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2025年12期

卷首语 | 海南教育期刊社2025年度全省市县（区)教育宣传工作推进会召开

11月21日，海南教育期刊社2025年度全省市县（区）教育宣传工作推进会在海南师范大学召开，海南师范大学党委常委、副校长张引，海南省教育厅行政办公室副主任吴永，海南省教育研究培训院副院长符明，海南师范大学资产经营管理有限公司总经理赵京波，海南师范大学资产经营管理有限公司副总经理冯念、海南教育期刊社副总经理林松等出席会议，海南《新教育》期刊社社长、总编辑焦贵萍主持会议，全省各市县（区）教育行政部门负

视野 | 高阶思维导向下初中道德与法治教学策略

【摘要】在初中道德与法治教学中，培育学生高阶思维可以体现学科特性，促进教育目标落实，满足教育发展实际需求。本研究围绕高阶思维，探讨初中道德与法治教学策略。研究表明，在高阶思维导向下，学生不仅可以高效学习道德与法治知识，而且还能产生深度思考，理解其内涵，提升自身道德意识、思想品质、法治观念，有助于学生长期发展。

视野 | 以立德树人为主旋律，奏响跨学科教学的乐章

【摘要】立德树人作为教育的核心理念，强调教育的根本任务是培养德才兼备的人才。语文作为一门传统学科，其教学不仅传授知识，更肩负着培养学生品德与思维能力的重任。在小学语文教学中，融入科学思维的培养，旨在提升学生的综合素养，并引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观。文章从立德树人的视角出发，探讨了小学语文教学中科学思维的培养，旨在推动跨学科教学的实践与发展。

视野 | 基于法治观念培育的初中道德与法治作业设计策略

【摘要】初中道德与法治作业是落实立德树人、培养学生核心素养的重要途径，目前初中道德与法治作业设计依然存在较多问题，因此，教师要摒弃传统作业形式，紧扣法治观念培育目标，为学生设计基础作业、实践作业、拓展作业等多类作业，提升作业设计质量，切实培育学生法治观念。

视野 | 革命文化融入小学音乐教学的价值意蕴及实践路径

【摘要】小学音乐课程教学与革命文化的融合，既能丰富音乐教学内容和形式，又能提升时代新人的文化素养，形塑学生的革命文化记忆，促进道德发展，实现革命文化传承和音乐教学的有机共生。文章在阐述革命文化融入小学音乐教学的价值意蕴的基础上，结合教学实践，提出“主题统摄，重构情境，深化学习体验”“解密符号，挖掘革命话语，自然转译童趣”“深度联结，学科融合，演绎全景文化”三大策略，以实现学生全面素养发展。

视野 | 基于CDIO 教育模式的环境设计专业中外合作办学人才培养机制优化研究

【摘要】中外合作办学是推动我国高等教育对外开放、提升高等教育国际化水平的关键途径。高校除根据专业实际构建中外合作办学人才培养机制外，还需结合人才培养中存在的问题，动态持续优化相应机制，以确保人才培养的实效性。目前，环境设计专业中外合作办学人才培养机制存在课程体系不衔接、实践教学不足、跨文化交流能力薄弱等问题。对此，文章借鉴CDIO教育模式，提出优化课程体系、构建系统化实践教学体系、完善跨文化适应能力培养机制、提升教师国际化教学水平的人才培养机制优化方案，助力环境设计专业中外合作办学人才培养能力与效果的提升。

视野 | 数字化技术赋能教育在小学高年级数学教学中的实践研究

【摘要】本研究响应课程标准对信息技术与数学教学融合的要求，结合小学高年级学生认知特点，构建覆盖教学全流程的数字化应用体系。实践路径采用“课前－课中－课后”三段式策略：课前依托数字技术，深化数学认知准备；课中融合数字技术，培育数学核心素养；课后运用数字平台，强化数学学习成效。实践表明，该模式能提升学生学习数学兴趣、优化教学质量、拓展教学资源，为小学数学数字化转型提供实践范式。

