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2026年04期

教育视界 | 以表达促思维：高中数学核心素养导向下“教表达”的实施路径探究

【摘要】针对学生在高中数学学习中“会做不会说”的问题，文章以数学核心素养为导向，提出“教表达”的策略，构建“敢表达一要表达—能表达一善表达”四阶段路径，并通过案例分析，明确教学的实施细节，旨在提升学生的数学核心素养。

探索之窗 | “蓄能式”培育工程：指向教师游戏评价能力提升的创新实践

【摘要】教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性和有效性、调整和改进工作、促进幼儿发展、提高教育质量的必要手段。文章从教师评价能力培育的能量输入、能量储备、能量控制和能量转化四方面阐述“蓄能式”培育工程，旨在促进幼儿健康成长，提升教师评价能力，彰显园所创新特色。

探索之窗 | 新时代劳动教育观引领下劳动教育与钦州昵兴陶非遗实践活动深度融合研究

【摘要】新时代劳动教育观强调劳动育人与文化传承的双重使命。文章以钦州市钦南区松宇实验小学为例，探究劳动教育与钦州坭兴陶非遗实践的融合路径，提出“理念—师资—课程—评价”四位一体策略，以期为劳动教育与地域非遗融合提供实践范式，推动传统文化教育的劳动育人创新。

探索之窗 | 桂西民族地区乡村义务教育优质均衡发展的实践研究

【摘要】本研究选取桂西民族地区乡村小学作为样本进行定点调研，旨在通过对当地乡村义务教育优质均衡发展现状与面临问题的实地考察，深入分析当前推进过程中的困难与不足，进而提出促进该地区乡村义务教育优质均衡发展的可行路径与政策建议，推动乡村教育高质量发展，助力实现教育公平。

探索之窗 | 教育装备助力书香校园建设的途径探究

【摘要】教育装备是书香校园建设的重要物质基础与技术支撑，为多元化、智能化的校园阅读生态构建提供支持。文章在简要分析当前书香校园建设存在问题的基础上，就学校阅览室、班级图书角、班班通、校园广播、学校公众号、室外显示屏等教育装备的使用方式提出建议，期望可以帮助学校丰富校园阅读活动形式，提升阅读育人实效，落实书香校园建设。

中学教学 | 信息技术在初中英语“教—学—评”一体化中的应用策略

【摘要】随着教育信息化2.0行动计划与新课程标准的深入推进与落地实施，聚焦初中英语“教—学—评”一体化实践中存在的课堂互动不足、城乡资源失衡、教学评价滞后等突出问题并探寻破解路径，具有重要的现实意义。文章以建构主义与情境学习理论为支撑，探讨信息技术在初中英语“教—学—评”一体化中的应用策略，旨在落实核心素养培养目标，为初中英语教学改革提供切实可行的实践参考。

中学教学 | 基于微项目学习的初中物理跨学科教学实践探索

【摘要】在教育改革不断深化的背景下，跨学科教学逐渐从理念走向实践，日益凸显重要性。文章分析基于微项目学习开展初中物理跨学科教学的实践价值，并从构建跨学科目标体系、融合情境教学法与任务驱动法、完善评价机制三个方面探讨其实践策略，旨在引导学生在真实、综合的微项目中实现多门学科知识的融合与迁移，最终有效促进其科学思维、科学探究等核心素养的整体发展。

中学教学 | “学、练、赛”一体化在初中体育教学中的应用

【摘要】在新课标视域下，“学、练、赛”一体化既契合体育运动规律，又契合教育教学规律。教师应重视“学、练、赛”三个关键环节的设计及实施过程，充分尊重学生的主体地位及个体发展差异，推动体育教学改革发展。文章基于“学、练、赛”一体化在初中体育教学中的应用价值，从丰富学习方法、找准练习重点、创新竞赛形式三个方面系统论述“学、练、赛”一体化的具体应用路径，以期为深化初中体育课程改革、提升课堂教学实效提供新思路。

中学教学 | 基于真实情境的高中地理综合思维培养

【摘要】真实情境作为连接地理学科知识与现实生活的关键纽带，对克服传统教学局限、有效培育学生的综合思维能力发挥不可替代的作用。文章围绕基于真实情境的高中地理综合思维培养展开探索，提出真实情境建构、情境问题探究、情境迁移运用的实施路径，旨在为高中地理教师提供可操作的范例，进而推动学生地理学科能力和现实问题解决能力的协同发展。

