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2022年09期

卷首语 | 好老师应有怎样的智慧

好老师是需要智慧的，但有很多老师缺乏教育与教学智慧，忽略了智慧在教育教学中的独特价值。那么，教育教学中，智慧的价值是什么？好老师应该拥有怎样的智慧？教师的智慧是化解教育难题的关键智慧的教师能够明察秋毫、防微杜渐、化险为夷，缺乏智慧的教师则由于不能及时识别、判定问题所在，找不到有效解决办法，贻误时机，使得问题积重难返。智慧可以解释为更好地解决问题的能力。以智慧的方式对待问题，教师会分

视野 | 关于加强专门学校建设和专门教育工作的实施意见

编者按：为深入贯彻落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《海南省未成年人保护和预防犯罪规定》，指导各地有序开展专门教育工作，根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于加强专门学校建设和专门教育工作的意见>的通知》（厅字〔2019〕20号）等文件要求，结合海南实际，海南省教育厅会同中共海南省委政法委员会、中共海南省委机构编制委员会办公室、海南省财政厅、海南省人力资源和社会保障厅、海南

视野 | 党有召唤，我必前行

编者按：8月正值假期，面对突如其来的新冠疫情，全省教育系统党员干部、教师职工闻令而动，奋勇争先，积极响应抗疫工作“集结号”，化身“大白”，主动报名参加防疫志愿服务工作，与广大一线抗疫工作者并肩作战，走村入巷，下街道进社区，担负起物资运转派发、核酸检测信息录入、现场秩序维护、防疫知识宣传等工作，为打赢这场疫情防控狙击战奉献了海南教育力量，生动诠释了人民教师的使命与担当。本期选刊其中几个身影，展示海南

视野 | 初心如炬，抗疫一线显担当

疫情就是命令，防控责任重于泰山。8月突如其来的疫情，使得繁华喧嚣的海岛不得已按下了暂停键。面对严峻的考验，有一群人选择逆向而行，毅然奔赴战“疫”一线。根据各级教育局的决策部署、统一安排，海南省施琼英中学美术卓越教师工作室有13名教师第一时间到三亚、陵水、儋州、临高、万宁、海口等地区，参加抗疫志愿者工作，用实际行动助力全省打赢疫情防控歼灭战。三亚市第一中学柯伟老师是学校派出的第一批7名党员志愿者

视野 | 用实际行动诠释教育担当

疫情就是命令，防控就是责任，当前疫情形势仍然严峻复杂，防控正处于最吃紧的关键阶段。截至8月22日，海南省教育厅支援三亚、陵水等市县志愿者服务队累计出征786名志愿者，投身抗疫一线，参与疫情防控工作。连日来，被安排在三亚市新月社区志愿服务队林智、王录君、程谦老师迅速转化为防疫的有生力量，积极投身到社区防疫工作，用实际行动诠释教育担当。 “服从指挥，哪里有需要，我们就到哪里去。”8月7日一早，在社区

视野 | 致爱儿荣埮

亲爱的儿子：在家还好吗？爸爸这段时间不在家，一直在抗疫前线当志愿者，虽然很辛苦了，但也很充实。因为爸爸是党员，是学校校长，是一名人民教师，也是一个充满正能量和爱心的人。在家乡陵水疫情蔓延之下，爸爸必须要与大家一起挺身而出，一起为抗疫奋斗，只要人人都献出一点爱，世界将充满美好的阳光。家里虽上有老下有小，但大局当前，要先顾大家，才能稳住小家。相信在全县所有抗疫人员的共同奋战努力之下，无情的病毒会烟

视野 | 基于大观念的高中英语单元语篇分析策略

【摘要】结合案例重点论述基于大观念的单元语篇分析策略：立足单元主题，关联大小观念;聚焦语篇结构，分析文体特征;基于意义单元，梳理语言修辞;挖掘育人价值，领悟隐含意义;整合主题语言，融合人文工具，旨在为一线教师提供实践参考。【关键词】大观念;单元教学;语篇分析;高中英语基于大观念的单元教学强调以学生为中心，以单元内容整合为前提，以单元核心概念及概念体系习得为目标，通过深度学习，将凌乱的知识点

探索 | “双减”背景下指导学生“读整本书”的策略

【摘要】在“双减”背景下推动“读整本书”，是坚持立德树人的育人导向，更好地发挥读整本书的育人功能和价值取向的重要方略。指导小学生读整本书要指向阅读经验、阅读策略、阅读能力和阅读素养。阅读教学采用四步走：确定阅读目标、运用阅读方法、巧设阅读活动、实施阅读评价。【关键词】“双减”;读整本书;核心素养;文化自信出台“双减”政策，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康

