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2021年10期

父母学堂 | 家园心连心，携手共成长

家园共育，任重而道远。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”良好的沟通，搭建信任的桥梁可以拉近家园之间的距离。笔者通过身边的例子，以本班新入园幼儿家园共育的现状为切入点进行分析，并结合当前幼儿教育的背景，探讨开展家园共育的有效方法。一、实录今年我带的是小班。某天下班回家后，我接到

父母学堂 | 幼儿成长过程中隔代教养产生的不良影响及规避方法

近年来，隔代教养成为中国社会的普遍现象，也引发了不少问题。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”隔代教育是一种由家庭中的祖辈承担重要责任，付出关键教育的教养方式。现有研究多着眼于隔代教养对幼儿社会能力、饮食行为、情绪调节、言语能力等方面的影响，发现隔代教养弊大于利。一、隔代教养的概念隔代教养中

父母学堂 | 民间节日活动中家长资源的有效利用

中国传统文化博大精深、源远流长，每一个传统节日都有着深厚的文化底蕴。我国民间节日形式多样、内容丰富，将节日文化融入幼儿园教育，是传承中华文化的有效途径。在幼儿园开展民间节日活动时，挖掘并合理利用家长资源能够营造一种真实的节日氛围，能有效促进幼儿在活动中的认识与感受。在幼儿园开展民间节日活动有助于幼儿了解祖国的节日文化，感知、体验传统节日热烈、喜庆的氛围，领略丰富多彩的民族文化，激发幼儿对传统文

父母学堂 | 家园共育下的大班幼儿时间管理

自我管理十分重要，是人们调整生活、适应社会的必要能力之一。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”对幼儿来说，时间管理能力是其终生良好习惯形成的基础，直接影响其学习品质的养成。能合理地安排时间能让幼儿更好地幼小衔接，让幼儿升入小学后能科学有效地安排活动、保证学习与生活正常有序进行。本文阐述教师如何在家园共育模式下，提升大班幼儿的时间管理能力。背景再

快乐成长 | 我劳动，我快乐

劳动是人们维持生存的基本手段，也是人们创造美好生活的基本方式。当前，幼儿的劳动意识和劳动观念淡薄，劳动能力也相对较弱。幼儿园要从小抓起劳动教育，补全幼儿素质的短板，全面提升幼儿的素质。一、营造劳动环境，实现积极引导幼儿园阶段是对幼儿进行劳动教育的关键时期。教师应当根据幼儿的劳动能力为幼儿分配合理的劳动任务，让幼儿积极探索和总结经验，树立劳动目标，提升劳动能力。（一）创设合适的物质环境，

快乐成长 | 基于儿童生命成长的幼儿园自然教育实施方法

自然教育是指引导幼儿进入自然生态体系，使其在实践活动中接受教育，对其进行综合素质的科学培养，确保在教育工作中出现的各项问题得到有效解决。基于儿童生命成长的幼儿园自然教育可以使幼儿学会尊重自然，能够保障幼儿活力，进而提升教师的教学效果，实现教学目标。在素质教育环境下，自然教育的科学开展具有重要价值。本文首先分析开展自然教育的意义和教育原则，然后综合探究自然教育的具体实施策略，希望能够有效提升幼儿

快乐成长 | 幼儿心理健康教育的实施方法

幼儿园在重视幼儿身体健康的同时，还要高度重视幼儿的心理健康。心理健康教育不仅会影响幼儿对生活的态度以及身心发展的状态，也是幼儿健康成长的关键因素。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿的身心健康和谐发展成了幼儿教育重要的目标和追求。但是，目前幼儿园在开展幼儿心理健

快乐成长 | 谈谈幼儿园的一餐两点

民以食为天，食以安为先。饮食对人们的生活具有重要影响。幼儿园的一餐两点活动对幼儿的膳食能力养成、膳食意识塑造等方面起到了重要作用。一、一餐两点的重要性幼儿时期是人生阶段的萌芽期，需要教师悉心耕耘、认真照料，帮助他们从萌芽成长为栋梁之材。如何利用生活中的各个环节对幼儿进行教育指导是当前幼儿园课程探究的重点和关键。当前，许多幼儿园已经在思考如何将幼儿的生活活动变成有目标的、有阶段的、有教育

快乐成长 | “遇见菜园”

生活教育理论是陶行知教育思想的核心。陶行知先生提出了“六大解放”教育思想，指出要解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间，让幼儿能自由地生活，从自由的生活中得到真正的教育。开学初，我带领班里的幼儿在园内散步时发现了几块空地，孩子们就此展开了讨论。哲哲问：“老师，我们可以在这里种植一些蔬菜吗？”涵涵说：“青菜很有营养，它可以让我长高，我最喜欢吃青菜啦！”茉茉说：“我在地里挖出了一颗花生，我们可以种

快乐入园 | 幼儿园户外游戏中的日常生活教育

在素质教育背景下，幼儿教育的理念也发生着相应的变化。通过潜移默化的方式激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿树立良好的品德修养，成为素质教育的主要教学任务。户外游戏是幼儿教育中的一项基本活动，它不仅满足了幼儿活泼好动的特点，还对于幼儿的心理发展起到了重要的作用。《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温地区可酌情增减。”

快乐入园 | 幼儿园教育对幼儿语言表达能力的培养

语言表达能力是人们参与社会活动的基本前提。幼儿时期是培养幼儿语言表达能力的黄金时期。幼儿园要积极探索幼儿语言表达能力培养的新方法。一、创建轻松自在的教学环境，奠定幼儿交流平台提高幼儿语言表达能力的首要任务就是创建轻松自在的教学环境，为幼儿锻炼语言表达能力提供一个基础平台，打开幼儿的心扉，让幼儿勇于表达自我，乐于进行语言交流活动。由于应试教育的影响，教育焦虑情绪迅速蔓延，幼儿园教育也

