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2021年15期

父母学堂 | 志同道合，携手同行

随着二孩政策的放开，越来越多二孩家庭的孩子开始走进小学。如何携手二孩家庭、展开家校合作、助力学生成长，这是教师们要面对的教育新话题。笔者从学生、学生家长和特殊家庭三个角度入手，展开了一系列实践与探索活动，旨在通过有效的家校合作，提高低年级段孩子学习的主动性和有效性。一、二孩家庭的特点去年，笔者接手了一个一年级班级。经过一段时间的观察，笔者发现班级中有的孩子特别能干、性格独立，能高效地完成笔

父母学堂 | 谈谈幼儿园如何利用家庭资源开展主题活动

合理利用家庭资源是拉近家园关系、改善幼儿教育质量的有效途径。幼儿园应加强与幼儿家庭的联系，合理利用家庭资源，深入挖掘主题活动内涵，优化幼儿的活动体验，提高活动的有效性，通过有效的沟通、必要的合作提高家长的教育水平，更新家长的教育观念，保障幼儿健康成长。本文首先概述家庭资源的含义，继而探讨家庭资源在主题活动中发挥的作用，最后提出利用家庭资源开展主题活动的具体方法。一、家庭资源的含义家庭资源指

父母学堂 | 家校沟通的实现途径

家庭教育与学校教育对于促进孩子的健康成长相辅相成，二者缺一不可。教师要通过家校共育的方式，加强与孩子家庭之间的合作，真抓实干、着力创新，在各种实践活动中，优化家校沟通的内容，创新家校共育的模式，促进每个孩子的成长、成才，让家庭教育与学校教育同心、同向。通过利用家校的合力，教师要增强孩子的学习能力，引导孩子养成良好的行为习惯。一、增强合作意识，转变家长教育观念一是学校要引导家长树立正确的教育

父母学堂 | 家园共育助力培养幼儿的良好习惯

幼儿阶段是幼儿养成良好行为习惯的重要时期。幼儿园和幼儿家长要密切合作，建立良好的家园关系，通过丰富科学的共育措施，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。在家园共育的互动活动中，幼儿园要帮助幼儿家长提高家庭教育的水平，家长要积极参与幼儿园的教育管理，通过家园间密切的联系与配合，帮助家园全面了解幼儿的教育情况，共同满足幼儿的成长需求，培养幼儿良好的生活和学习习惯。一、树立正确的家园共育观念教师要重

父母学堂 | 走进绘本亲子共读

在绘本阅读的书香氛围中，我园一直以“亲自然，爱阅读，尚品行”的理念教学，致力于让每一位幼儿都能体验绘本阅读带来的乐趣。我园利用多元化的方式将绘本融入幼儿生活，让幼儿在生活中感受、欣赏、理解绘本，让幼儿能随时读绘本、画绘本、演绘本，引导幼儿从不同角度领略绘本阅读的魅力。一、营造书香氛围，播下阅读的种子浓郁的书香氛围对于幼儿来说非常重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“利用图书、绘画

快乐成长 | “幸福家”点燃校园文化的火种

美好的教育自带光源，相互映照;幸福的校园文化催生力量，能够点燃生命的火种。万红幼儿园（下文简称“万幼”）以“幸福家”为核心价值观，基于“你是唯一、你是所有”的核心理念，致力于办一所“一个家，不止一个‘+’”的幼儿园。本文从四粒“火种”的视角进行汇报。一、第一粒火种——点燃热闹而有序的校园环境，创生“幸福家”品相万幼的“幸福家”是热闹且包容、自由而有序的空间，是师幼自由生长、幸福成长的地方，

快乐成长 | “书香”为伴，培养良好的阅读品质

在全语言教育思潮下，阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读逐渐成了幼教领域高度重视的新课题。相关资料表明：人的阅读能力是在3～8岁形成的，教师和家长要把握培养幼儿阅读能力的关键时机，培养幼儿自主阅读的意识，提升其阅读技能。幼儿阅读能力以良好的阅读品质为基础，幼儿阅读能力与全语言能力息息相关。教师和家长要培养幼儿的阅读和全语言能力，需要给幼儿提供丰富的阅读内容和良好的阅读环境，让幼儿在阅读

快乐成长 | 巧搭游戏支架，为幼儿学习助力

本文提及的支架是指一种为幼儿学习提供帮助的概念框架，亦可称为教学支架。幼儿在教师的帮助指导下主动建构并内化知识和经验，从而促进幼儿能力的培养和发展。幼儿园课程的实施途径众多，例如区域活动中的玩沙活动。幼儿通过玩沙、垒高、挖沟、建坝等方式，在玩沙活动中收获愉快的感官体验。教师要找准自我定位，帮助幼儿找到最近发展区，为幼儿搭建各种游戏支架。教师通过连续性的观察和记录，边实践边调整，为幼儿的学习提供

快乐成长 | 在“悦读”中积淀，在积淀中成长

书籍是造就人类灵魂的工具，读一本好书，就像交一个益友。阅读是人们提升自我的一种重要方式，是教师专业成长的重要途径，有助于教师提升自身的专业素养，开阔视野。在疫情防控期间，我园鼓励教师充分利用网络资源提升自我，在复工后，我园组织教师进行了多种形式的现场交流和实践。我园为激发教师的阅读兴趣，开展了一系列读书活动，营造了浓厚的阅读氛围。这对我园更新教师的教育理念，打造学习型教师有很大的帮助。笔者以我园开

