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2024年32期

教育视界 | “复”得其法，“述”出新意

【摘要】复述是培养和提高学生语言文字运用和表达能力的有效途径之一。根据年段目标，借助不同方法，形成复述教学策略：低段侧重依托具象，简单复述；中段侧重依循条理，详细复述；高段侧重依傍想象，创新复述。分步实施这样的教学策略，能够有效达成复述教学目标。【关键词】小学语文；复述教学；学段；课文；语言文字作者简介：赵春燕（1979—），女，江苏省苏州工业园区唯亭实验小学。孙晓敏（1978—），女

探索之窗 | PCK视域下教师专业素养图谱的构建与应用研究

【摘要】文章深入研究PCK理论，探寻PCK的深刻内涵及构成要素，明确教师专业素养图谱构建与应用研究的目标与内容，分析教师专业素养图谱的构建与应用的研究路径和研究成果，从而推动教师专业素养的提升，全面推进学校教育的高质量发展。【关键词】PCK；教师专业素养；图谱构建【基金项目】本文系苏州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“PCK视域下教师专业素养图谱的构建与应用研究”（批准号：2021

探索之窗 | 家园共育视角下幼儿阅读能力培养的路径探索

【摘要】《家庭教育促进法》要求家庭、学校、社会等明确主体责任并推进协同育人，倡导由学校牵头全面统筹可利用资源，鼓励学校在因材施教理念的指导下强化对家庭的育儿指导。这为家园共育视角下的幼儿阅读能力培养指明了新方向、提出了新任务。然而，思想认知、共育机制、家庭施教等方面的困境导致幼儿阅读教育渠道堵塞，培养质量和成效难以有效提升。基于此，家庭与学校需要以《家庭教育促进法》为法律遵循及核心导向，积极探索并

探索之窗 | “八桂教学通”平台数字资源的应用实践

【摘要】文章立足于北海市银海区教师的实际，讨论中小学教师利用“八桂教学通”平台中的数字资源的策略。从广西数字教材应用示范校—北海艺术设计学院附属学校的示范引领、广西数字资源研究专项课题的带动辐射、银海区各学科各级各类“八桂教学通”数字资源教研活动和教学案例的生动实践三方面进行论述，旨在利用信息化教学环境推动以“自主、探究、合作”为特征的新型课堂变革。【关键词】“八桂教学通”；数字教材；数字资源

探索之窗 | 中小学幼儿园“厕所革命”的现状及其对策思考

【摘要】在当前教育环境中，中小学幼儿园的厕所问题具有重要研究价值。通过适当的改进措施，可以为学生提供更为舒适和清洁的学习环境。文章通过对中小学幼儿园“厕所革命”现状的深入分析，提出一系列改善和升级策略，旨在解决中小学幼儿园的厕所问题，提升学生的生活品质和健康水平。【关键词】厕所革命；中小学；幼儿园【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2021年度基本建设研究专项课题（批准文号：桂教科

中学教学 | 新课标下初中语文跨学科作业设计研究

【摘要】跨学科学习作为一种新兴的模式，在打破学科界限、提升学生综合素养方面有着重要作用。跨学科作业设计作为实施跨学科学习的重要环节，日益受到教育工作者的重视。探讨新课标背景下初中语文跨学科作业的价值和设计框架、流程、策略，以期为一线教师提供跨学科作业设计的实践指导，促进学生全面发展。【关键词】初中语文；跨学科作业；新课标作者简介：刘军（1983—），男，安徽省合肥市第三十八中学。新课标

中学教学 | 分层教学在初中数学教学中的应用

【摘要】分层教学是教师根据学生现有的知识基础、能力水平和潜力倾向等实施分层指导的教学模式。在初中数学教学中开展分层教学，有助于帮助不同水平层次的学生实现学有所思、学有所悟、学有所成、学有所得，落实核心素养。文章在解读分层教学概念的基础上，从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等四个方面出发，探讨分层教学在初中数学教学中的应用策略，旨在为教师的教学设计提供参考。【关键词】分层教学；初中数学；应

