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2024年10期

教育视界 | 多学科融合视域下小学音乐教学的探索与创新

【摘要】小学音乐教学要求教师采用多学科融合的方法，巧妙地结合艺术学科、人文学科和信息技术学科，开展创新教学。在小学音乐教学中融合美术、舞蹈、戏剧等艺术学科，有助于学生理解情感、塑造形象，发展形象思维，提升审美情趣；融合地理、历史、语文等人文学科，有助于学生从地域、历史、语言等角度入手分析音乐作品，增强文化自信；融合信息技术学科，有助于教师设计互动、创编、展示等多种实践活动，提升学生的创意实践素养。

教育视界 | 主题意义下指向核心素养发展的高中英语单元整体教学探究

【摘要】主题意义下指向核心素养发展的高中英语单元整体教学要求教师将自然单元各语篇进行重组，建立单元语篇间的联系，以主题意义为核心开展教学活动，让学生通过理解语篇内容、梳理语篇结构、分析语篇语言等方式吸收英语知识，提升英语核心素养。【关键词】主题意义；核心素养；高中英语；单元整体教学作者简介：沈海燕（1975—），女，广西壮族自治区桂林市临桂区五通中学。《普通高中英语课程标准（2017年

教育视界 | 跨学科主题学习在初中历史教学中的应用探究

【摘要】跨学科教学旨在通过将不同学科的知识与技能有机结合，为学生提供更加综合和丰富的学习体验。在初中历史教学中，教师应将历史教学与其他学科内容融合，帮助学生建立知识的联系和整体认知，促进学生跨学科思维和综合素养的培养。文章探究跨学科主题学习在初中历史教学中的应用，以期帮助教师最大限度地发挥该方法在初中历史教学中的作用。【关键词】跨学科主题学习；初中历史；应用策略作者简介：陈煜（1994—）

探索之窗 | 学生综合素质评价的挑战与路径

【摘要】学生综合素质评价是学校落实立德树人根本任务的重要手段，是推动新时代教育改革的关键，是完善人才培养和选拔机制的重要方式。学生综合素质评价改革已成为新时期教育改革的重点。目前，学生综合素质评价面临评价理念不科学、评价手段不丰富、评价内容不全面、技术开发能力不强等挑战。为了优化学生综合素质评价，教师应从以下几个方面努力：一是转变评价理念，健全综合素质评价机制；二是借助信息技术，提供全程多源数据支

中学教学 | 初中地理实践性作业的设计策略

【摘要】地理是一门实践性较强的学科。教师可以通过实践性作业让学生去观察、探索和实践，从而加深学生对地理知识的理解，同时发展学生解决问题的能力。文章结合教学案例分析了设计地理观测作业、地理游戏作业、动手操作作业、实地考察作业、社会调查作业五种类型的实践性作业的策略。【关键词】初中地理；实践性作业；设计策略作者简介：巫瑞旭（1973—），男，福建省三明市宁化第五中学。教师可以借助实践性作

中学教学 | “双减”视域下初中数学作业的新样态

【摘要】在教育改革不断深入的背景下出台的“双减”政策，旨在减轻学生过重的学业负担，推动学生全面发展。初中数学教师应当响应“双减”政策号召，改变作业形式，解决传统作业模式过于注重练习和应试、缺乏创新性和启发性的问题。文章分析了在“双减”视域下，初中数学教师可以尝试的新样态数学作业，期望可以帮助广大教师通过数学作业激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力。【关键词】初中数学；“双减”；新样态作业

中学教学 | 初中英语单元作业的优化设计

【摘要】现阶段的英语教学倾向于学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培育。对此，英语教师应优化单元作业设计，让学生在完成互为联系且围绕主题热点的作业的同时，对单元内容形成整体认识，从而促进学生的全面发展，为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。【关键词】初中英语；单元作业；优化设计作者简介：杨佳佳（1990—），女，江苏省海安市城南实验中学。英语单元作业设计指以教材单元为主