快乐成长 | 谈谈如何提升幼儿的自主学习能力

一、优化一日活动，丰富幼儿生活经验幼儿一日生活包括晨检、锻炼、点名、游戏、进餐、讲述餐前故事等环节，教师要在这些环节中提升幼儿的自主生活能力，引导他们独立克服困难，丰富他们的生活经验。（一）支持自由交流，自主解决问题晨间谈话是幼儿一日活动中的重要环节，教师可以让幼儿自主结伴，围绕自己感兴趣的话题展开交流、讨论，在这个过程中提升幼儿自主探索的能力。如，秋天硕果成熟，桂花芬芳，教师可以组织

快乐成长 | 谈童趣匠心，知行合一

教师要结合幼儿的认知发展规律开展教学工作，这有助于幼儿对外界保持好奇心和探索欲，促使幼儿亲近自然、尊重自然，发展想象力和创造力。教师应该转变教学观念，尊重幼儿的成长规律，在实践中观察、了解幼儿的思想状态，培养幼儿良好的学习品质和学习习惯。美国教育家布鲁姆将认知过程分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个阶段，其中记忆、理解和应用属于较低层次的认知过程，幼儿主要在这一阶段学习陈述性知识，分

快乐成长 | 在自然角“我家蚕宝宝”活动中看小班幼儿社会性能力的建构

幼儿园的一日生活皆课程。教师要关注与挖掘幼儿在一日生活中的教育价值，为幼儿营造一个温馨、关爱、有利于交往的活动环境，让幼儿能勇敢地表现自己、理解他人、体验交往的乐趣，从而促进幼儿社会性能力的发展。本文以班本课程“我家蚕宝宝”为例，阐述了小班幼儿如何在自发的养育活动中建构社会性能力。一、活动过程（一）活动一：“我来照顾蚕宝宝”——结合情境，学习互助、合作和分享 1.聚焦过程春日里的一天

快乐成长 | 奏响种植三部曲，让幼儿快乐种植

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”蒙特梭利博士认为，人类与自然的相互依赖既是物质的又是精神的，有必要让儿童从小去接触各种生活，方法就是让儿童培育植物或动物，这有助于自然地使儿童成为一个具有生态责任感的人。种植活动深受幼儿喜爱，是幼儿园常见的一种活动形式。种植活动为幼儿提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中能为幼儿的科学

快乐成长 | 谈谈幼儿园环境创设

《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”瑞吉欧理论认为，环境是一个可以支持社会探索与学习的容器。环境在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面有独特的作用。我园围绕主题“植物王国”，依据幼儿的特点与发展，挖掘教育价值、梳理课程资源、规划班级布局。教师与幼儿探讨，共同设计班级主题环境，遵循“环境与课程相融合”的原则，让幼儿在活动中不断地发现问题

快乐成长 | 让幼儿在探究中成长

玩沙活动是幼儿最喜欢的活动之一。沙子具有流动性和可塑性，它没有固定的规则和玩法，可以让幼儿尽情地想象和创造，让幼儿在自由的空间里大胆尝试、大胆探索，促进幼儿身体、智力、情感、社会等各方面的发展。陶行知先生曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”探究行为是幼儿在玩沙过程中经常出现的一种行为，是幼儿好奇天性的体现。教师可以通过分析

快乐成长 | 深入浅出研《指南》，深耕细作于“生活”

认真贯彻落实《3～6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，促进教育公平，提高幼儿教育质量，是每个幼教工作者的责任与使命。然而在实际教育中，部分教师会有意或无意放松对自己的要求，这会影响幼儿的身心发展和健康生长。为此，笔者结合我园的“案例解读的行动研究”活动经验，分析了幼儿园要如何推动教师践行《指南》的精神。一、学研并举，群团同行，感悟《指南》精神每个人的知识结构和思维方式都存在

快乐成长 | 输得起，放得下

人们常说：“没有什么教育比逆境来得更实在。”挫折教育能促使幼儿挑战自我，增强他们面对困境的能力。教师要增强幼儿面对挫折时的心理承受能力，促使他们勇敢面对困难、迎接挑战。笔者所在园地处张家港市塘桥镇，这里是远近闻名的围棋之乡。笔者所在园利用本土围棋资源开展各项教育活动，在围棋活动中培养大班幼儿抗挫折能力。本文谈谈笔者所在园培养大班幼儿抗挫折能力的方法，以期为各位教育工作者提供参考。一、大班幼

快乐成长 | 好习惯、感兴趣、爱阅读

家校共育为教师和家长培养孩子良好的习惯提供了保障，而良好的习惯对孩子成长有非常重要的作用。低年级是孩子习惯培养的关键期，教师需要和家长配合，引导孩子尽快适应新环境、新生活。同时，教师和家长应注重培养孩子的好习惯，让孩子在好习惯的引领下，对学习感兴趣，热爱阅读，开启幸福的学习之旅。孩子学习习惯的培养是一个长期的过程。在低年级阶段，我们需要培养孩子的自主能力，让孩子在好习惯的引领下，对学习感兴趣，

快乐成长 | 以优化自主用餐培养幼儿的学习力

学习力包括学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新。幼儿园阶段是幼儿手眼协调、数理逻辑、想象创造、自我解决问题等能力的快速形成时期，也是学习力的养成时期。著名教育学家陶行知指出：“全部的课程即全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”教育要依托幼儿的生活，让幼儿做自己生活的主人。用餐环节是幼儿一日生活的重要组成部分，蕴含着重要的教育价值。笔者根据班级用餐现状，前期通过观察、谈话、发放家园调查