中学教学 | 浅谈初中历史跨学科综合教学的实施策略

【摘要】文章从开展初中历史跨学科综合教学的必要性出发，基于跨学科综合教学常规化、优质化的目标，探讨初中历史跨学科综合教学的实施策略。初中历史教师可以从“交流互助，主旨呼应”“内容互鉴，综合应用”“融合重构，深度结合”三个维度实施历史跨学科综合教学，以提升教学质量，满足学生的学习和发展需求。【关键词】初中历史；跨学科；综合教学作者简介：吴静娴（2001—），女，武汉市光谷实验中学。跨学科

中学教学 | 高中历史教学中学生家国情怀的培养路径

【摘要】家国情怀是历史学科核心素养中价值追求的目标。培养学生的家国情怀能够发挥历史学科升华情感共鸣、塑造正确价值观的育人作用。高中历史教师应深入研读教材，不断更新和完善教学路径，通过案例分析、生活调研、情境演绎、宣讲实践等多元化教学手段，培养学生的家国情怀，提升学生的核心素养。【关键词】高中历史；核心素养；家国情怀；价值作者简介：李瑶（1989—），女，江苏省睢宁高级中学。历史学科是一

中学教学 | 探究“双新”背景下高中物理作业的优化设计

【摘要】在实施新课标和新教材的背景下，高中物理教师应坚持以学生为中心开展素质教育，继续革新教育理念和教学方法，优化物理作业设计，借助高质量的物理作业激发学生的物理学习热情，深化学生对物理知识的理解，培养学生的物理学科核心素养。文章主要探究优化高中物理作业设计的策略，并具体说明了教师如何通过基础性作业、情境作业、实验作业、研究性作业、开放性作业推动学生全面发展。【关键词】新课标；新教材；高中物理

中学教学 | 基于跨学科理念的初中语文阅读教学研究

【摘要】在当前教育改革下，有效组织跨学科教学已成为备受关注的议题。阅读在语文教学中占据着重要地位，教师可将跨学科理念融入阅读教学，以提升语文教学效果。文章旨在探讨基于跨学科理念的初中语文阅读教学的价值，并结合具体案例，探讨教师如何通过跨学科视角解析文本、寻找跨学科切入点，促进多元教育主体的协作，深化学生跨学科思维。此外，通过读前布置跨学科任务，教师可帮助学生夯实深度阅读基础，提升阅读教学效果。

中学教学 | 读写思融通创意巧表达

【摘要】文章主要以诗歌阅读教学为例，探究如何通过优化资源、创设情境、设计任务等方法提高诗歌阅读教学的质量，促进学生读写融通和创意表达。【关键词】初中诗歌阅读；创意表达；读写融通【基金项目】本文系2022年度江苏省教育科学规划重点课题“创意表达：初中语文读写融通教学的实证研究”（批准号：B/2022/03/29）阶段性研究成果。作者简介：王静（1979—），女，江苏省南京市第三中学。

中学教学 | 初中写作教学“学材再建构”的实践研究

【摘要】写作是初中语文教学的重要内容，也是学生表达内心情感的主要方式。借助写作教学，教师能拓宽学生的视野，提升他们的语文学科素养。当前，不少学生由于缺乏写作素材而没有内容可写。基于此，教师可引导学生进行“学材再建构”，让他们对已有的学习材料进行重新组织、加工和个性化创造，从而生成新的习作。【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划立项课题“基于‘学材再建构’的初中语文作文实践研究”（立项编

小学教学 | 小学语文单元整体教学策略研究

【摘要】单元整体教学方式的提出，为小学语文教师在教学中践行双线组元形式要求提供了有力支撑，能够在教学规划上进行创新，实现人文素养培养和语文要素落实的同步进行，提高小学语文教学实践水平。单元整体教学在单元组织方式上体现为聚拢归纳，以整体教学理念为指导，搭建科学的教学体系，为培养学生语文核心素养提供了有效路径。文章对单元整体教学展开分析，简述单元整体教学的优势，基于实际教学层面，对小学语文单元整体教学

