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2023年27期
教育智库 |
基于家校合作的小学班主任管理策略
【摘要】文章以落实学生德智体美劳全面发展的素质教育目标为基准，针对当前小学班主任教育教学管理工作中存在的家校合作默契度不足、家校共育力度弱等问题，提出了基于家校合作的班主任管理优化建议，主要包括“基于家校合作，进阶学生学习能力”“基于家校合作，发展学生生活能力”“基于家校合作，培养学生健康心态”三个方面，意在通过对传统“师本位”“师主导”的小学班主任管理模式的优化完善，进一步提高义务教育阶段的整体
深度关注 |
基于项目化学习的整本书阅读校本实践研究
【摘要】校本实践是指以学校为基础，以学生的实际需求和学校特色为出发点，通过实践活动来促进学生的综合素养和能力发展。整本书阅读校本实践是在校本实践的基础上，将整本书的阅读与实践活动结合起来的活动。在基于项目化学习的整本书阅读校本实践中，教师可指导学生在真实的情境中运用所学知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。这种综合性、实践性的整本书阅读方式可以激发学生的学习兴趣和动机，促进学生的全面发展。
深度关注 |
“读思达”背景下小学数学说理课堂的构建策略
【摘要】小学数学教师运用“读思达”授课方法构建数学说理课堂，不仅可以加深学生对理论知识的理解，提高学生课程学习的效率，还能提升他们自主探知、自主思考、自主表达的能力，使其能够有效实现知识的转化与内化，进而提高说理认知的水平，提升数学综合素养。为了构建高效的数学说理课堂，文章从“读思达”教学视角出发，阐述数学教师通过开展案例阅读、理论探索、问题思考、知识思辨、说理表达等活动，完善说理课堂的具体策略。
深度关注 |
“审美创造”核心素养下跨学科学习任务群的解读和实施
【摘要】2022年版新课标在“课程内容”板块倡导以学习任务群的形式呈现内容、组织教学，并提出了“跨学科学习任务群”的概念。这为从审美创造的角度来落实语文核心素养提供了全新的视角和路径，据此提出“精准拓展审美创造的多维资源”“积极创设审美创造的外围情境”“逐步设置审美创造的层级任务”三个实施策略，以供参考。 【关键词】审美创造；核心素养；跨学科学习；任务群 《义务教育语文课程标准（2022年版）
深度关注 |
单元整体视域下初中化学项目化学习探究
【摘要】基于单元整体视域实施初中化学项目化教学，能培育学生的化学“大观念”。聚焦单元整体教学目标、内容、资源和评价，能让学生的化学项目化学习更具统整性、层次性、生长性和延伸性。项目化教学，是“双减”背景下初中化学教学的应然选择。文章基于单元整体视域，探讨在初中化学课堂上组织学生开展项目化学习，促进学生提升化学核心素养的教学策略。 【关键词】初中化学；单元整体视域；项目化学习 培养学生的化学核心
深度关注 |
建构支架，优化小学名著阅读教学
【摘要】支架式教学法的核心理念是将学生视为积极的知识建构者，将教师视为指导者和引导者。在名著阅读教学中，教师可创设多样化的阅读支架，与学生建立平等的对话关系，为学生提供学习的支架和引导，使他们深入、全面地理解名著的主题、人物形象、情节内容以及文化内涵，帮助他们建构完善的认知框架。文章主要探讨通过建构多元化的支架，促使学生提升名著阅读实效的教学路径。 【关键词】阅读支架；小学名著阅读；支架式教学法
深度关注 |
南黄海乡村美育视域下美术大单元教学的研究
【摘要】在小学美术教学中，教师要基于乡村美育视域设计美术大单元教学活动。在设计单元教学环节的时候，教师要兼顾造型·表现、设计·应用、欣赏·评述等领域，引导学生学习美术知识。在组织主题活动的时候，教师要关注绘画类、制作类、鉴赏类活动的文化内涵，引导学生掌握美术技巧。在拓展学习途径的时候，教师要融合社会资源，安排学生查找专题资料、撷取生活灵感、参与特色工坊活动，进而提升学生的核心素养。 【关键词】南
中学教学 |
设计有效问题，培养思维品质
