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2025年10期

卷首语 | 海南计划遴选100余所“人工智能+教育”典型应用场景培育校

近日，海南省教育厅印发《海南省推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》（以下简称《方案》），启动实施海南中小学人工智能教育“三三”进阶工程，强化人工智能教育师资队伍建设，构建学校、教师、学生多维协同的人工智能教育生态，形成人工智能教育新生态，打造海南省人工智能教育品牌，推动海南全面建成智慧教育岛。 “三三”进阶工程，即学校智能建设“智能设施建设-学科教学融合-特色项目孵化”三步进

视野 | 强国必先强教强教必先强师

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记强调，“要从战略高度来认识教师工作的极端重要性”，“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系”。中共中央、国务院先后出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》等重要文件，明确教师队伍建设的战略地位和目标。这些重要论述和决策部署，为持续推进教育强国建设、

视野 | 德育渗透：让数学课堂德育之花绽放

【摘要】在小学数学学科教学中进行德育渗透，能充分发挥数学学科的育人功能。文章从教学内容、教学方式和教学评价三方面展开研究，通过精挑德育渗透点、融合点，研究德育渗透通道，优化学生的数学学习过程，将德育贯穿到学生数学学习的整个过程之中，让德育之花在数学课堂中持续绽放。

视野 | 立德树人视角下初中班主任德育管理优化途径探讨

【摘要】“立德树人”作为新型教育理念，能为德育管理工作提供有效指导，初中班主任应在立德树人视角下开展德育管理工作，不断优化德育管理效果。班主任可以通过完善德育管理方法、扩展德育管理渠道、转变德育管理思路等途径，促进学生身心健康发展，全面提升教育质量。

视野 | 核心素养视角下高中思政课体验式教学对策探究

【摘要】基于核心素养的角度，采用体验式教学法于高中思想政治课不仅能够激发学生的求知欲，增加课堂互动性，还能够培养学生的创新能力、实际操作技巧以及社会担当意识。它为学生搭建了一个开放且多元化的学习环境，鼓励他们在实践中不断探索自我成长之路。文章旨在通过对现有高中思想政治课程体验式教学状况的研究分析，提出一系列切实可行的教学建议，以期对改善教学质量、促进学生全面发展做出贡献。

视野 | 指向家国情怀的小学道德与法治故事化教学内涵、原则与路径

【摘要】家国情怀是学生应当具备的道德修养和政治素养，家国情怀教育对学生成长与国家发展具有重大意义。故事化教学是一种富有吸引力和感染力的教学方法，文章提出了增进家国情怀的观念认同、激发家国情怀的情感共鸣、强化家国情怀的责任担当三条路径，为指向家国情怀的小学道德与法治教学指明了方向。

视野 | 教育对外开放背景下境外学校来华独立办学的风险防范研究

【摘要】随着中国教育对外开放力度的不断加大，越来越多的境外学校通过中外合作或独立办学等形式来华开展教育活动，并且该政策率先在海南落地。境外学校来华开展独立办学，对于中外双方获取经济收益、增进国际关系、培养创新人才等具有重要意义。但是基于教育安全的考虑，教师需进一步深化和拓展对境外学校来华进行独立办学存在风险的科学认识，破除当前存在的各种制度性障碍，建立并完善教育风险防范和治理体系，加强相关理论研究和监管政策的出台，以支撑我国建设具有全球影响力的重要教育中心。

视野 | 积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用研究

【摘要】文章探讨了积极心理学理论在初中语文教学中的应用，提出通过五个路径来渗透和实践积极心理学，以提升学生的学习动机、心理素质与综合素养。研究表明，积极心理学的应用不仅能够帮助学生更好地理解和参与语文学习，还能促进其情感发展、心理健康和学习兴趣的提升。通过课文分析、情境创设、情感教学等多维度的结合，积极心理学为初中语文教学带来了全新的教学视角和实践方法。

