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2023年09期

卷首语 | 把高质量发展作为各级各类教育的生命线

习近平总书记在2023年5月29日的讲话中首次使用了“把高质量发展作为各级各类教育的生命线”的提法，强调高质量发展对于教育的极端重要性。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国教育事业取得历史性成就、发生历史性变革。据统计，2022年全国共有各级各类学校51.85万所，学历教育在校生2.93亿人，专任教师1880.36万人，新增劳动力平均受教育年限达14年。2022年，我国学前

视野 | 课程思政背景下小学英语教学切点探寻

【摘要】将英语课程与课程思政相融合，能够帮助学生构建起系统化的知识体系，促使他们树立国际视野，在文化的多元碰撞中坚定文化自信，涵养家国情怀。小学英语教学实践中，教师要融合多重立体化资源，找准切入点，捕捉教育契机，采用多元化的呈现方式，给学生带来独特的感知和体验，让他们在积极主动的参与中，感受学科价值，使思想、心灵受到洗涤、净化，生成正确的思想观念，为中华优秀传统文化的复兴开辟崭新渠道。【关键词

视野 | “主体性”视域的学科德育教学探讨

【摘要】道德与法治教学的根本目的是培育学生的道德与法治素养。生活体验是道德与法治教学的根基，活动探究是关键，情感体验是核心。道德与法治教育必须链接学生生活世界，发挥学生的探究天性，注重学生心理情感体验。在“主体性”视域下，道德与法治教学不仅塑造学生生活，更建构着学生生命。【关键词】心理情感体验；“主体性”视域；生活化；活动化道德与法治教学的根本目的是培育学生的道德与法治素养，它有基本的两层

视野 | 初中道德与法治项目式学习实施路径探索

【摘要】初中道德与法治学科教学实践中，教师积极运用项目式学习策略，引导学生更好地完成自主学习、探究学习、实践学习等项目式学习任务，从而推动学生学科新知自然生成，提高学生学科综合能力。教师从项目任务设定、项目情境设计、项目活动组织、项目学法研究、项目训练优化、项目实践创新等角度入手，将道德与法治课堂教学内容和教学目标与项目式学习有机融合，增强学生课堂学习的认知体验和情感体验，提升学生道德与法治学科的

视野 | “双减”背景下小学语文作业设计与实施策略

【摘要】“双减”政策要求优化作业设计、强化作业管理、做好作业对接、注重作业创新，教师从不同角度不同维度展开作业设计和探索行动，以提升作业设计品质，全面落实“双减”政策目标要求，促进学生学科核心素养的培养。【关键词】小学语文；“双减”；作业设计；实施策略语文作业内容丰富、形式众多，如何落实“双减”目标，有效培养学生语文素养？这是教师需要重点思考的问题。“听、说、读、写、思”都属于语文学科作业

视野 | “双减”背景下小学数学作业设计策略

【摘要】在“双减”政策深度推进的教育背景下，小学数学教师要从明确作业目标、控制作业数量、创新作业形式、升级作业评价等角度入手，优化调整数学作业内容，创意设计数学作业类型，改善小学数学作业教学生态，为学生数学学科兴趣培养和能力提升创造有利条件。【关键词】“双减”；小学数学；作业设计；教学策略 “双减”政策要求教师充分结合学生身心发展客观规律，针对性改进和调整数学作业设计策略，帮助学生减轻作业学

视野 | 语文大单元教学的内涵、基本要素与实施路径

【摘要】语文大单元教学是一种立足语文核心素养培养的需要，基于教材单元固有结构，对情境、内容、方法、资源等进行大单元整合的完整的学习事件。它包含情境目标、整合内容、学习活动、动态评价四个基本要素。语文大单元教学要有效实施，需要确定情境性任务目标，设计统整性教学内容，开展经验性学习活动，进行动态性课程评价。【关键词】大单元教学；基本要素；实施路径 2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布

视野 | “双减”背景下小学英语高段作业的创新与优化策略

【摘要】在“双减”的背景下，教师应积极秉承优化儿童个性化发展的理念，探索设计、创新各种作业形式，引领学生在语言思维的并驱融合中，提升自主学习能力、思维品质、人文素养和积极的情感态度与价值观。【关键词】“双减”；小学英语；作业设计；创新优化小学英语作业作为课堂教学的重要延伸和有效补充，是教师检测课堂教学效果的关键途径，同时也是学生巩固深化语言知识、发展关键能力的重要环节。然而，在目前的小学英

