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父母学堂 | 谈谈小班幼儿的常规教育

陶行知先生提出了“生活即教育” “社会即学校”“教学做合一”三大教育理论，有力地推动了中国教育事业的发展。陶行知先生认为，教师要树立正确的教育理念，对幼儿进行爱的教育，让幼儿感受到教师的关心、爱护，成为幼儿成长道路上的指路灯，通过多种教学形式与教学方法，增强幼儿的常规意识，增强幼儿的生活自理能力。 一、《幼儿园教育指导纲要》背景下常规教育的意义 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规

父母学堂 | 家园合作　促进幼儿身心健康发展

著名教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件复杂的事情。不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿教育是幼儿园、家庭和社会三方面教育共同作用的结果，其中，家庭是幼儿接受教育的第一场所，家长是幼儿的第一责任人，家长的一言一行对幼儿的行为习惯有重要的影响。因此，教师应积极与家长沟通、交流，努力做好家长工作，并为家长提供教育指导，以提升家长的

父母学堂 | 探寻特色家园合作之路

在幼儿教育中，家庭教育和幼儿园教育二者相辅相成、互为补充、缺一不可。幼儿园要做好家长工作，深入学习和领会《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称为《指南》）精神，更新自身的教育观念，转换自身的教育角色，在教学实践中加强探索的力度，充分激发家长参与幼儿园管理工作的主动性。教师和家长要进行思维的碰撞，不断创新家园合作的方式，改进家园交流的形式，提高家园合作的实效性。幼儿园管理工作离不开家长的支持。幼儿

父母学堂 | 家园共育对幼儿发展的意义与实施路径探究

幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，而家庭则是幼儿接受教育的第一场所，家庭教育对幼儿的成长与发展有着重要的影响。因此，教师在开展幼儿教育时，应及时与家长进行沟通与交流，争取家长的认可与支持，与家长共同教育幼儿，以增强幼儿教育的效果，促进幼儿全面发展。笔者结合自身的教育实践，谈谈家园共育对幼儿发展的意义以及家园共育的实施路径。 一、家园共育对幼儿发展的意义 家园共育是指教师与家长共同完成幼儿教育的一

父母学堂 | 幼儿新教师专业化成长的思考

教师的专业化发展是推动教师成长的必经之路，也是提高教学质量的重要前提。教师的专业化发展是一个漫长的过程，需要教师反复实践与反思。对于新教师来说，上岗第一年是其专业化发展的关键时期，对其未来发展具有一定影响。对于幼儿园来说，新教师的成长有利于提高幼儿园整体教育质量。本文分析了新教师专业化成长中存在的问题，提出了促进新教师专业化成长的有效方法。 一、新教师专业化成长存在的问题 调查表明，新教师具有

父母学堂 | 家园共育　助力幼儿品德建设

幼儿教育是幼儿园教育、家庭教育和社会教育的结合体，是幼儿园教育和家庭教育共同作用的结果。家园共育是指幼儿园教育与家庭教育共同作用，教师和家长共同教育幼儿的一种教育模式。德育是幼儿教育的重点，对幼儿的成长与发展有着重要的引导作用。笔者结合案例，谈谈幼儿园如何与家庭合作，共同开展幼儿德育工作，助力幼儿的品德建设。 一、教师和家长应树立正确的教育观念 教师应树立“一日生活皆教育”的理念，利用幼儿园一

父母学堂 | 父母情感忽视对孩子心理的影响及应对方法

情感忽视是一种由于父母没有给予孩子足够的关注和回应而造成的创伤。情感忽视在家庭生活中普遍存在，但尚未引起人们足够的重视。心理学研究表明，个体在成长期受到情感忽视，容易出现性格孤僻、人际关系不良、自卑胆怯、自我认知偏差、安全感缺乏、积极主动性匮乏等状况。父母对孩子的情感忽视会对孩子的心理健康造成不良影响，这不利于孩子良好个性品质的培养，甚至会引发抑郁等心理问题。对此，教师和父母要提高对家庭教育的重视

父母学堂 | 幼儿家庭亲子阅读状况调查

阅读是人类社会独有的活动，对于人的生存与发展具有十分重要的意义。近年来，大众越来越重视早期阅读能力的培养，普遍认识到家庭亲子阅读有利于幼儿各项能力的增强。为了了解幼儿家庭亲子阅读的现状，笔者对空军工程大学信息与导航学院幼儿园的家庭亲子阅读现状进行了调查，并提出一系列的意见和建议，以期为教育工作者培养幼儿良好的阅读习惯及提升幼儿的阅读质量提供参考。 一、调查方法 笔者主要采用问卷调查法、访谈法、

父母学堂 | 把握教育契机 在生成活动中收获经验

随着幼儿园课程改革的不断推进，越来越多的教师开展了以幼儿视角为主的生成活动。本文以中班主题活动“西瓜奇遇记”为例，谈谈教师如何在生成活动中寻找与把握教育契机。 一、生成活动的含义 生成活动是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互的过程中自主产生的活动。在生成活动中，幼儿是活动的主人，他们在活动中自己提出问题，自己想办法解决问题，而教师在这一过程中更多充当着支持者、引导者的角色。 《生

父母学堂 | 谈谈家园共育的途径

幼儿园作为幼儿学前教育基地，能为幼儿提供专业的教育指导，培养幼儿的独立自主意识。家庭作为幼儿成长和发展的重要场所，是帮助幼儿形成健全人格的重要基地。教师和家长作为幼儿成长和发展的护航员，应该通力合作，积极为幼儿打造健康成长之路。本文阐述了家园共育的重要性，分析了现阶段家园共育中存在的问题，并结合问题提出了家园共育的途径。 一、家园共育的重要性 （一）增强幼儿的适应能力 幼儿园是幼儿正式踏