快乐入园 | 幼儿园区域活动过程中教师的言语指导技巧

区域活动过程中，教师的言语指导效果直接决定了区域活动的教学成效。笔者从分析幼儿园教师言语指导的普遍特点入手，总结了教师在言语指导过程中的常见问题及成因，并针对这些问题提出了具体的改进建议。一、幼儿园区域活动中教师言语指导的普遍特点（一）教师言语指导的开放性较强教师言语指导的开放性主要体现在言语指导形式和内容两个方面。开放程度较高的言语指导形式和内容不仅更易适应各类不同内容和形式的区域活

快乐入园 | 度假村的新朋友

有一天，幼儿发现幼儿园的度假村来了新的动物朋友——孔雀。幼儿通过“孔雀问题大收集”，找到了感兴趣的问题;在“寻找孔雀食谱”活动中，深入探究了孔雀;在“关于孔雀，我知道……”活动中，建立了对孔雀的整体认知;在畅游活动“我和动物朋友的约会”中，与动物建立了亲密的关系，学会了与自然中的动物朋友对话。在一次户外大区域活动中，肖杨小朋友喊道：“大家快来看呀！这里有大鸟！”许多小朋友围着铁栅栏议论起来。小

快乐入园 | 谈谈幼儿园隐性课程对幼儿心理健康发展的影响

近年来，随着国家对学前教育的重视，学前教育工作者加强了显性课程与幼儿心理健康发展之间的探究，却忽略了隐性课程对幼儿心理健康教育的影响。本文通过分析幼儿园隐性课程中存在的问题，结合幼儿心理健康发展的特点，提出了改进幼儿园隐性课程设置的方法，以促进幼儿的心理健康发展。根据课程呈现方式，美国学者杰克逊将课程分为显性课程和隐性课程两大类。显性课程主要以教材的形式呈现在大家眼前，具有计划性、目标性的特点

快乐入园 | 幼儿园开放性材料的构建与运用

开放性材料是一种重要的游戏材料，幼儿通过与开放性材料的互动，在多感官的协调作用中，在亲身体验、实际操作的过程中获得经验。幼儿园开放性材料的投放使用应有所取舍并按需调整。教师要走出对开放性材料的认识误区，聚焦班级现状，通过洞察游戏价值、创设尊重的环境、争取他人支持等方式，切实发挥材料的开放性作用，促进幼儿的全面发展。一、走出对开放性材料的认知误区（一）温故知新，理解材料的内涵调查发现，我

快乐入园 | 快乐中转，智慧传递

幼儿园的过渡环节是幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态时产生的中间环节，贯穿于幼儿的一日生活之中。笔者以餐后与午睡之间的“中转”为例，探寻幼儿园生活环节有效过渡的方法，以期让幼儿的生活环节过渡得更加美好而有意义，让幼儿在生活环节过渡中感受到快乐、自由和自主。餐后散步是幼儿园一日活动中最自然、最轻松的过渡环节，也是幼儿一日生活中非常重要的内容之一。这个过渡环节中蕴藏着无限的教育契机，不仅有利于幼

快乐入园 | 幼儿园区域活动中运用自然材料的方法

学前教育在国内的发展相当迅速，家长对于学前教育的重视程度也越来越高。科学的幼儿教育有益于幼儿的身心健康发展，本文探讨幼儿园区域活动中运用自然材料的方法。一、自然材料的开发和利用有些自然材料并不适合被开发为幼儿游戏材料，因此教师需要对其进行分类。利用自然材料进行游戏能够使幼儿更加愿意接近自然，也能在潜移默化中向他们传输保护环境的理念。适合开发的自然材料有树叶、水果等。树叶作为随处可见

快乐入园 | 基于“自然缺失”探究幼儿园自然教育的实施路径

自然环境蕴藏着丰富的教育资源，是培育想象力和创造力的源泉。幼儿园实施自然教育能够满足幼儿成长需求，促进其身心的全面发展。一、幼儿成长中自然教育的重要价值教师可以引导幼儿走近科学、热爱自然。在幼儿成长中，自然课程是极为重要的一门课程，开展自然教育可以使幼儿进一步感受自然的魅力，实现幼儿知识储备的合理丰富，有效促进幼儿未来发展。与此同时，自然教育的科学开展还可以使幼儿深刻了解人文地理和自然

快乐入园 | 在家庭劳动实践中培养孩子劳动素养的价值

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代大中小学加强劳动教育进行了全面、系统的部署。劳动教育被提到一个新高度。加强学生的劳动教育，培育学生的劳动素养，不仅能够让学生学习到必要的劳动知识和技能，形成良好的劳动意识，还能够帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质，这也是深化教育领域综合改革的现实需要。目前，部分中小学生动手能力差，劳动技能匮乏，

快乐入园 | “悦”劳“越”动

在幼儿园开展劳动教育，能够帮助幼儿树立正确的劳动观念，培养劳动意识。幼儿教师要结合幼儿的年龄特点，发挥园地优势，创造劳动氛围，让幼儿在兴趣的驱动下积极参与劳动，提高劳动的活力，做到“悦”劳“越”动。由于一些家长将幼儿看作“掌中宝”，很少让幼儿参加劳动，也不让幼儿做一些力所能及的事，以至于幼儿的劳动能力得不到有效提高。因此，作为幼儿教育工作者，我们应当在转变家长教育观念的同时，为幼儿创建多样

快乐入园 | 融合教育背景下幼儿教师如何对特殊儿童进行教育

在新时期幼儿教育大环境下，融合教育逐渐成为特殊儿童学前教育的主要形式。相关研究表明，新时期将特殊儿童安置于普通幼儿园之中，让这些幼儿获取更多与普通幼儿交流、沟通、互动的机会，对特殊儿童的社会交往能力、言语沟通能力以及情感培养极具教育价值与积极作用。在新时期融合教育背景下，幼教工作者如何改善对特殊儿童的教育态度与教育方式，全面提升自身融合教育的教学素质与教学水平，已成为幼教工作者认真思考和仔细探究的