中学教学 | 深度学习视域下开展地理项目化学习的探索

【摘要】深度学习要求教师打破浅显的知识讲授方式，促使学生自主学习，主动构建知识体系。文章肯定项目化学习对地理深度学习的价值，并从学习原则的秉持、核心素养的培养、学习策略的优化等角度入手，探讨如何高效开展初中地理项目化学习活动。【关键词】深度学习；初中地理；项目化学习；核心素养作者简介：于宝伟（1982—），女，江苏省南通田家炳中学。项目化学习是以学生自主学习为中心，在明确项目主题的基础

中学教学 | 初中英语阅读教学中学生高阶思维能力的培养

【摘要】以初中英语阅读教学为学生高阶思维能力发展的温床，能落实核心素养教育，发挥课程的育人功能，促使学生综合能力获得同步发展。基于此，浅谈在初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的原则、意义及策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】初中英语；阅读教学；高阶思维能力作者简介：林钰芳（1990—），女，江苏省无锡市江南中学。高阶思维能力可以理解为较高层次认知水平所需的综合性能力，具体包含分

中学教学 | 核心素养下初中英语阅读教学的思考

【摘要】为了在初中英语教学中培养学生的阅读理解能力，教师不仅应传授基础知识，还应关注学生在阅读过程中能动性的发挥以及核心素养的形成。教师在阅读教学中讲解词汇、语法的同时介绍一些阅读技巧，有助于学生更好地理解文章主旨，提升英语核心素养。针对核心素养下的初中英语阅读教学进行探析，以期为广大教育工作者提供参考。【关键词】初中英语；阅读教学；核心素养作者简介：王强（1984—），男，甘肃省临夏回族

中学教学 | 基于大单元教学构建初中道德与法治课堂的研究

【摘要】道德与法治是初中教学体系的重要组成部分，对学生综合素质的培养起到重要的作用。为了增强学生的道德与法治修养，教师可以开展大单元教学活动，结合单元教学内容与学生的实际情况，应用多元化的教学方法，提升初中道德与法治的教学效果。【关键词】大单元教学；初中道德与法治；单元内容；单元主题作者简介：孙益军（1987—），男，江苏省南京师范大学盐城实验学校。开展道德与法治大单元教学活动，可以使

中学教学 | “双新”背景下初中信息科技教学中学生计算思维的培养策略

【摘要】计算思维是信息科技学科核心素养之一，它将抽象、分解和算法设计等多种思维活动进行兼并融合，能够促使学生发展抽象转化能力、逻辑推理思维，并将其付诸实践应用，从而进行信息科技难题的分析和解答。因此，信息科技教师需要以计算思维的培养为教学目标，引导学生深入理解并充分应用信息科技，进而有效促进学生学科素养的提升。【关键词】“双新”背景；初中信息科技；计算思维；逻辑推理；培养策略作者简介：韩剑

中学教学 | 高中英语词汇教学的策略优化

【摘要】词汇是学好一门语言的基石，对词汇的掌握程度在很大程度上决定了学生语言成绩的好坏。在英语教学中，词汇更是被单独作为一个版块进行教学。由于字母组合的多变性，许多看似相近的单词，意思却截然不同。这为学生进行有效记忆造成了一定的阻碍。因此，找到合适的举措来帮助学生记忆词汇是教师开展英语教学的重中之重。【关键词】词汇教学；高中英语；策略优化作者简介：王珍珍（1990—），女，江苏省南京航空

中学教学 | 以美启智，促“生”成长

【摘要】现阶段，我国的教育改革正在不断深入。但是，部分美术教师受到应试教育思想的影响，有意无意地轻视美术教学，导致学生长期处于高压之下。长久以往，学生也会排斥、抵触美术学习活动，这会影响他们审美情操、创造能力的发展。文章就高中美术学科的教学策略进行探讨，旨在优化美术教学模式，用美术开启学生的智慧，助力学生全面发展。【关键词】高中美术；课堂教学；教学策略作者简介：刘庆捷（1975—），男，福

