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2026年07期

卷首语 | 教育部举行教育家精神 2026 年巡回宣讲活动首场报告会

为深入推进实施教育家精神铸魂强师行动，激励广大教师自觉践行教育家精神，凝聚投身教育强国建设的强大合力，5月26日，教育部在京举行教育家精神2026年巡回宣讲活动首场报告会。报告会前，教育部党组书记、部长怀进鹏亲切接见宣讲团成员。部党组成员、副部长杜江峰主持报告会，在京部党组成员出席报告会。怀进鹏对宣讲团教师的先进事迹和突出贡献给予充分肯定，向宣讲团成员及全国广大教师致以诚挚的敬意。他指出，习近平

热点 | 基于议题式教学的小学道德与法治课堂教学路径

【摘要】小学道德与法治承担立德树人的重要职责,为实现这一目标,教师应基于议题式教学开展小学道德与法治教学,探寻多元化教学路径。结合议题式教学特点,教师可从议题内容、议题情境、议题活动、议题评价四个方面出发,推动小学道德与法治教学朝向“素养本位”转变,彰显道德与法治学科育人价值。

热点 | 小学道德与法治课堂“挑战性学习”支架搭建与应用

【摘要】在小学道德与法治教学中,搭建问题支架、素材支架、任务支架能让学生的道德与法治学习更具有挑战性。挑战性学习支架要切入学生道德与法治学习的最近发展区,让学生的道德与法治学习能力得到发展。在诸多支架支持下,学生的道德与法治素养能得到有效提升。

热点 | 课程思政理念下初中物理实验素养培育研究

【摘要】当前立德树人教育深入推进,课程思政融入各学科教学已成必然趋势。初中物理实验是学科教学核心,既能提升学生实践探究能力,也是开展思政育人的重要平台。通过阐释课程思政与物理实验素养内涵,分析二者融合过程中现存问题,深挖实验教学中的思政育人元素,探究科学有效的素养培育路径,实现知识教学、能力培养与价值引领相融共生,全面提升学生物理核心素养与道德修养,助力培育全面发展的新时代青少年。

热点 | 人工智能赋能初中地理教学实践探析

【摘要】初中地理教学中,教师有意识地引入人工智能助学平台,能够创造更多学科教学契机。人工智能辅助教学手段能够直观展示地理现象,搜集地理学科素材,整合地理学科知识,助力地理学科实验,培养学生地理学科核心素养。教师需要有创新探索的意识,深入研究人工智能赋能地理教学的价值、核心路径和教学策略,为学生提供更多探索学习机会,促进学科核心目标的落实。

热点 | AI 赋能古诗文教学的体系重构与实践探索

【摘要】古诗文作为中华优秀传统文化的核心载体,是语文教学中培养学生文化自信与核心素养的关键环节。然而,传统教学模式在跨越时空障碍、深化意境解读、满足个性化需求等方面面临多重困境。文章以国家教育数字化战略为指引,从一线教师的实践视角出发,系统剖析了当前古诗文教学的现实瓶颈,并提出“技术赋能—人文坚守—精准教学”三位一体的解决策略。结合个人的教学经验与实践,尝试构建了“课前诊断—课中沉浸—课后拓展”的AI融合教学设计的新框架。

热点 | AI 技术赋能高中化学教学的策略

【摘要】AI可视化、AI建模、AI辅助实验、AI靶向训练等,都属于AI技术的教学应用范围,在设计和组织化学教学时,教师需要有主动渗透的意识,让AI技术应用成为教学常规行为。高中学生对AI技术的接受度非常高,教师正视这一学情实际,并在教学中有意识引入AI技术,课堂教学辅助效果更为突出,学生感知体验更为鲜活而深刻。

热点 | 数智技术辅助初中数学课堂教学的应用策略

【摘要】初中数学学科教学中融入数智技术,能够有效调动学生学习热情,也能够拓宽学生学习视野,培养学生良好学习习惯。教师巧妙借助网络整合数学教学资源、利用大数据分析教情和学情、依托平台组织数学活动、依靠软件设计数学实验、评价云端平台设计分层练习,为学生创造更多探索性学习的契机,促进学生学科核心素养的培养。