探索 | “双减”背景下小学英语作业设计思考

【摘要】伴随“双减”教学政策的不断推进，小学英语作业设计应从客观价值与原则理念出发，应将英语作业与游戏结合，设计具有针对性、系统性且与学生生活相关的作业。【关键词】“双减”政策;小学英语;作业设计作业是课堂教学内容的延伸，能够起到帮助学生巩固上课所学，加深知识理解的作用。科学、合理的作业设计不可忽略。尤其在“双减”背景下，科学的作业设计是每个在职小学教师应该仔细思考的问题。科学有效的作业设

探索 | “读思写”大单元作业设计助力减负增效

【摘要】“读思写”大单元作业设计围绕“读思写合一”“大单元作业”“减负增效”三个关键点，将语文作业设计纳入到“读思写”大单元教学整体架构中，优化语文作业设计，从而实现减负增效。【关键词】读思写合一;大单元作业;减负增效 “读思写”大单元作业设计是围绕“读思写”“大单元”“减负增效”三个关键点，从人文主题与语文要素双线组元出发，在语文大单元教学目标、学习任务群、情境设置统领下，通过设计适合学生

探索 | 作业助能特色助推托管助力

根据国家、省、市、县各级各类有关“双减”的文件精神，转变学校育人模式，安吉县第五小学从作业助能、特色助推、托管助力三个方面展开“双减”工作，落实五育并举，促进学生全面、健康成长。一、作业助能 1.聚焦着力点。（1）顶层设计：聚焦学习目标与关键能力。开学初，学校制定了《安吉县实验小学城西校区（第五小学）作业控量提质方案》，从课堂作业、回家作业的设计与布置以及批改与反馈三个方面做了作业提质行

探索 | “双减”背景下小学语文作业的有效设计

【摘要】学科育人视域下的作业设计是“双减”背景下需要重点考虑的问题，教师需要真正落实立德树人根本任务，落实以人为本的育人理念和育人策略，充分结合小学生的心理特征和兴趣爱好，设计迎合学生成长需要的作业，让育人真正落地。【关键词】“双减”;学科育人;作业设计; 新课改逐步推进的环境下，“双减”政策的颁布在平静的教育界掀起了教育革新的波澜。双减政策的实质是在面向学生的立德树人的教育基础上，以影响作

探索 | 基于云平台的五步优化教学模式实践探索

【摘要】“教师语言”课程依托“蓝墨云课班”教学平台，研究设计了五步优化教学模式：科学构建教学资源、自主筛选教学内容、强力延展教学时空、变革创新教学方式、多维配比教学评价，用科技助力教学。【关键词】五步优化教学模式;蓝墨云平台;教育信息化 2018年4月，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，明确指出要将“信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效”。顺应时代趋

探索 | 追求理解的初中数学单元教学设计

【摘要】追求理解的教学设计从教学预期结果出发，紧紧围绕“为理解而教、为理解而评”来确定评估证据，再利用“WHERETO”元素设计学习体验与教学，从而帮助学生实现真正的理解。主张先以单元进行设计，再进行单课设计，整体设计，分步实施，促进学生对数学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。【关键词】追求理解;逆向设计;初中数学;单元教学设计近年来，笔者在多次听课中发现许多教师教学指向不明确

探索 | 境外高校独立办学中思政教育实施路径的思考

【摘要】境外高校在中国独立办学，是国家实施教育改革的重要举措。中国教育的开放，在引进先进教育资源的同时，也必将呈现与西方不同历史文化、意识形态的交汇碰撞。引导秉持不同价值取向的多元主体对中国特色教育的认知与理解，事关为谁培养人、怎样培养人。通过分析中外合作办学与境外高校独立办学的相同之处，借鉴中外合作办学思政教育开展的成功经验，推演境外高校独立办学中思政教育的实施路径，以期为海南国际教育创新岛建设

探索 | 通过英语分级阅读促进续写写作能力实践探究

【摘要】通过英语课外分级阅读方式扩大学生英语阅读量，让学生了解中西文化差异、风俗习惯，多角度了解世界，从而提高学生文化品格，学会批判性阅读，提高问题解决能力，培养学生核心素养能力。从阅读英语分级故事读物进行结尾续写，不断积累个人语料库，结合描写微技能写作指导，提高学生读后续写写作技能和培养学生创写能力。【关键词】课外分级阅读; 读后续写; 读写整合课;合作探究; 分级阅读（Graded re