小学教学 | “以问导学”的小学数学课堂建构策略

【摘要】“以问导学”是教师引导学生思考问题的重要方式。在小学数学教学中提问，是教师了解学生的学习情况、帮助学生获得启发的关键。教师借助“以问导学”能够帮助学生深入探究知识本质，有效克服在学习中出现的困难，达到提高学生数学能力、建构完整数学框架的目的。文章以“以问导学”理念作为出发点，阐述“以问导学”在小学数学课堂的建构原则，从提出趣味性问题、互动性问题、差异性问题等方面，对“以问导学”的小学数学课

小学教学 | 多元化教学：小学音乐课堂的美化剂

【摘要】在新课标背景下，小学音乐教师要与时俱进，不断更新教育理念，充分根据小学生的年龄特点及学习水平，构建有针对性的多元化教学模式，让多元化教学成为小学音乐课堂的美化剂，提升学生学习音乐的主动性及课堂参与度，培养学生良好的音乐学习习惯，提升学生的音乐核心素养。【关键词】多元化教学；音乐课堂；律动；角色扮演作者简介：陈卫萍（1970—），女，江苏省苏州市金阊外国语实验学校。在《义务教育艺

小学教学 | 基于家校合作的小学数学教学策略研究

【摘要】家校合作有助于提高小学数学教学质量。文章从全方位了解学生数学学习情况、多角度助力学生提升核心素养两个方面入手，简要阐述在小学数学教学中落实家校合作的必要性；提出拓展家校沟通渠道、组织家校合作活动、开展家校共育游戏、建立家校社合作机制、重视共商共享反馈五项教学策略，旨在延伸数学教学空间，发挥家校多元主体力量，提升学生综合能力。【关键词】家校合作；小学数学；教学策略作者简介：邵晨（19

小学教学 | 试论“双减”背景下小学数学分层作业的设计

【摘要】数学是小学教学体系中的重点学科，承担着夯实学生数理知识基础、促进学生思维发展的重要职责。有效的小学数学作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够将学生的注意力集中到知识运用上，培养学生的数学核心素养。在“双减”政策背景下，教师设计数学作业的理念和方式应该与时俱进，结合“双减”政策要求进行调整和创新，通过设计数学分层作业满足学生的个性化学习需求，促进学生数学核心素养的发展。【关键词】“

小学教学 | 小学语文第三学段“实用性阅读与交流”学习任务群的实施策略研究

【摘要】培养学生的阅读能力是语文教学工作的核心任务之一。文章围绕如何有效实施小学语文第三学段的“实用性阅读与交流”教学进行讨论。为了有效培养学生的语文核心素养，教师应结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于学习任务群的构建要求，实施“实用性阅读与交流”教学。【关键词】小学语文；第三学段；“实用性阅读与交流”；学习任务群作者简介：陈绎清（1999—），女，江苏省昆山市信义小学。

小学教学 | 基于数学问题解决的小学生审辨式思维能力的培养策略

【摘要】审辨式思维能力是小学生应具备的基本素养。文章分析数学审辨式思维能力的内涵和培养路径，探讨基于数学问题解决的小学生审辨式思维能力的培养策略。为了提升学生解决数学问题的能力，促进学生核心素养的发展，教师可以在创设情境、巧设问题、布置作业等环节中落实审辨式思维能力的培养。【关键词】小学数学；问题解决；审辨式思维能力作者简介：王敏（1981—），女，广西壮族自治区北流市城北家龙小学。在

小学教学 | 新课标视域下小学语文整本书阅读的实践探究

【摘要】整本书阅读是当下小学语文教学的热点。小学语文教师在构建整本书阅读课堂时，要考虑适合学生的阅读方式，设计相应的阅读任务，引导学生读懂文本；还要考虑如何结合学生学情和阅读内容，促使学生在整本书阅读的过程中提升语文素养。文章基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的理念，分析小学语文整本书阅读的意义、不足，探讨整本书阅读的实践策略，旨在增强整本书阅读教学的效果，助力学生提升阅读能力和语文素养