【摘要】历史学科的学习离不开思维品质的培养。在实际的教学活动中，教师需要重构教学理念，优化教学方法，培养学生提出问题、论证问题、解决问题的能力。此外，对于初中历史教育来说，让学生学会分析比较、梳理归纳、辨析总结是课堂教学的基础。因此，如何以问题加强课堂互动、激发初中生的探究兴趣成为教师应当思考的重要内容。 【关键词】初中历史；问题教学；思维品质 问题教学旨在让学生解决由浅入深、由表及里的问题。
中学教学 |
运用物理实验教学，提升学生物理学习力
【摘要】文章基于物理核心素养视域，探讨在初中物理教学中发挥物理实验的操作性、综合性与实践性特点，提升初中生物理学习动力、毅力与能力的教学策略，意在通过对初中生物理学习力的针对性培养，进一步完善初中物理实验教学的结构与模式，更好地助推初中生物理核心素养的提升。 【关键词】初中物理；物理实验；实验教学；物理学习力 学习力是人学习动力、毅力与能力的集中体现。在初中物理教学中，学生的物理学习力主要表现
中学教学 |
项目化学习在高中历史课堂中的有效应用
【摘要】项目化学习模式是素质教育背景下产生的新型教育模式，是将教学内容以单元、项目的形式呈现，引导学生以小组合作的模式开展项目调研，通过主动探索来完成学习任务的教学方式。将项目化学习模式应用于高中历史教学中，能够使学生对知识点与历史事件形成更加深入的理解，从而实现教学质量、学习效率的稳步提高。 【关键词】高中历史；项目化学习；课堂教学 作者简介：张红平（1987—），女，甘肃省舟曲县第一中学。
中学教学 |
高中数学教学中的情境创设策略
【摘要】随着新课程改革进程的推进，情境创设作为创新的和可持续发展的课堂教学设计，能够有效激发学生的数学学习内驱力，提高学生的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。高中数学教师需要分析现有研究和实践经验，总结有效的情境创设策略，以提高学生的理解和应用能力。文章重点探讨高中数学教学中情境创设的策略，以期为高中数学教师提供一些有用的教学参考和指导。 【关键词】高中数学；情境创设；教学策略 高中数学教学一
中学教学 |
基于微课的初中心理健康教学策略研究
【摘要】初中心理健康教师利用内容简练、形式灵活的微课开展教学活动，不仅可以优化课程教学的手段，转变学生对心理课程的看法，改善他们的学习态度，还能让学生更加透彻地理解心理学知识，提高学习质量。教师可以利用微课进行知识巩固与课程评价，从而提升教学效果。文章从微课授课视角出发，阐述教师通过设计入学微课、故事微课、话题微课、生活微课、个性微课，提高微课教学有效性的具体策略。 【关键词】微课；心理健康；初
中学教学 |
初中文言文教学中分层作业的策略研究
【摘要】文言文教学是初中语文教学的重要内容，也是提升学生语文学科核心素养的重要方式。当前部分学生在文言文学习上存在阅读兴趣不高、理解困难等问题。基于此，教师可以采取分层设计作业的方式，根据学生的学习水平和理解能力，将文言文作业分成不同的层次，让学生选择适合自己的作业。这样可以帮助学生逐步提高理解能力和阅读能力，增强学习文言文的信心。 【关键词】文言文；教学；初中；分层；作业 传统的文言文作业形
中学教学 |
篆刻艺术在初中美术教学中的运用研究
【摘要】文章以落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的“着力加强中华优秀传统文化教育”建议为优化初中美术课程教学的锚点，探讨在学科核心素养视域下将篆刻艺术合理运用到初中美术教学实践中的方法策略，旨在通过美术课程与传统艺术的融合实践，更好地发掘与突出初中美术课程以美育人、以美润心、以美培元的价值，全面促进学生美术学科核心素养的发展。 【关键词】篆刻艺术；美术；初中；教学 篆刻艺术是一种
中学教学 |
科学思维素养视域下培养学生物理推理能力的实践研究
【摘要】科学思维素养要求培养学生的推理能力，使学生能够通过科学的方法探究物理知识，解决物理问题。基于此，初中物理教师要设计符合学生实际情况的物理教学活动，引导学生自主推理，得出物理结论，从而发展物理推理能力。 【关键词】科学思维；推理能力；物理 科学思维素养是《义务教育物理课程标准（2022年版）》中提出的物理学科核心素养之一，要求学生具备一定的推理能力，能够从物理学角度运用分析综合、推理论证
