期刊详情

查看往期

期刊目录

2023年34期

教育智库 | 小学班主任在班级管理中如何有效实施激励策略

【摘要】小学班主任在管理班级的过程中实施激励策略，不仅可以满足各阶段学生的心理成长需求，激发学生参与班级活动的积极性，增强学生的自信心，提高班级各项事务的管理效率，还能借此培养学生正确的集体意识，帮助学生养成良好的行为习惯，进而促进学生健康成长。【关键词】小学教育；班主任管理；激励策略作者简介：尹桂刚（1982—），男，无锡市东第二实验学校。在素质教育背景下，小学班主任的管理工作要体

深度关注 | 大班自闭症儿童融合课程实践研究

【摘要】学前阶段是自闭症儿童发展的黄金时期，对其今后的发展、学习和生活适应起到至关重要的作用。课程与教学是学校教育的核心。为了帮助自闭症儿童更好地融入班级，教师要通过融合课程的设计，创设安全、温暖的环境，让特殊儿童与普通儿童共同成长，不断提高教师团队的融合教育实践能力。【关键词】学前阶段；自闭症儿童；融合课程作者简介：李闹（1973—），女，苏州市吴江区实验小学爱德校区。王子玉（199

深度关注 | 在“无法”之中求章法

【摘要】散文阅读是高考现代文阅读考查的重点。在学生阅读散文时，教师要引导学生关注散文中的“我”、“我”与“他者”的关系、文章的结构形式，更好地理解散文的内容与作者的情思。高中阶段的创意写作教学不能脱离高考。教师应通过高考散文文本引入写作，让学生在了解散文阅读方法的同时，学习创意写作。【关键词】高考；散文；创意写作作者简介：高怡喆（1991—），女，内蒙古自治区鄂尔多斯市第一中学。 201

深度关注 | 聚焦核心素养构建精彩课堂

【摘要】培养学生学科核心素养是教育教学的聚焦点，构建高效灵动课堂是所有教师追求的目标。核心素养本位的美术学习，应该是强调内化、思考的深度学习。在教学中，只有找到培养核心素养的切入点，根据不同学段、不同教学内容对应的具体目标，采取能让学生保持持久兴趣、积极参与互动的深度学习方式，方可引领学生通过思考理解新知识，在过程体验、思维碰撞中将知识有效转化为能力和素养。【关键词】核心素养；美术；深度学习

深度关注 | “微戏剧”教学：小学语文沉浸式阅读教学新尝试

【摘要】“微戏剧”教学既发扬了戏剧教学对提升学生学习积极性的优势，又因其角色少、情节简单、表演时间短等避免了戏剧教学组织困难、时间难以把控的弊端出现。它关注学生在课堂中的“在场”性，有利于创设出一种“无意识”的语言习得环境，是小学语文沉浸式阅读教学的新尝试。【关键词】“微戏剧”；小学语文；阅读教学【基金项目】本文系江苏省中小学教学研究第十四期课题“‘教育戏剧’融入小学语言类学科的沉浸式教学

中学教学 | 新课标背景下高中英语阅读教学优化策略探究

【摘要】要有效提高英语阅读教学质量，高中英语教师必须积极转变教学理念，学习新的教学方法，紧紧围绕新课标不断优化阅读教学，促进学生的英语学科核心素养发展。文章基于高中英语新课标，从七个方面分析了优化高中英语阅读教学的有效策略，旨在为高中英语教师开展阅读教学提供一定的教学参考。【关键词】新课标；高中英语；阅读教学作者简介：刘艳（1980—），女，山东省东营市第一中学。《普通高中英语课程标准

中学教学 | 应用任务型教学法实施英语阅读教学的策略

【摘要】阅读教学是英语教学的重要构成部分。在实施初中英语阅读教学时，教师可应用任务型教学法，以阅读文本为基础，在阅读前、阅读中和阅读后三个阶段提出不同任务，驱动学生发挥主观能动性，积极地参与阅读活动，并在此过程中培养学生的读书兴趣，发展学生的多方面能力，促进学生的核心素养提升。文章结合任务型教学法的特点，从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段详细分析应用任务型教学法实施英语阅读教学的策略。【关键词】

中学教学 | 新课标视域下的初中英语单元整体教学策略探究

【摘要】新课标要求初中英语教师及时调整教学策略，重视对学生核心素养的培养和高效英语课堂的构建。基于此，初中英语教师应积极探索单元整体教学，思考如何在初中英语教学中有效落实单元整体教学模式。文章从梳理教材内容、确立教学目标、实施教学活动三个方面入手，分析在英语课堂中单元整体教学的实施策略。【关键词】新课标；初中英语；单元整体教学作者简介：吴艳红（1982—），女，江苏省徐州市睢宁县开发区初级

