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2025年35期
前沿视界 |
科产教融合的医疗信息化卓越创新人才培养体系构建与实施
摘要：在“粤港澳大湾区发展国家战略”大背景下，广东省面向人工智能、大数据、智能医疗机器人和智慧医疗等前沿产业的发展迅速，对人才培养提出新的要求。该项目通过对广东医科大学医疗信息化卓越创新人才培养模式改革的现状进行分析，找出目前创新人才培养改革存在的问题,提出进一步深化卓越创新人才培养模式改革的方案与实施计划，构建出鲜明而富有特色的卓越创新人才培养之路，为大湾区和国家卫生健康事业进步提供人才保障。
前沿视界 |
基于扎根理论的高校青年教师职业压力负荷识别研究
摘要：中国高校青年教师的职业压力过载已成为社会共识，如何有效识别职业压力负荷是一个亟待解决的问题。尽管以前研究使用理论分析和调查问卷开展很多探索，但对于高校青年教师职业压力负荷识别研究还存在压力界定不明确、形成机制不明晰的局限。该文对“双一流"高校的12位青年教师进行深度访谈和编码，利用扎根理论识别高校青年教师职业压力负荷，并解析职业压力负荷的影响机制。研究发现，当前高校青年教师职业压力源主要包括科研学术、教学与人才培养、行政安排和职业发展；来自组织和家庭的外部支持及教师自身的应对态度是压力的缓解因素。进一步总结压力负荷的形成机制，从施压与缓解的对冲角度揭示两种作用融合形成高校青年教师职业压力负荷形成的根源，为设计干预机制提供管理启示。
前沿视界 |
药学硕士研究生科研创新能力培养的影响因素及提升对策
摘要：在“健康中国"战略与新医科建设持续推进的背景下，全社会对健康的关注度显著提升，医药高端人才需求日益增加，对药学硕士研究生科研创新能力的培养提出了更高要求。该研究通过问卷调查，选取508名药学硕士研究生为样本，利用回归分析评估个体因素(科研兴趣、科研意识等）导师因素(指导能力、学术水平等)和学校因素(学术氛围、科研设备等)对科研创新能力的影响。结果表明，个体因素（ B=0.293 ）、导师因素（ B=0.185 和学校因素（ scriptstyleB=0.310 均对科研创新能力具有显著正向影响
(p<0.001
，其中学校因素对问题分析和解决能力影响最大，个体因素对知识构建作用最突出，导师因素对问题发现引导作用较强。建议通过激发科研兴趣、提升导师能力、优化科研环境等措施，全面提升药学硕士研究生科研创新能力，为医药领域培养高端创新人才。
前沿视界 |
AIGC辅助下数据科学专业数智化资源建设研究
摘要：随着人工智能生成内容(AIGC,AI-Generated Content)技术的飞速发展，教育领域正经历深刻变革。数据科学作为一门交叉学科，对计算能力、数据处理和智能分析的依赖程度较高，亟需利用AIGC技术优化资源建设，提升教学与研究效率。该文首先回顾近年来国内外数字智能化研究现状、面临的挑战及最新的应对方案。其次，作者对所在学校数据科学专业数智化建设框架、方法流程及平台载体进行详细介绍，对AIGC在数据科学与大数据技术专业数智化资源建设中的作用、方法及应用场景进行探讨。最后，总结展望未来大数据专业教育发展趋势。
前沿视界 |
教育科技人才一体化发展背景下科研育人实现路径研究
摘要：党的二十大将教育、科技、人才进行一体化部署，科研育人作为三者深度融合的核心枢纽,其战略价值与实践意义日益凸显。通过剖析主客体互动、体制机制、内容体系等关键影响因素，结合《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》最新要求，从顶层设计、协同机制、评价改革、案例创新四个维度，提出教育科技人才一体化背景下高校科研育人的实施路径。
