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2023年01期

卷首语 | 培育奋斗精神，成就美好梦想

习近平总书记在党的二十大报告中勉励广大青年“要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。” 党的二十大报告激发了广大青年为梦想而不懈奋斗的澎湃力量，形成了强大的奋斗精神和意志，为青年成长打开了更加广阔的视野，擘画出更加美好绚丽的前景。海南省第八次党代会报告也鲜明地

视野 | 激疑·思疑·释疑

【摘要】初中道德与法治学科渗透问题教学法，其适合性更高，应用价值更为丰富，教师要有创新优化意识，对问题设计、问题组织、问题解读、问题评价展开对应研究，激发学生主动思考的意识，促进学习进程，调动学生学科思维，促使学生结合生活认知进行对应探索，以提升其学科实践能力。学生对教师布设问题有特殊责任感，教师从激疑、思疑、释疑等多角度展开教学组织，充分发挥问题激发作用，为学生规划清晰学习路径，促进学生学科核心

视野 | “双减”背景下初中地理项目化长作业设计与实施

【摘要】项目化长作业区别于传统的作业模式，它解决了作业内容单调、作业形式机械化的弊端。初中地理项目化长作业的设计与实施，能够满足“双减”政策的要求，并帮助培养学生核心素养。但目前义务教育阶段项目化长作业的实践成果及其应用效率仍然有待考察，因此本研究将从其基本特点入手，立足实际，通过对应学生的教学需求，进一步研究项目化长作业的设计重点及实践策略。希望能够通过创新与解读，为初中地理作业任务减负，并开辟

视野 | “双减”格局下小学数学任务设计的优化策略

【摘要】“双减”格局下提升小学数学课堂教学质量，应以“减负提质”“因材设任”“培优不差”三个理念为指导，以优化数学任务设计为着力点，实施变被动为主动、变封闭为开放、变单一为多维的三个“变”策略，才能从根本上“减去”过重的负担，促使德育“赋能”。【关键词】“双减”政策；小学数学；任务设计；理念优化高质轻负、增值赋能、落实素养，是当前数学课堂教育教学的理想状态，更是一线数学教师穷尽所有的追求。

视野 | 学科大概念在议题式教学中的应用

【摘要】学科大概念和议题式教学是新课标新教材两大鲜明特色，二者相结合，才更能展现当下思想政治课教学的新样态。学科大概念在议题式教学中的应用，既需要对学科大概念进行整体规划，又需要考虑议题式教学的设计特色。如何发挥学科大概念的作用，使议题式教学更有成效？其中，核心设计整体规划，规划指引创设议题，落实评价促成素养是学科大概念在议题式教学中应用的三个重要环节。【关键词】学科大概念；议题式教学；应用

视野 | “双减”背景下小学综合实践活动层次性作业的探索与运用

【摘要】本文通过深入分析“双减”政策的提出背景，探究小学综合实践活动作业设计现状，并提出“双减”背景下小学综合实践活动层次性作业设计策略，希望能够充分满足减负增效的整体效果，同时减轻小学生学业、作业负担，积极提升学生的全面发展能力。【关键词】“双减”背景；小学；综合实践活动；层次性作业在小学综合实践活动开展的过程中，教师需要充分按照小学生的年龄特点、身心发展规律以及学习能力、水平，注重学生

视野 | 信息化2.0背景下提升教师信息素养实践研究

【摘要】信息化2.0时代，对教师的信息素养提出了许多新的要求，本文作者研究如何在信息化2.0背景下针对教师的信息素养进行提升的策略。要提升教师的信息素养，首先要针对信息素养的概念做出探讨，其次本文作者从科研活动的角度进行策略探析，最后本文作者认为应当从学科整合角度践行信息素养提升的策略，力求成为信息技术知识的终身研究者、积极践行者。【关键词】信息化2.0；信息素养；信息技术教学当前处于信息