中学教学 | 以“教学做合一”打造初中道德与法治高质量课堂

【摘要】“教学做合一”思想与高质量课堂在学生主体、大概念理解、深度思维、素养融合四个维度高度契合。教师通过创设真实情境、开展价值辨析、设计迁移实践，可有效破解传统课堂单向灌输、思辨缺失、知行脱节的困境，有效打造以学生为主体、深度思维为内核、知行合一为宗旨的高质量课堂。文章以统编版初中道德与法治八年级上册“守护正义”一课的教学为例，探究以“教学做合一”打造初中道德与法治高质量课堂的策略，以期为新时代思政课教学改革提供有益借鉴。

中学教学 | 深度学习背景下的初中物理实验教学

【摘要】在深度学习背景下开展初中物理实验教学，能够有效增强学生的迁移运用、问题解决和批判性思维能力。对深度学习背景下的初中物理实验教学原则进行探究，分析深度学习背景下的初中物理实验教学价值，并从情境赋能教学、鼓励自主提问等多个维度出发，提出几种可行的初中物理实验教学策略，旨在充分发挥初中物理实验教学优势，切实促进学生核心素养的发展。

中学教学 | 反复备课在初中道德与法治教学中的有效应用

【摘要】反复备课在初中道德与法治教学中有着极其重要的作用。教师通过反复备课，能巧妙设计教学内容，优化教学方法，精准把握学生情况，提升初中道德与法治教学质量，发挥初中道德与法治课程的育人功能，培养学生良好的道德品质、法治意识，同时促进教师自身的专业成长。

中学教学 | 聚焦思维品质优化语法教学

【摘要】思维品质是英语核心素养之一，语法教学是初中英语教学的重要组成部分。依托语法教学培养学生的思维品质，既可以深化学生对语法知识的理解，又可以让学生在语法规则的建构和使用中发展辩证思维、逻辑思维等。文章聚焦初中英语语法教学，探讨通过情境创设、主题讨论、辩证思考等方式培养学生思维品质的策略。

中学教学 | 基于核心素养培养的高中历史教学策略探究

【摘要】高中历史教学的主要目标是培养学生的学科核心素养，使他们通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。文章提出自由开放、因材施教、自主实践三个高中历史教学原则，并在此基础上，从信息技术、情境创设、史料研读、问题导学、历史人物等维度入手，探讨培养学生历史核心素养的高中历史教学策略。

中学教学 | 基于“教一学—评一体化”的初中信息科技教学研究

【摘要】在核心素养导向的教育改革浪潮中，初中信息科技教学需要摆脱教、学、评脱节的困境。文章聚焦“教—学—评一体化”理念，基于初中信息科技学科的学科特性与学生认知规律，提出调整教学目标与评价标准、开展任务驱动教学、开展教学互动、开展分层教学、组织教学反思等教学策略，分析教师如何确保教学目标、学习活动与评价方式相契合，助力学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养发展，实现学科教学从知识传授向素养培育转型。

中学教学 | 科学思维在电磁感应教学中的培养策略研究

【摘要】科学思维是高中物理学科核心素养的重要组成部分，在电磁感应教学中系统培养学生的科学思维，既符合新课标的要求，也能满足学生的实际发展需要。文章基于科学思维的内涵与物理课程的特点，分析教师如何在开展电磁感应教学时，采取优化实验记录表、组织控制变量的实验探究活动、开展动态化建模教学、创设矛盾情境、设计微项目等教学策略培养学生的科学思维。

小学教学 | “1+X”问题链在小学信息科技教学中的应用

【摘要】在小学信息科技教学中，“ 1+X^′ ”问题链以核心问题“1”为锚点，延展关联问题“X”，可有效破解学生思维碎片化的困境。文章以山东教育出版社信息科技五年级上册教材为例，从目标锚定、情境融合、分层设计、实践驱动、评价融入这五个维度，提出“ 1+X^′ ”问题链的应用策略，并结合教材对应案例明晰具体实施路径，旨在帮助学生构建算法知识体系、提升信息素养和逻辑思维能力，为小学信息科技课堂教学提质增效提供参考。