热点 | 基于跨学科项目式学习的初中数学教学设计与实施研究

【摘要】随着教育改革的推进,初中数学教学也在持续改革创新,跨学科项目式学习逐渐得到重视和应用,跨学科项目式学习将跨学科学习与项目式学习结合起来,发挥两者优势能够使学生综合能力素养得到更大程度提升。基于此,文章就初中数学教学中跨学科项目式学习进行了研究,阐述了跨学科项目式学习的内涵,分析了初中数学跨学科项目式学习的价值,然后对初中数学跨学科项目式学习面临的难点进行了剖析,在此基础上总结了初中数学跨学科项目式学习的设计实施路径,旨在提升数学教学质量,促进学生综合能力提升。

热点 | 小学数学跨学科教学的进阶实践

【摘要】小学数学教学中实施跨学科教学策略,能够极大地丰富数学课堂教学内容选择,增强学生数学课堂学习体验和情感体验,促进学生数学学科通识能力、实践能力、创新能力全面发展。小学数学教师要深入解读跨学科教学理念内涵,从创设跨学科教学情境、整合跨学科教学资源、创新跨学科教学活动、推出跨学科实践作业等角度入手,推动数学知识与其他学科教学内容和学习方法的深度融合,为数学学科教学注入全新生命力。

热点 | 跨学科视角下初中英语阅读教学深度探索

【摘要】核心素养导向下的课堂教学,推动跨学科融合已成为必然要求。阅读是英语学科的支柱,能够帮助学生进入深度学习思考状态,实现语言技能训练与多重思维能力培养,其对学生产生的正向牵引作用是无可替代的。在初中英语阅读教学实践中,教师从跨学科视角切入,系统探索英语阅读与多学科的融合逻辑,借助多元化的学习探知活动,搭建教学框架,有效拓展阅读教学的深度与广度,促进学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展,让英语阅读教学提质增效。

探索 | 基于核心素养的初中语文课堂合作学习实践

【摘要】当前初中古诗词教学面临解读浮于表面、情感难以共鸣、素养目标相互割裂的问题。文章探索运用合作学习模式予以应对，其内在特性与古诗词的多义特质及素养发展要求高度适配。研究聚焦四大关键策略：构建结构化语言实践场、创设深度文化对话空间、设计进阶式思辨任务链、打造群体审美协作平台。这些策略有效引导学生从被动听讲转为主动探求。学生的语言能力、思维品质、审美素养及文化理解等多维度素养得到整体提升。

探索 | 课堂乐器在小学唱游音乐教学中的创新应用

【摘要】在当今教育多元化发展的大背景下,小学音乐教学作为培养学生艺术素养和审美能力的重要途径,正经历着深刻的创新与变革。唱游音乐教学以“歌唱与游戏结合”为核心特色,凭借其生动有趣、寓教于乐的教学形式,深受小学生喜爱。课堂乐器的引入,为唱游音乐教学注入了新的生机与活力。它不仅丰富了教学手段,有效调动学生的学习积极性,还在潜移默化中培养了学生的音乐感知力、表现力和创造力。教师主动探索课堂乐器在小学唱游音乐教学中的应用策略,对于提升音乐教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。

探索 | 构建“以学为中心”的课堂，培养学生音乐鉴赏能力

【摘要】“以学为中心”的音乐课堂,是师生的双向互动与共同奔赴的课堂,教师不仅要限时讲授,让出时空,更要搭建支架,引导助学;学生不仅要独立思考,自主先学,更要合作共学,展示互学。在小学音乐鉴赏教学中,教师应当限教保学,丰富学生感知体验,采取合作共学,赋能学生高效探究,组织展示互学,促进学生素养进阶。