视野 | “双减”背景下小学英语个性化作业的设计与实践

【摘要】教师在小学英语课堂教学中，应深入分析挖掘课内外教材内容，精心设计个性化的小学英语作业，以促进学生在完成个性化作业体验中，提升综合语言运用能力，培养精神品格和推动生命成长。【关键词】“双减”；小学英语；个性化作业设计作业作为课堂教学的延续和补充，是学生在多样化作业体验中解决问题、培育关键能力的重要手段。在“双减”的背景下，小学英语作业设计越来越体现出主题性、趣味性、整体性、综合性、实

视野 | 基于素养导向的中小学“WEPEA”课堂教学观察与评价体系建构

【摘要】课堂是学校教育教学的主阵地，也是课程改革的落脚点和关键点。教师在课堂上是否关注学生发展，实现知识建构、能力提高、素养培养，以及教师专业成长是否得到提升，科研是否取得成效，最终需要聚焦课堂是否真正发生变革，都需要通过课堂观察和评价来检验。构建客观科学的课堂教学观察与评价体系，是推进课堂教学改革的重要环节。【关键词】素养导向；课堂教学；观察评价课堂教学观察是教师教学过程中的常态化专业行

视野 | 核心素养下的小学语文“教智融合”策略初探

【摘要】随着社会的不断发展，信息技术的革新为我们的生活带来了新的可能，也为教育教学的发展提供了无限可能。“教智融合”是在教育教学中融入信息技术的一种新型教学方式，也是时代发展下促进教育教学信息化和现代化的新教学尝试。在此背景下，许多教育工作者纷纷探索其中而助力教育之新发展。文章就核心素养下的小学语文“教智融合”进行深入探究。【关键词】核心素养；小学语文；教智融合；融合策略语文教学，具有工具

视野 | 聚焦课标“关键词”，发展学生“核心素养”

【摘要】作为教师，要聚焦学科特质、聚焦学生的学习体验、聚焦学生的素养生成。通过提升学生的“核心素养”，助推学生自主性、自能性的数学学习，促进学生自主性、自能性发展。【关键词】小学数学；课程融合；核心素养课程改革是一项综合性的工程，其根本任务是培养学生的核心素养。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，更准确地为各学科教学指出了核心素养培育的目标、内容等。就《义务教育数学课程标

探索 | 整体建构教学：数学深度学习的高效路径

【摘要】数学学科知识通常以“课时”形式呈现，容易使知识变得零散、“碎片化”。因此，在教学中应注重数学知识的整体教学，以促进学生深度学习。结合日常教学实践，通过“开展关联学习，串联知识脉络，构建知识体系；开展共性学习，提炼学习方法，构建认知模式；开展多维学习，品悟思维方式，构建思维模型”，开展整体教学活动，以促进学生数学思维高效发展，全面提升数学学科素养。【关键词】“碎片化”；知识体系；认知策略

探索 | 大概念视角下小学数学单元整体教学

【摘要】以大概念为核心目标的教学，指向培养学生解决真实问题的素养。阐述大概念在数学单元教学中的实践价值基础上，以四年级上册第七单元“生活中的负数”单元教学为例，探讨大概念在单元教学中的实践路径。【关键词】大概念；小学数学；单元整体教学学科大概念是指具体学科知识背后更为本质、更为核心的概念或思想，它反映学科的主要观点和思维方式，是学科结构的骨架和主干，是促进学生将知识转化为能力的重要途径。小

探索 | 高中音乐鉴赏自主性学习策略规划

【摘要】高中生对音乐有独特的理解，对音乐鉴赏也有创意追求，教师针对学生音乐诉求展开教学设计，整合鉴赏资源信息、设计鉴赏学习情境、组织鉴赏交流活动、创新鉴赏训练设计，为学生提供自主性学习机会，以提升学生音乐鉴赏学习品质。【关键词】高中音乐；自主性；鉴赏学习音乐鉴赏是音乐学科教学重要内容，教师在鉴赏教学设计时，大多喜欢做一些专业解读，传授一些音乐知识，而学生却没有热情记忆这些单调的音乐符号，导

