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2024年11期

卷首语 | 以教育家精神诠释师者本色

近年来，海南省委、省政府深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，始终把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，大力弘扬教育家精神，全面加强高素质教师队伍建设，不断夯实教育强省之基。尊师道，当好学生成长的引路人从顶层战略部署，将教师工作摆到极端重要的战略位置；到完善体系建设，为教育发展提供强有力的人才支撑奠定坚实制度基础；再到大力弘扬风尚，让尊师重教成为全社会的文化与行动自

视野 | 思政元素融入小学高年级英语阅读教学的实践研究

【摘要】在小学高年级英语阅读教学中，教师应转变观念，从素养立意出发，深度解读教材、优化学习活动、创新作业设计，探寻英语阅读中的思政元素，寻找二者之间的融合点，让思政教育以春风化雨的形式融入到阅读教学中，在教英语的同时，教会学生“用英语做正确的事”。【关键词】小学英语；思政教育；阅读教学习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，

视野 | 核心素养背景下小学思政教学有效策略研究

【摘要】文章从多个角度探讨核心素养背景下小学思政教学的有效策略，具体包括优化教学内容、创新教学方法、利用信息技术和提升师资力量等方面。通过分析当前小学思政教学中存在的问题，提出针对性地改进策略，并结合具体教学案例进行说明，旨在为实际教学提供有益的参考。【关键词】核心素养；小学思政；教学方法小学思政教学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生核心素养的重要使命。通过思政教育，学生不仅可以了

视野 | 深度学习理念下小学道德与法治教学方式的探究

【摘要】通过了解道德与法治深度学习的意义，小学道德与法治老师懂得道德与法治课程一定不能仅仅停留在浅层学习上，必须要进行深度学习。根据深度学习的内涵，教师一定要从相应的深度学习走向相应的深度教学，从教学方式上更加多维度地深度发问、深度联结、深度探究，引导学生在道德与法治课堂上进行深度学习，打造一堂真正有深度的道德与法治课。【关键词】深度学习；道德与法治；教学方式小学阶段是人生的“拔节孕穗初期

视野 | 小学道德与法治素材内容延伸整合策略

【摘要】小学道德与法治教学与语文学科进行融合，教师要发挥积极导向作用，从内容的关联性角度出发，运用丰富有效的教学方法，给出针对性指引，让课堂更加丰盈立体，教学活动科学高效。【关键词】小学；道德与法治；素材延伸；整合策略道德与法治是一门集思想性、政治性、理论性、学科性于一体的综合性学科。学科特点与语文人文性有多重契合点，教师要借助多种教学手段，激发学生感知、探索欲求，拓展教学经纬度。传统课堂

视野 | “双减”背景下乡镇小学智慧种植田园的多维探索

【摘要】“双减”政策下的课堂教学必须践行新课改理念，融入崭新教学思想。小学劳动课程是培养学生实践能力、思维能力的有效途径。作为劳动课程的有机组成部分，智慧种植田园的内容呈现非常关键。教学操作过程中，教师要在“双减”理念的指导下，结合乡镇小学生思维认知特点，对智慧种植田园展开多维探索，让学生投身大自然，受到美的熏陶和感染。【关键词】“双减”；乡镇小学；智慧种植无论何种学科，教学不能仅仅局限于

视野 | “双减”背景下学习共同体的策略研究

【摘要】文章探讨了在“双减”政策框架下，如何通过构建学习共同体提升小学数学教学的有效性。首先介绍学习共同体的理论基础和其在小学数学教学中的应用意义，随后详细分析在“双减”背景下，通过信息技术的优化、教师角色的转变、评估机制的创新等方面构建学习共同体的具体策略。最后，总结这些策略的实施成效，并提出未来研究和实践的方向。【关键词】“双减”；学习共同体；策略研究 “双减”政策旨在减轻学生的课业负担

视野 | “双减”背景下基于学习共同体的小学数学单元作业设计研究

【摘要】文章探讨如何在“双减”框架下通过学习共同体的合作学习方法优化小学数学作业的设计和实施。“双减”政策的实施旨在减轻学生校内和课外的学习压力，小学数学教育面临重大挑战和改革机遇。基于学习共同体的作业设计不仅响应政策需求，还提供了创新的教学策略框架，用以提升学生的学习效率和深度。此外，通过家长的参与和信息技术的应用，可以进一步扩展教育的影响力和效果，使学生在轻松和富有成效的环境中学习数学。【