中学教学 | 初中数学教学中使用导学案的方法研究

【摘要】文章以导学案为优化和调整初中数学课程教学模式的关键方法，探讨分析了在学科核心素养视域下，将数学导学案分别与初中数学新知课、练习课及复习课三种核心教学课型结合的策略方法。在初中数学教学中，教师可以通过对导学案的合理运用与有效实践，切实推动学生主动、深入地进行数学学习。【关键词】初中数学；导学案；应用方法研究作者简介：张生明（1971—），男，福建省南平市顺昌县仁寿中学。导学案是一

中学教学 | 初中地理课堂任务驱动式教学的应用

【摘要】为了贴合新课标的内涵，搭建高效课堂，任务驱动式教学作为一种新颖的教学策略被广泛地应用于课堂教学。通过完成内容丰富、形式多样的学习任务，学生能够逐步优化学习模式并且增强学习主动性和竞争意识。文章从具体的教学案例出发，深入分析任务驱动式教学在初中地理课堂中的应用策略。【关键词】初中地理；课堂教学；任务驱动；应用策略作者简介：杨诗杰（1982—），男，福建省南平剑津中学。当前，任务驱

小学教学 | 问题化教学，让数学课堂更精彩

【摘要】教师可以在数学课堂中科学应用问题化教学，以调动学生的思考热情，引导学生通过思考、实践深入了解数学知识、建立完善的知识体系。文章对于在数学课堂中科学应用问题化教学的策略进行探索，提出了通过问题引导学生思考、引导学生探索、推动学生思维发展的相关策略。【关键词】小学数学；课堂教学；问题化教学作者简介：徐美华（1988—），女，江苏省苏州市相城区望亭中心小学。让学生在数学课堂上学会思考

小学教学 | 指向培养小学生数学核心素养的教学核心问题研究

【摘要】小学数学核心素养是指学生在学习过程中形成的适应未来社会发展和个人发展的关键能力和品质。在小学数学教育中，教师应当帮助学生掌握基本的数学思维方法、形成一定的问题解决能力和创新意识。文章讨论了通过教学核心问题有效培养小学生数学核心素养的教学策略。【关键词】小学数学；核心素养；核心问题【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向核心素养的小学数学‘教学核心问题’实

小学教学 | 基于互动情境的小学英语口语教学实践策略

【摘要】文章分析了教师基于互动情境开展小学英语口语教学的策略，期望可以帮助广大教师顺利地利用多种类型教学资源创设情境、利用问题引导学生参与互动、在互动情境中加强朗读训练、利用绘本鼓励学生参与探究、利用实践活动发展学生的多项能力，助力学生的英语核心素养发展。【关键词】小学英语；互动情境；口语教学作者简介：吴钟琴（1984—），女，江苏省南通市通州区滨江学校。培育学生的口语交际能力和跨文化

小学教学 | 巧设课堂研究单，实现“教学评一体化”

【摘要】教师可以借助课堂研究单引导学生进行自主学习和自我评价，也可以由课堂研究单了解具体的教学情况，并据此优化教学活动。文章从课堂研究单的概念出发，分析了教师设计课堂研究单的思路，总结了教师在小学数学主题教学课堂上使用课堂研究单的策略，策略包括确定目标导向的教学路径、注重任务导向的学习方式、强调反馈和指导的评价思路等。【关键词】小学数学；主题教学；课堂研究单；“教学评一体化” 作者简介：尤冰

小学教学 | 基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略

【摘要】区别于浅层学习，深度学习注重调动学生的内在动机，倡导学生积极主动地学习新知识，其已经成为教育改革背景下培育学生核心素养的有效手段之一。教师在小学数学教学中实施深度学习，能帮助学生系统地学习数学学科知识，完善知识结构，提升核心素养。文章运用案例分析与经验总结等研究方法，在整理深度学习理念的基础上，提出教师可以依据数学学科核心素养的内涵进行课程设计，通过创设情境、探索交流、迁移应用、巩固反思等

