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2024年03期

卷首语 | 办人民满意、自贸港建设需要的教育

2024年海南省教育工作会议近日在海口召开，会议全面系统总结了2023年全省教育工作取得的成绩，并科学谋划了2024年全省教育工作的十项重点工作内容，为加快构建高质量教育体系，谋划推进教育强省建设，办好人民满意的教育和自由贸易港建设需要的教育擘画了全年的发展蓝图。 2023年海南的教育工作是砥砺前行、踔厉奋发的一年。海南教育系统全面贯彻党的二十大精神，认真落实省第八次党代会和八届省委历次全会精神

视野 | 基于公德心培养的小学道德与法治教学实践

【摘要】公德心是一种优秀的品质，也是道德与法治学科教学核心目标，教师围绕培育学生公德心为中心展开教程设计，对教学方案进行多重优化处理，组织更多公共实践活动，都能够有效唤醒学生公共道德意识，培育学生健康心态和优秀品质。创设共享共建情境、组织公共合作活动、对接生活展开公共生活实践，教师从不同维度出发展开教学设计和组织，针对公共生活情怀、公共道德自觉、公共理性思维、公共社会责任等组织教学实践，以有效培养

视野 | 美育融入初中道德与法治课堂的教学实践

【摘要】美育作为审美教育，可以增强学生的想象力，帮助学生树立创新意识，促进学生综合发展。文章围绕初中道德与法治课堂的教学实践，立足于课堂教学效果提高、学生人格的塑造与学生综合发展等方面，在初中道德与法治课堂教学实施过程中融入美育元素，将家国美育放在首位，深度挖掘教材中相关的美育资源，从而帮助学生塑造情感、态度及价值观。【关键词】教学实践；初中美育；道德与法治根据《关于全面加强和改进新时代学

视野 | 课程思政在初中历史课堂教学中的实施路径

【摘要】为了探究课程思政在初中历史课堂教学中的渗透与实施路径，文章采取文献资料分析法、案例分析法等方法，从课程思政在初中历史教学中渗透的内在逻辑出发，结合现阶段初中历史课堂教学现状，对于如何推动历史学科课程思政建设提出相关建议，进而推动课程思政与历史教学深度融合。【关键词】初中历史；课程思政；课堂教学；实施路径课程思政是中小学课程体系建设的重要方向，也是推进思政教育全面融入中小学教育体系的

视野 | 建设“5G+专递课堂”，搭建智慧育人环境

【摘要】随着教育数字化战略的深入推进，小学教育重视以信息技术为载体开展“专递课堂”，为农村中小学薄弱学科提供远程教学，推进城乡教育公平和教育均衡发展。小学信息科技课程开展专递课堂，能发挥5G优势加强资源共享共建，搭建学生多元、综合发展的学习环境。为有序推进“5G+专递课堂”落实，小学信息科技教学从搭建智慧云平台、整合区域特色资源、推进数字化学习、实施“双师”课堂四方面着手创新教学，搭建现代化智慧育

视野 | 浅谈如何提高农村学生数学成绩

【摘要】农村地区的教育发展一直是教育改革的重点之一。文章针对农村学生数学成绩低下的问题，提出了一系列提高农村学生数学成绩的关键措施。其中包括建立良好的数学学习氛围、优化数学教学方法、提供有效的学习资源和辅导、加强学校与家庭的合作、加强师资队伍建设以及评估和监测学生的学习情况。旨在激发学生的学习兴趣和动力，提供个性化的学习支持，促进学生的数学学习进步。【关键词】农村学生；数学成绩农村学生数学

视野 | “双减”背景下小学语文作业设计切点探索

【摘要】小学语文教学，作业占据基础性地位。科学有效对作业展开规划设计，才能切准学生内心，为他们提供更丰富的知识输出渠道。独特新颖的作业形式吸引了学生的关注，他们在积极主动的参与中获得多重感知和体验，才会真正爱上作业，感悟到作业的独特功用和价值。【关键词】“双减”；小学语文；作业设计；切点当前语文作业设置形式相对单一，抄写、背诵、完成练习是最常见的作业形式。这样的作业往往需要进行机械操作，含