视野 | 高中信息科技课程中学生计算思维培养策略探析

【摘要】信息科技课程是培养学生计算思维的重要路径之一，教师应探究有针对性的计算思维培养策略，通过创设教学情境、设置分层任务、深入实践活动、落实项目教学来优化信息科技课程的教学设计，以培养学生的计算思维，提升学生的信息科技核心素养。

视野 | AⅠ赋能的高中语文古代诗歌教学探索

【摘要】在人工智能快速发展的背景下，高中语文古代诗歌教学正经历着深刻的变革。AI赋能的教学模式具有即时反馈、个性学习和智能分析等特点，为提高教学质量和效率提供了新的可能。但也需考虑古代诗歌教学的人文精神和深度解读问题，避免学生过度依赖技术而忽视自主学习和批判思维的培养。AI赋能的高中语文古代诗歌教学是一个复杂且多维的课题，需在积极挖掘技术潜力的同时，审慎应对各项挑战，以确保教学质量。

视野 | 区域整体推进美育工作的创新实践

【摘要】美育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的着力点。依托地域美育资源开发、提升教师美育素养、打造美育活力课堂、深化美育实践等路径，以区域整体推进美育工作，有效缩小美育城乡差别、生际差异，更好地发挥美术学科独特的育人功能，实现“以美育人”，建设县域美育样板。

视野 | 立足劳动教育，培育劳动素养

【摘要】劳动教育是开展德育、智育、体育、美育的有力抓手，是促进学生全面发展的重要载体。作为新时代的小学教师，应当深知劳动教育的重要性与紧迫性，积极开发劳动教育资源，创新劳动教育路径，优化劳动教学方法，从小培育学生劳动素养，促进学生全面发展。

视野 | 家校共育下初中道德与法治教学实践分析

【摘要】初中道德与法治教学中，教师高度关注家校共育给予学生的影响，有助于家校形成一致性的教育目标、有助于教学内容与教育实践的结合。教师应正视家庭教育环境条件不达标、家长参与积极性有待提升等问题，通过抓实完善家校共育制度，加强双方联系；依托网络技术，开拓家校合作渠道等策略，形成家校共育合力，让学生从中学习基础的道德法治常识，为未来学习、生活打下良好基础。

视野 | 体验式学习：让数学核心素养自然生长

【摘要】数学核心素养不是教师所能赠予的，而是在学生的自主学习过程中形成的，要靠学生自己去探究实践，去感知体验，去深度反思，去实践应用。数学核心素养导向的教学应当是一种“体验式学习”以体验为核心，以学习为中心。文章阐述了小学数学“体验式学习”的实践意义、实践路径及教学策略。

探索 | 美育视角下小学音乐课堂教学实践探究

【摘要】新课标提出“以美育人”课程理念，将美育作为艺术教学重点改革方向。作为艺术类学科，音乐承担重要美育任务，教师要以美育视角开展小学音乐课堂教学，借助创新音乐教学形式、完善音乐鉴赏教学、拓展音乐创作空间的教学手段，在小学音乐课堂教学中落实美育，提升学生音乐审美水平。

探索 | 问题驱动的初中数学课堂深度学习策略

【摘要】基于问题驱动的初中数学课堂深度学习策略探索，教师要做好问题资源整合、问题情境创设、问题讨论组织、问题训练设计，以及问题应用的研究，顺利启动深度学习机制，让更多学生能够主动进入到深度学习之中，在深入探索实践中获得学科核心认知能力，这对培养学生良好学习习惯有重要帮助。

探索 | 小学英语拓展性课堂延伸教学有效性探寻

【摘要】教育教学改革下的课堂教学，要打破教学固化思维，探寻拓展性课堂的有效性。文章从知识拓展，夯实学习根基；语境拓展，营造浓郁氛围；思维拓展，丰盈探究形式；文化拓展，形塑核心素养四方面展开研究，设计不同类型的拓展延伸任务，帮助学生更好地感知理解知识，激发其学习兴趣的同时，拓宽学生眼界和视野，让丰盈立体的课堂真正发生。