父母学堂 | 如何培养幼儿的生活自理能力

生活自理能力是幼儿最基础的能力，对幼儿的成长与发展具有重要意义。幼儿是天生的学习者。教师应相信幼儿，让幼儿充满自信，并为幼儿创设相应的情境，提供充足的操作材料，以满足幼儿通过亲身体验和动手操作提升自身能力的需要。教师还应采取科学、有效的方法，培养幼儿的自我服务意识和生活自理能力，进而促进幼儿在其他方面的发展。笔者结合自身的实践经验与案例，谈谈如何培养幼儿的生活自理能力。 一、相信幼儿 教师

快乐成长 | 社区资源在园本课程中的有效利用

社区资源作为幼儿教育课程资源的重要组成部分，既贴近幼儿生活实际，又符合幼儿现实需要。重视社区资源的开发和利用是幼儿教育回归儿童生活的必然，也是幼儿园课程生活化的重要途径。园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的决策过程，由园长、教师、幼儿以及家长和社区共同参与幼儿园课程计划的制订、实施和评价等活动，在这个过程中，社区的物质资源、自然资源、人文资源都可以成为幼儿园园本课程探索的教育资源。

快乐成长 | 立足生活区域活动培养小班幼儿自理能力

生活区域活动可以让幼儿深入参与生活实践活动，激发幼儿参与热情，有效提高幼儿各方面的能力。幼儿园教师应积极开展生活区域活动，帮助幼儿更好地了解和感受生活，引导幼儿提高自己的生活自理能力。 一、生活自理能力和区域活动 （一）生活自理能力 生活自理能力是人们在生活中自己照顾自己的行为能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的生活自理能力提出了明确要求，指出幼儿应具有良好的生活与卫生习惯，应学习和

快乐成长 | 通过幼儿生成活动促进幼儿发展

教师在组织生成活动时，要根据幼儿突发的兴趣开展一系列充满不确定性的活动。主题活动的预设和生成相互补充、相互推进，共同促进幼儿的发展。在生成活动前，教师应该整体设计主题活动的开展思路，并根据活动进展及时调整。在一次晨检活动中，琪琪好奇地问笔者：“老师，我的体温是多少呀，是正常体温吗？”笔者还没来得及回复她，其他幼儿就你一言我一语地交流起来了。笔者追随幼儿的兴趣，组织了一次主题为“我身边的体温计”的谈

快乐成长 | 利用传统节日开展幼儿道德教育的实践与探索

道德教育是我国精神文明建设的重要内容，是稳定人际关系、构建和谐社会的基本保障，是传承优秀传统文化、构建现代文明的重要方式。教师要以继承、发扬中国传统美德为目的，组织道德教育活动，培养幼儿形成健全的道德品质。教师要了解幼儿的年龄特点及身心发展规律，利用传统节日开展道德教育，提升幼儿的综合素养。 一、传统节日与幼儿道德教育的关系 传统节日蕴含深厚的文化底蕴和精神内涵，体现了中华传统文化的博大精

快乐成长 | 回归自然教育的途径

《3～6岁儿童学习与发展指南》认为，教师要最大程度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。笔者所在幼儿园地处农村，具有丰富、可利用的自然资源。笔者充分利用幼儿园的自然条件，为幼儿营造了自然、生动的成长环境，进一步拓展了幼儿的学习空间，让幼儿回归生活、回归自然，促进了幼儿身心的健康发展。 一、围绕季节变化，开展相应的活动 围绕季节的更替，笔者带领幼儿开展了一系列的探索活动

快乐成长 | 巧用资源　乐趣无边

快乐成长 | 整合幼儿园周边“一公里”资源，培养幼儿良好品质

教师要及时满足幼儿多方面需要，安排丰富的活动，培养他们的思维能力和实践能力。教师要利用好幼儿园周边一公里范围内的资源，组织幼儿进行户外活动，给予幼儿亲近自然的机会，丰富幼儿的学习生活，让幼儿在感受大自然美丽风光的同时，提升自身身体素质。但笔者在教学实践中发现，由于经费不足等原因，部分幼儿园课程资源短缺，且部分幼儿教师认为幼儿园的课程资源就是教材，教师只要把教材教好就足够了，这导致幼儿园周边资源开发

快乐成长 | 以游戏形式优化小班幼儿的一日活动

幼儿的一日活动对幼儿的成长具有重要作用。教师要在幼儿的一日活动中融入游戏，让幼儿在游戏中获得知识和经验，促进幼儿健康、快乐地成长。 游戏是小班幼儿非常喜爱的活动方式，教师要充分发挥游戏的作用，基于小班幼儿的一日活动情况，合理安排游戏形式和内容，并将游戏融入幼儿一日生活的各个环节，让幼儿在游戏中快乐地成长。 一、晨间游戏唤醒幼儿精力 俗语说：一日之计在于晨。在开展小班幼儿活动时，教师可以采用晨

快乐入园 | 幼儿园大班主题墙环境创设

蒙台梭利认为，环境教育儿童，是“养育儿童的场所”。当前，越来越多的幼教工作者开始认识到环境创设对于幼儿园教学的重要性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。班级是幼儿的主要活动场所，班级主题墙承载着一定的教育功能与价值，能够对幼儿产生潜移默化的影响。本文阐述了幼儿园班级主题墙环境创设的意义，从创设内容、创设主体、创设形式、更