中学教学 | 基于文化自信培养的高中美术教学优化

【摘要】当前高中美术教学中存在传统文化重视程度不足、教学手段缺乏创新、忽略学生实践能力等问题，教学的实际效果受到影响。在认识到相关问题后，教师应强调文化自信的培养，重视教材中文化元素的运用及文化意识的融入，通过丰富的美术活动激发学生的学习兴趣，发挥学生在美术学习中的主观能动性，从而优化高中美术教学，提升学生美术学科素养。【关键词】文化自信；高中美术教学；培养策略；教学优化作者简介：许蕾（1

中学教学 | 巧用实验，建构魅力物理课堂

【摘要】实验在物理教学中有很重要的地位。作为初中物理教师，应充分利用实验教学，更好地激发学生的学习兴趣，在实验探究中培养学生的学习能力。【关键词】初中物理；实验；教学作者简介：赵扬（1979—），男，江苏省扬州市京华梅岭中学。物理属于自然科学，有很多知识都来源于实验，可见实验对物理教学的重要性。物理知识比较抽象、枯燥，给学生的学习带来了很大的阻碍。初中阶段的学生智力正在发展。基于此，教

中学教学 | 指向深度学习的初中历史主题教学研究

【摘要】初中历史教师基于深度学习理念，开展多样化的主题教学活动，不仅能优化学生的学习方法，深化学生的历史认知，还能激活学生的逻辑思维、整合思维，提高学生的知识串联及深度学习水平。为了使主题教学发挥应有的作用，文章从深度学习的视角出发，阐述确定主题和目标、开展问题链解答、感悟事件、梳理脉络、解析图表等具体策略。【关键词】初中历史；深度学习；主题教学作者简介：周承芳（1981—），女，贵州省六

中学教学 | 初中信息科技教学中计算思维培养实践

【摘要】计算思维是学生应具备的重要思维能力之一，对学生具有重要意义。故而，在初中信息科技教学中，教师应重视对学生计算思维的培养。在开展教学实践时，教师可以从立足情境提问题、立足问题理流程、立足探究启思维、立足回顾重总结四个方面入手，思考教学策略的设计与应用，进而达到培养学生分解思维、算法思维、抽象思维、概括思维的目的，促进学生综合能力的发展。【关键词】初中；信息科技；计算思维作者简介：周海

中学教学 | 基于初中生物学深度学习培养学生创造性思维的策略

【摘要】新课改的不断推进，使初中生物学教学模式发生较大的变化。教师应将深度学习理念作为指导思想，将培养学生的创造性思维作为教学目标，根据课程重难点内容设计多元化的学习活动，使学生加深对专业知识的理解，获得创造性思维的发展。文章针对初中生物学深度学习培养学生创造性思维的策略进行探析，希望能为教育工作者提供参考。【关键词】初中；生物学；深度学习；创造性思维作者简介：朱飞（1992—），男，贵州

中学教学 | “双减”政策背景下初中语文分层作业研究

【摘要】自“双减”政策出台以来，学校及教师纷纷积极响应，为政策的落实提出各种创新见解，进一步帮助学生减轻作业负担、提高学习成效。在此背景下，分层作业被广泛运用。分层作业是一种基于学生实际情况的、能够有效减轻学生负担的、提高学生学习效果的作业模式。文章结合“双减”背景和当前初中语文作业的普遍问题，探究分层作业的实践应用。【关键词】“双减”；初中语文；分层作业【基金项目】本文系甘肃省教育科学“

中学教学 | 项目化学习在初中语文写作教学实践中的应用

【摘要】随着教育理念的不断变革，初中语文写作教学也需要不断创新与改进。项目化学习作为一种新的教学模式逐渐受到教育工作者的重视，并在初中语文写作教学中得到广泛应用。项目化学习通过设定具体的项目任务和目标，将写作与实际生活情境相结合，可以提升学生的学习兴趣和主动性。从分工合作、读写结合、成果展示及评价的方面探讨初中语文写作项目化学习的具体策略，旨在发挥其在激发学生写作动力、促进学生写作实践和培养学生综

中学教学 | 初中综合实践活动课程的内涵、价值和策略分析

【摘要】初中综合实践活动课程要求教师把握其内涵，追寻并凸显其教育价值。综合实践活动课程具有综合性、实践性，是育人的重要载体。作为教师，要积极探寻综合实践活动课程的内涵、价值、实施策略，充分发挥其独特的育人功能，彰显其育人价值，通过开展综合实践活动，提升学生的综合实践素养，促进学生健康成长。【关键词】初中综合实践；活动内涵；活动价值；活动策略作者简介：邹文韬（1967—），男，江苏省苏州高新

