同类学校系统化解科学教育困局提供了一个兼具理论指导性与实践操作性的可复制范式。

探索 | 中职生校园欺凌行为与社会情绪能力的相关性研究

【摘要】校园欺凌行为是社会关注的热点问题，本研究探讨了中职生校园欺凌行为与社会情绪能力、家庭教养方式的相关性。在某地区中职校园随机取样，对9402名学生开展问卷施测，结果显示社会情绪能力对学生实施校园欺凌、遭受社会欺凌都有显著影响。社会情绪能力越好，实施及遭受社会欺凌的情况会越少，社会情绪能力越差，实施及遭受社会欺凌的情况会越多。家庭教养方式对学生社会情绪能力具有显著影响，尊重型养育方式能促进社会情绪能力的培养，专制型、粗暴型养育方式不利于学生社会情绪能力的培养。

探索 | 中学生手机依赖个体成因分析及OH卡牌技术干预效果研究

【摘要】本研究分析中学生手机依赖的个体成因，并探索0H卡牌团体辅导的干预效果。通过对435名高中生进行问卷调查，选取9名学生开展六单元《OH！我的手机“情缘”》团体辅导，融入SFBT理念与0H卡牌、绘画技术。结果显示：手机依赖与情绪调节困难、心理需求未被满足等个体因素相关;0H卡牌能有效降低防御，促进自我觉察与行为转化。研究形成了可操作的团体干预方案，为中学生手机依赖的心理干预提供了实践参考。

探索 | 数学教师运用 “非暴力沟通”激励学生学习的策略

【摘要】本文基于马歇尔·卢森堡的非暴力沟通理论，结合初中数学教学实践，探讨教师运用观察、感受、需要、请求四要素转化为课堂互动、作业反馈、考试评价及家校协同等场景的教学策略，通过实证,该方法能有效缓解学生数学焦虑，提升课堂参与度，发展学生成长型思维，为数学学科育人提供了新路径。

探索 | 积极心理学视域下青少年非自杀性自伤行为的干预模型构建

【摘要】青少年非自杀性自伤行为已成为当前社会普遍关注的重大心理健康问题，以往针对这类问题的干预措施多从病理学角度出发，虽然能够在一定程度上缓解症状，但在帮助青少年建立长期心理韧性、实现真正康复方面效果有限。本研究基于积极心理学理论，提出从“修复缺陷"转向“建构优势”的新范式，将自伤行为解读为个体在积极心理资源匮乏下的一种适应不良的应对策略，构建了包含“优势培育一积极情绪拓展一意义与关系构建"的三级干预模型，并设计了八周结构化方案。该模型强调通过系统培育积极资源以实现对自伤行为的功能性替代，为学校心理健康教育提供了一个以成长为导向的补充性框架。

探索 | 中学体育挫折教育实施及学生心理韧性培育

【摘要】在“健康中国”与“核心素养”教育背景下，中学生心理韧性不足已成为亟待关注的问题。体育课堂作为身体与心理双重挑战的场域，是实施挫折教育的重要载体。本文基于挫折教育理论与心理韧性培养目标，分析当前中学体育课堂中挫折教育的现状与问题，提出教学设计、教学方法、评价体系及家校协同等多维度实施策略，并通过实证案例验证其有效性，为提升学生抗挫折能力提供实践路径。

方略 | 文化与创新：海南黎锦元素在文创设计中的融合与再生

【摘要】本文以“文化转译”为理论视角，系统探讨海南黎锦在当代文创设计中的融合机制与再生路径。通过解析黎锦的图案、色彩、技艺基因体系，构建涵盖元素提炼、结构解构、材料实验与数字赋能的设计转译策略，并结合服饰、家居、品牌IP等领域的案例,阐明其从“工艺资源"向“活态文化资本"转化的产业化路径。通过上述分析，本研究系统阐明了以文化本真性为根基，通过系统化的创新设计实现黎锦保护与发展良性循环的可行路径。

方略 | 课程思政视域下中职计算机内驱力激发机制探究

【摘要】学习内驱力是中职学生专业课学习成效的核心内在动力，本文从课程思政改革视角，剖析影响中职计算机学生内驱力的核心因素，探讨思政元素的赋能作用，并提出明晰课程价值、提升教师教学能力、优化学习模式、完善多元评价体系四大实践路径，为中职计算机专业教学改革提供支撑。

方略 | 自贸港背景下民族地区初中思政课教学创新路径研究

【摘要】在海南自贸港建设与新时代教育改革的双重背景下，民族地区初中思想政治教育承担着立德树人、民族团结与国家认同培育的多重使命。本文以海南省陵水黎族自治县为研究样本，通过文献研究、实地调研等方法，聚焦师资结构失衡、资源利用不足、评价体系单一等核心问题，提出“师资提质、模式创新、评价优化、资源整合”四位一体的优化路径。研究旨在为我国民族地区思政课改革提供实践参考，助力培养兼具家国情怀与国际视野的自贸港时代新人。

