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2024年08期

教育视界 | 视觉文化视域下阅读教学的创新研究

【摘要】在初中语文教学中，教师可从视觉文化的角度出发，结合相关概念创新阅读教学活动，运用化虚为实、想象联结、跨越时空等手段，通过视觉沉浸、听觉沉浸、行动沉浸的方式创设情境，引导学生素读、细读、深读，从而促进学生深度思考，提升学生的阅读能力。【关键词】视觉文化视域；阅读教学；初中语文作者简介：赵莹凤（1981—），女，江苏省扬州市江都区第二中学。 “视觉文化是指个体通过特定的视觉文本去观照

教育视界 | 立足信息技术工具优化化学教学设计

【摘要】信息技术的开发应用可以帮助教师优化教学设计，形成更加高效的教学过程。对于化学教学而言，化学教师要解析信息技术工具的功能，分析优化化学教学的方向和方法，从推动学生的发展入手整理相应的信息技术工具，设计有效的教学过程。文章立足实际，对教师开发信息技术工具、优化化学教学设计的方法进行阐述，以期对化学教学优化有所启发。【关键词】信息技术；初中化学；教学优化；设计革新作者简介：孟艳杰（198

探索之窗 | “校园农田实践”真实情境下的跨学科项目化学习设计

【摘要】当前的课程标准提倡开展跨学科学习。项目化学习是在真实或模拟的情境中，通过综合、开放、自主的学科实践活动开展项目。由于项目任务往往无法只运用单一学科的知识来完成，因此跨学科学习和项目化学习之间就有了共通点。介绍一次“校园农田实践”真实情境下的地理、化学与生物学的跨学科项目化学习活动，旨在为其他教师提供参考。【关键词】高中；跨学科项目化学习；校园农田作者简介：饶雯雯（1990—），女，

探索之窗 | 培智学校生活数学“常见的量”的教学实践与思考

【摘要】培智学校是帮助特殊学生学习生活常识，培养特殊学生自尊、自信和自强等品质和关键能力，根据特殊学生身心发展特点和个体差异进行因材施教的学校。生活数学是培智学校教育的重点内容。对培智学校生活数学“常见的量”的教学现状进行探讨，提出有效的教学策略，旨在为培智学校及教师开展相关教学实践提供参考。【关键词】培智学校；生活数学；教学策略作者简介：郑国花（1987—），女，福建省宁德市古田县明智学

探索之窗 | 以MPCK为核心的农村小学数学教师培养模式研究

【摘要】教育改革的不断深入对教师的专业发展提出了更高的要求。在此背景下，MPCK理论受到了越来越多的关注。但是，目前国内在MPCK研究领域中，还没有以MPCK为核心，思考如何提升农村小学数学教师能力的研究。文章围绕以MPCK为核心的农村小学数学教师培养模式进行探究，以期培养一批农村小学数学骨干教师，扩大其MPCK领域，促进农村小学数学教师的专业发展。【关键词】MPCK；培养模式；农村小学数学教

中学教学 | 初中历史单元作业设计策略

【摘要】作业是学生课堂学习和教师课堂教学的延伸。教师可以根据教学内容精心设计单元作业，帮助学生有针对性地巩固所学知识，让学生逐步掌握学科技能、建立系统的知识结构，从而逐步提升学科核心素养。文章对设计初中历史单元作业的策略进行分析，提出了明确目标、重视梯度、立足生活、发展能力等四个方面的建议。【关键词】初中历史；单元教学；作业设计作者简介：薛倩倩（1978—），女，江苏省徐州市开发区中学。

中学教学 | 初中地理教学中多元评价的思考与实践

【摘要】实施多元评价，既符合新时代的教育要求，又能提升不同层级学生的学习主动性与积极性、增强学生的学习参与感，使学生进行自我反省和完善，从而提升学习质量。文章分析了在初中地理教学中开展多元评价的优势和原则，并从评价主体、评价标准、评价内容、评价方式四个方面提出了实施多元评价的建议。【关键词】初中地理；多元评价；课程评价作者简介：许爱萍（1987—），女，江苏省无锡市宜兴市洑东中学。为了

中学教学 | 新课标背景下情境任务驱动的初中语文阅读教学策略研究

【摘要】初中语文教师可以在新课标的指导下，开展情境任务驱动的阅读教学，以提高阅读教学质量，激发学生阅读兴趣，增强学生阅读体验。文章分享了开展情境任务驱动的阅读教学时，教师引导学生续写故事情节、创编课本剧、巧妙运用音乐的策略和创设真实情境的技巧。【关键词】新课标；初中语文；情境任务；阅读教学作者简介：陈媛捷（1992—），女，江苏省苏州市昆山市城北中学。《义务教育语文课程标准（2022年