视野 | 浅谈九年一贯制学校班级学生自主管理的路径

【摘要】本文通过对九年一贯制学校班级学生自主管理路径进行了系统探讨，旨在充分发挥学生的主体地位，让学生在班级活动中自主管理，让其产生责任感，从而形成激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理模式。【关键词】九年一贯制；自主管理；小组合作海口市海景学校将九年一贯制学校班级学生自主管理，作为一种教育模式来研究。通过学生自主管理让学生从自主走向自立，从自立走向自强，成长为大美少年，从而能适应社

视野 | “四动策略”，促乡村教师专业发展

【摘要】乡村教师是乡村学校复兴的生力军，也是乡村学校教育教学活动的主要承载者，提升乡村教师的专业发展对乡村学校的发展有重要的意义。为了探索乡村教师专业发展的提升之路，结合本校教师专业的现状，以“三级联动—立体行动—梯队推动—管理驱动”四动策略建立专业思想、拓展专业知识、提高专业能力、铸造专业精神、修正专业态度。【关键词】乡村教师；专业发展；四动策略《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突

视野 | 多元思维模型指导下道德与法治课堂的重构

【摘要】初中阶段，学生的思维认知已经有了长足的发展和进步，学习能力快速提升。如何对学生展开全面、系统的培养，促使他们构建起多元化的思维模型，考验的是教师的智慧。充分了解每个学生的智能潜能，在多元思维模型指导下有针对性的施教，这是现代教育教学的基本要求，也是突破课堂教学的有效着力点。初中道德与法治课堂的转型升级，要以多元思维模型为集结点，在深入了解学生认知实际、兴趣点、思维属性的基础上，展开多维度、

视野 | 小学道德与法治课堂开展情境教学策略的探索

【摘要】小学是学生养成良好生活习惯、学习习惯以及人格发展的关键时期，道德与法治课堂的开设，能够帮助学生树立起良好的道德意识与行为观念。本文将探索情景教学法在道德与法治教学中的应用，以优化教学成果。【关键词】小学道德与法治；情境教学；策略；探索小学阶段的道德与法治课堂主要是培养学生的个人品行与修养，使学生以积极、阳光、向上的心态面对生活，它是以热爱生活为教育目标的一门综合性学科，非常适合引入

探索 | 新课标背景下初中化学有效教学途径探索

【摘要】初中化学课堂教学有自身规律需要遵循，教师从教学有效性方向展开教研行动，借助更多创意手段进行教学情境设计，有效调动学生学习主动性，促使学生展开学法研究，自然生成学法积累，都能够有效提升其学习效率。课堂教学需要规避“满堂灌”现象，教师从学生主体出发展开教学组织，推出更多研学任务，利用实验操作进行具体调度，为学生提供更多学习探索机会，势必形成崭新教学成长点，满足不同群体学生学习需要。【关键词

探索 | 指向思维品质的小学英语教学维度探索

【摘要】作为教学活动的方向指引，新课标的导向价值是毋庸置疑的。教学设计要从课程标准的目标维度出发，寻找切入视角。小学英语新课标从“思维品质”视角出发，展开目标探寻。思维品质本身就是一种高级的认知体现，它对学生综合能力发展、核心素养塑造意义重大，必须高度关注。面对这一崭新变化，教师要深度思索，灵活运用，结合英语学科特点，设计多重学习方式，对思维品质目标展开多维度探索，在多种教法学法的支撑下，让思维品

探索 | 议题式教学：推动深度学习的有效实践

【摘要】文章以道德与法治八下“公平正义的守护”教学为例，探究在道德与法治课堂中运用议题式教学推动学生深度学习的路径。认为教学中应以情境素材为依托，以学科内容为支撑，引领学生聚焦“议题”深度思考、探究，在互动交流、深度反思的“议学”活动中发掘知识的意义、价值，在感性与理性的交融中丰盈道德与法治认识，在深度思辨中发展高阶思维。【关键词】初中道德与法治；议题式教学；深度学习议题式教学作为一种以学

