【摘要】在“全等三角形”教学中，学生只知道“边边角”是假命题，仅探究满足三个条件时的两个三角形是否全等，而不再研究“边边角”何时成为真命题，学生的核心素养就无法得到有效培养，因此，有必要继续开展研究，（试读）...