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2023年36期

深度关注 | 幼儿园融合教育的开展策略研究

【摘要】幼儿园融合教育是指将普通幼儿和有特殊情况的幼儿纳入接受相同教育的环境。教师需要遵循平等、包容、合作的原则开展幼儿园融合教育，关爱特殊需要幼儿群体，积累园本融合教育经验，促使幼儿获得全员、全面的成长和发展。基于此，文章以提高幼儿园融合教育的质量为目标，以融合教育为幼儿园开展教育工作的切入点，浅谈融合教育在幼儿园阶段开展的积极意义、应用原则和有效策略。【关键词】幼儿园；融合教育；开展策略

中学教学 | 大单元主题视域下的初中英语写作教学策略探析

【摘要】将大单元主题教学应用于初中英语写作教学中，能起到优化课程结构、凸显主题意义、落实核心素养等作用。开展大单元主题视域下的英语写作课程教学时，教师要注重语用情境、实践契机与例文资源的选择与运用，以高品质课程资源强化课程的育人功能。基于此，文章以提高初中英语写作教学质量为目标，浅谈大单元主题教学模式在初中英语写作教学中的应用优势、应用要点和应用策略。【关键词】大单元主题；初中英语；写作教学

中学教学 | 如何在高中音乐鉴赏教学中提升学生的参与度

【摘要】高中音乐教师开展鉴赏教学活动，能提高高中生的音乐素养和综合能力。作为高中音乐鉴赏教学的重要组成部分，交响乐作品赏析可以使学生渐入佳境。因此，教师应当创新教学方法，在音乐鉴赏教学中提升学生参与度，找准突破点，帮助学生充分感知、体会交响乐。介绍高中音乐鉴赏教学的意义，探究交响乐鉴赏教学活动出现的问题，分析在教学中提升学生参与度的策略，旨在促使学生主动参与音乐鉴赏活动，在科学指引下欣赏交响乐作品

中学教学 | 深度学习视域下的初中物理实验教学

【摘要】在初中物理教学中，实验是非常重要的内容，也是提升学生学科素养的主要方法之一。深度学习指的是教师根据具有挑战性的学习目标和主题，组织相关的教学活动，引导学生有目的地进行实践和体验。通过这种方式，学生在理解核心知识、学科性质和思维方式的同时，能够培养核心素养。在深度学习的视角下，教师可以通过实验教学激发学生的主观能动性，培养学生的问题解决能力，进而提升实验教学的效果。【关键词】深度学习；初

中学教学 | “双新”背景下的高中地理教学创新性分析

【摘要】“双新”背景下的高中地理教学，强调利用好新教材、深度解读新课标。文章立足高中地理教学现状，从教学准备、教学实施和教学评价三个阶段出发，探索“双新”背景下高中地理教学的创新性策略，旨在依据新课标中的教学标准、结合新教材中的教学资源，构建高效型的地理课堂教学模式。【关键词】“双新”背景；高中地理；创新性作者简介：徐雪杰（1984—），女，安徽省蚌埠市第四中学。所谓“双新”，是指新课

中学教学 | “双减”政策下初中道德与法治作业设计的“减”与“增”

【摘要】作为教学的重要环节和有机组成部分，初中道德与法治作业是学生灵活运用道德与法治知识、培养思辨能力、增强道德情感和意志、树立法治意识、落实道德行为的重要途径。初中道德与法治作业关系到教学质量的整体提高，关系到学生的成长。教师应当研究“双减”政策下初中道德与法治作业的设计方式，让作业变得生动、活泼、有趣。【关键词】“双减”政策；初中道德与法治；作业设计作者简介：刁亚娅（1986—），女，

中学教学 | 基于信息技术优化高中化学实验教学的策略研究

【摘要】现代信息技术的飞速发展和互联网在学校的基本普及为传统教育教学带来全新的生机与活力。实验教学是高中化学教学的重要组成部分，但受场地、材料的限制，部分化学实验难以在课堂中进行，不利于学生全面深刻地理解化学知识。如果教师能利用信息技术手段优化教学，就可充分发挥信息技术直观性强等特点，助力学生理解知识、吸收知识。为提高高中化学实验教学的质量，文章在分析信息技术的应用价值基础上，提出教师可以通过设计