视野 | 中小学卓越教师素养结构模型

【摘要】《新时代基础教育强师计划》中提出了“培养造就高素质、专业化、创新型中小学教师队伍”等相关要求，对中小学教师提出卓越教师成长规划。文章旨在探索并构建适应新时代教育需求的卓越教师素养结构模型，结合教育理论与实践，提炼出卓越教师应具备的道德素养、知识素养、能力素养、发展素养和身心素养等核心素养维度，探讨构建中小学校卓越教师素养结构模型。【关键词】中小学；卓越教师；核心素养；结构模型随着教

视野 | AI技术在高中政治智慧课堂教学评价中的优化策略研究

【摘要】在信息化教育的大背景下，AI技术为高中政治智慧课堂教学评价带来了深刻的变革。文章先剖析了AI技术优化高中政治智慧课堂教学评价所遵循的原则，随后详细阐述了如何通过智能问答、资源推荐、自动评估、情感分析和作业批改等策略，提高教学评价的效率和精准度。最后评估了这些优化策略在提升教学评价效率、拓宽评价维度以及持续推动教学质量提升方面的实际效果。【关键词】 AI技术；高中政治；智慧课堂；教学评价

视野 | 基于时空观念培养的历史教学路径探寻

【摘要】核心素养视域下，培养学生时空观念已经成为教学要义追求。初中历史教学实践，教师不妨从时空观念培养的角度出发，对教学展开针对性设计，给学生提供独特的、别具一格的学习方法指引，让学生在情境、图表感知、知识梳理、史料研究以及角色演绎中完成知识感知理解，对历史学科有全方位、立体化的解读，完成对学生时空观念的培养。【关键词】初中历史；时空观念时空观念是对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析

视野 | 以文化之根筑牢语文教学之魂

【摘要】筑牢语文教学之魂，需要从文化视角出发，展开多维探寻和挖掘。初中语文教学实践，教师要革新教学理念，在现代教学思想的指引下，以教材中的文化因子为激发点，启动课堂教学，让学生切实感受到文化的独特韵味，沉浸在学习活动中。在文化的浸润下，学生认知点、兴趣点逐渐被激活，情感得到滋养，对知识的感知进入崭新阶段，高品质课堂构建在不知不觉中生成。【关键词】初中语文；文化；精髓文化是一个复合的整体，涵

探索 | 小学数学运算素养指标体系构建对策

【摘要】文章围绕小学数学运算素养指标体系的建立，提出构建对策，包括细化能力指标，确保指标涵盖基础到高阶的全面能力；构建渐进性与连续性的指标体系，适应不同年级和不同水平学生的发展需求；强调数学运算能力在实际生活中的应用；开发多样化的评价工具和方法。从而明确学生在小学阶段应当掌握的数学运算能力，以及适应终身学习和社会发展的需要。这一体系的建立有助于指导教育实践，提高教学质量，同时也为学生的全面发展奠定

探索 | 在模型建构中润养科学思维

【摘要】模型建构是一种重要的科学思想方法，科学模型建构的过程是培养学生科学思维的重要抓手。科学模型教学应当是一种情境教学、问题教学、思维教学。学生经历猜想假设、实验操作、分析推理、建构模型的完整过程。模型建构教学，有助于润养科学思维，提升学生科学素养。【关键词】模型建构；科学思维；《折形状》小学科学课程标准指出，科学核心素养含括科学观念、科学思维、探究实践、责任态度四个方面的内容。模型建构

探索 | 小学语文项目化学习的设计要领及实施路径

【摘要】小学语文教学中展开项目化学习可以帮助学生养成独立自主探索的习惯，互相合作的方式及敢于创新的实践能力，落实核心素养的目标要求。教师在进行项目化活动设计时要注重学生学习情境的内外融合，通过综合性实践活动的开展来发展学生的高阶思维，深化学生的审美体验。在项目实施过程中要注重学习资源的整合，明确项目化学习内容，注重驱动问题的提出，真实情境的创设，以及项目活动的开展及评价，可以提升学生的语文素养，促

探索 | 科学探究能力培养的初中物理实验教学

【摘要】本研究以人教版“用电流表测量电流”实验为例，结合当下初中物理实验教学实际情况，对ADI教学模式进行优化，从课前、课中、课后三个阶段落实实验教学新模式。课前以激发学生兴趣为主；课中以实验教学实践为主，注重学生主体性，培养学生科学探究能力；课后以总结评价为主，对学生科学探究能力进行强化。希望通过此次实验教学模式研究，提升学生的科学探究能力，为其未来的科学学习和创新实践奠定坚实基础。【关键词

