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2021年20期
父母学堂 |
基于家园共同体理念下的幼儿情绪管理实践与探索
幼儿的情绪管理能力在很大程度上影响着其的个性发展、品格培养、身心健康与人际关系。因此，幼儿家长和教师应引导幼儿学习认识和管理自己的情绪，提升幼儿的心理健康水平和社会交往能力。幼儿园和家庭需要构建起家园共同体，重视培养幼儿的情绪管理能力。 一、巧用家园共同体，帮助幼儿认识自己的情绪 家园共同体的核心目标就是促进幼儿的发展。教师应以幼儿的发展为目的，唤醒家长的教育意识，与家长进行全面的沟通和交流，
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撑起幼儿教育的那片天
幼儿教育对幼儿的成长与发展具有重要意义。幼儿园是实施幼儿教育的重要场所，而家庭则是幼儿接受教育的第一场所。家庭和幼儿园拥有共同的教育目标。因此，教师应主动与家长沟通，为家长提供教育指导，以增强家长的教育能力，弥补幼儿园教育的不足。同时，教师还应帮助家长创设良好的家庭教育环境，与家长共同教育幼儿，促进幼儿全面发展。 一、家园共育的内涵和意义 （一）家园共育的内涵 家园共育是指家庭与幼儿园之间形
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用爱启迪 用爱浇灌
幼儿园是一个大集体，每个班级都有几名调皮的幼儿，他们经常不遵守规则、喜欢恶作剧等。教师大多选择用批评的方式教育这类幼儿，但这种方式无法达到预期的效果，还会压抑幼儿活泼的天性，从而对幼儿的心理产生负面的影响。格鲁吉亚教育家阿莫纳付什维利说：“调皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导。”此外，《幼儿园教育指导纲要》也指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差
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在阳光下飞翔
如何有针对性地对特殊儿童开展教育，如何让特殊儿童与其他孩子真正地融合，这些问题需要广大教育工作者深入探究。以下是笔者对班内一位大脑发育滞后且伴有攻击性行为的特殊儿童翔翔的个案记录与思考。 一、三月对翔翔的观察记录 （一）情况描述 场景一 下午午睡结束后，孩子们坐在椅子上吃点心，翔翔站在窗户边上，耳朵微侧，面带笑容，做着小班上学期的“上下左右”节奏操的动作，当音乐放到“拉拉我的左耳”时，他拉
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播撒生命教育的种子
生命教育看似深奥晦涩，但其实无处不在，有时候它只是一句话或者一个动作，却能让人感受到生命的价值。生命教育不仅是要唤醒人对生命本身的了解，还要唤醒人对生态、自我、社会的感知能力。学前阶段的生命教育是一个“播种与唤醒”的过程，它源于生活，要求幼儿园、家庭、社会携手利用科学、适宜的方法唤醒幼儿心中的生命意识，从而实现自身的教育意义和价值。 0～6岁是幼儿身心发展极为迅速的阶段，也是幼儿社会意识初步形成
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悦享绘本 快乐阅读
绘本是学龄前幼儿的启蒙读物，也是幼儿园教育教学活动的重要资源，绘本可以激发幼儿对阅读的兴趣，增强幼儿的语言表达能力、锻炼幼儿的思维能力和共情能力。为使绘本阅读的效果达到最大化，教师需要在教学活动中根据学龄前幼儿的认知特点制订具有针对性的绘本阅读计划，在班级环境创设中营造适合幼儿阅读的环境氛围，通过多途径的角色体验创设多元化绘本情景，引导幼儿将绘本内涵回归至生活行为中。 陶行知先生说：“把公民和读
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浸润自然之美 品味成长之趣
近年来，随着城市化进程的加快，幼儿接近自然的机会越来越少。户外南瓜种植活动以亲近自然的方式支持幼儿自主探究、自主探索。本文从种植活动的意义入手，对幼儿园户外南瓜种植活动的开展途径进行了探究。 南瓜是日常生活中比较常见的瓜菜之一，有助于丰富幼儿的生活经验和提高幼儿的认知水平。据笔者了解，幼儿园科学探究活动基本上都是以室内为主，户外的种植实践观察活动较少。在种植活动中，幼儿需要用心感知和亲自参与。在
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基于学习故事的区域活动推进方法
学习故事也叫叙事性评价，指用叙事的形式对幼儿的学习和发展进行全方位的观察和记录，以“注意—识别—回应”的步骤支持幼儿。教师应在幼儿与区域环境互动的过程中，捕捉、筛选幼儿近期关注的热点问题，并将其作为区域活动课程的切入点，再以故事记录的形式，观察、分析、解读幼儿在区域活动中的学习情况，为幼儿提供进一步深度探索的物质条件与方法，让幼儿按照“产生兴趣—实践—反思—再实践”的过程学习。关于如何基于学习故事
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从书袋管理谈小班幼儿常规教育
常规教育是幼儿教育中的重要组成部分，包括礼貌教育、进餐文明教育、规则意识教育等，存在于幼儿一日生活的各个环节中。在进行常规教育时，教师要给予幼儿足够的成长时间，引导幼儿内化常规知识，帮助幼儿养成良好的行为习惯。本文从幼儿的需要出发，以笔者所在幼儿园的项目活动——“我的小书袋”为例，结合笔者的教学管理经验，探讨了幼儿常规教育中存在的一些问题，并提出了相应的解决方法。 具体来说，幼儿园班级常规是指幼
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饼干小屋建成记
“教学做合一”是陶行知教育思想的重要组成部分，对于幼儿园课程的开发有着很好的启发价值与适用性。基于此教育思想，笔者在幼儿园的厨艺室带领孩子们开展了“搭建饼干小屋”的烘焙活动。在本次活动中，孩子们需要根据自己的设计意图挑选笔者提前烤制好的各种尺寸的饼干，随后使用蛋白霜将饼干黏合成一栋饼干小屋。笔者希望通过这次活动能让孩子们体验到做手工的乐趣，从而提升孩子们的想象力和创造力。 一、活动简介 幼