中学教学 |
大概念教学模式下的政治认同素养培养策略探究
【摘要】政治认同是高中思想政治的核心素养之一。培养学生的政治认同素养，有利于促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定学生的理想信念。因此，高中思想政治教师应通过有效的教学方式培养学生的政治认同素养。大概念教学模式下的思想政治教学以统领性的教学目标、主题性的教学资源来开展议题教学活动，能够使课堂更加生动，促进学生的深度学习，从而更好地落实政治认同素养的培养。 【关键词】政治认同；大概念；核心
中学教学 |
核心素养视角下初中美术手工创作活动实践研究
【摘要】手工创作活动是初中美术课堂上常见的一种活动形式，对于培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等素养有显著的作用。文章以提升初中美术课程教学质量、培养初中生美术核心素养为目标，讨论了在核心素养背景下组织初中美术手工创作活动时常出现的问题，并据此分析有效组织手工创作活动的策略。 【关键词】核心素养；手工创作活动；初中美术教学 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《课程
小学教学 |
深度学习视域下小学语文大单元教学探索
【摘要】帮助学生实现深度学习是教育改革背景下对小学语文教师提出的全新要求。在日常教学基础上，教师需要加强对学生深度加工信息思维的培养。以深度学习视角关注单元教学，可帮助教师进一步理解学习的内在机制，挖掘单元教学的深度，对小学语文教学质量提升具有促进作用。文章从深度学习视域下小学语文大单元教学的价值出发，提出教师可以通过预设单元目标、汇总单元问题、巧设单元活动、拓展单元资源、完善单元反馈等方式实施小
小学教学 |
巧用信息技术，优化小学语文阅读教学
【摘要】为了落实新课改的教育理念，小学语文阅读教学应以更丰富的教学方式进行呈现。在信息技术不断发展的今天，加快小学语文课堂教学与信息技术的融合是大势所趋，能够为学生的课堂学习带来更多、更新颖的体验。因此，在小学语文阅读教学中，教师应以信息技术作为辅助，全面优化课堂教学。 【关键词】小学语文；信息技术；语文课堂；阅读教学 小学语文教师应重点拓展课堂中信息技术的应用范围，以全新的教育理念开展阅读教
小学教学 |
基于学习任务群的小学语文低年段思辨性阅读初探
【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将思维能力作为核心素养之一，且提出课程内容主要以学习任务群组织与呈现，并在第二层“发展型学习任务群”中编排了思辨性阅读与表达的内容，而思辨性阅读对学生思维能力的提升起到了关键作用。初探小学语文教师在思辨性阅读教学过程中如何进行阅读指导，提升低年段学生的思维能力，旨在为低年段学生以后的语文阅读打下扎实的基础。 【关键词】小学语文；低年段；学习任务群；
小学教学 |
主题意义引领下小学英语教材与绘本的有效融合
【摘要】在新课程改革教育背景下，小学英语教师应积极响应新课程改革要求，合理开发教学资源，挖掘贴近学生现实生活、富含教育意义、丰富多元的教学内容，充实小学英语课堂。英语绘本就是很好的教学资源。教师可以将小学英语教学与英语绘本有机结合起来，为学生创设更为真实、生动的情境，丰富学生的课堂体验。 【关键词】主题意义；小学英语；绘本；融合教学 在小学英语教学过程中，教师要立足于学生的具体学习情况，培养学
小学教学 |
基于“教—学—评”一体化的小学数学教学策略研究
【摘要】“教—学—评”一体化是教育改革背景下的一种新型教学方式，是应对学生理解能力薄弱、知识储备不足等问题的有效手段。在小学数学课堂中，落实“教—学—评”一体化，能有效提高教学质量，推动学生全面发展。文章对“教—学—评”一体化在小学数学教学中的应用价值进行分析，提出教师可以通过合理设计教学目标、创设真实教学情境、组织合作实践活动、预设思考性问题、优化教学评价等教学策略，落实“教—学—评”一体化，促
小学教学 |
谈小学语文习作核心能力的培养与习作任务群的开发