快乐入园 | 幼儿园如何培养幼儿良好的行为习惯

幼儿时期是幼儿各项身体机能快速发展的时期，也是幼儿行为习惯养成的关键期，幼儿阶段的教育对幼儿今后的成长与发展有着重要的影响。因此，教师应重视幼儿阶段的教育，结合幼儿的身心发展规律和兴趣特点，充分利用幼儿园一日生活的各个环节，并采取各种手段和方法培养幼儿良好的行为习惯。 一、在常规教学中落实日常行为规范 教师应告知幼儿基本的行为规范，并在常规教学中有意识地引导幼儿遵守日常行为规范，以培养幼儿良好

快乐入园 | 幼儿园健康教育中绘本资源的运用

在幼儿教育中，很多家长不仅关注幼儿在园的学习和发展情况，更关心幼儿在园的心理健康状况。当前，教师要将幼儿的健康成长作为教育的主要目标，探索新的教育内容，创新教学方式，让幼儿通过教学活动认识健康教育的重要性，从而提升幼儿的心理素质。本文分析了幼儿园健康教育中绘本资源的运用问题，探讨了绘本资源在幼儿园健康教育活动中的作用，并提出了幼儿园健康教育中绘本资源的运用方法。 一、幼儿园健康教育中绘本资源的运

快乐入园 | 幼儿园班本化课程的生成与实践

班本化课程是幼儿园组织幼儿教育活动的重要途径。幼儿园以班级为单位，根据幼儿的不同情况，安排不同的教育内容，提高幼儿教育的质量，为幼儿打造适宜的成长环境，促进幼儿的健康成长。在建设班本化课程时，教师要将课程主动权还给幼儿，引导幼儿主动寻找、主动发现，帮助幼儿积累一定的生活经验，注重提升幼儿的参与度，尊重幼儿的经验及兴趣，充分发挥自己的引导作用。教师要利用各种教育资源，促进幼儿的成长发展，遵循幼儿的成

快乐入园 | 如何有效开展幼儿园绘本阅读活动

幼儿园阶段是培养幼儿认知能力的启蒙阶段，早期的幼儿阅读活动对提升幼儿的认知能力具有积极的意义。幼儿园通过开展有效的绘本阅读活动，能丰富幼儿的情感体验，提升幼儿的表达能力。因此，教师应结合幼儿的年龄特点，选择适宜的绘本内容，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿园绘本阅读活动的有效性。 绘本阅读活动符合幼儿的年龄特点与教学要求，对于提升幼儿教育的质量及促进幼儿的发展具有很好的推动作用。教师要善于联系幼儿、教

快乐入园 | 如何在幼儿园开展孤独症儿童的融合教育

调查显示，我国每110名儿童中就有1名孤独症儿童，当前孤独症的疾病发生率呈上升趋势。全国0～6岁残疾儿童抽样调查报告显示，孤独症的谱系障碍在该年龄段儿童致残因素中占据首位，高达78%。0～6岁属于孤独症儿童康复与症状缓解的关键阶段。孤独症是一种疾病，无法完全治愈，但是可以通过有效的训练与干预措施改善患者的症状，从而提高其生活质量。 近年来，我国教育理念持续更新，关于特殊儿童的教育策略也在不断发生

快乐入园 | 幼儿园食育的实施路径

食育的含义较为广泛，狭义的食育是指良好饮食习惯的培养教育，即饮食教育，而广义的食育则是指教师以饮食为中心开展的一系列教育。良好的饮食习惯对幼儿的生长发育有着重要的意义。教师应结合幼儿的认知水平和生理特点，利用幼儿园的现有资源，借助课程教学、游戏活动和日常生活等，设计并开展饮食教育，以培养幼儿良好的饮食习惯，促进幼儿健康发展。此外，教师还应借助饮食教育培养幼儿其他方面的能力，以促进幼儿全面发展。

快乐入园 | 幼儿园故事类读本的阅读教学指导方法

幼儿园阶段是幼儿开发大脑、启智学习的重要时期。幼儿具有旺盛的好奇心和求知欲，以具象化的思维方式进行日常学习，他们活泼好动、热情主动，喜欢色彩丰富、生动有趣的阅读教材。因此，故事类读本符合幼儿的身心发展规律和兴趣需求。本文将从五个维度探寻幼儿园故事类读本的阅读教学指导方法，以期为广大的幼儿教育工作者提供参考。 一、通过创设问题情境导入新课 课程的趣味性和参与度是影响幼儿阅读效率和学习效率的重要因

快乐入园 | 幼儿园告别“九月哭潮”的方法

小班幼儿初入园时容易出现心理上的焦虑，焦虑程度受幼儿性格、教养方式、家庭环境等因素的影响，存在个体差异。一般来说，幼儿入园焦虑的表现主要有大哭大闹、默默流泪、寻求安慰、四处游走这几种方式。如果入园焦虑得不到有效排解，幼儿容易出现攻击性行为。笔者围绕如何有效降低幼儿的入园焦虑进行了分析，希望为教育工作者提供参考。 一、入园焦虑产生的原因 笔者通过调查研究发现，影响小班幼儿入园焦虑情况的因素是多种

快乐入园 | 幼儿园开展食育的意义及促进方法

随着新课改的深入推进，培养幼儿的综合素质以及促进幼儿的全面发展逐渐成为幼儿教育的重点工作内容，各种新型的教育方法层出不穷。现如今，国民健康素质的培养已经成为社会发展的重点问题。教师培养幼儿的健康素质，必须结合幼儿的认知特点与兴趣爱好，从幼儿的角度出发寻求合理的教学方式。实践证明，食育有利于培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿树立健康意识，促进幼儿身心健康发展。教师要传递食育文化，进行针对性的食育教学。本