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践行行知路 以爱哺花卉
幼儿教育对于幼儿个性成长、能力提升具有重要作用。用爱心对待每一名幼儿，是每一位教师的职责。教师应秉持科学的教育理念，坚持将幼儿的实际需要作为一切工作的出发点以及落脚点，践行行知路，用爱培养幼儿，让幼儿在充满爱的氛围中健康成长。 一、创建有爱的教学环境 没有爱的教育是空洞的，也是可怕的，对于幼儿的成长是不利的。教师在开展教学活动时，要向陶行知先生学习，践行爱的教育，热爱每一名幼儿。教师应为幼儿创
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重视幼儿园田园教学 开启孩子们的百草园
鲁迅先生笔下的《从百草园到三味书屋》给很多读者留下了深刻的印象，对于幼儿来说，他们对百草园充满了探索的欲望。教师应重视田园教育，让幼儿在快乐的园地中玩耍、学习、成长。幼儿园教师开展田园教育，一方面要根据园区实际情况，构建合理的、适宜的田园课程，结合教学需要合理设置教学场所;另一方面要丰富课程形式，基于自然教育理念探索幼儿园田园课程，让幼儿教育回归本质，促进幼儿身心的健康发展。本文提出了幼儿园田园教
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通过整合湿地自然资源 优化自然主题教育活动
自然教育是先进的幼儿教育理念，教师利用自然资源设计主题教育活动，可以发展幼儿的情感，培养幼儿多方面的能力。基于此，本文以整合湿地自然资源，优化幼儿园自然主题教育活动为主要内容，分析如何通过湿地自然资源优化自然主题教育活动，并结合笔者所在幼儿园的实践经验，总结具体的优化方法。 自然主题活动指将幼儿置于自然环境内，让幼儿在教师的指导下进行自主观察、探究自然事物的活动，其具有连续性、自然性、发展性的特
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基于幼儿视角创设幼儿园班级环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”班级是幼儿最重要的活动场所，会影响幼儿成长和发育，班级环境不仅能体现整体的班级风貌，还能表现幼儿的成长轨迹以及他们的想法和创意。由此，教师应努力提升自身教育水平，通过班级环境创设促进幼儿的发展。 一、初始：确立以幼儿为本的原则 幼儿视角指成人在了解幼儿特点和兴趣的基础上，理解其认知过程和
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扶放有度 健康成长
进餐环节是幼儿一日活动中的重要环节，良好的进餐秩序能保证幼儿的体力和心情。3～6岁是幼儿各种习惯养成的时期，就餐习惯也是如此。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，教师要帮助幼儿养成良好的饮食习惯。教师要以幼儿的身心状况和需求为基础，探索进餐的自主化路线，让幼儿在轻松、健康的环境中自主进餐，引导幼儿自行化解就餐中的矛盾，做到张弛有度，促使幼儿健康成长。 一、认识食物，播下珍惜食物的种子 教师
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幼儿园教学中培养幼儿语言能力的实践
幼儿阶段是幼儿接受学前教育的黄金时期，是幼儿的启蒙认知与综合能力初步发展的重要时期。教师及家长对幼儿进行引导与教育，能为幼儿提供良好的教育平台，提高幼儿的综合能力，为幼儿的生活实践和健康成长奠定基础。教师在幼儿阶段开展语言教育，有利于促进幼儿语言能力的发展。幼儿教师需要正确认识学前教育的重要性，针对幼儿语言能力的发展，做好相关的研究工作。 一、培养幼儿语言能力的重要性 （一）满足幼儿的社会实践
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幼儿园户外骑行区的创设方法
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”可见，户外体育锻炼活动的重要性。为了更好地贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，笔者所在幼儿园创设了户外骑行区，以供幼儿自由地开展骑行运动。骑行运动不仅能提升幼儿的整体
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关于农村幼儿“入园难”问题的思考
近年来，我国教育事业整体发展较好，但学前教育发展较为缓慢。而湘西土家族苗族自治州（以下简称“湘西州”）地形条件复杂，限制了交通往来，村民居住分散，这在客观上制约了学前教育机构的地理布局。部分乡村没有规范的学前教育机构，学前教育发展存在空白点，导致当地适龄儿童无法接受有质量的学前教育，出现“入园难”问题。笔者调查了湘西州农村幼儿园的入园现状，结合本地区区情，思考了“入园难”问题的原因和解决方法。
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幼儿园班本课程的探索与反思
深度学习就是教师在幼儿园课程开展过程中，从幼儿感兴趣的方面入手，充分挖掘其中隐藏的深层价值和意义，并组织开展相关的活动，提高幼儿自主学习和深入探究的能力。笔者结合深度学习理念，对本园构建幼儿园班本课程的实践过程进行深入分析，以期为教育工作者的教育实践提供参考。 一、生发——挖掘班本课程的内容和资源 （一）聚焦幼儿一日生活，找准班本课程内容的切入点 幼儿园里一日生活皆课程，一个话题、一个游戏都
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幼儿园中班幼儿语言能力的培养与发展
近年来，幼儿园中班幼儿语言能力的发展与培养受到了越来越多的关注。幼儿思维与交流的工具是语言，幼儿语言能力的发展就是幼儿在语言理解和表达能力方面的变化过程。中班阶段即4～5岁，是幼儿语言能力发展的关键期。本文在明确幼儿园中班幼儿语言能力培养目标的基础上，指出中班幼儿语言能力发展的现状，进而尝试性地探索中班幼儿语言能力发展与培养的方法，旨在落实中班幼儿语言能力的培养目标，提升教师的指导力，为幼儿的持续