探索 | 基于课程标准的生活适应校本课程资源开发实践

【摘要】以中山市特殊教育学校生活适应校本课程资源开发为例，介绍了遵循编写原则进行资源开发的具体实践，反思资源开发和课程实施中存在的问题，为进一步丰富课程教学资源、提高课堂教学质量提出展望。【关键词】生活适应；课程标准；资源开发《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》（以下简称课标）中指出，生活适应课程是一门一般性课程，本课程应遵循学生认知发展规律，旨在培养学生生活自理、从事简单

探索 | 小学数学高年级计算教学的优化策略

【摘要】计算能力是小学数学学科核心素养的重要组成部分，加强小学生运算技巧、运算方法、运算思维教学，是小学数学学科教学的重要课题。教师培养高年级学生数学运算能力时，要立足班级学生运算认知基础和能力特点，从精简计算内容、开展游戏竞赛、增加估算训练、强化运算技巧等多方面入手，更具系统性地优化改进高年级数学课堂计算教学策略，推进高年级学生数学运算能力及综合素质的不断提升。【关键词】小学数学；高年级；计

探索 | 文化视域下的小学民族音乐教学研究

【摘要】小学音乐教师是推动音乐教育发展的重要力量，肩负传承与发展民族音乐的使命责任，需要在课堂教学中落实民族音乐教育，以开阔学生的艺术眼界，丰富学生的知识储备及培养学生的思想情感。基于此，文章立足文化视域，以《我抱着月光，月光抱着我》为例，就如何实施民族音乐教学展开分析探讨，希望为小学音乐教育工作者提供参考。【关键词】文化视域；民族音乐；教学研究中华民族在其历史发展进程中，创造了绚丽多彩的

探索 | 数学教学中微课的应用思考

【摘要】通过微课辅助数学教学活动的开展，能够将课内外时间紧密地结合起来，打破时空对课堂教学的束缚，切实减轻教师负担，不断优化教学结构，有利于发挥学生主体地位，调动学生学习热情，引导学生主动探究，盘活学生思维想象，满足学生个性化学习需求，实现对学生数学学科核心素养的有效培养。【关键词】小学数学；微课；应用；有效性微课具有短小精悍、使用便捷、灵活性高等特点。小学数学教学中，教师可以在创新性思维

探索 | “五育”融合背景下小学语文整本书阅读教学实施策略研究

【摘要】阅读教学作为小学语文教学当中重要的组成部分，近年来整本书阅读在义务教育领域引起较大关注，通过分析小学语文在“五育”融合背景下开展整本书阅读教学的意义以及现状，提出小学语文整本书阅读教学实践策略和方法。【关键词】“五育”融合；小学语文；整本书阅读整本书阅读即是指围绕整本书展开阅读，在阅读过程中，要求读者具有一定的全局观，可以对整本书的主旨、脉络做到全面掌握[1]。为此，读者可以通过翻

探索 | 应用研学旅行模式，丰富生物教学实践

【摘要】旅游与生活教育相结合，可以让学生在旅行过程中将所学理论知识运用到社会实践中，通过亲身的社会经验弥补仅依靠教师课堂教学的不足。这种将课堂知识扩展到社会应用的教学方法，能够从综合视角来培养学生的实践能力和综合素质。研学旅行与初中生物实践相结合，能加深初中生对生物学的认识，提高学生对生物课程的学习兴趣。【关键词】研学旅行；初中生物；实践在基础教育阶段，初中生物开展研学旅行，可以使学生在社

探索 | 小学科学实验探究课型教学模式探析

【摘要】实验探究课型有一些固定环节，教师要做全面的优化处理，在问题设计、猜想组织、教程优化、结论讨论、应用推广等环节展开深度探索，为学生顺利进入实验学习和操作创造良好条件。实验课型有固定的流程，教师要做好课程梳理，对实验内容、实验程序、实验效果做出积极评价，以提升实验教学的针对性、有效性。【关键词】小学课堂；实验课型；教学模式小学科学实验教学中，教师需要有研究创新的意识，对实验探究课型做研

探索 | 闻曲而“思”唤情于“境”

【摘要】教师要善于运用“情景式”教学法构建音乐欣赏课堂，着重培养学生的艺术素养，融合新课标核心理念，将音乐学科的欣赏价值进行全面的发挥和激活，立足学生综合素养的建设与发展。【关键词】新课标；小学情景式教学；音乐欣赏小学音乐新课标主要是以落实核心素养为核心，让学生能够在情境中感知音乐艺术特征和文化背景，促使学生欣赏不同题材不同类型的音乐，立足学生审美感知能力的提升。基于此，小学音乐教师要注重