小学教学 | 陶行知教育思想下小学语文高年级习作教学设计与实施研究

【摘要】在小学语文习作教学中，教师通过创设生活化习作情境、融入“教学做合一”理念等策略，能打破传统习作教学的封闭格局，激发学生的习作兴趣与表达欲望，提升其语言运用与思维能力。文章立足陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育思想的核心要义，聚焦小学语文高年级习作教学常见的脱离生活、学生主体性薄弱等问题，探索适宜的教学策略与实施路径，为小学语文高年级习作教学改革提供实践参考，助力学生实现“从做中学、从写中长”的习作能力发展目标。

小学教学 | 素养导向下小学生口语交际能力提升的实践探索

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。由此可见，“语言运用”已成为语文核心素养之一。口语交际是培养学生语言运用素养的重要渠道，然而在当前的口语交际教学中，存在学生不愿开口的困境。文章基于新课标素养导向理念，从聚焦“不愿开口”的缘由，到触发“勇于开口”的引擎、优化“主动开口”的策略，再到构建“乐于开口”的生态等实践维度，论述提升学生口语交际能力的策略，厚植语文核心素养。

小学教学 | 小学美术教学中的诗画结合

【摘要】小学美术是培养学生艺术素养、提升学生审美能力的重要载体。将诗歌创造性地融入美术教学，打造诗画合一的教学环境，不仅可以激发学生的美术学习兴趣，还可以培养学生的跨学科学习能力，从而进一步提升学生的艺术素养和审美能力。在教学时，教师可以创造性地将诗与画结合起来，通过营造诗画氛围、创设诗意情境、诗画互鉴、以诗作画、为画配诗等一系列教学活动，让学生在诗中品味画的意境、提升画的技巧，培养学生的想象力与创造力，发展学生的艺术思维，提升学生的美术核心素养。

小学教学 | 小学数学“运算律”逆向教学策略研究

【摘要】逆向教学设计秉持“以终为始、评价优先”的理念，要求教师选择合适的评价标准，开展适合学生的学习活动，促进学生数学核心素养的发展。文章阐述逆向教学设计理念，结合教学实例，深入探讨“运算律”单元的逆向教学设计和实施策略，在尊重学生主体地位的同时，增强教学的指向性、实效性。

小学教学 | 小学音乐古诗词歌曲教学设计研究

【摘要】古诗词歌曲是基于中华优秀传统文化的艺术创作，具备兴趣导向、智育开发、审美塑造、文化传承四个方面的重要价值。它既是丰富音乐课程、拓宽学生艺术视野的有效途径，更是立德树人、培养学生高尚情操及文化自信的关键要素。为了提升学生的综合音乐素质，小学音乐教师可围绕古诗词歌曲的育人价值开展教学。

小学教学 | 书法与绘画融入小学音乐教学的跨学科实践探索

【摘要】书法、绘画与音乐作为不同的艺术形式，在审美本质与情感表达上具有共通性。这种基于美育的天然联系，为书法、绘画融入小学音乐教学提供了依据。文章在分析书法与绘画融入小学音乐教学的重要性的基础上，从挖掘音乐教材中的书法与绘画元素、赏析经典书法作品、融入美术作品、设计主题实践活动和构建多元评价体系五个方面，探讨小学音乐教学的跨学科实践路径，旨在激发学生学习音乐的兴趣，提升其审美感知与文化理解能力，增强学生的文化认同感与传承意识。

小学教学 | 基于深度学习的小学数学趣味教学研究

【摘要】文章以北师大版数学二年级下册教材为载体，借助教材中的生活场景与具象素材，构建“情境一操作—迁移”的趣味教学路径，以期既契合学生的直观思维特征，又能推动学生深度理解与应用知识，实现“学趣共生”的教学目标，为小学数学课堂提质增效提供实践参考。

小学教学 | 问题链驱动下的小学数学教学策略

【摘要】在小学数学教学中，问题是非常重要的载体，其能够激活学生的问题意识及数学思维，帮助他们开展更加高效的学习活动。文章基于小学数学问题链的设计原则，结合教学实例，从设计趣味问题、设计递进问题、鼓励自主提问、借助思维训练、落实素养实践等方面系统探讨问题链驱动下的小学数学教学策略。

