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2024年35期

教育视界 | 基于核心素养提升的语文知识内容结构化教学策略探索

【摘要】在小学语文教学中，灌输式教学已不能满足学生的学习需求。为此，教师可以开展结构化教学，即遵循不同学段特征构建层次化学习框架，优化内容结构来实现学生系统化学习，聚焦于思维培养优化结构化教学，从而引导学生在听说读写训练中发展结构化思维，促进学生核心素养的提升。【关键词】小学语文；结构化教学；核心素养；学习框架；知识系统化【基金项目】本文系思明区教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“

探索之窗 | 守正创新构建育人新生态

【摘要】学校的育人新生态，是一个特殊的生态。这一生态从宏观到中观，再到微观；从顶层设计到课程构建，再到课堂教学，是一个充满活力的复杂的生态系统。顶层设计要体现继承与发展的辩证统一，彰显学校特有的整体育人生态。构建课程育人新生态，要体现原则性与创造性的辩证统一。课程的设置直接决定学校的教育形态，也是学校育人生态的反映。打造课堂育人新生态，要体现变与不变的辩证统一。课堂是教师、学生、教学资源、学习任务

探索之窗 | 培智学校生活语文课堂互动研究

【摘要】培智学校的生活语文教学包括阅读、倾听、综合性学习、识字写字等内容，所有模块教学都要求教师和学生高效互动。教师要根据课标要求，结合班级学生的实际情况，联系生活设计课堂互动内容、互动环节，以便掌握学生的学习状态，对教学目标进行优化调整，实现高效率教学。文章从课堂互动概念出发，分析培智学校生活语文教学课堂互动原则，结合课堂互动影响因素分析，对课堂互动策略的应用进行详细说明，以供参考。【关键词

中学教学 | 核心素养指向下初中数学单元整体教学策略研究

【摘要】单元整体教学是培养学生核心素养的重要手段，具有整体性、阶段性和一致性的特点。文章阐述单元整体教学与数学核心素养的关系，指出单元整体教学设计的价值体现，借助具体教学案例，从梳理单元结构、分析教材内容、搭建活动支架、优选单元教法、注重教学总结等方面，探讨初中数学教师应如何开展核心素养指向下的单元整体教学，旨在为教师的教学工作提供思路。【关键词】核心素养；初中数学；单元整体教学作者简介：

中学教学 | 初中生物实践性作业的设计策略

【摘要】初中阶段是培养学生生物学习兴趣和学习能力的关键时期。实践性作业的设计不仅有利于激发学生生物学习的兴趣和热情，促进学生积极参与生物实验，还可以深化学生对生物知识的理解和掌握。在设计初中生物实践性作业的过程中，教师应立足于教育改革实际，着眼于学生的学习兴趣，并以实践性作业的设计贯穿学生的日常学习，从而提升学生科学素养。【关键词】初中生物；实践性作业；作业设计作者简介：窦佩娟（1987—

中学教学 | 初中体育跨学科主题学习路径研究

【摘要】跨学科主题学习是新课标提出的重要学习模式，在初中体育教学中开展跨学科主题学习能够提升体育质量，并实现体育学科育人目标。基于此，初中体育教师可以积极探索跨学科教学的方法，巧妙设计学习主题，明确教学目标，设计教学活动与环节，保证学生全程积极参与其中，充分思考，凸显学生学习主体地位。【关键词】初中体育；跨学科主题学习；体育与健康作者简介：韦鹏（1989—），男，福建省晋江市陈埭民族中学。

中学教学 | 基于OBE理念的初中英语读写结合教学研究

【摘要】阅读和写作作为初中阶段培养学生英语技能的重要教学手段，有利于教师了解学生的英语知识掌握和应用情况。初中英语读写结合教学是指教师带领学生阅读文本，让学生理解词汇、句型及语法，并组织学生参与写作活动，促使学生灵活运用所学知识进行写作。基于此，文章明确OBE理念的内涵和原则，阐述OBE理念在初中英语读写课堂的教学价值，并分析设定教学目标、创设教学情境等教学方式，旨在不断提高学生的英语读写结合能力