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疫情防控背景下小班幼儿自主入园实践探索
幼儿自主入园是教师开展幼儿教育的重要环节。在疫情防控背景下，如何让小班幼儿学会自己独立入园，如何缓解幼儿与家长的分离焦虑，如何引导幼儿体验与教师、同伴相处的快乐，这些都是教师需要思考的问题和面临的挑战。笔者根据小班幼儿的年龄特征和心理发展特点，尝试帮助小班幼儿在自由、自主、愉悦的氛围中学会独自入园，为幼儿提供更多自主成长的机会，拓展幼儿自主发展的空间，帮助幼儿获得丰富的情感体验，从而提高幼儿的生活
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关于福州地区幼小衔接课程实施现状的思考
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”幼小衔接是幼儿园教育向基础教育领域过渡的重要阶段。近年来，幼小衔接受到了越来越多教育人士的重视，其课程的安排也逐步走进了大众的视野。本文以福州地区为例，了解了该地区幼小衔接课程的实施现状，分析了该地区幼小衔接工作中的优势与
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绘本教学对幼儿教育的启蒙作用
随着社会的发展，幼儿启蒙教育受到了越来越多的重视。绘本教学在幼儿启蒙教育中发挥着重要的作用，它可以有效提高幼儿的学习热情和学习效率。本文将分析绘本教学对幼儿教育的启蒙作用，并在此基础上探索在幼儿启蒙教育中开展绘本教学的有效方法。 儿童绘本内容以彩色图片为主，辅以较少的文字，有些绘本甚至全部由图画组成。绘本运用不同的手法，创造出各种精彩的故事情节，让幼儿在阅读的过程中理解故事，欣赏图画美，进而得到
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开展幼儿园户外活动的方法
户外活动是幼儿教育中不可或缺的重要内容。教师开展优质的户外活动不仅能促进幼儿身体素质的提高，还能激发幼儿自主探索的兴趣，优化幼儿的活动体验，锻炼幼儿的肢体协调性，开发幼儿的智力，促使幼儿获得身心全面发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。”教师定期开展户外活动，有助于激发幼儿参加体育锻炼的积极性，但在实际教学中，幼儿园户外活动中存在着许多问
启蒙培养 |
以绘本开启幼儿的阅读之旅
绘本画面精美，图文搭配和谐，以相互关联的几十页内容给幼儿带来连续、完整的视觉感受，能激发幼儿阅读的兴趣，加深幼儿对作品的理解。绘本内容丰富，包含科普、艺术、生命教育等，幼儿通过阅读绘本能丰富生活体验，掌握阅读的技能，形成良好的品格。 一、营造和谐环境，挖掘绘本资源 阅读能促进幼儿知识的积累、心灵的滋养、素养的提升。教师要为幼儿构建温馨的阅读区域，提供丰富的阅读材料，让幼儿自主选择感兴趣的绘本，
启蒙培养 |
借助早期阅读 提升幼儿的语言素养
阅读能使人增长见识，拓宽视野，促进互动交流，丰富精神世界。为促进幼小衔接，教师要注重幼儿阅读能力的培养，通过早期阅读教学培养他们的观察能力和理解能力。教师要提供图片、文字等阅读材料，让幼儿捕捉信息，使其在观察、思考、想象的基础上形成自己的理解，并表达自己的看法，以调动他们阅读的兴趣，提升他们的观察、感知、辨别等综合能力。 一、合理安排时间，选择适宜材料 幼儿园活动区域的划分应以“动静分享”为原
启蒙培养 |
谈谈班本课程的实施
班本课程是以班级为单位，由师生双方共同开发的且富有班级特色的课程，以班级幼儿的兴趣和需要为出发点，其内容来源于幼儿的实际生活，它从属于园本课程却又不同于园本课程。有学者认为，教师在幼儿园课程建设的过程中需要坚持适宜性原则，以促进幼儿有效的发展。笔者以促进幼儿的全面发展为教学目的，以班级为基点开展大班班本课程“和桂花的成长之旅”。笔者在教学实践中不断探索和完善班本课程，收获了许多关于班本课程实施的知
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积极心理学理念下的特殊儿童心理健康教育模式
心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项紧迫任务。特殊儿童作为社会中的弱势群体，更需要得到关注与重视。本文主要分析了积极心理学理念的主要内容，并探讨了其对特殊儿童群体产生的积极作用。 一、积极心理学理念的主要内容
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激活本土资源 拓展园本课程
在践行《3～6岁儿童学习与发展指南》精神背景下，我园注重本土资源的开发和利用，遵循儿童本位理念，努力构建更加贴近幼儿生活经验和发展需要的课程。本文以“藕”资源的挖掘与利用为例，描述了我园在大班课程中激活本土资源以拓展园本课程的实践活动。在活动开展过程中，我园注重引导幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式获得经验的生长。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受
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基于儿童视角的幼儿园与小学衔接
幼儿教育与小学教育是截然不同的两个层次，二者的衔接非常重要。笔者通过近两年的调查发现，目前幼儿教育与小学教育的衔接存在一些问题，尤其是在环县这种经济发展相对落后的地区，问题更加突出。笔者在广泛调查、深入分析的基础上，提出了一些幼小衔接的实施策略，希望为同仁提供参考。 随着幼儿教育越来越受重视，许多家长把目光对准那些设施设备更趋于完善、师资更加雄厚、管理更规范的幼儿园。为了不让自己的孩子输在起
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幼儿园新生预防接种证查验情况分析