视野 | 基于语文课程的小学生积极心理品质培育策略研究

【摘要】为解决小学语文课程在培养学生积极心理品质过程中存在的不足，文章首先深入剖析小学语文课程培养学生积极心理品质的重要性，明确其在学生心理发展与人格塑造中的关键作用，其次从教学实际出发分析了当前小学语文课程在培养学生积极心理方面存在的目标导向模糊、互动形式单一等问题；最后围绕教学目标、互动模式、教学内容及评价体系等方面，有针对性提出融合目标设计、创新互动模式、链接生活实际、构建多元评价等有效措施，能够有效提升学生的积极情感体验与心理素养。

视野 | “双减”政策下初中体育学生体质培养策略

【摘要】随着现代生活节奏不断加快，学生生活方式发生转变，导致学生体质健康水平下滑。学生体质健康与其未来学习与发展存在紧密联系，因此，教师应借助“双减”政策，在减轻学生学业负担的同时，采取充实教育内容、拓展运动机会、优化管理机制等路径提升学生体质健康，促进学生全面发展。

视野 | 数形结合思想方法在高中数学教学中的应用研究

【摘要】在高中数学教学中，数形结合不仅是一种有效的解题方法，更是培养学生逻辑推理、空间想象和数学建模能力的思维工具。文章简要阐述数形结合在高中数学教学中的应用意义，并提出其在函数类试题中、方程类试题中、三角函数试题中、选择题中、几何题中的具体应用五条措施，旨在培养学生的核心素养，助推高中数学从“解题型”向“思维型”转变，为学生今后的数学学习和科学素养的发展奠定基础。

视野 | 高中信息技术教学中如何发展学生的计算思维

【摘要】在新课改背景下，教师需主动适应新时代发展需求，将计算思维深度融入教学实践，推动学科教学从工具操作层面向思维培养层面转型。鉴于此，文章以学生计算思维的培养为重点，探讨高中信息技术教学的有效实施策略，提升学生运用计算思维解决实际问题的能力。

视野 | 教育信息化赋能初中数学教学优化探索

【摘要】将教育技术深度融合到数学课堂中，不仅能提高课堂教学质量，还能提升学生数学核心素养。文章阐述教育信息化对初中数学教学的重要意义后，通过数据驱动的精准化备课策略，生活化情境的沉浸式导入设计，虚拟仿真平台的探究式实验教学，AI支持的合作问题解决模式，自适应系统的分层巩固训练，基于人工智能的教学巩固训练，智能诊断的闭环评价七条策略，探讨两者的有效结合路径，以期为数学教育的数字化转型提供可操作的实践框架。

探索 | 故事助推下的小学英语高品质课堂构建

【摘要】故事对课堂产生的助推效果是显而易见的。小学生对故事有特殊情节，他们喜欢听故事、讲故事。教师抓住教学引导契机，充分利用学生好奇心强的特点，及时捕捉故事介入时机，激发他们的好奇心和求知欲。小学英语教学，教师切实发挥故事导向作用，以多元化的故事为导向，指引课堂，增加教学趣味性的同时，激发学生内驱动力，让高品质课堂自然生成。

探索 | 实践导向下的小学劳动教育课程开发

【摘要】劳动教育课程是一门综合性、实践性很强的课程。小学劳动教育课程包括基于自然生态、基于类生态、基于内生态的劳动教育课程开发。作为教师，要让劳动教育课程开发成为有计划、有目的、有组织的课程开发。在实践中，要充分发挥劳动教育课程的育人功能，彰显劳动教育课程的育人价值，让劳动教育真正促进学生与自然的交往、与他人的交往、与社会的交往、与自我的交往。