小学教学 | 小学体育游戏化教学模式应用策略研究

【摘要】以人教版小学体育与健康教材为依据，简要阐述游戏化教学模式，分析游戏化教学模式的应用存在的教学目标、教师能力、教学资源、评价机制等方面的问题，并结合实践研究制定相应的策略：明确游戏化教学目标，优化教学内容设计；提升教师专业素养，建立游戏化教学能力体系；打造体育游戏资源平台，构建多元化支持环境；完善体育教学评价体系，形成多维评价生态。

小学教学 | 信息技术支持下小学数学空间观念培养研究

【摘要】空间观念是数学核心素养的重要组成部分，其培养需依托直观感知与抽象思维。信息技术则以交互性等优势，为空间观念培养提供了路径。基于此，以人教版四年级下册数学教材内容为载体，探讨信息技术支持下的空间观念培养策略。实践表明，合理运用信息技术能有效突破传统教学局限，将抽象知识学习转化为直观体验，提升学生空间认知的深度与广度。

小学教学 | 思维可视化助力小学语文整本书深度阅读的实践研究

【摘要】在小学语文整本书阅读教学中，教师应该引导学生进行深度阅读。但在传统教学模式下，学生常常因为难以把握文本逻辑而无法进行深度阅读。思维可视化工具可以帮助学生梳理书籍内容，理解书籍的叙事脉络，从而有效破解这一难题。文章具体分析在整本书阅读教学中，引导学生借助思维可视化工具进行深度阅读的策略，期望帮助教师有效指导学生从浅层阅读走向深度理解。

幼儿教育 | 在幼儿园音乐教学中提高幼儿情感表达能力的方法

【摘要】情感表达能力指个体能够清晰感知自己的情绪、理解他人的感受，并用恰当的方式表达的能力。这种能力有助于幼儿构建稳固且深厚的社交联结，减少人际交往误解，搭建高效的沟通桥梁。基于此，文章先分析音乐教学视域下幼儿情感表达能力的培养要点，再从营造良好音乐体验氛围、深化幼儿音乐情感体验、赋予幼儿真实情感经历、激发幼儿情感表达欲望这四个维度出发，探讨提高幼儿情感表达能力的策略，为学前教育实践提供参考。

幼儿教育 | 基于幼儿同伴交往的绘本资源运用实践研究

【摘要】文章简要阐述同伴交往对于幼儿社会性发展的决定性作用，分析绘本作为优质教育资源的独特优势，通过对绘本运用教育价值的分析，直面当前幼儿在同伴交往中的障碍，探讨将绘本运用于幼儿同伴交往的实践策略，旨在通过对绘本资源的挖掘，帮助幼儿在各种绘本活动的浸润中自然习得同伴交往技能，实现社会性发展的教育目标。

幼儿教育 | 留白理念融入生活化课程的实践探索

【摘要】文章以中班主题活动“探秘幼儿园”为研究对象，深入分析“探秘幼儿园”活动主题、设计初衷和实施过程，概述留白理念融入生活化课程的具体实践情况。基于当前生活化课程实践存在课程目标模糊、活动资源整合不充分、幼儿参与层次不均等问题，进一步提出明确课程目标、拓展课程资源、关注个体差异等策略，为全面提升幼儿教育质量开展有益的尝试。

幼儿教育 | 三维融通：小班幼儿晨间签到中“认知·情感·行为”的整合策略

【摘要】自主签到作为幼儿晨间入园的重要环节之一，不仅有助于幼儿形成按时入园的良好习惯，还能为教师提供观察幼儿自我管理能力发展的窗口，从而支持幼儿养成生活习惯、锻炼意志品质及促进社会性发展。基于此，文章围绕小班幼儿的签到活动，从换材料、创情境、定流程三个方面，探讨小班幼儿晨间签到活动的实施策略，旨在增强教育效能，促进幼儿在认知、情感、行为方面获得综合发展。