快乐入园 | 幼儿园情景体验式教学实践

情景体验式教学能够有效提高教学活动的生动性和趣味性，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿获得直观的感受和知识，提升幼儿园的教学效率。目前，幼儿园的情景体验式教学还处于发展阶段，教学方式、教学方法、教学体系还不够成熟。本文探讨幼儿园情景体验式教学的方法，希望能促进幼儿园情景体验式教学模式的发展，提高幼儿教育的灵活性。一、依据年龄设定课程——增加体验兴趣《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要将激发幼儿的

快乐入园 | 回归本真　创新前行

近期，我园开展了一系列活动，带领幼儿探寻春申文化，讲好春申的故事，培养他们的爱国爱家乡的情怀。我园春申校园文化建设的总基调是回归本真、创新前行，总目标是建设完美人格的乐园，期望打造一所具有江阴文化特色的校园。笔者结合近期正在开展的户外三大文化主题乐园“礼乐园”“农乐园”“军事乐园”活动，阐述我园相关活动的推进历程。一、有勇有谋军事乐园 “军事乐园”最受幼儿喜爱。幼儿在其中可以尽情奔跑。因

启蒙培养 | 幼儿教育中活动设计的思与行

教学活动是幼儿教育的主要实施途径，教学活动设计和实施的质量直接影响幼儿教育的教学效果。幼儿教育不同于义务教育阶段的学习方式，教师往往需要将文化知识融入具体的主题活动中加以引导和教授。因此，幼儿需要一个良好的学习环境，而教学活动的设计正是创设良好学习环境的重要内容之一。幼儿教师应该重视教学活动的设计，合理安排和实施幼儿一日活动的目标、内容和形式，从而确保幼儿能在一日活动中学得开心、学得高效。本文从幼

启蒙培养 | 谈谈幼儿教育之快乐教学

当前，幼儿园教育小学化现象严重，幼儿学习内容过多、压力过大。面对当前幼儿园教育存在的问题，笔者提出了快乐教学的理念，下文将从教师“乐教”和幼儿“乐学”两方面进行分析。一、学前教育实施快乐教学的必要性（一）幼儿教育小学化当前，部分家长过于重视幼儿在幼儿园中的知识学习，忽略了幼儿的综合能力培养。面对这样的环境，部分幼儿园为满足家长需求，提高招生率，在教学过程中长期存在教学内容小学化的现象，

启蒙培养 | 谈谈如何结合最近发展区支持听障幼儿的学习

在融合教学中，教师要用发展的眼光看待听障幼儿，相信每名听障幼儿都有发展的潜能，运用最近发展区理论指导教学，促进听障幼儿的发展。教师在设计活动前要分析听障幼儿的情况，掌握其现有的发展水平，科学地确认听障幼儿的最近发展区目标，并从教学中对幼儿提供足够的支持，使他们在活动中获得成功的体验，从而激发其学习的兴趣。一、问题的提出随着以融合教育为主体的特殊教育格局的形成，融合教育的有效性问题逐渐成为人

启蒙培养 | 谈谈低段识字教学与传统文化继承

《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”在低段教学中以识字教学为基础，采用多元识字与经典诵读相结合的方式，对于继承中国传统文化，提升学生的语文素养具有重要意义。一、在文化浸润中识字，提高认同感部编版教材关注了汉字传承与传统文化传承的关系，这是一大创新点，但也增加了学生的识字量，加重了识字教学的任务。教师要在明确目标的基础上，把多元化的识字方法和经典的

启蒙培养 | 谈谈小学和谐班级的建设

班级是学生进行各种教育活动的主阵地。和谐、融洽的班集体不仅能帮助学生更好地适应学习环境，还能促进学生的全面发展。在班级建设过程中，教师要坚持贯彻落实和谐理念，顺应当前教育形势。一、共建和谐班级——鼓励学生积极参与在开展集体教育活动时，教师不仅要培养小学生的集体荣誉感，还应利用各种教育方法调动学生的主观能动性，使学生积极参与班级的建设过程。此外，教师还应突破传统教育理念的束缚，为学生提供

启蒙培养 | 捕捉幼儿兴趣，深挖幼儿潜能

《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力。笔者以大班建造“爱心试衣间”的活动为例，总结在教学实践中捕捉幼儿兴趣的方法。一、发现幼儿兴趣，寻找生成活动的来源幼儿的兴趣是教师设计课程内容的重要依据。在进入《小小建筑师》主题前，我班跟随年级组的脚步，充分利用了幼儿园目前正在基

启蒙培养 | 疫情防控背景下线上课程审议三部曲

疫情防控期间，我园教师利用中班《快走开，新型冠状病毒肺炎！》课程审议，展开线上云教研，形成关于疫情的主题课程网络，让课程更生活化、更贴近幼儿。一、聆听组员观点，寻找幼儿可学习的课程资源主持人：中班幼儿对于这次疫情的兴趣点和需求会有哪些？这次疫情会发展幼儿的哪些经验？根据幼儿的兴趣点和需求，你觉得可能生成的活动有哪些？王老师：通过电话家访，我了解到我班家长中有一位援鄂的医务工作者，开学后

启蒙培养 | 促进幼儿在区域活动中深度学习的方法

在幼儿园的日常教学工作中，区域活动是十分常见又极为重要的课程内容之一。区域活动的价值对幼儿的发展具有重要的影响。因此，随着区域活动在各个幼儿园的应用越来越多，很多幼儿教育专家与学者都在关注区域活动的深度学习问题，希望幼儿在与区域活动和环境进行互动时，能积极主动地学习新的知识与经验，利用自己收获的知识探索周围的社会环境、自然环境以及物质世界，能将原有的经验、知识内化为自己的能力，并迁移到新的情景

