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2023年25期

教育智库 | 推动教学评一体化课程改革落地的学校管理路径探索

【摘要】“双减”背景下，构建“教学+学习+评价”为一体的智慧课堂，已成为中小学促进课堂教学提质增效的重要途径之一。北海市实验学校多措并举，开展智慧课堂教学评一体化校本实践研究，以核心概念为统领，聚焦管理制度的制订、教师角色的重塑、教学与作业的转变和课程资源的开发等，推动课程改革落地。【关键词】教学评一体化；课程改革；学校管理素质为本是一种以学生的素养发展为宗旨的课堂教学取向，是需要教师秉

深度关注 | 阶梯式幼小衔接视角下幼儿社会适应能力的影响因素及培养路径

【摘要】幼儿阶段和小学阶段的孩子正处于身心发展的关键阶段，需要打好基础，提升社会适应能力，学会不断适应新的学习生活环境。但在幼儿园升入小学的过程中，幼儿往往容易出现一些不适应的现象，从而导致各种问题的发生。因此，为了让幼儿顺利过渡到小学生活，幼儿园教师和小学教师要加强合作，培养幼儿的社会适应能力。【关键词】幼小衔接；阶梯式；幼儿；社会适应能力阶梯式幼小衔接，是指从幼儿园小班开始逐步推进幼小

深度关注 | 广西中等职业教育学生资助政策实施效果及发展趋势

【摘要】中等职业教育学生资助政策的实施取得了一定的成果，并获得了学界和业界的正面评价，整体实施效果达到了政策制定的预期目标。不过针对特定责任主体的政策实施效果，相关人员还需要运用针对性更强、措施更具体的评价办法进一步分析评判，以进一步优化中等职业学校资助政策。【关键词】中职资助；政策调查；效果评价；现状与趋势现阶段，广西已经在中等职业（以下简称“中职”）教育阶段建立健全学生资助政策体系，现

深度关注 | 精准“双增”比较阅读的“N次方”

【摘要】比较阅读是一种常用的阅读教学方法。教师基于新课标，聚焦核心素养，开展比较阅读的“N次方”实践，有利于引导学生在有趣的比较阅读活动中，深刻掌握语言文字规律，提升语文核心素养。【关键词】比较阅读；“双增”；“N次方” 教师在教学活动中常常用到比较的方法，从而引导学生在求同以及辨异中更好地发现知识的规律。比较阅读是一种语文阅读教学中较为常用的方法，教师通过引导学生在同一篇文章内或者在同类型

深度关注 | 小学语文课堂教学与评价一体化的行动研究

【摘要】近几年，基础教育课程教学评价改革的各项实践探索使教学评价研究步入了一个新阶段，但其中依然存在一些问题，如忽视综合素质评价；过于强调共性，忽视学生个体差异；未重视学生努力情况和进步程度评价；未发挥出评价对于学生学习的推动作用等。为全面推进小学语文课程改革向纵深方向发展，提升学生语文素养，“教—学—评一体化”理念被提出，该理念将教学与评价一体化作为突破口，提出了一些实际行动策略。【关键词】

深度关注 | 在校本自治德育课程中培养学生自主管理能力

【摘要】校本自治德育课程建设，是基于学校的角度对德育进行自主实施，并在实施过程中以贴近实际、贴近生活、贴近学生思想道德为标准。在现阶段社会创新发展的背景下，学校应积极开展青少年社会适应能力的教育，贯彻落实德育教育，在德育教育的实效性得到充分发挥的基础上，确保青少年学生的道德判断、自我控制、文化理解等方面能力的良好发展。【关键词】自主管理能力；校本自治德育课程；课程建设一、研究背景及意义

深度关注 | 小学数学“情境一体化”单元作业设计的探究

【摘要】以问题情境为主线的单元作业设计对提升作业质量可以起到显著的作用。遵循数学新课程标准要求，结合实例从作业设计理念、思路和评价等方面进行研究，旨在落实“双减”政策。【关键词】小学数学；“情境一体化”；单元作业设计作业是课堂教学的有效延伸和补充，设计作业是巩固学生知识、检测课堂教学效果的重要环节。随着“双减”政策的落地，如何减轻学生过重的作业负担，让学生觉得完成作业是一件既愉快又有意义的