探索 | 让数学课堂成为学生高阶思维的“训练场”

【摘要】在初中数学教学中，教师可创设情境导入，开展实践操作，加强思路拓展，引导学生反思，培养学生的高阶思维。【关键词】初中数学;课堂教学;实践操作高阶思维指的是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。对于初中生来说，开发和锻炼高阶思维，有利于提高他们的学习效率和能力。随着初中阶段数学知识点难度的升级和增加，教师需在教学过程中注重培养学生的高阶思维，为学生今后的发展打下良好基础。一

探索 | 基于历史逻辑的高中历史问题链教学策略

【摘要】在高中历史教学中采用问题教学策略，应提炼教学核心主题，建构历史逻辑主线;遵循时序规律设问，架构历史逻辑框架;创设问题具体化细化，贯通历史逻辑细节。【关键词】历史逻辑;问题链;部编版高中历史教学《普通高中历史课程标准》（2017年版）提出教师在设计教学过程时要“在分析教学内容的基础上，以问题引领作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次，设置需要在教学过程中解决的问题。”高中历史教

探索 | 任务驱动法在中职会计电算化课堂的灵活运用

【摘要】任务驱动法是将教学内容分解为任务单，学生结合任务单分组讨论并自主完成教学任务的方法。在电算化教学中运用任务驱动法可以有效提高学生学习兴趣，培养学生的动手、质疑、思考、解决问题的能力，从而有效实现由“要我学”到“我要学”的转变。【关键词】任务驱动法;会计电算化;出纳签字传统的电算化教学多采用讲授法、演示法，教师在多媒体上演示，学生根据教师的演示逐步操作。这种教学方法，一方面让学生产生

探索 | 线上线下融合，探索语文整本书阅读教学策略

【摘要】初中语文整本书阅读教学课例的实施可巧用线上与线下教学双边并进、互为生长、有机融合的方式，通过线上打卡促读、录播微课导读、线下专题探究深读与交流展示等途径拓宽阅读时空，打破与经典的隔阂，激发阅读兴趣、提升阅读效率，让学生获得性情的涵养、精神的浸润、素养的提升。【关键词】线上线下融合;整本书阅读;课例探索随着信息时代的发展，信息技术与学科融合已成为教育教学的常态。尤其是发生新冠疫情以来

探索 | 思考激活生命合作共创未来

【摘要】小组合作学习方式应该将学生合理分组，强调学生的主体地位，在小组内分工明确，并且要有科学的评价方式。【关键词】初中语文;合作学习;实践探究《礼记·学记》中提到：“独学而无友，则孤陋而寡闻”;孔子也主张“乐多贤友”，说明我国在古代就认识到合作学习的重要性。但是“满堂灌”“一言堂”的教育方式在很长一段时间内一直处于“垄断”地位，在学习上主张“竞争”，导致出现焦虑性学习状况，这种焦虑直接影

探索 | 时讯9则

2022中美青年创客大赛海口分赛区决赛在琼台师范学院成功举行近日，由海南省教育厅主办，琼台师范学院和海南经贸职业技术学院承办的2022中美青年创客大赛海口分赛区决赛在琼台师范学院成功举行，海南省教育厅二级巡视员方鸣出席活动。大赛以“共创未来”为主题，倡导青年创客从人类命运共同体理念出发，聚焦“气候变化和可持续发展”的共同挑战和机遇，打造绿色、包容和可持续的优秀创客作品。自5月启动报名工作以

探索 | 红色文化与思政课实践教学融合的探讨

【摘要】借助互联网将本地区的红色文化资源融合到思政课的教学之中，是高职院校加强大学生思想政治教育的新渠道，也是思政工作的新举措。在教学中探索高职院校思政课实践教学工作的思路、方法以及经验，能有效提高教学实践价值。【关键词】信息化;红色文化;思政课;实践教学一、案例综述在新时代背景下，依托新媒体工具和虚拟现实技术，立足海南的红色文化资源，围绕“立家国情怀，促自身成长”主题，通过课内教学和