中学教学 | 深度学习视域下初中英语阅读教学策略探究

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了学思结合、创新为本的英语学习活动观，要求教师通过学习理解、实践应用、迁移创新等教学活动，促使学生深度学习，从而提高其阅读素养并培养独立阅读能力。基于此，文章立足于深度学习视域，旨在探讨初中英语阅读教学中融入深度学习的重要性和特点，并提出相关策略，以期为初中英语阅读教学提供有效参考。【关键词】深度学习；初中英语；阅读教学作者简介：高晶晶（

中学教学 | 跨学科视域下初中道德与法治教学路径探究

【摘要】初中道德与法治课程作为培养学生关键能力、必备品格和综合素养的重要途径之一，在教学实践中具有重要的教育意义。教师应准确把握道德与法治课程对学生成长的育人意义，通过深入挖掘和整合教学内容，以及有效运用跨学科融合的教学方法，激发学生的探究兴趣，拓展他们的学习视野，从而促进其全面发展。【关键词】跨学科；初中道德与法治；教学路径作者简介：芦晓丽（1986—），女，江苏省南通市启秀中学。在

中学教学 | 高中语文教学中“教学做合一”思想的运用

【摘要】新课改强调在高中语文教学过程中，教师要关注学生的主体性，引导学生探索未知事物，使其在学习过程中获得知识和技能。陶行知提出的“教学做合一”与课改要求一致，该理念的核心就是以学生主观能动性的激发为教学出发点，倡导学生在实践中学习知识，转变传统的灌输式教学模式，在课堂上通过师生互动完成教学。文章从高中语文教学出发，对“教学做合一”的内涵及特点进行简单论述，探讨该理念的应用策略，并对其应用价值进行

中学教学 | 基于计算思维培养的高中信息技术教学实践探索

【摘要】计算思维作为高中信息技术的重要核心素养之一，适用于信息储存、模式架构和算法编程等多个技术领域，与当前社会科技发展的联系密切，有着不可忽视的教育价值和意义。因此，信息技术学科教师应深化对计算思维的认知理解，明确其价值内涵与培养方向，构思更具普适性的培养策略，在达成课程目标的基础上，帮助学生全面把握计算思维的技巧精髓，为他们未来的学习与发展奠定坚实的能力基础。【关键词】高中信息技术；计算思

中学教学 | 跨学科学习在初中体育中的应用策略

【摘要】跨学科学习旨在通过将其他学科的理论、技能等与主学科教学内容相融合，引导学生结合已有经验进行关联性学习，以此打破学科壁垒，开拓学生的学习思路，培养他们跨学科学习的意识与能力，使其得到更加全面的发展。文章解读跨学科教学的内涵，研究初中体育实施跨学科学习的教学思路，最后结合案例分析法，探究通过将体育与生物、信息技术、地理、道德与法治等学科相融合，开展丰富的跨学科学习活动，进而提高初中体育教学有效

小学教学 | 浅谈在小学科学微项目化学习背景下的有效情境创设策略

【摘要】文章分析在小学科学微项目化学习中情境创设策略的具体运用，旨在通过创设真实、有趣、富有挑战性的学习情境，激发学生科学学习的主动性与能动性，培养学生的科学思维。文章介绍了情境创设的具体策略—基于真实问题创设真实情境、基于虚拟故事创设故事情境、基于模型建构创设实验情境。实践证明，多样化的学习情境创设策略能够有效培养学生的科学思维，让学生学会从不同的角度展开分析，找到解决问题的方法。【关键词】

小学教学 | 小学体育动作技能结构化教学的价值与实施

【摘要】在小学体育课堂中，针对某一类体育知识或某一项体育动作技能开展系统性的讲解与归纳，以此提升体育教学的实效性，此种教学方式被称为“动作技能结构化教学”。在结构化教学过程中，教师要善于运用多元化的教学方法，将理论知识进行动态化演练，使动作技能具象化。文章针对小学体育动作技能结构化教学展开全面解析，以期为广大体育教师提供教学参考。【关键词】小学体育；结构化教学；动作技能作者简介：陆文强（1