学龄前儿童入园前的预防接种证查验及补种工作是确保全体幼儿完成免疫规划疫苗接种，建立有效的免疫屏障以及幼儿园传染病防控的重要手段。查验幼儿3岁之前各种疫苗接种情况的目的有两个：一是确保幼儿在入托前完成计划免疫程序，二是做好对个别疫苗的查漏补缺工作。“入托入学儿童和新生查验预防接种证及漏种疫苗补种工作，是托幼机构、学校防止疫苗可预防传染病暴发流行最科学、最有效、最经济和最安全的措施。”甘肃省妇联保育院
启蒙培养 |
全日融合教育中自闭症儿童午睡问题分析及干预
学前融合教育包括半日融合教育、全日融合教育这两种方式。在对自闭症儿童进行全日融合教育时，教师发现他们经常在午睡时发笑、打闹、扰乱他人等，这给教师的管理造成了较大的困难。因此，教师要合理干预，改善自闭症儿童的午睡问题。 一、认识自闭症儿童 自闭症是一种广泛性发育障碍，患有自闭症的儿童存在不同程度的语言障碍，部分儿童还存在智力落后的情况。他们的行为方式刻板，很难正常与人交流，被称为“星星的孩子”。
启蒙培养 |
为留守儿童送课送温暖
一、活动介绍 （一）活动背景 近年来，留守儿童学习困难、内心孤独等问题引人关注。留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，不满十六周岁的未成年人。本文对宁夏回族自治区银川市部分社区留守儿童存在的学习问题和心理问题进行具体分析，初步调查部分社区留守儿童教育存在的问题，创新性地开展不同形式的送课送温暖活动，并总结经验，提出有针对性的解决方案。 （二）活动指导思想 大学生是祖国
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低年级古诗教学三“要”三“不”
我国是诗的国度。古代文人善于用凝练的语言、清新的意象、恰当的节奏、优美的韵律表达内心的愿望和情感。小学低年级时期的语文古诗教学往往是对一段经典的回顾过程，不但对古诗的原有艺术风采进行展现，还要运用古诗中的美好情景引导学生对美的审视，提高学生的思想认识。低年级的古诗教学与中高年级的古诗教学有所区别，要注意三个“要”和三个“不”。 一、要重视基础 识字教学是低年级语文教学的重要内容之一，教师一方面
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以小厨房为载体的幼儿生活化课程
著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育，一日生活皆课程。”笔者所在幼儿园开设的小厨房课程是以小厨房为载体的生活化课程。小厨房课程的开展能够丰富幼儿生活经验，激发幼儿对身边的植物和日用品的兴趣和求知欲。我园教师在开展小厨房课程的过程中，引导幼儿独立自主地在小厨房中体验和操作，以提高幼儿的动手能力和自理能力;鼓励幼儿之间合作交流，发展和提高幼儿的社会性和语言能力。通过参与小厨房课程，幼儿能够感受到劳动的
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幼儿教师结合绘本资源开展品格教育活动的有效方法
绘本在幼儿教育中具有重要意义，是培养幼儿语言能力的重要载体。优质的绘本故事有利于丰富幼儿的情感，启迪幼儿，有助于健全幼儿品格。为了实现立德树人的人才培养目标，幼儿园应将品格教育放在首位，促使幼儿自觉遵守道德行为规范，切实提高幼儿的综合素质，使其终身受益。教师应结合绘本定期开展品格教育活动，促使幼儿深入思考绘本故事的主旨，提升品格意识，实现健康成长。 一、完善前期准备，营造带有启迪意义的阅读环境
启蒙培养 |
依据语文要素 落实教学目标
在以往的教材中，一篇课文中包含了许多的知识点和训练点，导致部分年轻教师无法正确把握每篇课文的教学目标。而部编版语文教材采用了人文主题和语文要素双线并进的单元结构编排课文，其中人文主题体现了语文教材全面育人的价值观取向，而语文要素则指明了对学生语文知识及技能方面的培养目标。因此，教师只需把握好课文的语文要素，便可以明确课文的教学目标。笔者以《小毛虫》一课的教学为例，谈谈教师如何依据语文要素，落实教学
启蒙培养 |
从幼儿园用人需求视角审视幼师教育
我国学前教育已迈入快速发展阶段，幼儿园数量迅速增加，用人需求呈井喷式增长。在此背景下，各高校纷纷开设学前教育专业，开展幼师教育，一定程度上缓解了幼儿园的“用人荒”困境。幼儿教师的素质会直接影响幼儿教育的质量。近些年，幼儿园引进了很多幼师毕业生。为了解高校培养的幼师生能否胜任幼儿园的工作，以及幼师培养有哪些改进之处，笔者实地走访了一些幼儿园，并与幼儿园管理者、资深教师、新入职教师进行访谈。访谈发现，
启蒙培养 |
学前儿童语言教育之早期阅读活动的教学探索与实践
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。有研究表明，幼儿的语言能力是幼儿智力发展的基础，是幼儿学习知识、认识世界、与他人建立人际关系的前提。学前幼儿进行的每项活动，都离不开语言的沟通和社会化交流。 在学前幼儿教育中，教师应该重视培养幼儿倾听与表达、阅读与书写的能力，提升幼儿的语言能力。早期阅读活动是训练幼儿语言学习能力的重要教学措施。在早期阅读活动中，教师
启蒙培养 |
在区域活动中支持幼儿深度学习的方法
区域活动的教育目标是发展幼儿的自主性、积极性以及探索性。而深度学习理念与区域活动的这一目标相契合。因此，在区域活动中支持幼儿深度学习具有重要意义。但在区域活动过程中，深度学习的实践还面临着诸多问题，如幼儿自主性不足、新旧知识经验连接不到位、缺乏深入思考等。对此，笔者分析了目前区域活动支持幼儿深度学习过程中存在的问题，并尝试提出相应的解决方法，以期在区域活动中更好地支持幼儿深度学习。 一、深度学习
启蒙培养 |
以兴趣为导向的课程活动初探
儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们每天都会产生奇奇怪怪的想法。陶行知在《活的教育》中提出：“我们教育儿童，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行。”通过观察幼儿一日活动中的言行举止，可以发现“活”的儿童处处在，“有能力”的儿童处处有。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。教师应运用“活的教育”理念塑造幼
游戏新知 |