探索 | 对小学数学教育中的美育问题的思考探究

【摘要】现代化的美育已经成为许多教师在教学过程中所关注的内容，同时也会将其设为教学目标之一。在新课程标准、素质教育理念下，其重点强调美育在小学数学课程中的应用价值和意义，教师需要借助美育重点培养学生的审美能力，帮助学生建立创新精神与创新意识，提升学生数学学科素养与审美素养。因此，小学数学教师应当在教学实践中重点关注美育的各项内容，并将美育的观念积极渗透在教学过程中，从而有效发挥美育的价值和作用。针

探索 | 新课标下培养生物科学思维的实践与研究

【摘要】科学思维能力的培养是新课标下高中生物教学的重要目标，是学生形成正确的生物观念以及科学地利用生物知识分析问题并实践运用的基础，所以如何在课堂教学中渗透生物科学思维具有重要的研究意义。学习方法、逻辑推理能力以及生活应用的讲解都是渗透科学思维的有效手段，有助于学生了解生物实验原理，体会生物学科的应用价值。【关键词】高中生物；科学思维；新课标科学思维是生物学科的核心素养之一，诸多的生物概念

探索 | 基于核心素养培养的物理实验资源开发和应用

【摘要】核心素养培养下的物理实验资源开发和应用，教师需要有整合优化意识，利用更多生活资源替代物理实验用材，优化实验运行方案，传授一些实验操作技巧，巧妙利用生活中的实验资源，以提升物理实验效率，培养学生实验资源利用自觉性。实验对资源材料有一定要求，教师不能单纯依靠学校实验室材料执行实验操作方案，要充分利用替代材料，引导学生学会搜集利用实验材料，不仅可以减少实验成本，还能够培养学生实验意识，提升其综合

探索 | 基于审美鉴赏与创造的小学古诗词教学探赜

【摘要】课程改革明确指出语文核心素养的四个维度，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，“审美鉴赏与创造”是学生审美情趣与鉴赏品味的重要体现，而这尤其表现在古诗词的鉴赏与评价中。作为中华优秀传统文化的具体承载，在古诗词的音韵特点、主旨意蕴与优美意境中，学生能够涵养正确的审美意识与品味，对传承与理解优秀传统文化是一种不可或缺的重要途径。【关键词】核心素养；小学语文

探索 | 调整任务驱动方向理清生物核心素养培养方向

【摘要】高中生物学学科教学设计时，教师有意识渗透任务驱动教学法，其适合性更高，学生回馈主动，激发学生主动学习热情，在任务研究、任务操作、任务评价中完成学科认知构建。任务驱动需要信息技术的支持，也需要团队力量的辅助，教师在任务驱动内容整合、任务方案设计、任务情境创设、任务活动组织等方面进行对接设计，为学生提供学习契机，促进学生学科综合能力的培养。【关键词】高中生物学；任务驱动；素养培养所谓任

探索 | 智慧课堂在小学美术教学中的实践

【摘要】智慧课堂是新媒体信息技术支持下产生的课堂教学新形式，其出现很好地弥补了传统教学模式内容形式单一枯燥的缺陷。针对当前小学美术教学中小学生学习兴趣缺失、应试教育压力大、人们对于美术教学重视程度降低等问题，本文旨在提出相关的智慧课堂实践教学措施，促进小学美术教育的深入发展，帮助学生增强自主探索欲望及养成自主学习习惯，使智慧课堂在小学美术课堂中发挥更大的作用。【关键词】智慧课堂；小学美术；教学

探索 | 湘教版高中数学课堂教学中学业质量水平评价要点

【摘要】高中数学教学质量评价要依托相应的标准，在2017年普通高中数学课程标准中对于数学课程学什么、教什么等问题进行了明确的说明，并且指出学生学习与评价、教师教学与评价、教材编写各类命题都需要遵循基本的教育标准。为此，要想提高高中数学课堂教学中学业质量水平评价的科学性和有效性，就要依托这些基本的标准，对于数学教学的质量进行评估。【关键词】高中数学；课堂教学；学业质量水平从时间角度出发，教师

探索 | “借助微课,翻转课堂”