【摘要】文章运用经验总结法，简要介绍小学语文习作教学的走向，概述小学语文习作核心能力基本要素，指出习作教学的典型问题，提出习作核心能力培养与习作任务群开发的路径，以培养学生的表达能力。 【关键词】小学语文；习作核心能力；任务群 笔者在总结教学经验、分析本校不同学段学生写作情况的过程中，发现了如下问题：（1）很多学生害怕、讨厌写作文；（2）部分学生的作文缺乏特色，可读性不强；（3）很多学生并未养
小学教学 |
小学语文古诗词群文阅读教学实践研究
【摘要】小学语文教师采用群文阅读的模式开展古诗词教学活动，既可以拓宽学生的传统文化视野，增加学生的诗词知识储备，又可以培养学生的群文阅读意识，让学生掌握正确的对比阅读、整合阅读方法，进而更好地提高群文阅读能力，提升群文阅读效果。为了提高小学语文古诗词教学质量，文章从群文阅读视角出发，阐述科学整合古诗词、确立群文阅读教学目标、开展多样化群文探知活动、完善阅读评价等提升古诗词教学效果的具体策略。 【
小学教学 |
巧用实验，让数学课堂更“接地气”
【摘要】相比于传统的讲授法，教师组织学生通过参与实验来获取知识更加适合以直观思维为主的小学生。巧用实验，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以提高学生的综合能力，优化学生的学习体验，让数学课堂变得更“接地气”。 【关键词】实验；课堂；小学；数学 实验是一种研究数学知识的方法。教师开展实验教学，不仅能够带领学生认识真理，而且能够推动学生检验真理。小学阶段的学生年龄较小，他们比较缺乏学习经验。因
小学教学 |
阅读铺路，绽放理想之花
【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分。教师要提高语文阅读教学的质量，就要意识到阅读教学的重要性，树立正确的阅读理念与目标，分析阅读教学存在的问题，开展有效的阅读教学实践，让学生感受到阅读的魅力。 【关键词】小学语文；阅读教学；阅读能力 在小学阶段，培养学生良好的阅读习惯和提高学生的阅读能力至关重要。小学语文教师要通过各种教学活动激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与阅读活动，提高学生阅读的有
小学教学 |
美术课堂写意国画教学设计
【摘要】写意国画有着“画神写意”“概括凝练”等特性，具有深厚的教育价值，教师可以利用写意国画培养学生“发现美、欣赏美、创造美”的能力，丰盈学生的情感世界。为达到这样的教学目的，教师需要在小学美术课堂上采取多样化的教学方式，从写意国画的理念、形制、意境、内涵出发，带领学生走近写意国画，培养学生的创作思维，在潜移默化中提升学生的审美能力和美术核心素养。 【关键词】写意国画；美术课堂；教学研究 国画
小学教学 |
小学语文课堂中审辩式阅读教学的有效应用
【摘要】小学语文阅读教学能够有效培养学生的基础学习能力。作为一种重要的学习活动，阅读能够让学生发展思维能力，也能够丰富学生对于世界的认知。小学语文教师可以通过开展审辩式阅读教学，更有针对性地培养学生的阅读思维与深入阅读的能力。文章分析了在小学语文课堂上开展审辩式阅读教学的三方面策略。 【关键词】审辩式阅读；小学语文；阅读教学；教学应用 阅读教学可以引导学生形成正确的人生观、价值观，在阅读的过程
小学教学 |
新课标下小学美术欣赏课的施教策略
【摘要】随着我国课程改革工作的深入推进，素质教育理念深入人心。让学生实现德智体美劳全面发展，成为教师的重要教学任务。文章对新课标下小学美术欣赏课的施教策略展开探讨，以促进学生审美素养的提升。 【关键词】新课标；小学美术；欣赏课；施教；策略 新课标强调“以生为本”的教育理念，要求教师做到以学生为中心，以学生的发展为教学工作的出发点和落脚点。小学美术学科是促进学生审美素养提升的重要途径，在新课标背
幼儿教育 |
幼儿园自然角种植活动策略研究
【摘要】随着幼儿园种植教育的快速发展，如何构建高质量的种植教育活动成为教师们的重点探究任务。文章对幼儿园自然角种植活动策略展开探讨，立足3～6岁幼儿的年龄特点及幼儿园种植活动特点，从兴趣激发、问题探究、兴趣延长、活动延伸四个角度出发，对种植教育工作提出几点可行之策，以供一线教师参考。 【关键词】幼儿园；自然角；种植活动；策略研究 观察、记录、交流、分享是自成一体的。在幼儿园自然角种植活动中，教