探索 | 在小学英语课堂教学中融入中华文化的实践研究

【摘要】在小学英语课程学习中，教师应将立德树人、培根铸魂、启智增慧作为教与学的关键任务。中华文化是拓宽学生文化视野、培育学生文化素养的主要阵地，教师应基于单元主题，深层挖掘教材中的文化元素，引领学生在学习用英文表达中华文化的过程中，增进国际理解，深化价值认同，鼓励学生灵活运用课堂所学传播中华优秀传统文化，厚植文化自信。

探索 | 结构化教学在小学数学课堂中的应用路径

【摘要】新课标提出“课程内容结构化”理念，揭示结构化教学在小学数学课堂中的应用价值。教师应在小学数学课堂中落实结构化教学，为学生设置结构化探究问题、投放结构化实践任务、创新结构化作业形式、建立结构化评价机制，帮助学生完善数学知识体系，为提升小学数学课堂教学质量提供有效路径。

探索 | 依托北师大版教材提升小学生数学课堂参与度的方法

【摘要】文章聚焦北师大版教材，探讨提升小学生数学课堂参与度的方法。先分析教材特点与课堂参与度内涵，阐述二者结合的意义。接着从设计趣味教学活动、引导自主学习、实施教材评价三方面，提出利用教材情境创游戏、开展竞赛、组织探究，指导预习复习拓展及多元化评价等策略，为教学实践提供参考。

探索 | 启发性提示语在初中数学教学中的应用

【摘要】初中数学学科教学中，教师借助启发性提示语展开教学引导，能有效激活学生学习数学的兴趣，也能够快速启动其数学思维，让学生主动进入数学讨论和操作环节，形成更多学习成长点。启发性提示语是数学学科教学最常见的语言，教师有意识整合启发性提示语资源，优化教学语言设计，组织多种形式的数学交流活动，促使学生顺利进入到数学操作实践环节，培养数学学科核心能力。

探索 | 基于核心素养的小学数学单元整合教学模式构建

【摘要】随着教育改革的深化，小学数学教学模式也在不断创新。文章旨在探讨基于核心素养的小学数学单元整合教学模式的构建，通过整合教学资源、优化教学方式和展示模式，旨在提高学生的数学学习兴趣和核心素养。并且分析了小学数学单元整合教学的必要性，随后提出了单元教学的有效整合策略，最后对实践意义进行了总结。

探索 | 结构化视角下小学数学计算教学路径探索

【摘要】计算是小学数学课堂教学的重要构成部分，为了让学生系统地掌握计算能力，教师必须从结构化视角开展计算教学，在教学过程中帮助学生构建结构化知识体系、塑造结构化思维框架，同时引入结构化实践活动，使学生对数学产生结构化理解，培养学生计算能力，提升小学数学课堂教学质量。

探索 | 审美感知素养视域下小学音乐教学策略探究

【摘要】新课标强调美育理念，对音乐这类艺术学科提出美育要求。音乐核心素养包括审美感知，是音乐教学重点内容。教师应该在审美感知素养视域下开展小学音乐教学，带领学生了解音乐中蕴含的审美元素，使学生深刻感知歌词美感、节奏美感与歌曲美感，培养学生审美感知素养。

探索 | 和声交响：小学音乐合唱教学的多元设计

【摘要】合唱是小学音乐教学的重要组成部分，能有效提升学生演唱水平，强化学生合作意识。新课标强调合唱教学的重要性，教师应重视合唱教学，以素质教育为核心，针对教学形式、演唱技巧、能力培养三个方面采取多元化策略，推动合唱教学的革新与优化，促进小学合唱教学不断发展。