视野 | 单元整体作业，赋能学生成长

【摘要】文章尝试从单元整体作业的特征出发，尝试在意义融合设计整体作业，在盘活评价中，护航整体作业，积极探索指向“减量提质”的单元整体作业的具体路径及有效策略，以此单元整体作业，助力单元整体教学，赋能学生成长，促进核心素养的“软着陆”。【关键词】小学英语；单元整体教学；单元整体作业；“减量提质” 《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，“教师应基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计

视野 | 核心素养视角下初高中数学衔接教学研究

【摘要】文章从核心素养视角出发，阐述初高中数学衔接教学的意义，从教材、教师、学生这三个方面分析初高中数学的衔接问题，并制定针对性的应对策略，以帮助学生更好地适应初高中数学的衔接过渡，提高数学学习效果和应用能力。【关键词】初高中数学；核心素养；衔接教学初高中数学的衔接教学是数学教育的重要环节之一，对于学生数学核心素养的培养具有重要意义。随着新课程改革的推进和素质教育的深入实施，初高中数学衔接

视野 | 探究以弘扬传统美德为目的的小学英语戏剧教学

【摘要】以弘扬传统美德为目的的小学英语戏剧教学旨在通过戏剧教学模式，让学生学会用英语表达中华传统文化，引导学生传承弘扬中华传统美德，树立文化自信。学生通过情境体验、表演感知、深度思考、体悟品格、弘扬美德等学习方式，在理解与运用中学习语言知识，在分析与思考中体会传统美德，在表演与创造中弘扬传统美德。【关键词】小学英语;弘扬传统美德;戏剧教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调：英语对

视野 | 关注留守儿童渗透情感教育

【摘要】在我国农村地区，留守儿童已是一个不可忽视的群体。这部分儿童到了合适年龄进入学校读书，由于其长期缺少父母的教育和陪伴，心理情感的发展也会产生一定的问题。初中是学生阶段心理变化的关键时期，如果学生在初中时期的心理得不到有效发展，特别是情感教育的缺失，对于留守儿童终身的学习和成长都是极为不利的。作为道德与法治课程的教师，需要加强对留守儿童的情感教育，弥补留守儿童心灵情感的缺失，让其健康地学习和成

探索 | 新课标背景下的“5E”科学教学模式实践路径

【摘要】新课标背景之下的小学科学课堂，应当坚持“生本教育”理念，尊重学生个体生命，发挥学生主体精神，实现自主发展。“5E”教学模式以建构主义为基础，立足学生学习兴趣激发，依靠学生自主探究学习，有助于培养学生核心素养。文章以“光是怎样传播的”为例，阐述了“5E”科学教学模式的实践路径。【关键词】新课标；“5E”科学教学模式；“光是怎样传播的” 在新课标背景之下，小学科学课堂教学，应当坚持“生本

探索 | 新课标视域下中学体育与健康课程跨学科学习策略

【摘要】跨学科主题学习强调关注学科间的相互关联。体育与健康教师要更新传统教学思路，提升自身的跨学科素养，通过开展主题学习活动的方式促进体育与健康和其他学科的有效融合。基于此，文章立足新课标背景，阐述中学体育与健康跨学科学习的价值以及要求，进而具体探讨中学体育与健康跨学科学习的实践策略。【关键词】新课标；中学；体育与健康；跨学科跨学科主题学习是基于学生的知识基础，围绕某一研究主题，以某一学科

探索 | 读写一体化下“教学评”贯通式践行的现状与路径

【摘要】强化读写一体的教学之路，理应成为发展学生言语实践能力的重要方式，需要教师在新授层面精心设计，悉心引导，也需要在评价环节中甄别、评判、监察、调整，引入2022年版新课标所倡导的“教-学-评”一致性的理念，了解学生过程质态，检测学生学习效果，继而不断改进教学手段，将评价融入读写一体的全过程。【关键词】读写一体；贯通践行核心素养；“教-学-评”一致性《义务教育语文课程标准（2022年版）

探索 | 美术课程资源的开发及应用策略

【摘要】课程资源是学生美术学习、鉴赏、创造的重要媒介。在小学美术教学中，教师要自觉地开发并应用课程资源。美术课程资源主要包括地域性课程资源、民间性课程资源以及网络化课程资源。通过课程资源的开发、应用，增强学生的美术学习兴趣，让学生爱上美术学习、乐于美术学习，更善于美术学习。美术课程资源开发、应用，能让学生的美术学习焕发生命活力。【关键词】小学美术；课程资源；开发应用美术课程资源、素材等是学