幼儿教育 |
课程游戏化背景下幼儿教育融合“活教育”思想的研究
【摘要】在课程游戏化背景下，教师要将“活教育”思想融入幼儿教育中，捕捉教学契机，创新教学策略。教师要基于幼儿的心理特点，秉持开放性、兼容性和共享性的教学原则；聚焦合作理论，捕捉幼儿自主练习时、团队互动时、反馈信息时的教学时机；遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》思想，创新情境创设、材料投放等教学策略。只有这样，才能提高课程设计的效率，让幼儿的身心得到健康的发展。 【关键词】课程游戏化；“活教育”思
幼儿教育 |
从创生理念到融合课程
【摘要】要想加快学前教育的发展，就要推进学前教育课程的不断创新，而借鉴创生理念建构融合课程，可以实现幼儿园课程从单一性向多样化的转变。文章简要分析了幼儿园课程创生的含义与价值，从强化教师创生课程意识、设立融合课程研学共同体、建构创生融合教育课程、优化幼儿园创生课程融合环境和创生理念融入生活化课程五个方面入手，论述了幼儿园融合课程的实现路径。 【关键词】创生理念；融合课程；幼儿园；实现路径 借鉴
幼儿教育 |
依托信息技术 实现五育并举
【摘要】在科技进步和教育体系建设的背景下，科技手段和信息技术设备逐步融入幼儿教育。依托现代信息技术不仅可以有效捕捉幼儿在课堂中的兴趣点，还可以为幼儿的课外活动提供更多的可能性，实现五育并举，促进幼儿的全面发展。教师可以在幼儿教育中合理利用信息技术手段，结合丰富多样的科技活动，给予幼儿有趣而深刻的学习体验。 【关键词】幼儿教育；信息技术；五育并举 现代信息技术的应用作为一种教学手段，需要与幼儿教
幼儿教育 |
家园共育中幼儿户外游戏活动的开展策略
【摘要】户外游戏活动是幼儿喜爱的活动项目之一，也是实现各项教育目标的关键性教育项目，在幼儿教育中具有极高教育价值。家园共育中的幼儿户外游戏活动，需要家长与幼儿园携手合作，共同为幼儿创设优质学习环境，以促进其综合素养提升。简述家园共育中幼儿户外游戏活动开展原则，从“教育目标”“教育方案”“教育指导”等角度出发，对家园共育中幼儿户外游戏活动的开展策略进行探讨，以供幼儿教师与家长参考。 【关键词】家园
幼儿教育 |
幼儿创意戏剧游戏活动材料的开发与运用
【摘要】文章对幼儿创意戏剧游戏活动材料的开发与应用展开探讨，简述幼儿戏剧游戏的概念，详细介绍游戏活动的几大特征及教育意义，从剧本材料、活动道具、演出材料几大方面出发提出几点可行教育建议，以进一步提升幼儿思维，设计满足幼儿需求、贴近幼儿审美观的游戏活动，促进幼儿的发展。 【关键词】幼儿教育；创意戏剧游戏；活动材料；开发与应用 幼儿戏剧游戏是一种幼儿根据故事内容进行表演的形式，其过程风趣幽默，能快
幼儿教育 |
生活教育下班本课程的实践与探究
【摘要】狼山地区土地肥沃、绿植覆盖率广，我园以狼山文化为中心，充分挖掘生活课程资源，利用种植园开展幼儿喜欢的种植活动，让幼儿从感兴趣到收获的过程中，了解乡土文化，从而培养幼儿热爱大自然的情感。 【关键词】班本课程；种植；生活教育 近年来，生活教育在学前教育领域得到了越来越多的重视。生活教育是指通过日常生活的方方面面，培养幼儿的生活能力、社会交往能力等方面的教育。文章将详细介绍大班主题课程“种植
幼儿教育 |
“一日生活皆课程”理念下培养幼儿解决问题能力的研究
【摘要】在幼儿教育中，教师要基于“一日生活皆课程”理念设计教学活动，培养幼儿解决问题的能力。文章分析了教师如何给予幼儿环境支持，利用物质环境、心理环境、范式环境引导幼儿自主探究；如何捕捉教育契机，引导幼儿观察自然现象、纠正不良习惯、处理矛盾纠纷；如何采用个性化教学模式，引导幼儿在伙伴式、游戏式、试错式活动中展现个性、得到发展。 【关键词】“一日生活皆课程”理念；解决问题能力；幼儿教育 著名教育
幼儿教育 |
追寻自然教育 探秘种植课程