探索 | 探析错题资源在高中数学教学中的有效应用

【摘要】错题资源能够较为准确地反映学生学科学习状况,体现学生数学学科学习的薄弱点,为教师针对性调整学科教学策略提供核心依据。高中数学教师要正确认识错题资源的教育价值,从分类整理,整合错题资源;追本溯源,探究错误原因;以误导悟,引领纠错反思等角度入手,引导学生围绕错题资源展开深度思考,强化学生自我纠错、自我完善的反思学习意识,助推学生数学学科解题能力综合发展。

探索 | 文化融合视域下初中英语阅读教学创新实践研究

【摘要】新课改为课堂教学指明了方向,凸显英语学科文化属性是必要的。阅读作为英语教学的有机组成部分,其对学生认知思维的引导和培养有积极作用。超越知识表层内涵,从多元文化融合的视域出发,展开教学创新探究,无疑是最明智也是最优的选择。教师要从初中英语学科的特点属性着手,以文化为切点,创设多重探究性活动,让学生在实践参与的过程中,进行思维多维碰撞,有效激发学生文化敏感度,培养其家国情怀,实现意义构建。

探索 | 核心素养视域下初中美术教学的深度探索

【摘要】新课改背景下,聚焦学生核心素养培养已经成为大势所趋。核心素养导向下的课堂教学,让教育回归到育人的本质,学生不仅是知识的吸收者、构建者,更是知识的应用者和创造者。初中美术教学要立足于核心素养理念,从学生审美、思维、文化理解与创新能力等影响学生核心素养生成的要素着手,展开分析,系统探索出一条美术教学的深化路径,促使学生快速有效地掌握美术相关知识技能,同时在系统性、结构化的实践操作中,激发其内在的审美体验与创造潜能,使课堂由知识本位向素养本位转变,为学生美术核心素养的生成奠定坚实基础。

探索 | 学习活动观视域下小学英语阅读教学问题链设计

【摘要】学习活动观是小学英语教学的重要理论支撑,为小学英语阅读教学展现了全新的视角。在小学英语阅读教学中,科学的问题链可以有效串联阅读教学流程、激活学生的思维,对阅读教学的质量与学生核心素养的培育有直接的影响。基于此,教师应科学地设计导入性问题链、递进性问题链、探究性问题链和迁移性问题链。通过“问题链”这一纽带,将语言学习、思维发展、文化理解和自主学习融为一体,使课堂成为学生主动探索、深度思考和持续成长的舞台。

探索 | 美育视域下小学美术大单元教学实践

【摘要】文章立足美育视角,探索小学美术大单元教学的系统化实践路径。针对当前美术课堂知识点零散、之间联系薄弱的问题,从教学活动分层设计、主题选择与情境创设、跨学科资源整理、构建“教—学—评”一体化机制四个维度对美育视域下小学美术大单元教学实践进行了总结和分析。实践结果表明,教学活动分层设计有利于个性化教学策略的落地,主题选择与情境创设有利于激发学生的学习兴趣,跨学科资源整合有利于构建深度关联的知识与实践网络,“教—学—评”一体化有利于推动核心素养的落地。该教学实践为新时代美术教育提供了可推广的范式。

探索 | 新课程标准下高中英语自主学习模式的构建

【摘要】新课程标准明确指出,培育学生的核心素养是高中英语教学的核心目标。它要求教学要立足学生的学习主体地位,自主学习模式符合新课标的理念,能有效解决传统高中英语教学中教师主导、学生被动的问题。基于此,文章结合新课标要求和高中英语教学的实际情况,先说明构建自主学习模式的必要性,然后提出了当前高中英语自主学习模式构建中存在的困难,并结合实际提出具体的构建策略,以期为高中英语教育工作者提供教学参考。