前沿视界 |
国防科技领域校企合作订单式研究生培养探索与实践
摘要：在产教融合成为我国高等教育改革重要方向的背景下，该文以国防科技大学电子科学学院与多家电子信息领域军工企业合作开展的订单式研究生培养为例，介绍订单式研究生培养的概念内涵、现实逻辑，从校企联合制定培养方案、创新双导师制度、科技创新与育人双协同、共建特色教学资源及人才选拔与考评等方面探索实践路径，并针对当下的问题挑战进行对策展望。相关经验可为国防科技领域深化研究生的产教融合、校企合作培养提供借鉴，为破解人才教育供给与产业需求提供支撑。
双一流建设 |
地方高校“一流学科”创建的困境与路径探索（困境篇）
摘要：在国家“双一流”建设战略深入推进的背景下，地方高校作为高等教育体系的重要组成部分，其“一流学科”创建对区域发展和国家创新驱动战略具有关键意义。该文以某地方高校为研究案例，聚焦地方高校“一流学科”建设的现实困境，通过对标国内一流高校的材料科学与工程、机械工程等学科，从学科布局、人才队伍、科研平台、成果转化和体制机制等维度，系统剖析地方高校在学科建设中存在的博士点数量不足、学科发展失衡、高水平领军人才匮乏、支撑平台薄弱、新兴交叉学科滞后及管理机制不健全等核心问题，为后续探索突围路径、深化高等教育改革提供实证依据和理论参考。
双一流建设 |
新工科背景下线上线下混合式一流专业课程建设探索
摘要：针对传统课程存在的教学形式单一、创新性不足、挑战度不够、难以满足学生个性化需求及线上线下混合式一流课程建设中标准、模式、实践等亟需完善的问题，以矿井瓦斯抽采理论与技术建设课程为例，提出新工科背景下线上线下混合式一流课程建设探索与改革，旨在将课程内容、教学过程、教学目标三者通过线上线下混合式一流专业课程的打造，实现课程的高阶性、创新性和挑战度。最终形成“科学与人文结合 + 理论与实践结合 + 多教学模式与多元化考核相结合的无缝全过程学习模式”，依托矿业学科优势，科研反哺教学，创新在线实践探究式学习模式，提升学生的认知能力、创新精神、实践能力和社会责任感。
双一流建设 |
新一代信息技术拔尖创新人才培养探索与实践
摘要：针对新一代信息技术人才培养中存在的专业建设与产业迭代步调不一致、教学与科研没有有效融合，以及高校人才培养与产业人才需求适应度不足的问题,该文以思政为引领,实现专业教育与德育教育的深度融合，通过科教融汇、产教融合、数字赋能助力新一代信息技术拔尖创新人才培养，并取得良好的育人效果。
双一流建设 |
人工智能背景下海洋渔业科学与技术专业课程改革探索与实践
摘要：当前，人工智能技术已深入到各行各业，国民经济建设迎来智能化转型的发展热潮。在这一背景下，高等教育的传统专业课程也面临着转型与改革的迫切需求。为响应这一趋势，该研究以海洋渔业科学与技术专业课程改革创新为例，以新农科与人工智能融合为目标，开展人工智能鱼设计基础新型专业课程建设，从课程目标设计、课程内容设计及教学方法等各个层面进行改革探索，推动专业教育转型。研究成果为新农科与人工智能交叉领域的人才培养提供典型案例，也为人工智能技术与传统专业学科交叉融合的课程改革提供参考。
双一流建设 |
新工科人才培养模式探索
摘要：针对传统人才培养下存在的“知识融合不足、工程实践偏弱、与产业脱节"等问题,改革现有计算机创新应用人才培养模式，重构课程体系、优化实践环节、建设教学资源、自建实验平台,形成“课程—实践—创新—产业"四位一体的贯通式培养路径。实践表明，该模式可有效提升学生的工程素养与创新能力，为地方应用型高校在新工科背景下开展专业改革提供可复制的实施方案。
