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2023年33期

| “共生课堂”：遵循教育规律的追求

【摘要】“共生课堂”即创设生活情境，把握生态原点，关注生成动态，聚焦生长因子，涵养生命底蕴，建构互融共生的学习生长场，共创学习内容，共商学习难点，共享学习智慧，共建能力体系，从而实现师师共生、生本共生、生生共生、师生共生、素养共生的追求。文章认为，新建学校应本着“同生共长”的办学理念，通过创建“共生课堂”来完善学校课堂教学文化建设。【关键词】“共生课堂”；课堂教学文化；生长；新建学校作者简

深度关注 | 把握学习起点，精准定位学生的学

【摘要】学习起点包括知识起点、认知起点和探究起点等。在小学数学学科教学中，教师要借助学生的话语、行为、表情等，把握学生的数学学习起点。实践中，教师要尊重学生起点存在的差异，正确对待学生个性化的起点。教师只有把握学生的学习起点，才能有效、精准定位学生的学。注重学习起点的数学学科教与学，有利于实现高效的课堂教学。【关键词】小学数学；学习起点；精准定位作者简介：魏宗南（1988—），男，贵州省毕

深度关注 | “深观悟联”　指向数学眼光发展的综合与实践

【摘要】综合与实践作为数学课程的重要内容，体现了学生经历的“感知问题—深化理解—应用知识—解决问题”的过程。为了发展学生的核心素养，教师应聚焦数学眼光，以真实的情境驱动学生发现、思考问题，实现育人的价值。【关键词】数学眼光；观察；一年级作者简介：武捷（1985—），女，江苏省南京市游府西街小学。 “会用数学的眼光观察现实世界”是学生培养核心素养的首要任务。数学眼光主要表现为抽象能力、几何

深度关注 | 核心素养视域下高中地理深度学习策略研究

【摘要】传统高中地理教学的问题包括知识点重复和分散、侧重记忆而忽视理解与应用、缺乏互动与实践、教学内容涉及面窄、不充分利用现代教育技术等。深入分析高中地理中的如“太阳对地球的影响”“大气受热过程”等主题的教学策略，同时提出深度学习的方法，旨在更好地培养学生的人地协调观、综合思维等核心素养。【关键词】高中地理；核心素养；深度学习；策略【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度

深度关注 | 核心素养视域下的试题分析及教学启示

【摘要】核心素养是课程育人价值的集中体现，初中地理教师应当注重培养学生的核心素养。学考试题的命制体现了立德树人宗旨，展现了地理学科的价值，起到了引领学生素养发展方向的作用。文章结合对学考试题内容和情境的分析，提出了凸显学生的学习主体地位、实施单元教学、多设计实践类作业这三方面教学建议。【关键词】试题立意；试题情境；试题任务；教学启示作者简介：匡昌林（1979—），男，江苏省无锡市新城中学。

中学教学 | 融合时政　激活思维：高中政治教学中时政的运用

【摘要】时政为高中政治教学的重要内容，其旨在让学生了解国内外的政治形势，提高学生的政治敏感度和分析判断能力，帮助学生认识政治对社会的影响和作用，从而培养学生的公民意识和社会责任感。文章从时政教学的意义、存在的挑战和具体的运用策略等方面展开分析。【关键词】高中政治；时政；运用作者简介：苏明丽（1985—），女，福建省晋江永和中学。时政是指当前社会政治生活中的重要议题和事件，包括国内外政治

中学教学 | 初中数学教育中的评价实践促进数学能力发展的有效方法

【摘要】传统的评价方式强调对知识点学习情况的检测，但现代数学教育更强调培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作能力。因此，评价实践需要从学习情况的简单检测转向综合素质的评价，更加注重学生在解决实际问题、运用数学方法分析情境时的能力表现。从不同角度探讨初中数学教育中的评价实践以及如何通过科学的方法开展教学、评价，旨在促进学生数学能力的全面发展。【关键词】初中数学教育；多样化评价；策略作者简

中学教学 | 学习任务群视域下初中文言文教学策略

【摘要】学习任务群在初中文言文教学中具有重要的应用意义。遵循关联性、开放性原则设计学习任务群，能为学生学习文言文搭建进步的阶梯，进一步降低学生的学习难度，为学生提供高效学习方法。基于此，以优化初中文言文教学、助力学生有效解读文言文为目标，以学习任务群为主要形式，浅谈学习任务群的应用意义、创设思路和基于学习任务群的教学策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】学习任务群；初中语文；文言文教学作