探索 | 核心素养导向下初中生物情境化概念教学模式建构

【摘要】文章以苏科版八年级下册“传染病及其预防”为载体,探索构建真实生活情境+跨学科游戏情境双驱动的概念教学模式。通过“病假聊天记录导入”“酸碱中和反应模拟传播”“防疫道具实践”等一系列情境化活动,引导学生自主建构传染病概念、梳理流行环节、掌握预防方法,实现生物学核心素养的落地。同时,记录了该教学设计从构想、试教到优化的全过程,分析教师在情境设计、素养目标拆解、跨学科整合等方面的能力演变,提炼出可迁移的“情境化概念教学”设计框架。研究表明,情境化概念教学能有效破解概念抽象难题,促进学生素养发展,并为初中生物教师专业成长提供实践路径。

探索 | 小学英语单元教学中“教—学—评”一体化的实践探索

【摘要】针对当前小学英语单元教学中普遍存在的教学目标碎片化、评价与教学脱节以及学困生关注不足等现实困境,本研究以外研版五年级Module 5单元为例,系统探索了“教—学—评”一体化的有效实施路径。基于逆向教学设计理论,构建了包含分层目标设计、活动进阶组织和多维评价体系的三维教学框架。通过为期六周的准实验研究发现,该模式不仅显著提升了全体学生的英语学习成绩,更在学困生转化、学习态度改善及课堂参与度提升方面取得了实质性突破。本研究为核心素养导向下的小学英语教学改革提供了可操作的实践范例与实证依据。

探索 | “3E 视角”下的小学英语多元化活动设计与实践

【摘要】文章基于“3E视角”体验(Experience)、探究(Explore)、表达(Express)，通过融入真实语境、任务驱动和多模态输出，探讨小学英语多元化活动的设计与实践路径，构建以学生为中心的语言学习过程。以Unit 4 I like sport Story time板块为例，展示了如何通过情境导入、合作探究与成果展评，实现语言能力与核心素养的协同发展。这种教学视角有助于提升语言运用能力，培养自主探究与创新表达能力，为小学英语教学提供了一种可操作的教学范式。

探索 | 指向儿童情感社会化的小学日记画教学探究

【摘要】日记画形式灵动多样,学生借助日记画表达每日所见、所闻、所想,教师整合日记画教学资源、组织日记画教学活动、优化日记画训练,能够有效启动学生学科思维,创造更多社会实践机会。日记画具有丰富的育人价值和情感社会化内涵,教师深入研究日记画应用工具和创作方法,探索日记画教学策略,其实践意义更为深远,学生对日记画有更多期待,教与学高度契合,教学效果值得期待。

探索 | 5E 教学模式在小学信息科技教学中的应用路径探究

【摘要】5E教学模式由“参与、探究、解释、迁移、评价”五个部分组成,有助于在小学信息科技教学中落实探究性教学,构建学生主体课堂。教师可以从创设真实情境、设计引导问题、鼓励成果展示、布置实践任务、开展多元评价五个方面出发,实现5E教学模式在小学信息科技教学中的有效应用,提升整体教学质量。

探索 | 文化自信视域下的小学民族音乐教学策略

【摘要】小学音乐学科教学中,依托民族音乐开展多元化的文化教学,是培养学生审美素养和人文素养,增强学生文化自信的有效路径。小学音乐教师要提高民族文化教学的重视程度,从创设课堂体验情境、探究作品历史起源、组织合作探究活动、引入民族特色乐器、搭建实践学习平台等角度入手,持续优化民族音乐教学策略,引导学生在理解掌握音乐知识和音乐技能的过程中形成文化自信,凸显民族音乐教学的文化育人价值。

探索 | 依托小学生社团开展创客教育的探索

【摘要】创客教育的兴起对基础教育产生了较为深刻的影响,作为基础教育的拓展和延伸,小学生社团与创客教育也有着密切的联系。一方面,创客教育带来小学生社团教学理念、教学内容和教学方式的革新;另一方面,创客教育的开展离不开学生的参与,把小学生社团作为创客教育的载体是一个好的选择。将创客教育与小学生社团相融合,依托小学生社团,创建创客教育基地;基于创客教育,从组织运行、成果展示、评价激励、形成特色和教学相长等方面发挥小学生社团功效。