启蒙培养 | 在喝水记录活动中促进幼儿数学核心经验的发展

数学教育是幼儿教育的重要组成部分，数学教育能够开阔幼儿的眼界，让幼儿学会利用数学去看待世界，用数学知识解决生活中遇到的问题。目前幼儿园数学教育的理念是将数学生活化，在“生活即教育”的教学理念下，通过生活化的活动让幼儿获得数学核心经验，学会应用数学，达到学以致用的教育目标。在幼儿园开展喝水记录活动，可以帮助幼儿发展数学核心经验，让幼儿学会主动感知数学，理解数学在生活中的意义并加以应用。在开展喝水

启蒙培养 | 幼儿园大班幼小衔接活动的思与行

大班幼儿即将升入小学，教师在大班第二学期开展必要的幼小衔接活动，可以帮助幼儿快速适应小学的学习和生活。教师要关注幼儿的看法、感受和需要，从幼儿的兴趣和需要出发开展幼小衔接工作。在设计幼小衔接活动时，教师既要重视认知内容的衔接，也要关注幼儿身体、情感、态度等内容的衔接。幼小衔接的过渡期是指儿童进入小学前半年和进入小学后最初半年这段时间。因此，大班第二学期是幼小衔接的重点时期。以往，我们会在每年6

启蒙培养 | “互联网+”时代背景下幼儿园教育的新思路

“互联网+”推动着人类社会从工业社会迈向信息社会，驱动着各个行业的快速转型与发展，对教育的发展也产生了深远的影响。国家出台了《中国教育现代化2035》等政策文件，并作出一系列部署和要求，将以“互联网+”为主要特征的教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动面向信息社会的教育理念更新、模式变革、体系重构。在“互联网+”的推动下，教育领域的边界被逐步打破，学生的需求、家长的期

启蒙培养 | 以绘本戏剧教学《没有耳朵的兔子》为例探索幼儿自我认同的培养

心理发展是幼儿健康成长的一个重要部分。幼儿是在与他人能动性互动和自我不断反思中探寻“我是谁”这个问题的，而体验式的绘本戏剧教学给幼儿提供了更好的心理发展平台。笔者利用绘本中的心理教育元素，借助戏剧教育即兴式、反省式，问题化、实操化的游戏，通过阅读、感受、模拟、共情，增强幼儿的自我认同感。 4～6岁是幼儿自我评价、自我认同感形成的关键期。在班级管理中教师经常会遇到游戏时“不敢说”、绘画时“我不会”

启蒙培养 | 谈谈新入托幼儿的安全感缺失问题

进入幼儿园对于幼儿来说是一种挑战，他们要脱离家长的呵护，去接触更多的人，适应陌生的环境，这会导致很多幼儿产生焦虑不安、惧怕、爱哭、反抗的表现。为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，摆脱不安全感，家长和教师要时刻关注幼儿状态，及时找出幼儿不良情绪背后的原因，并采取相应的措施，使幼儿轻松、愉快地面对幼儿园生活。一、引起幼儿安全感缺失的原因（一）幼儿入园后环境的变化 1.生活环境的变化。从家庭到幼儿

启蒙培养 | 基于生活教育理论的幼儿园班本课程实践

班本课程是由教师和幼儿双方共同合作开发而形成的一门具有班级特点特色的课程，它的教学单位是一个班级。《幼儿园教育指导纲要》提出，班本课程的基本意义即为通过透析生活的深层内涵，深刻理解教育课程的理论价值和教育价值，加强建设幼儿园的班本课程，综合考虑各方面因素，幼儿园应有计划地开展策略性调整，创新教育模式和学校管理方法，从而推动幼儿园班本课程的实践进程。幼儿思想稚嫩，学习能力和水平都十分有限，因此教

启蒙培养 | 孩子在心，课程随行

我国幼儿园课程的改革越来越强调幼儿、教师、家长等多方的参与。课程改革不仅仅是编制新的教材，更要求教师成为课程的参与者、实践者和探究者。我园树立“孩子在心，课程随行”的课程理念，坚持“一日生活皆课程”“以幼儿为本”的教育理念。一、从幼儿兴趣点出发生成课程 3～6岁的幼儿处于身心发展的关键时期，他们的思维是感性的、直观的。对于这个年龄段的幼儿来说，以他们感兴趣的、可以直接感知的具体形象为教学内容

启蒙培养 | 大班幼儿经典绘本阅读实践

幼儿的认知水平有限，如果给他们文字过多的书籍，幼儿很难理解书本上的内容，会感到无从下手，变得不愿意读书。经典绘本内容以图片为主，文字极少，主题也多数是幼儿感兴趣的话题，因此很容易吸引幼儿的兴趣。从绘本阅读起步，培养幼儿的阅读习惯，可以提高幼儿的阅读能力和思维能力，为后续的学习打下良好的基础。一、激发幼儿的阅读兴趣绘本具有直观性和趣味性。凭借夸张的表现方法、贴近幼儿生活的主题、有趣的故事情节

启蒙培养 | 自然角中的关爱课程

幼儿园的自然角贴近幼儿的生活，为幼儿的情感教育和审美教育、知识技能教育等提供了丰富的资源。环境是幼儿园重要的教育资源，而自然角更是一种优质的环境资源，它具有直观、形象、鲜艳、可感知等特点，符合幼儿的认知特点。幼儿教师应该以自然角为主阵地，在自然角中开展关爱教育，力求在自然角中通过观察引发幼儿对美好事物和生命的关爱，让幼儿能真切地感受到生命的发展变化，培养幼儿热爱环境和关爱小动物的情感，进而萌发幼儿