快乐成长 | 家园合作，助力小班幼儿养成好习惯

家园合作是指幼儿园与家庭相互配合，以促进幼儿身心健康发展。家庭是幼儿接受教育的首要场所，家长的言行对幼儿有很大影响，幼儿园有丰富的教育资源，可以对幼儿实施科学、有效的教育。构建家园合作，助力幼儿教育是很有必要的，这为幼儿园与家庭共同培养幼儿的良好习惯提供了保障。良好的习惯对幼儿的生活和学习有很大帮助，家园合作是帮助幼儿养成良好习惯的重要途径。在家园合作中，幼儿园要与家长积极沟通，为幼儿的成长创造良

快乐成长 | 如何利用多元智能理论发掘幼儿的潜能

多元智能教育理论是当前世界上八大主流的学前教育课程体系及理论之一。多元智能教育理论是将人的智能分为八个方面，包括语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。多元智能理论强调“以人为本”，并根据八大智能对幼儿进行针对性地教育启蒙和智力开发。本文简述了多元智能理论及多元智能检测原理，并以多元智能对幼儿发展、家庭需求、教学改革、学校管理四个方面的影响为

快乐入园 | 疫情防控，“口罩天使”在行动

在疫情防控期间，幼儿以及家长不得不待在家中共同对抗疫情。虽然在家中隔离的时光是枯燥的，但幼儿拥有天马行空的想象力，教师可以深入了解他们充满趣味性的想法，组织他们在家中开展趣味活动。本次口罩活动的目的是充实幼儿疫情防控期间的生活，培养幼儿的动手能力、分享意识。一、缘起：活动开展的背景 2020年伊始，新型冠状病毒肺炎疫情暴发，为了有效控制疫情的传播，教育部下发了疫情防控期间延迟开学的通知。同时

快乐入园 | 幼儿园校园文化建设的思与行

校园文化是幼儿园特色建设的重要表征，是幼儿园重要的教育资源，是催生教师专业成长和幼儿发展的深厚土壤，是幼儿园人文传统和优良校风的根本之源。我园东临学宫泮池柳，西望唐代天宁塔，人文气息浓郁、历史底蕴深厚，湖光塔影下的幼儿园胜境天成、自然和谐、童趣盎然。我园以服务家长，奉献社会，促进幼儿全面和谐发展为办园宗旨，立足文化（仁爱文化）、立足儿童（幼儿年龄特点）、立足当下（聚焦核心素养、培养学习品质），突出

快乐入园 | 三问教研，探寻幼儿园园本教研的进阶之路

园本教研是教师课题研讨的需要，是园本课程建设实践的需要，是江苏省课程游戏化项目推进下幼儿园课程质量提升的需要。我园通过三问教研，探究课程游戏化背景下园本教研的机制和方法，追寻“扎根教育现场、注重过程实效”的教研文化生态，形成扎实严谨的教研风格，以促进教师、幼儿全面发展，推动幼儿园课程游戏化的建设。一、研什么——审教研之“变”，回应呼唤，把握教研尺度解读江苏省课程游戏化项目对教研工作的要求，

快乐入园 | 谈谈如何在幼儿园主题活动中运用表现性评价

表现性评价又称真实性评价，是根据幼儿在活动情景中的表现来评价他们认知周围事物能力的评价方法。根据表现性评价法的要求，教师要以观察为主要方式，在活动情境中了解幼儿，根据幼儿的行为表现判断幼儿的发展水平。教师在幼儿园的主题活动中运用表现性评价，能促使幼儿在实际操作过程中学习知识、发展能力。教师要帮助幼儿达成学习目标，发展幼儿的实际操作能力，引导他们进行自我评价、自我调整，使幼儿获得全面发展。针对幼儿园

快乐入园 | 谈谈如何在教学活动中实施课程游戏化理念

近年来，随着教育改革的不断深入，如何在幼儿园实施课程游戏化教育理念的问题受到了教师与家长的共同关注。根据课程游戏化教育理念，游戏是连接幼儿与教育的桥梁，教师应该深入了解幼儿的身心发展规律，以合乎幼儿学习特点的方式开展教学活动，激发幼儿的主动性和积极性，引导幼儿树立正确的学习观，提高幼儿园办学质量。一、影响课程游戏化理念实施的因素教师在实施课程游戏化理念时，要从改善早期关系、丰富早期经验、创

快乐入园 | 幼儿园管理者如何提高日常管理工作的效果

近年来，随着经济水平的不断提升，很多家长都更新了自己的教育观念，越来越关注幼儿教育的内容和形式。幼儿园日常管理工作的内容繁杂，教师除了要进行日常教学，照顾好幼儿的饮食起居外，还要关注幼儿的心理发展，提升幼儿的综合素养，这对于幼儿园教职工来说充满着挑战。采取什么样的方式激发教师的教育积极性和创造性，提升幼儿园管理工作的效率和质量，是值得幼儿园管理者深入思考的。幼儿园管理工作的内容繁杂，涉及卫生保

快乐入园 | 实施课程游戏化理念时要突出前瞻性

“前瞻性”一词在百度汉语网站上的释义为眼光放得长远，思想上具有敏锐的洞察力和预见性。早在20世纪40年代，陈鹤琴先生就提出了“教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人”的观点，2019年2月发布的《中国教育现代化2035》指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，是教育工作的根本任务”。在幼儿教育教学中，教师要有长远的眼光，以培养“适应现在社会和应对未来生活的人”为目标，在践行课程游戏化