探索 | AI 软件赋能高中写作课堂评价策略分析

【摘要】基于学生写作能力和学科素养的发展需求,本文针对AI软件在高中写作课堂评价中的应用策略展开研究,发挥AI技术的辅助价值,优化课堂评价精准性、全面性、客观性,帮助学生进行写作修改,促进能力的高阶发展和个性化发展。研究探讨了AI软件赋能高中写作课堂评价的意义,剖析了传统人工批改的困局,构建高效的写作课堂生态。最后提出可行性策略,聚焦具体的写作教学案例,构建协同评价模式,实现AI软件赋能全过程评价和个性化评价,指导教师完成写作课堂评价,并积极有效地应用评价结果,推动高中学生在写作方面获得深层次发展。

探索 | 指向数学思维培养的小学数学问题情境设计策略

【摘要】创设问题教学情境,能够为学生创造更多自主思考和深度探究的学习机会,深化学生数学知识认知理解,推动学生数学思维多元发展。小学数学教师立足数学课堂教学目标和教学特点,精心创设趣味问题情境、生活问题情境、游戏问题情境、实践问题情境、分层问题情境等多种不同类型的问题情境,提高问题情境设计与学生数学思维发展需求的契合度,切实发挥问题情境在培养学生数学思维方面的独特价值。

探索 | 深耕文化沃土，厚植自信根基

【摘要】培养学生文化自信是落实语文核心素养的有效途径。文章以部编版小学语文教材为例，围绕挖掘教材资源，夯实文化认知基础；创设多元情境，激发文化情感共鸣；融通学科资源，构建学科育人格局及开展实践活动，培育文化践行能力等方面阐述了培养学生文化自信的路径与方法，对于提升学生的语文核心素养具有积极的作用。

探索 | 思维可视化在初中英语教学中的创新实践

【摘要】核心素养背景下的课堂教学,必须充分发挥思维可视化直观、具体、便捷的优势,依托可视化工具,搭建思维与语言的连接桥梁,为教学提供崭新思路。初中是学生学习英语的关键期,教师要结合学科独特属性,抓住学生认知特点,从图示运用、图表解构、导图串联、图像输出四个维度着手,系统探索思维可视化在初中英语教学中的运用路径,在激发学生内驱动力的同时,激活他们的思维活力,让英语核心素养培养成为可能。

探索 | 中华优秀传统文化融入小学语文课堂的路径探析

【摘要】传承与弘扬中华优秀传统文化,是小学语文教学重要的目标任务,也是培育学生文化自信,落实核心素养的重要途径。文章以《端午粽》一课为例,从创设直观情境,引导学生感受传统文化;加强朗读指导,亲近传统文化;引导积累梳理,深化文化认知;组织实践活动,传承传统文化四个方面,探讨了融入中华优秀传统文化的路径与方法,对弘扬端午文化、增强学生文化自信、提升学生语文核心素养起到了推动作用。

探索 | 叠韵拾趣，夏语寻踪

【摘要】语言文字积累与梳理是基础型学习任务群,是培育学生语感素养、赋能终身语言发展的核心载体。文章以部编版一年级下册第六单元叠词为探究载体,结合夏日场景,设计以“叠韵拾趣,夏语寻踪”为主题的情境,采用“趣味积累—自主梳理—实践运用—多元评价”的“四阶·八环”教学实践模式,探究小学低年段该任务群的落地路径。

探索 | 小学“做科学”与“真劳动”协同育人的实践探索

【摘要】“做科学”强调学生通过亲身实践理解科学本质、发展科学思维；“真劳动”注重学生在真实劳动场景中出力流汗、动手实践、磨炼意志，形成正确的劳动观念与劳动精神。本文立足“做科学”与“真劳动”协同育人的内在契合性，提出项目启动、方案设计、实践探究、迭代反思、拓展迁移五个环节的教学组织方式，并从课时、资源、教研三方面搭建实施保障体系，促进学生在真实劳动中运用科学思维，在科学探究中感悟劳动价值，最终达成“做科学”与“真劳动”协同育人的目标。