民间体育游戏在幼儿园教育活动中的运用
民间体育游戏种类繁多，趣味性和可操作性强，如跳绳、跳房子、捉迷藏、丢手绢等，对于开发儿童的智力、想象力、体能、社交能力等，有着重要作用。在幼儿3～6岁的学习与发展阶段，对其实施有效的体育启蒙和引导，可以帮助其提高身体素质，促进其快乐成长。本文具体探讨民间体育游戏如何与学前教育活动融合，希望给同仁提供一些参考。 一、民间体育游戏及其形式 谈到民间体育游戏，二十世纪八九十年代出生的人很自然地就会联
游戏新知 |
学习故事在幼儿自主游戏中的应用
自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，在培养幼儿自主思考、探究和创新等能力方面发挥着重要的作用。教师将学习故事应用于自主游戏，能从多角度识别幼儿的游戏行为，突出幼儿在自主游戏中的主体地位，拓展游戏的深度。基于此，本文探讨了在幼儿自主游戏中应用学习故事的意义及应用过程中出现的问题，并重点探索了在幼儿自主游戏中应用学习故事的途径，希望为同仁提供一些参考。 一、学习故事的概念及应用于幼儿自主游戏中的意义
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游戏教学在幼儿教育中的实践探索
游戏中不仅蕴含着丰富的教育契机，还能锻炼幼儿多方面的能力。教师可以结合幼儿的身心发展特点和实际需要，以游戏的形式开展教学，让幼儿在游戏的过程中积极、主动地学习课堂内容，以保证课堂教学的效果，提升幼儿的综合素质，为幼儿未来的学习和成长奠定良好的基础。 一、游戏教学在幼儿教育中的作用 （一）提升幼儿的实践能力 幼儿身心发展的特点决定了实践操作是其习得知识与技能的主要方式。而游戏是幼儿最喜欢的活动
游戏新知 |
透过幼儿园游戏谈学前教育的创新思路
随着教育改革的不断深入，学前教育对幼儿园游戏教学模式提出了新的要求，要求游戏设计要立足于幼儿的基础认知，将环境作为重要载体，开展多元化的游戏实践活动，促进幼儿的全面发展。幼儿最大的特性就是爱玩，教师要利用好幼儿这一特点，不断探寻适合幼儿成长的游戏教学模式，充分发挥自身的教育引导和启蒙作用，以游戏为切入点，促进幼儿的深度学习。本文从幼儿园游戏教学的现实作用以及游戏教学存在的问题入手，透过幼儿园游戏探
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大班自主建构游戏的有效途径
笔者在近一学期的时间里，跟踪、观察、分析大班幼儿在“斜坡滚物”游戏中的表现，总结出自主建构游戏具有环境宽松、难度适宜、真实自然等特点，能够锻炼幼儿的科学探究能力和团结协作能力，促进幼儿认知的跨越式发展。笔者认为，教师在指导幼儿自主建构游戏的过程中，应采用化整为零、问题牵引的方式，在游戏中隐性支持幼儿行为，引导幼儿不断反思。 一、问题的提出及探究路径 （一）问题的提出 《幼儿园教育指导纲要（试
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在建构游戏中丰富幼儿数学经验的方法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿对周围的事物以及现象有着很强的好奇心和求知欲，教师要充分调动幼儿的各种感官，让幼儿动手、动脑、自主探究问题，引导幼儿使用适当的方式表达自我，鼓励幼儿之间相互合作、相互交流。建构游戏可以让幼儿感受到数学的魅力，培养幼儿的数学能力，激发幼儿对数学的学习兴趣，丰富幼儿的认知经验。本文基于建构游戏，从观察幼儿、创设环境、科学指导三个方面入手，讨论了丰富幼儿数学经验的
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《3～6岁儿童学习与发展指南》指导下户外游戏的探索与实践
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，教师要珍视游戏和生活的独特价值。以游戏为基本活动的“安吉游戏”逐渐走入幼教工作者的视野。近期，“安吉游戏”落地江苏省兴化市，我园成为“安吉游戏推广计划”实验项目园之一。在实施“安吉游戏”的探索过程中，我们发现，与许多大型固定设施相比，沙水游戏等更受孩子们的青睐。那么，大型固定设施是否就此拆除？笔者认为不应该
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生活教育视野下幼儿园游戏化课程的开展
幼儿时期是幼儿养成良好生活习惯和学习习惯的关键时期。幼儿教师要注重培养幼儿的动手能力，丰富幼儿的生活知识，帮助幼儿形成良好的思想道德品质，充分发挥生活教育的引导作用，促进幼儿的全面发展。在生活教育中，教师要将教育活动与幼儿的生活实践相结合，教书和育人并重，在增长幼儿常识的同时，培养幼儿的行动能力、生活能力和创造能力。 幼儿年龄小，自理能力差，好奇心重，对周围的世界充满探索欲望。教师要通过开展
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“儿童本位”理念下 大班户外野战游戏的探索和思考
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园须开展丰富多彩的体育活动和户外游戏活动，增强幼儿体质，培养幼儿参加活动的兴趣，提升幼儿环境适应能力。户外野战游戏玩法多样，有助于提升大班幼儿参与游戏的主动性。但是在实际教学中，部分教师对幼儿的干预过多，使户外野战游戏变成了小范围的追逐游戏，限制了幼儿的发展。基于此，笔者所在幼儿园充分利用现有资源，站在儿童视角，让大班幼儿参与环境创设，自主设计游戏内容，并和
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幼儿户外游戏区域的优化策略
户外游戏是幼儿最喜欢的游戏，户外游戏区域是幼儿开展户外游戏的重要场所。户外游戏区域的建设对幼儿的发展有着重要的作用。笔者在此结合自身的教育实践，谈谈户外游戏区域的优化方法。 一、户外游戏区域的价值 在户外游戏区域，幼儿可以根据自身的游戏需要和兴趣特点选择不同的游戏形式、游戏材料、游戏场地、游戏伙伴等，充分发挥自身的主观能动性，在游戏中主动学习、积极探索，从而达到锻炼自身各方面能力的目的。科
游戏新知 |