快乐入园 | 谈谈幼儿园节日课程的开展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”节日活动是幼儿园教育活动的一个重要组成部分，是教育幼儿的有利时机。幼儿园开展节日活动，不仅能丰富幼儿对民族文化的认识，促进幼儿的社会性发展，还能激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的品质。本文

快乐入园 | 由理念迈向实践

近几年，很多学校试图将“翻转课堂”教学法与学校传统教学结合起来，但在实践中，笔者发现这种先进的教学理念还没有被所有的教师理解和应用，这主要是因为部分教师对翻转课堂的优势和教学流程缺乏了解。目前“翻转课堂”教学法在中小学生中得到了很好的推广，但幼儿园教师怎样将“翻转课堂”运用于教学实践是值得我们思考的问题。一、什么是“翻转课堂” 相比于传统教学形式，“翻转课堂”教学法具有明显的优势（见表1）。

快乐入园 | 幼儿园手工区活动中图标的运用

图标在区域游戏活动中已被广泛运用，成了引导幼儿自主学习、互相学习的简单而有效的工具。教师借助图标开展手工区活动，可以让不同年龄阶段的幼儿在与图标的互动中明确手工区游戏的内容和规则，有序取放手工区活动材料，观察、理解手工活动操作步骤，以提高幼儿参与手工区活动的积极性和自主性，促进幼儿自然和谐发展。幼儿手工活动是幼儿很喜欢的活动之一，是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动。教师通过指导幼儿加工、

快乐入园 | 谈谈幼儿园卫生保健工作管理

幼儿园卫生保健工作的质量影响着幼儿的身心健康。笔者通过实际调查，分析了部分幼儿园卫生保健工作中存在的问题。如：制度执行随意化、设备使用低效化、教育方法不系统、活动内容单一等，笔者建议，幼儿园应该从环境管理、健康管理、膳食管理等方面着手，提升幼儿园卫生保健工作的质量。一、幼儿园卫生保健工作的原则（一）预防为主，发展为先培养幼儿健康的心理和强壮的身体是幼儿心理卫生保健工作的根本目标，及时预

快乐入园 | 小院子，大世界

户外活动无疑是幼儿最喜欢的活动。亲近自然是幼儿的天性，我们经常看到幼儿在玩耍的过程中观察小动物的场景，也能看到他们在围墙边的小树林里快乐地奔跑。这是因为户外充足的阳光、新鲜的空气、宽敞的空间对幼儿充满了诱惑和刺激，能带给幼儿更多的快乐和自由。我们让幼儿走进自然，充分利用自然中的资源去玩去探索，能有效提升幼儿的自主探索能力。走进一所幼儿园，人们首先看到的就是它的环境，尤其是户外环境。户外环境是幼

快乐入园 | 基于儿童立场的幼儿园环境建设

幼儿园是学龄前儿童学习成长的重要场所，其环境资源在儿童成长发育过程中的作用不可小觑。以儿童立场为导向的幼儿园环境建设不仅关系到学前教育质量，更是改善教学条件的关键。幼儿园要以儿童立场为导向，遵循教育规律及儿童成长规律，优化班级环境、室内公共环境及户外环境，为儿童提供符合其成长特点的环境，在教育环境的硬件改造基础上融入更多育人功能，促进儿童的健康成长。一、儿童立场在幼儿园环境建设中的必要性在

启蒙培养 | 幼儿绘本阅读选择偏好的探索

绘本阅读已成为幼儿园教育和家庭教育中不可缺少的一部分，但仍有很多教师和家长不知道如何科学地选择绘本。笔者选取了某一幼儿园的183名幼儿作为调查对象，对他们自然状态下的绘本阅读选择进行了调查和记录，发现了幼儿对不同主题绘本、不同颜色绘本及绘本主要内容的选择偏好，据此提出如下建议：家长应科学选择绘本，教师应提升不同主题绘本阅读活动的教育价值，绘本创作者应以幼儿兴趣与需求为主创作绘本。一、幼儿绘

启蒙培养 | 建构师幼间情感的互动

在幼儿园的活动中，师幼互动的质量是影响活动质量的关键因素。教师不仅要注重与幼儿认知上的互动，也要注重与幼儿的情感交流，坚持以爱育人，促进幼儿身心的全面发展。一、师幼情感互动的前提条件《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育要做到“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。在一日活动中，教师应注重与幼儿的情感交流，让幼儿感受到被爱、被关注

启蒙培养 | 指导小班幼儿开展绘本阅读的方法

绘本以传递知识、表达特定主题为目的，包含数量丰富的图画与少许简洁的文字。绘本的呈现方式符合幼儿的具象思维特点，能促进幼儿语言能力的发展。一、小班绘本阅读指导现状笔者所在园的小班绘本阅读活动存在以下问题：第一，教师开展绘本阅读的方式单一，以口头讲述为主，幼儿的参与程度较低，不能发挥幼儿的主体作用;第二，教师对绘本的运用不够灵活，缺乏多样化的指导方法，没有充分发挥自身的支架作用;第三，教师没有

启蒙培养 | 传承红色基因　孕育爱国之心

在隆重庆祝中国共产党建党100周年的同时，教师要合理开发和利用红色档案资源，对幼儿进行爱国主义教育。红色档案是对党和国家历史发展面貌的真实记录，也是展现中国共产党人初心使命的历史凭证。红色档案不仅记载着历史，而且对后人具有警示作用，在提醒人们铭记历史的同时砥砺人们不忘初心、牢记使命、奋发图强。本文从红色档案资源的开发和利用出发，讨论了红色档案资源的价值，谈一谈在幼儿园课程中教师利用红色档案资源的实