中学教学 | 核心素养培养导向下的高中历史主题式教学策略研究

【摘要】核心素养培养是新课改的要求。在高中历史教学中落实核心素养培养已经成为广大历史教师所关心的问题。主题式教学在新课改背景下受到教育工作者的广泛关注，其以主题为引领、凸显课程整合思想的教学模式，能帮助学生更为系统地掌握学科知识，提高学习能力。可见，要想有效培养学生的历史核心素养，教师可以深入探究主题式教学的实践策略，构建高效历史课堂。【关键词】核心素养；高中历史；主题式教学；策略《普通高

中学教学 | 基于思辨能力培养的初中历史问题教学策略探究

【摘要】随着新课改的推进，历史课堂不再单纯地讲求知识的记忆和背诵。作为一门极具人文性、思想性、基础性、综合性的学科，初中历史课堂重在培养学生独立思考、科学分析以及解决问题的能力。思辨能力是成为高素质人才所必备的能力。文章探究在初中历史课堂上培养学生思辨能力的教学策略，以期通过多元的问题教学策略激发学生的学习积极性，培养学生的个人能力。【关键词】初中历史课堂；思辨能力；教学策略培养学生的思辨

中学教学 | 基于深度学习的初中数学单元教学策略

【摘要】初中数学课程知识结构严谨，每个单元所包含的知识都有紧密的联系。在初中数学教学过程中实施单元教学，能够培养学生的数学核心素养，促进学生建立完善的数学知识框架。文章以深度学习为导向，探索初中数学单元教学策略，以期提高学生的学习效率。【关键词】深度学习；单元教学；初中数学随着新课程改革的稳步推进，越来越多切实有效的学习方式走进了初中数学课堂，深度学习便是其中之一。所谓的深度学习，是指学生

中学教学 | 指向深度学习的高中数学课堂教学策略探析

【摘要】引导学生深度学习可以满足教育改革的新要求，起到发展学生思维能力、助力学生全面成长的积极作用。现阶段，部分学生因学习经验不足或缺乏学习兴趣始终处于浅层学习的状态，付出了许多努力却无法取得明显成效，高中数学教师应当采取合理的措施引导这部分学生深度学习，提高他们的学习质量和效率。文章分析了深度学习的内涵以及落实深度学习的现实价值，并从驱动和引导学生迁移运用、带领学生批判反思、鼓励学生交流与合作、

中学教学 | 高中政治教学中案例教学法的应用

【摘要】案例教学法尤为强调理论与实践之间的联系，将其融入高中政治教学中，能够让抽象的政治知识点以案例的形式呈现，助力学生更好地理解和内化知识，获得政治学科核心素养的提升。基于此，文章分析了当前在高中政治教学中应用案例教学法存在的问题和意义，并从案例的选择和应用两方面，阐述了案例教学法的具体应用策略，期望通过案例教学法的合理运用，构建优质的高中政治课堂。【关键词】高中政治；案例教学法；学习兴趣

中学教学 | “双减”背景下的初中历史教学优化路径分析

【摘要】在“双减”背景下，初中历史教师应该转变传统的单一化教学模式，鼓励并引导学生积极主动地投入学习活动，让学生能够将自己掌握的知识内容应用于实践，并从被动的学习状态转变为主动的学习状态，达成对所学知识内容的创造性理解。文章分析“双减”背景下的初中历史教学优化路径，旨在保证学生获得更为理想的学习成果。【关键词】“双减”；初中；历史；教学；优化；路径在初中阶段的历史教学过程中，教师应该关注学

中学教学 | 基于大概念的高中历史单元教学设计路径

【摘要】大概念能充分反映学科的本质特征以及学科的思维方法，与教育改革背景下倡导的单元教学具有密切联系。教师基于大概念组织单元教学活动，能为培养学生的历史学科核心素养提供有效途径，对学生的发展具有积极影响。文章在总结基于大概念实施高中历史单元教学意义的基础上，从立足教材内容、细化教学目标、任务驱动、巧用评价总结等角度出发，总结教学策略，意在改进教师的教学方式及学生的学习方式，助力学生的全面发展。

中学教学 | 初中信息科技故事化情境教学实践

【摘要】在新课程改革不断深入的背景之下，学校教学也在不断发生改变。初中作为学生学习的过渡阶段，在为学生打牢基础的同时，还要注重学生综合素质的培养。初中信息科技作为一门集知识和技术为一体的学科，对学生的成长极为重要，教师在教学中需不断提升教学技巧，打破传统教学弊端，以故事化情境教学的方式，将课堂变得更生动有趣，为学生提供更多锻炼的机会，帮助其提升学习效率。【关键词】初中；信息科技；故事化；情境教