中学教学 | 高一思想政治学科实践性作业设计的策略探究

【摘要】相较于书面作业，实践性作业更能凸显高中思想政治课程的实践性与参与性。文章基于教学实际，从参与者、作业形式与内容、作业评价等角度，对高一思想政治学科实践性作业设计提出三方面建议，以期促进课堂教学与生活实践的有机结合，激发学生的学习积极性和创造性，发挥思想政治学科的育人功能。【关键词】思想政治学科；实践性作业；作业设计作者简介：孙志强（1972—），男，新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治

中学教学 | 指向深度学习的初中语文跨学科学习策略探索

【摘要】跨学科学习是2个拓展型学习任务群之一，旨在引导学生围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。文章立足于语文核心素养，探讨指向深度学习的初中语文跨学科学习策略，旨在更好地落实义务教育语文课程标准要求，全面培养学生的语文核心素养。【关键词】深度学习；初中语文；跨学科学习作者简介

中学教学 | 浅谈高中思想政治课堂生活化素材的选取和使用

【摘要】高中思想政治教师要从学生的生活经验和生活经历出发，选取生活化素材开展教学，力求课堂教学的生活化。这是新课改的要求，也是思政教育的内在要求。文章探讨高中思想政治课堂中生活化素材选取和使用存在的问题、意义及实施策略，旨在通过生活化素材让高中思想政治课堂真正生动起来。【关键词】高中思想政治；生活化素材；生活教育理念作者简介：范滢培（1989—），女，广西壮族自治区教育考试命题与评价中心。

中学教学 | 初中体育排球训练方法的研究

【摘要】排球作为一项具备灵活性和战术性的团队体育活动，是初中体育课程的重点教学内容。排球训练不仅可以帮助学生提高身体素质，培养学生的团队意识和协作能力，还可以帮助学生陶冶情操，调节学习生活的压力，从而促进学生的健康成长。【关键词】初中体育；排球；训练作者简介：周海龙（1971—），男，江苏省如皋市港城实验初中。排球是一项既考验团队配合又考验队员个人实力的综合类体育活动，在我国球类运动中

中学教学 | “教—学—评”一体化视域下的初中化学教学探究

【摘要】在现阶段的初中化学教学中，教师的主要任务是培养学生的学科核心素养，在传授基础知识的同时，锻炼他们的问题求解能力。为了实现这一目标，教师应落实“教—学—评”一体化理念，通过创设情境的方式激发学生的化学学习兴趣，根据课程标准设计明确的教学目标和丰富的学习活动，引导学生以自主探究的方式加强对知识的理解与运用，开展综合性评价，实现学生化学核心素养的发展。文章针对“教—学—评”一体化视域下的初中化学

中学教学 | 高中历史教学中主题式教学模式的应用策略研究

【摘要】主题式教学模式是一种适应素质教育和课程改革的授课手段，将其运用于高中历史课堂中，能够弥补传统教学模式的不足，为学生提供更加多元的学习机会，助力学生历史素养的全面提升。教师要及时更新教育观念，采用主题式教学模式优化课堂活动设计，帮助学生更好地理解与应用历史知识，从根本上提高课堂教学的实效性。文章针对高中历史教学中主题式教学模式的应用策略进行探析，以期为广大教师提供参考。【关键词】高中历史

中学教学 | “双减”背景下初中历史教学评一体化建构路径

【摘要】教学评一体化是集教师“教”、学生“学”、课堂“评”为一体的形式呈现，是践行核心素养培育的有效途径。“双减”政策对教师提出了更高的教学要求，即在减负增效的同时，提高课堂教学质量。新课标指出，作为一名教育工作者，应不断寻求优化教学模式、改进教学方法、完善教学评价的方式，通过构建教学评一体化，助力学生自主学习能力的提升。文章针对如何在“双减”背景下的初中历史教学中落实教学评一体化教学模式进行重点

中学教学 | 优化历史教学培育时空观念

【摘要】时空观念素养是初中历史学科的重要核心素养之一，是指针对历史事件的时间主轴和空间背景进行排序梳理，并建立起清晰的理解认知。对此，学科教师需要在初中历史教学中渗透时空观念素养的培养，引导学生掌握利用时间线、动态地图等教学媒介，将重要历史事件与时间节点相结合的学习方法，使学生能够牢记历史事件发生的时间和地点，培养学生的时空观念素养，帮助学生加深对历史事件时空背景的理解，建立正确的时空历史观。