【摘要】微课是一种创新的教学手段，同时也是一种工具。微课以其浓缩凝练的特点，在小学教学中被广泛应用。如何借助微课形式实现翻转课堂的目的，提高小学数学课堂教学的效果是本文主要论述的问题。为此，基于对小学数学教学中微课的使用现状进行分析，笔者从微课的使用效果以及如何提高微课的应用价值角度进行深入的思考。【关键词】微课；小学数学；课堂教学微课能够突破时间和空间的限制，提高小学数学教学的针对性。多

探索 | 找准文言文教学切入点，提升学生核心素养

【摘要】在文言文教学中，教师不光要注重对学生文言文知识能力的获得，还要关注学生语文核心素养的提升。在文言文教学中，教师从文本表达独特处、学生思维发展提升处、文章经典品味处及文本语言古今异同处展开教学，抓住了文言文教学的切入点，可以使教师课堂教学的目标更加明确，有助于学生语文核心素养的提升。【关键词】部编教材；文言文；核心素养文言文是中华传统优秀文化的瑰宝，是我国传统优秀文化传承的重要载体。

探索 | 英语课堂要在“读”中回归教学本味

【摘要】作为教学重要选项，读对课堂教学产生的积极影响是毋庸置疑的，它不仅能够快速调动学生的基础感知，启动他们的多元思维，还能最大限度挖掘学习主体探研潜能，为高品质课堂助力。语言学科教学中，读的价值更能体现出来。小学英语是语言学科的代表，教学实践中，将读融入课堂活动始终，巧妙设计教学形式，定能将读的魅力值发挥到极致，让学生在不同形式的读中感受到英语知识的趣味性、交际性、人文性，养成良好语感，提升听说

探索 | 巧用语用助教学课堂，“接地”培养核心素养

【摘要】小学语文教师在教学方式上创新创造教学方法、丰富教学内容、优化教学活动，旨在培养学生综合素养，全面提升教学质量。其中语用助力教学，是多数教师首选的方式，但是在实际教学运用中，仍然存在或多或少的问题，为此本文从教学现状中发现的问题，分析原因并尝试探索小学语文教学中的语用策略。【关键词】小学语文；语用；核心素养；培养策略作为一门综合性较强的人文社会学科，学习语文应更侧重实践和应用，这就要

探索 | “双减”背景下小学英语作业的优化设计

【摘要】随着小学英语教学的不断深入改革，随着“双减”政策的推出，小学英语作业也面临着变革。教师要紧紧以学生核心素养的提升为导向，有效突破传统的小学英语作业设计理念，从学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力出发，充分引导学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，通过减量而不减质的多元化途径优化设计作业，有效提升学生语言兴趣、学习能力、思维品质以及文化品格等方面的关键能力。【关键词】小学英

探索 | 教育戏剧在小学综合实践活动的创新应用

【摘要】小学综合实践课程应用教育戏剧形式是大胆的创新，通过整合创作素材、精选演绎形式、注重人物塑造、关注活动评价来完美创设教育戏剧应用情境并顺利演绎。学生通过戏剧的组织和演绎加深了学习体验，实现教育的情境化、多样化、自主化。教育戏剧带有游戏性质，学生喜闻乐见，教师有意识引入教育戏剧，组织学生进入教育戏剧创作、演绎环节，能够让学生产生身临其境的感觉，这对促进学生综合能力成长有一定帮助。【关键词】

探索 | 高中通用技术生活化教学资源利用策略

【摘要】高中通用技术生活化教学资源利用，教师要发挥主导作用。实物展示、案例分析、任务驱动、媒体助学、实验操作、实地观察等，都带有生活化学习特点，教师根据教学内容实际，组织学生展开多种形式的学习和探索，能够有效激发学生学习主动性，促进其认知的顺利转化。通用技术本身带有生活应用特点，学生对这些操作都比较熟悉，教师做好教学对接处理，融入更多生活化教学资源，做好生活设计对接，设计适合的活动方案，形成锻炼机

探索 | 音乐“审美欣赏”的心理机制探寻

【摘要】音乐是一门既抽象又直观的艺术。音乐审美是学生音乐学习的根基，同时也是学生的音乐立美、创美的基础。从审美感知到审美创造，学生的音乐审美是一个包含了诸多心理功能的综合性活动。只有把握学生的审美心理特征、规律等，才能引导学生的音乐学习不断地进阶，只有把握学生的音乐审美心理特征，把握学生的音乐审美心理规律，才能让学生的音乐审美鉴赏学习顺沿科学的轨道前进。【关键词】初中音乐；审美欣赏；欣赏心理