探索 | 数字化时代小学信息科技课堂生成性教学实践探索

【摘要】从小学信息科技课堂生成性教学改革的必要性入手，分析数字化时代对于小学教学的影响，探究小学信息科技课堂生成性教学存在的问题以及针对性优化举措，从多方面提出实践措施，以期全面优化小学教学模式，促使学生建立创新思维及信息化思维，构建现代化信息科技课堂。【关键词】数字化时代;小学教学;信息科技;课堂生成小学阶段的学生由于知识体系、思维模式等尚未成熟，且受到理解能力等的制约，因此对于信息科技

探索 | 基于Scratch的游戏化教学与实践探讨

【摘要】素质教育目标之下，学生的教学不仅局限于知识的学习，还有智识的培养。对小学英语阅读教学来说，教学模式不宜死板，而应该多样化，增添趣味性。Scratch作为近年来被广泛应用于教学中的一款创意编程软件，以它为基础进行游戏化教学设计，可满足小学英语阅读教学的需求。【关键词】Scratch;游戏化教学;小学英语;阅读教学游戏化教学是指将游戏设计和游戏元素应用于教育教学中，通过激发学生的兴趣、

探索 | 初中体育教师课堂教学行为有效性研究

【摘要】在现代教育快速发展的背景下，教学有效性成为中小学教师关注的重点课题，在体育教学期间，教师应当采取措施提升体育教学效果，激发学生体育兴趣，使学生乐于参与体育运动，实现身心协同发展。针对初中体育课堂教学有效性偏低的原因进行探讨，进而提出相应的策略，希望可以帮助体育教师顺利开展体育教学，提升体育课堂教学有效性。【关键词】初中体育；课堂教学行为；有效性在初中教育体系中，体育教学备受重视。然

探索 | 浅析小语课堂思辨阅读的路径选择

【摘要】倡导思辨阅读与表达是语文新课标的核心教学内容。在小学语文教学中，教师在引导学生思辨阅读的时候要把握问题的本质，要对学生的思维历程有充分的关注，倡导阅读对话和质疑等，这样可以让学生思辨阅读的路径更加清晰明确，切实提升学生思辨阅读的有效性，全面提升学生的学习质量。【关键词】小学语文；思辨阅读；教学路径思辨性阅读与表达任务群是2022版语文新课标的核心内容。思辨阅读是指在阅读过程中，教师

探索 | 德育理念下英语阅读教学实施路径探索

【摘要】英语作为初中阶段的支柱性学科，其中蕴含丰富的德育素材，对学生全面健康发展有积极影响。英语教学实践中，教师要在德育理念的指导下，深挖教材，从良好习惯培养、爱国情感熏陶、心理健康引导等不同视角出发，对学生展开引导教学。【关键词】初中英语；德育理念；阅读教学；路径探索人有德而国兴。新课改将德育放在了教育教学的关键位置。“五育”并举已经成为现代教育的必由之路。德育有多重践行路径，将其与学科

探索 | “体验式教学”在高中音乐鉴赏教学中的应用

【摘要】高中音乐鉴赏教学渗透体验模式，学生感知体验更为深刻而多元，其应用价值更为丰富，教师要做好鉴赏资源整合、教程安排、活动组织、训练优化，为学生创造良好学习环境，促进学生学科核心素养的发展。“体验式教学”追求学习有形化、探索性、互动性，教师科学整合音乐鉴赏资源内容，优化鉴赏活动组织，给学生传递一些优良的学法，都能够带来启动力、感染力，让学生主动思考和互动，在主动探索感知中建立鉴赏能力。【关键

探索 | 浅析体态律动在小学音乐教学中的运用

【摘要】在小学音乐教学中，教师要认识到体态律动对优化音乐教学的重要性，把握住体态律动在音乐课堂的融入原则，并能够依据学生音乐学习内容的特点，精心设计体态律动形式，以激发学生的音乐学习兴趣，促进学生音乐学习质量的提升。【关键词】小学音乐；体态律动；音乐教学体态律动指的是把肢体的动作与节奏韵律有机结合在一起来表现音乐的一种形式。在小学音乐教学中融入体态律动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增