探索 | 新课标下高中生物项目化学习的探索与研究

【摘要】项目化学习作为一种创新的教学模式，凭借其独特的教学理念与实践方式，成为提升学生生物学科素养的有效途径，在高中生物教学中愈发凸显出其重要价值。笔者聚焦新课标下高中生物项目化学习展开探索与研究，为高中生物项目化学习的有效实施提供具有可操作性的参考，进而推动生物学教育质量的提升，促进学生综合素养的全面发展，为培养适应时代需求的创新型人才贡献力量。

探索 | 基于“教学评”一致性的初中物理教学开展策略

【摘要】传统教学理念与方法已经无法满足学生的学习与发展需求，“教学评”一致性的教学模式下，实现教师教学、学生学习与教学评价的有机统一，在教学全过程发挥“教育评价”对学生的导向作用。因此文章以“教学评”一致性的内涵为切入视角，指出“教学评”一致性在初中物理教学中的重要意义，并提出“教学评”一致性视角下的初中物理教学的策略，为学生的物理学习与成长提供支持。

探索 | “教学评”一体化视域下的小学语文阅读教学实践

【摘要】“教学评”一体化强调教学、学习与评价的深度融合，以促进学生核心素养的全面发展。在小学语文阅读教学中，该理念的应用不仅有助于优化教学设计，还能提升学生的阅读理解能力与思维深度。然而，在实践过程中，仍然存在教学目标与评价方式难以真正融合、阅读评价手段单一、教师教学负担加重等困境。基于此，文章从优化教学设计、构建多元化评价体系、提升教师专业素养等方面提出了具体实践策略，以期为小学语文阅读教学的有效实施提供参考。

探索 | 新课标背景下小学数学单元整体教学策略探析

【摘要】小学数学学科教学中实施单元整体教学策略，能够显著增强数学学科教学的整体性、系统性、综合性，改善学生数学学科认知方式，提升学生数学学科综合学力。小学数学教师准确把握单元整体教学理念内涵，灵活运用深度解析教学内容、优化设计教学活动、创新训练教学组织等教学策略，系统构建数学课堂单元整体教学体系，为学生切身感知、理解、应用、实践数学知识搭建多元化学习平台，助力学生数学学科核心素养全面发展。

探索 | 民间美术与小学美术有机融合的教学微探

【摘要】在立德树人、新课程改革的背景下，小学美术与民间美术融合得到了多方重视，逐步成为小学美术教师研究的重点内容之一。本研究围绕着“融合的必然趋势、课程设计的方法、实践探究的路径、优化升级的建议”这四个方面，对民间美术与小学美术融合进行了深度研究，探索出了一条新的教学路径。实践结果表明，将民间美术融入小学美术课程中，可以激发学生兴趣、锻炼学生能力、培养学生核心素养，助力学生迅速成长。

探索 | 基于生活化理念的小学科学素养提升实践探索

【摘要】随着教育理念的不断发展，生活化教学理念在小学科学教育中逐渐得到广泛应用。生活化教学强调将科学知识与学生的日常生活紧密结合，通过实际问题和生活情境的探索，提升学生的科学素养。文章详细阐述基于生活化理念的小学科学素养提升的实践措施，分析了生活化教学在培养学生科学思维、探究实践、态度责任等核心素养方面的作用。并通过具体的教学案例阐述教师如何设计活动，鼓励学生在真实生活情境中运用科学方法，提升探究能力、实践能力及社会责任感。

探索 | 初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略

【摘要】初中生物作为一门以实验为基础、与生活紧密联系的学科，其教学过程不仅是知识的传授，更是培养学生科学素养、探究精神和自主学习能力的关键阶段。基于此，文章详细阐述了在初中生物教学中培养学生自主学习能力的必要性，并从理论与实践两个维度出发，深入探讨了一系列具体的实施策略，包括创设情境、传授方法、倡导互动、实践探索和评价反馈等，旨在为初中生物教学提供有益的参考，促进学生全面而个性化的发展。