中学教学 | 基于化归思想的高中数学素质化教育方法探析

【摘要】基于化归思想的高中数学素质化教育对培养学生的数学学科素养具有重要作用。文章论述了实施高中数学素质化教育的原则，分析了化归思想在高中数学教育中的作用及意义，并探究了基于化归思想的高中数学素质化教育方法，得出设计启发性教学任务、寻找多种解决问题的办法、拓展学科知识应用领域、优化教学评估活动等四个方面的举措。【关键词】高中数学；素质教育；化归思想作者简介：任慧娴（1998—），女，江苏省

中学教学 | 新课标背景下初中数学大概念教学策略研究

【摘要】新课标强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。教师可以依据大概念教学理念设计教学活动，以提高学生的学习兴趣，引导学生深入理解数学核心概念，增强学生知识结构的整体性。文章探讨了初中数学大概念教学的价值和部分教师应用大概念教学理念时出现的问题，然后结合实际教学案例探讨了新课标背景下开展初中数学大概念教学的策略，希望可以为教师提高初中数学课堂教学质量带来帮助。【关键词】新课标；初中数学；大概

中学教学 | 浅析初中英语写作训练中存在的问题及有效对策

【摘要】目前，初中生存在写作兴趣不足、写作思路混乱等问题，这些问题会严重影响与限制初中生英语核心素养的提升。鉴于此，文章以改善初中生英语写作问题、提升学生语言运用能力为优化初中英语写作训练的关键锚点，结合当前初中英语写作训练中存在的典型问题，提出相应的解决对策和优化建议，以期提高初中生的写作能力、阅读能力和思维品质等。【关键词】初中英语；英语写作；核心素养作者简介：陆冰霞（1978—），女

中学教学 | 以人为本视野下的高中历史教学策略探究

【摘要】在新时代教育背景下，高中历史教学应该与时俱进、不断创新。基于此，文章先是分析在高中历史教学中贯彻以人为本教学指导方针的重要意义，再结合当前高中历史教学存在的问题，探讨在高中历史课堂上将“以人为本”作为教学改革的主要指导方针，凸显学生主体地位，促使学生获得历史核心素养全面提升的教学举措，以落实立德树人根本任务。【关键词】以人为本；高中历史；核心素养作者简介：莫丁飞（1983—），女

中学教学 | 探析在初中美术教学中如何培养学生的审美能力

【摘要】随着新一轮教育改革的深入，美术课受到了越来越多人的重视。美术教学是提升学生审美能力的重要途径，教师不仅要传授给学生美术基础知识，还要根据学生的美术基础以及新课改教学目标来创新美术教学方法，以此来不断提升初中美术教学效果，实现培养学生审美能力的目标。笔者结合多年的教育工作经验，分析和探讨美术教学中提升学生审美能力的策略，以供广大美术教师借鉴。【关键词】初中美术；审美能力；培养策略作者

中学教学 | 高中地理大单元教学策略研究

【摘要】高中地理课程改革的推进对教师的教学提出了更高的要求。指向学生综合素质能力提升的大单元教学完善了教学内容、学习环节，构建了全新的教学框架，能够帮助学生实现知识的迁移与应用目标。文章分析高中地理大单元教学的意义，结合具体的教学案例，全面研究高中地理大单元教学策略，即关注综合思维、梳理单元内容、创设问题情境、设计学习活动，以期为教师的专业发展以及教学研究提供新思路。【关键词】高中地理；大单元

中学教学 | 基于学习任务群的初中语文回忆性散文教学策略研究

【摘要】学习任务群是语文课程中的热点概念，设计学习任务群是组合和呈现语文课程内容的主要方式之一。基于学习任务群的初中语文回忆性散文教学，能够促进教材资源、课程目标、真实情境以及实际学情等各个要素的整合，为创建高效、综合性的阅读教学模式提供范例，奠定基础。文章依据部编版初中语文教材中的回忆性散文，围绕研读教材、情境导向、学习实践三个主要环节，探索基于学习任务群的回忆性散文教学策略。【关键词】初中