中学教学 | 试谈初中作文的生活化教学策略

【摘要】写作可以加深学生对世界、对自我、对生活的认识，也可以让学生的语言表达越来越流畅。通过观察学生的作文，教师可以更加全面地了解学生的生活经验和情感体验。写作教学应该从学生的生活实际出发，引导学生学会观察生活、感悟生活、品味生活、反思生活，从生活中积累写作素材，在自己的真实体验中确定写作意图，灵活运用生活化的素材，从而让写作变得更加贴近生活；同时让初中语文写作课堂更加富有生机和活力。【关键词

中学教学 | 基于核心素养的初中数学课堂教学方法探索

【摘要】核心素养集中体现了数学学科的育人价值。基于核心素养的初中数学教学要注重夯实学生的知识基础，促进学生的自由发展。文章简单介绍了数学核心素养的内涵，同时从初中数学课堂教学视角出发，探讨基于核心素养的数学教学方法，指出教师可以应用趣味教学法增强学生主体性；应用现代教学法促进学生思维发散；应用实践教学方法提升学生应用素养，以期为提高初中数学课堂教学质量提供参考。【关键词】核心素养；初中数学；课

中学教学 | 初中地理课堂教学中落实学科核心素养的策略

【摘要】随着新课程改革的不断深入，学科核心素养的培养已成为初中地理教学的重要目标。地理作为一门综合性强、涉及面广的学科，具有独特的教学优势。初中地理教师在课堂教学中应该注重学科核心素养的培养，并采取多种教学方法与策略，以落实新课程改革的目标。【关键词】初中地理；学科核心素养；教学策略随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求越来越高。2022年4月，教育部印发《义务教育地理课程标准（202

小学教学 | 课内外融合阅读下的小学英语“教—学—评”一体化设计

【摘要】“教—学—评”一体化作为新课程标准下英语教学的课程理念之一，在小学英语教学中的应用越来越广泛。开展小学英语教学时，教师要处理好“教”“学”“评”的关系，积极在单元教学设计中达成教学目标、学习活动和评价任务三者的一致性，以此推动“教—学—评”一体化的有效实施。文章从分析教材内容、确立学习目标、设计教学活动、设置评价标准四个方面阐述“教—学—评”一体化在小学英语教学中的具体应用，以期实现小学英

小学教学 | 加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能

【摘要】语文学科是小学阶段的基础学科，具有人文学科的性质，良好的语文教学不仅会让学生掌握语言文字知识，还会让学生形成良好的综合素养和道德品质。语文教学中蕴含多样的德育机会，教师可以挖掘有效的德育教学内容，发挥语文教学的德育功能。【关键词】小学语文；德育功能；策略探讨小学语文教育不仅可以培养学生的表达和阅读能力，也可以承担德育的责任。在当下，社会的快速发展给小学语文教育带来了新的挑战，找到在

小学教学 | 实施小学POG锻炼项目的策略

【摘要】为严格贯彻落实国家对小学体育课程质量与内容的各项要求，提高学生的体育学习质量，满足不同学生的个性化运动需求，教师可以尝试实施POG锻炼项目。在新课程改革的大背景下，小学体育教学的内容与形式应当更加丰富，体育教师应关注POG项目实施的整体过程，为学生创造更丰富、有趣的锻炼空间。文章围绕实施小学POG项目的有效措施进行论述，期望为广大教育工作者提供借鉴。【关键词】小学体育；锻炼项目；实施策

小学教学 | 成长型思维视域下小学生数学表达力提升策略探析

【摘要】数学表达能力是学习者在学习数学知识时，将自己对数学知识的理解、分析说清楚以及将解决数学问题的过程用不同形式表达出来的能力，它是数学思维活动的延续和外显。提升学生的数学表达能力是一项重要的教学任务，也是提高学生数学核心素养和学习能力的有效路径。针对乡村小学生在数学表达方面存在的问题，文章结合成长型思维教育理念进行分析，从遵循规律、规范样式、丰富形式、多元评价等方面，对培养乡村小学生数学表达能

小学教学 | 基于大单元背景的小学语文教学评一致性课堂构建

【摘要】随着课程改革的不断推进，大单元教学理念应运而生。在大单元教学背景下，教师要在课堂上把讲授、学习、评价三个环节有机结合起来，根据教学评一致性原则落实教学目标，在传授知识的同时，关注学生的学习情况，积极反馈学习成效，切实保证学生的全面发展。【关键词】小学语文；大单元教学；教学评一致性小学阶段正是培养学生良好语文素养、提高学生语文兴趣的关键时期。此阶段，语文教师不能一味地讲授知识，而应将