小学教学 | 小学高段英语写作教学中融入思维导图的方法初探

【摘要】写作是小学英语教学的重点，也是学生学习的难点。相较于中、低段的英语写作，小学高段英语写作具有更强的逻辑性、结构性。在日常的教学活动中，教师重构教学理念，引入思维导图这一新颖的教学策略，借助图文并重的表达方式，能让学生突破传统的写作构思方式，将主题词等写作要素以层级图表现出来。【关键词】小学英语；高段英语写作；思维导图作者简介：陈丽萍（1981—），女，甘肃省兰州市榆中县清水学校。

小学教学 | 指向深度学习的小学英语单元整体教学研究

【摘要】深度学习是新课改背景下英语教师优化教学设计的主要目标与方向。深度学习与单元整体教学结合，能为学生英语学科素养的发展起到积极的促进作用。文章以优化小学英语单元整体教学为目标，以深度学习理念为指导思想，结合译林版英语教材的教学案例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价六个维度出发，探究教学的有效策略。【关键词】深度学习；单元整体教学；小学英语作者简介：顾丽莉（1

小学教学 | “读”辟“写”径，提升学生写作能力

【摘要】在小学语文教学中，阅读与写作是两个重要内容。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。教学时，教师可以运用“读”辟“写”径的策略，带领学生在阅读中探究写作方法并进行随文练笔，在写作中组织学生进行针对性阅读，让学生在读写结合中逐渐提升写作能力。【关键词】小学语文；“读”辟“写”径；读写结合；写作能力作者简介：严文彬（1977—），女，广西壮族自治区南宁市逸夫小学。在小学语文教学中，阅读

小学教学 | 面向创造力培养的小学科学教学路径

【摘要】如今的时代是一个不断革新和具有创新性的时代。时代的发展推动着教育的发展和进步。结合时代的要求，教师应该在教学过程中重视学生创造力的培养。面向创造力培养的小学科学教学能够帮助学生顺应时代的发展，提升自己的竞争力。文章分析面向创造力培养的小学科学教学的作用和教学路径，以期为教师开展小学科学教学实践提供一定的帮助。【关键词】创造力培养；小学科学；教学路径【基金项目】本文系甘肃省兰州市20

小学教学 | 核心素养视域下培养学生音乐创造力的策略

【摘要】培养学生的创造力是音乐学科艺术实践的主要内容之一。教师要优化小学音乐课堂设计，提升学生的音乐创造力，并在此基础上发展学生的核心素养。教师要把握音乐创造力的内涵，即思维的独特性、流畅性、变通性，提升学生的审美感知素养。教师要开展合唱类、乐器类、欣赏类活动，提升学生的创意实践素养。教师要设计游戏法、创作法、展演法等教学策略，提升学生的艺术表现力。【关键词】核心素养；音乐创造力；小学音乐

小学教学 | 民族音乐与小学音乐教学的融合探索

【摘要】民族音乐是小学音乐教学的重要内容之一，其具备国家与地区特有的文化属性，具有浓厚的文化内涵和独特的艺术风格。小学音乐教师应进行教学方向和教学策略的融合探索，通过将民族音乐融入小学音乐课堂，有效加深学生对优秀民族文化和传统艺术形式的理解，实现学生音乐综合素养和审美能力的全面发展。【关键词】小学音乐；民族音乐；融合路径作者简介：保韵童（1983—），女，江苏省南通市张謇第一小学。民族

小学教学 | 小学信息技术教学中学生核心素养的培养研究

【摘要】新课标倡导学生核心素养的培养。小学信息技术教师应关注信息技术学科的核心素养维度，从具体的教学环节出发，设计针对性的教学过程。围绕信息技术核心素养的四个维度，提出教学资源引入、编程活动设计、作业合理布置、实际案例列举这四个在小学信息技术教学中学生核心素养培养的策略，以期为广大同人的教学革新提供借鉴。【关键词】小学信息技术；核心素养；教学策略作者简介：陶伊涵（1998—），女，江苏省南

