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2023年20期

教育智库 | 我的时间我做主

【摘要】部分小学低年级学生比较敏感，不够自信，自我约束能力较差，他们有时候做事拖拉，没有时间观念，遇到困难就停滞不前。培育低年级学生良好的时间观念，提高学生的时间管理能力是班主任德育工作的重要内容，这能有效促进学生科学合理地运用时间，从而促进学生的全面发展。【关键词】时间；管理；策略作者简介：任唯秀子（1993—），女，江苏省南通市开发区实验小学教育集团。刚刚步入小学阶段的学生大多面临

教育智库 | 多元并举，助力小学音乐教师传统艺术素养的提升

【摘要】不同于艺术类院校中专业人才的艺术素养，小学阶段的传统艺术素养主要是指文化修养、审美情趣和鉴赏能力等。作为音乐教师，应当先发展自身的传统艺术素养，只有这样，才能起好带头作用，为学生带来更好的音乐课堂。对此，音乐教师应当主动地认识、欣赏和创作传统音乐作品，提升自身的传统艺术素养。【关键词】小学音乐；传统艺术素养；文化；课堂教学作者简介：章佳文（1992—），女，江苏省如皋市安定小学。

深度关注 | 指向审美视角，探寻童话教学新途径

【摘要】为引导学生深入解读童话作品，拓宽审美视野，教师可以采用联结视听通道的方式，让学生通过朗诵、观察图片、对比动画片段等方式获得丰富的心理体验；也可以结合童话的文体特点，让学生探究文本主题、人物形象、写作手法；还可以采用任务驱动法，让学生参与故事新编和编演剧本活动，以提升他们的综合素养。【关键词】审美视角；童话教学；小学语文【基金项目】本文系全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重

深度关注 | 基于深度学习的高中地理问题式教学实践

【摘要】在高中地理课堂上合理运用问题式教学，能助推学生进行深度学习，让学生在发现问题、解决问题的过程中发展学科思维和核心素养。文章阐述了问题式教学的特点以及在高中地理课堂上实施问题式教学的原则，并提出了搭建学习平台、创设问题情境、鼓励小组合作探究等教学策略。【关键词】深度学习；高中地理；问题式教学作者简介：王恩超（1982—），男，江苏省宜兴市江苏省宜兴中学。深度学习是基于深度理解的学

深度关注 | 巧用足球社团，提升校园足球运动水平

【摘要】在小学足球教学活动的开展过程中，教师应积极锻炼学生的团结协作能力，培养学生勇于拼搏、乐观自信的精神，更应不断调整与优化教学策略，从而有效发挥足球运动的价值，提升教学的效果。【关键词】足球；社团；运动作者简介：唐佳雯（1992—），女，江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团。教师巧用足球社团的形式开展小学足球教学效果显著，足球社团可以使更多的学生融入足球运动，逐渐掌握足球运动的技

深度关注 | “双减”背景下的小学语文分层作业设计路径分析

【摘要】“双减”背景下，小学语文教师要以创新作业形式、提高作业质量为重要的研究方向。“双减”政策更加关注学生的兴趣特点和思维发展情况，教师要基于此设计个性化的教学，促进学生的发展。为了兼顾每一层次学生的学习需求，教师在设计作业时进行分层十分有必要。作业分层是分层教学中的重要内容，教师要根据学生的能力水平、兴趣特点以及“双减”政策的要求对作业进行分层，这样可以让学生积极主动地完成作业，同时激发学生对

深度关注 | 基于课外阅读提升学生读写能力的方法研究

【摘要】在初中语文教学工作中，学生的阅读和写作能力的培养同样重要，教师需要充分发挥课外阅读资源对于学生知识面的拓展作用，带领学生在阅读中提高写作水平。分析课外阅读对于学生读写能力提升的作用，在此基础上从重视导读工作、让学生养成积累的习惯、开展集体阅读和组织写作比赛等方面提出具体的教学方法，以期帮助学生提高读写能力，克服阅读和写作上的问题，并且提升教学的有效性。【关键词】初中语文；课外阅读；读写