博导论坛 |
电子信息专业学位研究生培养模式改革与实践探索
摘要：为适应国家战略性新兴产业需求和电子信息领域高质量发展要求，该文以“服务地方发展战略、对接行业需求"为目标，聚焦电子信息专业学位研究生培养模式改革，提出“联合培养、培根铸魂、紧扣前沿、双轮驱动”的创新框架。通过构建“创新性、工程型、个性化"三位一体的培养体系，实施校企联合培养基地建设、思政教育与专业教育深度融合、行业前沿技术赋能课程体系、产学研融合创新创业路径等举措，形成“需求牵引—科技赋能—学以致用”的全链条育人机制。研究结果表明，该模式有效提升学生的跨学科思维、工程实践能力和家国情怀，为地方高校电子信息专业学位研究生培养提供可推广的实践范式。
博导论坛 |
产学协同构建智慧环保虚拟仿真实验教学体系探索
摘要：随着全球生态环境问题的复杂化与“双碳”战略的深入推进，环境治理领域对高素质人才的需求日益迫切。当前地球环境类专业教育面临高危实践教学安全瓶颈、宏观生态过程时空尺度不匹配、气候模拟技术滞后于科研前沿等结构性矛盾。为此，基于产学协同理念构建的智慧环保虚拟仿真实验教学体系，整合虚拟现实(VR)、增强现实(AR）、大数据分析等技术，开发污水处理、大气污染治理、生态修复、气候灾害应对四大核心模块，通过“理论一虚拟实践—真实应用"的闭环培养模式，突破传统教学的物理限制与资源约束。该体系可显著提升学生应对复杂环境问题的实践能力与创新思维，为地球环境类专业人才培养提供可复制的产学协同范式。
博导论坛 |
“慕课西行2.0”背景下同步课堂智慧教学的实践与探索
摘要：“慕课西行2.0”是1.0版本的延续与深化，为促进中西部高等教育均衡发展提供重要路径。中山大学生化分离分析技术与原理，是喀什大学生物技术专业发展和建设的必须课程。基于同步课堂智慧教学，开展“生物大分子物质的制备”与“色谱拓展"两个章节的教学，通过线上线下融合，以胰岛素制备、色谱技术等为核心内容，辅以虚拟仿真实验与真实案例解析，结合课外沙龙互动，突破地域与资源限制，实现优势互补与资源协同，可有效提升西部喀什大学学生的实践能力与学科视野，为培养更多适应区域发展的高素质生物技术人才奠定基础。
博导论坛 |
面向工程教育专业认证的新工科专业人才培养模式研究与实践
摘要：在当前推进工程教育专业认证与新工科建设背景下，分析高校在工程类专业人才培养中较多存在课程设置和行业需求脱节、实践实训环节难落实、培养模式单一等不足。通过开展工程教育专业认证与新工科建设探索和实践，南华大学建立模块化教学体系、深化科教融合与产学协同、创新教学方法与制定培养过程监控机制，开展优化课程体系、强化实践教学、改革培养模式等举措,探索面向工程教育专业认证的新工科人才培养模式。在该培养模式下培养的学生的创新精神、实践能力与团队协作意识得到明显提升，人才培养质量得到整体提升，对高校开展工程教育专业认证与新工科建设具有参考意义。
课题研究 |
适应行业发展变革的道路规划设计课程体系重构与实践
摘要：道路规划设计是道路工程本科生专业及道路规划设计研究生专业的特色方向，相关课程既是道路工程方向的主干专业课程，也是交通运输、交通工程专业必修的重要专业课。面向新时代对交通行业高层次创新人才的巨大需求，针对当前道路规划设计教学过程中出现的课程体系不适应、工程实践深度不足、学生创新能力弱及教学形式单一等问题提出针对性的解决方案，在理论课程体系、教学要素体系、实践教学体系等方面取得一系列的创新成果，实践证明成果有助于培养既有坚实理论基础又具有创新能力的道路规划设计专业人才。