游戏新知 | 推进幼儿园课程游戏化的有效方法

爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿园开展教学活动的基本方式，因此幼儿园应进一步实现课程的游戏化发展。目前，在具体的幼儿园课程游戏化进程中，仍存在着一些游戏和教学内容关系处理不恰当、游戏组织不合理等问题。为了更好地明确幼儿园课程游戏化的方向和内容，进一步优化游戏活动的评价，幼儿园需要加强课程游戏化的建设，提升教学效率，提高幼儿的学习热情。一、课程游戏化的价值课程游戏化是为了让幼儿园的课程更适合幼儿

游戏新知 | 游戏在幼儿园教育教学中的运用

幼儿园教育的方式是丰富多彩的，教师可以通过讲故事、画画、玩游戏等方式锻炼幼儿。游戏是最适合幼儿园阶段孩子的教育手段，有效利用游戏教学可以提高教学效率，寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围当中开展学习生活。一、存在的问题（一）教师对游戏教学的认识不足目前，一些幼儿教师在进行幼儿教育的同时对开展游戏活动辅助教学的意识较差，在课堂上以向幼儿讲解基础知识为主，很少开展丰富多彩的活动来活跃教学气

游戏新知 | 幼儿园足球游戏化教学实践

提升幼儿园儿童的身心素质是学前教育工作者的重要任务。由于幼儿的年龄尚小，心智不成熟，对家人的依赖感比较强，在学习过程中他们很难集中注意力。游戏教学符合当前幼儿心理特点，能有效地提升幼儿注意力。互动游戏在学前教育中的应用使教学效率有了很大提升。在实际工作中，教师需要正视互动游戏的意义，并对足球教学活动形式进行创新，结合学前孩童的年龄特点、体能差异和教学现状来开展工作。教师要科学安排互动游戏教学，实现

游戏新知 | 秋季自然资源在游戏课程中的开发与运用

我园地处农村，周边拥有丰富的自然资源，如田野、运河、树林、农场、大棚蔬菜田、果园等，得天独厚的地理条件让幼儿更容易亲近自然、融入自然，从而萌发幼儿对大自然的热爱之情。此外，园内的自然材料也比较丰富，树木种类有40多种，其中果树种类有10多种，还建设有鲜花大道、蒲公英花圃、紫藤连廊等，这些都可以成为幼儿身边最直接、最有效的自然资源。秋天是一个让人沉醉的季节，天高云淡，风清日丽，树梢间色彩斑斓，层

游戏新知 | 谈谈幼儿园户外混龄游戏的实施

近年来，很多幼儿园开始实行混龄教育，通过将不同年龄段的幼儿混合在一起进行教育，为幼儿营造良好的生活学习环境。幼儿园将各年龄段的幼儿混在一起开展游戏活动，有助于提高幼儿的社交能力和学习能力，帮助幼儿在游戏和活动中获得更好的成长经验，引导幼儿健康成长。本文探讨幼儿园户外混龄游戏开展的方法，以期推动幼儿教育的发展。混龄游戏对幼儿的成长有一定帮助，幼儿园在开展户外活动的过程中要对活动进行规划，根据

游戏新知 | 幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

在新时期背景下，幼儿园课程游戏化是现代幼儿教育理念的重要体现。广大幼儿教育工作者应积极开发与利用幼儿园游戏化课程资源，以实现其教育价值，促使幼儿在游戏化的课程教学中实现有效学习，逐步提升幼儿各方面的能力。本文基于笔者实践，从传统游戏、绿色游戏、手工游戏和生活游戏四个方面进行了分析。一、创新传统游戏，挖掘利用价值很多传统游戏能流传多年，必然有其内在价值。如果幼儿教师能合理地对传统游戏加以创新

游戏新知 | 课程游戏化背景下幼儿园区域游戏创设的实践与思考

近年来，“儿童在前、教师在后”的教育观和游戏化、生活化的课程理念深入人心。区域游戏作为幼儿教学中重要的活动方式之一，深受幼儿的喜爱。在不断地探索与尝试中，区域游戏与课程游戏化的结合能很好地提升幼儿教育的教学效率。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”爱玩是幼儿的天性，在进行游戏过程中，幼儿的认知、思维、情感、记忆和有意注意等状态与平常相比会处于一

游戏新知 | 幼儿园户外体育活动的价值及实践方法

户外活动是幼儿园最重要的教学活动之一，它对幼儿的成长有着非常重要的帮助。教师带领幼儿在大自然中进行体育活动不仅可以帮助幼儿拥有健康的体魄，还能激发幼儿对大自然的兴趣，促进幼儿身心全面健康发展。幼儿教师需要重视户外体育运动对幼儿的重要意义，保证幼儿身心的全面发展。一、幼儿体育课程开展现状幼儿课程的开展大多是以集体为单位，部分教师在幼儿活动的选择方面会偏向更有教育性、知识性的活动。在幼儿活动的

游戏新知 | 情智教育理念下幼儿园课程游戏化整合区域活动的路径

幼儿园课程游戏化是幼儿园教学发展的必然趋势。这要求幼儿园教师顺应幼儿的天性，以游戏为基础开展课程教学。游戏教学法有利于促进幼儿的健康成长，帮助幼儿集中注意力，让他们在欢乐的氛围中学到课程新知识。一、幼儿园课程游戏化和区域活动进行有机整合的概念及意义（一）概念幼儿园课程必须紧随时代进行高质量的创新和模式变革。课程游戏化是指教师把教学内容融入幼儿在园区的游戏中，以传授知识作为教学的核心要点