深度关注 | 让学习真正发生

【摘要】随着新课程改革的深入以及素质教育的不断推进，在小学道德与法治学科教学中开展深度学习，有利于道德教育与法治教育的更好融合，同时也有利于学生学科核心素养的培养。教师需要在学生开展深度学习时，引导他们完成既定任务，需要通过创设问题情境、设计实践活动、引发情感共鸣等方式启发学生进行深度思考，真正发挥学生在课堂学习中的主体作用，让学生积极主动地投入学习活动当中，这样才能不断提高学生的认知水平，实现学

中学教学 | 高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养策略

【摘要】在历史教学中培养学生的历史学科核心素养，有助于引导学生形成正确的历史观，帮助学生更好地适应当今复杂的社会环境。基于此，文章对培养高中生历史核心素养的重要意义进行了简要阐述，并从还原历史真相、建构时空坐标、展示多样史料、演绎历史逻辑、列举典型案例五个方面提出了高中历史教学策略。【关键词】高中历史；历史学科核心素养；唯物史观作者简介：周瑜（1988—），女，江苏省宜兴市官林中学。在

中学教学 | 在初中数学教学中渗透数学模型思想的路径分析

【摘要】数学模型思想能够使数学理论和实践实现有效融合，帮助学生加深对数学知识的理解，提升应用数学知识解决问题的能力。基于此，文章主要探讨如何在初中数学课堂上运用数学模型思想开展教学，进一步提升学生的数学核心素养。【关键词】初中数学；数学教学；模型思想作者简介：陆明娟（1979—），女，江苏省南通市通州区姜灶中学。现阶段，我国的社会经济水平不断提高，科学技术手段也更加先进，在贸易全球化的

中学教学 | 微课，让初中英语课堂走向精彩

【摘要】随着信息技术的飞速发展，微课悄然走进了初中英语课堂，其具有短小精趣等特点，能够凸显学生在学习活动中的主体地位。在初中英语课堂教学中，教师运用微课辅助教学，可以唤醒学生的求知欲望，培养他们的自主学习能力，帮助他们增进对所学知识的理解，形成系统的知识结构。文章就微课在初中英语课堂中的应用展开探讨，以期提升初中英语教学成效，让英语课堂变“学堂”。【关键词】初中英语；微课；课堂教学作者简介

中学教学 | 初中地理学科核心素养的培养

【摘要】初中地理教学对学生的核心素养培养要求较高，特别是新课改实施以来，国家对学生的综合能力尤为重视。学生要在学习中实现全面发展，不仅要丰富理论知识，还要提升实践能力、创新能力，以及养成良好的道德品质。现阶段的初中地理教学应以学生核心素养的提升为主，通过多元化的教学方式调动学生的积极性，最大化发挥教学作用。文章以学生核心素养的培养为核心，对初中地理教学策略进行分析探讨。【关键词】初中地理；核心

中学教学 | 课程整合下古诗词在历史教学中的应用研究

【摘要】利用课程整合思想，将古诗词引入初中历史教学中，组织学生参与主题探究活动，让学生结合古诗词搜索、整理分析、对比鉴别素材，能提升学生的思辨能力。教师可以将古诗词和练习题结合在一起，让学生判断事件年代、社会状况、民族关系，从而解决具体的历史问题。将古诗词引入教学中还能升华学生的情感，激发学生的家国情怀，提升学生的生命境界，发展学生的审美情趣，取得立德树人的教学效果。【关键词】课程整合；古诗词

中学教学 | 积极心理学在初中心理健康教育中的应用

【摘要】初中阶段是学生心理发展的重要阶段，也是促进学生情感认知水平提高的黄金期，教师要把握这个关键时期，开展心理健康教育工作，促进学生身心健康发展。积极心理学作为一种有效的心理辅导方式，可以对初中生的个体情感认知发展与心理健康发展起到积极的作用。文章就初中心理健康教育中如何应用积极心理学进行探索，旨在提升育人效果，实现学生的可持续发展。【关键词】初中教育；心理健康；积极心理学作者简介：陆雪

中学教学 | 初中历史教学情境创设的实践思路

【摘要】新课改背景下，情境教学更有利于优化学生的学习思路和方法，帮助学生树立正确的历史学习观，使学生能在特定的历史情境下发现问题、解决问题，从而形成对历史的正确认识。此外，情境教学可以使历史教学变得更贴近现实，使枯燥的文字变得生动形象，进而激发学生学习历史的兴趣，提升学生的历史素养。【关键词】初中；历史；情境；创设作者简介：胡贝贝（1992—），女，江苏省南通市东方中学。情境教学是教师