课题研究 |
新媒体下教师媒介素养与采矿工程制图融合的教学改革研究
摘要：针对新媒体技术重塑教育生态的时代背景，聚焦采矿工程制图课程中教师媒介素养与专业教学的深度融合。通过构建"媒介工具—数字资源一教学场景"三位一体的教学模式，开发三维动态演示、AR矿井漫游等新媒体教学资源，建立线上线下混合式实训平台。以培养学生的实际操作能力和创新能力、空间想象能力为核心，结合现代教学技术和教学手段，采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和能力，引导学生将所学知识应用于实际工程项目中，培养学生的工程实践能力和解决问题的能力。
课题研究 |
面向应用技能提升的地方高校新文科专业校企合作模式探索
摘要：在新文科建设与产业变革背景下，地方高校经管专业转型面临校企合作制度碎片化、人才培养与产业需求脱节、动力机制缺失等问题。该文构建“知识—能力—实践"三维驱动校企合作框架,通过剖析政府政策导向、企业创新诉求及高校教育改革目标,明确校企合作核心方向与路径，设计项目协同、平台共建、基地联动实施路径，创新多层治理架构与数字化管理机制。旨在破解专业转型制度性障碍，构建产教融合、多方共赢的协同生态，为新文科应用型人才培养提供理论与实践参考。
课题研究 |
基于“超声治疗学”课程群提升学生专门用途英语能力的实践探索
摘要：随着全球医学教育的跨境发展和对精确培训的需求不断提高，专门用途英语(ESP)教学已成为培养优秀综合人才的重要步骤。该文以重庆医科大学生物医学工程专业的五年制学生为研究对象，探讨如何利用“超声治疗学"课程群这一创新平台，有效提升学生在聚焦超声外科(FUS)领域的专业英语水平。实践表明，ESP教学以课程群为基础，可以有效提高学生的学习自主性，推动专业知识与英语技能的深入结合，为新时代医学拔尖创新人才的培养提供借鉴的方案。该文还探讨现阶段实际应用中技术融合的深度、教师的能力和评价体系等方面的不足之处，并对于将来的发展路径进行预测。
教海探新 |
密码学课程多元关联任务教学模式研究
摘要：密码学课程理论基础厚、实践应用强，但其教学存在对接社会实际应用安全不足、科学思维训练融入不够、融合理论与实践的多元关联任务过程性考核机制缺乏的现状。该文为此以“应用安全需求牵引、密码数学函数驱动、多元关联任务考核”提出密码学课程多元关联任务教学模式，以应用安全需求牵引构建密码学课程教学体系，依密码数学函数驱动重构密码学课程教学内容，融合应用安全需求和密码数学函数按多元关联任务考核建立密码学课程教学评价机制。该文通过多元关联任务过程性考核的量化评价迭代优化密码学课程教学体系和教学内容，旨在提升教师素养及教学能力，协同培养学生创新创业与实践能力，最终形成可推广的密码学课程多元关联任务教学模式。
教海探新 |
数理公共课程“多维融合”新型教学模式构建研究
摘要：在“四新"建设背景下，高等数学等数理公共课程教学面临教学内容跨学科联系薄弱、教学方法学科协同不足、教学评价机制较为单一以及学生学习内驱力弱化等问题。该文以高等数学课程为例，提出“多维融合"新型教学模式的构建路径。该模式通过重构课程目标,融入课程思政与跨学科知识，优化内容设置；重构课程设计，结合智慧教学平台与研究性学习，转变师生角色，强化过程互动；创新阶段式教学流程,实施动态评估与反馈机制。实践表明，“多维融合"教学模式有效提升学生的学科素养、跨学科交叉能力与创新意识，为数理基础课程教学改革提供有益参考。