探索 | 法理融通，探源求本

【摘要】数与运算的一致性重点在于理解算理，掌握算法，搭建整体知识框架，在小学数学教学中，教师应当结合新课标的教育思想，注重沟通数与运算之间的关联，让学生经历从算法到算理的探索过程，掌握数与运算知识的本质，从而让学生形成运算能力和推理意识，落实核心素养的教育目标。文章从新课标下落实数与运算一致性教学的必要性出发，分析了小学数学数与运算一致性教学的原则以及策略，旨在沟通数与运算的关联，帮助学生感悟数与

探索 | 数学抽象：“学科眼光”培育的根本性策略

【摘要】数学抽象是一种数学化的能力、素养，是数学“学科眼光”的培育指向、培育方式和培育旨归。数学抽象具有一般化、理想化、模型化的特征。作为教师，在数学教学过程中，不仅要注重引导学生经历数学抽象的过程，更要引导学生形成数学抽象的意识、能力、品质和素养。数学抽象是学生形成数学“学科眼光”的根本性策略。【关键词】小学数学；数学抽象；“学科眼光”；根本策略《义务教育数学课程标准（2022年版）》明

探索 | 小学数学以任务驱动助力学生深度学习的实践探索

【摘要】随着教育改革的深入推进，任务驱动法作为一种积极有效的教学方法，逐渐被广泛应用于各学科的教学实践中。任务驱动法强调学生的学习主体地位，以具体的学习任务为载体，引导学生主动参与探索、实践、思考等活动，从而实现深度学习。教师从问题、项目、情境、游戏的角度展开学习任务设计，将任务驱动法应用于数学教学实践中，引导学生顺利过渡到深度学习环节，逐步提升数学思维能力和数学核心素养。【关键词】小学数学；

探索 | 基于新课标理念的小学语文跨学科教学探讨

【摘要】文章以新课标理念为基础，探讨小学语文跨学科教学的重要性和可行性。首先介绍新课标理念以及其对小学语文教学的影响，其次分析小学语文与其他学科的内在联系，并指出跨学科教学可以提高学生的综合能力和学科学习效果，然后讨论小学语文跨学科教学的实施策略，并结合具体案例进行说明，最后总结小学语文跨学科教学的优势和局限性，并提出进一步研究的方向，希望能够为教育同仁提供有价值的参考。【关键词】新课标理念;

探索 | 初中数学教学中创新能力培养的路径与实践

【摘要】初中数学作为学生基础教育的关键学科，其教学过程中对学生创新能力的培养显得尤为重要。传统的数学教学往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生创新思维和创造能力的培养。在知识经济迅猛发展的今天，教师必须重新审视数学教学的目标和方法。基于此，文章详细阐述初中数学教学中学生创新能力的培养路径。【关键词】初中数学；创新能力；培养路径初中数学教学作为基础教育的重要一环，其目的不仅仅是传授知

探索 | 柯达伊教学模式在小学音乐课堂的实践探索

【摘要】随着教育改革的深入，柯达伊教学模式在小学音乐课堂中得到应用。作为世界三大音乐教学法之一，柯达伊教学模式强调音乐对孩子成长与发展的重要性，更适用于未发育完全的小学生。教师应探索柯达伊教学模式在小学音乐课堂中的具体实践，通过深化音乐鉴赏、组织音乐活动、落实音乐训练等方式，助力小学音乐课堂教学发展。【关键词】小学音乐；柯达伊教学模式；音乐课堂小学阶段学生尚未形成固有的学习思维模式，音乐潜

探索 | 创建“四有情境”，打造科学实验的“有机课堂”

【摘要】创建“四有情境”，让学生展开有趣性、有序性、有疑性、有创性的科学实验探究，不仅能激发学生的科学学习兴趣，而且能引导学生的科学实验活动，能提升学生的科学学习效能，能催生学生的科学实验创造。科学实验的“有机课堂”是有趣的课堂、有序的课堂、有效的课堂、有创的课堂，是学生的科学思维与实践交织、知性认识与情感体验交织、科学精神与人文关怀交织的课堂。【关键词】小学科学；科学实验；“四有情境”；“有