小学教学 | 运用“5G+”信息技术，提升小学习作评价实效

【摘要】5G 技术的广泛普及有力地推动着教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展，为小学语文教育注入了源头活水。“5G+”信息技术运用于小学习作评价，创新了习作评价模式，提高了习作评价效率，促进了教学评一体化。在分析“5G+”信息技术在小学习作评价中的作用的基础上，着重探讨其运用策略，以此让小学习作评价更加科学、多元、高效，更好地发挥评价在小学习作教学中的功能，有效地促进小学习作教学的开展。

小学教学 | 巧问引思，让小学数学课堂教学更高效

【摘要】基于新课标要求，小学数学教师要转变传统的教学方式，通过多种途径调动学生的主观能动性，使学生充分参与到课堂中来，这样才能让数学课堂变得更加高效。通过调查研究笔者发现，虽然有的教师会借助问题来引发学生思考和探究，但是由于提问方式过于单一、问题缺乏吸引力等原因，导致问题的价值未能充分发挥出来，反而降低了课堂的效度。教师要通过巧问引思，激发学生的思维能动性，发挥问题的作用，让小学数学课堂更高效。

小学教学 | 小学高年级语文古诗词跨学科学习策略的研究

【摘要】跨学科学习是提升学生语文核心素养的有效方式。由于小学高年级学生已经具备多门学科的学习基础，也具备一定的联想与想象能力，因此教师可将诗词教学与多门学科融合，开展跨学科教学，让学生更全面、更深入地理解古诗词，同时也让学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等方面的素养获得进一步发展。【关键词】高年级；小学语文；古诗词；跨学科学习；语文核心素养作者简介：储晓霞（1981—），女，江苏

小学教学 | 小学数学教学中有效问题情境的创设

【摘要】情境是教师开展教学的重要方式，是指人在特定的环境或背景下的情感状态或心境。在情境教学中，学生往往能展开更为积极的思考、互动和交流，进而加深对知识的理解。问题情境是指教师有目的创设情境，引导学生探究情境中的问题的教学方法。文章对小学数学问题情境的有效创设进行探究，提出几条可行的途径，以提升教学实效性。【关键词】小学数学；问题情境；情境创设作者简介：陶艳红（1981—），女，江苏省张家

小学教学 | 基于核心素养理念的小学数学计算能力培养研究

【摘要】计算能力是数学学科核心素养的重要组成部分，对小学生的数学知识掌握和未来发展都具有重要意义。文章以苏教版教材为例，探讨核心素养理念下小学数学计算能力的培养，提出四种数学计算能力的培养策略，并通过教学实验验证这些策略的作用，旨在培养小学生的数学计算能力，提升其数学核心素养。【关键词】核心素养；小学数学；计算能力作者简介：王成（1982—），男，江苏省盐城市建湖县庆丰镇中心小学。数学

小学教学 | 小学美术水墨画教学意义和策略分析

【摘要】在教学方法不断改革的背景之下，学生的德智体美劳全面发展越发重要。小学阶段作为学生学习的启蒙阶段，教师需要培养学生的认知和综合能力，促进学生德智体美劳全面发展。水墨画作为我国绘画的重要形式之一，开展小学美术水墨画教学能有效提高学生的认知能力和审美能力，激发学生的想象力和创造力。基于此，文章分别从五个方面对小学美术水墨画的教学策略展开分析。【关键词】小学美术；水墨画教学；教学意义；教学策略

幼儿教育 | 在幼儿科学活动中培养幼儿自主探索能力的策略

【摘要】幼儿科学活动是强化幼儿科学素养、帮助幼儿树立正确科学观念的重要途径。在幼儿园教育中，科学活动具有实践性、操作性，作为科学领域的重要组成部分，其可助力幼儿分析问题、解决问题，对幼儿的身心发展有积极影响。文章对在幼儿科学活动中培养幼儿自主探索能力的策略展开探讨，立足3至6岁幼儿的年龄特点，简述培养幼儿自主探索能力的意义，并结合教育实例，从物质材料、问题探究、科学情境、教育引导四个方面出发，对教