中学教学 | 基于主题语境的高中英语单元整体语法教学

【摘要】主题语境是基于英语特点所出现的概念，其目标是实现相关知识的整体教学，从而推动学生的成长与发展。高中阶段的教学较为重要，并且高中学生已经形成了一定的学习能力，掌握了一定的学习方法，因此，教师可以结合实际情况，基于主题语境开展高中英语单元整体语法教学。文章从重要性、教学原则、教学方法三个方面入手，探讨基于主题语境的高中英语单元整体语法教学。【关键词】主题语境；高中英语；单元整体；语法教学

中学教学 | 课程思政融入高中生物教学的实践探索

【摘要】课程思政是落实立德树人根本任务的有效途径，深入挖掘课程中的思政元素并将其融入教学中，能够有效实现知识传授、价值引领。高中生物学科中思政元素极为丰富，为课程思政教学提供了优质素材。基于此，在高中生物教学中，教师应从教材出发，整合其中蕴含的思政元素，在充分凸显学生主体地位的基础上，有效培养学生的奉献精神、民族自信、正确观念、批判精神、爱国意识和法治意识等，从而实现学科课程思政育人的目标。【

中学教学 | 基于史料提升高中生历史解释素养的策略研究

【摘要】历史解释素养是历史学科的核心素养之一，史料是历史研究的基础，课堂是学生学习历史的重要阵地。在课堂教学中运用史料，培养高中生的历史解释素养，具有必要性和可行性。培养正确的史观、培养批判性思维能力、树立家国情怀等方法对逐步提升高中生的历史解释素养具有促进作用。【关键词】历史解释素养；史料；策略作者简介：吴畅畅（1994—），女，江苏省无锡市宜兴市和桥高级中学。在高考历史试题中，材料

中学教学 | 基于实验导学模式开展初中化学实验教学的对策

【摘要】实验导学模式是在新课程理念下提出的教学模式，即教师根据教材开展演示实验、学生个人探究实验、学生小组合作实验等教学活动，引导学生主动参与学习，积极思考，获得知识。该教学模式被广泛应用于中学教学中，对教师的教和学生的学都具有积极的推动作用。因此，研究该教学模式在初中化学实验教学中的应用策略具有现实意义。【关键词】初中化学；化学实验；实验导学模式作者简介：王乔以（1995—），男，江苏省

中学教学 | 高中思想政治学科的生活化课堂构建

【摘要】为了实现立德树人的教育目标，教师在教学时，需要以高中生的生活为基础开展思想政治教学，在激发学生学习思想政治知识兴趣的同时，加深学生对思想政治知识的理解。此外，教师还需要引导学生将思想政治知识迁移到生活中，让学生做到学以致用。文章据此分析了构建高中思想政治学科的生活化课堂的策略，从教师、学校、课堂建设、课后作业设计四个方面提出了建议。【关键词】高中思想政治；生活化；教学策略作者简介：

小学教学 | 关于小学信息技术学科有效教学方法的研究

【摘要】作为小学教育阶段的基础学科，信息技术对培养学生的信息素养、实践能力与思维能力等有着重要作用。在教育改革的背景下，教师应当重视有效教学，改变学生被动学习的课堂状态，引导学生主动探究知识，以切实提升学生的信息素养。文章简述了开展有效教学的意义，并从巧设悬疑、创设情境、微课教学、任务驱动等方面探究了开展有效教学的策略。【关键词】有效教学；小学信息技术；实践性研究作者简介：蒋洁（1992—

小学教学 | 量体裁衣更合身

【摘要】由于接受能力、家庭环境等因素有所不同，学生之间往往存在鲜明的个体差异。因此，要想提升教学的有效性，凸显学生的学习主体地位，教师还需要根据学生的特点调整自己的教学模式，合理运用分层教学，让学生的学习效率得到有效提升。文章分析了给学生分层的方法，并阐述了设计分层学习目标、学习任务、课后作业、学习评价的策略。【关键词】分层教学；小学英语；实践作者简介：董洁（1993—），女，江苏省淮安市