中学教学 | 生活化视角下的初中地理教学分析

【摘要】地理是一门综合自然科学和社会科学的学科，与人们的生活息息相关。在具体的地理教学过程中，教师可开展生活化教学，即能够基于生活化的视角，创新应用生活化的元素实施课程教学，让学生树立生活意识，引导学生对生活进行认知、感悟、体验与思考，促使学生对知识进行有效迁移及应用。基于此，文章分析了生活化视角下的初中地理教学价值，探寻了具体的教学策略。在初中地理课程教学中，教师应积极贯彻落实生活化教育的理念，

中学教学 | 基于项目式学习的初中英语大单元教学分析

【摘要】项目式学习是一种以学生为中心，让学生通过参与真实的、有意义的任务来进行学习的教学模式。项目式学习在初中英语大单元教学中具有重要作用，能够让学生增强主动学习意识、提高综合语言运用能力等。基于项目式学习的初中英语大单元教学实施路径，包括确定项目目标、制订教学计划等。教师可以在基于项目式学习的初中英语大单元教学中，优化教学思路和方法，促进学生的高质量学习。【关键词】项目式学习；初中英语；大单

小学教学 | 巧用主题阅读教学让语文课堂更精彩

【摘要】要适应现代社会的发展节奏，学生需要有较好的思维能力。传统的单篇阅读教学模式下，教师更注重让学生记住文章中的知识性内容，引导学生进行深层次思考和分享独特见解的力度不够，无法满足当前学生的发展需求。为了有效培养学生的思维能力，教师可以开展主题阅读教学。文章分析了小学语文主题阅读教学的意义和部分教师开展主题阅读教学时存在的问题，并阐述了突出学生主体地位、利用信息技术手段、增加课堂互动交流、鼓励仿

小学教学 | 多文本阅读课堂教学实践研究

【摘要】多文本阅读活动是一种能有效提高学生阅读质量和阅读数量的教学活动。在组织多文本阅读活动时，教师需要引导学生阅读多篇文本，或者阅读与单一文本有关的多篇介绍文章，在拓宽学生阅读范围的同时，让学生更加关注文章的细节。文章简述了在小学语文教学中组织多文本阅读活动的意义，并提出了具体的教学策略。【关键词】多文本阅读；小学语文；课堂教学作者简介：杨灵云（1978—），女，河南省周口市郸城县汲水乡

小学教学 | 巧用多媒体技术，让习作更有活力

【摘要】习作教学应该做到贴近学生的实际生活，让学生积极投入习作之中，表达自身切实感受。为了让学生乐于习作，不让习作成为学生的负担，教师可以巧用多媒体技术，从激发习作兴趣、设计多样情境、丰富习作素材、指导细节描写、优化习作修改、完善表扬形式等方面入手，从而提高习作教学质量，让习作更有活力。【关键词】小学语文；习作教学；多媒体技术作者简介：沈雪芳（1977—），女，江苏省苏州市昆山市周市镇春晖

小学教学 | 学习任务群视域下小学语文单元整体教学策略

【摘要】自新课程标准颁布以来，教学改革逐步深入。在深度学习视域下的小学语文单元整体教学实践中，学习任务群对帮助学生构建知识体系、促进学生语文核心素养发展非常重要。探讨在小学语文教学中如何运用单元整体教学策略，旨在实现学习任务群的真正落实。【关键词】小学语文；单元整体教学；学习任务群【基金项目】本文系同安区教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘深度学习’视域下语文单元整体教学的实践研究”

小学教学 | 小学英语语法教学初探

【摘要】语法不仅是学习英语的基础，还是了解和掌握英语的有效方法。此外，语法的教学伴随着单词、词组、句型的教学，是小学英语教学中必不可少的环节，能帮助学生提高英语表达能力、阅读能力和综合素养。教师要注重小学阶段的英语语法教学，通过不同方式激发学生的学习兴趣，推动语法教学的发展，助力学生养成学习英语语法的好习惯。【关键词】小学英语；语法；教学作者简介：周佳怡（1994—），女，江苏省启东市徐龙