小学教学 | 浅析以生为本之小学小古文启蒙策略

【摘要】统编版小学语文教材中编排了多篇小古文。相比于之前的教材，统编版教材对小学生的古文阅读能力有了更高要求。在执教小古文时，语文教师要更加注意以生为本式的启蒙，让学生习得必备技能，找到学习小古文的乐趣，领悟古人的智慧，从此热爱上古文，并在学习和生活中学着用古文的表达方式进行仿练，全面提高语文核心素养，根植文化自信。【关键词】小学语文；小古文；诵读；仿说；语文核心素养作者简介：陈傅（199

小学教学 | 基于核心素养的小学音乐教学有效性探讨

【摘要】音乐作为小学阶段重要的课程之一，对提升学生的核心素养有着重要的推动作用。在核心素养视域下，小学音乐教师需要根据学生的实际情况和教学政策调整教学策略，重视对学生核心素养的培育，发展学生音乐赏析能力。文章阐述基于核心素养开展小学音乐教学的价值，探讨基于核心素养开展小学音乐教学的措施。小学音乐教师应通过构建趣味课堂环境、欣赏名家音乐作品、鼓励音乐情感表达等方式，将核心素养融入音乐教学中，进而有效

小学教学 | 核心素养视角下小学数学阅读教学分析

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出“以核心素养为导向”的课程目标。为了促进学生核心素养的发展，小学数学教师应利用数学阅读可持续建构数学知识体系的特点，在数学阅读教学中将核心素养的培育明晰化、可操作化。文章阐述数学阅读与数学课程核心素养间的关系，结合实际教学案例分析核心素养视角下小学数学阅读教学的实施策略，以期促进数学课程核心素养内涵的贯彻落实。【关键词】核心素养；小学数学；阅

小学教学 | 基于“教—学—评”一致的小学语文大单元教学设计研究

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调教师应树立“教—学—评”一致的意识，积极开展大单元教学实践，通过相互关联的教学活动实现培养学生语文核心素养的目标。文章分析了基于“教—学—评”一致理念进行小学语文大单元教学设计的路径，并从优化教学目标、教学内容、教学情境、教学活动和教学评价机制等方面提出建议，希望为小学语文教师提供参考。【关键词】“教—学—评”一致；小学语文；大单元教学作

小学教学 | 合作学习视域下的小学数学第一学段游戏化教学策略研究

【摘要】随着新一轮课程改革的启动，合作学习被广泛应用于中小学课堂教学实践中。然而当前关于合作学习的探索，无论是从深度、广度还是系统性方面来看都还处于初步阶段。对此，文章受人教版数学教材一年级上册中“数学游戏”的游戏（在校园里找一找、在操场上玩一玩、在教室里认一认、在教室里玩一玩）的启发，探索以合作学习为基础的游戏化学习新样态。【关键词】小学数学；合作学习；游戏化教学；第一学段【基金项目】本

小学教学 | 提高小学生简便计算能力的策略

【摘要】简便计算是进行思维训练的重要方式，对培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力以及知识应用能力具有重要作用。小学数学教师要充分发挥简便计算的优势，让学生掌握简便计算的方法，提升运算教学的质量。【关键词】小学数学；简便计算；运算能力作者简介：尹冠江（1979—），男，南宁市武鸣区教育局。运算能力是指根据运算法则和运算定律进行正确运算的能力。新课标指出，培养学生的运算能力，有助于学生

小学教学 | 大单元整体教学视角下的小学音乐教学策略研究

【摘要】随着教育改革的不断深化，小学音乐教师也在不断探索新的教学模式，以更好地适应学生的全面发展需求。在大单元整体教学视角下，小学音乐教师应跳出单个知识点的限制，关联教学内容，以学生的学为中心，真正做到“用教材”而非“教教材”。文章旨在探讨大单元整体教学视角下小学音乐教学的策略，以期促进学生音乐素养的提升和艺术思维的形成。【关键词】大单元；小学；音乐教学；策略作者简介：张静（1975—）女