探索 | 思政元素融入课堂教学有效性探究

【摘要】工学一体化课程思政“高效课堂”建设过程中，课堂教学要有效挖掘并科学融入思想政治教育知识。以技师学院环境监测技术专业为例，从学习内容整体化、学习目标准确化等方面将思政元素有效融入课堂教学。【关键词】工学一体化课程思政;有效性;思政元素教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高[2018]2号，简称为“新时代高教40条”）第九条提到，强化课程思政和专业思政，明

探索 | 提高小学一年级学生体育基本动作技能的教学策略

【摘要】在小学一年级体育教学中，教师要巧用游戏，引兴趣、强技能;重难点突出，精简动作关键词;适当运用CPRT教学原则辅助教学;干预弱势技能，发扬优势技能;突出显性学习，强化隐性学习，从而发展和提高小学一年级学生的基本动作技能。【关键词】小学生;基本动作技能;教学策略 2020年《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、2016年《强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》、2017年

探索 | 初中数学教学中学生核心素养培养策略

【摘要】在初中数学教学中从锻炼学生的逻辑能力和抽象思维、培养学生的数学建模能力、注重培养学生的识图能力和直观想象能力等方面着手，培养初中学生的数学核心素养。【关键词】初中生;数学教学;核心素养近几年，数学核心素养受到了热议，国内诸多学者与专家均对其作出了解释和定义。在《关于数学核心素养的几个问题》中，马云鹏教授指出：“数学核心素养是数学学习者在对数学或数学某一领域进行学习应形成的综合能力。

探索 | 基于生物学科核心素养的单元整体教学活动

【摘要】单元整体教学注重学科整体组织化、结构化重构，为学生营造整体式的教学情境，帮助学生形成生物学大概念，将科学思维、科学探究等有机整合，促进学生生物学学科核心素养的形成。【关键词】生物学科核心素养;单元整体教学;单元学习活动设计单元整体教学是介于课程规划与课时教学设计之间的中观层面的教学设计，注重单元内知识的整体性、结构性、进阶性和生成性，实施统一的教学目标、教学过程和教学评价，以优化教

探索 | 素质教育背景下高中舞蹈教学的策略

【摘要】舞蹈教学有助于高中生心理健康发展，有助于学生生理成长，促进学生的综合素质和能力。教学中，教师要准确把握学生心理，科学规划教学计划，择优选择教学题材，提升教学效果。【关键词】素质教育;高中舞蹈教学;心理健康;教学计划高中时期的学生处在关键成长及发展时期，伴随着年龄逐渐增长，高中生的心理及身体都发生很大变化。不少高中生在学习及生活期间都出现了孤独、焦虑以及自卑等情绪。而舞蹈教学可以解决

探索 | 基于核心素养的语文情境探究

【摘要】为了提升学生的语文素养，教师可将高考试题与课堂情境相结合，在课堂上创设情境，开展语文教学工作，促进学生全面发展。【关键词】高中语文;核心素养;情境语文知识都是在具体的情境中产生的，也应在相应的情境中传递。新时代的语文教师应引导学生在真实的情境中学习和运用语言，在个性化的参与和实践中提升学生的语文核心素养。一、在课堂教学情境中提升语文核心素养在课堂教学过程中，语文教师应根据学

探索 | 情境化教学让分层的数学课堂凸显精彩

【摘要】隐性分层是分层教育的一个重要组成部分，这种分层不仅能够有效地激发学生的兴趣，又能达到良好的分层教育的效果，情境化教学能很好地达成分层教学的效果，让课堂凸显“无言的精彩”。【关键词】分层教学;初中数学;情境教学在数学教学中教师需要注重情境的创设，将抽象的数学知识具象化，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进学生积极参与到教学活动中，让数学课堂“无言精彩”。一、创设问题情境，激

探索 | 游戏让小学数学课堂更精彩

【摘要】通过结合教学经验，以游戏化小学课堂为中心，以小学中高年级为基点，以游戏化课堂的意义为着力点，探究游戏化小学课堂的搭建路径。【关键词】小学数学;课堂教学;游戏化教学游戏教学理念作为一种现代课堂教学元素，不仅能够拉近学生同课堂之间的距离，降低学习难度，提升学生的学习效率，还能使学生在教师有效的引导下形成正确的学习观念和态度。一、游戏化教学在小学数学课堂中的概念及意义 1.游戏化教