启蒙培养 | 合理开展集体活动　助力教师专业成长

教师在促进幼儿身心健康成长的同时，要加强自身的理论建设，丰富自身的实践经验，不断思考与调整教学内容，实现自身的专业发展。本文以语言活动“时光隧道”为例，结合笔者的教学实践，从集体活动目标的确立、活动流程的调整和活动细节的把控这三个方面入手，讨论了集体活动促进教师专业能力发展的积极作用。教师要选择合适的教学场景，给予幼儿充分的探究时间，善于抓住有价值的教育契机，组织幼儿开展形式多样的集体活动，在推动

启蒙培养 | 小学生劳动教育的价值定位与实践路径

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，学校要把劳动教育纳入人才培养的全过程，贯通大中小学各学段。劳动教育是我国现代素质教育中不可或缺的关键环节，有助于培养学生的劳动意识，引导学生树立劳动安全意识，帮助学生养成良好的劳动习惯，推动学生的全面发展。在落实小学生劳动教育的过程中，各地区各小学需要拓展学生的劳动途径，积极开展各类劳动活动，将劳动意识与劳动精神融入学生的日常生活，充分发挥教师的引

启蒙培养 | 利用一日生活培养幼儿的自我服务能力

幼儿的自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力，主要包括用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具、穿脱衣服等内容。著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。”3～6岁是培养幼儿自我服务意识和增强幼儿自理能力的关键时期，教师和家长要抓住合适的教育契机，利用生活中的点滴小事，培养

启蒙培养 | 谈谈如何促进幼儿的社会性发展

凯瑟琳·里德曾说：“童年的环境是人类关系真正的实验室。”《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。”幼儿社会性发展的程度影响着他们的人际交往、社会适应、心理健康。教师要给幼儿提供充足的机会，有目的、有计划地开展实践活动，提升幼儿各方面的能力。一、了解幼儿性格特点，发挥同伴的榜样作用幼儿教师应该了解班上每一位幼儿的性格特点，根据实际

启蒙培养 | 培养大班幼儿自我管理能力的方法

幼儿在升入小学后不能很好地适应小学生活是缺乏自我管理能力的表现。为了有效预防这一问题，教师要对大班幼儿进行自我管理能力的培养，与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件，帮助幼儿顺利实现幼小衔接。采取怎样的方式培养大班幼儿的自我管理能力，促使幼儿在大班学习期间逐步提升自我管理能力，是广大教育工作者必须重视的问题。笔者在结合前人优秀经验的基础上，分析了培养大班幼儿自我管

启蒙培养 | 谈谈如何通过“分点心”活动提升幼儿的数学能力

陶行知先生曾说：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”幼儿以具象思维为主，幼儿园的教学活动要贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验水平。数学知识具有抽象性、概括性和逻辑性等特点，部分幼儿在学习数学时存在困难，教师要通过多种途径如区域活动调动幼儿的多种感官，支持幼儿的数学学习。除了开展区域活动外，教师还要了解幼儿的思维特点和学习方式，在日常生活中发掘教育契机，支持、满足幼儿

启蒙培养 | 一例厌学学生的心理辅导案例

一、来访者基本信息小清（化名）是一个12岁的初一女生，在1岁时，她的父母离婚，她一直与母亲、姥姥生活。由于姥姥、姥爷的身体不好，母亲没工作在家照顾孩子和老人，全家靠低保生活。小清与母亲的关系一般，她发泄情绪的方法是躲在厕所里对毛绒玩具说话，或是对蚂蚁说话。有时她会鼓起勇气跟母亲说一些心里话，但还没说完，母亲就会问她是不是又在学校犯了什么错误，长此以往，小清就不愿意与母亲沟通了。小清不喜欢跟

启蒙培养 | 培养幼儿生活自理能力的方法

一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”3～6岁的幼儿可塑性强，接受新事物的能力强，正处于逐步形成独立生活意识和能力的关键时期。教师要根据幼儿的身心发展规律为幼儿提供各方面的支持，抓住日常生活中的教育契机对幼儿进行有关生活自理能力的教育，促使幼

启蒙培养 | 幼儿园课程资源地图的绘制与使用初探

在幼儿园课程构建和实施的过程中，适宜、多样、丰富的课程资源能支持幼儿自主探索、深度学习、建构经验。虞永平教授曾认为，只有丰富、适宜的资源才能促使幼儿进行综合、有效的学习。由此可见，幼儿园课程资源的开发和利用，影响着幼儿园课程构建和实施的广度、深度，影响着幼儿园课程的质量。在探索适宜课程资源的过程中，我们发现实物资源具体可见、取用方便，但是占用空间大、需要专人管理，而数字资源和地图资源却便于保管

启蒙培养 | 故事育人，演绎美好

“尚美”是指人追求真实和完美，“尚美”是一种科学的治学精神。“尚美”中“美”的内涵是非常丰富的，如心灵美、语言美、行为美、环境美等。“美”既是外在的、物质的，也是内在的、精神的，“尚美”是人的天性，是一种崇高的人生境界。幼儿的心灵是非常纯洁的，因此，在幼儿教育改革中，教师通过“尚美”故事来教育幼儿，让幼儿向真、善、美发展，能为幼儿的成长打下良好的基础，帮助其树立正确的三观，以助幼儿走向幸福的人生。