探索 | “导、学、评”一体化在农村小学数学课堂的应用

【摘要】农村小学数学课堂的质量直接关系到学生成绩和教学效果，因此，提高农村小学数学课堂的教学质量一直是许多教育者和研究者关注的重点。通过“导、学、评”一体的教学模式在农村小学数学课堂中的应用，旨在探索一种更有效的教学方法。【关键词】农村小学数学教育;“导、学、评”;教学模式农村小学数学课堂一直以来都是教育领域关注的焦点，因为教学质量的提升直接关系到学生的学习成绩和教学效果。随着教育改革的不

探索 | 儿童发展视域下的信息技术与小学数学融合教学探究

【摘要】在儿童发展视域下，在知识可视化、教学趣味化、资源丰富化和学习个性化等需求下，在教学中充分融合信息技术与小学数学，采取激发学生兴趣，打造“趣味课堂”；丰富教学形式，打造“智慧课堂”；加强错题纠正，打造“效率课堂”和巧用虚拟场景，打造“实践课堂”的教学策略，为实现主体性、多样性、科学性的小学数学课堂添砖加瓦。【关键词】儿童发展视域；信息技术；小学数学；融合教学儿童发展视域是指从儿童的角

探索 | 小学英语低段语篇教学中对思维培养的实践

【摘要】在小学英语起始阶段有意识地、有计划地逐步发展学生的思维能力，有助于养成良好的思维习惯，便于后期顺利过渡到抽象逻辑思维或高阶思维，有助于学生发展智力培养能力以及学生英语思维的形成。【关键词】小学英语；思维培养；语篇教学；生活化语篇教学是发展学生语言运用能力的重要过程，也是培养学生思维能力的有效途径。小学三年级学生活泼好动、纯真可爱、善于模仿、乐于表达，在刚开始接触英语时有着浓厚的兴趣

探索 | 基于主题意义探究的小学英语单元整体教学实践

【摘要】在小学英语课堂教学中，教师应基于单元主题，充分挖掘单元各个板块内文本、语篇的育人价值，确立单元育人主线和教学主线，设计并实施单元整体教学，促使学生在整体性、循序性的语言情境中感知和理解单元主题内涵，习得并活用单元结构化语言知识，在深刻丰富的阅读体验中提升核心素养。【关键词】主题意义探究；小学英语；单元整体在小学英语课堂教学中，教师应把对主题意义的探究贯穿教与学的整个过程，教师应积极

探索 | 信息技术融入小学语文跨学科学习的实践探究

【摘要】文章通过构建数字学习环境、整合信息技术资源、设计主题探究活动、加强跨学科合作以及利用信息技术评价等多种方式，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能促进跨学科知识的整合与创新，从而为小学语文教学的改革发展提供了有力支持。【关键词】小学语文；跨学科学习；信息技术；教学实践在当前信息化时代背景下，信息技术的广泛应用正深刻改变着教育领域的教学方式和学生的学习方式。小学语文作为基础教育的重要学科

探索 | 小学体育“学练赛评”一体化教学模式实践策略探究

【摘要】在新课改的指导下，“学练赛评”一体化教学模式成为传统体育教学的突破口。为满足小学体育教学的新需求，教师应积极推行“学练赛评”一体化教学模式，坚持以“学”奠基、以“练”提能、以“赛”促练、以“评”引思的体育教学实践策略，将“学练赛评”四个环节有机衔接，促进学生体育素养的全面发展。【关键词】小学体育；“学练赛评”一体化；教学实践策略 “学练赛评”一体化教学模式来源于新课标要求，以教学目标

探索 | 丰富教学资源，探秘古典文化

【摘要】在部编教材五年级下册古典名著阅读单元教学中，基于古典名著小说被世人广泛传颂的特点，教师适时引入影视、戏曲、快板、评书等学习资源，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生感受到四大名著的经典性，丰富学生的学习过程，降低学生的学习难度，让学生受到古典文化的熏陶，自觉地传承民族优秀文化，提升学生的语文核心素养。【关键词】小学语文；新课标；古典名著小说；教学资源五年级下册第二单元是古典名著阅读单

探索 | “教学评”一致性视角下小学数学教学实践探究

【摘要】随着教学体系的优化，“教学评”一致性的价值得到认可，成为教学实践中较为常见的模式。教师应在“教学评”一致性的视角下开展小学数学教学实践，通过设立一致性目标、调整一致性计划、组织一致性活动、深入一致性评价的教学实践途径，使“教学评”一致性在小学数学教学中得到科学应用。【关键词】小学数学；“教学评”一致性；教学实践 “教学评”一致性指保持教学、学习、评价三个方面的一致性，教师必须严格遵循