中学教学 | 谈初中语文教学中的留白技巧

【摘要】在新课标背景下，语文教学愈加注重培养学生的自主探究能力。对语文教学中的留白技巧进行分析和解读，可以更好地实现新课标的培养要求，给予学生充分的自主探究空间，让他们在留白处进行“补白”，以此完成学习目标。在初中语文学科的教学中，教师可以立足语文学科的属性和特点，寻找教学内容、教学形式或教学环节中的“留白点”，采用多样化的留白方法与技巧，为学生创造开放式、自主性的学习空间，鼓励他们展开自主、合作

中学教学 | 深度学习理论在初中语文复习课中的应用研究

【摘要】深度学习理论在初中语文复习课中有重要的应用价值，可以提升学生的语文复习效果，培养学生良好的学习习惯。为了提高学生的学习效率，教师有必要应用深度学习理论，提升学生的语文复习成效。文章分析深度学习理论在初中语文复习课中的应用价值，从设计任务、创设情境、开展实践、科学评价四方面入手，探讨利用深度学习理论优化初中语文复习课教学的策略，以期提升学生的语文复习效果。【关键词】深度学习；初中语文；复

小学教学 | 指向凸显学生主体性的小学数学“让学课堂”实践研究

【摘要】“让学课堂”指的是教师给予学生充足的自主学习时间与空间，从而保障学生作为学习对象的主体性地位的课堂教学模式。文章立足于小学数学教学，先阐述“让学课堂”的概念、特点和价值，再从提升学习动力、跨越学习障碍、突破边界限制三个角度入手，提出构建小学数学“让学课堂”的策略，以期打破学习的边界，进一步激发学生的学习积极性，凸显学生的主体地位。【关键词】小学数学；主体性；“让学课堂”；自主学习作

小学教学 | 指向发展学生高阶思维的小学数学小组合作学习策略探究

【摘要】高阶思维集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。在小学数学课堂上，教师需要确立高阶思维导向的课程教学目标，改善教学方式，优化教学内容，促进学生向高阶思维进阶。文章就如何在小学数学课堂上利用小组合作学习模式促进学生发展高阶思维展开探究，以期更好地促进学生发展观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析等高阶思维。【关键词】小学数学；高阶思维；小组合作学习

小学教学 | 小学英语个性化阅读教学实践探究

【摘要】个性化阅读是解决小学英语阅读教学内容缺乏趣味性、教学方法单一等问题的有效途径。个性化阅读的好处在于能够满足不同学生的学习需求。文章主要从个性化阅读教学的理论依据、小学英语阅读教学存在的问题以及小学英语个性化阅读教学策略三个方面展开探讨，旨在让小学英语教学变得更加高效和有趣。【关键词】小学英语；个性化阅读；课堂教学作者简介：周慧（1992—），女，江苏省淮安市涟水县高沟中心小学。

小学教学 | 新课标视域下真实情境创设的应然样态

【摘要】语言的运用要走出传统教学机械训练的泥潭，要善于创设真实的语言运用情境，让学生借助积极的语言实践，习得语言运用规律。强化语言实践是达成“学习国家通用语言文字运用”这一语文课程目标的重要方式，而创设真实且有意义的情境则是达成这一目标的内在动力引擎。只有运用情境，开展语言实践活动，才能真正推动学生语文核心素养的不断提升。【关键词】新课标；真实情境；核心素养作者简介：孙淮芹（1979—），

小学教学 | “双减”背景下小学数学作业如何提质增效

【摘要】“双减”要求教师改进作业设计，实现减负提质。传统的小学数学作业以课后作业为主，且未体现学生学习差异，导致部分学生课业负担沉重，身心健康发展受到影响。“双减”背景下的数学作业，应以生为本，且应融入学生学习全过程。基于此，教师应树立生本理念，尊重学生学习差异，精心设计前置性作业、随堂性作业和拓展性作业，让每个学生都能顺利完成作业，实现作业提质增效。【关键词】小学数学；作业；“双减”；减负提

小学教学 | 新课标背景下小学道德与法治多元评价策略研究

【摘要】新课标背景下，传统教学的单一评价模式不再适用，小学道德与法治教师开始探寻更完善的评价模式。鉴于此，探讨小学道德与法治多元评价特征，根据多元评价优势，围绕部编版小学道德与法治教材内容，提出在课前评价、课中评价、课后评价的有机结合中，灵活运用调查问卷、课前小测、学习日记、观察量表、匿名互评、圆桌会议的小学道德与法治多元评价策略，以供一线教师借鉴。【关键词】新课标；小学道德与法治；多元评价