户外自主游戏中教师指导优化的“去”与“留”
户外自主游戏是幼儿最感兴趣的游戏类型，也是能够充分展现幼儿自我与提升幼儿游戏水平的有效途径。教师在户外自主游戏中是幼儿的“重要他人”，在户外自主游戏中得到教师指导的幼儿与自然状态下的幼儿的游戏体验、收获、发展是截然不同的。 近年来，安吉户外游戏模式掀起了学前教育领域的教育热议与学习热潮。安吉户外游戏模式中多变、多样、多量的游戏资源，“管住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”的指导要诀，令幼儿绽放自我，有
游戏新知 |
理念引领 细节助推 内涵建设
自江苏省全面推进课程游戏化建设以来，各幼儿园纷纷组织教师围绕课程游戏化的“六个支架”，通过“学习—探索—实践”循环往复的过程，逐步进行对儿童观、教育观和课程观的改造。在课程游戏化理念的引领下，有教师针对幼儿园的精细化管理提出了新的思路。以笔者所在的泰州市实验小学附属幼儿园为例，谈谈课程游戏化理念下幼儿园应当如何实施精细化管理。 一、理念引领，明晰幼儿园发展方向 理念是幼儿园或教师的观点、信念和
游戏新知 |
课程游戏化理念下幼儿园建构游戏探究
近年来，课程游戏化理念在幼儿教育中的应用愈加广泛，笔者结合自身的教学经验，在此谈谈课程游戏化理念下幼儿园应当如何更好地开展建构游戏。 一、建构游戏对幼儿发展的意义 建构游戏是指幼儿通过堆积、摆动不同的游戏材料进行建构的游戏，如积木、拼图、泥土等。建构游戏是深受幼儿喜爱的游戏。在建构游戏中，幼儿可以充分发挥自身的想象力与创造力，并通过思考、探讨、与其他幼儿合作等，建构出自己喜欢的物品，充分体验建
游戏新知 |
以趣激学 激活幼儿参与快递游戏的路径
如今，收寄快递已经成为人们生活中的常事。教师将生活中收寄快递的工作游戏化，有助于幼儿深入了解收寄快递的交通工具、流程等。在活动中，幼儿可以通过游戏的形式与同伴交流学习，在游戏中发现问题并解决问题，这有助于增强幼儿的社交能力、语言表达能力和解决问题的能力。教师要通过收集各种信息了解幼儿的最近发展区，与幼儿共同参与快递游戏，为幼儿提供支持和帮助，让游戏“活”起来。 一、以疑追思，调查幼儿参与快递游戏
茁壮成长 |
解锁幼儿劳动教育的深层密码
幼儿劳动教育有利于促进幼儿的手脑共同发展。著名教育家陶行知先生说过：“在劳力上劳心，手到心到才是有意义的做。”开展劳动教育活动，是顺应了幼儿“好动”“好奇”的天性，能够有效增强幼儿对世界的认识与感知，还能提升幼儿的动手操作能力。劳动教育的开展需要符合幼儿的认知特点，这与建构主义理论极为契合。该理论强调以学生为中心，基于一定的情境，借助学生自身经验的积累以及知识获取完成学习的过程，认为“情境”“协作
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幼儿园开展劳动实践活动的实效性探讨
劳动是人类社会生存和发展的基础，在人们的生活中具有重要意义。劳动教育是素质教育中必不可少的部分。幼儿园将劳动教育融入幼儿教育，对幼儿的成长与发展有着积极作用。教师开展劳动实践活动，可以让幼儿体验劳动带来的快乐，从而正确看待劳动，并从劳动中感悟更多的道理，还可以培养幼儿的劳动观念和劳动技能，真正实现劳动育人的价值。基于此，笔者探讨了幼儿园开展劳动实践活动的实效性，以期借助劳动教育促进幼儿全面发展。
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场地有限 运动无限
按照《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，幼儿每天参加户外活动的时间不得少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。笔者所在园面积很小，且所处地区多阴雨天。为了保证幼儿每天拥有足够的体育活动时间，笔者及园所其他教师尝试开展室内体育活动，力求提升园所体育活动的质量，助推幼儿发展。 一、活动背景 雨季又至，我园把原本的晨间体育锻炼改成了室内桌面游戏。几名幼儿玩了一会儿
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绘画教学与幼儿自信心的邂逅
自信心是个人取得成功的关键，也是一个人直面挫折和挑战，勇于奋斗和拼搏的保障。教师在幼儿阶段采用合适的教学方法，增强幼儿的自信心，有利于培养幼儿活泼开朗的个性特征和积极健康的心态。幼儿喜欢绘画的原因在于他们可以通过颜色的搭配和画笔的描绘，充分表达自己的想法，抒发内心最真实的情感。教师可以通过绘画教学活动，对幼儿进行积极的评价，提高幼儿的综合能力，增强幼儿的自信心。本文探讨了教师在绘画教学与幼儿自信心
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主题绘画活动在幼儿美术教学中的作用
主题绘画活动是幼儿美术教学中的重要形式，有助于培养幼儿的绘画能力、想象能力、创作兴趣、协作能力以及艺术素养。在指导幼儿进行美术活动时，教师要以《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，通过运用多样的美术教育资源，开展多种形式的主题绘画教育指导活动，吸引幼儿积极参与，达到理想的美术教学效果，促进幼儿健康、快乐成长。 一、明确美术教学的相关要求 教师在组织、开展美术教学
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画出智慧 记下灵动
创作绘画日记是幼儿认识世界、认识自我、进行创造性表达、形成积极审美情趣的过程。绘画日记就是一种记录生活、表达真情实感的绘画形式，它对于还不会写字的幼儿来说是一种独特而有趣的日记形式。陶行知的创造教育思想提出要培养“手脑双全的创造者”。本文将探讨如何通过生动有趣的绘画日记，促进幼儿各方面能力的发展。 陶行知先生指出，创造教育需要创造性的教师，他强调教师要“胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射
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如何运用幼儿戏剧课程 提升幼儿情绪管理能力