快乐入园 | 幼儿园的隐性德育以及显性德育刍议

在以往德育教学的过程中，幼儿园教师常常运用显性德育方式，通过说教灌输的形式向幼儿讲解各种有关道德知识的内容，但是幼儿年龄较小，思维能力与理解能力相对有限，无法理解一些有难度的德育知识。隐性德育为幼儿园德育教学指明了新的实践方向，它具有灵活性、隐匿性、趣味性的特点，能弥补幼儿园显性德育教学的不足。但是教师运用单一的显性德育方式，难以达到预期目标;运用单一的隐性德育方式，则无法达到全面覆盖的效果。教师

快乐入园 | 浸入式游戏的实践探究

近几年，笔者所在幼儿园对蓝本课程进行了弹性改造和优化重组，深度开发了一系列的特色课程。在特定主题背景下，笔者组织幼儿进行了剧乐园游戏体验活动，让幼儿沉浸于“动物农场”大型建构活动，帮助幼儿体验了分工合作的乐趣，提高了幼儿的游戏水平。 一、中班大型建构活动“动物农场”实录 （一）快乐需要前期规划 以笔者所在班级的幼儿为例，由于年龄小、经验少，幼儿建构水平一般，他们构建的“警察局”“城堡”体积小

启蒙培养 | 立足陶行知六大解放思想，培养幼儿探索能力

启蒙培养 | 幼儿园区域活动数学材料的利用

在区域活动中，教师要借鉴、融合优秀教育理念，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以幼儿实际需求为依据，设置各活动区域;为幼儿提供系统、适宜的区域材料，使幼儿在自主选择和主动学习的过程中，通过与环境的有效互动获得个性化的发展。开展区域活动是幼儿园教师教学的重要手段，能让幼儿进行自主活动，促进幼儿的全面发展。 教师可将有关的数学区域活动

启蒙培养 | 融合陶行知思想与STEM教育理念的实践

根据STEM教育理念，教师应在各类活动中融合科学、技术、工程、数学等多个领域的知识，强调创新能力的培养，以培养幼儿综合素质。近年来，国家不断出台政策鼓励素质教育的发展，为STEM教育的兴起提供了强有力的政策支持。随着居民教育理念的不断更新，很多家长相应增加了教育投入，更加注重对子女沟通能力、实践能力的培养。 笔者认为，教师在组织幼儿进行一日活动时，应从幼儿生活实际出发，结合STEM教育理念，发展

启蒙培养 | 大班幼儿参与主题墙创设的实践方法

幼儿园环境是重要的教育资源。教师可以充分发挥大班幼儿的主体性地位，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿积极参与主题墙环境的创设活动，促进幼儿身心的健康发展，增长幼儿的生活经验。笔者采用了观察法、案例分析法和访谈法，对六盘水市五所幼儿园进行了实地观摩，发现了大班幼儿在参与主题墙创设时存在的问题，并且据此提出了利用家长资源，加强对幼儿游戏行为的支持和引导，以及培养幼儿的环创能力的方法。 《幼儿园教育指导

启蒙培养 | 多媒体技术助力幼儿大班教学活动

当前，幼儿教育工作的主要目标是满足幼儿的认知需求，以幼儿能理解的方式呈现所学知识。从幼儿心智发育的角度看，他们喜欢具体形象且具有趣味性的内容。因此，教师必须做好教学活动的科学设计，创新教学方式和教学内容。近年来，多媒体技术在幼儿教育活动中得到了广泛的应用，但由于教师的教育理念和专业能力存在差异，教学效果参差不齐。多媒体技术是教育技术的重要代表，教师在教育工作中应用多媒体技术，有助于提高幼儿教学效果

启蒙培养 | 谈谈幼儿园青年教师的专业化发展

随着学前教育改革的不断深入，家长和社会大众越来越关注幼儿园学前教育的质量。青年教师是幼儿园教学活动的直接组织者和实施者，是提升和保障幼儿园教育质量的关键因素。提升青年教师队伍的专业化水平和整体素质，是提升幼儿园学前教育质量的重要保障。为了推进幼儿园教育改革，实现幼儿园可持续发展，加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，幼儿园应不断创新管理模式，努力提升青年教师的专业化水平

启蒙培养 | 早期阅读活动中提高幼儿语言表达能力的方法

学前教育阶段是幼儿阅读能力发展的关键期，教师要以阅读活动为载体，探索提高幼儿语言表达能力的方法。为了让幼儿爱上阅读、学会阅读，教师要丰富阅读形式、展开阅读评价，使幼儿在阅读活动中获得进步，提高幼儿的综合能力。 一、深入实践，满足幼儿需要 部分家长由于文化程度不高，不能选择适宜的阅读材料、营造良好的家庭阅读氛围等，导致幼儿的阅读能力发展受到影响，综合能力相对较弱。教师应重视幼儿的阅读需要，培养幼

启蒙培养 | 主题环境对幼儿自主性学习的促进作用

随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿家长不仅关注幼儿在幼儿园里学会了几首儿歌、认识了几个数字、画了几幅画等，更关注幼儿在幼儿园里参与了什么活动、在活动中经历了什么。幼儿的最佳学习方式是亲身体验、实际操作、直接感知。因此，教师不能一味地教幼儿怎么做，而要做幼儿一切学习活动的支持者、引导者、合作者。 幼儿园的主题活动可称为多元智能化的主题活动，包括一个话题中心，还包括空间、语言、数学、人际、运动和音

启蒙培养 | 大班幼儿“餐趣”情境氛围的创设实践

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。午餐是幼儿在园一日生活的重要环节，影响幼儿的身心健康发展。幼儿园应每周为幼儿提供荤素营养搭配的各种饮食，满足幼儿正常的生长需求，提高幼儿的食欲。 一、寻找原因，了解问题 笔者通过观察发现，幼儿在进餐时，会存在挑食、偏食的现象，他们按照自己的喜好进食。