小学教学 | 核心素养导向的小学语文读写教学探讨

【摘要】在开展读写教学时，教师需要科学融合阅读教学与写作教学，让学生高质量地完成阅读学习任务和写作实践，逐步提升阅读理解能力和写作能力。文章分析了读写教学的内涵，研究了核心素养导向下开展语文读写教学的要点，并结合教学案例讨论组织以写促读、以读促写教学活动以促进学生核心素养发展的具体策略。【关键词】核心素养；小学语文；读写教学作者简介：刘敏（1970—），女，广东省广州市越秀区教育发展研究院

小学教学 | 情境创设在小学英语对话教学中的应用

【摘要】在教师创设的情境中，学生能够通过多种方式运用所学知识。开展对话教学时，教师可以利用教学情境引导学生深入学习、探究，同时让学生在对话中发现问题、分析问题并尝试解决问题，从而逐步提升语言能力、思维品质和学习能力。文章结合具体的教学案例，讨论了五种在小学英语对话教学中有效运用教学情境的策略。【关键词】小学英语；情境创设；对话教学作者简介：卫加慧（1995—），女，江苏省南通市八一小学。

小学教学 | 基于英语学习活动观的小学英语语篇教学

【摘要】小学英语语篇教学具有多方面价值。然而在实际的语篇教学中，部分教师过于注重知识讲解环节，没有给学生留足思考、探索的空间，这显然不利于学生成长和发展。文章简要叙述了英语学习活动观的内涵及作用，分析了基于英语学习活动观组织英语语篇教学活动的有效手段，旨在帮助广大教师充分发挥语篇教学的价值，提高学生的学习效果。【关键词】英语学习活动观；小学英语；语篇教学作者简介：江小霞（1989—），女，

小学教学 | 童心筑梦　音海徜徉

【摘要】在小学阶段，音乐社团活动作为常规音乐课的补充和延伸，发挥着重要的作用。在音乐社团活动中，教师运用多样化的教学手段丰富教学内容，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与、积极探究，通过音乐鉴赏、歌曲演唱、音乐创作等活动，能够提升学生的音乐审美，增强学生的音乐表现力和学习信心。【关键词】小学音乐；音乐社团；核心素养；社团活动作者简介：陶闻（1990—），女，江苏省苏州工业园区斜塘学校。

小学教学 | 指向数感的小学数学个性化作业设计

【摘要】作为数学教学的关键环节，小学数学作业设计不仅是巩固学生知识的重要途径，还是培养学生数感的重要手段。根据新课标要求，教师应深入了解当前学生数学作业设计的现状和需求，充分考虑学生的年龄特征和认知规律，创新设计具有个性化的数感数学作业，以趣味化、分层化和生活化作业满足不同学生的学习需求。【关键词】小学数学；数感；个性化；作业设计作者简介：高洁（1994—），女，南京江北新区浦口实验小学。

小学教学 | 核心素养背景下的小学英语绘本阅读实施策略

【摘要】作为小学英语阅读教学的重要组成部分，绘本阅读教学不仅能够激发学生对绘本阅读的兴趣，还能够帮助他们获取丰富的知识和经验，从而实现英语核心素养的发展目标。在核心素养的理念下开展小学英语绘本阅读教学，有助于教师准确评估学生对绘本内容的理解程度。文章以核心素养为指导，探讨小学英语绘本阅读教学的重要性，并提出创设绘本问题情境、开展小组合作阅读、挖掘绘本情感内涵等策略，旨在促进学生英语核心素养的全面提

小学教学 | 指向量感进阶的小学数学具身学习

【摘要】量感是指学生在学习数学的过程中对物体的大小、长度、面积、重量、体积等量的直观感知和判断能力。对于小学生而言，量感是一种基本的数学素养，它与学生的估算能力、比较能力和计量能力相关联。在数学教学过程中，教师要重视对学生量感的培养，进而使学生能够处理更复杂的量的问题。教师可优化教学方式，通过身体活动、感官体验和实际操作来发展学生的量感，进而全面提升其数学能力。【关键词】小学数学；量感进阶；具