小学教学 | 新课标下小学音乐欣赏教学的策略

【摘要】音乐教育是素质教育与人文教育的重要组成部分。音乐欣赏则是小学音乐教育中的重要内容，其能够对学生感知能力、想象力、创造能力和审美能力的发展产生潜移默化的影响，从而促进学生人文素养与艺术素养的提升。新课标将培养学生的核心素养作为主要的教学任务与教学目标，为小学音乐教育指明了育人方向，即促进学生的审美感知、艺术表现、文化理解这三大音乐学科核心素养的提升。教师要结合学生的身心发展特点与音乐学科本身

小学教学 | 新课标下小学音乐学科大单元教学分析

【摘要】新课标对学生的素养、能力、品格等方面的培养有新的要求。此背景下，向学生提供系统性学习指导的大单元教学成了热门的教学方式，被广泛应用于各学段、各学科的课堂教学活动中。文章围绕新课标下小学音乐学科的大单元教学展开分析，在介绍完大单元教学的概念特征、设计要点和实施现状后，结合新课标的要求和学生的实际需求探讨小学音乐学科大单元教学活动的实际开展策略，以期能够为学生素养、能力、品格等方面的发展提供助

小学教学 | 浅析小学数学大单元结构化教学的策略

【摘要】小学数学各单元的知识联系较为紧密。在具体的教学中，教师可以基于教材全册对单元知识进行统整，着力建构大单元数学结构化模式，以便让学生在习得数学知识的同时，理清知识之间的联系，培养数学思维。文章浅析大单元教学结构化的设计策略，以期在助推课堂教学的同时，全面提升学生的数学学科核心素养。【关键词】小学数学；大单元；结构化；教学作者简介：戴国军（1996—），男，江苏省南通市通州区运盐河小学

小学教学 | 策略引领，做好小学美术幼小衔接

【摘要】现阶段的美术教学中存在幼儿园与小学“各自为政”的现象，导致二者之间严重脱节，学生在进入小学后无所适从。美术教师如果不加以关注，势必会挫伤学生学习美术的热情，打击学生学习美术的自信心。对此，小学美术教师要主动寻找幼儿园与小学美术教学之间的衔接点，做好幼小衔接工作，让学生感受美术课堂的魅力。【关键词】小学美术；幼小衔接；学习能力；课堂教学【基金项目】本文系莆田市教育科学“十四五”规划2

小学教学 | 核心素养视角下小学英语多样化教学探究

【摘要】核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。将学科核心素养培育落实到课堂教学中是当前英语教学中的核心任务。在核心素养视角下，教师要开展多样化教学，多措并举，实现小学英语课堂教学多样化、高效化，提升学生的英语核心素养。【关键词】小学英语；核心素养；多样化教学作者简介：居天琦（1996—），女，江苏省苏州高新区实验小学校。英语

小学教学 | 统整视野下习作单元教学的实践探索

【摘要】习作单元教学具有系统性、构建性、统整性特点。在习作单元教学中，教师要深度研读教材内容，规划习作单元教学程序，优化习作单元指导策略，组织学生开展多种形式的习作训练，有效培养其习作能力。在统整视野下，教师要统整教材资源、统整施教、统整读写，为习作单元教学创造良好条件，引导学生顺利进入习作单元学习环节，促进学生习作能力的全面提升。【关键词】小学语文；习作单元教学；实践探索【基金项目】本文

小学教学 | 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

【摘要】随着音乐教育理念的不断更新和发展，音乐游戏作为一种融合娱乐性与学习性的教学手段，逐渐受到教师和学生的重视。文章立足于小学音乐教育实践，依次从可行性、必要性、原则及策略四个方面入手，针对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用进行细致阐述与探讨，以期为小学音乐教学提供有益的参考，促进音乐游戏在实际教学中的有效运用。【关键词】小学音乐；音乐游戏；有效运用作者简介：许文峰（1985—），男，福

小学教学 | 让深度学习真正发生

【摘要】为落实语文核心素养的培养，教师需在小学语文教学中开展深度学习。深度学习重在引领学生紧扣具有挑战性的核心问题，进行深入思考、深层挖掘、深刻感悟，与文本展开多层次、多角度的对话，进而提升自身的综合素质。【关键词】深度学习；小学语文；核心素养作者简介：肖付娟（1975—），女，江苏省徐州市侯集实验小学。在不断改革的教学实践中，深度学习已经成为重要的教学取向。深度学习能让课堂教学从知识

小学教学 | “五育”融合：小学语文作业设计新视点

【摘要】作业设计是教学活动中不可缺少的一部分。在“五育”融合背景下，教师在设计作业时要寻找“五育”与学科知识的结合点，创新作业形式，激发学生完成作业的积极性，使学生通过完成作业实现学科知识的迁移，做到学以致用，从而真正实现学科育人的目标。【关键词】小学语文；“五育”融合；作业设计作者简介：陈燕君（1983—），女，江苏省无锡崇宁路实验小学。 “五育”融合，即突出德育实效，提升智育水平，强