探索 | 初中作文选材的困惑与突破

【摘要】作文在中考语文中占有较大比重，但如何选择恰当的作文选材，是师生共同面临的难题。为帮助学生能够快速准确地选择素材并挖掘其价值，教师应注重引导学生在选材积累和创新方面下功夫，这对提高作文质量尤为关键。【关键词】初中作文；选材；困惑与突破作文占中考语文总分的近一半，其分值相当于海南省中考中地理和历史学科的总分，这说明作文对中考成绩有决定性的影响，是学生需要重点关注的地方。为了取得高分，教

探索 | 小学数学多样化学科活动组织分析

【摘要】新课标背景下，高年级数学多样化学科活动的组织要贯穿于课前预习、课堂教学、课堂练习以及课后活动中，最终借助多样化数学活动推动学科教学质量的提升与发展，达到促进学生数学学科素养提升的目标。【关键词】小学数学；多样化学科活动；高年级小学高年级学生经历了低、中年级段数学知识的积累以及技能的锻炼，其学习综合能力处于稳步提升的阶段，但是由于年龄依然较小，在学习习惯、学习方法等诸多方面还需要教师

方略 | 琼剧多维融入幼儿园教学的实践与探索

【摘要】充分利用海南琼剧资源融入幼儿园课程教学，创设符合幼儿学习琼剧文化环境；将琼剧文化融入日常生活，采取多种形式开展相关活动；琼剧文化多维融入幼儿园课程中，促进琼剧文化活动形式多样化、生活化；通过琼剧多维融入幼儿园教学，让幼儿感受传统文化的魅力，为幼儿构建更加丰富多彩的园本课程。【关键词】琼剧；幼儿园教学；多维融入琼剧是国家非物质文化遗产，是历代琼剧艺人累积的珍贵艺术文化遗产，中宣部、教

方略 | “光影课堂”在中职院校落实立德树人中的实践探索

【摘要】在中职院校德育课程中探索应用“光影课堂”教学，是对传统教学模式的传承与发展，也是新时代背景下落实立德树人任务的创新举措，可以有效推动在德育课程中的知行合一。通过系列电影课程教学推动学生以沉浸体验式体验道德教育、美育以及身心健康的有机融合。【关键词】“光影课堂”；中职德育教育；体验式教学模式 “光影课堂”是一种有别于传统课堂的新的课堂，它的实质是关注学生的自我发展和社会需求。根据道德教

方略 | 中职学生自我认知教育的实施路径研究

【摘要】中职学生自我认知是个体通过自我观察和自我评价后对于“我是什么样的人”的认识和理解，积极正向的自我认知能够帮助中职学生在社会实践和交往中更好地适应社会环境，融入社会生活。【关键词】中职学生；自我认知教育；实现路径笔者采用“问题提出—原因剖析—对策提出”的研究方法，分析了中职学生自我认知偏差的表现及原因，提出了中职自我认知教育的三条实现路径：自我对话—促进学生内在自我的不断完善；学校教

方略 | 教育改革背景下学前儿童卫生保健课程教学探究

【摘要】中职学前儿童卫生保健课程教学，教师要有崭新的教学理念和明晰的操作视点，从理论与实践相融合的独特视角出发，对教学展开多维探索。在当前教育教学改革如火如荼的新形势下，中职学校必须革新教学理念，开放思想，强化教育教学手段，校准学生认知基础和学习兴趣，瞄准学科属性展开设计，为学生主动探索知识提供不竭动力源泉。【关键词】学前儿童；卫生保健；课程教学随着经济社会的快速发展，国家对学前教育的重视

方略 | 工单制下信息技术教学实践与探索

【摘要】“三教”改革是提升职业教育质量和课堂教学水平的出发点。其中，教法改革是引领课堂教学改革的重要抓手。在信息技术这门课程教学实践上，围绕“工单制教学”、引领“教法改革”，以学生为中心，老师通过制作各种工单，成为学习过程的组织者和引导者，学生在完成工单中“获取知识信息、实施工单任务、完成评价总结”，提升专业技能、从而在“工单制教学”中构建自己的经验和知识体系。【关键词】工单制；课堂教学；信息

方略 | 初中音乐教育对未成年人心理健康的影响

【摘要】初中音乐教学有自身特点，教师从心理矫正角度展开教程安排，利用音乐丰富意蕴感染学生、启示学生、激励学生，能够带来丰富教育成果，促进学生心理的健康发展。【关键词】初中音乐；未成年人；心理健康；影响音乐具有特殊的魅力，经常聆听音乐，能够接受精神文化方面的洗礼，教师借助音乐教育对学生展开心理施教，无疑是最为明智的选择。“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”初中学生思想不够成熟，