探索 | 中美高中音乐教育的对比和借鉴

【摘要】中国高中的音乐教学偏向于以教师为主导的音乐鉴赏，美国高中的音乐教学偏向以学生高效参与为主导的排练演出，通过将美国高中音乐教育与中国高中音乐教育从课程目标、课程教学模式、校园音乐活动三个方面进行对比分析。将美国的音乐教育可借鉴的教学模式融入中国高中音乐教育，以达到提高学生音乐素质的目的。

探索 | 核心素养导向下的初中英语单元整体教学实践研究

【摘要】随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布，核心素养成为英语教学的核心理念。核心素养是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的融合，这就要求教师在单元教学中设计综合性活动，实现知识、技能与素养的协同发展。文章以2024仁爱科普版英语七年级下册Unit9为例，探讨如何基于核心素养开展单元整体教学实践。

探索 | 在小学英语教学中融入中华优秀传统文化

【摘要】语言是文化的根，语言承载着文化教育的功能。小学英语教学肩负着培养学生文化自信的使命与责任。在小学英语教学中，教师要以“教材”为坐标、以“活动”为载体、以“语用”为方式，来渗透、融入中华优秀传统文化。在融入中华传统文化的过程中，教师能有效地引导学生立足中国立场、讲好中国故事。融入中华优秀传统文化，能有效地促进学生的文化理解，增进学生的文化自信，引导学生进行文化沟通。

探索 | “教学做合一”：让数学实验助力生本量感思维进阶

【摘要】小学数学实验具有直观性、推理性和可操作性，教师围绕学生量感思维认知成长设计数学实验，组织学生进行数学实验操作和分析，不仅能够实现数学概念原理的验证，还能够有效激活学生数学思维，促进学生数学综合能力的成长。整合数学实验资源、优化数学实验组织、创新数学实验评价，教师以数学实验为载体，启迪学生数学量感思维，促进学生学科核心能力的培养。

探索 | 初中物理实验教学的创新思路和方法

【摘要】实验形式众多，比如观察实验、操作实验、探索实验、验证实验，教师要对物理实验组织形式进行优化处理，为学生提供更多实验探索机会，促使实验目标顺利达成。在实验创新设计组织中，教师从情境实验、项目实验、建构实验角度展开具体优化探索，以调动学生实验学习积极性，促进学生物理学科认知的顺利内化，这也是物理学科实验教学的重要追求。

探索 | 小学语文教学中跨学科学习路径探析

【摘要】在语文学科教学中渗透跨学科教学理念，教师要深入研究教材内容，也要对学生学习诉求有客观分析，以便做出科学设计和安排，组织学生顺利进入跨学科学习环节，促进学生学科认知的快速成长。学生对跨学科学习有更多期待，教师要科学梳理跨学科知识、组织跨学科活动、创新跨学科训练，以成功调动学生学习主动性，为语文课堂注入丰富动力。

探索 | 破解动机低迷”：正向言语对小学生学习动机的转化路径探索

【摘要】新课标背景下，学生学习动机培养受到广泛关注，教师的言语行为作为日常教学中师生互动的重要方式，对学生学习动机的强化具有深远影响。正向言语对学生学习动机转化有着非常重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，甚至还能增强学生的学习动力。文章基于积极心理学的理论，探讨正向言语对小学生学习动机的转化路径，通过分析正向言语的作用机制，提出优化教师言语的策略，旨在为广大教师改善教育实践提供可迁移的范式。

探索 | 基于数学说理能力培养的小学数学教学策略

【摘要】在数学学科教学中，教师将数学说理实践应用于小学数学学科教学中，不仅能够增强数学知识教学的整体性、综合性和创新性，还能够提升学生数学学科学习效率和学习质量，助力学生数学学科核心素养的多元发展。小学数学教师要正确认识数学说理的独特教学价值，从锚定主题，精选数学说理目标；整合资源，投放数学说理问题；任务引领，组织数学说理活动三方面入手，优化数学说理教学组织设计，调动学生数学思维，创造更多教学成长点。