方略 | 基于田园资源开发的农村幼儿园活动设计与实施

【摘要】农村幼儿园具备得天独厚的田园资源,能够丰富幼儿园课程活动内容,为幼儿发展创设适宜的教育环境。教师应合理开发田园资源,为农村幼儿园活动设计与实施提供助力。文章立足生态资源、乡土资源、文化资源等田园资源进行开发,将田园资源应用于农村幼儿园活动,显著提升了农村幼儿园课程开发质量。

方略 | 《指南》引领下幼儿园户外体育活动的有效开展

【摘要】户外体育活动是幼儿园重要的活动形式,有效的户外体育活动能够帮助幼儿获得良好的活动体验,促使幼儿拥有愉快的心情,提高幼儿身体的协调性,发展幼儿的社会性,并促使幼儿在这一过程中释放情绪,从而获得良好的情感发展。以《指南》为导向,引领幼儿园户外体育活动的有效开展,首先应保证幼儿活动的时间,在此基础上对户外体育活动方式和内容进行优化。据此,文章从《指南》提出的教学要求出发,分析幼儿户外体育活动开展现状,探究幼儿园户外体育活动有效开展的策略,以供大家交流和分享。

方略 | 基于“活教育”思想的幼儿自理能力培养策略探究

【摘要】随着教育变革发展，“活教育”思想在幼儿教育领域受到广泛关注，为培养幼儿自理能力带来新思路。在“活教育”思想指导下，教师可以通过绘本故事、比赛活动、实景引导、家校共育等策略，引导幼儿主动实践、自主探索，使幼儿在潜移默化中形成自理能力，能够独立自主地完成日常活动，为幼儿未来成长奠定基础。

方略 | “生活”视域中的幼儿劳动教育

【摘要】劳动教育是幼儿教育的重要组成部分。基于“生活”视域，教师应有意识地将劳动内容、形式与幼儿的生活世界相关联，打造劳动平台，赋予劳动权利，让劳动回归日常生活。“具身认知”是幼儿劳动教育的基本方式，手脑并用是幼儿劳动的重要特征。在引导幼儿劳动实践中，教师要有意识地打造多元、开放、富有生命气息的劳动场域，让劳动成为幼儿可触、可感的真实体验与自觉行为。生活视域下的劳动教育，应当成为幼儿生命成长的持久力量。

方略 | 学龄前孤独症儿童融合教育分析

【摘要】随着大众对孤独症认知的不断深化,学龄前孤独症儿童的融合教育已成为特殊教育与学前教育领域的重要议题。文章以海南省妇女儿童医学中心发育行为科的实践为切入点,系统分析当前学龄前孤独症儿童融合教育的实施现状,深入剖析该项工作在社会认知、师资专业能力、环境支持及家庭协同等方面存在的关键瓶颈。结合发展生态学理论与循证干预实践,研究从教育理念更新、师资队伍专业化建设、教育环境系统性适配、家庭深度参与及循证干预方法创新等维度,提出多维度的改进策略。

方略 | 交际教学法在中职英语教学中的研究与实践

【摘要】中职教育以职业技能培养为核心,英语教学作为基础文化课,承担着培养学生职业英语交际能力、满足岗位需求的重要任务。传统中职英语教学重知识轻应用、重语法轻交际的模式,与中职学生的学习特点和职业发展需求脱节。交际教学法以语言的交际功能为核心,强调在真实的语言情境中培养学生的语言运用能力,契合中职英语教学的职业导向性要求。

方略 | 项目式学习在聋校数学教学中的应用研究

【摘要】通过梳理项目式学习的理论内核,结合聋生以视觉优先、具象思维为主的认知特点,分析其与数学学科抽象性、应用性的适配逻辑。针对当前应用中存在的目标分层模糊、情境脱离经验、评价标准单一等问题,提出基于认知特点的目标设计、融合视觉符号的内容开发、协作探究的过程实施及多元动态的评价优化策略,并以具体数学知识点为例阐释理论与实践的结合。