小学教学 | 关于小学英语教学中微视频教学模式的运用探讨

【摘要】文章从课前预习、课上教学和课后复习三个阶段论述小学英语教学中微视频教学模式的运用效果，并探讨微视频在英语听力、阅读、写作和口语四个方面的运用效果，以供教师参考。【关键词】小学；英语；微视频；教学；运用随着新课程改革的实施，微视频被广泛应用于教育领域。教师利用多元化的网络资源制作微视频，为学生创设合适的学习情境，有利于实现师生的高效互动。学生通过观看微视频，能够有效突破学习的重难点问

小学教学 | “双减”背景下小学花样跳绳教学的策略研究

【摘要】花样跳绳作为新兴体育类运动，深受学生的喜爱。教师围绕“双减”政策做好小学花样跳绳教学的优化工作，可以推动课程内容的建设，助力素质教育健康可持续发展，这对提高学生的身体素质以及体育学科核心素养有着重要意义。【关键词】“双减”；小学；花样跳绳花样跳绳与传统跳绳存在不同，花样跳绳的形式更加丰富，有交互跳绳、单摇跳绳、双摇跳绳、车轮跳绳等。花样跳绳非常考验学生的身体素质、协调能力、想象能力

小学教学 | “双减”政策下的小学数学分层教学落实途径探究

【摘要】小学数学教师需要在“双减”政策指导下，探索减轻学生学习压力的方式，关注学生实际学习情况，积极转变自身教学理念，充分把握学生的学习基础，关注学生预期变化，不断优化分层教学过程。教师可以通过找出学生水平差异、把握学生学习特点、激发学生学习欲望、关注学生的转变与发展等途径，合理设置数学课堂的课前预习、课堂教学、课堂评价与作业布置等环节，为分层教学的实践与“双减”政策的落实提供有效教育空间。【

小学教学 | 理趣相融，优化小学低段写字教学

【摘要】小学低段写字教学存在着教师指导不当，学生习惯不良、审美缺失的问题。针对这些情况，教师应该从写字教学的有效性入手，重视写字教学的作用，规范自身的指导行为，以理趣相融的方式拓展写字教学的维度。教师可以借助文化氛围的营造、游戏教学的辅助、生活化教学的指导，让学生深切感受汉字之美，养成良好的书写习惯，在融会贯通中切实提升写字素养。【关键词】小学低段；写字教学；优化途径识字、写字是小学语文教

小学教学 | 读图时代下插图在语文教学中的应用优化策略

【摘要】在信息技术飞速发展的当下，单一的文字表达形式已经不能满足学生的需求。在读图时代下，教师不应忽视小学语文教材中的插图资源，要在正确解读教材插图概念的同时，正视以往使用过程中出现的应用意识不足、利用率低、用途单一、应用程度不深等问题，从而对症下药，有针对性地借助插图帮助学生梳理课文结构，体会情感，激发想象，完成拓展，这样才能真正发挥插图最大的教学辅助功能。【关键词】读图时代；插图；小学语文

小学教学 | 问题串在小学数学教学中的应用研究

【摘要】在全新的时代格局下，小学数学教学也呈现出新的教学形态。问题串教学作为一种新型的教学模式，已经被运用到了小学数学教学当中。数学教师应当在深入分析问题串教学模式的价值和意义的基础上，将问题串教学渗透于数学课堂的各个层面、各个维度，从而有效提高学生的数学学习水平。文章主要对问题串在小学数学教学中的应用展开分析与探讨。【关键词】问题串；小学数学；应用策略；应用研究一、核心概念界定（一）

小学教学 | 基于核心素养的小学语文以学定教策略

【摘要】小学语文核心素养包含多个维度，要求教师不仅要提升学生的听说读写能力，还要注重培养学生的品读、鉴赏、艺术、表演等能力。采用以学定教的方式有效开展语文教学，尊重学生的自主选择，有针对性地提升学生的语文核心素养，才是小学语文教学应有的指向。教师要根据学情确定教学方法和策略，提升学生的语文核心素养。【关键词】以学定教；核心素养；小学语文；教学策略以学定教策略尊重学情，为语文教学指明了方向。