探索 | 乘想象之舟，游古诗词之海

【摘要】在古诗词教学中，教师要能够通过想象，引导学生感受诗词中语言文字之美、描写画面之美，在联想想象中感受到古诗词意境之美，并能够通过阅读鉴赏等活动，引导学生在想象中真正感受到古诗词表现出的情感，真正叩响触动自己内心的琴弦，让学生在无形中受到思想情感上的熏陶，提升学生的核心素养。【关键词】部编教材；小学语文；古诗词；想象想象训练贯穿小学整个阶段。部编小学语文教材中选编了许多优秀的古诗文，这

探索 | 跨学科主题学习的设计与实践研究

【摘要】文章旨在探讨初中地理学科跨学科主题学习的设计与实践研究，并分析其对学生综合素养和问题解决能力的影响。通过分析相关文献和教学实践活动，对初中地理学科跨学科主题学习的教学原则、作用以及设计与实践策略进行深入探讨和分析。【关键词】人教版初中地理；跨学科主题学习；课程设计与实践跨学科主题学习是一种教育方法，将不同学科的知识和技能整合在一个主题或问题中进行学习和探索。它超越了传统学科的界限，

探索 | 深度学习视域下高中生物教学实践探索

【摘要】课程改革的不断升级让教学思想、教学形式发生了翻天覆地的变化。高中生物教学实践，教师必须在综合考量学科属性的过程中，设计梯度学习任务，促使学生逐渐进入学习思考状态，让思维向着多重维度发展，促进学生自觉构建意识和理性认知的觉醒。【关键词】高中生物；深度学习；实践探索学习过程中，学生积极主动、批判性地学习新知识，构建崭新认知体系，运用所学知识解决现实问题，实现思维进阶。这是教学的重要目标

探索 | 线上线下相结合的小学英语作业设计及评价

【摘要】在当今数字化时代，线上教育已经成为教育领域的一项重要趋势。为了更好地提高学生的英语学习效果，许多学校开始探索线上线下相结合的教学模式，将传统的课堂教学与在线学习平台相结合，为学生提供更丰富、更灵活的学习体验。文章将深入探讨线上线下相结合的小学英语作业设计与评价方式，以期为小学英语教育领域提供有益的参考。【关键词】线上线下相结合；小学英语；作业设计；作业评价随着信息技术的发展，教育领

探索 | 跨学科融合：让学生真正成为一个创客

【摘要】跨学科教学秉持“以人为本”的理念，推动学生有效应用跨学科知识、技能、方法、思想和文化。基于“创客”素养培育的跨学科教学，通过问题驱动、任务驱动、迁移驱动和内核驱动等方式，将诸多学科知识、技能、思想、方法和文化等融合。跨学科教学充分发挥诸种学科协同育人功能，彰显协同育人价值。【关键词】跨学科融合；创客教育；创客创新是民族的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力。引导学生创新、创造，必须引导学

探索 | 高中音乐教学中的评价实施与策略

【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、情感表达能力和创造能力有着重要的作用。高中音乐教育是学生音乐素养培养的关键时期，为提高教学质量，落实学科核心素养的培养，对学生进行正确合理全面的评价是十分必要的。【关键词】音乐核心素养;高中音乐教学;多样化评价普通高中音乐课程是与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接的必修课程，就音乐教育而言，培养此时期的音乐素养不容忽视，

探索 | 基于文本整合的小学英语教学设计

【摘要】小学英语教学实践，教师要关注学生对知识的感知力、兴趣点以及认知基础，在综合考量多重因素的影响下，对教材内容进行挖掘探索，尤其要对教材文本展开整合归纳，让教学内容和形式更加契合学生的现实需要。教师结合教情学情，因地制宜，根据教学现实需要，科学归纳教材，最大限度发挥其功用和价值。【关键词】小学英语；文本整合；教学设计深潜文本，系统挖掘梳理是教学成功的有效保障。课堂教学呈现有多重形式，但

探索 | 结构化阅读教学在小学语文课堂中的实践与探索

【摘要】结构化阅读教学追求实用性、系统性，在小学语文课堂中有广泛应用。通过对小学生与教师的参与与反馈，尝试揭示结构化阅读教学对小学生的阅读理解能力和学习动机的促进作用。研究结果表明，结构化阅读教学能够提高小学生的阅读水平，增强其对文本的理解能力，促使其积极主动地参与到阅读活动中。【关键词】小学语文；结构化阅读教学；实践探索在小学语文教学中，培养学生的阅读能力一直是重要的教育目标。传统的阅读