中学教学 | 基于核心素养培育的初中生物学教学探索

【摘要】初中生物学教师在课程教学过程中落实核心素养培养目标，不仅可以丰富授课内容，改进教学方式，拓展教学的深度与广度，还能让学生通过参与多样化的知识探究与技能实践学习活动，提高思维能力、认知能力和实践能力，形成正确的生命观念和责任意识，从而发展学科核心素养。文章从教学活动优化视角出发，阐述提高学生生物学核心素养的具体策略。【关键词】初中生物学；核心素养；生物学教学作者简介：刘佳（1982—

中学教学 | 探寻多元智能在高中文学阅读中的应用

【摘要】文章分析多元智能与文学阅读之间的关联，探讨多元智能在高中文学阅读中的应用策略，以培养学生的批判性思维与创意表达能力，提高学生的文学素养，为教师提供有益的参考，优化文学阅读教育。【关键词】多元智能；高中文学阅读；批判性思维；创意表达作者简介：刘燕辉（1980—），女，广西壮族自治区贺州市钟山县第三高级中学。高中阶段是学生文学素养发展的关键阶段，也是培养学生批判性思维和创意表达能力

中学教学 | 基于主题意义的单元整体教学实践探索

【摘要】对主题意义的探究是高中英语教学的重要内容，在发展学生核心素养方面起到重要作用。教师应以开展主题意义探究活动为核心进行单元整体教学的探索与实践，推动学生开展系统性、整合性学习，落实学生学科核心素养的培育及发展。基于此，文章首先对基于主题意义的单元整体教学基本概念进行阐释，其次分析基于主题意义的单元整体教学实践价值，最后基于教、学、评一致性的视角，探寻主题意义下单元整体教学的实践策略，旨在为单

小学教学 | 核心素养理念融入小学体育课堂教学的问题及对策

【摘要】在贯彻落实新课标的背景下，学校越来越重视学生学科核心素养的培养。小学体育课程作为义务教育课程的重要组成部分，不仅有利于提高学生的身体素质，还有利于辅助学生逐步养成良好的生活习惯，进而达到培养他们体育核心素养的目的。鉴于此，分析现阶段将核心素养理念融入小学体育课堂教学时存在的问题，提出改进教学的对策，以期为小学体育教师的课堂教学实践提供参考。【关键词】小学体育；课堂教学；核心素养理念

小学教学 | 经历多维视角，形成思辨意识

【摘要】“思维能力”是语文学科核心素养的重要组成部分，在培养学生的思维能力时，教师不能仅仅将思维训练局限在让学生通过阅读材料生发观点的层面，还要重视培养学生的思辨意识和辩证思考能力。文章分析了小学语文教师在培养学生的思辨意识时可以采取的分析思辨内容、组织教学活动、鼓励学生表达三方面策略。【关键词】多维视角；思辨意识；核心素养；语文课程作者简介：姜宗泽（1994—），男，江苏省南通市崇川小学

小学教学 | 培养农村小学生数学语言能力的策略探究

【摘要】数学语言是数学知识传递的载体，培养学生数学语言能力能够帮助学生形成数学思维，从而提高他们的学习效率。相较于城市小学生，农村小学生的学习受到多方面的条件限制，教师在教学过程中要认识到培养学生数学语言能力的重要性。文章分析了培养学生数学语言能力的重要性，以及当前部分农村小学教师在培养学生数学语言能力方面存在的问题，积极探寻了培养农村小学生数学语言能力的策略。【关键词】小学生；数学语言能力；

小学教学 | 核心素养视域下的小学英语单元作业设计研究

【摘要】目前，部分小学英语课堂仍存在作业形式单一、作业设计缺乏整体性和分层性、作业评价不完善等问题，作业的功能和价值没有得到充分体现。教师可以基于“双减”政策，以核心素养为导向设计单元作业，逐步提升小学英语教学质量。文章对部分小学英语教师设计作业时存在的问题进行分析，并据此提出以单元整体内容为依托的作业设计策略，希望可以帮助广大教师有效引导学生建构知识体系，提升学生的英语核心素养，发挥英语课程的育

小学教学 | 小学信息科技生活实践问题情境教学研究

【摘要】教学情境赋予小学信息科技教学更多活力。小学信息科技教师可以将生活中的具体问题作为情境素材，创设引人入胜的教学情境，引导学生深入探究，让学生感受信息科技的应用价值，促进学生的有效学习。【关键词】小学信息科技；生活实践；问题情境；教学作者简介：陈逸翔（1990—），男，江苏省徐州市铜山区新区实验小学。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）倡导教师利用真实问