良好的情绪有利于幼儿与同伴间的合作、分享、互助，促进幼儿社会能力的发展，有利于幼儿形成良好的心理素质和健全的人格，为其成年后很好地适应社会、融入社会奠定基础。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。因此，为培养幼儿良好的情绪管理能力，探讨适宜的教育方法、手段具有重要的现实意义。 一、幼儿戏剧课程的内涵及对幼儿情绪管理的作用 （一）幼儿戏剧课程的内涵 幼儿
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浅析如何全面提升幼儿音乐素养
音乐是幼儿教育的重要内容，优美的音乐能激发幼儿的学习兴趣，带给幼儿积极的情感体验。目前，在幼儿音乐教学活动中有多种多样的音乐训练形式。教师应做好教学设计，挖掘音乐的情感因素，通过节奏训练、听觉训练、乐理训练等方式，培养幼儿的音乐审美能力，以全面提升幼儿的音乐素养。 一、完善教学方法 （一）节奏训练，表现情绪 节奏的主要功能是传达情绪。教师在幼儿音乐教学中，可引导幼儿感知不同音乐的节奏特点，使
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信笔涂鸦 融“绘”贯通
涂鸦活动是幼儿美术教学中的重要活动，能有效地锻炼幼儿的手眼协调能力，激发幼儿对美术的兴趣和创作热情，提高幼儿的绘画能力，培养幼儿对艺术的热爱。教师应基于幼儿的兴趣，支持并鼓励幼儿勇敢尝试各种涂鸦，提高幼儿的审美意识。本文探讨了美术涂鸦活动与幼儿发展的关系，并提出了在小班开展美术涂鸦活动的方法。 一、引题——涂鸦初体验 小班幼儿无目的绘画被称作涂鸦，这种行为看似漫无目的，难以形成有趣的图案，
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幼儿园开展创意美术活动的方法
美术教学是促进幼儿表现力、创造力、想象力发展的重要途径。创意美术是幼儿园园本课程的重要组成部分。创意美术要求美术教学的内容与资源都能够促进幼儿多元化发展，充分体现美术教学的艺术性和创造性，以增强幼儿的自由表达能力。传统美术教育较为注重培养幼儿的绘画技能，而创意美术活动则致力于发挥幼儿的主观能动性，使他们在富有创意的综合实践活动中发展艺术个性、展现创造潜能。创意美术活动的本质是一种创造教育，是新时代
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谈谈幼儿园纸艺活动的开展途径
《3～6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿园课程游戏化，在教导幼儿学习一些具体课程时，教师要注意寓教于乐，让幼儿在玩耍中学习知识和技能，以游戏化的方式实施幼儿园的教育课程。在纸艺活动中，教师要采用生动有趣的方式，激发幼儿的学习兴趣，在具体的制作过程中，引导幼儿自己动手、自由制作，给予幼儿充足的耐心和科学的引导，让幼儿感受到纸艺活动的乐趣，提升幼儿的创造能力和想象能力。 一、趣味竞猜活动，激发幼儿兴趣
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用图谱点亮音乐 让音乐走进心灵
小学阶段的音乐作品都有鲜明的音乐形象。但笔者发现部分学生不能很准确地捕捉到这些形象出现的规律，无法感知音乐要素与形象塑造之间的联系。在音乐课中，学生在理解音乐的形象、音乐的特性、旋律的走向、乐曲的结构等方面有一定的难度。 高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。”爱玩是学生的天性，有趣的游戏有助于激发学生对音乐的学习兴趣。在音乐游戏中，教师可以锻炼学生的肢体协调能力，培养学生对音乐的感知能力，提高
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绘本在幼儿创意戏剧表演中的应用
绘本充分结合了图画和文字，富有叙事性和趣味性，能够以直观易懂的形式引导幼儿吸收生活经验和知识，是非常适合幼儿的阅读启蒙教材。绘本不仅可以运用于学前教育中的阅读教学，还可以运用于幼儿的创意戏剧表演，绘本的优势是纯文字类型的故事所不能替代的。创意戏剧表演是集文学、音乐、美术、表演、舞蹈等艺术于一体的综合性的艺术表现形式，具有游戏性、表演性、综合性等特点，能够激发和满足幼儿的表演欲望，受到幼儿的认可和喜
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多元智能评价在幼儿美术活动中的价值及实践运用
美国教育学家和心理学家加德纳提出了一种全新的人类多元智能思想，他认为人类思维和认识的方式是多元的。他主张评价是手段而不是目的，可以从单一的评价走向多样化评价，从重视结果评价走向过程性评价;推崇更自然、更可行的双方共同参与的评价方式;倡导多元的以评价促发展的评价观。因此，教师应根据幼儿的学情，关注幼儿的个体差异，科学合理地采用评价方式，以激发幼儿内在的学习驱动力，充分发挥幼儿的主体作用，引导幼儿积极
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童声古韵 拉开古诗课程的序幕
读史使人明智，读诗使人灵秀。我们的祖国是诗的国度，许许多多动人传神的诗词佳句传诵至今。古诗影响着我们生活的点点滴滴，提升着我们的人生境界，让我们感知语言之美。教师借助中国古诗对幼儿进行教育，可以提升幼儿的文化素养，锻炼幼儿的语言能力。 一、读古诗，品千年中华古韵 儿童时代是幼儿记忆力最强的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。诗歌是文化瑰宝，是幼儿认识和学习语言的绝佳方式。中国的诗歌大多篇幅短小，
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教师创设音乐学习情境的有效方法
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师“要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境”。由于幼儿的智力发展不成熟，认知水平较低，很难理解一些抽象的事物，教师应合理布置活动区，通过开展音乐教学活动培养幼儿的艺术素养。教师可以开展情境化教学，把抽象的事物变得具体和形象，帮助幼儿更好地理解音乐。教师在音乐活动中进行情境创设，不仅能让幼儿更加直观地感受音乐的韵律，体会到音乐的美好，还能激发他们的学