探索 | 学习任务群视域下单篇文本的教学目标定位及实施

【摘要】学习任务群是2022年语文新课标的核心内容，也是教师组织学生进行课堂学习的重要抓手。在五年级下册《杨氏之子》一课教学中，教师以新课标学习任务群理念为指引，结合课文特点对本节课的学习目标进行明确定位，并从“语言文字梳理与积累”“思辨性阅读与表达”“拓展型学习任务群”三个方面精心设计学习任务群，可以使学生对阅读方向更加明确，促进学生学习质量的全面提升。【关键词】学习任务群；单篇文本；教学目

探索 | 随班就读自闭症儿童英语教学策略

【摘要】自闭症儿童由于认知特点和不同程度的功能受限，在英语学习过程中面临着许多挑战。通过做好对自闭症儿童的心理、环境和资料的准备，并根据自闭症儿童语言的特点，给予适当的指令和回应，同时在英语课程目标设置上，面向全体、兼顾差异。运用配对练习，促进自闭症儿童听说读写能力的发展，增强自闭症儿童学习动机，最大化发展自闭症儿童英语学习和生活的潜力，进一步发展其社会适应的技能。【关键词】自闭症儿童；随班就

探索 | 基于思维导图的小学高年段英语写作教学实践研究

【摘要】文章尝试聚焦高年段英语写作教学，以思维导图为媒介，探寻高段写作教学的新渠道，以思维导图激活写作主题、建构写作框架、促进成果展示，帮助学生习得写作方法，建立写作信心，让写作学习不需要太过“用力”，就能“水到渠成”。【关键词】小学英语；高年段写作教学；思维导图 “写作难，难于上青天”是不少小学生在面对英语写作时的真实心声。在小学英语教学中，我们也发现不少学生在进行英语书面表达时会遇到很多

方略 | 传统民俗文化在幼儿园课程资源中的多元渗透

【摘要】从讲述民俗故事到开展多元文化活动，从推进家校共育到组织实地考察，各种实践途径不仅丰富了教育手段，也强化了教育效果，使得传统文化教育在幼儿园阶段能够深入人心，发挥其应有的教育价值。【关键词】传统民俗文化；幼儿园；课程资源在当今全球化和科技迅速发展的背景下，世界各地的文化交融日益加深。然而，这一过程也带来了文化同质化的挑战，特别是对于年轻一代，如何在全球化浪潮中保持文化独特性和深厚的文

方略 | 童心玩数学：课程游戏化背景下的幼儿数学活动设计与实施

【摘要】课程游戏化背景下的幼儿数学活动应当是游戏化学习活动，将数学学习与游戏活动组合起来，赋予数学活动游戏色彩与游戏精神，让数学学习更加贴近幼儿的生活，更加契合幼儿的需要。文章阐述了课程游戏化背景下的幼儿数学活动设计原则、设计策略与实施路径。【关键词】幼儿数学；课程游戏化；实施路径幼儿课程涉及到健康、语言、社会、艺术等多个领域，数学是其中重要的组成部分。数学课程具有知识、思维、文化、德育等

方略 | 区域活动推动幼小衔接策略探究

【摘要】幼儿园区域活动与幼小衔接有诸多对接点，教师从整合活动资源、创设活动情境、优化活动形式、延伸活动维度的教学角度出发，推出契合性、衔接性更高的区域活动，为幼儿创造更多探索学习机会，引导幼儿在多元化实践操作中提高学习能力，为顺利进入小学学习作好铺垫。【关键词】区域活动；幼小衔接；幼儿教育在区域活动方案设计时，教师融入幼小衔接内容，不仅能够丰富区域活动内容，还能让幼儿在多元化实践操作中获得

方略 | 幼儿园户外自主游戏发展对策研究

【摘要】随着社会对早期教育价值的认识日益提升，幼儿园户外自主游戏的重要性被越来越多的教育工作者所关注。户外自主游戏不仅有助于幼儿的身体发展、认知技能和社交能力的提升，还能显著增强幼儿的探索精神和创造力。【关键词】幼儿园；户外自主游戏；发展对策幼儿园阶段是儿童发展的关键时期，良好的户外游戏体验对于幼儿的身体和心理健康至关重要。在自然和放松的环境中，通过自主游戏，幼儿能够自然地学习和探索，且这

