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2024年05期

卷首语 | 发展新质生产力海南教育何为

新质生产力是习近平总书记站在现代化强国建设全局的高度作出的重大理论创新。今年政府工作报告也对加快发展新质生产力作出部署。在十四届全国人大二次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏就教育相关问题回答中外记者提问时表示：发展新质生产力要求教育系统在构建人才自主培养体系、深化拔尖创新人才培养方面进行改革和创新。如何发展新质生产力成为当前各领域的研究热点。海南自由贸易港建设是习近平总书记亲自谋划、亲自

视野 | 表彰创新成果，助力教育发展海南省教育学会召开教育论文表彰与交流大会

2023年度海南省教育学会获奖论文表彰与经验交流大会暨论文撰写培训活动，于2024年3月25日在海口市教育研究培训院盛大召开。此次大会的主要目的是提升广大教育工作者的论文写作能力，推动教育教学研究的发展。当天，海南省教育学会领导、全省各市县（区）的教研员以及一线教师齐聚一堂，共同探讨教育教学问题，分享论文写作经验，为海南省教育事业的进步贡献智慧与力量。此次大会的召开不仅提升了教育工作者的论文写

视野 | 共话“自育自学”，助力海南教育高质量发展

3月20日，全国第五届“自育自学”联盟学校微论坛在海口市灵山中学召开。本届微论坛以“五育融合，新质课堂”为主题，由海口市灵山中学主办，海南师范大学研究生院和海南教育期刊社协办。中国著名教育家魏书生，中国教育科学研究学院访问学者靳云奎，海南省教育研究培训院学前与义务教育教研部原副主任吴晓，海口市龙华区教育局教研室培训部原主任李少珍，海南教育期刊社社长、总编辑焦贵萍等出席会议，海南各市县部分学校管理团

视野 | 海南省教育学会2024年度工作会议在定安举行

4月9日上午，海南省教育学会2024年度工作会议在定安县人民政府行政办公大楼举行。本次会议的召开是为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神，贯彻落实2024年全国、全省教育工作会议和中国教育学会年度工作会议有关要求，安排部署省教育学会2024年重点工作。海南省教育学会会长石秀慧，省教育学会副会长、学术委员会主任、海南师范大学副校长杨兹举，定安县委常委、省教育厅一级调研员卢刚

视野 | “双新”背景下普通高中教育高质量发展的“密码”探析

【摘要】在普通高中新课程新教材（以下简称“双新”）全面实施的背景下，围绕“立德树人，推进育人方式改革”，以教育评价和发展指导为牵引导向，通过多元课程构建育人载体，教学改革提升生本课堂，教研创新引领专业支撑，管理优化激活内生动力，着力探寻普通高中教育高质量发展的“密码”。【关键词】新课程新教材；普通高中；高质量发展；育人方式改革 2019年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的

视野 | 新建公办幼儿园教师队伍流失状况调查分析

【摘要】教师队伍质量是幼儿园办园质量的关键因素之一，新建公办园尤其需要稳定的教师队伍。运用问卷及非正式访谈对海口市39所新建公办园调查后发现：海口市新建园教师流失现象严重；教师流失的主要原因为工资待遇低、没有编制、工作压力大。为减少教师流失，建议提高新建公办园非编教师工资待遇、增加新建公办园教师编制数量、营造良好的工作环境、弘扬尊师风尚让教师获得职业幸福感。【关键词】新建公办幼儿园；教师流失；

探索 | 用好思维导图提高高中物理课堂教学效率

【摘要】高中物理是以实验为基础的自然科学学科，逻辑思维严谨、概括抽象性强，综合应用数学知识能力要求高。运用思维导图这一学习方法，可以在各类课型上让学生的思维通过文字与图形的方式显性化，培养高中生的物理学习兴趣，促使学生将物理知识系统化，提高学生的物理学科核心素养和科学思维能力。【关键词】高中物理；教学改革；思维导图；学科素养思维导图作为重要的思维工具，可使平时无序思维有序化，优化思维模式，