幼儿教育 | 信息技术资源辅助下的幼儿语言教学探究

【摘要】随着信息技术的发展，信息技术资源已成为推动幼儿教育变革的重要力量。幼儿期是语言发展的关键期，如何有效利用信息技术优化语言教学，是当前幼教领域面临的重要课题。文章探讨信息技术在幼儿语言教学中的作用与价值，并结合具体教学案例，系统提出信息技术资源辅助幼儿语言教学的有效策略。文章指出，数字技术具有激发兴趣、拓宽视野、精准支持多重价值，通过创设生动情境、借助多媒体资源、借助数字软件、借助数字互动平台、借助数字通信技术等策略，能够有效提升幼儿语言教学的趣味性、实效性和针对性，促进幼儿倾听、表达、阅读和前书写能力的全面发展。

幼儿教育 | 文化资源在幼儿园课程中的开发与实践研究

【摘要】文章以南通非物质文化遗产蓝印花布为载体，分析蓝印花布的艺术价值，深入探究蓝印花布文化资源在幼儿园课程中的开发及实践，让幼儿通过对蓝印花布的审美感知与创意表达，提高对南通本土文化的认同及自信，激发传承及发扬非遗文化的文化自觉。

幼儿教育 | 指向自主性发展的幼儿园户外游戏活动设计与实践

【摘要】幼儿园户外游戏活动不仅仅能为幼儿提供自主参与、探索的空间，更能为其自主意识激发与自主能力提升奠定基础。基于此，从优化户外游戏空间布局、增加户外游戏材料供给、调整户外游戏指导方式、构建户外游戏评价体系四方面，探讨指向自主性发展的幼儿园户外游戏活动设计路径，以及如何通过科学实践破解现存难题，以期助力幼儿实现全面发展。

幼儿教育 | 生活化课程视角下大班幼儿责任意识培养路径研究

【摘要】在幼儿教育中，责任意识培养至关重要。从实践视角分析，目前幼儿责任意识教育仍面临诸多问题。文章基于生活化课程视角，采取问卷调查、家庭访谈与实践观察等方法，分析当前大班幼儿责任意识培养现状，提出构建递进式责任体验链、“情境创设—任务构建—多元表达”三阶教学路径、“认知深化—激发共鸣—行为强化”三位一体支持系统以及“共拟任务—联合执行—双向反馈”家园责任共建圈的策略，以期为责任意识教育的生活化实践提供有效参考。

课例研究 | 深度学习在初中生物学实验教学中的应用研究

【摘要】随着核心素养导向的新课程改革持续深入推进，初中生物学教学已从知识传授向能力培养转型、从浅层学习向深度学习进阶。实验教学作为生物学教学的基石，是践行深度学习理念的重要载体。文章以“微生物的分布”实验为例，提出以深度探究引领实验设计、以深度观察聚焦实验过程、以深度交流推动实验反思、以深度迁移拓展实验应用的教学策略，旨在激发学生思维潜能，为初中生物学实验教学提供实践参考。

课例研究 | 人工智能赋能高中音乐个性化教学模式的研究

【摘要】针对高中音乐京剧教学中学生基础差异大、统一教学模式难以因材施教的问题，文章以人音版教材“国之瑰宝——京剧”单元为例，构建人工智能赋能的个性化教学模式：通过AI工具实现课前学情诊断与资源推送、课中分组技能训练与自适应学习、课后个性化创作与智能评价，形成数据驱动的教学闭环，有效提升学生音乐素养与文化认同，推动教师角色向学习设计与引导者转型，为技术赋能艺术教学提供实践范式参考。

课例研究 | 基于核心素养的高中生地理实践力的培养研究

【摘要】地理实践力是高中地理核心素养的关键维度。教师要破解传统教学中“重理论、轻实践”的困境，将地理实践力培养要求融入可操作的教学环节中，让学生在具体的任务中锻炼地理观察、调研分析、问题解决等实践能力，从而提升地理核心素养的培养效果。

课例研究 | 创思课堂理念下培养学生高阶思维的实践与思考

【摘要】随着核心素养导向的课程改革不断深入，小学语文教学不再局限于知识与技能的传授，而是重视培养学生的高阶思维能力。创思课堂作为一种以学生为中心、注重学生创新实践与思维发展的教学模式，为语文课堂注入了新的活力。文章阐述创思课堂理念与高阶思维的内在联系，并从任务驱动、探究写法、品读语句、迁移练笔、比较阅读五个方面，探讨如何在该理念指导下，将经典文本转化为发展学生分析、评价与创造等高阶思维的载体。