方略 | 跨模态输入策略在听障学生英语词汇习得中的应用困境与改进措施

【摘要】听障学生因听觉通道功能受限,英语词汇习得长期面临单模态输入效率低下的问题。跨模态输入策略通过整合视觉、触觉、动觉等多通道信息,为突破这一困境提供新视角。文章系统探讨该策略的理论适配性,揭示其在应用中存在的教材资源匮乏、听力障碍衍生代偿不足、学习动机维持困难、教师专业素养落差四重困境,进而从教材开发、模态协同、动机设计、师资支持四维度提出改进措施。

方略 | 基于新课标下的高中物理实验教学优化创新策略

【摘要】在新课标中对高中物理教学提出了培养核心素养的新要求,强调通过实验教学提升学生科学思维与探究能力,文章立足新课标的新要求,基于建构主义、探究式学习等理论,从实验教学目标重构、内容整合、方法革新、技术融合等维度,提出系统性创新策略,旨在提升实验教学的科学性、实践性与趣味性,切实培养学生科学思维与探究能力,助力物理学科核心素养落地。

方略 | 智慧赋能字理，趣味点亮识字

【摘要】识字教学是低年级语文教学核心内容,是学生读写发展与汉字文化传承的重要基础。针对低年级学生形象思维突出、注意力维持较短,传统机械识字存在效率偏低、生字易混淆遗忘等问题,文章立足低年级语文课堂,以国家中小学智慧教育平台为数字化支撑,以字理识字为教学内核,趣味活动为实施路径,构建“国家智慧平台+字理+趣味”三位一体识字教学模式。

方略 | 初中数学问题驱动教学的策略探究

【摘要】初中数学课堂教学开展问题驱动教学,符合数学学科教学基本规律和学生学习诉求,教师结合生活实际设计数学问题,校准问题驱动契机,关注课堂问题交流与评价反馈,能够有效激活生本思维,强化学生活动体验,这对培养学生问题意识、数学核心素养都会产生重要影响。

方略 | 精神浸润与实践赋能: “尚美育人” 德育体系的实践路径与成效

【摘要】文章以美岭中学“尚美育人”德育体系为研究对象,结合美岭村“敢为人先、与时俱进、自我超越、奉献社会”的本土精神内核,系统阐述了该体系的理论根基、课程体系、实施方式与评价机制。研究表明,“尚美育人”通过“三维尚美”核心内涵与“双线课程融合”,构建了“课堂+基地”“定期活动+N”“班团会课+课外活动+N”的实施模式,并以“三维一体”评价体系实现闭环激励。

方略 | 网络环境对初中男生社会适应能力的影响机制

【摘要】随着互联网技术的飞速发展,网络环境已然成为影响青少年成长的重要外部因素。初中阶段是男生社会适应能力发展的关键时期,他们正处于身心发展的剧变阶段,对外部环境的感知和反应更为敏感。文章旨在探讨网络环境对初中男生社会适应能力的影响机制,通过分析网络环境的特点以及初中男生的心理和行为特征,从人际交往、情绪管理、学习适应、价值观形成等多个维度,剖析网络环境对初中男生社会适应能力产生的积极与消极影响,并深入探究其内在作用机制,最后提出相应的教育引导策略,为促进初中男生在网络时代更好地适应社会提供理论依据和实践参考。

方略 | 指向阅读困难学生小学语文个别化辅导的研究

【摘要】为给学习差异显著的学生提供精准化教学支持,缩小学业差距,教师需构建一套可操作的个别化辅导框架,帮助这些阅读困难学生突破学习瓶颈。采用语境识字、数字赋能、角色扮演、搭建支架等方法,能有效提升阅读困难学生的文本理解力、学习动机及语文综合素养,为小学语文个别化教学提供可操作路径。