小学教学 | 分层教学法在小学乒乓球教学中的实践研究

【摘要】在素质教育背景下，小学体育教学扮演着越来越重要的角色，教师们更加注重培养学生的体育技能。乒乓球教学不仅可以促进学生身体素质的发展，还可以培养他们的团队合作意识和随机应变能力。在小学乒乓球教学中采用分层教学法既顺应学生身心发展的特点，又符合新课程标准教学要求。文章旨在探讨分层教学法的内涵及其在小学乒乓球教学中的实施原则，并提出制订分层教学目标、客观划分学生层次、开展小组层次教学等教学策略，以

小学教学 | 愉“阅”绘本滋养美术课堂

【摘要】在新课程标准改革的背景下，小学美术教育正积极探索有效整合多元化教学资源的方法，以提升教学质量和效果。文章旨在探讨小学美术教育与绘本融合教学模式的重要性，并提出一系列实施策略，包括革新教学方式，开启活力课堂；挑选适龄绘本，强化亲子互动；充实课程资料，助力全面成长。希望文章能为小学美术教育改革提供有益参考。【关键词】美术教学；绘本阅读；教学策略作者简介：虞梦婷（1991—），女，江苏省

小学教学 | 小学综合实践活动开放式教学探索

【摘要】小学综合实践活动在小学教学中扮演着重要的角色。文章旨在探讨小学综合实践活动开放式教学的相关策略，包括营造自主场景，开放学习空间；注重学法指导，开放教学设计；增强实践体验，开放活动组织；拓宽知识视野，开放作业布置。这些措施有助于激发学生的学习兴趣，提高其实践能力和创新能力。【关键词】小学综合实践活动；开放式教学；教学策略作者简介：胡晓梅（1988—），女，福建省晋江市池店镇浯潭小学。

小学教学 | 基于自主学习的小学数学计算教学策略

【摘要】计算教学是小学数学课程教学的重要内容，它对学生的自主学习能力发展具有正向作用。在小学数学计算教学实践中，教师要以自主学习为教学基础，组织多样化的计算活动，让学生自主解题。这样有助于提升学生的计算能力，激发学生的学习主动性，为其未来的学习与发展提供有力支持。文章从创设教学情境、重视教学点拨、开展多元活动、优化小组合作等方面，分析小学数学计算教学中实施自主学习的具体策略，以供参考。【关键词

小学教学 | 在小学数学课堂中引入传统文化资源的实践策略

【摘要】将传统文化资源融入数学教学对于增强学生文化认同、审美情趣及创新能力具有重要价值。文章分析了传统文化资源融入数学教学中的难点，如资源整合、内容自然衔接、创新教学法的应用及学生兴趣激发等，据此提出优选传统文化案例、创设情境化学习环境、采用游戏化与故事化教学手段及举办文化主题活动等策略，旨在促进学生主动学习，深化其对数学知识的理解与传统文化的认同，最终实现数学教育与文化传承的双赢局面。【关键

小学教学 | 小学数学练习课的优化设计

【摘要】好的课堂练习犹如课堂教学效果的“体检表”，能帮助教师敏锐地捕捉到学习中的相关问题。作为教师，要充分发挥练习课的育人功能，彰显练习课的育人价值，精心设计、研发、优化练习课中的练习，让练习设计问题化、层次化、可视化、生活化等。通过优化练习课中的练习设计，提升学生的练习效度、明确学生的练习准度、增强学生的练习信度、把握学生的练习难度。在“双减”政策的时代背景下，教师要以改革练习课教学为抓手，控量

小学教学 | 大概念背景下的小学道德与法治大单元教学设计与实践研究

【摘要】深入理解大概念背景下开展教学的意义，把握开展大单元教学的基本要求，实施大概念背景下的小学道德与法治大单元教学，能切实提升学生的学习质量。为此，着眼于学生的深层学习和长远发展，研究大概念背景下的小学道德与法治大单元教学策略，以供借鉴。【关键词】小学道德与法治；大单元教学；大概念作者简介：石宇虹（1993—），女，江苏省南通市如皋市实验小学。小学道德与法治教师应尝试运用大概念，开展