启蒙培养 | 幼儿园课堂教学的优化

课堂教学能够让幼儿在知识的海洋中遨游，增强幼儿各方面的能力，使幼儿领略多姿多彩的世界。幼儿对新鲜事物充满强烈的好奇心，但是他们的自我管理能力较弱，没有足够的耐心，难以从枯燥的课堂中感受到学习的快乐。课堂教学氛围不仅与幼儿的认知能力有关，也受到教师教学方式的影响。笔者在阅读相关材料的基础上，结合自身实践经历，分析了教师优化课堂教学的方法。 一、优化课堂教学有效信息 课堂教学是一个系统的环节，需要

启蒙培养 | 班级微课程的设计和实施

班级微课程是指教师以班级为单位开发和实施的课程，是教师根据班级幼儿的已有经验和共同兴趣，充分利用班级的各种资源，运用自己的教育理念、知识储备以及教学经验，和幼儿共同探索、学习的动态过程。在班级微课程中，幼儿可以通过与环境和材料的相互作用，获得有益的经验。笔者结合自身的教学经验，谈谈教师如何设计和实施班级微课程。 一、支持幼儿的深度学习 幼儿园大多以活动的形式开展课程，且课程内容较为灵活。教师可

启蒙培养 | 运用“5S”活动法培养大班幼儿的整理习惯

笔者运用“5S”活动法，培养了幼儿整理物品的意识，增强了幼儿动手操作的能力，培养了幼儿良好的品德素养。对于大班幼儿，教师要把握好教育契机，着重培养幼儿的生活自理能力，让幼儿养成良好的生活习惯。在日常活动中，教师要潜移默化地引导幼儿，和家长进行积极有效的沟通，通过家校共育的方式，促使幼儿学会做力所能及的事，发展幼儿的身体动作，培养幼儿的独立自主能力，使幼儿养成整理的好习惯。 一、活动背景及意义

启蒙培养 | 谈谈陶行知教育思想对教师观察的指导

近年来，为了全面提升幼儿教育质量，幼儿园大力推行课程游戏化。课程游戏化对教师提出了更高的要求，需要教师对幼儿进行观察，了解幼儿的需求，关注幼儿的身心发展规律和兴趣。陶行知先生认为：“生活即教育。”幼儿的生活与教育紧密联系，教育的内容要来自幼儿的生活，教育的方法要符合幼儿的身心发展水平。观察能力是当前教师必须具备的能力，教师要注重观察、适当介入、有效指导。教师应深入了解陶行知先生的思想，努力提升自我

启蒙培养 | “六大解放”思想对幼儿教育的启示

幼儿是天生的探索者和学习者，是幼儿教育的主体。在开展幼儿教育时，教师要充分尊重幼儿的主体地位，释放幼儿的天性，让幼儿获得最大程度的发展。教师可以结合陶行知先生的“六大解放”思想，开展个性化的幼儿教育，通过解放幼儿的眼睛、大脑、嘴巴、双手、时间、空间等，充分激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，以培养幼儿的想象力和创造力，进而促进幼儿全面发展。 一、解放幼儿的眼睛，让幼儿自由地观察 观察是幼儿感知世界、

启蒙培养 | 儿童说谎现象的心理分析及教育对策

由于儿童年龄较小，缺乏一定的认知能力和辨别能力，因此其在生活中经常会出现说谎的行为。对于学前儿童而言，说谎行为是一种无意行为，也是一种普遍存在的心理行为，符合学前儿童的心理成长特点。对于儿童的说谎行为，教师和家长不能仅看到消极的一面，更应看到背后的成因。儿童的说谎现象在一定程度上表明了该儿童具备较为丰富的想象力和语言表达能力。 从某种意义上来讲，说谎现象是儿童渴望独立的一个标志。但是，家长和教师

启蒙培养 | 践行陶行知理念让幼儿教育根植于生活

陶行知是我国著名的思想教育家，他提出了“生活即教育”的思想理念，认为教育的本质意义在于丰富幼儿对生活和自然的感受和领悟，而日常生活每时每刻都在变化，所以日常生活带给幼儿的教育无处不在。幼儿教育时期是一个人的教育启蒙阶段，对其将来的发展具有不可忽视的影响。幼儿的认知和经验大多源于生活，贴近生活的知识更利于幼儿理解和接受。因此，在开展幼儿教育的过程中，教师应充分践行陶行知的教育理念，将幼儿教育根植生活

游戏新知 | 自主性区域游戏环境的创设与材料投放的方法

区域游戏在幼儿教育阶段发挥着重要的作用。游戏对幼儿具有强烈的吸引力，教师创造游戏环境并投放游戏材料，能发挥有效的引导作用，促使幼儿通过游戏活动学习，充分发挥区域游戏环境创设与材料投放的作用与价值。基于此，本文提出了幼儿自主性区域游戏环境创设的有效对策，以及在自主性区域游戏中为幼儿投放材料的方法。 游戏是实现幼儿教育的重要载体，教师通过游戏可以引导幼儿对现实生活产生认知与理解，让幼儿在游戏中进行模

游戏新知 | 幼儿园户外游戏的指导方法

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大程度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。教师要重视户外游戏的促进作用，为幼儿创设生动的游戏情境，促进幼儿身心健康发展。教师要为幼儿提供丰富多样的游戏材料，适时指导

游戏新知 | 律动活动对幼儿学习品质的促进作用

在幼儿园中，教师通过律动活动，帮助幼儿理解、记忆、表达自己的情绪，使其逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质。 一、快乐律动，营造幼儿良好的心理环境 奥尔夫认为：“音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。”在律动活动中，教师能为幼儿提供良好的活动环境，幼儿能在轻松愉快、欢乐活泼的氛围下乐学、好学、主动学。