点击 | 中职计算机专业实训课项目化实践研究

【摘要】实训课项目化在职业院校专业教学方面运用广泛，其教学手段主要是将职业教育和专业实训结合起来，以项目化的形式对计算机专业的学生进行实训，促使其在实训中实践应用自己所学的知识技能。这一教学手段在提高计算机专业学生的能力素养以及专业性方面意义重大。【关键词】中职学校;计算机专业;实训课;项目化;专业性大多中职学校教师和学生都对计算机专业有一个固有印象，认为计算机专业没有什么可学的，并未深刻

点击 | 海南中职学校老年护理课程体系建设

【摘要】在医疗旅游新形势下为了培养符合行业需求的养老护理人才，教师应分析目前海南省中等职业学校老年护理课程体系存在的缺陷，从养老护理服务行业的角度出发，对老年护理课程体系的建设提出解决对策及改进建议，从而推动海南省部分中职学校在养老护理教育方面有针对性地进行改革。【关键词】老年护理;课程体系;中职教育海南省拥有博鳌乐城国际医疗旅游先行区、中医药服务贸易先行先试区、中医药健康旅游示范基地等平

点击 | 基于幼儿本位的班本课程推进与实施策略

【摘要】遵循“课程追随儿童”教育理念，基于幼儿本位，在兴趣及学习需求的基础上设计和实施的中班班本课程——“有趣的蚂蚁”，在课程开展的过程中重视幼儿的发展规律，捕捉幼儿的兴趣需求，关注幼儿的动态发展，以多种形式推进班本课程的有效实施，使幼儿在活动中获得直接经验与深度体验，促进幼儿的认知、情感等全面发展。【关键词】幼儿本位;探究学习;班本课程一、班本课程的涵义班本课程基于园本课程而产生，以

点击 | 利用种植园地活动提升幼儿劳动素养

【摘要】要提高幼儿劳动素养，幼儿园应意识到劳动教育的内在价值，更多地重视儿童的主体视角、体现品德启蒙的核心，尝试从“知”“情”“意”“行”的实践途径入手，探索种植劳动教育的实施策略以提升幼儿劳动素养。【关键字】种植园地;品德启蒙;劳动教育;幼儿心育《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）（2022）中提到，落实立德树人的根本任务，进行品德启蒙。而笔者在实践中发现，幼儿园的种植

点击 | 戏剧教育塑造孩子成功人生

【摘要】戏剧教育有利于培养孩子的表达能力和沟通能力、合作能力和社交能力、审美能力和鉴赏能力、想象能力和共情能力，其最大的魅力在于体验式学习。通过借鉴在美国芝加哥大学实验学校教育中应用戏剧教育的经验，可为学校运用戏剧教育方法组织教学提供可循路径。【关键词】戏剧教育;教学启示;体验式学习戏剧教育起源于英国，在欧美国家有近百年历史，欧美很多国家把戏剧教育纳入到基础教育。1993年，英国国会通过了

点击 | 发达国家开展中小学生课后服务的经验及启示

【摘要】“三点半”难题已成为全球多个国家面临的共同挑战，中小学生课后服务的供需矛盾日益突出。英国、美国、日本、韩国、澳大利亚、芬兰、瑞典等发达国家课后服务起步较早且积累了丰富的经验。合理借鉴发达国家的有益经验，对我国中小学生课后服务的发展具有重要意义。【关键词】发达国家;三点半难题;课后服务;经验与启示 2021年7月，国家印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（

悦读 | 教师要成为学生的“悦读”引领者

【摘要】在“双减”背景下，培养小学生的阅读兴趣爱好，引导学生养成良好的阅读习惯，是小学语文教学必须考虑的首要问题。教师要通过科学的阅读教学设计，营造浓郁的校园阅读文化氛围，采取灵活多样的导读方法，合理运用家校合作、阅读评价等方式，有效促进学生由被动的“阅读者”变为主动的“悦读者”。【关键词】小学阅读教学设计;阅读文化氛围;家校合作;阅读评价良好阅读习惯的养成对青少年成长成才的作用不言而喻。

悦读 | 记赵光炬与昌感崖抗日民主政府

赵光炬（1914-2012），海南东方市人。1937年加入中国共产党。历任中共昌感县委委员、琼崖西南临委委员、昌感县委副书记，昌感崖联县抗日民主政府县长，琼崖南区、西南区军政委员会委员，中共琼崖南区地委书记兼专署专员，琼崖纵队第五总队政委等，2012年2月在海口市逝世。 1939年2月10日，日军7800多人在海南琼山县天尾港强行登陆，当天就占领了海口、府城，之后长驱直入向琼纵深推进。2月14日