小学教学 | 数学阅读在小学数学教学中的有效运用对策分析

【摘要】阅读是获取知识信息的有效方式。在小学数学的教学过程中，教师应在核心素养视域下以数学阅读为支架驱动学生深度学习。具体而言，教师应把握实施小学数学阅读教学的必要性，帮助学生克服常见的数学阅读障碍，以有效的策略展开小学数学阅读教学。教师积极展开小学数学阅读教学实践，能进一步推动数学课程教学模式的改革创新，助力学生数学核心素养的发展。【关键词】数学阅读；小学数学；数学教学；阅读能力作者简介

幼儿教育 | 情境教学在幼儿园数学教育中的应用

【摘要】目前，部分幼儿教师在开展情境教学时，存在脱离幼儿实际生活等问题。为了帮助幼儿教师有效实施情境教学，引导幼儿在教学情境中形成良好的数学认知，文章结合情境教学的特点、部分教师实施情境教学时存在的问题进行分析，并据此提出相关教学建议。【关键词】幼儿园；数学教育；情境教学作者简介：童小玲（1990—），女，福建省泉州市晋江市池店镇滨江幼儿园。数学教育是幼儿园教育活动的重要组成部分。《3

幼儿教育 | 家园共育科学化，多种形式促发展

【摘要】父母是孩子的第一任老师，也是幼儿园教育工作的支持者、参与者和合作者。幼儿园教育工作的开展离不开家长的配合，幼儿的全面发展得益于家园共育模式的构建。为此，幼儿园应增进与家长之间的沟通和联系，加深家长对幼儿园工作的认识，促使双方达成一致的教学理念，共同开展各种形式的共育活动，建立和谐家园共育关系，促进幼儿全面发展。【关键词】幼儿园；家园共育；家庭教育作者简介：董海霞（1981—），女，

幼儿教育 | 幼儿园活动中建构游戏的设置与指导研究

【摘要】建构游戏是幼儿利用各种结构材料进行模拟构建的活动。在建构游戏的开展中，幼儿的思维能力和创造力可以得到有效的发展。部分幼师虽然会开展建构游戏，但在游戏中难以把握指导的度，经常存在指导缺失或指导过度的情况。就幼儿园活动中建构游戏的有效设置与幼师的有效指导进行阐述，以期对幼师开展教学有所启发。【关键词】幼儿园；建构游戏；指导【基金项目】本文系莆田市教育科学“十四五”规划2023年度课题“

幼儿教育 | 儿童视角下幼儿园种植活动与课程整合的有效路径

【摘要】幼儿在学前教育活动中处于主体地位，教师要从儿童视角出发，科学构思教学活动。幼儿园种植活动以实践学习为主，旨在让幼儿通过种植项目掌握丰富的自然科学知识。教师可基于儿童视角，利用种植活动实施课程整合，促进幼儿多项能力的提升。文章基于儿童视角，解读幼儿园种植活动的目的，探究课程整合的生成点，以种植活动为基础，整合多元化的课程，促进幼儿的全面健康发展。【关键词】儿童视角；幼儿园；种植活动；课程

幼儿教育 | 基于生态美育视野探讨大班幼儿水墨游戏课程的设计与实施

【摘要】生态美育是由生态教育理论发展而来的一种审美教育模式，涉及教育学、生态学及美学等多个教育领域的知识，旨在提升人的生态审美素养。在学前教育中，水墨游戏课程能够让幼儿通过艺术活动丰富对生态美的感受，从而发展创造力及想象力。基于此，文章在生态美育视野下，探究大班幼儿水墨游戏课程的设计及实施。【关键词】生态美育；大班幼儿；水墨画；游戏课程【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划2022

幼儿教育 | 幼儿园班本课程实施质量的提升策略研究

【摘要】提升幼儿园班本课程的实施质量，能够为幼儿园带来新的发展机遇，也会为幼儿园带来新的挑战。文章讨论幼儿园班本课程的现实意义，并基于幼儿园班本课程实施质量的影响因素探讨其提升策略，为建设幼儿园班本课程提供借鉴。【关键词】幼儿园；班本课程；实施质量作者简介：李娜（1994—），女，湖北省武汉理工大学余家头校区幼儿园。幼儿园班本课程是指在幼儿园教育工作中，根据班级实际情况组织的课程。教师