游戏新知 | 幼儿园践行课程生活化、游戏化理念的方法

幼儿园在设计、开发课程时，要考虑3～6岁幼儿身心发展特点，了解他们的生活经验，践行课程生活化、游戏化的理念。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园应贯彻课程生活化理念，落实以游戏为基本活动的要求。幼儿园应以“立足幼儿生活经验”“关注幼儿个体的发展”为前提，设计科学的课程模式，实现“教育即生活”的理念。由于受到“不能输在起跑线上”等观念的影响，部分家长会让幼儿提前

游戏新知 | 课程游戏化背景下的幼儿园教育

2018年7月5日，教育部发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，强调立德树人是幼儿教育的根本任务，教师要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。幼儿园要坚持以游戏为幼儿教育的基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园的科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。 幼儿园要为幼儿打造积极、健康、和谐的园内环境，将幼儿教育与游戏活动相融合，引领幼儿积极探索，以促进

游戏新知 | 游戏化模式下幼儿数学课堂的激活方法

数学课程是幼儿园的重点课程。由于数学课程要求幼儿具有较强的理性思维，能够识记复杂的数字符号，且教师的教学方式较为单一，很多幼儿不喜欢上数学课，数学课堂成为他们的“痛点”，导致教学效果低下。当前，素质教育持续推进，幼儿数学课堂要求教师能够根据幼儿的身心发展需要，选择适合幼儿的数学学习方式。游戏是幼儿喜欢的一种活动，教师将游戏融入数学课堂，能够使单调乏味的数学课堂氛围变得轻松愉悦，激发幼儿的学习兴趣。

游戏新知 | 如何创造有效的游戏条件

《幼儿园工作规程》规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿最好的学习方式，能让幼儿在愉悦的氛围中主动掌握知识。教师要寓教于乐，寓学于趣，为幼儿创造良好的游戏条件，让幼儿积极主动地参与各项游戏活动，从而实现游戏的教育价值。本文结合实例，谈谈如何用游戏“点亮”幼儿的童年。 一、培养教师的游戏精神 教

游戏新知 | 在幼儿游戏中浸润礼仪文化

幼儿阶段是培养幼儿行为礼仪的重要时期，而游戏能够有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。因此，教师可以在游戏中浸润礼仪文化，强化幼儿对礼仪文化的认知，提升幼儿的认知能力、交往能力，帮助幼儿有效控制情绪，规范幼儿的言行，从而培养幼儿的良好品质。文章结合实际情况，阐述了游戏在幼儿礼仪文化教育中的优势，提出了礼仪文化在幼儿游戏中的渗透路径。 一、游戏在幼儿礼仪文化教育中的优势 礼仪是一个人修养和气质的

游戏新知 | “灯笼博物馆”课程的开发与实施原则

博物馆课程是教师结合幼儿已有的生活经验开发的综合性课程。例如，笔者所在幼儿园的教师结合幼儿园的海棠大道，开发了“海棠花博物馆”课程;结合幼儿每天都会接触到的文具，开发了“笔的博物馆”课程。春节过后，幼儿在幼儿园度过的第一个节日就是元宵节，而元宵节的花灯则是幼儿比较感兴趣的物品。对此，笔者所在幼儿园决定追随幼儿的兴趣，开发新一轮的博物馆课程，即“灯笼博物馆”。 一、审议序列预设 （一）基于幼儿的

游戏新知 | 绘画记录在幼儿发现式学习中的作用

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，而对幼儿进行灌输和强化训练。发现式学习是以自主探究为主的学习方式，可以让幼儿进行自主学习和独立思考，能有效激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性与主动性，培养幼儿的探索精神。绘画记录是指幼儿以绘画的形式记录自己的所见、所闻、所感，是一

游戏新知 | 创设良好阅读环境的方法

阅读是常见的学习方法，是提升幼儿教育整体效果的重要途径。教师要重视阅读活动，根据幼儿的兴趣爱好，教会幼儿阅读的方法，并为幼儿创设生动的阅读环境，以激发幼儿的阅读兴趣。在教学实践中，笔者以观察为主，根据幼儿的游戏情况，灵活采用了各种教学方式，重视游戏评价的作用，倾听幼儿的内心想法，与幼儿共同设计、共同思考，不断改善幼儿的阅读环境，增强了幼儿对阅读活动的认同感，提升了阅读教学的效果。 一、观察幼儿游

游戏新知 | 在区域游戏中培养幼儿自主学习能力的方法

区域游戏对幼儿自主学习能力的培养具有重要的价值，教师在开展区域游戏时，需结合幼儿的发展需求以及教育目标，应坚持游戏化教学理念，充分运用已有的教育资源，以灵活的教育方式，促使幼儿自主发现、自主探索、自主表现，以满足幼儿的需求，增强幼儿的能力。在学前区域游戏中，教师要尊重幼儿的主体地位，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，在促进幼儿身心健康发展的同时，培养幼儿积极的态度、良好的行为。笔者立足于自身开展区

茁壮成长 | 小学劳动教育的意义

劳动教育是素质教育中不可缺少的一部分，有效的劳动教育有助于培养学生的劳动意识，丰富学生的劳动技能，能让学生珍惜幸福生活，有助于纠正学生奢侈浪费的错误行为，引导学生尊重劳动、尊重他人，从而帮助学生形成良好的品质。在小学教育中，教师要积极开展劳动教育，设计系统的劳动教育课程，为学生营造良好的劳动环境，帮助学生树立正确的劳动意识，提高学生的劳动能力，并通过家校合作，培养学生良好的劳动习惯。科学的劳动教育