小学教学 | 核心素养下小学美术教学优化策略研究

【摘要】在小学美术教学中，教师应做到培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、文化理解等核心素养。但部分美术教师在课堂上对学生核心素养的培养出现了形式大于内容的问题。对此，教师需要及时改变自身思想，认识到培养的形式与内容是相辅相成的，并有效优化教学策略。从教学情境、小组比赛、作品鉴赏等六个方面入手，分析小学美术教学的优化策略，旨在提高学生的核心素养。【关键词】小学美术教学；核心素养；教学形式

小学教学 | 基于群文阅读开展小学语文大单元教学的策略

【摘要】基于群文阅读开展小学语文大单元教学，有助于丰富学生的阅读知识，降低新知的理解难度，减轻学生的课业压力，落实“双减”政策，同时丰富学生的情感体验，提高学生的语文素养。文章简析群文阅读教学与大单元教学的关联，分析基于群文阅读开展小学语文大单元教学的意义，提出基于群文阅读开展小学语文大单元教学的策略，进而提高小学语文教学的质量，满足学生的发展需求。【关键词】小学语文；群文阅读；大单元教学

小学教学 | 小学数学教学中引导学生深度学习的对策研究

【摘要】在传统的小学数学课堂中，受到应试思想的影响，大部分教师未真正做到培养学生的深度学习能力，导致学生在理解数学知识、应用数学知识上存在不足。对此，教师应根据新课改的要求，转变思想，优化手段，重视学生深度学习能力的培养。文章以知识本质、自主构建、问题导学、合作探究、优化作业五个方面为抓手，探究如何在数学教学中引导学生进行深度学习，促进学生数学能力的提升。【关键词】小学；数学教学；深度学习

小学教学 | 在小学综合实践活动中培养学生创新意识与能力的策略

【摘要】创新意识与创新能力的发展会影响学生的学习与成长。在小学阶段的综合实践活动中，教师需要合理引导学生参与综合实践，使学生树立正确的思想观念、思考习惯，有效培养学生的创新意识和创新能力。文章从“立足生活常识，培养学生创新意识”和“找准学习方法，锻炼学生创新能力”两个方面入手，分析有效开展小学综合实践活动的策略。【关键词】小学教学；综合实践活动；创新意识作者简介：王昆（1981—），女，江

小学教学 | 传统文化在小学美术教学中的渗透与实践

【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出传统文化在小学美术教学中的重要价值。近年来，在小学美术课堂合理地渗透传统文化成为教师的重要研究课题。教师应当通过美术教学让学生意识到传统文化的重要性并从中汲取丰富的养分，充分发挥美术课程在培育学生审美素养和人文素养中的重要作用。文章分析了在小学美术教学中渗透传统文化的意义，探析了在小学美术教学中渗透传统文化的策略。【关键词】传统文化；小学

小学教学 | 任务驱动下小学生数学运算能力的培养策略

【摘要】运算能力是数学核心素养之一，是学生分析、解决问题时必不可少的能力，对学生学习和掌握数学知识的效果也有重要影响。为了助力学生运算能力发展，教师应重视小学数学课堂，积极革新教学方法，优化课堂教学结构，从而有效提升课堂质量与效率。文章简述了运算能力的内涵，并从多维度探究了在数学课堂中培养学生运算能力的策略。【关键词】任务驱动；小学数学；运算能力作者简介：王菁（1993—），女，江苏省扬州

小学教学 | “融创教学”：推动数学课堂深层次变革

【摘要】数学教学对学生的发展具有不可替代的作用，数学核心素养则是现代社会的公民应当具备的基本素养。文章分析了基于“融数”“融越”“融心”“融通”原则的“融创教学”模式，说明了如何有效引导学生将新旧知识、学科内外知识连接起来，如何让学生将所学知识应用到实际生活中，以及如何鼓励学生在实践中创新。【关键词】小学数学；“融创教学”；教学改革作者简介：王兴伟（1973—），男，江苏省扬州市扬大教科院

小学教学 | 小学数学教学中函数思维的渗透

【摘要】培养学生的函数思维有利于学生解决更复杂的数学问题，也能够让学生感受到数学知识的趣味性。文章以充分发挥小学数学课程的启蒙、开智作用为目标，探讨了将培养函数思维渗透到“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”教学的策略，以帮助广大教师提升学生数学学习能力、促进学生数学思维品质进阶。【关键词】小学数学；数学教学；数学思想方法；函数思维作者简介：吴玲玉（1990—），女，江苏省