启蒙培养 | 教师在规则变更中的作用

在幼儿的主题游戏中，教师虽然将制订规则、实施规则、监督规则的权利交给了幼儿，但这样并不是减少了教师的工作，而是对教师的指导提出了更高的要求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师要“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。本文以“银行”游戏的变革过程为例，从幼儿主题游戏中存在的问题和需要入手，阐述了教师指导幼儿游戏规则变更的方法，以期实现规则的真正意义，满足幼儿游戏和发

启蒙培养 | 在“三生教育”思想引领下，探析幼儿健康特色教育的有效实施

笔者所在幼儿园一直以健康为特色，关注幼儿的身心健康发展。根据“三生教育”的内容以及我园园本特色，我园将“三生教育”的目的确定为使幼儿认识生命、懂得保护生命、珍爱生命，学会尊重别人、爱护环境、崇尚自然，获得生理、心理等方面的发展，享受幸福、美满、快乐的童年生活，笑对未来人生。在“三生教育”思想的引领下，我园根据幼儿的身心特点和认知规律，创设良好的健康教育环境，通过开展“吃出来的健康”“动出来的健康”

启蒙培养 | 融合教学形式，培养自学能力

近年来，小学阶段的教育愈发侧重于学生的核心素养和综合能力的培养，发展小学生的自主学习能力成为教师的重点培养目标。因此，“融合式”教学应运而生，成了增强学生自主学习能力的新路径。一、立足时代背景（一）打破“教”的形式禁锢时代的发展、科技的进步对教育教学提出了更高的要求。教师要基于学情，创设生动有趣的课堂，以吸引学生的注意力，保证教学效果。所以，教师要打破单纯的讲授式、练习式的教学形式，融

启蒙培养 | 基于区域活动班本化三要素的实践与思考

在课程游戏化理念不断推进的过程中，我班重新审视区域活动，以专题探讨的方式开展区域活动，并在探讨如何有效开展班本化区域活动的过程中，真正从本班幼儿的实际情况出发，以体现游戏化精神。本文梳理了前期教研组展开的区域班本化专题研讨活动的效果，提出了班本化三要素，即动态化班级区域环境、本土化班级区域材料、艺术化班级区域指导，以期逐步推进区域活动的班本化与个性化。一、动态化区域环境是区域活动班本化的“保护

启蒙培养 | 与“手册”结缘，叙缘之深浅

我园学习了《幼儿园课程质量评估与提升手册》（以下简称《手册》），在专家的专业解读和经验引领下，深入探讨了《手册》中有关班级环境、户外环境、活动组织、师幼互动的内容，以“自由、自主、愉悦、创造”为原则，站在幼儿的立场，打造幼儿喜欢的、适宜幼儿发展的班级环境，以满足幼儿在与环境的互动中学习、探究的需求。根据《手册》的内容，教师要树立以儿童发展为中心的价值取向，通过帮助教师自我评估发现教育实践中的问

启蒙培养 | 谈一谈幼儿教育中的建构游戏

建构游戏在幼儿教育中十分常见，其活动材料和活动场地都比较固定，通常是由教师在某一固定区域利用积木等游戏材料，组织幼儿进行各种搭建游戏。教师要从丰富建构材料和规划建构场地出发，利用生活中的常见物品，拓宽幼儿的游戏空间，提升幼儿的游戏体验，培养幼儿良好的道德品质。据笔者观察，建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之一。笔者所在幼儿园的各个班级都设有一个建构区，在建构游戏中，幼儿表现出强烈的游戏欲望，收获了愉悦

启蒙培养 | 巧用生活探究，妙引趣味种植

种植活动是一种探究性的活动，指幼儿与种子、泥土、生长的幼苗、嫩绿的叶子、多彩的花朵相互作用的过程，是幼儿了解大自然，了解植物生长、发育、繁殖、衰败生长周期最直观的一种形式，对培养幼儿的探究能力具有重要的作用。生活是探究的重要途径，也是种植活动开展的主要媒介。本文结合陶行知先生“生活即教育”理论，对于如何在种植活动中提升幼儿的探究能力提出了具体的方法。一、基于“生活即教育”理论，思考种植活动中存

启蒙培养 | 谈谈课程审议的意义

主题活动审议作为幼儿园课程审议的重要组成部分，是现代教师教研活动的一项重要内容，也是教师专业成长的重要途径之一。在主题活动审议中，教师根据幼儿的年龄、兴趣、已有经验、生活环境等，不断完善审议体系，构建园本化主题课程，使主题活动审议成了教师专业发展的重要途径。本文以大班主题活动“防疫小卫士”为例，从活动前审议、活动中审议、活动后审议，阐明了教师在主题活动审议中的实践、思考与专业发展过程，以探讨课程审

启蒙培养 | 提高幼儿绘本教学有效性的方法

幼儿绘本具有美观性、形象性以及直观性等特征，符合幼儿的身心发展特点，可以满足幼儿的审美需求。绘本教学活动是幼儿教育中教师经常使用的教学手段之一，深受幼儿的喜爱及推崇。笔者认为，绘本是非常适合幼儿学习知识、积累经验的教学素材。教师开展丰富多彩的绘本阅读教学活动，有助于培养幼儿良好的语言能力，帮助幼儿形成高尚的情操，锻炼幼儿缜密的逻辑思维，提高幼儿的想象力，从而有效地促进幼儿早期阅读行为的发展。本文阐