小学教学 | 在小学科学教学中融入生活化教学的策略

【摘要】小学科学学科在激发学生的科学探究兴趣、提升学生的个人综合能力等方面发挥了重要作用。生活化教学是提高小学科学教学质量的有效保障。为进一步落实小学科学学科的教学目标，文章在“生本位”思想的指导下，探索在小学科学教学中融入生活化教学的有效策略，以期为学生科学素养的发展打好基础。【关键词】小学科学；生活化教学；科学素养作者简介：王小娟（1996—），女，江苏省苏州市苏州工业园区星湾学校。

小学教学 | 渗透数学思想　构建有“灵魂”的数学课堂

【摘要】在小学数学教学中，教师要重视学生对数学思想的感悟和理解，积极主动地渗透数学思想，构建有“灵魂”的数学课堂，以提升学生的数学素养，让学生真正拥有认识世界和改造世界的数学眼光和思维。【关键词】小学数学；数学思想；数学素养作者简介：陶云（1980—），女，江苏省淮安市高良涧小学。领悟数学思想是数学教育的应有之义，是数学教育的灵魂。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课

小学教学 | 运用自主学习模式，让道德与法治课堂更高效

【摘要】随着教育体系的不断改革与完善，教师越来越强调学生的主体地位。小学道德与法治课对学生价值观、道德观等的树立具有相当重要的基础引导作用，教师应在课堂中运用自主学习模式，充分发挥学生的主体性，激发学生的潜在动力，让学生在课堂实践中提升技能与积累知识，构建高效的小学道德与法治课堂。【关键词】自主学习；小学道德与法治；课堂教学作者简介：林婷婷（1994—），女，江苏省南通高等师范学校附属小学

小学教学 | 小学数学教学中学生数学思维的培养分析

【摘要】在课程改革的背景下，培养学生的数学思维已经成为小学数学教学活动开展的重要方向。文章重点探究小学数学教学中学生数学思维的培养价值，分析小学数学教学中学生数学思维的培养困境，并从重构教学目标、拓宽教学渠道以及优化教学评价方式三个维度分析学生数学思维的培养措施，以全面促进学生数学思维的发展。【关键词】小学；数学；思维；培养作者简介：陶歆玥（1996—），女，江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马小

小学教学 | 在“趣”文化中培养小学生计算思维的探究

【摘要】随着时代的发展，培养学生的计算思维有着十分重要的意义。由于计算思维需要经历抽象、分解、概括、评估、算法等思维过程，对小学生的思维能力要求比较高，所以部分小学生在学习过程中容易出现畏难情绪，不能始终专注于信息科技课堂。基于此，文章以“趣”为基点，创新教学理念，创建“趣”课堂，以求培养学生的计算思维，提升学生学科素养。【关键词】兴趣；计算思维；学生素养；信息科技作者简介：徐玲（1988

小学教学 | 深度教学：催动学生道德与法治的深度学习

【摘要】深度教学是一种生活性、探究性、体验性与过程性的教学，能有效地催动学生的道德与法治深度学习，从而促进学生道德与法治核心素养的发展。小学道德与法治教学应当让学生的道德与法治学习与生活“相遇”、与探究“牵手”、与体验“结伴”、与任务接轨等。未来社会是一个多元化的社会，充满着机遇和挑战，因此教师要重视道德与法治深度教学，有效实现道德与法治课程立德树人的目标。【关键词】道德与法治；深度教学；深度

小学教学 | 文化润泽，让数学课堂更有魅力

【摘要】数学不仅具有较强的逻辑性，而且有着独特的文化底蕴，其本身的内涵也需要学生在学习过程中注意挖掘和品味，以此提升学习效果。小学阶段的学生正处于数学思维发展的阶段，因此，教师采取有效的策略将数学文化融入课堂中，积极引导学生感受、探究和理解数学文化，不仅可以激发学生的兴趣，还可以使其充分体会数学学习的意义，从而促进小学数学教学的发展。【关键词】小学数学；数学文化；策略作者简介：仇红丽（19

小学教学 | 控量减负，创新增效

【摘要】2021年7月，为了减轻学生的学习负担，改善课堂教学质量，针对全国中小学学生的“双减”政策出台。要想在落实“双减”政策的过程中做到控量减负，创新增效，就需要以课堂教学为载体，以提高教学质量为目的，优化课程形式和教学方法，使学生有更多的时间去体验、去探究，注重学生发展，构建高效课堂。基于“双减”背景分析小学数学课堂教学的基本要求，以北师大版教材为例探究小学数学课堂教学策略，旨在推动小学数学教