探索 | 数字化背景下教育资源公平配置的意义与路径

【摘要】在充分了解数字化背景下教育资源公平配置意义的基础上严格实施本文所提出的各项策略，能够有效解决现阶段我国城乡之间教育资源所存在的浪费和短缺现象，进而不断缩小我国城乡教育的质量差距。【关键词】数字化；教育资源；公平配置受教育权作为我国公民的一项基本权利，是我国宪法保障公民人权的重要体现。随着时代的不断进步和发展，利用信息技术促进教育公平成为了我国现阶段教育改革的重大战略目标。在数字化背

探索 | “双减”背景下初中语文作业设计形式探究

【摘要】随着“双减”政策的实施，中学生作业的设计和布置成为教师需要认真思考的问题之一。教师在设计语文作业时，应注重语文作业联系生活实际，设计综合性作业，并重视评价结果的解读，引导语文教学朝着全面优化的方向发展。【关键词】“双减”；初中语文；作业设计 2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，正式提出“双减”政策。“双减”政策

探索 | 网络青年亚文化与主流文化互动转向及引导策略

【摘要】互联网时代催生了一种新的青年文化，它主要围绕年轻人群体展开，并以网络作为其主要的传播平台。这种文化随着网络媒体的兴起而不断推广开来，经历了从最初挑战传统文化，到逐渐与之发生碰撞和融合，最终表现出与主流文化融合的趋势。【关键词】网络青年；亚文化；主流文化；互动随着技术进展和媒介范围的扩大，年轻一代的生活习惯和交流方式正受到深刻影响。从中国互联网络信息中心发布的第50次《中国互联网络发

探索 | 指向思维力提升的项目式教学实践研究

【摘要】在教学中教师要分析项目式教学的概念思路、特点、优势以及实施过程中应注意的问题，结合实际案例，发挥项目式教学在提升学生思维力方面的作用。【关键词】项目式教学；提升思维力；实践研究；案例分析项目式教学是一种以学生为中心、注重培育学生实践能力与创新精神的教育模式。通过实施富有挑战性、综合性和开放性的项目任务，指导学生积极探索、解决问题，进而调动学生的学习兴趣，从而增强思维力。思维能力是对

探索 | 生活情境让作文教学指向深度

【摘要】为改变当前初中生作文内容假大空，情感表达干瘪无味等问题，教学中教师要将作文教学生活化，并从记“事”、写“人”、抒“情”和说“理”四个方面，由浅入深将策略运用于课堂实践中，以此激起学生的写作积极性，将作文教学指向深度。【关键词】生活情境；作文教学；实践笔者有幸参加了2023年海南省中考评卷工作，因而有机会近距离接触学生的中考作文，感触颇深。海南省2023年初中学业水平考试语文作文

探索 | 高中化学实验探究式作业设计策略分析

【摘要】随着新高考改革的全面推进，探究式学习逐渐成为新研究热点。高中化学教学也在逐步改变传统的教学模式，探究式作业设计是提高学生化学素养和培养学生科学探究能力的重要手段。从探究式作业设计的理论基础、原则、实施策略、案例分析等方面分析探究式作业的设计，以期为高中化学教学提供有益的参考。【关键词】高中化学实验教学；探究式作业；设计策略探究式作业设计是指教师根据教学内容和学生的实际情况，设计出具

探索 | 义务教育阶段音乐学业质量评价体系研究

【摘要】提高音乐核心素养是现阶段素质教育发展的重要基础，是推动和深化音乐课程改革的重要标志。新课程标准背景下，义务教育阶段音乐学业质量重在围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度展开对学生核心素养的培养。科学构建义务教育阶段音乐学科核心素养评价指标体系是对学生音乐学业质量进行监测、提升的重要前提，有助于促进师生在教与学的过程中对音乐学科素养形成直观、深刻的理解，将培养音乐学科核心素养更好

探索 | 教师生活史在初中历史解释中的有效应用

【摘要】提高学生历史解释的能力，需要应用教师游历资源来解释历史现象，使抽象历史更加具体化、形象化。利用教师阅读和求学经历，深化和拓展历史教学内容。引入教师丰富的日常生活内容，学生从习以为常中发现历史，更好诠释传统习俗文化和乡土历史文化。【关键词】教师生活史；初中历史教学；实践案例在历史学科五大核心素养中，历史解释作为核心能力备受关注。如何激发学生的学习兴趣，提高学生历史解释的能力成为历史教