教海探新 |
“教为战"理念下机械设计基础课程内容的三维重构与实践探索
摘要：针对军事院校机械设计基础课程知识体系相对稳定与前沿装备技术日新月异之间的“代差”问题，该文提出并实践一种基于“教为战"理念的课程内容三维重构模型。该模型以“懂机械、会保障、能创新、忠诚可靠"为育人目标，通过建立“部队 .+ 学术”双驱动知识更新机制，从视野“升维”、认知“落地”与精神“铸魂”三个维度系统性地重构课程内容体系。实践表明，该模型有效提升课程的时效性与应用性，激发学生的学习热情与使命担当，为培养面向军事前沿的高素质专业化人才提供有力支撑，也为新工科背景下课程改革提供具有借鉴意义的范式。
教海探新 |
应用电化学课程案例库建设与应用
摘要：案例库建设是规范案例开发、共享和教学实践的重要平台，案例教学是推动理论与实践深度融合,提升人才培养质量的重要途径。以应用电化学课程为例，重点探讨案例库建设和实施路径，涵盖案例编写原则、素材来源、规范化建设及教学实施过程。课程案例选自国家重大工程、社会热点及教师科研项目中的典型案例，遵循真实性、规范性、前瞻性等原则，实现案例内容结构标准化与管理制度化。通过系统阐述案例教学组织与实施过程，表明案例教学能显著提升教学针对性和课堂活跃度。
教改新论 |
面向通信工程专业新工科创新人才培养的研究性教学改革
摘要：在高等院校开展新工科建设，培养具有持续创新力的复合型工程人才对于应对新一轮科技革命与产业变革，提升我国经济新质生产力具有重要战略意义。该文聚焦通信工程新工科建设和创新人才培养问题，深入剖析新工科背景下进行研究性教学改革的必要性，并给出具体实施方法。针对现有教学模式痛点和新工科建设需求，从课程体系重构、教学模式创新和评价机制完善三个方面设计“理论—实践—创新”三位一体的研究性教学体系，并创新性地提出多维度学风评价机制为其提供支撑。实践效果表明，该教学改革可显著提升学生的工程实践能力、创新思维与科研素养，为通信工程领域创新人才培养提供可复制、可推广的参考范式。
教改新论 |
基于布鲁姆目标分类的薄膜材料与器件实验分层递进式教学改革与实践
摘要：该文针对传统薄膜材料与器件实验课程在教学目标层次模糊、教学方法单一及评价机制滞后等方面的问题,以布鲁姆教育目标分类理论为核心框架，构建“基础夯实一综合探究—创新设计"三层递进式教学体系。通过将虚拟仿真、PBL教学等多元化手段融入各教学层级，并建立与之匹配的过程性考核评价机制，有效实现学生认知能力从低阶到高阶的系统性培养。教学实践表明,该改革显著激发学生的探究热情，提升其创新实践能力，为同类实验课程的教学改革提供有益参考。
教改新论 |
新文科背景下大学英语翻转课堂教学改革实验研究
摘要：在新文科建设进程中，高校应通过文科教学改革构建跨学科培养体系，其中大学英语教学采用翻转课堂模式成为转型关键抓手。翻转课堂通过重构传统教学流程，将知识传递与知识内化的时序进行调整，构建创新型教学范式。作为一种前沿教育理念，该模式自兴起以来持续引发全球教育界的理论探讨与实践验证。该研究采用定量测评与质性访谈相结合的研究方法，系统评估大学英语教学中翻转课堂对学生语言应用能力、批判性思维等核心素养的促进作用，同时考察学习者对教学模式的接受度。
教改新论 |
OBE理念下AI驱动酿造酒工艺学课程教学改革与实践