幼儿教育 | 浅析绘本阅读对幼儿思与行的培养

【摘要】思维能力的培养和行为习惯的培养是当前幼儿园教育活动的重要任务。为了探索有效的幼儿教育方式，文章探究绘本阅读教育在幼儿思与行培养中的应用价值与对策，以期为幼儿综合素养的提升夯实基础。【关键词】绘本阅读；幼儿教育；思与行作者简介：周杼（1992—），女，江苏省南通市崇川区幸福新城幼儿园。 3至6岁是幼儿认知发展最为迅速的阶段。绘本作为一种视觉和语言相结合的媒介，能够帮助幼儿理解信

幼儿教育 | 幼儿时间管理能力的培养策略

【摘要】时间管理教育是学前教育的重要部分。良好的时间管理能力不仅能帮助幼儿树立正确的时间观念，养成守时与合理规划时间的好习惯，还能助力幼儿更好、更快地适应小学生活，为小学学习生涯打下良好的基础。文章简要探讨培养幼儿时间管理能力的策略。【关键词】幼儿；时间管理能力；时间观念；培养策略作者简介：季佳龙（2000—），男，江苏省南通市通州湾实验幼儿园。幼儿的时间管理能力包括保持有规律的生活，

幼儿教育 | 依托趣味田径助力幼儿成长

【摘要】幼儿园时期的孩子活泼好动、精力旺盛，喜欢表现自己，挑战有难度的事物。在这个时期实施趣味田径教学，将游戏与田径结合起来，既可以激发幼儿参与田径运动的兴趣，让幼儿感受运动的快乐，又可以促进幼儿身体素质、协调能力、智力等的发展。【关键词】趣味田径；幼儿发展；身体素质作者简介：钱迎华（1976—），女，江苏省启东市紫薇幼儿园。趣味田径是指针对幼儿的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活

幼儿教育 | 沙水活动：幼儿成长的摇篮

【摘要】沙子、水同为大自然的产物，具有极强的可塑性、灵活性。将沙水活动融入幼儿教育不仅能调动幼儿的参与积极性，还能提升他们的创造能力、探究能力。文章从具体的案例出发，深入分析沙水活动在幼儿教育中的应用策略。【关键词】沙水活动；幼儿教育；策略分析作者简介：徐宇翔（1999—），男，福建省厦门市同安区凤岭幼儿园。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地满

幼儿教育 | 学前教育科学探究活动的设计与实施

【摘要】科学探究活动作为一种以自然环境和现实生活为蓝本的多元实践活动，涵盖了多个领域的学科知识，是学前启蒙教育的重要组成部分，具有较高的教育价值。因此，学前教师应立足幼儿的认知阶段和思维特点，创新科学探究活动的设计思路和实施形式，激发幼儿对外界环境和科学现象的好奇心，引导幼儿自主发现科学现象，合作分析科学原理，在全面落实学前教育科学探究活动的基础上，全面提升幼儿的科学素养。【关键词】学前教育；

课例研究 | 问题式教学在高中地理教学中的应用初探

【摘要】问题式教学是一种以问题为核心的教学方法，注重学生的学习体验和学习效果，能够激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。文章探究以“我国高铁‘以桥代路’的原因分析”为基础进行的问题式教学尝试。【关键词】问题式教学；高中地理；“以桥代路”；认知冲突作者简介：柯慧英（1981—），女，安徽省肥东县撮镇中学。首先，问题式教学是一种以问题为核心的教学方法。教师可将学生置于问题情境中，引

课例研究 | 基于大单元的初中物理实验教学策略研究

【摘要】以大单元为优化初中物理实验教学模式的关键抓手，以苏科版初中物理教材为主要依托，从大单元内容的整合、大单元目标的设定、大单元情境的创设及大单元任务的布置四个方面，对基于大单元的初中物理实验教学策略做出分析，旨在引领初中物理实验教学从“知识本位”向“素养本位”转化，推动学生物理核心素养发展。【关键词】初中物理；实验教学；大单元；核心素养作者简介：徐钦丹（1998—），女，江苏省常州市清