探索 | 基于“328”智慧课堂教学模式的初中化学作业设计

【摘要】介绍海口市第十中学“328”智慧课堂教学模式，并基于该模式探讨了初中化学作业设计的三个关键对策。首先，利用信息技术手段实现作业的智能化管理，提高教师的工作效率和学生的学习效果。其次，设计多元化的作业形式满足不同层次学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣和探究精神。最后，加强合作探究学习，提高学生的合作意识、培养团队协作能力。【关键词】“328”智慧课堂；初中化学；作业设计在当今信息化

探索 | 基于“328”模式的初中数学创新教学策略研究

【摘要】信息化的“328”智慧课堂教学模式创新了初中数学教学策略，通过互动式教学、情景式教学策略和大单元教学策略的实践，提高了学生的学习兴趣，促进了教师的专业发展和教学质量的提升。【关键词】“328”智慧课堂教学模式；初中数学；教学策略随着信息技术的快速发展，互联网的普及，大数据的广泛应用，人工智能的不断升级，变革教学方式迫在眉睫。2022年10月海口市第十中学成功申请并立项了海南省教育科

探索 | 构建课堂三动，提升学生思维素养

【摘要】在数学教学中，学生往往会采取一些简化的策略来应对问题解决，这些策略有时被称为“绝招”。通过对一个具体案例的分析，探讨了“绝招”现象对学生数学思维素养的影响，提出构建绿动课堂的生本互动、生生互动、师生互动等有效的教学策略。【关键词】绿动课堂；绝招；思维素养在数学教学过程中，教师和学生经常面临各种挑战。其中，学生为了简化问题解决过程而采用的所谓“绝招”策略，虽然短期内可能有效，但长期来

探索 | 深度学习理念下的高中英语读写活动设计

【摘要】高中英语读写活动需要文化意识、情感体验、价值判断、反思评价等高阶思维的参与，是提高深度学习的重要途径。反过来，深度学习也可以提升学生的高阶思维水平，培养学生的英语学科核心素养。因此，我们应当尝试以深度学习理念为指导，设计高中英语读写活动。【关键词】深度学习；读写活动设计；核心素养；高阶思维《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调了培养学生的语言能力、文化意识、思维

探索 | 对一个假命题教学的思考与探究

【摘要】在“全等三角形”教学中，学生只知道“边边角”是假命题，仅探究满足三个条件时的两个三角形是否全等，而不再研究“边边角”何时成为真命题，学生的核心素养就无法得到有效培养，因此，有必要继续开展研究，完善学生的认知结构，让学生的数学能力和核心素养得到提升。【关键词】假命题；全等三角形；思考与探究在“全等三角形”教学中，许多教师习惯于从探究满足三个条件—“三边、三个角、两边一角或两角一边分别

探索 | 高中英语读后续写微技能探究

【摘要】读后续写这一类高考新题型对于学生各方面能力的要求较高，学生在面对此类问题时，经常遇到阻碍，教师应以新课标中提倡的科学素养为落脚点，探索和研究应对此类题型的微技能训练及教学策略。读后续写是对于读和写两个方面能力的考察，写作需要以读懂文章为基础。在读后续写教学中，应该更加注重阅读技能的训练和培养，通过循序渐进的训练不断提高学生构思文章情节的能力和水平，在引导学生做此类阅读训练时不断铺垫语言积累

探索 | 探究小学数学“数与代数”单元复习学教评一致性的应用策略

【摘要】以小学数学复习“数与代数”单元为例，在经验的总结和梳理前人研究成果的基础上，在学教评一致性的理念下，深度探索小学数学单元复习的现状，寻找存在的问题并在实践中找到合理的应用策略。【关键词】数与代数；单元复习；学教评一致性学生往往在一个阶段的学习过后，很多知识又丢掉了，又回到“知其然，不知其所以然”的阶段。而复习课是学生巩固知识的一个重要途径，通过复习联结新旧知识，解决仍旧“不知所云”