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幼儿园大班绘本阅读活动游戏化探索
幼儿绘本涉及领域广，蕴含着丰富多元的教育资源，对于促进幼儿的健康成长具有重要的指导作用。在现阶段的幼儿教育中，笔者发现，越来越多的幼儿园开始引入绘本进行阅读教学，以帮助和引导幼儿更好地学习、成长。在阅读教学中，教师可以将绘本阅读活动和幼儿游戏相结合，让幼儿在游戏中阅读、在阅读中玩耍，为幼儿营造轻松、快乐的学习氛围，促进幼儿身心健康发展。 绘本以其特有的形式深受幼儿的喜爱。教师要深入挖掘绘本阅读的
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运用跟进式教研 促进幼儿科学区深度学习与实践
教师的“教”及幼儿的“学”，都是在满足幼儿实际基础上开展的教研活动。教研工作的开展，旨在提高教学质量，让幼儿了解更多科学知识，学会学习。教研活动需在全面了解幼儿的基础上，立足于幼儿的视角来开展，以实现幼儿的健康发展。本文以观摩教学实践为例，从观摩研究和阶段教研两方面，对跟进式教研中的科学区活动进行了分析，以期为其他幼儿教育者提供参考。 一、观摩研究，发现教学问题 笔者通过观摩教学实践，发现教师
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支持幼儿深度学习的科学区材料投放方法
科学区是支持幼儿深度学习的重要场所。在游戏中，幼儿通过和材料的互动可以获得新经验，解决新问题，提升新能力。因此，合理投放材料是幼儿进行深度学习的关键因素。笔者通过观察和分析发现，科学区的材料投放存在缺乏目的性、变化性、探究性和层次性的问题。针对这些问题，笔者通过实践发现，聚焦关键经验、设置材料层次、把握材料调整方法能较好地支持幼儿深度学习，帮助幼儿形成良好的学习品质，从而实现科学区的教育价值。
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玩味无限 乐享自然
亲水、亲自然是幼儿的天性，自然环境中的一切都会引起幼儿的注意。所以，幼儿教师要创设环境促使幼儿去探究、去发现，从而培养幼儿的科学探究能力。 美国作家理查德·洛夫曾提到一个术语——自然缺失症，即儿童如果没有与自然的接触，没有在自然中学习、探究、体验的经历，他就容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力的成长方面有所缺失。幼儿教师应利用幼儿园自然环境和自然物引起幼儿科学探究的兴趣，并培养幼儿
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在日常教学生活中对学生进行心理健康教育的方法
现代社会竞争激烈，学生不仅要有较高的科学文化素养，还要具备良好的心理素质。教师要了解学生心理的变化，分析背后的原因，寻求解决问题的方法，帮助学生树立正确的人生观，让学生健康成长。 一、学生产生心理问题的原因 （一）学习压力长期得不到释放 巨大的学业压力是学生不健康心理形成的重要因素。学生都有很强的自尊心，以及强烈的竞争意识。他们总会留意周围同学、好友的学习状况，再和自己近期的表现进行对比。当
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谈谈小学语文低年级写作入门
写作是提高语文素养，表达自我思想感情的一种重要手段。随着新课标的推行，写作的受重视程度越来越高。 学生在一年级时，教师就要有意识地培养学生的表达能力和语言组织能力。在这一阶段，教师提倡学生通过“一句话日记”记录自己每天发生的事情或心情，从而增强他们的书面表达能力。同时，在课堂上进行课文教学时，教师会出示图片，让学生进行想象说话训练，这在培养他们的想象思维的同时，也锻炼了他们的语言组织能力。 学
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如何对单亲家庭的孩子进行心理健康教育
西班牙小说家塞万提斯曾说过：“父亲的德行是儿子最好的遗产。”伟大的无产阶级作家、苏联文学的创始人高尔基先生说：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”美国散文作家爱默生曾说：“家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。”诗经有云：“父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。”这些名人名言都说明了一个共性的问题，即完整、和谐的家庭对于孩子的成长有着重要的意义。近年来，离婚率逐年增高，单
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青少年校外活动中心音乐社团建设的实践与思考
一、青少年校外音乐社团建设的价值 （一）提高青少年的音乐素养 音乐素养是当代青少年必备的素养之一。音乐不仅可以陶冶学生的情操，而且可以优化学生认知世界的方式，激发学生的创新力与想象力。青少年普遍对音乐艺术有着浓厚的兴趣，希望能够和具有相同兴趣爱好的同学共同进行音乐实践。大力组织开展校外音乐艺术活动社团，组织开展一系列趣味性的校外音乐艺术文化活动，有助于提高学生的音乐审美能力、表现力与创新力，满
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小儿胃炎的护理与健康教育方法
儿童的肠胃以及消化系统尚未发育成熟，机体抵抗力较弱，在夏天非常容易患上肠胃疾病。小儿胃炎就是其中一种，它是一种常见的消化道疾病，会给儿童带来明显不适。 一、引起小儿胃炎的原因 小儿胃炎分为急性胃炎和慢性胃炎两种。小儿急性胃炎主要是致病因素所引发的胃黏膜急性炎症，常见的原因包括药物因素、感染因素和腐蚀因素等。小儿慢性胃炎最常见的致病因素是幽门螺杆菌感染，此外长期十二指肠液反流、细菌病毒感染、药物