小学教学 | “双减”背景下小学英语多样化作业的设计探究

【摘要】在“双减”背景下，教师应着力于“减负提质”，提高课堂教学质量，同时优化作业形式与内容设计。要取得这样的教学效果，小学英语学科教师需转变作业设计理念，布置高质量的英语作业，使学生在巩固课堂学习内容的基础上，进一步攻克英语重难点知识，构建全面的英语知识体系，提升英语核心素养。基于上述目标，文章分析了设计情境作业、分层作业、生活化作业、总结性作业等类型作业的策略。【关键词】“双减”背景；小学

小学教学 | “导学练展评”模式下游戏化教学在小学体育教学中的运用

【摘要】伴随着我国素质教育改革的逐步推进，越来越多家长和教师认识到了体育教学的重要性。小学阶段的学生正处于发展的关键时期，良好的体育教育不仅能够让学生形成强健的体魄，还能够让学生养成体育锻炼的意识和习惯，形成健康良好的心态。采用“导学练展评”教学模式，在小学体育教学课堂当中开展游戏化教学，能够激发学生的学习热情，让学生轻松掌握更多的运动技巧和体育知识。文章从五个方面出发，探讨“导学练展评”模式下游

幼儿教育 | 幼儿园课程故事的运用策略研究

【摘要】在幼儿园教育活动中应用课程故事，能进一步开发幼儿的想象力与创造力，提升幼儿的理解力与记忆力，促使幼儿形成积极进取的情感态度和价值观。文章以提升幼儿园课程故事育人的有效性为目标，以“重记录、重过程、重多元发展”为课程故事设计的基本要求，从树立全局观、增强逻辑感、提升甄别力、巧用“润滑剂”、学做有心人五个维度出发，浅谈幼儿园课程故事在幼儿发展中的重要作用，以及幼儿园课程故事设计要求和有效运用策

幼儿教育 | 幼儿园开放性户外游戏环境创设策略研究

【摘要】幼儿园创设开放性户外游戏环境空间，可有效提升幼儿在游戏中的自主性与积极性，让幼儿各项能力得到更好的成长与发展。现阶段，幼儿园对户外游戏环境的开发程度不高，缺乏对户外环境的利用与改造，未能真正地发挥出户外游戏活动的实效。基于此，文章对幼儿园开放性户外游戏环境创设的价值及路径展开探讨，从物质环境与心理环境两个方面阐述其教育价值，围绕场地空间、年龄特点、活动需求、交往能力几个方面提出几点实践策略

幼儿教育 | 幼儿园生态种植活动的开展策略研究

【摘要】生态种植活动具备以实践为主、活动周期长、开放性强等活动特征，能有序落实健康、社会、科学等领域的培养目标，为幼儿搭建成长的阶梯。基于此，文章以生态种植活动的开展为探究案例，从活动规划、活动激趣、活动指导、活动形式、活动评价等维度出发，浅谈当前教育背景下幼儿园生态种植活动的概念特征、育人价值和开展策略，旨在提升园本活动品质，助力幼儿身心健康发展。【关键词】幼儿园；生态种植活动；开展策略

幼儿教育 | 幼儿园音乐戏剧活动的实施策略

【摘要】幼儿园音乐戏剧活动在幼儿教育中能起到培养幼儿专注力与执行力、独立性与抗压性、想象力与创造力等多重素养的作用。创设自主性音乐戏剧活动，鼓励幼儿进行个性化表达，是音乐戏剧活动开展的宗旨和必然要求。基于此，文章以提升幼儿园音乐戏剧活动质量为目标，浅谈当前教育阶段幼儿园音乐戏剧活动的重要育人价值和必然要求，从音乐戏剧活动准备、激趣、创造、演绎、展示五个维度出发探究幼儿园音乐戏剧活动的有效策略，旨在

幼儿教育 | 以绘本为载体，培养幼儿阅读能力

【摘要】绘本阅读在幼儿园不同领域的教学中皆可运用，其对教育质量起着积极的促进作用。幼儿绘本具有图文并茂、趣味十足的特点，契合幼儿的思维方式。利用绘本开展阅读活动，是培养幼儿阅读能力的有效途径。文章以绘本为教育载体，对幼儿阅读能力的培养展开探讨，立足3—6岁不同学段幼儿的发展特点，针对绘本阅读提出多点教育策略，以充分发挥绘本阅读的教育价值，让幼儿在多元化绘本阅读活动中形成良好的阅读能力，为未来发展奠