方略 | 层进式指导：提升低年级学生讲故事能力

【摘要】在第一学段小学语文教学中，教师应从学生实际情况出发，引导学生从了解故事梗概、发现文本规律、活化讲述形式、续编故事内容及丰富讲述活动等方面学习讲述故事，可以降低学生的讲述难度，激发学生参与讲故事的兴趣，使学生的讲故事能力不断得到进阶与提升。【关键词】部编教材；小学语文；讲故事；层进式《义务教育语文课程标准（2022版）》在第一学段“表达与交流”中明确提出了“能较为完整地讲述小故事，能

方略 | 革命文化教育类课文教学策略例谈

【摘要】革命文化教育类课文是传承革命文化的重要载体，蕴含着深厚的教学价值。在革命文化教育类课文教学中，教师可以从学生认知事物的特点出发，采取借助资料激发学生学习兴趣，借助小标题帮助学生理清文本脉络，以及借助讲故事练笔训练等来深化学生对革命精神文化的认知，提升学生的学习质量。【关键词】部编教材；小学语文；革命文化教育部编教材中选编了不少革命文化教育类文本，对于落实社会主义核心价值观具有重要作

方略 | 让故事成为初中英语教学的动力引擎

【摘要】初中英语教学，教师要从学科特性中寻找突破，以多样化的故事内容和形式，助力学生词汇学习、句型感知、语篇构建。围绕故事展开教学设计，找寻课堂发动起点，无疑是教师教学智慧的体现，对充分激活学生学习探知热情，找到学思融合点有积极帮助。【关键词】初中语文；故事；动力引擎故事法是传统教学形式的重要体现。故事本身的价值毋庸置疑，它集丰富性、情节性、想象力于一体，能够聚焦学生兴趣点，促使他们的思维

方略 | 互动教学法在音乐欣赏教学中的应用

【摘要】游戏互动法能帮助学生感受节奏律动，小组互动能促使他们探究曲式结构，媒体互动有助于他们鉴别音乐风格，创编互动能帮助他们体验作品的情绪情感。这些方法都能帮助学生进入赏析情境，碰撞观点，优化教学进程。【关键词】小学音乐；互动教学法；欣赏教学互动教学法指的是通过营造多边互动的教学环境，让教学双方进入平等交流中，碰撞不同的观点，继而激发双方的主动性和探索性。这种教学方法主题鲜明，能充分调动学

方略 | 家国情怀视域下美术欣赏课的教学研究

【摘要】小学美术欣赏课要提升学生的文化理解能力，激发其家国情怀。教师要指导学生从各种不同的角度入手鉴赏，感受作品中的爱国情怀。通过构图体会英雄气概，通过色彩体会血性担当，通过色调分析拼搏精神，通过笔触肌理回忆历史沧桑。【关键词】家国情怀；小学美术；美术欣赏课《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出美术学科要坚持以美育人的教育理念。在小学美术欣赏课中，教师要引导学生在赏析美术语言的同时，

悦读 | 修辞：飞翔在阅读与语用深度学习中

【摘要】在部编版高中语文选择性必修中册第二单元的修辞专题教学中，围绕修辞，在阅读教学中融合语用考点，通过四步教学，以构建建模和范例为自评的基点，能有效地提升学生以修辞为核心的语言素养和考试能力。【关键词】修辞；阅读教学；语用教学；教学评一体；建模和范例修辞，是高考的重要考点，在最近几年的情境化阅读和语用高考试题中屡有出现。为此，教师要在阅读中融合高考阅读和语用中有关修辞的考点，从修辞的鉴别

悦读 | 英语绘本在小学英语阅读教学中应用研究

【摘要】小学是学生语言和思维能力发展的重要阶段，对于学习英语有着事半功倍的效果，而阅读是小学英语课程的重要组成部分，通过提升英语阅读能力能够优化学生的语言体验，增强对外语资料的欣赏和解读能力。在众多英语阅读教学方法中，绘本阅读是最有效、最直接的教学方式。【关键词】小学英语；绘本；阅读教学绘本不仅能够提供知识与故事，还能够从精神世界影响和教育使用者，促进智能向多元化方向发展[1]。绘本在所有