小学教学 | 大观念　新思维

【摘要】根据新课程标准的要求，英语教学要重视词汇、句型与语篇之间的联系，明确单元主题。因此，小学英语教师要以深度阅读作为导向，结合教材中编排的优秀语篇和相关的拓展性语篇来设计课堂教学内容，从而真正提升学生的英语核心素养。结合具体的教学案例探究培养学生英语语篇阅读素养的策略，旨在解决部分学生对阅读的认知不全面、阅读策略不合理等问题，提高学生的英语思维能力。【关键词】小学英语；语篇阅读；新课程标准

小学教学 | 小学数学教学中培养学生数感的策略探析

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》把“数感”列为小学阶段核心素养之首，可见培养学生的数感是数学教学的重中之重。数感不但能增强学生对数学信息的敏感度，同时能够帮助小学生形成良好的数学思维，对小学生的综合素养提升有积极作用。文章对在小学数学教学中培养学生数感的策略展开探讨，以期帮助广大教师提升小学生的思维能力。【关键词】小学数学；数感；培养策略作者简介：顾春美（1977—），女，

幼儿教育 | 基于区域活动开展早期阅读活动的实践研究

【摘要】幼儿正处于早期阅读能力形成的关键期，加强早期阅读能力培养有助于提升幼儿的语言表达能力，为幼儿今后的学习奠定良好基础。区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿一日生活中必须开展的环节。文章简述了区域活动对幼儿早期阅读能力的促进作用，结合文件要求，立足幼儿的发展特点，从物质与环境、教师与幼儿、传统与创新三个角度出发，对教育工作提出几点可行之策，以期促使幼儿养成良好的阅读习惯，有效落实早期阅读

幼儿教育 | 策略引领，为幼儿劳动教育赋能

【摘要】劳动教育是促进幼儿产生社会认知、形成社会人格的重要渠道。随着“五育”概念的发展，幼儿劳动教育受到了越来越多的社会关注。为了更好地追随幼儿劳动教育的新趋势，文章从幼儿园日常集体活动出发，从劳动知识、劳动技能、劳动意识、劳动情感、劳动价值等多方面分析幼儿劳动教育的开展策略。【关键词】劳动教育；劳动价值；劳动情感；劳动习惯作者简介：王晓雪（1991—），女，江苏省海安市长江路幼儿园。

幼儿教育 | 幼儿园游戏活动中师幼互动的分析与思考

【摘要】游戏是一种深受幼儿喜爱的活动，也是幼儿阶段最为常用的活动形式，其寓教于乐的教学特性能够有效调动幼儿参与的积极性，实现教育质量的提升，是保障幼儿全面发展的教育形式。幼儿年龄小，自主能力欠缺，认知水平有限，需要教师在游戏活动过程中通过有效互动掌握其思想变化和行为动态，了解问题并辅助其解决实际问题，保证其身心的健康发展。互动是增进师幼关系的重要方式。文章对当前幼儿与教师在游戏活动中的互动情况进行

幼儿教育 | 基于项目式学习的幼儿园课程园本化实践探究

【摘要】随着社会的发展，教育也在不断地变革和创新，项目式学习作为一种新的教育模式，受到越来越多人的关注和认可。幼儿园阶段是儿童教育的重要阶段，教师需要不断地完善课程建设。文章旨在探讨项目式学习与幼儿园园本课程建设的关联，提出基于项目式学习的幼儿园园本课程模式，让幼儿在活动中获取知识，促进幼儿综合素养的发展。【关键词】幼儿园课程园本化；项目式学习；实施路径作者简介：林涓（1970—），女，福

幼儿教育 | 小主播，让成长更精彩

【摘要】学前阶段是幼儿语言表达能力快速发展的关键阶段。笔者所在幼儿园开展了基于生活教育理论的“小主播”活动园本化实践，希望让幼儿能说会道、能想会做，遇见更好的自己。【关键词】生活教育；小主播；园本化；实践作者简介：任流萍（1985—），女，江苏省扬中市联合中心幼儿园。加德纳多元智能理论认为，个人拥有的八种主要智能中，排在第一位的就是语言智能。语言智能指的是有效运用口语及文字的能力，表现