【摘要】著名教育家陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”随着教育理念的更新，种植活动不再只是幼儿在植物角进行的简单的浇水养护，还应该是和幼儿一同走进大自然参与种植，从而让幼儿获得多领域的核心经验，让幼儿的生活变得更加丰富、有趣。 【关键词】幼儿；种植活动；自然 春天到了，笔者班上的幼儿们在阅读区挑选了许多关于春天的绘本，如《遇见
课例研究 |
新课程背景下道德与法治“活动园”栏目的教学研究
【摘要】“活动园”栏目是小学道德与法治教材教学的重要内容，它可以引导学生参与学习活动，辅助他们探究诸多话题。基于新课程背景，教师要探究如何高效利用“活动园”栏目，如通过聚焦情境材料，探究“活动园”栏目的教学类型，设计相应的教学活动；秉持提升学生核心素养的教学原则，增强学生政治认同感，培养学生健全的人格和责任意识；基于学生的心理特点，创新教学策略，设计游戏式、互动式、项目式的教学策略。 【关键词】
课例研究 |
主题意义探究下的小学英语复习课教学实践与思考
【摘要】复习课是小学英语课堂教学的关键组成部分。随着新课改的持续推进，教师在小学英语单元复习课中应以单元为整体进行教学活动的设计，以主题意义探究为价值引领，通过创设真实自然、层次渐进的主题情境，统一整合单元内各板块的内容，以整体性的情境任务设计，帮助学生内化和巩固单元核心语言知识，建构单元结构化知识体系。文章基于单元主题意义探究小学英语复习课教学策略，旨在提升学生的学习能力、语言能力和思维品质。
课例研究 |
基于英语学科大观念的小学英语单元整体教学设计与实施
【摘要】为顺应英语学科教育从“知识本位”到“素养本位”的发展形势变化，文章提出了以学科大观念为总体统摄，以单元整体教学设计为基本思路的小学英语教学优化建议，对英语学科大观念的内涵及其与单元整体教学之间的关联作出了解读，从学科大观念的提炼、单元教学内容的整合以及单元教学活动的组织三个维度展开了探讨，以期更好地彰显英语学科的育人价值，落实立德树人根本任务。 【关键词】学科大观念；小学英语；英语教学；
育人之道 |
思想政治教育的个性发展价值探析
【摘要】思想政治教育个体价值的一种重要形态是思想政治教育的个性发展价值。今天，我们重视彰显人的价值，注重人的个性发展，思想政治教育的个性发展价值在学术界受到越来越多的关注。基于思想政治教育个性发展价值的重要性，以关于人的本质的理论、关于个性发展的理论和关于自由发展的理论为指导，探究思想政治教育个性发展价值的五个主要表现，旨在为其他教师提供参考。 【关键词】思想政治教育；个性发展价值；表现 当前
育人之道 |
创设主题大情境，实现“以学立德”
【摘要】小学道德与法治课程是实现立德树人目标的关键课程，具有十分重要的地位。文章分析了小学道德与法治教师如何通过创设富有趣味、贴近教学内容和学生心灵的主题大情境，让学生遨游情境，在情境中体悟、思辨，产生学习热情，提高学习效果，从而取得“以学立德”的效果。 【关键词】小学教育；道德与法治；以学立德；主题大情境 小学阶段是学生学习知识、发展能力、规范言行、塑造品格的关键时期，也被称为人生的“拔节孕
育人之道 |
音乐教育与思政教育协同育人的实践探索
【摘要】近年来，跨学科协同育人的大课堂教学愈发受到重视，这一教学模式对于提高学生认知程度、思维能力和提升学生学科核心素养具有显著作用。文章在分析音乐教育与思政教育协同育人可行性的基础上，从提高教师综合素养、制订有效教学目标、创新多样教学方式、利用多媒体技术、营造良好校园氛围等角度，探索了实现音乐教育与思政教育协同育人的路径，希望可以帮助广大教师同仁达到提高初中音乐课程教学质量和教学效果的目标，为学
育人之道 |
立德树人视域下小学英语课堂德育渗透的有效策略
【摘要】五育并举，德育为先。在小学英语课堂上渗透德育有助于学生了解不同文化，也能够涵养学生的家国情怀，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。文章分析了立德树人视域下，在小学英语课堂渗透德育知识的重要性，论述了有效渗透德育知识的策略。 【关键词】立德树人；小学英语；德育渗透 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确了义务教育阶段的英语教学应落实立德