探索 | 基于互联网技术的高中信息技术教学模式研究

【摘要】围绕互联网技术背景下的高中信息技术教学模式展开研究，阐述了互联网技术在高中信息技术教学中的应用优势，认为有助于促进学生综合素质的同步发展，且能强化学生对知识的理解和应用，有效引导学生开展个性化自主学习。在此基础上结合具体的教学案例对信息化教学模式展开细致阐述，以期能为一线教学改革和创新提供有价值的参考。【关键词】互联网技术；高中信息技术；教学模式互联网技术是指利用互联网及相关技术在

探索 | 新课标下初中数学教学中学生创新能力的培养策略

【摘要】新课标在初中数学课堂中的落实对数学教学实践提出新的要求，教师不仅要将数学知识传授给学生，更要培养学生的思维品质和数学能力，为其日后的学习发展奠定基础。对此，文章针对初中数学新课标进行简单概述，分析培养学生数学创新能力的重要性，结合现阶段初中数学教学现状，对于如何促进学生数学创新能力发展提出相关策略，为教师的教学实践提供一些参考。【关键词】新课标；初中数学；教学实践；创新能力创新能力

探索 | 在小学英语课堂教学中开展学科育人的实践与思考

【摘要】随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，教师在小学英语课堂教学中应把立德树人、培根铸魂作为教与学的核心任务。教师应基于主题，多元解读教材内容，精心设计层次多元、丰富有趣的学习活动，引领学生在阅读中形成积极正向的情感态度价值观念，从而全面发展学生的核心素养。【关键词】小学英语;阅读教学;学科育人小学英语阅读教学不仅能传递语言知识和技能，更是实施学科育人价值导向的关键途径。《

探索 | 项目化学习在信息科技教学中的实施与研究

【摘要】项目化学习在信息科技教学中具有重要意义，遵循趣味性、价值性和主体性原则。通过融合理念拓展学习素材，结合网络、跨学科、生活实际，融入信息科技教学。创新教学方式，如小组合作、主题任务和社会实践，提升学生学习效果和综合素质。【关键词】小学信息技术;项目化学习;融合理念随着信息科技的快速发展，教育领域也需要不断创新教学方法来适应时代的变化。项目化学习作为一种注重学生主动参与和实践的教学模式

探索 | 信息技术融入初中英语教学路径探寻

【摘要】随着信息技术的发展，将其与学科教学相融合无疑是最明智的选择。英语属于语言学科，学习过程中尤其需要渗透信息技术。在现代教学手段的辅助下，学生能够对知识有更直观鲜明的感知，思维认知维度将会得到大大拓展，英语综合能力在潜移默化中得到训练和提升。初中英语教学实践，教师从学科属性中寻找对接点，发挥信息技术优势，依托微课的形式，给学生带来全新体验。【关键词】初中英语；信息技术；路径互联网技术的

探索 | 小学数学单元主题教学的实践探索

【摘要】学生亲历学习过程，其感知体验更为深刻，教师适时引入单元主题教学模式，利用多种学习任务、学习活动、学习实践进行课堂调度，引导学生主动参与单元主题学习环节，在感知体验中完成认知内化。研究教学内容、梳理知识结构、创新情境设计、延伸训练维度，教师针对学生学习表现进行教学调整、学法传授、实践推演、训练延伸设计，为学科核心素养培养创造有利条件。【关键词】小学数学；主题教学；实践探索小学数学课程

探索 | 初中体育教学学生体能训练策略探析

【摘要】教师针对学生的体能基础，从融合训练资源、精选训练项目、创设训练情境、创新训练活动、传授训练方法、延伸训练设计的教学角度出发，激发学生体能训练兴趣，提升学生对体能训练的重视程度，促进学生良好学习习惯的培养。体能训练实施环节有诸多制约因素，教师从基础设施限制、学生参与兴趣低、学校重视度不足等方面，展开针对性教学应对，从多个角度开发体能训练形式，构建符合初中生身心发展需求的体能训练课程体系。