启蒙培养 | 探讨中调整，思辨中优化

随着课程游戏化的不断推进，笔者所在幼儿园尝试围绕弹性的幼儿园一日生活安排、丰富的室内外环境、有效的课程内容、多元的课程资源、适宜的师幼互动策略这五方面进行课程审议，以期让幼儿园的课程贴近幼儿的实际发展水平，满足幼儿的生活学习需要。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园要以游戏作为基本活动。”这确立了幼儿园游戏化的教学形式，也说明了游戏在幼儿一日活动中的重要性。2015年，江苏

游戏新知 | 幼儿游戏中开放性资源的利用

幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作等活动获得知识和实现自身的发展。游戏是幼儿的基本活动，教师为幼儿提供不同的游戏材料，幼儿学习的内容、方式、深度和广度也会随之发生改变。《幼儿园教育指导纲要（施行）》指出：“材料应具有开放性，有多种组合的可能。”开放性材料是指非结构性或低结构性材料，幼儿可以用自己的方式自由操作材料、改变和组合材料的形态，它能激发幼儿主动学习的积极性，有助于培养幼儿自主发现问题、解

游戏新知 | 如何在数学活动中进行有效的师幼互动

师幼互动是幼儿教育的基本表现形态之一，渗透于幼儿的一日生活，表现在幼儿教育的各个领域，是幼儿教育中的重要课题。笔者认为，在数学活动中，教师要通过有效的提问方式，进行形式多样的师幼互动，考虑幼儿的情感需要，注重幼儿的活动反应，引导幼儿自主思考、自主探索，释放幼儿的天性，激发幼儿对数学活动的兴趣，增强幼儿的动手操作能力。一、数学活动中师幼互动的问题数学教育具有一定的抽象性、概括性和逻辑性，对幼

游戏新知 | 在游戏活动中培养幼儿创造力的方法

游戏是幼儿的基本活动，符合幼儿的天性和认知发展规律。陶行知先生认为，幼儿有无限的创造潜能。教师要构建以幼儿发展为本的幼儿园课程体系，开展多样化的游戏活动，发展幼儿的各种能力。一、开展游戏活动的重要性孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”莎士比亚认为，学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”幼儿天性活泼好动，好奇心强，游戏活动符合他们的年龄特点和认知水平

游戏新知 | 幼儿园户外游戏的指导方法

近年来，课程游戏化教育理念受到广大教育工作者的重视，在课程游戏化背景下，教师要积极探索幼儿户外游戏的指导方法。笔者所在幼儿园是一所新建的幼儿园，户外游戏活动的体系尚不完善，如何基于幼儿视角开展户外游戏活动，这是幼儿教育中的重要课题之一。笔者所在幼儿园积极组织主题教研活动，在实践中总结指导幼儿园开展户外游戏的方法，具体内容如下。一、规划在前，为幼儿生发游戏留下空间在主观上，教师要把学习的主动

游戏新知 | 精神运动学理论背景下的骑行游戏

精神运动学认为，幼儿的成长发展就是其精神运动的成长发展。精神运动学理论有利于重塑教师的健康教育观，促进幼儿心理、身体的发展。《3～6岁幼儿学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”精神运动学理论认为人是精神运动的统一体，给予了幼儿教育重大的启示。教师要为幼儿提供更多参与体育活动的

游戏新知 | 记一次“老鼠嫁女”民间游戏

欣赏完绘本《老鼠嫁女儿》后，笔者所在班的幼儿提出了开展“老鼠嫁女”角色扮演游戏的要求。笔者记录了这次民间游戏的过程，以期为教育工作者的教学实践提供参考。一、开展“老鼠嫁女”民间游戏的意义在这次民间游戏的准备阶段，笔者和其他教师围绕其开展意义进行了探讨。“这种游戏太成人化了，不宜在幼儿园进行。”“老鼠是令人憎恶的‘四害’之一，这个故事的情节妨碍了我们对幼儿进行道德教育。”由于各位教师的观点不

游戏新知 | 同生共创，好剧自然成

一、源起：初始困惑，思辨方向笔者所在幼儿园每年都会开展绘本剧表演，笔者通过观察，发现不少教师会直接为幼儿挑选剧本，为幼儿安排角色，组织幼儿编排动作、制作道具，让幼儿机械记忆大量台词和动作。这导致教师的工作负担过重，幼儿的主动性得不到发挥。教师应该改变指导绘本剧表演的方式，增强绘本剧表演活动的效果。教师应当不断更新教育理念，围绕“怎样开展绘本剧表演？”“怎样借助绘本剧表演促进每个幼儿的发展？

游戏新知 | 农村幼儿园课程游戏化的实践途径

《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》同时强调，游戏是幼儿的一种基本活动。笔者认为，幼儿园课程游戏化是实现幼儿教育发展的重要途径。教师要顺应时代的发展，从农村幼儿园的实际情况出发，努力探索一条行之有效的农村幼儿园课程游戏化的实践途径。一、农村幼儿园课程游戏化的意义爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的主要学习方式之一。幼儿园课程游戏化的实施有助于促进幼儿身体机能的发展，提高幼儿的运动技

游戏新知 | 幼儿游戏中教师指导的重要性

游戏活动是幼儿教育的主要教学方式，可以帮助幼儿锻炼身体、增长知识，实现幼儿的全面健康成长。为了更好地发挥游戏活动的教育作用，本文从幼儿游戏活动中教师的指导入手，讨论教师指导对于幼儿游戏活动顺利开展的重要性，阐明教师正确的指导对幼儿的成长具有促进作用。在进行游戏活动时，教师要随时观察幼儿，根据游戏活动内容，选择合适的游戏方式，为幼儿提供正确的游戏指导，提高幼儿教育的有效性。一、幼儿游戏中教师指导