探索 | 任务驱动：跨学科主题学习课程实践路向

【摘要】任务驱动视域下小学跨学科主题学习是以项目主题为主线、以任务情境为载体、以探究实践为方式的跨学科学习活动。强调学科课程的融合、学科知识的整合，依托真实情境组织连贯进阶的问题，依靠任务驱动激发学生跨学科主题学习动力。文章结合“无人机教育校本课程”，阐述了任务驱动视域下小学跨学科主题学习课程的教学价值、设计原则与设计程式。

探索 | 小学数学教学中学生数感培养策略探究

【摘要】小学数学教学中，培养学生数感已经成为学科教学核心目标，教师要有创新探索的意识，利用生活数学应用情境展开教学设计，组织多种数学交流操作活动，创新数学训练实践，能够有效启动学生数学思维，培养学生数感认知能力。小学生数学数感基础较低，教师要正视学生学力现实，从不同视角展开教学设计和组织，让学生在主动性思考、讨论、操作、应用学习中培养数学认知能力。

探索 | 基于新课标理念的小学数学量感培养策略探索

【摘要】数学新课标提出量感这一学科核心素养，强调培养学生量感素养的重要性。教师应基于新课标理念，探索小学数学量感培养策略，采取丰富学习体验、鼓励实践操作、转变教学方式等手段，推动学生量感素养发展进程，提升课堂教学质量，为小学数学课堂教学优化改革奠定基础。

探索 | 基于生活化教育理念的初中化学教学实施策略

【摘要】初中化学学科教学中，教师深入研究教学内容，对学生生活认知进行客观分析，推出生活化教学策略，能够对学生形成触动和启迪，也能够创造更多学习契机，让学生在生活条件下展开学科学习，学生感知体验会更为丰富而鲜活。化学学科与学生生活有诸多对接和联系，教师创设生活化情境、设计生活化问题、推出生活化实验，都能够为化学课堂教学注入丰富动力，为学生学科核心素养健康成长创造良好条件。

探索 | 具身理论引领下小学数学生活化主题教学的有效实践

【摘要】随着教学改革的持续推进，在具身理论的引领下，现代化小学数学倡导教师积极落实生活化主题教学理念，以实际的生活环境为依托，设计符合学生认知规律的教学活动，降低课程知识的理解难度，同时培养学生的学习力、实践力，促进学生综合发展。基于此，文章从“前端预习”“课堂教学”“课后延伸”三个方面对具身理论引领下小学数学生活化主题教学的有效实践展开研究，旨在充分发挥具身理论的教育价值，提升小学数学教学的有效性。

探索 | 生活化材料在小学美术社团课程中的应用与创新研究

【摘要】美术社团活动作为基础美术教育的重要内容之一，在提高学生文化素养，培养学生审美能力等方面发挥着重要作用。而生活中随处可得的各种材料，不仅与小学阶段学生的兴趣特征和认知能力高度契合，同时也时刻刺激着学生对美的感知、理解与创造。因此，小学美术教师在开展美术社团课程中融入生活化材料，对强化学生的观察力，丰富学生的表现力以及唤醒学生感知力等各个方面具有现实意义。

探索 | 小学体育教学中学生自主锻炼能力提升策略探究

【摘要】传统体育课堂侧重于体育知识与技能教学，没有引导学生自主锻炼，导致学生缺乏自主锻炼能力。教师应重视自主锻炼，制定学生自主锻炼能力提升策略，借助改善学习环境、革新教学形式、优化训练方法三类教学手段，提升学生自主锻炼能力，使学生产生自主锻炼意识，逐渐养成自主锻炼习惯。

探索 | “五育”融合视域下小学劳动教育的多维探索

【摘要】“五育”融合下的课程实施旨在促进学生的全面发展，助力高品质课堂构建。针对当前小学劳动教育存在的空间局促、教法单一、效果不佳等问题，教师要在德、智、体、美、劳的指引下，进行整体构建，使之形成一个完整有效的整体。具体实施时，教师要关注小学阶段学生的认知、思维特点，结合文本内容和主题，助力学生思维发散，实现知识有效对接，拓宽他们的认知，培养其劳动技术核心素养。