摘要：针对酿造酒工艺学课程教学中存在的课堂教学滞后于技术发展、教学资源配比不均衡、实践资源条件有限、考核方法僵化、评价机制单一等问题,该文依照本科专业工程教育认证理念，以人才产出(OBE)为目标，通过跨学科重构课程体系、AI技术深度驱动核心教学环节和创新评考机制等实践路径，构建“学科交叉 + 技术融合 + 产教协同"的三位一体教学模式，并对相关成果进行跨校应用验证，最终系统阐述实现酿造酒工艺学多元化教学的必要性，并提出建立AI酿酒数据隐私保护规范的课程及产业发展方向。
教改新论 |
基于直播实验的模拟电子教学改革实践
摘要：针对模拟电子技术课程理论与实验脱节、教学资源受限等问题,该文探索设计一种“现场实验 + 网络直播"的融合式教学模式，将运算放大器典型实验与网络直播技术结合,突破时间与空间限制，实现理论讲解、实验演示与实时互动的融合教学。通过设计运放的差模、共模与大信号特性实验，增强学生对器件性能的直观认知与工程理解。教学实践显示，该模式显著提升学生参与度和知识掌握效果，具有良好应用价值，对推动实验教学改革和资源共享具有积极意义。
教改新论 |
基于“课教实赛”融合的科研课堂教学模式改革研究
摘要：为适应新工科背景下空天领域创新人才培养的需求，该文提出一种融合“课程、教学、实验与竞赛"（“课教实赛")的科研课堂教学改革模式。该模式以北京航空航天大学科研课堂的实践探索为基础,通过有机整合课程教学、科研训练、实验操作与科技竞赛等多个环节，构建出具有空天特色的本科生科研创新能力培养体系。研究重点阐述微课题的设计思路、科研能力系统化培养路径、项目制学习模式(PBL)的应用及竞赛驱动的融合机制等具体实施方案。教学实践表明，该模式显著提升学生的科研素养、实践创新能力和团队协作意识，为空天领域新工科人才培养提供一种可借鉴、可推广的有效范式。
教改新论 |
基于新能源技术发展的材料工程基础课程教学改革探析
摘要：全球能源结构正向清洁、低碳转型，以太阳能、氢能、储能和核能等为代表的新能源技术迅猛发展。这一变革的核心驱动力之一正是材料技术的突破。传统的材料工程基础课程教学体系面临严峻挑战，亟需进行深度改革，以培养能够适应和引领未来新能源产业发展的高素质材料工程人才。该文分析新能源技术对材料工程提出的新需求，探讨当前课程教学存在的不足，并提出相应的教学改革路径与建议。
教改新论 |
基于“融一联一导"的商科机器学习课程教学模式改革与实践
摘要：为应对智能经济时代社会对“技术 + 商业"复合型人才的迫切需求，同时契合新文科“学科融合、应用创新”的教育导向,该文针对现有商科机器学习课程教学中存在的“案例偏理工"“基础弱门槛高”“理实脱节"等典型问题，创新构建“融—联—导”相衔接的课程教学模式，通过商业案例、AI辅助与课程思政的“三融入”提升教学内容，通过案例导入、问题牵引与任务驱动的“三联动”优化教学组织，通过基础—中阶—高阶能力的“三导出"强化能力培养。实践显示,改革后课堂互动与学生成绩显著提升，为新文科背景下数智类课程与文科专业的融合发展提供可行路径。
教改新论 |
面向飞行器智能设计人才培养的航空工程专业课教学体系改革研究
摘要：智能时代下的航空工程作为高技术密集型领域，对人才的综合能力要求极高。传统的理论教学模式难以满足行业对创新能力和工程实践能力的需求。因此，探索实践教学模式，培养兼具理论素养和工程能力的航空人才，成为当前教育改革的重要方向。该文面向飞行器智能化设计人才的能力培养需求，基于成果导向的教育(OBE)理念，构建智能设计融入的项目式教学模式，提出课程教学内容设计、基于虚拟实验的项目教学、智能化教学资源及适应智能化设计教学的教师团队建设措施，为数智时代下航空工程设计类专业课的建设提供理论支撑和改革思路。
人才培养 |