探索 | 基于思维发展的培智学校生活语文教学实践

【摘要】培智语文课程标准指出：生活语文学科要引导智障学生丰富语言积累，扩大生活经验范围，丰富形象思维，逐步发展抽象思维。文章结合培智学校将教学材料及蕴含的知识误解为教学目的本身，将学生思维能力的发展和培养置之度外的现象，提出了要从课程特点出发，丰富儿童的形象思维，助力语文学习，并就具体形式进行了探索：从“教材”到“生活”；从“独白”到“对话”；从“文本”到“发现”；从“无形”到“可视”。

探索 | 生活化主题教学方式在特教小学中的应用

【摘要】在特殊教育小学中，生活化主题教学方式紧扣学生日常生活，通过选取相关主题与内容，赋予他们更强的学习动力，培养其独立生活的重要技能。文章深入探讨该教学方式在特教小学的应用意义，并提出一系列实用策略，包括创设生活化情境、运用实物教学、组织实践活动、开展分层教学以及实施生活化评价等方面，期望为特殊教育领域提供更契合学生实际、更高效的教学思路，全方位推动学生发展，提升他们的生活品质。

方略 | 以课程地图为指引深入建构幼儿园传统节日课程

【摘要】传统节日作为联系民族同胞的情感纽带，承载着丰富的文化内涵和历史传统。在信息化时代，传统节日传承面临新的挑战。鉴于此，幼儿园教育工作者提出了“以课程地图为指引深入建构传统节日课程”，基于幼儿日常生活中与传统节日密切相关的内容，以幼儿生活体验为基本实践路径，通过丰富多元的传统节日，从课程的理念、目标、内容、实施与评价来建构传统节日课程地图，旨在培养幼儿良好的情感和态度，形成优秀品格，推动传统文化的传承与发展，激发幼儿文化认同感和民族自豪感。

方略 | 多媒体资源在中职护理《生理学基础》教学中的整合与利用

【摘要】本研究旨在深入探讨多媒体资源在中职护理《生理学基础》教学中的整合与利用策略，通过分析多媒体资源的特点、类型及其在教学中的应用现状，结合中职护理专业学生的学习特点和教学目标，提出切实可行的整合与利用方案，以期为提高中职护理《生理学基础》教学质量提供有益的参考和借鉴，培养出具有扎实生理学知识基础和较强实践能力的护理专业人才，满足日益增长的医疗卫生服务需求。

方略 | 新学考改革背景下学前儿童卫生保健课程的教学模式创新研究

【摘要】在新学考的导向之下，传统教学模式已显露出与时代需求脱节的困境，单一的理论灌输难以满足学生应对未来学前教育岗位复杂情境的需求，无法有效激发学生的学习兴趣与实践潜能。此时，探索教学模式创新迫在眉睫。本研究聚焦于此，力求剖析新学考标准内涵，融合前沿教育理念，探寻契合学前儿童卫生保健课程特性的创新教学路径，为培养兼具扎实理论知识与卓越实践技能的学前教育人才铺就坚实之路。

方略 | PBL在中职妇产科护理教学中的应用

【摘要】在妇产科护理教学实践中，引入PBL（问题导向学习)教学法，旨在促进理论学习与实践操作的高效融合，从而优化教学质量。该模式以教师为引导，利用真实病案为素材，鼓励学生自主组织讨论，形成主动学习氛围。评价体系则结合出科成绩与学生反馈，全面考量教学效果。实践结果显示，PBL教学法能显著激发学生的学习动力与主动性，尤其在护理思维能力培养上，相较于传统教学模式展现出明显优势。此教学法不仅有效弥补了传统医学教育的不足，还极大地促进了学生的自主学习与全面发展。未来，我们将持续探索并完善PBL教学法，力求在医学教育领域发挥更大作用，为社会输送更多具备高素质与综合能力的医学人才，推动医学教育的不断进步。