小学教学 | 体态律动在小学低段音乐教学中的应用研究

【摘要】体态律动是一种能够有效激发学生学习兴趣的教学方法，强调音乐与肢体动作的有机结合。根据小学低段学生的身心特点，创设情境，进行节奏设计，运用分段教学法，鼓励学生创编动作，加强家校合作，将体态律动应用到《龙咚锵》等歌曲的教学中，能够起到增强学生的感知与表现能力的作用。【关键词】音乐教学；体态律动；小学低段作者简介：周灿灿（1983—），女，江苏省徐州市睢宁县新城区第二小学。音乐教育可

小学教学 | “双减”背景下小学美术多元化作业的设计

【摘要】在“双减”背景下，教师应该减少传统的书面绘画作业，积极探究设计多元化美术作业的策略，借助形式丰富的作业激发学生的美术学习兴趣，引导学生通过多种渠道锻炼艺术表现能力、创意实践能力，从而实现全面发展。文章对小学美术多元化作业的设计原则进行分析，并在此基础上具体讨论设计分层作业、趣味作业、合作作业、亲子作业、实践作业等类型美术作业的策略。【关键词】“双减”；多元化设计；美术作业；小学美术

幼儿教育 | 启古韵之钥，育全人之魂：传统资源在幼儿全人发展中的探索与应用

【摘要】中华文化传承蕴含着深厚的教育价值，对于促进幼儿的全人发展具有独特而深远的意义。文章从传统资源的内涵、价值、运用等方面出发，探讨传统资源在幼儿全人发展中的探索与应用，以期实现全人发展的教育目标。【关键词】传统资源；幼儿全人发展；文化传承；教育价值作者简介：赵锦云（1978—），女，江苏省南通市通州区牡丹江路幼儿园。 3—6岁是幼儿重要的启蒙时期，是幼儿认知、语言、情感、身体动作、艺

幼儿教育 | 幼儿生命教育课程探索与实践

【摘要】教师开设的幼儿生命教育课程，应该是在尊重幼儿主体性前提下，巧妙融合生理认知、心理健康、日常生活实践与品德塑造等教育元素，帮助幼儿构筑全面而深入的学习框架的课程。这样的课程致力于引导幼儿自我认知，同时能够深化他们对人际关系、社会结构、自然环境及时间空间关系等复杂内容的理解。文章结合教学案例分析了幼儿教师在开展生命教育时，利用绘本启智、带领幼儿亲近植物、带领幼儿照顾动物以及组织家园合作活动的具

幼儿教育 | 彩墨童梦：幼儿园美术区域活动实施策略探索

【摘要】幼儿园美术区域活动在提升幼儿审美情趣、激发幼儿创造表现、促进幼儿认知发展及丰富幼儿情感表达方面具有重要的价值。教师在开展美术区域活动时要遵循主体性、全面性、互动性和循序渐进四个原则，通过营造艺术氛围、提供丰富材料、链接兴趣经验、关注创作过程，帮助幼儿在美术区域活动中实现自我表达与自我成长，以促进幼儿的全面发展。【关键词】美术区域活动；幼儿园；幼儿；美术创作作者简介：茅双双（1991

幼儿教育 | 古镇文化浸润下幼儿生活教育活动资源的挖掘与利用

【摘要】地域资源是幼儿园教育中的重要资源。幼儿园立足水乡古镇周庄，充分挖掘适宜开展幼儿生活教育的资源，以便支持幼儿对生活的探索活动。通过对不同资源的梳理，幼儿园整理出了相关的自然资源、家长资源、社会资源和电子资源，初步建立生活教育资源库，引导幼儿开展有意义的生活探索活动，帮助幼儿积累生活经验，形成良好的思维品质，促进综合能力的发展。【关键词】生活教育；幼儿教育；古镇文化；教育资源作者简介：

幼儿教育 | 童声有力童市有趣

【摘要】文章研究儿童议事会及幼儿园市集项目活动，分析儿童议事会在幼儿园市集项目活动策划、组织实施及评价反思中的关键作用。研究发现，儿童议事会不仅有助于增强儿童的民主意识、社会适应能力及自我效能感，还有助于丰富儿童的生活经验。基于研究结果，文章提出优化儿童议事会作用的策略，包括明确教师角色、优化活动设计、营造氛围及加强家校联动。这些策略旨在更有效地发挥儿童议事会在幼儿园市集项目活动中的积极作用，促进