探索 | 游戏中的小学几何与图形的研究

【摘要】在小学几何与图形教学中，存在着教学难度大、知识内容抽象、学生难以理解、教学过程中缺乏趣味性等问题，而几何与图形教学作为小学数学的教学重点，教师应当积极创新教学方法，引入游戏教学方法，从而解决上述问题，为学生提供生动、形象、充满趣味的几何图形学习环境。【关键词】小学；几何与图形；游戏教学游戏对小学生具有较强的吸引力，在游戏中教学，学生的注意力会更集中，在学习的过程中可以获得更多的快乐

探索 | 单元整体视域下民歌教学设计的实践与探索

【摘要】在小学音乐教学中，教师要运用单元整合教学法，构筑完整的音乐知识框架。教师可以围绕民歌主题设计单元整体教学活动，找到民歌教学的发力点、切入点、落脚点。民歌教学的发力点是体现出语言性、地域性和文化性。切入点则是引导学生围绕节奏特点、旋律特点、风格特点展开对比鉴赏。落脚点是按照欣赏、歌唱、创编的顺序组织阶段性学习。这样才能形成“一条线”，串联起民歌教学的要点。【关键词】小学音乐；单元整体教学

探索 | 小学音乐学科“大单元”课程建构与教学实践

【摘要】“大单元”是学生音乐学习的重要组织单位。建构音乐“大单元”课程要立足于“大概念”，实施音乐“大单元”教学要立足于“准学情”，完善音乐“大单元”评价要立足于“一致性”原则。教师要自觉地树立“大单元”教学理念，自觉地展开“大单元”教学实践，自觉进行“大单元”教学研究。【关键词】小学音乐；“大单元”课程；“大单元”教学苏少版小学音乐教材是以“单元”为组织单位的。单元是一个整体，同时也是一

方略 | 幼儿园体育活动渗透健康教育内容策略

【摘要】教师结合幼儿实际成长需求，在具体教学活动组织时，教师从整合教育资源、优化教学方案、创新体育活动、加强家园联动的教学角度出发，推出实践性、互动性、开放性、趣味性强的训练活动，营造轻松、愉悦的学习情境，为幼儿健康成长提供助力。【关键词】园本课程；体育活动；健康教育；教学实践在园本课程中融入健康教育和体育活动符合幼儿身心发展规律，教师结合幼儿认知水平、兴趣爱好、体能基础等，对接幼儿行为习

方略 | 小学数学幼小衔接教学策略探究

【摘要】教师做好学情调查，对学生的学习习惯、学习方法做对应分析，针对性设计幼小衔接教学方案，从精选幼小衔接教学内容、创设幼小衔接学习情境、组织幼小衔接实践活动、延伸幼小衔接实践训练的教学角度出发，培养学生良好的学习习惯，开发学生数学思维，为学生顺利适应小学学习奠定基础。【关键词】小学数学；幼小衔接；教学策略传统的幼小衔接教学存在一定误区，以学生会计算和学课本为教学目标，把学生会计算多少数和

方略 | 中职政治教学中德育资源的开发与利用

【摘要】德育是中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。在中职政治教学中，德育资源的开发与利用对于学生全面发展至关重要，通过合理利用德育资源，教师能够引导学生思考和讨论生活中的实际问题，激发他们的情感共鸣，培养他们的综合素质、社会行为能力和个人魅力。【关键词】中职教育；政治教学；德育资源中职政治教学中的德育资源是指用于培养学生道德品质、思想素养和社会行为能力的各

方略 | 孔子劳动教育思想与中职数学教学融合之实践

【摘要】通过对孔子劳动教育思想的解析和国家对劳动教育重视的条文分析，利用两个具体的课堂实例进行阐述如何实践孔子劳动教育思想与中职数学教学之融合。【关键词】中职数学；劳动教育；融合策略习近平总书记将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的培养体系之中，彰显了劳动教育在全面育人中不容忽视的重要作用。但近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上

方略 | 创设学习情境，优化难课文的教学

【摘要】在部编教材一些长课文或者语言深奥晦涩难懂的长课文的教学中，教师可以结合课文实际情况或者学生学情，从资料统整、实践运用、表达交流及结构推进等方面创设学习情境，可以弥补学生在学习上的不足之处，帮助学生形成对难课文阅读的系统化认知，全面提升学生的学习质量。【关键词】部编教材；小学语文；学习情境部编小学语文教材中的难课文主要是指对学生来说难以理解的文章，这些文章一般具有篇幅长或者语言深奥难