小学教学 | 基于支架理论的小学英语作业设计策略探讨

【摘要】现阶段，小学英语作业设计存在难度不符合小学生的认知水平、内容缺乏情境性和任务性、形式缺乏多样性和创新性等问题，影响了学生的学习成效。基于此背景，文章分析了在小学英语作业设计中应用支架理论应遵循的原则，提出构建知识框架、搭建目标支架、搭建方法支架以及搭建评价支架四项策略，以期优化小学英语作业设计。【关键词】支架理论；小学英语；作业设计作者简介：杨晓艳（1983—），女，江苏省扬州市育

小学教学 | 绘本语境下的小学音乐课堂教学策略探析

【摘要】随着新课改的推进，小学音乐课堂的教学模式也随之发生改变。绘本的加入，给小学音乐课堂教学带来了更多活力，有助于激发学生的学习兴趣，让他们高效学习音乐知识，提升音乐综合素养。文章从挑选绘本资源、整合教学内容与丰富情感体验、引发图画联想两个方面展开论述，探讨如何在小学音乐课堂教学中发挥绘本的教学价值，更好地培养高素质、高水平的新时代音乐人才。【关键词】绘本语境；小学音乐教学；审美感知能力

小学教学 | 提升小学高年级民族音乐教学有效性的探究

【摘要】民族音乐是各族人民在劳动与生活中自发创作与积累的、具有感染力的地域性民族文化形式。当前，我国十分重视保护和传承民族音乐。教师在教学中应该注重弘扬民族音乐文化，引领学生树立正确的思想，强化学生的审美思维。对此，文章从多方面分析提升小学民族音乐教学有效性的策略，以期为相关研究者提供参考。【关键词】小学；民族音乐；教学；有效性作者简介：赵欣（1990—），女，江苏省南京市南湾营小学。

小学教学 | 小学数学跨学科主题式教学实践策略

【摘要】在跨学科主题式教学中，主题是学生思维活动的“起跑线”。教师实施跨学科主题式教学，要探寻数学学科与相关学科的“碰撞点”“联结点”“融合点”“建构点”，要引导学生打破学科边界、突破时空阻隔，展开丰富性、深刻性的数学学习。通过跨学科主题式教学，有助于学生形成新思想、新观念。【关键词】小学数学；主题式教学；跨学科作者简介：温秋云（1986—），女，江苏省连云港市海头中心小学。随着新科技

小学教学 | 主体间性视域下中国传统音乐的教学探索

【摘要】当前的学科教学更为强调学生的主体地位。无论是哪一学科的教学活动设计，都应将学生的特点与需求作为前提。为了让学生掌握中国传统音乐的相关知识，文章重点分析主体间性视域下中国传统音乐的教学策略，旨在帮助学生获取更多的音乐知识，全面提升学生的音乐学科核心素养。【关键词】主体间性视域；中国传统音乐；小学作者简介：吴婷（1983—），女，江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学。当前，部

小学教学 | 探究如何构建小学体育核心素养高效课堂

【摘要】对于小学生群体来说，核心素养对其学习、生活以及成长具有十分重要的作用。在小学体育学科中，核心素养的培养也非常重要，关乎学生的健康成长和全面发展，这就要求构建高效的小学体育课堂，培养和发展学生的体育核心素养。基于此，阐述体育核心素养的基本内容、核心素养下构建高效体育课堂的重要性，提出几点构建小学体育核心素养高效课堂的建议与对策，旨在为其他教师提供参考。【关键词】小学体育；核心素养；高效课

小学教学 | 核心素养下小学数学大单元教学实践研究

【摘要】培育学生核心素养是教育改革对广大小学数学教师提出的全新要求。小学数学大单元教学是从整体出发，对学科知识及学习资源进行整合，基于教材进行的一系列教学实践活动，能使知识系统化，便于学生理解与应用，对学生核心素养形成具有积极作用。基于大单元教学价值，提出设计大单元教学目标、创设大单元教学情境、创新大单元教学活动、补充大单元教学资源等实践策略，旨在提升学生情感体验，助力学生全面发展，构建良好的教育