生态文明高地建设中边疆民族地区生态学拔尖人才培养探索与实践
摘要：生态学学科拔尖人才培养是国家生态文明建设和可持续发展战略的重要支撑，具有深远的科学和社会意义。作为我国重要的生态文明高地和生态安全屏障，西藏生态保护工作定位高、任务重，但人才极为紧缺。参照教育部系列拔尖人才培养计划，西藏大学积极探索适合本土需求的生态学专业拔尖人才培养模式，组建“珠峰班”。培养过程中，强化课程思政和教学改革，构建全过程、多维度的大学生专业课程思政教育体系；发挥特色平台优势，强化“野外台站实习 + 实验室科研训练”的一体化实践教学模式；深化援受双方优质资源整合共享，推进与援藏高校“联合培养+学生互访"机制。通过“雪域课堂铸魂、国家任务练兵、民族智慧润心”,为西藏输出既具备生态学专业理论和技能，又具有崇高的家国情怀的创新性高层次人才，同时为边疆民族地区相关专业拔尖人才培养提供模式示范。
人才培养 |
“学科融合，数智赋能"地理信息科学专业本科人才培养探索与实践
摘要：为应对数智时代对地理信息科学(GIS)专业人才提出的新要求，解决传统培养模式中学科交叉融合不深、数智技术赋能不足、实践教学与产业脱节等问题，该研究以贵州师范学院GIS专业为案例，开展“学科融合、数智赋能”为导向的人才培养模式综合改革。通过面向行业的人才需求调研，明确以“空间智能”为核心的能力素养目标；进而构建“三层三维”学科融合机制与“四层次"数智赋能课程体系，并建立项目驱动的实践教学新范式。实践表明，该模式有效提升学生的创新能力、技术应用能力与就业竞争力，为地方高校GIS及相关新工科专业的改革提供可借鉴的路径与范式。
人才培养 |
基于产教融合的高校工程创新育人体系构建与实施
摘要：随着人工智能等战略新兴产业蓬勃发展，传统产业与新兴产业需求存在着脱节现象，工程教育人才培养正面临新的挑战和机遇。该文在新工科建设背景下，以“五育并举、产教融合、尊重选择”为核心理念，对原有通识教育体系进行协同优化，构建并实施新型工程创新育人体系。该体系以学生“知识—能力—素质"三位同步提升为新目标，创新性地设计“工程理论—基础训练—能力训练—高阶创新”四阶段赋能训练体系。以数控加工训练课程为例，详细阐述如何通过引入AI智能体设计，推动实践教学环节改革。“三位四阶”的实施，构建一个阶梯式、系统化、产教融合的工程创新能力培养生态，为新工科人才培养提供有力支撑。
人才培养 |
新工科背景下“赛一创一产"三链融合的金属材料工程人才培养模式探索
摘要：新工科建设对工程类人才的创新、实践及产业适应能力提出更高要求。针对金属材料工程专业现存的理论与实践脱节、创新培养不足、产业契合度低等问题，该文构建“赛—创—产"三链融合人才培养新模式——以学科竞赛为驱动、创新能力为核心、产业需求为导向。该文系统阐述该模式的内涵、构建逻辑，提出重构项目化课程体系、搭建阶梯式竞赛平台、建立产学研协同育人机制等实施路径，以期为同类专业教学改革提供参考。
思政研究 |
新工科视域下电机学课程思政探索与实践
摘要：基于新工科背景，研究电机学在课程思政建设过程中,教学改革应如何服务专业应用型人才的培养目标。电机学课程组从课程目标、教学内容、教学模式、教学设计和考核评价5个方面进行课程建设的探索与实践。课程组贯彻OBE教学理念，明确“知识—能力—价值"三位一体的课程目标，构建"3维6C"的课程思政脉络策略，以“同步异举"重构教学内容,以 TSCA模式构建综合评价体系，且形成独具特色的“三三协同"育人模式。
思政研究 |
研究生课程思政建设探索