探索 | 善于建立数学模型，提升数学建模素养

【摘要】数学建模是数学的核心素养，是解决实际问题的有效方式。而函数、数列、不等式、解三角形等内容与实际问题有着密切联系，因此要探究函数、数列、不等式、解三角形等模型，建立数学世界与现实生活的桥梁，应用数学知识方法解决实际问题，发展提升学生数学建模素养。【关键词】数学模型；建模素养；数学知识方法高中学生学过的函数、数列、不等式、解三角形等内容与实际问题有着密切联系，建立数学模型能有效解决与此

探索 | 农村幼儿园家园共育策略探析

【摘要】家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭教育也是幼儿教育的重要组成部分。农村幼儿园要充分了解在家园共育工作中存在的问题，制定家园共育的制度，搭建好家园共育的平台，形成家园共育的气氛，让农村幼儿在科学的教育环境中健康成长。【关键词】农村幼儿园；家园共育；幼儿教育《幼儿园教育指导纲要》总则中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件

探索 | 农村小学低段学生自主识字习惯培养策略

【摘要】提高农村小学低段学生识字效率，关键在于培养他们自主识字的意识和习惯，可以采用三种培养策略：一方面从学生思维特点出发，激发其自主识字的兴趣；另一方面开展字理教学，提升其自主识字的准确率；同时引导示范归类识字，提升其自主识字能力。【关键词】农村小学低段；语文课程学习；自主识字习惯教师在农村小学低段识字教学中应遵循“学为主体”原则，注重学生自主识字意识和习惯的培养，既要培养学生自主识字的

点击 | 激励机制在中小学学校管理中的实践策略

【摘要】中小学教育作为基础教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有深远的影响。而学校管理是保障小学教育质量的关键因素，所以为了更好地发挥学校管理的价值效用，理应在管理中引入激励机制，有效完善学校管理工作，如此才能为学生实现良好发展提供切实保障。鉴于此，本文从小学学校管理的现状和挑战出发，简单分析了激励机制在学校管理中的重要性，随后从教师激励、学生激励和家长激励三个方面提出了一些具体的实践策略。

点击 | 中职院校高技能人才培养融入体育素养的策略

【摘要】通过探讨将体育素养融入中职院校高技能人才培养模式的重要性、必要性和实施策略，分析当前中职院校高技能人才培养及存在的问题，提出了将体育素养融入高技能人才培养的实施策略。【关键词】培养技能人才；体育教学；中职院校随着社会经济的快速发展，对高技能人才的需求越来越大。中职院校作为培养高技能人才的重要基地，需要不断创新和改进人才培养模式提高学生的综合素质。近年来，体育素养逐渐受到人们的关注，

点击 | 海南革命文化融入中职语文教学应用原则及策略

【摘要】在中职语文教学过程中引入“海南革命文化”资源内容，要考虑引入内容思想感情的因素，还要考虑引入内容是否有利于学生端正价值观，培养学生的思维与语言能力，促进学生掌握语言知识，提高思维品质，并在情感上产生熏陶作用，更要适合具有特殊“生情”“学情”的中等职业学校学生认知水平，从而寻找海南革命文化与中职语文教学的融合路径。【关键词】海南革命文化；中职语文教学；语文核心素养在中等职业学校学生语

点击 | 中等职业学校小工匠培养的有效路径

【摘要】“小茶人”的核心素养是“工匠精神”和“茶技艺”。实践中我们把工匠精神打磨提炼成“小茶人精神”，以茶技艺的实践磨炼为具体抓手，通过岗位工作技能的外塑，磨砺学生精益求精的精神内质，注重纯粹、专注、坚持的职业品质，修心养性，德与技内外双修，培养技能合格、匠心品质突显的“小茶人”。【关键词】小工匠；培养；职业学校；小茶人全面建设社会主义现代化国家，需要创新型科技人才，需要大国工匠，同样需要

点击 | 德育积分管理模式在中职学校的应用

【摘要】首先，文章分析德育积分管理模式的基本原理和特点，探讨其在中职学校的适用性。通过实证研究方法，详细阐述了德育积分管理模式在中职学校的应用过程，包括实施步骤、遇到的问题及解决方案等。评估德育积分管理模式的实施效果，其德育积分管理模式在中职学校具有较高的适用性，能够更好地记录和评价学生的德育表现，提供更加全面和客观的评价结果，同时能够激励学生自我提升德育水平。【关键词】德育积分管理；中职学校