课例研究 | 项目式写作活动的设计

【摘要】项目式写作活动有助于激发学生的写作兴趣，提升学生的课堂参与感，促进学生开展深度学习，进而培养学生的写作能力。文章从项目式写作活动的价值和意义出发，探讨项目式写作活动的设计与教学策略。【关键词】初中语文；写作；项目式写作作者简介：赵莉（1978—），女，江苏省南通市通州区育才中学。项目式学习，是一种将学生的学习任务进行拆分、细化，基于真实情境提出问题，让学生展开探究与实践，最终解

课例研究 | 基于主题语境的初中英语语法教学探究

【摘要】主题语境是培养和发展英语听说读写能力的主要依托，是开展语法教学的主要依托。教师通过创设主题语境，为学生提供一个学习语法的环境，有助于促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。【关键词】初中英语；主题语境；语法教学作者简介：赵琳琳（1981—），女，江苏省南通市通州区育才中学。英语课程标准指出：“在语言使用中，语法知识是‘形式—意义—使用’的统一体，与语音、词汇、

课例研究 | 项目化学习在高中信息技术教学中的实践与思考

【摘要】项目化学习具备体系化的任务系统，可以为学生提供具体的任务目标和学习方向，帮助学生在高中信息技术学习中找到学习的突破口。在高中信息技术教学中，教师不仅要培养学生分析、处理任务的能力，教会学生合理规划时间，还要强调专业的知识技能和具体的操作方法，将知识网络构建、技能培养与学生思维发展结合起来，助力学生提升个人信息技术学习水平。【关键词】高中信息技术教学；项目化学习；人脸识别作者简介：吴

课例研究 | 指向主题意义探究的小学英语单元整体作业设计

【摘要】主题是英语课程内容的第一要素，对主题意义的探究是学生学习英语的重要内容。文章阐释指向主题意义探究的小学英语单元整体作业设计原则，并结合案例提出具体的实施策略。【关键词】主题意义；单元整体作业；设计作者简介：陈静（1987—），女，江苏省淮安市楚州实验小学。主题是英语课程的要素之一，具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。对主题意义的探究应是学生学习语

课例研究 | 借小课题研究，提升儿童数学理性思维的品质

【摘要】随着核心素养教育理念及“双减”政策的不断落实，作业的优化设计成为小学教育的重点改革方向之一。教师应聚焦学科核心素养，重视当前“立学课堂”的变革，设计既能帮助学生巩固所学知识、内化知识难点，又能提升学生思维能力和学习能力，促进学生实现全面发展的多元化作业。【关键词】数学理性思维；作业设计；课题研究；小学教学作者简介：朱建美（1972—），女，江苏省南通师范学校第二附属小学。作业作

育人之道 | “双减”背景下关于“五育”并举促进心理健康教育的讨论

【摘要】小学阶段是学生心智、思维发展的重要阶段，教育工作者需要在这个阶段精心引导学生。要加强心理健康教育，教师需要尊重小学生的思维发展规律，也应当关注“双减”背景下学生的具体学习情况。文章对“双减”背景下“五育”并举与心理健康教育的关系进行分析，并围绕助力学生形成健康心理的目标，讨论了以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的措施，希望可以帮助广大教师有效落实立德树人任务，促进学生全面、健

育人之道 | 以核心素养为导向的小学道德与法治教学实施研究

【摘要】核心素养的培养是新课标提出的重要教学要求。学科教师要认识到所授学科核心素养的构成，从具体的维度出发设计对应的教学培养过程。对于道德与法治学科而言，德育是其主要目标，这一点在核心素养的培养中也有所显现。为了落实新课标的要求，培养小学生的道德与法治核心素养，教师要从学生的实际出发，构建对应的教学过程。文章以核心素养为导向，就小学道德与法治教学的策略与方法进行论述。【关键词】核心素养；小学道

育人之道 | 在班主任工作中渗透心理健康教育

【摘要】在现代社会发展节奏加快、学业生活各方面压力增加的情况下，越来越多的初中生出现心理健康问题。心理健康是初中生实现全面发展的基础。初中班主任承担着立德树人的重任，应当增强以心育人的意识，将心理健康教育渗透到教育工作的方方面面，帮助学生塑造健康心理，夯实学生全面发展的基础。【关键词】初中班主任；心理健康教育；渗透策略作者简介：储僖僖（1981—），女，江苏省如皋高新技术产业开发区实验初中