方略 | 发掘文本价值，传承革命精神

【摘要】部编小学语文教材中选编的革命文化题材类课文蕴含着深刻的教学价值，教师注重对教材中蕴含的教学价值的挖掘与渗透，可以更好地弘扬革命精神文化，提升学生的语文核心素养。文章以《军神》一文为例，从学习起点的把握、驱动性任务的设计、语文要素落实及文本精神内涵的把握等方面展开教学，可以更好地传承革命精神，凸显出革命文化题材类课文的教学价值，实现以文化人的教育目标，提升学生的语文核心素养。

方略 | 抓关键段落，品英雄形象

【摘要】感悟人物形象特点是小说教学的重要目标。《景阳冈》一文主要通过对武松的语言、动作、神态及心理等方面的描写，塑造了一位艺高人胆大、武艺高超的武松形象。学习这一课时，教师依据课文特点，引领学生抓住课文的关键段落品读，可以抓住阅读教学的重点，避免逐句逐段分析现象的产生，让学生的学习过程更聚焦，真正提升学生的学习质量。

方略 | 基于核心素养的初中生物生活化教学策略初探

【摘要】在生活化教学理念影响下，生物学科与现实生活联系更为紧密，生物教学效率得到提升。因此，教师要积极探索初中生物生活化教学策略，为学生营造生活化情境、引入生活化实例、开展生活化实验、设计生活化作业，以此培养学生生命观念、科学思维、探究能力与社会责任的生物学科核心素养。

方略 | “双减”下小学英语作业切点探寻

【摘要】“双减”政策为教育教学提供了清晰鲜明的方向，尤其为作业设计提供了崭新切点。改变传统单一化的作业呈现，对其进行创优设计，无疑是最优化的选择。教师要在“双减”政策的指引下，从不同维度出发，找准小学英语作业设计突破点，给学生提供多样化的作业形式，让学生对作业有新的认知，进而产生主动挖掘知识的欲求，实现思维认知升级。

悦读 | 以群文阅读助力小学语文阅读教学“提质"

【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版）》颁布后，掀起了小学语文群文阅读热潮，小学语文教师在阅读教学中借助群文阅读力量提质，帮助学生丰富阅读量、掌握阅读技巧。文章首先总结群文阅读的特征，接下来分析群文阅读助力小学语文阅读教学的重要性，然后探究当前小学语文群文阅读教学存在的问题，最后提出群文阅读助力小学语文阅读教学“提质”的路径。

悦读 | 用好助学系统，实现策略运用与阅读理解的并重

【摘要】部编小学语文教材阅读策略单元的编排旨在让学生通过阅读习得阅读策略，在运用策略阅读中提升学生的阅读能力。针对时下阅读策略教学中重视阅读策略习得忽视学生阅读理解等现象，教师可以充分利用助学系统来引导学生阅读学习，可以让阅读策略习得运用和阅读理解有机融合在一起，提升学生的阅读品质。

悦读 | “活动体验” 模式在写作教学中的应用

【摘要】教师在开发教学资源时，要积极开发教材资源和课外资源。在策划活动时可以设计戏剧表演、演讲比赛、辩论比赛等多元化的活动。在规划“活动体验”实施程序时要引导学生在活动中确定写作主题、收集生活素材、记录生活细节、展开情感交流，进而增强体验感，写出更具有真情实感的作品。

悦读 | 综合实践单元中建构任务型写作活动链的探究

【摘要】在高中语文教学中，教师要在规划综合实践单元的教学任务时，建构任务型写作活动链。活动链要包含引入、建构和评估的环节，即：引导学生了解任务内容，指导学生利用学习支架完成任务，让学生通过自评互评回探任务。活动链可以分成观察型任务、主题型任务、语言型任务、展示型任务、反思型任务等不同的类型。教师要驱动学生完成不同类型的任务，实现写作目标。