课例研究 | 语篇视角下实用类作文教学的结构化策略实践

【摘要】初中实用类作文教学长期面临逻辑衔接不畅、结构松散等问题。基于此，文章从语篇视角出发，以统编版初中语文八年级上册第五单元为例，围绕整体框架、逻辑链条、语言连贯性、模拟情境、评价量表五个方面，探索指向实用类作文教学的实践路径，不断提升学生的逻辑思维与语言表达能力，最终实现其语文核心素养的提升。

课例研究 | 数智赋能视域下高中信息技术项目式学习的创新与实践研究

【摘要】数智时代背景下，教育数字化转型正深刻推动教学范式的革新。文章将数智赋能与项目式学习深度融合，形成相应的融合机制与理论模型，并以“简版中国武器装备编年史”为项目载体，依托氨星人信息科技教育平台与DeepSek等智能工具，设计与实施系列递进式探究活动。实践表明，该模式能有效提升学生的技术应用能力、系统性思维与复杂问题解决能力，有助于发展学生的核心素养，培养其家国情怀与社会责任感。

课例研究 | 核心素养视域下初中体育教学有效性的提升

【摘要】文章从新课标对教学有效性的要求出发，探索三阶段教学策略：热身导入，促进学生积极参与；分层挑战，提升学生技术运用水平；放松总结，激发学生运动热情。旨在为核心素养视域下初中体育课堂教学有效性的提升提供实践参考。

课例研究 | 留白·激疑·生慧

【摘要】文章通过重构译林版初中英语八年级上册（旧版）Unit6“Birdwatching”Reading板块第二课时的教学实践，构建“情境留白一语言留白一迁移留白”三维模型，合理设置认知空白，以期培养学生的思维品质。

课例研究 | 基于项目化学习的小学英语Project板块教学研究

【摘要】当下，小学英语板块教学存在活动形式单一化、探究活动浅表化等问题，综合育人价值未能完全发挥。为改变这一现状，文章以人教版英语（PEP）四年级上册Unit1“Helping at home”的“Project：Make aposter of ahappy family”为例，以项目化学习为支架，围绕项目设计、过程实施、评价反馈、成果展示等维度探究有效教学策略，旨在优化Project板块的教学模式，引导学生在项目化学习中提升语言运用能力和综合实践能力。

课例研究 | 新课标理念下小学数学图形与儿何教学策略探索

【摘要】小学图形与几何教学，应当引导学生思考几何知识，初步建立空间观念。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对图形与几何教学提出明确要求。教师需要继续探索教学策略，打造更高质量的图形与几何课程，促进学生在学习中发展数学核心素养。文章结合小学图形与几何领域的教学目标和教学难点，以苏教版五年级下册“圆”单元的教学为例，分析教师采取创设情境、多元活动、优化作业等策略的思路。

育人之道 | 小学综合实践活动中提高学生社会责任感的研究

【摘要】在小学综合实践活动中通过系统化的设计与实施，能有效提升学生的社会责任感。文章从项目主题确定、活动内容设计、组织形式创新、资源融合及评价构建五个环节展开论述，并从认知、情感、行为、心理和反思五个层面分析责任感提升路径。实践表明，综合实践活动能促进学生责任意识内化，实现从认知认同到行为养成的有效转化。

育人之道 | 试论小学体验式微班会的设计策略

【摘要】体验式微班会以德育为主题，从学生的亲身体验出发，以微班会为组织形式，是落实立德树人根本任务的有效途径。小学班主任可运用体验式微班会开展德育教学，根据学生的实际情况设计班会的主题，引导学生在发现问题、解决问题的过程中，增强认知、巩固行为，养成良好的行为习惯，提升道德品质。

育人之道 | 生命教育：议题式教学的初中道德与法治课堂探索

【摘要】生命教育逐渐作为“常态课”和“必修课”进入学校基本课程体系，成为初中道德与法治学科探索的重要议题之一。文章以“生命可以永恒吗”的教学为例，从以学情为指导确立主议题、以核心素养为导向设计子议题、以学生生活为抓手开展主题活动、以话题辨析为手段提升价值认同四个维度，阐述在初中道德与法治课堂上开展议题式教学的路径，旨在提升学生的学科核心素养，加深学生对生命的理解和认识，实现思政育人目标。