幼儿教育 | 生活化材料在幼儿园美术活动中的投放策略

【摘要】生活化材料在幼儿园美术活动中的投放不仅是对现有教学模式的完善，而且是对幼儿全面发展的有力支持。对于如何将生活化材料运用到幼儿园美术活动中，提出“利用自然元素激发创意，通过季节变化教授绘画方法；鼓励幼儿利用废旧物品创作艺术品，培养创新思维；结合游戏和故事进行教学，增加学习乐趣”三种策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】幼儿园美术活动；生活化材料；艺术创作作者简介：黄玲（1996—）

幼儿教育 | 幼儿情绪调节能力培养策略

【摘要】随着社会的快速发展，越来越多的人意识到情绪调节的重要性。幼儿园教师在关注幼儿身体健康的同时，也应高度重视幼儿的心理健康，将幼儿情绪调节能力的培养作为教学的一环。基于此，探究有效培养幼儿情绪调节能力的实践策略，并结合实际教学情况进行检验，旨在为幼儿教育的开展提供借鉴和参考。【关键词】幼儿教育；情绪调节能力；情绪管理作者简介：邵雅妮（1984—），女，甘肃省平凉市庄浪县新世纪幼儿园。

课例研究 | 基于科学思维培养的初中物理实验教学设计路径

【摘要】新课标要求物理教学加强学生探究式学习能力的培养，引导学生运用科学思维理解和认识物理现象。文章以“平面镜成像”的实验教学为例，深入探讨初中物理实验教学设计原则，以及优化完善初中物理实验教学设计的策略，以期加强学生科学思维的培养。【关键词】科学思维；初中物理；实验教学；“平面镜成像” 作者简介：柳小伟（1985—），男，甘肃省平凉市庄浪县北辰学校。培养学生的科学思维，是初中物理核心素

课例研究 | 核心素养视角下小学数学综合与实践活动设计

【摘要】在组织小学数学综合与实践活动时，教师应以培养学生核心素养为目标，通过有趣的教学活动激发学生的数学学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中发展逻辑思维、创新意识、实践能力。文章阐述了设计核心素养视角下小学数学综合与实践活动的深刻意义，并以“校园绿地面积”这一主题活动为例，分析设计小学数学综合与实践活动的具体策略。【关键词】核心素养；小学数学；综合与实践活动【基金项目】本文系南通市教育科

课例研究 | 小学英语单元整体教学设计

【摘要】培养学生的英语核心素养，展现英语课程的育人价值，是小学英语教师的首要任务。单元整体教学是一种高效的教学模式，可以成为教师培养学生核心素养的有力抓手。文章以小学英语译林版四年级下册教材Unit 5“Seasons”的教学为例，分析教师通过制订学习目标、细分单元主题、巧设多元活动等措施来有效实施单元整体教学、促进学生核心素养提升的具体做法。【关键词】小学英语；单元整体教学；教学策略作者

课例研究 | 入诗境品韵雅怀家国悟情深

【摘要】家国情怀是个人与国家休戚与共的壮怀，在中国传统文化中有着深厚的底蕴。诗歌作为中华文化之瑰宝，以其独特的艺术魅力，成为涵养家国情怀的重要载体。统编版小学语文教材的编选注重对学生家国情怀的培养，选入的爱国诗词凸显单元人文主题，旨在激发学生的爱国之情与家国责任感。文章以五年级下册《闻官军收河南河北》一诗为例，探讨如何通过诗歌教学，引导学生“深入诗境，品味雅韵”，从而有效涵养学生的家国情怀。【

课例研究 | 应用PBL教学模式实施初中地理教学

【摘要】PBL教学模式以问题为中心，以学生探究为主要方式，让学生亲历问题解决过程，从而理解、应用知识，发展多种能力。这与新课标所倡导的教学方式相契合。在初中地理教学中，教师可以采用PBL教学模式，创设问题情境，给学生充足的探究机会，让学生自主解决问题，从而提升地理教学效果。【关键词】初中地理；PBL教学模式；“交通运输”；问题情境作者简介：张志石（1985—），男，甘肃省卓尼县柳林初级中学