小学教学 | 单元整体教学视角下的小学英语绘本实践探索

【摘要】单元整体教学是落实学科核心素养培养，促进学生深度学习的有效途径，也是深化教材与绘本融合的具体路径。在小学英语教学中，教师要基于单元整体教学视角，寻找教材与英语绘本之间的关联，扩大单元教学容量，深化学生对主题意义的探究，全面发展学生的核心素养。文章分析英语绘本的教学价值以及单元整体教学的意义，从深度解读文本、创设主题语境、整合作业设计三个角度，深度剖析如何聚焦主题意义，深化教材与绘本融合，开

小学教学 | 缤纷作业多元链接

【摘要】适量、有效的小学英语作业是学生英语学习的重要组成部分，它能有效评价教师的教学效果和学生的语言学习成果，是培养学生关键能力、增强学生学习动力的有效手段。教师在小学英语课堂中应通过作业链的有效设计，帮助学生在更为丰富、更系统化、更课程化的作业体验中巩固语言知识，形成关键能力，促进素养提升。【关键词】小学英语；作业链；作业设计；实践作者简介：刘倩倩（1991—），女，江苏省南通市通州区银

幼儿教育 | 捕捉生活微光，提升幼儿专注力

【摘要】专注力对幼儿的影响很大。专注力好的幼儿，其学习能力及记忆力都会相对更好。那么如何正确解读幼儿的专注力，从而提升幼儿的专注力呢？教师和家长可以在教育中捕捉生活微光，探索科学的教育之路。【关键词】生活微光；幼儿；专注力；幼儿教育作者简介：陈潇芸（1994—），女，江苏省昆山市周庄龙亭幼儿园。在教学实践中，笔者发现了一个有趣的现象—一些家长会给孩子报各种各样的兴趣班，但若是问起他们为

幼儿教育 | 在专业观察中助推课程发展

【摘要】课程游戏化改革的第二步支架要求教师提升专业素养和教学能力，其中包括观察、记录、评价幼儿发展和进步情况的能力。文章以项目课程“滤水净化器”为例，探究运用叙事性观察和非叙事性观察手段来观察、记录和评价幼儿学习情况的教学策略，旨在通过观察及反思来推动幼儿学习经验的“加深”与“变广”。【关键词】观察；项目课程；游戏材料作者简介：张倩怡（1996—），女，江苏省昆山市柏庐幼儿园。观察是教

幼儿教育 | 课程游戏化视域下幼儿园生成性课程的实践研究

【摘要】生成性课程与预设性课程相反，其源于幼儿对某一现象、某一活动的好奇心，并以此为线索构建课程活动。文章基于课程游戏化视域，对幼儿园生成性课程的实践研究展开探讨，简述生成性课程的教育价值，从“提取信息”“生成教育”“探寻答案”“系列活动”等视角出发，深化生成性课程教育价值，以供一线教师参考。【关键词】课程游戏化；幼儿园；生成性课程；实践路径作者简介：陈睿（1996—），女，甘肃省平凉市庄

幼儿教育 | 课程游戏化背景下幼儿主题活动的开展策略

【摘要】当前我国学前教育工作的开展，需落实并积极践行“课程游戏化”理念，让领域课程游戏化、区域活动游戏化、生活环节游戏化、主题活动游戏化，打造寓教于乐的学习模式。主题活动是幼儿园教育开展的基本形式。文章对课程游戏化背景下幼儿主题活动的开展策略展开探讨，结合主题活动特性及幼儿年龄特点，围绕游戏情境、游戏精神、综合性活动、全面化活动等方面提出几点可行之策，以供教师参考。【关键词】课程游戏化；幼儿教

幼儿教育 | 游戏教学法在幼儿教育教学中的应用

【摘要】在幼儿教育中运用游戏教学法构思课程，积极践行了“课程游戏化”理念，用游戏促进幼儿成长，在满足幼儿游戏需求的同时有效促进教学质量的提升。游戏教学法可运用在幼儿教育教学中的不同环节，如领域课程、区域活动、主题教育等，能够起到事半功倍的教育效果。文章对游戏教学法在幼儿教育教学中的应用展开探讨，简述其在教学活动中的作用，并从领域课程、主题活动、游戏特点三个视角出发，对幼儿教育工作提出几点可行之策，