幼儿教育 | 课程游戏化背景下幼儿美术区域活动的实践研讨

【摘要】课程游戏化是学前教育中的重要教育理念，要求教师基于幼儿好玩好动的年龄特点，利用游戏创设适合幼儿发展的学习活动，让幼儿在玩中学，提升幼儿教育的质量。基于此，教师可以在区域活动中实现课程游戏化，如利用游戏开展美术区域活动，有效引导幼儿在活动中发现美、创造美、享受美、评价美，从而提升美术区域活动的效果。【关键词】课程游戏化；幼儿教育；美术区域活动美术区域活动承载着美育教学的任务，开展美术

幼儿教育 | 基于理解儿童的视角分析幼儿游戏中师幼互动的问题及策略

【摘要】幼儿园是儿童成长和发展的重要场所，游戏是幼儿教育的重要组成部分。在开展游戏的过程中，师幼互动是影响幼儿身心健康发展的重要因素之一。文章从儿童视角出发，对幼儿园游戏中师幼互动的价值、存在问题和成因等进行梳理和分析，探讨如何通过有效策略来提高师幼互动的质量和效果。【关键词】幼儿游戏；师幼互动；问题分析师幼互动是一种交流互动形式，对幼儿的成长和发展的影响较大。良好的师幼互动可以为幼儿提供

幼儿教育 | 贯彻立德树人，践行品德启蒙

【摘要】为实现立德树人，幼儿教师应加强幼儿品德启蒙，培养具有浓厚爱国情怀的时代新人。文章从幼儿德育的理论基础、现状出发，分析了针对幼儿的品德启蒙实践，提出了创设儿童本位的环境、以日常教学为基础、注重家园联动、以幼小衔接为方向开展品德启蒙的四方面建议。【关键词】立德树人；品德启蒙；幼儿德育习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好

幼儿教育 | 探讨儿童立场下的艺美、艺趣、艺乐

【摘要】艺术课程可以让幼儿受到美的熏陶，提升幼儿对艺术的探究兴趣，培养幼儿对世界的感知能力，让幼儿养成独立思考的意识，实现身心全面、和谐发展。文章从幼儿学习的规律和特点出发，分析了幼儿园艺术课程的现状以及出现的问题，讨论了幼儿园如何培养幼儿，使其感受到艺美、艺趣、艺乐，并提出优化幼儿园艺术课程的相关策略。【关键词】儿童立场；艺术课程；艺美；艺趣；艺乐幼儿园可以培养幼儿的艺术修养为出发点，开

幼儿教育 | 发现养成

【摘要】新时代幼儿园劳动教育的重点应该是让幼儿热爱劳动，在劳动中探索与发现，养成良好的劳动习惯。而项目化活动可以促使幼儿进行合作探究、多方互动，在真实的劳动情境中解决问题，学习知识。文章立足劳动与幼儿园生活、劳动与家庭生活、劳动与社会的关系，发掘了有价值的探究点，分析了如何组织以体验为主要内容的幼儿劳动教育活动，激发幼儿爱劳动的情感，提高幼儿的劳动能力，使幼儿形成良好的劳动意识。【关键词】劳动

幼儿教育 | 依托版画教学支持幼儿发展

【摘要】版画教学是学前教育中一种新兴的艺术教学形式，对幼儿创造力的启蒙培养具有重要意义。教师应该鼓励幼儿参与版画创作，由此促进幼儿观察能力、想象能力和表达能力等素养的发展，同时激发幼儿的审美意识和审美情趣，丰富幼儿的艺术体验。【关键词】学前教育；版画；教学随着学前教育理念的不断创新发展，教师日益重视幼儿的素质教育。版画作为一种具有创造性的艺术表达方式，有利于促进幼儿创造力、审美意识等素养的

幼儿教育 | 创设多样化游戏，提升幼儿的合作能力

【摘要】合作能力对于幼儿社交能力的发展和全面素质的培养非常重要。合作不仅可以促进幼儿的情感发展，帮助幼儿之间建立友谊和信任，还可以培养他们的沟通能力、自我管理能力等。游戏是幼儿生活与学习的主要方式，教师通过游戏可以为幼儿提供与他人合作、互动和沟通的机会。因此，教师可以创设一些针对性、多样化的游戏，让幼儿充分地进行交流与合作。【关键词】游戏创设；幼儿教育；合作能力在幼儿教育实践中，部分幼儿的