方略 | 数字化转型背景下幼儿园教师信息技术应用能力提升策略研究

【摘要】文章深入分析了当前幼儿园教师信息技术应用能力的现状，包括优势与存在的问题。基于此，从教师培训、教育资源建设、园所管理支持、教师自我发展等多个方面提出了提升幼儿园教师信息技术应用能力的策略，旨在为提高幼儿园教育教学质量，促进学前教育数字化转型提供理论依据和实践指导。

方略 | 中国传统水墨画文化在幼儿园中的实践探索

【摘要】中国传统水墨画作为中华文化的典型代表，承载着“以形写神”“意境为先”的艺术哲学，其独特的笔墨语言与审美范式是幼儿美育的宝贵资源。在幼儿园阶段引入水墨画文化，不仅能通过具象化的艺术实践激发幼儿对传统文化的兴趣与认同，更能在运笔泼墨中促进其手眼协调、创造力与审美能力的协同发展。

方略 | 适度性：幼儿园自主游戏中教师设计组织策略

【摘要】适度性是幼儿园自主游戏设计和组织的基本要求。幼儿年龄不同，游戏操作能力存在较大差距。幼儿园游戏材料、活动场地等，都属于自主游戏设计和组织的基本条件，教师需要深入观察幼儿游戏表现，对一些客观因素进行科学分析，以便推出适合性更高的自主游戏任务，为幼儿顺利进入游戏活动创造良好条件，并在观察和指导下，确保幼儿能够在自主游戏中历练能力和意志。

方略 | 绘本里的课程 “绽放”

【摘要】绘本来源于生活又高于生活，其作为幼儿园教育教学中的重要载体，具有独特的价值。文章从纵向+横向选择适宜绘本、固定 + 随定创设回应性环境、焦点 + 散点开展绘本活动、多方 + 多元推动跨界绘本体验几个方面充分挖掘绘本中的生活化元素，探究基于绘本的生活化园本课程建构，以帮助幼儿提升生活技能、主动探索生活从而发展出积极的生活态度。

方略 | 基于项目化学习的幼儿绘本阅读实践研究

【摘要】依托项目化学习开展幼儿绘本阅读活动，乃培育幼儿阅读能力、推动其认知发展的关键教学路径。教师应强化创新设计与组织的教学意识，深度剖析项目化学习的理念精髓，精准把握其基本特质。从整合绘本阅读资源、创设情境、指导探究、组织活动以及优化评价等方面着力，推动绘本阅读教学与项目化学习深度融合，切实提升绘本阅读教学的实际成效。

方略 | 文专融通视角下中职语文教学创新研究

【摘要】针对当前中职语文“学生基础薄弱、学习动力不足、功利化倾向显著”的困境，文章以《小王子》个人成长启示为切入点，结合中职生“形象思维优、动手能力强、关注专业关联”的特点，构建“好奇心唤醒—情感共鸣培育一价值认知重塑”三阶教学路径。

方略 | 中职内科护理教学中学生临床思维能力培养策略

【摘要】护理教育领域长期偏重理论知识的传授，却忽视了实践操作和临床思维能力的培养，导致毕业生难以满足临床护理的实际需求。对于护理专业学生而言，临床思维能力至关重要，它是解决问题、促进个人全面发展的关键。因此，护理教学亟需转变传统模式，强化实践环节，以更好地培养学生的临床思维能力。教育者应更新教学理念，注重实践指导，通过引导学生参与实际操作，激发他们的思维活力。

方略 | Python程序设计语言与英语学科的联系：语言逻辑、应用协同的研究

【摘要】文章探讨了Python程序设计语言与英语学科之间的内在联系，重点分析了二者在语言逻辑、应用协同的相互作用。研究通过对比Python的语法结构与逻辑控制机制和英语的语法特点与语义表达逻辑，揭示了编程与语言学习在逻辑思维和表达方式上的共通性。