课例研究 | “双减”背景下初中历史课堂创新作业设计初探

【摘要】文章以部编版历史七年级上册（旧版）“西晋的短暂统一与北方各族的内迁”为例，设计初中历史课堂创新作业，以“双减”政策为引领，转变初中历史教师的传统课堂作业观念，设计多样的课堂作业内容，发挥作业在教学中的作用和育人功能，利用课堂作业改进教学，落实历史核心素养，切实减轻义务教育阶段学生的作业负担。【关键词】初中历史；课堂作业；创新作业设计作者简介：杭雅洁（1992—），女，江苏省南京市金

课例研究 | 小学第二学段单元习作项目化教学的实践研究

【摘要】开展单元习作项目化教学，是提升学生习作综合能力和语文核心素养的重要途径之一。文章以统编版教材为基础，通过“以群项目构建习作项目化的教学体系”“以类项目推进习作项目化的教学进程”“以微项目开展习作项目化的教学评价”三条操作途径，形成有深度的操作范式，从而促成习作教学真发生，学生语言思维真发展。【关键词】小学；第二学段；单元习作；项目化教学作者简介：张芝霞（1979—），女，浙江省杭州

课例研究 | 学科大概念统摄下的单元教学设计案例分析

【摘要】以学科大概念为核心的单元教学设计是确保学科核心素养得以落实的有效方法。教师需要对学科大概念进行深度解读，依据学科的本质特征和学生的学习需求等制定教学框架，并围绕学科大概念进行单元教学设计，以提升教学效率，改进教学策略，有效锻炼学生的综合能力。【关键词】初中化学；学科大概念；学科核心素养【基金项目】本文系南宁市教育科学“十四五”规划2023年度课题“学科大概念统摄下初中化学单元整体教

育人之道 | 小学数学课堂教学中融入德育的有效策略

【摘要】文章探讨了在小学数学教学中融入德育的有效策略，如情境教学法、实例探究法、合作学习模式、反思日志法以及评价激励法等。借助这些手段，教师能够将德育内容巧妙地融入数学课堂中，培育学生的道德修养，同时增强其团队协作能力和责任意识。实践证明，上述策略不仅能增进学生对数学知识的理解和应用，还对学生综合素质的发展具有显著的推动作用。【关键词】小学数学；德育；情境教学法；案例分析法；合作学习模式【

育人之道 | “大思政”视域下健全家校社协同育人机制的小学实践探索

【摘要】文章讨论了“大思政”教育理念和家校社协同育人机制的内涵，并分析了“大思政”视域下健全家校社协同育人机制的意义。在此基础上，文章阐述了通过成立教联体、搭建平台、整合资源等手段，在“大思政”视域下健全家校社协同育人机制的具体做法，期望可以帮助广大教师顺利健全家校社协同育人机制，优化教育生态，提升育人能力，促进学生全面发展。【关键词】“大思政”教育；家校社协同育人机制；小学教学【基金项目

育人之道 | 小学语文教学中革命传统主题教育的实践研究

【摘要】文章着重探讨在小学语文教学中融入革命传统主题教育的有效途径及其教学成效，通过深度解析和评估多个教学案例，提出教学策略，优化革命传统内容的传播过程。这些教学策略对于提升学生的道德认知、帮助学生深化对国家历史文化的理解及强化学生的社会责任感具有显著的推动作用。革命传统主题教育的实施不仅能够有力地促进学生的发展，还能够有效地激发学生的爱国情感和创新精神。【关键词】革命传统教育；小学语文；教学

育人之道 | 主题班会：让德育生根发芽

【摘要】德育是小学教育的核心内容之一，它不仅关系到学生的身心健康，还对学生树立正确的人生观、价值观起到非常重要的作用。主题班会指对学生进行有组织、有计划的德育，帮助学生增强道德意识，使其能够在学习和生活中自觉规范行为。【关键词】小学；主题班会；德育；环保作者简介：沈冬宇（1977—），女，江苏省启东市惠丰小学。小学是学生养成正确行为习惯的关键阶段，小学阶段的德育对学生的思想起到重要的引