幼儿教育 | 信息化背景下新农村家园近师沟通的策略研究

【摘要】近师沟通是指幼儿家庭与教师之间的沟通与合作。在信息化背景下，新农村家园近师沟通可以借助信息技术，打造更便捷、高效的沟通和交流平台，促进幼儿、家庭和教师之间的有效互动。文章通过对新农村背景下现代信息技术的分析及应用，从幼儿园、教师、家庭三方出发，探究家园沟通与合作学习的途径和方法，切实探寻改善新农村背景下家园近师沟通现状的有效策略，激发幼儿园办学新活力。【关键词】信息化；新农村幼儿园；近

幼儿教育 | 儿童视角下幼儿园生活化课程实施策略

【摘要】受传统教育观念的影响，在幼儿园课程活动中，教师常常以成人思维的角度思考幼儿的教育课程，所采用的教育内容、教学模式并不完全适用于幼儿的身心发展阶段，忽略了幼儿在学习活动中的主体地位。儿童视角下幼儿园生活化课程活动的实施，要求教师调整教育模式，将幼儿置于课程主体地位，创设真正适用于幼儿身心发展的教育活动。文章对儿童视角下幼儿园生活化课程的实施策略展开探讨，简述了幼儿园生活化课程的教育价值，围绕

幼儿教育 | 幼小衔接视角下幼儿园科学教育路径研究

【摘要】幼儿园阶段是孩子初步了解科学的重要时期。对幼儿进行科学启蒙教育，会对他们科学探究意识的形成、科学探究能力的培养等产生深远影响。从立足科学区、巧用生活细节、引入绘本阅读、借助突发生成、开展家园合作这五个方面入手，针对幼小衔接视角下幼儿园教师恰当、灵活、高效开展科学教育的有效路径进行细致阐述与探讨，以期为其他教师提供参考。【关键词】幼儿园；科学教育；幼小衔接幼儿园阶段与小学阶段所采用的

课例研究 | 小学低年级英语“教—学—评”一体化绘本融合教学设计探究

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出要推进“教—学—评”一体化的设计与实施，同时还对小学低年级学生的阅读量提出建议。然而，现阶段小学英语教材的阅读部分不足以提供给学生丰富的阅读体验，因此，主教材融合绘本阅读成为提高小学生英语阅读素养的有效途径。文章以译林版小学英语2B Unit 4“I have big eyes”与绘本M y Body的融合教学为例，探讨小学低年级英语“教—

课例研究 | “脚手架”支撑下地理核心素养落地实践

【摘要】课堂是实施教学的主阵地。在课堂教学过程中，教师对学生的合理引导是实现学生更快、更好成长的最佳保障。通过合适的教学安排，帮助学生在已有的知识和能力基础上实现提升，是当前教育心理学“脚手架”理论的核心内容。高中地理教师要在充分把握学生的最近发展区的基础上，优化教学设计、科学组织教学、及时反思并加以完善，吸引学生课堂参与兴趣，逐步帮助学生实现地理学科核心素养的发展，最终促进学生地理学习能力与学业

育人之道 | 浅析初中道德与法治项目式学习的开展与实施

【摘要】项目式学习强调教学的主体在于学生，学生需在相应的情境中开展自主学习活动，完成学习任务。初中道德与法治教材采取单元主题式的编排方式，这为项目式学习的顺利推进奠定了基石。文章就项目式学习模式在道德与法治课中的运用作初步探讨。教师可根据教材单元内容，明确项目学习主题；创建学习小组，有序推进项目学习进程；以项目学习过程为依据，对教学策略、评估策略等进行优化。【关键词】道德与法治；项目式学习；优

育人之道 | 感恩教育中的家校合作路径研究

【摘要】实施感恩教育顺应了新时代立德树人的要求。文章聚焦感恩教育中的家校合作路径展开探究，旨在分析感恩教育中的家校合作原则和家校合作路径，从而提升感恩教育的效果。【关键词】家校；合作；感恩；教育部分家长实施家庭教育的时候，很少教导孩子要懂得感恩。家长普遍关注的是智育方面的内容，即关注孩子的学习，但是家长忽视了德育方面的内容，特别是感恩教育。有的孩子认为父母的付出和自己的索取是天经地义的，面

育人之道 | 小学道德与法治教学中落实“四史”教育的实践探讨

【摘要】《义务教育道德与法治课程标准》明确指出：“提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。”这让小学道德与法治课程性质有了更加明确的界定，也为教师提供了更清晰的目标与责任要求。小学阶段是培养学生道德观念、法治意识的关键时期，“四史”作为概括我国发展历史的重要内容，具有与道德与法治课程融合的必要性，其丰富的课程资源、思想内涵不仅能够丰富学生的知识涵养，还能够从根本上培