游戏新知 | 信息技术在幼儿园区域游戏中的应用

现代信息技术优化了传统的教学方式，以寓教于乐的教学方式给幼儿教育提供了极大帮助。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，优化幼儿教育思想与方法，给幼儿创造更好的成长环境，有利于幼儿的身心健康成长。幼儿教师应该紧跟时代步伐，将信息技术用于日常的区域游戏活动，激发幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜爱的一种学习方式。区域游戏活动是教师根据教学内容和幼儿的兴趣爱好设立的特定游戏环境，让其在游戏中学到知识和

游戏新知 | 拾“材”而上，深入推进低结构材料游戏

低结构材料是指结构化程度相对较低、可变性强、玩法多样的游戏材料，其在激发幼儿想象力、培养幼儿动手实践能力以及发展幼儿创造意识方面具有突出的教学效果。本文以在幼儿教学中深入推进低结构材料游戏为切入点，主要围绕区角游戏、户外游戏、主题游戏这几个方向，探讨在组织及设计幼儿游戏活动时合理选择、投放及使用低结构材料的方法。一、用区角游戏激发幼儿兴趣（一）自选，调动内驱区角游戏是幼儿在游戏区所进行

游戏新知 | 幼儿教育课程游戏化基地活动的开展途径

近年来，我国幼儿教育逐步体现出了课程游戏化、活动自主化的特点。课程游戏化提倡教师通过游戏活动实施幼儿教育，让幼儿在“玩中学”，让幼儿在游戏中发展语言能力和行动能力，并通过游戏的隐性资源渗透品格教育;活动自主化则要求教师始终做到以幼儿为中心，让幼儿自觉参与游戏活动，改善幼儿的游戏参与行为。在幼儿教育课程游戏化背景下，教师要主动构建良好的游戏活动基地，让幼儿积极参与游戏活动。一、游戏前期的准备

游戏新知 | 课程游戏化背景下语言区的创设

幼儿时期是语言发展的关键时期。幼儿教师在教学过程中要不断创新教学方式和教学手段，结合幼儿语言发展的实际特点对其进行针对性教学。教师可以选择与幼儿的实际生活紧密相连的语言游戏活动进行教学，促进幼儿的全面发展。区域活动是幼儿一日活动中的重要组成部分，是幼儿重要的学习方式。语言区是区域创设中不可或缺的存在，语言区的创设能够激发幼儿的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，促进幼儿“听、说、读”等多方面的发展

游戏新知 | 如何在幼儿教学中融入朝鲜族传统游戏活动

作为一名朝鲜族幼儿教师，在日常教学中，笔者尝试将民族游戏融入教学活动，以弘扬少数民族文化。游戏伴着幼儿发展，幼儿在游戏中成长。幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式就是“玩”。传统游戏是引导幼儿养成良好的生活习惯，发展幼儿动手、思维、想象等多方面能力的有效途径。一、朝鲜族的特色文化朝鲜族是一个能歌善舞的民族，无论年节喜庆，还是家庭聚会，男女老幼都能伴随着沉稳的鼓点翩跹起舞。朝鲜族称民

游戏新知 | 幼儿教学中角色游戏的指导方法

幼儿教育是一项需要在实践中不断应用和反思的工作。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要遵循幼儿的发展规律和学习特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，符合幼儿的年龄特点，可以激发幼儿的学习自主性。本文以幼儿教学中的角色游戏为例，探讨角色游戏的基本理论、实践效果、存在的问题，并提出建议，希望给幼儿教育工作者带来帮助。一、角色游

游戏新知 | 构建幼儿园自主性游戏课程的思考

游戏是幼儿日常生活的重要组成部分，也是幼儿教育工作者开展教学活动的重要手段。将游戏作为幼儿园教学过程中的基本活动，可以有效培养幼儿创造力和想象力，提高幼儿的智力水平。幼儿园自主性游戏课程是借助幼儿喜欢的游戏来开展教学活动的一种新型教学方式，可以让幼儿在快乐轻松的课堂氛围中学到知识。在幼儿园构建自主性游戏课程，可以最大限度调动幼儿的探索性、主动性、参与性，激发幼儿的探索欲望和学习兴趣，为未来学习

游戏新知 | 建构游戏在幼儿创新教育中的作用

建构游戏又称为实验建筑游戏，是幼儿借助桌面积木、螺旋积木、穿线编织类玩具、拼插玩具、金属材料、沙土、废旧物品等材料来反映幼儿脑海中的社会生活的一种游戏。心理学家加维认为，游戏是自发的、愉悦的、自由的，是一种让人乐在其中的活动。建构游戏活动可以让幼儿从“玩”中激发兴趣，在“趣”中得到良好的熏陶，在游戏中大胆想象、大胆设计。为此，笔者在实践活动中做出尝试，探索建构游戏在幼儿创新教育中的作用。一、巧

游戏新知 | 角色转换　打造“我的”戏剧游戏

领悟课程游戏化精神，还幼儿游戏本真，是我们一直追求的目标。陶行知先生说过：“最好的课堂不在学校，而是来自生活。”游戏的内容要依托生活，游戏的环境要体现生活。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论体系的基本内涵。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本文以大班自主游戏“理发店”的环境创设为例，旨在游

游戏新知 | 依托课题引领　开展特色游戏

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我园地处常熟市招商城，其是全国十大服装批发市场之一。从2007年开始，我园着手探究社区资源的开发和利用，如何将社区资源整合到幼儿游戏中，是我们着重探究的课题。经过多年的实践和探索，我园形成了具有商城特色的幼儿自主性游戏。一、课题引领，规范管理首先，我们把“如何将社区资源整合到幼儿自主性游戏中

游戏新知 | 幼儿园角色游戏材料的投放与使用

幼儿园角色游戏是指幼儿通过扮演不同的角色进行自主的游戏活动。角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动，是幼儿园游戏的重要组成部分。蒙台梭利认为，儿童的本质即工作，工作即游戏。玩具就是儿童工作的材料，有了玩具，儿童才会专心地去操作学习，这样才能帮助其自我建构与神经发展。由此可见，角色游戏对于幼儿发展有重要意义。角色游戏中，幼儿可以根据自身经验，大胆发挥想象力和创造力，