点击 | 基于学习金字塔理论的中职信息技术教学实践

【摘要】在学习金字塔理论的指导下，对海南省中等职业学校信息技术课程进行教学实践，探索出调动中职生学习积极性，改变学生学习方式，提高学习效率的教学模式。实践表明将学习金字塔理论融入到中职信息技术课堂教学中，对提高课堂效率有积极作用，值得借鉴推广。【关键词】学习金字塔理论；职业教育；信息技术；教学研究本文在学习金字塔理论指导下，构建了一个适用于中等职业教育信息技术高效课堂的教学模式，通过实践和

点击 | 信息技术在幼儿园一日活动中的有效应用

【摘要】信息技术与幼儿教育活动的融合，不仅改善传统幼儿教育，可以丰富教学形式，提高教学质量，并在培养幼儿综合素质方面发挥重要作用。【关键词】幼儿园；一日活动；信息技术著名教育家陶行知提出：生活即教育，一日生活皆课程。自从《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施以来，众多教师已经充分认知到，幼儿园日常活动主要蕴含在幼儿的日常经历之中，这些日常经历是培养幼儿良好生活习惯和学习

点击 | 对幼儿实施正面管教的策略

【摘要】幼儿阶段是每一个个体成长过程中的重要时期，假如该阶段接受的教育过于严厉，幼儿的心理健康可能会受到影响。因此，正面管教引起了高度关注和重视，根据实践成效来看，正面管教效果更好，尤其是和传统的严厉管教相比较而言，正面管教对于幼儿的心理发展非常有益。首先通过分析幼儿正面管教的意义，然后探索正面管教幼儿的策略，运用合理的正面管教方法保障幼儿快乐学习和健康成长。【关键词】正面管教；幼儿；心理发展

点击 | 幼儿园军体游戏分享环节质量提升的思与行

【摘要】游戏分享是游戏活动高质量提升的重要途径，能丰富幼儿的游戏经验、知识结构，还可帮助教师解读儿童、找准定位，促进幼儿全面发展。目前，很多幼儿园只关注游戏的组织、材料的投放，游戏分享环节开展的质量相对较差，存在着固化分享时间，分享效果不理想，组织形式单一、随意，幼儿主体地位难以体现等问题。经过实践研究，教师可以从灵活控制游戏时间、积极丰富分享形式、尊重幼儿个性表达、关注幼儿冲突点等策略提升游戏分

点击 | 基于儿童立场的品格教育实践探索

【摘要】户外“大创游”是基于儿童本位的自主游戏，是幼儿自主选择活动空间、游戏材料和玩伴，在已有经验的基础上按照自己的意愿进行的游戏活动。在自主游戏中，教师应追随幼儿的兴趣与需求，尊重幼儿游戏活动的意愿，鼓励并支持幼儿实现自己的想法，回归儿童真游戏。【关键词】儿童立场；大创游；品格教育我园通过“大创游”的方式推进户外自主游戏的探索，我们的“大创游”是基于儿童本位的“户外大创游”，通过引导幼儿

悦读 | 巧用体态律动提高小学音乐欣赏教学质量

【摘要】欣赏教学能够丰富儿童的情感体验，培养他们对音乐的评价和鉴赏能力，是实施美育的重要途径之一。针对小学音乐欣赏教学中存在学生兴趣不足，缺乏主动性等问题，用体态律动的方式可提高学生欣赏音乐的兴趣，促进其音乐整体素质的提高。【关键词】音乐欣赏；体态律动；实践策略音乐教学中，教师应根据小学生的年龄和认知特点，把音乐所传递的情感化为具体的动作、节奏和表情，也就是运用律动的方式提高学生欣赏音乐的

悦读 | 推进语文深度学习，培养学生关键能力

【摘要】新一轮课程改革和新的《义务教育语文课程标准（2022年版）》将培养学生的核心素养作为课程目标，即要培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。同时“双减”政策的出台，也倒逼我们去思考，怎样在有限的时间内激发学生的内驱力，对学习内容进行主动的理解、联系和建构，推进深度学习。因此要整体统筹规划，有梯度地培养关键能力；整合教学材料，有策略地培养关键能力；设计项目学习，有指向地培养关键能力。【关