摘要：该文以材料与化工专业研究生课程低维材料生长与表征为例，探讨研究生课程思政建设的路径与实践。课程围绕低维材料的制备、表征与性能分析，构建“目标、内容、方法、评价"四位一体的思政教学模式。通过挖掘专业知识中的思政元素，将科学精神、家国情怀、学术伦理等融入教学全过程，并借助案例库教学、项目式学习等多种手段,实现价值塑造与能力培养的深度融合。该文总结课程思政在引导研究生树立科技报国信念、培养创新精神与学术诚信方面的积极作用，以期为理工科研究生课程思政建设提供参考。
思政研究 |
“非遗”传承融入英语专业课程思政的现状与路径探索
摘要：针对高校英语专业课程思政建设实践中，部分教师育人理念不明确、实践教学与课堂教学分离等实际问题，该文以新时代国家战略、新文科建设与英语学科特点的内在关联为导向，基于“非遗”传承融入高校英语专业课程思政建设的内涵,全面整合边疆民族地区“非遗”特色文化资源，通过高校的制度平台支撑，搭建专业实践平台，探索“非遗”传承融入边疆民族地区高校英语专业的特色化课堂教学与实践教学路径，以达到理论结合实践，传承与创新并举的目标，走出民族文化特色鲜明的“顶天”“立地”的应用型英语人才培养创新道路，为其他专业或课程提供借鉴。
思政研究 |
AI时代培养具有材料报国精神的材料类专业课程思政教学探索与实践
摘要：人工智能(AI)新兴技术与材料科学的交叉融合正在重塑材料学科的研发范式、创新模式和产业结构，培养具备材料报国精神和数智素养的材料创新人才已成为应对国家重大战略需求的关键。材料类专业课程教学是培养材料类创新人才的重要基础和保证，开展材料类专业课程思政教学研究与实践具有重要意义，对培养具有材料报国和自立自强精神的高素质材料专业创新人才至关重要。该文针对AI时代课程思政育人存在的问题，从课程思政教学目标构建和教学大纲制定，课程思政教学方法研究、设计与实施，课程思政分析评价与反馈方法构建三个方面开展材料类专业课程思政教学探索与实践研究，实现专业教育与思政教育深度融合，培养具有材料报国精神的AI时代材料类专业人才。
思政研究 |
地方高校研究生“导学思政”的内涵、现状及实践路径研究
摘要：由于我国研究生规模逐渐扩招，使得思政教育在研究生教育改革中的作用日趋重要。研究生“导学思政”是指以导师为核心,在研究生培养全过程中融入思想政治教育，实现学术能力培养与价值观塑造的有机统一，在思想政治教育中发挥着不可替代的作用。其核心特点是教书育人统一性、言传身教的示范性和互动的双向性。然而，地方高校受制于资源匮乏、机制不健全和能力的限制，“导学思政”工作的开展面临着导师思政意识和能力不足、师生关系异化、研究生主动性不足、地方资源稀缺和评价机制缺位等问题。面对这些困境，从提升导师的育人意识和能力、完善研究生培养制度、激发研究生主动性、结合地方特色资源深化价值引导和完善思政评价激励机制等方面入手，能够提升思政育人效果，避免学术与思政“两张皮”，培养兼具专业能力与社会担当的高层次创新型人才。
思政研究 |
旅游景区管理课程思政教学问题及实施路径研究
摘要：随着我国旅游业进入高质量发展新阶段，旅游景区管理工作对于德才兼备的高素质专业人才的需求更加迫切。贯彻课程思政的教育理念是响应新时代我国高等教育改革的必然要求，培养具有新时代中国特色社会主义理想道德的旅游专业人才是新时代旅游业高质量发展的现实所需。该文首先阐述旅游景区管理课程思政教学的必要性，其次基于实践发展现状剖析我国旅游景区管理课程思政教学中存在的问题，最后结合课程教学特征和属性，探讨旅游景区管理课程思政建设的有效实施路径，旨在为新时代旅游管理专业高质量教学及人才培养提供参考借鉴。