游戏新知 | 课程游戏化背景下幼儿园创意木工活动的创设方法

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“理解幼儿的学习方式和特点。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿园可以为幼儿创设一个能让他们探索木头可塑性的区域，让幼儿在敲敲打打中体验传统手工劳作的乐趣，在快乐的游戏中发展小肌肉动作及手眼协调能力。为了丰富幼儿的户外游戏活动，增强幼儿动手、动脑的能力，我

艺海拾穗 | 陶行知创造教育理念在幼儿音乐活动中的应用

幼儿音乐活动是一项极富创造性的活动，而培养幼儿的创造力也是幼儿音乐活动开展的重要任务。本文以陶行知创造教育理念为切入点，先分析了陶行知创造教育理念的内涵与价值，继而探讨了陶行知创造教育理念在幼儿音乐活动中的应用对策，包括立足幼儿心理、尊重审美差异、鼓励自主创编、坚持家校合作等。幼儿的年龄结构与身心特征决定了活动是幼儿教育的主要路径，而音乐活动则是幼儿活动的重要类型，在幼儿的音乐学习与审美发展中

艺海拾穗 | 谈谈泥塑特色大融合

在幼儿教学过程中，泥塑活动不仅可以提升教学的趣味性，还具有很强的知识启蒙意义。大部分幼儿对于泥塑活动十分喜爱，幼儿在玩泥巴的过程中可以将自身天性完美释放，他们的想象和动手能力也能得到大幅度提升。泥塑活动中有大量的揉捏搓等动作，这些动作可以锻炼幼儿的动手能力。此外，泥塑的造型千变万化，泥塑活动可以培养幼儿的想象力和审美能力。将泥塑元素更全面、细致地融入各类活动及班级环境，能够激发幼儿泥塑创作的兴

艺海拾穗 | 绘本与戏剧的美妙碰撞

在倡导改革创新的幼儿教育领域，教育戏剧作为一种全新的教育理念和教学方式，逐渐得到关注。本文以绘本《我不知道我是谁》为例，通过绘本故事选择、绘本故事解构、教学模式建构、教学实作研习四个步骤，详细阐述了如何将教育戏剧应用于绘本教学中，同时发挥戏剧与绘本多元的教育功能，通过开放化、实作化的融入学习，发展幼儿的多元智能，为幼儿构建丰富的精神世界。课程游戏化是当下幼儿教育提倡的核心思想之一，强调幼儿自由

艺海拾穗 | 谈谈幼儿美术活动中的“六大解放”

陶行知先生提出了“六大解放”的教育思想，主张“解放儿童的头脑，使之能想;解放儿童的双手，使之能干;解放儿童的眼睛，使之能看;解放儿童的嘴巴，使之能说;解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间，使之能做自己喜欢做的事”。“六大解放”思想与幼儿园美术教育的理念不谋而合。二者都认为应该在大自然和社会文化生活中培养幼儿，丰富幼儿的想象力和创造力。笔者认为，将陶行知的“六大解放”思想与幼儿美

艺海拾穗 | 通过线描画培养中班幼儿的创造力

教师在中班绘画活动中融入线描画，可以激发幼儿对艺术的探知兴趣，借助丰富多样的教学活动培养幼儿的创造能力，提升幼儿的艺术素养。教师通过线描画培养中班幼儿的创造力，需要与时俱进，及时创新自身的教学方法，改进教学策略，以多样化的游戏情境，创建多种绘画活动，让幼儿在绘画中能收获更多的满足感和成就感。本文阐述了线描画对于培养中班幼儿创造力的实践意义，探讨中班幼儿对线描画的兴趣表现，提出线描画教学中存在的

艺海拾穗 | 游戏教学法在幼儿教育中的应用

3～6岁是幼儿创造性思维发展的萌芽时期，在此阶段培养幼儿的创造性思维十分重要。教师作为幼儿活动的支持者、引导者和参与者，要努力创设有利于培养幼儿创造性思维的情境。游戏活动是幼儿最喜欢的活动，也是帮助幼儿发展创造性思维的重要形式和手段。著名教育家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命。”游戏活动融自由性、情趣性、实践性、创造性为一体，是善教乐学的有效载体和良好平台。游戏活动不仅是促进幼儿全面健康发展的“

艺海拾穗 | 以树叶为主题的幼儿园创意美术活动

针对幼儿开展的美术教育要从幼儿能够看得见摸得着的方面着手，给幼儿带来真实直观的体验。以树叶为主题进行创意美术教学，一方面能够让幼儿通过实质性的依托，来展开自己的想象;另一方面，能够拉近幼儿与大自然之间的距离，让幼儿形成在大自然当中寻找创作灵感的行为习惯。本文具体分析如何通过一片树叶来启发幼儿的创意思维，提高幼儿的绘画能力。在以树叶为主题的美术活动中，多数教师都会让幼儿描摹树叶，最常见的是把树叶

艺海拾穗 | 如何打造小学音乐高效课堂

音乐可以让我们的生活变得更加美好，它是一种“动态的诗歌”，能让我们从中感悟到美与爱，更是一种陶冶性情、提升修养的艺术形式。小学音乐教师要积极开展音乐课堂教学，运用多样的教学方式，优化课堂教学模式，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的个性化发展。本文以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，针对如何打造小学音乐高效课堂展开探讨。一、小学生在音乐学习中出现的问题目前，部分教师在开展音乐课堂教学时