茁壮成长 | 开展幼儿体育活动的方法

随着社会生活水平的提升和素质教育的实施，人们在关注幼儿智力发展的同时，也越来越关注幼儿身体的发展。在幼儿教育中，体育活动对幼儿的学习状态与身心发展具有重要的影响。陶行知先生认为，生活即教育、教育即生活，要求教、学、做三者高度统一。在实际教学过程中，教师要重视生活教育的价值，更新自身的教学观念，创新幼儿体育教学的模式，丰富幼儿体育活动的内容，将生活教育与体育活动相结合，并根据幼儿不同年龄段的发展特征

茁壮成长 | 如何基于儿童立场开展小班循环体育游戏

笔者所在幼儿园结合《3～6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，基于儿童立场开展了小班循环体育游戏，以走、跑、跳、投、攀、爬、钻等基本动作为练习内容，为幼儿提供了丰富的游戏材料，创设了游戏情境，以期幼儿在游戏中获得发展。 一、立足追问，初探班级循环游戏内容 我园教师结合以往工作经验，探讨小班幼儿喜欢的户外游戏，确定了小班幼儿喜欢平衡区、钻爬区、走跑区、车区、跳跃区、投掷区、球区和大型玩具周围的综

艺海拾穗 | 具身认知观下幼儿园开展戏剧活动的方法

具身认知观强调人的认知和身体的关系以及身体和环境对人类认知过程的影响。具身认知观在教育领域体现为实践活动和学习环境对学生认知的影响。教师将具身认知观渗透于幼儿戏剧活动中，有利于促进幼儿建立戏剧活动内容和生活实际之间的联系，提高幼儿学习的主动性、认知能力和实践水平，提升戏剧活动的教学效果。本文结合现阶段戏剧活动开展中存在的问题，提出了尊重幼儿主体性地位、构建良好戏剧环境、丰富戏剧活动方式三种开展戏剧

艺海拾穗 | 幼儿园美术教学活动中水墨画题材的运用

水墨画是中国特有的绘画艺术形式，是借助中华民族特有的绘画材料与工具展现富含审美意象与审美情趣的绘画作品。水墨画具备淋漓尽致、水乳交融的艺术成效，能够激发幼儿的探究欲望。教师在幼儿美术教学活动中可以巧妙地应用水墨画题材，培养幼儿的想象力、创造力与审美情趣，促使幼儿在美术创作的过程中锻炼绘画技巧、汲取艺术灵感，进而提升幼儿的综合素养，促进幼儿全面发展。因此，本文将深度探究水墨画题材应用于幼儿美术教育的

艺海拾穗 | 幼儿教育中音乐与游戏交互作用的意义

音乐教育作为幼儿教育的重要内容，教师将其与游戏交互后能更好地引导幼儿，激发幼儿学习音乐的兴趣。对此，本文探讨了幼儿园音乐游戏化教学的意义，并提出了科学可行的开展措施，力求通过创设游戏情境、丰富教学模式、开展器乐游戏活动等方式，充分激发幼儿的音乐学习热情，提高幼儿的主观能动性、创造能力与音乐节奏感，以期为广大幼儿教育工作者提供些许参考。 音乐是知识与艺术相结合的学科，可通过声音展现某种事物与情感，

艺海拾穗 | 关于幼儿园科学教育生活化的思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在开展科学活动时，教师应考虑到幼儿的年龄特征和发展规律，选择贴近幼儿生活的教学内容。教师结合生活现象引导幼儿进行科学探究，有利于幼儿养成良好的生活习惯，提高幼儿的科学探究能力与思维能力。 教师在组织、设计和实施幼儿园科学活动时，要贴近幼儿的生活，让幼儿在科学活动中感受和体验生活，

艺海拾穗 | 音乐游戏在幼儿美育中的作用

游戏是幼儿最喜欢的活动，而音乐是丰富幼儿情感、提升幼儿审美素养的重要途径。教师结合幼儿的心理特征，将音乐与游戏相结合，创设出充满趣味以及音乐艺术感的音乐游戏，可以满足幼儿通过探索、聆听、实践等方式认识世界、与外界事物建立联系的实际需求。同时，音乐游戏也是开展幼儿美育的一种重要手段。基于此，笔者结合自身的教学经验，谈谈音乐游戏在幼儿美育中的作用。 一、幼儿美育的内涵 幼儿阶段的美育主要为了进一步

艺海拾穗 | 支持幼儿主动学习的美工区环境创设

主动学习是指幼儿在兴趣的驱使下自由、自主开展的学习，是幼儿发展的基础，可以促进幼儿想象力、创造力以及手眼协调能力等各方面能力的发展，而美工区自由、自主的活动形式则与主动学习理念相契合。因此，教师应结合幼儿的年龄特点和兴趣需要，创设良好的美工区环境，以更好地支持幼儿的主动学习，让幼儿在美工区里获得最大限度的发展。基于此，笔者根据高宽课程理念，结合自身创设美工区环境的实践经验，谈谈教师应如何创设支持幼

艺海拾穗 | 美术教育对自闭症儿童心理发展的积极影响

自闭症儿童是一种比较特殊的儿童群体，他们在人际交往以及语言交流方面存在明显的障碍。自闭症儿童作为一类特殊的社会群体，引起了国家的高度重视，自闭症儿童的成长教育问题也成为社会发展中的热点问题之一。自闭症也被称为孤独症，是一种发育障碍，一般在三岁前儿童会出现一定的症状，会严重影响儿童的成长以及身心发展。而美术教育对自闭症儿童的心理发展具有重要的促进作用。教师要充分认识美术教育的价值，鼓励儿童不依赖语言