游戏新知 | 谈谈如何支持幼儿园游戏教学

游戏是幼儿非常喜爱的一项活动。在幼儿课程的开展与实施过程中，游戏教学是一种常见的教学模式，它能有效激发幼儿的学习兴趣。幼儿园的很多课程都是在各类游戏活动的基础上展开的，教师要善于为幼儿创设良好的游戏环境，运用有效语言，指导幼儿的游戏行为。教师要开展内容丰富的游戏活动，提升自身的教学能力，合理利用游戏活动中生成的资源，在游戏活动中进行良好的师生互动，从而提高游戏教学的质量。一、创设良好的游戏环境

艺海拾穗 | 知行合一思想在幼儿美术教学中提升德育的作用

近年来，知行合一思想对幼儿教学领域产生了积极影响。笔者结合幼儿美术教育，从德育发展的角度探究知行合一思想的运用。一、知行合一思想的内涵知行合一思想是明代王阳明提出的，他认为“知”与“行”是不可割裂的，是一个整体。笔者结合幼儿在美术教学活动中表现的思想与行为，认为幼儿处于思想成长的重要阶段，因此，教师在进行幼儿美术教育的时候，不能因其年幼而忽视道德教育。笔者认为将知行合一思想中“知”与“

艺海拾穗 | 陶行知教育思想在幼儿美术活动中的运用

陶行知先生主张“生活即教育”，他认为生活即教育是给生活以教育，用生活的方式开展教育，让教育贴近生活，从生活的角度发挥教育的实效性。幼儿教育应当建立在生活的基础上，从生活中获取知识和灵感，并将教育中获取的知识充分应用到生活中。因此，在幼儿美术活动中，教师应领悟陶行知先生的教育思想，营造有趣的美术教育环境，解放幼儿的思维，激发幼儿参与美术活动的兴趣，让幼儿美术活动变得更贴近生活、更生动形象。一、陶

艺海拾穗 | 让剪纸艺术的星光点亮小学美术课堂

在小学阶段的美术教育中，教师应该让学生以“玩”的方式学习剪纸，提高他们的审美情趣，提升他们的艺术欣赏水平。在小学阶段的美术课程中融入剪纸艺术的学习，能促使学生进一步了解传统的民间剪纸艺术，增进学生的艺术修养，使他们感受中华民族优秀传统文化的不朽魅力，激发他们主动学习的热情。一、剪纸艺术的发展历程通过折、叠、剪等方式，剪纸艺人能创造出一种镂空的艺术效果。在纸发明以前，有人用金银箔、绢、皮革、

艺海拾穗 | 小班美术教学活动中培养幼儿创造力的方法

美术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，幼儿在美术活动中感受美、创造美和表现美。美术活动为幼儿提供了展示自我的空间，有利于开发幼儿的智力和潜能，提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿全面发展。小班幼儿活泼好动、想象力丰富、思维活跃、可塑性强，对未知的事物具有强烈的好奇心，教师要保护幼儿的好奇心，重视美术活动对于培养幼儿创造力的意义。在美术活动中，教师要为幼儿创设丰富的美术活动环境，通过不同的材料、

艺海拾穗 | 立足美术课堂提升学生素养

美术是培养学生综合素养的重要学科。在小学美术教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生发现美、创造美的能力。同时，教师要运用创造性的教育理念，改进和完善自己的教学方式，注重对学生想象力和创造力的培养，以全面提升学生的核心素养，让素质教育真正落地、生根、开花、结果。一、遵循发展规律，激活想象本质（一）上好美术课，奠定学生的创作基础在美术教学活动中，教师要采用各种各样的方式激励学生，让

艺海拾穗 | 民间美术资源融入小学美术教学的思考

民间美术历史悠久、资源丰富、博大精深，在小学美术教学中具有很高的运用价值。合理运用民间美术资源不仅能有效提高小学美术的课堂教学效果，还能培养学生的美术审美情操、艺术素养等多方面的能力。本文分析了民间美术资源融入小学美术教学的意义，并结合教学实例，对补充教材内容、提升鉴赏能力、培养创作能力以及组织实践活动这四部分内容进行全面剖析。美术教材中的学习资源有限，难以充分满足学生的学习需求。而民间美术资

青春在线 | 以德修身，以德育人

德育工作是义务教育工作中的一项重点内容。合理地进行德育工作有助于培养学生良好的品质道德，促进学生未来发展。在初中阶段，学生正处于青春期，容易受外界的影响。教师要重视学生道德品质的培养，促进学生个人素质修养的发展，引导学生树立正确的价值观。本文从以德修身、以德育人的角度出发，结合笔者自身的教育经验，辅以德育案例，探究初中德育教育的实践途径。一、初中德育工作的重要性和主要内容（一）初中德育工作

青春在线 | 小学生心理健康与家庭环境的关系

近年来，人们对小学生的心理健康问题越来越重视。心理状态不仅会影响小学生对生活的态度，还是影响小学生健康成长的关键因素。影响小学生心理健康的因素包括遗传因素、环境因素、生理因素和个体主观因素。其中，环境因素包括社会环境因素、自然环境因素和家庭环境因素。本文探讨了家庭环境对小学生心理健康发展的影响，提出了促进小学生心理健康发展的方法。一、家庭环境对小学生心理健康发展的影响（一）家庭教育方式对小