方略 | 基于“自我调节”的小学信息科技教学实践与反思

【摘要】元认知理论认为学生是学习的主体，学生自身因素是影响学生学习的重要因素，学习的过程需要学生的自我调节，学习质效取决于学生的自我调节能力。小学信息科技课堂中开展“自我调节”教学，引导学生自我调节情绪、动机、策略、行为，在自我调节中有效学习、高效建构、优质发展。【关键词】信息科技；自我调节；内涵特质；学习价值有效的学习应当是学生在自我调节过程中的学习，通过对认知的自我调节、对动机的自我调

方略 | 管为不管：让学生成为管理的主人

【摘要】班级管理是一项具有创造性、挑战性的工作。主体性班级管理，能让班主任从繁难偏旧的管理模式中超越、解放出来，实现“管为不管”的目标要求，能让班级朝良好的方向发展。【关键词】班级管理；“管为不管”思想；“主体性管理” 我国著名教育家叶圣陶先生曾经这样说，“教是为了达到不需要教”。对于班级管理来说，似乎也可以说，“管是为了达到不需要管”。立足于“管”，指向于“不管”，这是班级管理实践的意义追

方略 | 音乐聆听：提升学生的审美鉴赏力

【摘要】音乐聆听彰显着学生的音乐学习的本质力量，体现着学生的音乐生命实践活动智慧。音乐聆听能促进学生对音乐作品的感受、体验、理解，促进学生对音乐的建构、创造。音乐聆听能有效地提升学生的音乐审美鉴赏力、提升学生的音乐学习力，能有效地发展学生的音乐核心素养。【关键词】小学音乐;音乐聆听;审美鉴赏音乐学科是一门聆听的学科。聆听具有全纳性、主动获取性、流动性的特征。在小学音乐教学中，教师要引导学生

方略 | 多元识读视野下的儿童文化体验教学研究

【摘要】多元识读是在传统读写能力的基础上，还包括视觉、听觉、肢体动作等技术识读和信息识读能力。在小学英语课堂教学中，教师可以在多元识读视野下展开阅读教学，促使学生在层次渐进的阅读体验中获得深刻丰富的文化体验，从而循序渐进地涵养学生的文化品格。【关键词】小学英语;多元识读;文化体验传统的识读能力这一概念具体是指学生在通过整体性的阅读探究和语言学习之后，能灵活运用课堂所学语言的标准形式进行听、

悦读 | 涵泳式阅读：破除“相异构想”壁垒的新视界

【摘要】涵泳式阅读方法能够矫正“相异构想”，激发学生的主动性和深入思考，提高他们对文言诗文的理解和欣赏能力。本研究对于高中语文阅读教学的改进和提升具有一定的实践意义。【关键词】高中语文；涵泳式阅读；相异构想；文言诗文语文阅读是高中语文教学中的重要环节，而文言诗文阅读更是其中的难点和痛点之一。传统的阅读教学模式往往以讲述为主，学生在被动接受的过程中难以真正理解和感受文言诗文的内涵，同时还容易

悦读 | 思辨性阅读的教学路径探寻

【摘要】结合部编小学语文教材特点与学生实际情况，教师可以从比较、推理、质疑、讨论等方面来引导学生进行思辨性阅读，可以使学生思辨性阅读的路径更加清晰明确，提升学生的思辨表达能力，为学生核心素养的形成奠定基础。【关键词】部编教材；小学语文；思辨性阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》中专门编排了“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论

悦读 | 文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养

【摘要】“文学阅读与创意表达”是2022年语文新课标学习任务群的重要内容，教师结合课文特点对学生进行文学阅读与创意表达能力的培养不仅是落实新课标理念的重要途径，还可以使学生的审美创造能力得到培养。【关键词】部编教材；小学语文；文学阅读与创意表达；审美创造能力《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容”中设置了“文学阅读与创意表达” 学习任务群。审美创造能力是形成学生语文核心素养的

悦读 | 小学语文阅读教学中渗透心理健康教育途径

【摘要】心理健康教育内容以不同形式存在，教师在阅读教学的不同环节渗透心理教育内容，能够为学生带来更多学习反思的机会，也能够培养学生健康心态，在文化洗礼中建立学科核心素养。【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康；渗透途径小学语文阅读教学有自身规律和要求，教师需要有对接融合的主观意识，在文本解读、教案设计、鉴赏活动、延伸阅读中渗透心理健康教育内容，符合学科教学发展规律，能够为学生带来更多助力支