方略 | 为理解而教：基于学习逻辑的小学数学理解性教学思考与实践

【摘要】教学不应当简单地从外部强硬地向学生灌输知识，而应当遵循学生的学习逻辑，为学生的理解而教。基于学习逻辑的小学数学理解性教学，是一种以理解为目的教学形态，它尊重学生的主体地位，遵循学生的学习逻辑，主张学生自主探究，强调学生深度理解。基于学习逻辑的小学数学理解性教学，应当让学生在情境中、体验中理解，用经验、技术助力学生理解。

方略 | “学力提升” 视角下的数学“练习课”设计

【摘要】练习课的设计、研发必须基于学生立场，充分尊重学生主体地位。基于“学力提升”的小学数学练习课设计，要求教师要精编练习、精批练习、精评练习，从而让“练习”有练必批、有批必评、有评必纠。基于“学力提升”练习题设计，必须充分彰显理性的力量、孕育创新的精神。对练习课的练习精编、精批、精讲，能让学生的练习真正发生、深度发生、持续发生。

方略 | 新时代背景下小学音乐教学的支架搭建

【摘要】新时代背景下的音乐教学，是面向学生、面向未来、面向现代化的教学。新时代背景下的音乐教学应当用生活经验搭建支架、用新媒体新技术搭建支架、用学科关联搭建支架、用学生体验搭建支架，从而激发学生音乐学习兴趣、丰富学生音乐学习体验、实现学生音乐学习融合、促进学生音乐学习自主。

悦读 | 核心素养下小学语文思辨性阅读教学策略

【摘要】当前小学语文阅读教学存在目标偏重知识积累、问题设计浅层化、课堂互动流于形式、评价体系单一等问题，制约学生思辨能力发展。文章基于核心素养框架，提出目标分层设计、问题链驱动、对话式课堂构建及多元评价整合策略，通过教学实践验证，学生提问质量、文本分析深度及批判性思维表现显著提升，教师教学理念与课堂形态发生积极转变。研究表明，系统化策略能有效衔接核心素养要求与思辨性阅读教学需求，为核心素养落地提供实践路径。

悦读 | 基于思维品质培养的初中英语阅读教学探究

【摘要】阅读与写作是语言学科的两大支柱。阅读是写作的基础，也是发展学生思维能力的载体。要想顺利完成学习任务，达成教学目标，从阅读教学中找寻突破点，以学生的思维发展为基点，展开优化设计是必要的。英语教学实践，教师结合初中阶段学生的认知基础以及思维特点，深挖文本，探寻学科本身的属性，采取优化教学设计，让学生在积极主动的实践参与中，提升理解沟通能力，生发多重认知，为创造性思维的发展、多重思维品质的培养提供切实有效的保障。

悦读 | 结构化：小学语文阅读教学的应然诉求

【摘要】小学语文阅读教学中，教师适时引入结构化阅读教学机制，要从阅读资源整合、阅读内容优化、阅读目标设计、阅读活动组织、阅读训练推动等方面展开创新研究，为学生创造更多主动阅读和交流的机会，以成功调动学生阅读主动性，让学生在广泛互动中形成阅读认知能力。教师以精选结构化阅读资源、组织结构化阅读活动、延伸结构化阅读训练三方面发挥主导作用，为学生展开创造性阅读学习提供助力支持。

悦读 | 基于单元“大问题”的阅读问题链设计实践

【摘要】问题链条设计是小学英语阅读教学的关键部分，教师在教学中通过设计递进性、关联性、系统性的问题链条可以帮助学生更好地掌握单元核心语言知识，丰富语用表达的机会，理解故事文本背后蕴含的注意内涵，在思辨和表达中提升思维品质，发展关键能力。