小学教学 | 层递式教学法在小学语文习作教学中的应用研究

【摘要】层递式教学法是一种由浅入深、由易到难的教学方式，其强调对知识点进行分层处理，循序渐进地对学生开展教育，以此帮助学生完整理解和掌握知识要点。在小学语文习作教学中应用层递式教学法，能够帮助教师全面了解学生的习作水平，使学生在教师的逐步引导下，由易到难地创作出符合认知特点和个人特色的习作，不断提高学生的习作质量，切实体现层递式教学法对学生的教育价值。基于此，文章简述层递式教学法在小学语文习作教学

小学教学 | 陶行知教育思想指导下的小学英语词汇教学策略

【摘要】陶行知曾说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”在小学英语词汇教学中，教师可以运用音节教学法、词块教学法、音标教学法、词缀教学法和联想教学法等，降低学生记忆单词的难度，提高学生记忆单词的速度，延长学生记忆单词的时间跨度，增加学生的词汇量，使学生在遇到生词时学会主动分析生词、猜测词意。【关键词】陶行知教育思想；小学英语；词汇教学作者简介：付丽（1990—），女，江苏省昆山市娄江

小学教学 | 借力多元活动　优化词汇教学

【摘要】词汇作为语言的建构材料，是学习英语的基础。没有词汇就无法实现信息的传递，人与人之间的交流也会受到阻碍。词汇的学习并不是简单的记忆和练习，而是结合语境、在不同的活动中进行积累。小学阶段是培养学生英语能力的关键时期。教师要合理利用多元化的活动方式让学生产生学习英语的兴趣，提高学生的核心素养。【关键词】小学英语；词汇教学；多元活动作者简介：印琪（1989—），女，江苏省南通市三里墩小学校

幼儿教育 | 大班幼儿时间观念的培养策略

【摘要】大班幼儿正处于认知发展的关键期，对时间这一抽象概念的理解比较模糊。因此，教师需要采用生动有趣、寓教于乐的教学方法，引导大班幼儿感知时间的流逝、区分时间的长短、理解时间的顺序性和不可逆性。此外，教师还需要与家长紧密合作，为大班幼儿营造有序、有规律的生活环境，增强大班幼儿的时间管理能力和自律意识，让大班幼儿能够初步形成时间观念，为自身未来的学习与生活奠定坚实的基础。【关键词】大班；幼儿；时

幼儿教育 | 依托主题活动　培育幼儿归属感

【摘要】幼儿期是归属感培育的黄金期。教师应根据幼儿成长阶段的特性与需求，开展多样化的主题活动，为幼儿营造良好的氛围。幼儿通过参与丰富多彩的主题活动，可以逐步增强对集体的归属感与认同感。【关键词】主题活动；幼儿；归属感作者简介：张金花（1987—），女，江苏省启东市新义幼儿园。马斯洛的需求层次理论指出，归属与爱的需求是非常重要的。幼儿渴望成为群体的一部分，并从中获得接纳与爱。现代学前教育

幼儿教育 | 幼儿园种植活动的开展策略研究

【摘要】近些年来，种植活动在幼儿园教育中兴起，其要求幼儿掌握基本的种植技巧，并能独立完成不同种植任务，通过播种、松土、育苗、施肥、收获等多个活动环节，促进幼儿问题解决、动手实践、科学探究等多项能力的提升。文章探讨幼儿园种植活动的开展策略，基于幼儿对种植活动的兴趣，围绕种植项目、种植流程、问题解决、领域学习、活动体验五个方面，提出行之有效的教育举措，以供一线教师参考。【关键词】幼儿园；种植活动；

幼儿教育 | 巧用现代信息技术　助力幼儿数学学习

【摘要】文章探讨现代信息技术在幼儿园数学教育中的巧妙应用，以及其对幼儿数学学习活动的影响，通过激发兴趣、拓展想象、提高思维能力以及促进创新四个方面，阐述信息技术如何运用其独特的优势巧妙助力于幼儿数学学习，从而促进幼儿在数学学习过程中的创新与发展。【关键词】幼儿园；信息技术；数学学习；全面发展作者简介：丁祚婧（1996—），女，江苏省启东市百杏幼儿园。《3—6岁儿童与学习发展指南》提出，