幼儿教育 | 幼儿绘本深度学习指导策略

【摘要】深度学习能突出幼儿在学习活动中的主体性地位，使得幼儿养成良好的学习品质及思维习惯。绘本作为幼儿园教育活动的重要载体，以图文并茂的形式有效丰富幼儿的生活经验和精神世界，对幼儿的身心发展有积极影响。文章对幼儿绘本深度学习指导策略展开探讨，立足3至6岁幼儿的年龄特点，从多样问答、绘本元素、生活实际、精选读物、趣味活动五个视角出发，提出几点教学建议。【关键词】幼儿；绘本；深度学习；指导策略

幼儿教育 | 幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略

【摘要】培养幼儿的自主阅读能力，是小、中、大班教师共同的教学任务。教师需要激发幼儿对阅读材料的兴趣，让幼儿主动讲述画面内容、构思故事情节，并且需要让幼儿根据所学内容对阅读材料中的矛盾点展开深度剖析，最终获取丰富的学习经验。文章对幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略展开探讨，从阅读情境、问题引导、绘本类别、幼儿需求四个方面出发，对教学工作提出几点可行之策。【关键词】幼儿园；绘本；自主阅

幼儿教育 | 课程游戏化教学模式下的幼儿园种植活动

【摘要】幼儿园种植活动能起到培养幼儿健康、科学和社会等领域能力的作用。课程游戏化教学模式下的幼儿园种植活动的设计与实施，能激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿培养积极乐观的生活态度。文章以提高幼儿园种植活动的质量为目标，以课程游戏化为指导，从角色类游戏、竞技类游戏、练习类游戏等维度出发，浅谈应用课程游戏化教学模式指导幼儿园种植活动设计的育人目的、积极意义和有效策略。【关键词】课程游戏化；教学模式；

幼儿教育 | 家园共育背景下的幼儿学习品质培养策略

【摘要】家园共育能助力幼儿学习品质的培养，进一步拓展教育的时间与空间，培养幼儿良好的学习意识和学习习惯。文章以培养幼儿学习品质为目标，以家园共育为培养模式，浅谈家园共育背景下培养幼儿学习品质的积极意义和有效策略。【关键词】家园共育；幼儿学习品质；培养策略作者简介：陈丽霞（1979—），女，福建省莆田市仙游县鲤南幼儿园。学习品质包含学习能力、学习习惯、学习状态等要素，是幼儿园教育的重点内

幼儿教育 | 幼儿园开展体育游戏教学的策略研究

【摘要】幼儿园开展体育游戏有利于促进幼儿的健康发展，能为幼小衔接奠定基础。教师根据常态化、碎片化、实践性的要求，设计体育游戏活动，能帮助幼儿掌握运动技能，并提升多种能力，为升入小学做好准备。【关键词】幼儿园；体育游戏；教学作者简介：郭小瑜（1973—），女，甘肃省景泰县第一幼儿园。体育游戏又称为运动类游戏，是指以体育项目为载体的游戏类型。在幼儿园教育活动中，游戏占据着重要的教育地位。游

幼儿教育 | 幼儿园语言活动游戏化的实施策略

【摘要】随着社会的不断发展和科技的快速进步，教育领域也在不断探索新的教学策略，以更好地促进幼儿的综合发展。语言能力的培养是基础教育中的重要一环，对幼儿的认知发展、社交能力的培养以及学习兴趣的激发起到至关重要的作用。文章从更新教育理念、了解幼儿情况、调整游戏材料、设计竞赛式游戏以及创设游戏情境五个方面，探讨幼儿园语言活动游戏化的实施策略。【关键词】游戏化教学；幼儿园；语言活动；实施策略作者简

课例研究 | 小学语文单元整体教学策略探究

【摘要】单元整体教学模式是当前小学语文课程的主要教学模式之一。文章先阐述实施小学语文单元整体教学的积极意义，再分析提升小学语文单元整体教学实效的教学要点，最后提出提升小学语文单元整体教学实效的有效策略，以期提升小学语文单元整体教学的实效性。【关键词】小学语文；单元整体教学；实效性作者简介：仲亮（1979—），男，江苏省淮安市凌桥中心小学。陈明（1977—），男，江苏省淮安市凌桥中心小学