课例研究 | 实施篇本联读拓宽阅读视野

领学生在阅读整本书的基础上对照单篇课文展开分析，从而通过多个回合的关联阅读，拓宽学生的阅读视野，促使学生在知识的积累中提高综合素养，养成爱读书的好习惯。【关键词】小学语文；节选课文；整本书；篇本联读作者简介：毛文婷（1987—），女，江苏省泰州市高港区实验小学。统编版小学语文教材以单篇文章作为主要形式编排课文，学习重点集中在字、词、句、段、篇的双基训练上。由于教材编排的内容有限，学生只

课例研究 | 基于任务情境的语文大单元教学设计

【摘要】学习任务群是承载语文课程内容、架构课程体系、创新语文教学模式的若干相互关联的语文学习任务的集合体。教师开展语文大单元教学时，需对标学习任务群，创设内容丰富、新颖有趣的任务情境，设计多样化的语文实践活动，激发学生的探究欲望，推动学生语文核心素养的提升。【关键词】任务情境；小学语文；大单元教学；学习任务群【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“学习召唤力导向的小

课例研究 | 课堂，顺“生”而教

【摘要】教师根据学生原有的知识状况进行教学，能构建更高效的课堂，让学生更好地吸收和运用知识。文章以《示儿》的教学为例，从五个方面阐述了如何根据学生原有的知识状况进行教学：一是教在生字书写易错处，二是教在思维困惑解决处，三是教在阅读策略运用处，四是教在声情并茂朗读处，五是教在书写规范美观处。【关键词】小学语文；顺“生”而教；知识状况作者简介：石苏黔（1979—），女，江苏省镇江市江苏科技大学

育人之道 | 初中道德与法治教学中德育渗透的路径

【摘要】初中生正处在成长和发展的关键时期，教师应当在道德与法治课堂上渗透德育，给学生充分的指导，使学生形成正确的人生观和价值观、养成良好的行为习惯，推动学生身心健康发展。文章分析了道德与法治教师如何以立德树人理念为指导，在课堂上和生活中渗透正确的道德理念，给学生带来正面、积极的影响。【关键词】初中道德与法治；立德树人；德育；实施路径作者简介：张佳辉（1983—），男，江苏省苏州市常熟市元和

育人之道 | 中小学综合实践活动培养学生创新意识的途径分析

【摘要】在中小学综合实践活动中，尽管自主、合作、探究模式的引入为学生提供了更广阔的学习空间，但实施这些模式的过程中存在“虚假繁荣”现象，这些模式的实际成效有待深入探讨。为了真正培养学生的创新意识，全面提升学生的核心素养，教师需要运用现代教育理念，优化教学行为和策略，通过多样化的教学方法和手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时注重发展学生的高阶思维，增强学生主动求知的能力。【关键词】综

育人之道 | 高中历史教学中家国情怀素养的渗透路径探究

【摘要】《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出，学生要通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养。家国情怀是历史核心素养的重要组成部分。文章先阐释在高中历史教学中培养学生家国情怀素养的重要性，再分析家国情怀素养的渗透现状，最后探讨家国情怀素养的渗透路径。【关键词】高中历史；家国情怀素养；渗透路径作者简介：黄桂花（1990—），女，福建省泉州市永春美岭中学。一、在高中历

育人之道 | 游戏辅导在小学心理健康教育中的实践研究

【摘要】游戏辅导打破了传统教学中教师在知识讲授上占权威地位、学生处于相对被动地位的教学态势，能提供相对灵活的学习环境，缓解小学生的紧张感和压迫感，使学生在愉悦、轻松、自由的氛围中乐学、活学、易学。基于此，文章从游戏辅导在小学心理健康教育中的应用现状、应用原则以及实践探索三方面内容进行论述。【关键词】游戏辅导；小学；心理健康作者简介：何宜伟（1994—），女，江苏省无锡市宜兴市丁山第二实验小