方略 | 幼儿园户外自主游戏材料投放的研究

【摘要】在开展幼儿园户外自主游戏过程中，探索教师如何基于儿童立场进行材料投放，探索材料投放的策略。在形成这一系列具有可操作性的投放策略过程中，教师能在户外自主游戏材料投放时给予有目的的支持，推动孩子的自主发展，促进幼儿在户外自主游戏的过程中获得全面而又个性化的发展、成为更好的自己。【关键词】儿童立场；户外自主游戏；材料投放；材料超市为切实贯彻落实幼儿园户外两小时活动的要求，我园将原本的户外

方略 | 中职计算机网络技术专业产教融合育人模式的实践与研究

【摘要】在快速发展的社会背景下，我国更需要高水平的计算机网络技术人才。作为人才培养阵地的中职院校，更应当落实自身的人才培养职责，主动创新传统的计算机网络技术专业育人模式，不断提升育人效果。新兴的产教融合模式给中职院校带来了改革契机，学校可以与相关产业合作，采用理论与实践相结合的形式培养计算机网络技术人才。【关键词】中职计算机网络技术专业；产教融合育人；实践策略产教融合教学的适用范围较广，且

方略 | “市场导向”下的中职旅游类专业课程设计探讨

【摘要】中职旅游类专业课程设计必须以市场为导向，对专业课程设计的基本原则、体系、策略、评价等模块进行针对性调整，密切关注旅游新兴市场需求和行业发展趋势，以市场需求为核心，以综合就业能力为导向，注重学生的实践能力和自我学习能力培养，通过科学的课程体系设计和教学策略，培养出适应市场需求的高素质旅游专业人才。【关键词】“市场导向”；中等职业技术学校；旅游类专业；课程设计 2021年至2024年的旅

方略 | 基于语言特征的文言文教学例谈

【摘要】结合小学阶段选编的文言文内容及学生接受认知事物的特点，教师可以通过诵读、表演、运用语言及想象创编等来促进学生对文言文语言特点的认知，帮助学生积累建构语言，提升学生的语文核心素养。【关键词】部编教材；小学语文；文言文教学；语言特征文言文是传承中华文明的载体，是中国传统文化特有的产物。部编小学语文教材中的文言文都是编者精心挑选的，不管是语言内容还是表达形式都非常符合对应学段小学生接受认

方略 | 小学语文学习任务群活动的设计

【摘要】在小学语文学习任务群教学中，教师要注重对学生主题学习情境的设计；能够依据课文特点为学生搭建出适切的学习支架，并能够通过结构化模型的建立，帮助学生形成学习语文的基本经验，引领学生由篇及类阅读，从整体上提升学生的语文学习能力。【关键词】小学语文；学习任务群；学习活动；设计在小学语文教学中，许多教师虽然对落实学习任务群的目标要求非常重视，但是由于缺乏行之有效的策略或者是对学习任务群的目标

悦读 | 利用整体文本阅读训练培养学生批判性思维

【摘要】培养批判性思维是高中英语教学中的难点，同时也是新课程标准中要求的核心素养。文章基于整体文本的阅读模式中，从课文文本处理和高考阅读真题的处理为例，来分析和论证整体阅读方式有利于培养学生的批判性思维，两者互为促进的关系。【关键词】核心素养；整体文本阅读；批判性思维在《普通高中英语课程标准》中，强调高中学生的学科核心素养即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面。思维品质涉及到思

悦读 | 基于文学阅读与创意表达学习任务群的单篇课文教学

【摘要】新课标理念指引下，对于教材中选编的名家名篇教师既要能够从文学阅读视角引领学生认真解读文本，发现作者的表达，又要从创意表达视角引领学生进行读写实践训练，提升学生的阅读与表达素养。【关键词】新课标；文学阅读与创意表达；学习任务群；单篇课文文学阅读与创意表达学习任务群视域下，教师在带领学生阅读文学作品的时候，需要从作者的写作主旨以及创意表达方面去挖掘文本的内涵，提炼其教学价值，以为学生文

悦读 | 阅读教学中需要把握的几组关系

【摘要】在阅读教学中，教师要处理好多元与核心的关系、感性与理性的关系、正向与反向的关系、分析与品读的关系、主导与主体的关系等等，这样才能契合与语文课程特点以及对学生成长发展的需要，避免阅读教学偏离主题或者航向等教学现象的产生，充分发挥出阅读教学的育人功能，促进学生的全面发展。【关键词】部编教材；阅读教学；关系阅读教学在育人功能方面具有综合性的特点。所谓综合性指的是阅读教学不仅需要提升学生的