幼儿教育 | 用绘本叩开幼儿阅读之门

【摘要】绘本阅读在幼儿教育中起着举足轻重的作用。绘本有着鲜明的色彩、丰富的人物形象及符合儿童心理特点的语言，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿对绘本的阅读兴趣，培养幼儿终身阅读的习惯，促进幼儿智力、情感的发展。文章阐述幼儿绘本阅读指导策略，以期为教师开展绘本阅读提供参考。【关键词】绘本阅读；幼儿教育；指导策略作者简介：方捷（1980—），女，福建省仙游县鲤中实验幼儿园。绘本作为幼儿阶段

幼儿教育 | 嬉趣美术，开启幼儿的艺术之旅

【摘要】嬉趣美术活动是一种寓教于乐、充满趣味的美术活动，对于发展幼儿的创造力、想象力和审美能力具有显著作用。文章以“童梦园里的美术创作”这一嬉趣美术活动的设计和实施为例，探讨组织嬉趣美术活动以推动幼儿健康成长的有效路径。【关键词】幼儿教育；美术教育；美术创作作者简介：高瞻（1975—），女，江苏省南通市通州区通州幼儿园。嬉趣美术活动是以培养幼儿创造力、想象力和审美能力为目标的教学活动。

课例研究 | 初中语文科学小品文教学设计及实施路径

【摘要】随着教育改革的稳步推进，语文学科教学更加关注学生人文素养与科学素养的培养。科学小品文作为一种融合科学性、知识性与文学性的独特文学体裁，不仅能够帮助学生掌握科学知识，提高科学素养，还能培养学生的人文素养和审美能力。文章以部编版语文八年级上册《蝉》一课的教学为例，分析初中语文科学小品文的教学设计及实施路径。【关键词】初中语文；科学小品文；教学设计作者简介：陆佳（1993—），女，江苏省

课例研究 | 初中语文“教—学—评”一体化有效教学初探

【摘要】教师要落实初中语文有效教学，应依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“教—学—评”一体化要求进行系统推进。教师应坚持目标导向，聚焦文本阅读，使教学有目标；坚持创新导向，创设情境活动，使学习有抓手；坚持评价导向，实现过程评价，使教育有方向，从而有效落实初中语文“教—学—评”一体化教学。【关键词】初中语文；“教—学—评”一体化；《蒲柳人家》作者简介：查洁（1993—），女，

课例研究 | 核心素养下小学趣味科学课堂探究

【摘要】在当前教育改革的大背景下，小学科学教育更为重视学生核心素养的培养，强调通过构建趣味科学课堂来激发学生的学习兴趣和探究精神。文章以“多‘型’多‘态’的土壤”为课例，探究如何通过趣味科学课堂提升学生的科学素养，深入分析如何将安全性、简便性、教育性和做思结合等原则融入科学课堂中，通过创设情境、启发引导、实践探究和交流分享等教学策略，培养学生的学习兴趣、创新思维和动手实践能力，以期为小学科学教育提

课例研究 | 深度学习视域下高中思想政治“大概念—真问题—活任务”教学的实践与探索

【摘要】概念、问题、任务是架构起高中思想政治课堂教学的重要支点，能够引领学生进行深度学习。“大概念—真问题—活任务”的教学模式能够满足高中思想政治课程标准对课堂教学的要求，促进学科核心素养的落实。“大概念”要求教师将书本的知识符号转变成具有逻辑意义的学科大概念及大概念下的分层小概念，让学生深度理解知识；“真问题”要求将学科问题转变为现实问题，让学生深度运用知识；“活任务”要求将知识和问题融入活动，

课例研究 | 单元整体教学背景下初中英语写作教学策略研讨

【摘要】学生对写作话题的了解程度、学生知识学习的效果、学生积累的表达经验都是影响学生写作质量的重要因素。基于单元整体教学理念开展写作教学，既可以提升写作教学质量，又可以提升学生的写作效果。文章以人教版初中英语八年级下册Unit 9“Have you ever been to a museum？”的教学为例，分析教师如何在组织教学活动前确定单元写作教学目标、设计系列写作任务，在组织教学活动时助力学生