探索 | 结构化教学：促进学生的“深度学习”

【摘要】结构化教学不仅能优化学生的知识结构，更能发展学生的认知结构、思维结构等。在小学数学学科教学中，教师要优化结构化教学内容，彰显结构化教学价值，积极展开结构化教学实践。通过结构化教学，能让学生形成整体性的数学认知体系。结构化教学能促进学生数学深度认知、思考、探究。结构化教学，指向学生数学学习力的提升，指向学生核心素养的生成。【关键词】小学数学；结构化教学；深度教学深度学习是相对于肤浅学

探索 | 儿童本位视域下红色题材文本的教学研究

【摘要】小学语文教学中，教师要基于儿童本位设计红色题材作品教学活动。教学要满足儿童多种需求，采用单元主题教学、随堂练笔、知人论世等教学方法，提升学生核心素养。教学要符合儿童认知特点，可以采用与语言对话、与人物对话、与自我对话的方法，构筑多元对话的课堂。教学要符合儿童的认知规律，让他们在意义关联、形式关联、经验关联的基础上参与群文阅读，逐步深入探究。【关键词】儿童本位；红色题材；小学语文红色

探索 | “互联网+”视域下小学英语非正式学习的指导策略研究

【摘要】非正式学习在当前的网络时代已经极为普遍，也为学生的英语学习开辟了全新且有效的学习途径。基于小学生的认知特点和英语学习需求，老师立足“互联网+”视域下的学习特点，结合网络平台的优势，按照当前英语学习的实际需求，对于小学生的英语学习活动，进行有针对性的指导，让学生可以顺利完成英语知识体系的建构，促使学生实现语言能力与思维水平的同步提升，达到提升学生核心素养的目的。【关键词】小学英语；非正式

方略 | 舞动智慧的“魔棒”打造活力学前

【摘要】在幼儿园的活动构建中，教师应充分挖掘和吸收本地的文化资源与价值。带领幼儿感受家乡的风土，培育幼儿热爱家乡与文化的优秀品格，丰富幼儿的活动体验，促进幼儿全面健康成长。基于江海资源价值的发掘是创新课程内容的切入点，是南通地区幼儿园活动构建与活力学前教育建设的重要方向。可以依托南通地区丰富多样的江海文化资源，来感染幼儿、丰富幼儿的生活经验，从而对幼儿进行课程培养。【关键词】学前教育；江海资源

方略 | 浅谈幼儿园绘本阅读室建设

【摘要】绘本阅读室建设应秉承着“文化引领、安全舒适、功能多样、凸显自主、全面覆盖、空间融合、动态调整、多元参与”的理念，在打造幼儿园主题课程背景下支持幼儿成长，彰显幼儿阅读室价值的多维空间。【关键词】幼儿园；绘本阅读室；建设绘本，也叫图画书，是世界公认的最适合的低幼读物。绘本阅读室是幼儿园重要的专用活动空间，是幼儿园空间环境的重要组成部分。它在开展幼儿早期阅读，为幼儿提供丰富优质的阅读资源

方略 | 红色文化在幼儿园教学中探究

【摘要】红色文化教育对幼儿勇于奉献、不怕困难等精神素质的培育具有重要的教育意义，园区推行“一日活动”“实践活动”，使红色文化进入幼儿园，使幼儿在接受素质教育的同时，学习、传承、创新红色文化。【关键词】红色文化；幼儿园；教学二十一世纪，在经济飞速发展的今天，家长更多地注重子女的知识与技能的培养。红色文化作为一种优秀的传承文化，是经过长期的历史锤炼而形成的，是弥足珍贵的革命传统教育资源。红色文