科学启蒙 | 基于情境教学培养幼儿的科学探究能力

随着幼儿教育理论的不断发展，当前的幼儿教育模式发生了质变，帮助幼儿适应教学活动已经不再是教学工作的最终要求。强调幼儿独立探究意识、学习意识的培养，帮助幼儿形成良好的学习习惯与学习态度，成了幼儿教育的最终目标。探究是基于客观现象分析理论知识的过程，幼儿能借助探究满足自身的求知欲，从而完成学习能力和学习习惯的培养。本文阐述了基于情境教学培养幼儿科学探究能力的方式。一、构建知识情境，培养探究欲望

科学启蒙 | 种植与饲养活动中的科学探究

我国著名儿童教育家陈鹤琴指出：“大自然、大社会是孩子的活教材。”他主张带领幼儿走向公园、农场、社会场所，让幼儿在与大自然和社会的接触中尽情地观察、参与生活，满足幼儿的好奇心和探究心理，获取最直接的经验。儿童对大自然有着强烈的好奇心，乐于关注动植物的生长生活情况，这为种植与饲养活动的开展奠定了良好的基础。在进行种植和饲养的探究活动时，所用到的材料都来自大自然。幼儿在活动中参与劳动和管理，进行观察

科学启蒙 | 科学游戏在幼儿园区域游戏中的有效应用

科学人才的培养应该从小抓起。幼儿教师应该在教学活动中普及科学知识，培养幼儿对科学知识的求知欲，巧妙利用科学游戏，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿通过游戏活动了解充满趣味性的科学现象，掌握基础科学知识，形成自主探索的能力。一、创设和谐的区域游戏环境，为科学游戏提供平台教师在组织科学游戏活动时，应该结合幼儿学习状态，准备科学游戏所需要的素材，创设和谐、安全的区域游戏环境。生活化的环境可以带给幼儿放松

青春在线 | 小学信息技术课堂如何开展任务驱动型教学

信息技术对于提升学生的信息素养，发展学生的综合实践能力，培养学生的合作、探究、学习精神具有重要作用。任务驱动型教学模式作为一种广泛应用的创新教学方法，通过设置学习任务引导学生更加积极主动地参与课堂，让学生在教师的帮助下自主学习知识和技能，通过自己和合作的力量完成任务。任务驱动型教学模式让学生在探究学习和完成任务的过程中获得满足感和成就感，激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的学习效果和信息技术课堂的

青春在线 | 思维力：道德与法治课堂的闪亮坐标

新时代需要具有独立思维能力的创新人才。调查显示，“师云亦云”的现象在低年级的道德与法治课堂中表现得较为突出。因此，教师的教学活动应以学生为主体，培养他们的思维能力。一、思维力的内涵解读思维力是审慎判断是非和正确决策的能力，它是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力和品格。由此可见，思维力是学生素养的一部分，它对儿童的未来成长有重要作用。道德与法治教师应走出片面追求课堂氛围活跃的误区。部

青春在线 | 劳技课堂中的探究式学习

探究是劳技课堂学习的重要环节。教师要通过引导发现、质疑问难、小组合作、讨论争辩等活动，让学生在思维互动中发现规律、构建思维和创造方法，自觉地主张“我知”、吸纳“他知”、破解“难知”，获得知识、思维和情感的整体发展。在劳技课教学中，探究是培养学生操作技能、掌握制作原理以及培养学生探究能力和创新精神的行之有效的方法。一、在大胆想象中发现如在教学《制作枫叶书签》时，教师可以先出示一张“枫叶书签”

青春在线 | 田园课程，让幼儿深度学习

本学期笔者所在幼儿园以班级的小农场为田园课程基地，从幼儿的兴趣点出发，引导幼儿不断探索实践、深度学习。一、从幼儿的兴趣点入手——进行深度学习在幼儿园新课题“悦动田园”的大背景下，我们发现以前的田园课大多按照教师的种植计划停留在表面，幼儿亲身实践以及探索的机会较少。随着幼儿升入中班，他们对田园种植课程的兴趣逐渐增强。为了激发幼儿的兴趣以及满足幼儿探索的欲望，结合我园丰富的环境资源，我们以

青春在线 | 基于统编新教材的低年级语文多文本阅读教学方式

多文本阅读教学是低年级语文课堂中的一种教学方式，学生要一遍一遍地熟读文章，领悟作者在创作文章时候的真情实感，才能做到每读一遍都有新的理解。在低年级阶段，语文阅读是一项重要的学习任务。多文本阅读可让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣。一、多文本阅读的含义在语文教学中，多文本阅读指阅读者针对一系列文章或者是古诗词进行多次阅读，在反复多次的阅读中发现细节，获得不一样的感受，从而抓住文章的中心思想。

健康家庭 | 小儿腹泻的原因

医学上对腹泻的解释是大便的次数较平时有所增加，粪便较为稀薄，水分增加，有时会含有未消化完全的食物残渣等。引起腹泻的原因非常多，并且大部分情况下，腹泻可以通过自身调节而痊愈。小儿腹泻作为一种常见的儿童疾病，容易造成儿童体虚、脱水、消瘦，甚至营养不良，不利于孩子的健康成长。当小儿出现腹泻时，家长要分析原因，辨证调理，有效止泻。一、小儿腹泻的原因（一）生理性腹泻有的婴儿出生没多久就开

健康家庭 | 中医治疗颈椎病的方法

颈椎病是康复科临床中极为常见的一种病症，它是由颈椎椎间盘退行性改变与继发病理改变累及其周围的组织（如神经根、脊髓等）而发生的临床症状。如果只有颈椎的退变而没有其他的临床表现，就可以叫作颈椎退行性病变。近年来，颈椎病患病人群呈现出年轻化的趋势。人们需要加强对颈椎病的了解，更好地预防和治疗颈椎病。一、中医对于颈椎病的认识从中医理论进行分析，颈椎病为中医骨伤科的病种名称，筋伤疾病的一种。根据