艺海拾穗 | 利用本土苏绣资源　培养幼儿的匠人精神

匠人精神是从业者职业精神和职业道德的体现，包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。传统匠人身上具有许多美德，如吃苦耐劳、坚持不懈等。教师培养幼儿的“匠人精神”，能促使他们形成认真、细致、专注、坚持、创造等优秀品质。为了促进幼儿的全面发展，笔者所在幼儿园利用本土资源，为幼儿创造与苏绣大师深入接触的机会，通过刺绣活动促使幼儿学习苏绣大师身上坚持不懈的良好品质，这不仅有利于传承苏绣精神，也有利于培养幼儿

艺海拾穗 | 乡土文化资源在幼儿美术学习中的作用

甘肃省平凉市是中华民族和华夏文明的重要发祥地之一，具有深厚的历史文化底蕴。其中，静宁县有许多文物古迹，如省级重点文物保护单位成纪古城就位于静宁县治平乡刘河村。此外，静宁县还拥有秀丽的风景以及独特的美食文化，如静宁烧鸡、静宁大饼等。笔者认为，幼儿园可以充分挖掘并利用这些乡土文化资源，丰富美术教学的内容和形式，以增强美术教学的效果。 一、乡土文化资源在幼儿美术学习中的应用 （一）美术活动 美术对

艺海拾穗 | 慢教育视角下的幼儿创造力启蒙

快节奏的生活导致一些教师的判断能力降低，在教学中急于求成。教育工作者需要冷静思考“教育的最终目的是什么”“要怎样培养孩子”“教学中最重要的原则是什么”等问题。吴非在《致青年教师》一书中提出了“慢教育”，他强调教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学就是“慢”的艺术。“慢教育”关注教育过程的每一个环节，关注教育的过程和结果。从教育的结果来看，“慢教育”培养的是完整的人。“慢教育”不是说教师什么都不做，

艺海拾穗 | 幼儿园劳动教育的实施途径

教师要积极探寻幼儿教育的本质，优化幼儿教育的内容，更新幼儿教育的形式，丰富幼儿的认知体验，促进幼儿的健康成长，为幼儿创设一个宽松自在的学习环境，实现幼儿园课程的人性化、趣味化、主体化和实效化。在实施素质教育的过程中，教师要重视劳动教育的价值，合理设计幼儿教育的内容，组织幼儿开展各种形式的劳动活动，充分发挥劳动教育的引导作用，调动幼儿参与活动的积极性，实现幼儿身心的科学发展。 笔者认为，教师不仅是

艺海拾穗 | 小学音乐教学中视唱的价值及指导过程

视唱是指学生按照乐谱的节拍、节奏和音高进行感情充沛的演唱。一般情况下，教师要带领学生进行一年的音乐读写训练，才可以让学生学习视唱。相关调查表明，音乐才能的发展平衡期为九岁。这说明小学阶段的视唱教学对学生的音乐学习有着重要的作用。在音乐教学中，教师应重视视唱在学生音乐表现力、感受力以及整体音乐素养方面的价值，并在音乐基础知识学习、识谱练习、反应练习、体态律动等视唱教学过程中，给予学生针对性的指导，以

艺海拾穗 | 谈谈绘画与手工制作活动的作用

绘画和手工制作活动以培养幼儿的动手能力和思维能力为根本目标。在绘画与手工制作活动中，教师应注重幼儿动手能力、想象力和思维能力的培养，以丰富的活动为引导，激活幼儿的思维，提升美术活动的有效性。本文将探索绘画与手工制作活动对于幼儿能力培养的作用。 绘画与手工制作活动具有极高的教育价值，不仅能提升幼儿的美学素养，还能激发幼儿的想象力和创造力。绘画与手工制作活动以各种各样的生活化元素为载体，为幼儿提供了

科学启蒙 | 城市幼儿园科学资源的开发与利用

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师在进行科学教育时，应密切联系幼儿的实际，将身边的事物与现象作为科学探索的对象。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，教师要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系。教师组织科学活动时，要注重环境的创设，让幼儿进行操作探索

科学启蒙 | 幼儿园开展科学探究活动的方法

幼儿园要重视科学探究活动的促进作用，结合幼儿身心发展的需要，从幼儿的角度出发，为幼儿提供丰富多彩的游戏活动，激发幼儿的探究兴趣，提升幼儿学习的自主性和积极性，促进幼儿身心的健康成长，提升幼儿的思维能力，锻炼幼儿的适应能力。在幼儿教育中，教师要深入挖掘科学探究活动的教育价值，更新教学内容，丰富教学形式，不断创新探究活动的开展形式，促进幼儿各方面能力的综合发展，为幼儿今后的学习打下良好的基础，提升幼儿

科学启蒙 | 基于STEM教育理念的幼儿园科学活动

STEM教育理念融合了科学、技术、工程以及数学等学科的相关内容。教师借助STEM教育理念开展教学活动，可以让幼儿掌握更多的知识与经验，提升幼儿的综合素养，从而为幼儿成长为创新型、复合型的人才奠定坚实的基础。本文从STEM教育理念应用于幼儿教育的基本内涵、STEM教育理念下幼儿园设计科学活动的原则以及幼儿园科学活动的相关案例出发，探讨了幼儿园结合STEM教育理念设计以及开展科学活动的方法，以供参

科学启蒙 | 利用科学小实验激发幼儿科学探索能力

科学活动是幼儿认识周围世界和获取知识的重要途径。近年来，科学教育的重要性受到了越来越多人的重视。为了提升幼儿的理解能力和科学探索能力，教师要不断引导幼儿，激发幼儿进行科学探索的好奇心和求知欲，培养幼儿的动手实践能力。 一、激发幼儿好奇心 激发幼儿的好奇心是培养幼儿创新能力的前提。幼儿好奇心、好胜欲强，希望得到成人的表扬与赞同，教师可以利用幼儿这一特点，通过合理设置问题的方式激发幼儿的好奇心。例