课例研究 | 让“冰冷的美丽”引发“火热的思考”，让数学核心素养悄然而生

【摘要】如何让数学教材中“冰冷的美丽”引发“火热的思考”，让学生轻松获得数学知识和技能，感悟数学思想方法，积累数学活动经验，提升数学核心素养，是每位教师需要深思熟虑的问题。以“二次根式的加减”一课的教学为例，提出具体的实施措施，指出课堂导入的优化设计是引发“火热的思考”的基石，“火热的思考”是培育理性精神的关键，以供其他教师参考。【关键词】“火热的思考”；核心素养；二次根式作者简介：叶海鑫

课例研究 | 基于单元整体教学的学习任务群设计与实施

【摘要】“双减”背景下，语文课程内容组织与呈现方式亟待理性重构。基于真实任务情境开展的学习任务群教学，倡导由知识习得向素养培育转变，着眼于突破单篇文本碎片化学习的藩篱，注重运用学科知识解决实际问题，进而重构教育生态。【关键词】学习任务群教学；语文学习；素养作者简介：张城静（1990—），男，江苏省南京市江宁未来科技城小学。自“双减”政策实施以来，教育生态要求教师追求学生健康、持续、全面

课例研究 | 学习任务群视域下的单元教学策略探究

【摘要】在学习任务群视域下的语文教学中，教师应关注学情、学段、文体特点，聚焦学习主题，确立关联式学习目标，设计进阶式学习任务，开展连续性评价，让学生在真实的学习情境中运用所学知识完成具体的学习任务，迁移与运用知识，从而全面提升语文综合素养。【关键词】学习任务群；单元教学；语文核心素养作者简介：杨梦莹（1991—），女，江苏省扬州市四季园小学。郑丽（1974—），女，江苏省扬州市四季园小

课例研究 | 培养学生核心素养的项目式学习设计

【摘要】文章以沪教版化学九年级下册“几种重要的盐”中有关碳酸氢钠的教学为例，以“探秘泡腾片”为项目式学习主题，围绕“认识泡腾片”“再探泡腾片”“应用泡腾片”三个学习任务，阐述培育学生核心素养的项目式学习实践策略。【关键词】初中化学；项目式学习；核心素养作者简介：於飞（1970—），男，江苏省镇江市丹徒区教师发展中心。吴健锋（1983—），女，江苏省镇江市丹徒区茅以升实验学校。陆国琴

课例研究 | 聚焦深度阅读　提升思维品质

【摘要】思维品质是英语核心素养的组成部分。小学英语绘本阅读教学是提升学生思维品质的重要途径之一。为了实现学生的深度语言学习，教师在绘本阅读教学中应借助丰富多元、层次渐进的教学活动，引领学生在语言实践活动中感知故事情节，夯实语言知识，在辩证思考、拓展迁移中实现浅层学习向深度阅读的积极转化，提高学生思维的灵活性、逻辑性、深刻性和创造性，从而提升学生的核心素养。【关键词】思维品质；小学英语；深度阅读

育人之道 | 核心素养视域下小学音乐教学中的美育渗透策略

【摘要】小学音乐教师在课程教学过程中渗透美育，不仅迎合了核心素养教育要求，有助于提高学生审美感知、审美欣赏、审美创造的能力，还能借此优化课程教学手段，创设更多内容丰富、形式多样、内涵深刻的授课活动，进而提高音乐教学质量。对此，文章从优化教学方法的视角出发，阐述通过开展多元情境感知、视唱美感体验、文化内涵感悟、音乐趣味创编等活动渗透美育的具体教学策略。【关键词】小学音乐；核心素养；美育作者简

育人之道 | 小学低年级语文教学中传统文化的渗透路径

【摘要】我国历史悠久，具有深厚的传统文化。近年来，随着新课程改革的深入，各科教学越来越重视学生综合素养的培养，而传统文化在学生综合素养培养中起着重要的作用。因此，在新课程改革背景下，将传统文化融入教学成为各科教学关注和努力的重要方向。在小学低年级语文教学中渗透传统文化，不仅可以让学生加深对阅读文本的理解，还可以开拓学生的文化视野，提升学生的文化素养。【关键词】小学；低年级；语文教学；传统文化

育人之道 | “五育”并举视角下小学美术情境创设分析

【摘要】“五育”并举是落实国家教育方针、推动人的全面发展的重要途径。为了实现“五育”并举的目标，小学美术教师应突出美术课程的美育功能，并在美术课程中适当渗透德育、智育、体育、劳动教育。文章分析了小学教师如何通过情境开展“五育”并举的美术教学，给学生提供更多的体验机会和实践机会，激发学生对美术的兴趣，让学生受到良好的影响，树立高远的志向。【关键词】“五育”并举；小学美术；教学情境作者简介：吴