方略 | 谈幼小衔接背景下大班幼儿交际能力培养策略

【摘要】幼小衔接时期的教育作为学生学习生涯的关键阶段，关系着学生素质教育是否能够承上启下，对于学生的身心健康发展具有重要意义。创建适当的教学情境，强化培养学生的合作学习能力，是大多数幼儿老师需要解决的问题。本文以幼小衔接教育为背景，分析了教师在大班幼儿教学中，培养幼儿交际能力的方式和途径。【关键词】幼小衔接；大班幼儿；交际能力；培养策略孩子从幼儿园阶段升入小学一年级是人生中一段最重要时期，

方略 | 关于区域推进幼儿园课程游戏化的思考

【摘要】幼儿园是孩童成长的一个非常重要的起点，同时随着社会的不断发展进步，人们生活水平提高，父母对于孩子的教育更加关注，如何做好幼儿课程规划和建设，自然成为一个迫切又至关重要的问题。幼儿园课程游戏化是一个具有实践操作特点的教学模式，既符合幼儿爱活动、爱探索的生理需求，又达到了思想品德的教育目标，其应用价值极为广泛。【关键词】幼儿园；区域推进；课程游戏化课程游戏化是以游戏为基本活动的教学策略

方略 | 民办职业院校的师资瓶颈与破解对策

【摘要】当前民办职业院校教师队伍建设存在专业团队缺乏核心凝聚力，教师归属感不强、稳定性差，机制建设欠科学、完善，教师精神文化缺失等瓶颈问题。文章从构建平台、有效激励、科学规划、定制培养等四个方面，提出通过顶层设计教师专业发展策略、增强教师专业发展动力、目标激发教师专业发展内驱力、打造教师专业发展渠道等措施来破解民办职业院校的师资瓶颈，促进民办职业教育的健康发展。【关键词】民办教育；师资；瓶颈；

方略 | 中职美术教学中学生创新思维能力开发策略探索

【摘要】中职教育体系中，美术已经成为素质教育的重要环节。中职美术教师不应只培养学生的美术技能，还应采取有效措施开发学生的创新思维能力。围绕以人为本的教学原则，教师可以从完善教学体系、革新教学手段、巧设教学活动这几个方面展开中职美术教学，提升学生的美术创新思维能力。【关键词】中职美术；创新思维能力传统的中职美术教学侧重于训练学生的美术技能，而忽视了其创新思维能力发展，导致学生对美术的学习积极

方略 | 基于心理健康辅助的中职体育教学策略探微

【摘要】中职体育学科教学设计时，教师关注学生心理健康问题，适时推出一些针对性训练任务，对准学生心理展开运动指导，组织学生主动进行合作训练，在积极应对中建立运动勇气和信心。体育运动对学生心理产生的影响是多方面的，教师从心理健康方向做出具体引导，能够有效提升其心理健康指数。【关键词】中职体育；心理健康；教学辅助中职学生运动心理问题呈现共性特点，对运动训练持排斥态度，对外界因素影响更为敏感，性格

方略 | 浅谈中职职业道德与法律教学实践优化策略

【摘要】中职学校“职业道德与法律”课程亟待改革，教师是教学设计者、组织者、服务者，需要有创新的意识，对教学方法、教学组织、教学训练、教学评价等内容展开创新设计和探索，推出更多适合的学习实践活动，为学生提供适合的学习环境，帮助学生顺利建立学科认知，为未来顺利就业奠定基础。中职学生文化课基础普遍较低，教师要正视学生学习现实，对教程做改进处理，对学生展开细致的思想教育和法律教育。【关键词】中职；职业

方略 | 关于自贸港背景下中职汽车专业人才培养质量问题研究

【摘要】在自贸港建设此背景下，各行各业迎来新的发展契机，汽车领域的发展尤其如此。因此，为提高企业专业人才的培养质量，需要中职院校予以重视。本文从自贸港的优势出发，进一步分析了自贸港对汽车产业的影响，并提出自贸港背景下中职汽车专业人才培养途径，旨在为促进中职汽车专业的发展提供参考。【关键词】自贸港；汽车专业；人才培养汽车专业课程综合性较强，包含内容多，既需要全面掌握理论知识，更需要重视实践能