方略 | 民族地区初中语文“双师课堂”教学教研实践研究

【摘要】在教育数字化转型与义务教育优质均衡发展政策驱动下，我国民族地区县域初中语文教育面临优质师资不足、教学资源分配不均、教研活动形式单一等困境。本文以海南省保亭黎族苗族自治县“双师课堂"实践为载体，结合国家中小学智慧教育平台资源赋能与协同功能，经县域全覆盖行动研究，形成“资源整合一双师协同一教研支撑”三维联动总体实践模式，以及适配四种课型的教学教研子模式。该模式利于促进县域教育资源均衡配置，提升教师素养与教学质量，形成可复制推广的“县域双师课堂”范式，为海南及类似地区提供借鉴。

方略 | 乡镇初中英语教师课堂纪律管理的问题与对策

【摘要】课堂纪律是教学活动有序开展和提升教学质量的重要保障。本文以海口市乡镇初中某中学为研究对象，采用文献法、问卷法、访谈法及课堂观察法，探究学校英语教师课堂纪律管理的问题，剖析问题成因，从教师、学生、家庭、学校四个维度提出优化对策，为乡镇初中英语课堂纪律管理提供实践参考，助力提升乡镇英语教学质量。

方略 | 巧用国家智慧平台推动信息技术与英语教学的无痕融合

【摘要】国家中小学智慧教育平台通过多种方式提供在线教学、教育资源、教育技术和教育服务，高效利用国家中小学智慧教育平台，可以促进各学段、各学科的教研方式和教学方式的变革，为学生和教师提供优质的教学体验。本文依托国家智慧教育平台，围绕“如何依托国家智慧教育平台赋能小学英语教学"这一研究，积极探索符合《义务教育英语课程标准(2022年版）》指示的教学方向，提升学生的综合能力。

视野 | 基于思维能力训练的小学生习作能力提升策略研究

【摘要】本文以全息作文教学为案例，探讨依托思维能力训练提升小学生习作能力的策略。文章通过界定全息作文的核心概念，揭示当前习作教学重技法轻思维、观察与逻辑训练薄弱、想象受限、评改单一等问题。依托全息作文全感官、全情境、全思维、全过程理念，按低、中、高学段构建阶梯化教学体系，从激活观察思维、构建逻辑思维、培育想象思维、深化反思思维四方面提出实践策略。

视野 | 中国古代先贤道德精神演变及其现代化意义

【摘要】中国古代先贤的道德精神是中华民族独特的精神标识，也是新时代师德师风建设的重要文化资源。从先秦的“君子之道”到宋明的“理学修养”,先贤道德精神在道统(文化价值理想)与政统(政治社会秩序)的持续博弈与互动中演变，形成了以“仁爱"为核心、以“修身”为根本、以“家国天下"为己任的精神特质。本文以“道统一政统”为分析主线，系统梳理古代先贤道德精神的历史脉络，探讨其与现代教师职业道德的内在逻辑关联，并在此基础上提出新时代师德师风建设的优化策略，以期实现传统师道精神的创造性转化与创新性发展。

视野 | 深耕教材栏目落实核心素养

【摘要】新课标视域下，我们要了解栏目意图，落实素养培育；依据栏目类型，创新运用路径；打破教材边界，构建开放课堂;聚焦素养培育，完善多元评价体系。如此，方可真正落实立德树人的根本任务，落实学科核心素养。

视野 | 基于国家中小学智慧平台的初中数学学困生教学对策

【摘要】随着教育信息化的推进，国家中小学智慧平台为教育教学改革提供了重要的支撑。本文首先分析影响初中数学学困生学习的学生自身、教师教学等因素，然后结合平台功能提出针对性教学对策，包括依托平台实现精准备课、推送课前资源包提升自主学习能力、通过双师协同优化课堂效果，最后借助智能工具激发学习热情，旨在为初中数学学困生转化提供实践参考。

视野 | 设计主题班会课培养学生睡眠习惯的实践研究

【摘要】“三有"时代新人需要身心健康，好的睡眠质量是促进身心健康的关键。学校将睡眠管理上升为“睡眠课程”是养成学生睡眠习惯的有益尝试。本文提出有了“睡眠令”,效果能几何？并从一门睡眠课，专门解疑难；人人都管理，睡眠有新章；天天有反馈，睡眠有考评；家校再牵手，迎来好睡眠四方面展开研究。研究表明睡眠课程有效提升了学生睡眠质量：课堂趴桌现象逐渐减少，课堂状态得到改善，强化了家校协同，引导学生走出“不想睡、不会睡、睡不好"的困境。