幼儿教育 | 幼儿园德育资源的开发与利用

【摘要】学前教育是幼儿形成、发展良好品德的起始阶段，是落实立德树人根本任务的开端。然而，在现有学前教育环境下，幼儿园德育在人力、物力、思想、生活等方面存在欠缺，影响了立德树人根本任务的落实。为提升幼儿园德育效果，教师需进行幼儿园德育资源的开发与利用研究，推动幼儿园德育教育的发展。【关键词】幼儿园；德育资源；开发与利用作者简介：金花柱（1974—），女，甘肃省兰州市西固区幼儿园。幼儿园德

课例研究 | 基于真实情境的信息技术项目化学习实践

【摘要】特定的、真实的教学情境可以更好地帮助学生分析问题、解决问题。文章就项目化学习面向真实情境的价值以及基于真实情境的信息技术项目化学习路径进行探讨，并以“制作课程表”项目为例，提出“创设真实情境，发现问题”“依托真实情境，分析问题”“借助真实情境，解决问题”“重构真实情境，深化实践”“反观真实情境，展评一体”等策略。【关键词】真实情境；信息技术；项目化学习作者简介：姚永志（1979—）

课例研究 | 指向学科素养的高中化学项目式学习

【摘要】项目式学习是一种以建构主义学习理论为基础的新型学习模式，是单纯学科教学向学科育人转变的重要方式。文章以人教版高中化学必修1“探究”栏目中“利用覆铜板制作图案”为例，通过“创设真实问题情境，引入项目活动；基于项目学习特点，设计项目环节；课内课外多方联动，实施项目内容；关注素养评价方式，注重建构评价”四个角度，阐述项目式学习的设计、实施及其对学生学科素养发展的促进作用。【关键词】高中化学；

课例研究 | 小学英语信息化教学的实践与思考

【摘要】新时代教育背景下，现代信息技术与英语教学的深度融合成为主要的教学发展趋势。小学英语教师应持续探索多元化教学、精准教学、智慧教学新模式，构建灵活、开放、个性化的小学英语教学新生态。【关键词】小学英语；信息化教学；创设情境；数字素养作者简介：刘一黎（1994—），女，江苏省常州市武进区牛塘中心小学。随着信息技术的发展，社会进入“互联网+”和大数据时代，英语教师的教学理念与教学方式随

育人之道 | 传承红色基因，构建小学“大思政课”育人格局的探索与实践研究

【摘要】红色文学作品蕴藏着红色基因，小学语文教师可以在教学中引导学生传承红色基因，构建出“大思政课”的育人格局。为此，教师需要在研究语文教学内容的基础上，挖掘含有红色基因的文本，然后据此设计有趣的思政教学活动，并建立相应的评价机制。与此同时，教师还需要给学生提供一定的引导，确保学生在这一育人格局中愿意接受思想政治教育，主动传承红色基因。【关键词】小学语文；红色基因；“大思政课”；育人格局【

育人之道 | 渗透德育，让小学英语教学回归育人本位

【摘要】在小学英语教学中渗透德育，是落实立德树人根本任务的必然选择。教师要深挖小学英语教材，精选优质资源，设计精彩纷呈的教学活动，为学生提供交流与思考的契机，引发学生思想价值的判断，促进学生道德素养的提升，让英语教学真正由育分转向育人。文章就如何在小学英语课堂中融入德育进行积极的探索，旨在提升英语教学的育人效果，助力学生实现可持续发展。【关键词】小学英语；德育；育人本位；课堂教学作者简介：

育人之道 | 融入红色文化资源，传承红色基因

【摘要】语文学科课程中的红色文化资源丰富。作为教师，要充分发掘、应用这些红色文化资源，对学生实施立根教育、立身教育、立人教育，让学生传承红色基因，从而落实立德树人的根本任务。【关键词】小学；语文；红色文化；红色基因；资源作者简介：王亦君（1971—），女，宁夏回族自治区石嘴山市平罗县城关第三小学教育集团。红色文化指中国共产党自成立以来，领导中国人民在长期革命战争、社会主义建设和改革开放

育人之道 | 基于项目化学习的小学语文红色教育新样式

【摘要】为全面提升学生的语文学科核心素养，让学生传承好红色基因，文章以统编版语文教材四年级上册第七单元为例，以项目化学习为载体，探究在有计划、有层次、有重点的项目化学习体验中，开发小学语文红色教育的新样式。【关键词】项目化学习；小学语文；红色教育作者简介：虞圣姬（1990—），女，江苏省苏州工业园区斜塘学校。江莉（1992—），女，江苏省苏州工业园区斜塘学校。在统编版语文教材中，红