课例研究 | 自制教具在高中物理教学中的优势

【摘要】自制教具在高中物理教学中有着显著的优势。教师在授课过程中通过自制教具来辅助教学，可以让学生更直观地理解物理知识，提高实践操作能力，培养创新思维和解决问题的能力，等等。介绍在“力的分解”教学中自制教具的设计与应用，旨在为高中物理教师提供有益的参考。【关键词】高中物理；自制教具；“力的分解”；实验作者简介：许文金（1980—），男，福建省福州市福清宏路中学。实验教学在高中物理教学中

课例研究 | 例谈基于大观念的高中英语单元整体教学设计与实施

【摘要】基于大观念的高中英语单元整体教学方式旨在引导教师深入解读教材，关注学生需求，分析、整合并重组教学资源，构建以单元主题为中心、覆盖各语篇子主题的整体单元设计模式。该方法致力于培养学生的学科核心素养，实现主题大观念和语言大观念的有机结合，注重学科价值与语言培养的统一。文章以北师大（2019版）高中英语必修第一册第二单元“Sports and Fitness”的教学为例，探讨如何基于大观念设计和

课例研究 | 初中Python课程游戏化教学设计与案例研究

【摘要】在教学中，教师需要创设情境融入知识，让学生在情境中理解并掌握知识。好的教学情境，能够更高效地激发学生的学习兴趣。文章从一节公开课出发，研究课例中的情境创设，分析如何以真情境为主导，引导学生认识选择结构，让学生掌握选择结构算法。【关键词】选择结构；算法；真情境；Python 作者简介：李珍珍（1985—），女，江苏省南通市海安市海陵中学。通过游戏化教学，学生可以发挥主体作用，激发潜

课例研究 | 小学数学跨学科主题学习的教学设计与实践

【摘要】新课改背景下的小学数学教学越来越强调实践性与创造性，这样一来，碎片化的学习方式将不再适用，跨学科主题学习逐渐兴起。教师在教学时，要找准各个学科之间的有效联结点，为学生做好系统而全面的教学设计，从真实任务出发，对各学科知识进行重新建构和融合，提高学生的综合能力。【关键词】小学数学；跨学科主题学习；教学设计作者简介：钱璐（1973—），女，江苏省南京市瑞金路小学。跨学科学习要基于学

课例研究 | 感悟数学思想方法　促进数学知识建构

【摘要】在小学阶段，教师需关注与该阶段的数学知识密切相关的数学思想方法，以数学知识的建构为明线，以数学思想方法的感悟为暗线，让知识建构和思想方法感悟相互促进，使学生更好地理解和掌握数学知识，更好地感受数学的思想和精髓。【关键词】小学数学；数学思想方法；“分数的意义” 【基金项目】本文系江苏省教育学会“十三五”教育科研规划重点课题“小学数学综合与实践活动中项目化学习的实践研究”（立项编号：19

育人之道 | 小学语文红色经典故事的育人价值

【摘要】在统编版小学语文教材中，红色经典故事这类优质资源占有一定的比重，常见类型有英雄故事、伟人故事、革命传统教育故事以及爱国故事等。作为中华优秀传统文化的组成部分，红色经典故事所包含的精神能够对小学生的思想道德修养、文化素养提升起到重要作用。从不同类型的红色经典故事入手，分析其对小学生有什么样的育人价值，旨在为其他教师提供参考。【关键词】小学语文；红色经典故事；教材作者简介：李婧（199

育人之道 | 借力多元体验　培养规则意识

【摘要】在小学阶段培养学生良好的规则意识极为重要。学生规则意识的培养是小学道德与法治课堂教学的重要内容。教师应注重学生的主体地位，巧设各类体验活动，引导学生在课堂学习和实践活动中了解规则，从而促进其形成正确的价值观念。文章阐述教师带领学生体验案例分析、角色扮演、趣味游戏、小组辩论、模拟法庭等多元化活动，旨在增强学生的规则意识。【关键词】小学道德与法治；多元体验；规则意识作者简介：管晓丽（1