幼儿教育 | 幼儿项目式学习活动班本化实践探究

【摘要】项目式学习是一种具有创新性的学习模式，相比传统的学习模式，该学习模式综合性和实践性较强，将其与班本课程有效结合，可取得良好的教育效果。因此，幼儿园可以对项目式学习活动班本化实践展开探讨，遵循幼儿的兴趣，调动幼儿的主观能动性，让幼儿在活动中实现学习能力的提升。【关键词】幼儿；项目式学习；班本化实践；项目活动作者简介：鄢明珠（1989—），女，浙江省杭州市余杭区闲林东路幼儿园。项目

幼儿教育 | 浸润心灵，家园共读

【摘要】在幼儿园大班教学中培养幼儿的早期阅读能力，是启迪幼儿智慧、健全幼儿人格的重要举措。当幼儿形成基本的早期阅读能力后，他们不仅会自觉地参与到阅读活动中，还能通过阅读获取关键信息，了解外部世界，进而达到开拓视野、增长见识的目的。文章立足于幼儿园大班幼儿的实际教学情况，从启发幼儿独立意识等角度出发，简要概述培养幼儿早期阅读能力的重要性，探讨培养大班幼儿早期阅读能力的有效对策。【关键词】幼儿园；

课例研究 | 小学道德与法治五年级下册历史主题单元教学策略

【摘要】统编版小学道德与法治五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”是历史主题单元，契合“四史”教育的内容，教师可以通过该单元的教学，对学生进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育。但是，部分教师目前在教学中存在一些问题，使得历史主题单元的教学没能取得应有的效果。用心解读历史主题单元的教学要点，提出“理解教材内容，落实德育为先”“串联历史线索，培育爱国情感”“链接学生生活，引发历史共鸣”三种策略，

育人之道 | 议题式教学在高中思想政治课中的价值、困境及优化策略

【摘要】目前，部分思想政治教师在开展议题式教学时，面对着“题”之困境和“议”之困境，课程质量难以有效提升。为解决在开展议题式教学的过程中遇到的种种困境，文章从议题式教学在高中思想政治课中的价值出发，分析教师在教学时遇到的困境，并据此提出优化策略，以帮助教师对症下药，采取高效、正确的纾困方法，取得良好的教学效果。【关键词】思想政治教育；议题式教学；价值；困境；优化策略作者简介：李丽（1987

育人之道 | 小学班主任加强德育管理，构建优秀班集体

【摘要】小学阶段学生的可塑性很强，班主任需要在这一阶段加强对学生的德育，将德育管理工作贯穿在日常的教育实践中，以帮助学生树立良好的道德感和责任感，构建优秀班集体。【关键词】小学；德育；班主任；班集体作者简介：王浩淼（1994—），女，江苏省南通市如皋市下原镇下原小学。随着社会的不断进步和现代信息技术的高速发展，互联网在学生学习和生活中的影响越来越大。互联网帮助学生获取信息的同时，也给学

育人之道 | 真情护苗，育心成长

【摘要】在漫长的人生旅途中，学生的成长不是一帆风顺的，而拥有一颗坚强的心，能够让学生更好地应对挫折，收获幸福人生。所以，在现阶段开展小学教育活动时，教师应当创建相关的主题活动、趣味活动，促使学生在教师的真情呵护下健康成长。文章就新的教育背景下，如何在小学阶段开展心理健康教育进行了积极的探索，以求促进学生的心理健康发展，使学生形成健全的人格，享受成长的快乐和精彩。【关键词】小学；心理健康教育；健

育人之道 | 静待花开

【摘要】在“双减”背景下，学生有了更多自由，而有些家长却略显担忧，担心孩子因缺乏引导而走上弯路。因此学校要更加重视思想方面的教育，培养学生的自主意识，从而帮助学生获得愉悦的学习体验。小学班主任是德育的重要实施者，有责任加强德育管理，重视学生综合素质的培养，助力学校健全教育服务体系。【关键词】“双减”；德育；小学；班主任作者简介：翁婷婷（1979—），女，江苏省南通市通州区川港小学。 “双