中学教学 | 搭建支架，助力学生学习地理过程性知识

【摘要】新课标倡导让学生采用独立、协作、探索的方法学习地理。支架式教学是一种以学生为本的教学方式，便于学生在独立、协作、探索的过程中掌握知识，发展核心素养。过程性知识是地理学科的基础知识，具有动态变化性、跨越时空性，是学生学习地理的一大难点。在教学中，教师单向地向学生灌输过程性知识，很容易加重学生的学习负担。针对此情况，教师可以应用支架式教学模式，遵循适宜的原则，围绕过程性知识搭建问题支架、辅助信

中学教学 | 数字化教学：“双减”背景下初中英语课堂提质增效的路径

【摘要】随着“双减”政策的不断落实与推进，越来越多的教师认识到，要想减轻学生的学习负担，提升课堂教学效果，就必须不断提高自身的教学水平，运用数字化手段开展教学。文章立足数字化教学，分析数字化教学对初中英语教学落实“双减”要求的意义与当前初中英语教学中的问题，提出在初中英语教学中开展数字化教学的策略。【关键词】数字化教学；“双减”；初中英语作者简介：王珍珍（1983—），女，江苏省徐州工业园

小学教学 | 小学数学的美育功能及教学策略

【摘要】美育是素质教育的一环，开展学科教育时教师也可以进行美育，让学科教育起到弘扬真善美、塑造美好心灵的作用。文章对小学数学学科的美育功能及相应的教学策略展开探讨，并从融入教学目标、挖掘美育资源、丰富美育方法这三方面提出教学建议。【关键词】小学数学；美育功能；教学策略作者简介：周培基（1981—），男，甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇世华小学。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强

小学教学 | 教会、勤练、常赛视角下的小学体育教学

【摘要】在以往的小学体育教学中，学生在学习体育健康知识和练习体育技能的时候得到的引导不够多，导致部分学生无法熟练掌握体育健康知识和体育技能。2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出“教会、勤练、常赛”的体育课新模式，教师可以据此进行教学改革，在教会学生体育健康知识后，引导学生勤加练习，保持合适的练习密度。文章分析了落实教会、勤练、

小学教学 | 小学信息科技学科有效教学策略研究

【摘要】信息科技学科是小学阶段的重要学科，通过学习信息科技知识，学生可以理解信息科技的基本概念和基本原理，认识到信息科技对人类社会的贡献与挑战，这对培养学生的信息素养有重要的意义。在实践中，教师要从信息科技学科的特点出发，围绕教学内容设计有针对性的教学活动，带领学生高效地学习、应用信息科技知识。文章对有效开展小学信息科技学科教学的策略进行分析，从五个方面提出了实际教学策略。【关键词】小学信息科

小学教学 | Moodle平台下小学信息科技教学策略探寻

【摘要】随着信息技术快速发展，学习管理系统在教育领域被使用得愈发普遍。有效使用Moodle等学习管理系统可以增强学生的学习主动性、积极性，提高信息科技教学质量，提升学生的数字素养和技能。文章分析了教师借助Moodle平台开发学习资源、研发教学活动、记录学生的学习轨迹以高效开展信息科技教学的策略。【关键词】小学信息科技；Moodle平台；学习管理系统作者简介：石丽敏（1987—），女，江苏省

小学教学 | 学科素养理念下的小学语文读写结合教学思考

【摘要】读写结合的教学方式将阅读与写作有机结合起来，能有效培养学生的语文核心素养。文章立足小学语文课堂教学，分析当前小学语文读写结合教学存在的问题，探索开展读写结合教学的有效策略，以期提高课堂教学效率，培养学生良好的学习态度和习惯，促使学生提升语文核心素养。【关键词】学科素养；小学语文；读写结合作者简介：张秋实（1985—），女，江苏省扬州市育才小学。义务教育语文课程培养的核心素养，是

小学教学 | “双减”背景下小学英语情境化作业的设计策略与实施反馈

【摘要】“双减”政策的落地，为构建良好的教育生态打下了坚实基础，有助于落实立德树人的根本任务，促进学生的全面发展和健康成长。优化作业设计是落实“双减”政策的必然要求。文章以“双减”政策为背景，结合英语教学的基础理论和实践经验，以典型作业案例为研究对象，对小学英语情境化作业的设计策略展开探究，归纳总结小学英语情境化作业的设计策略及教学反馈。【关键词】“双减”政策；小学英语；情境化作业；设计策略

小学教学 | 文化自信视域下小学语文古诗文教学的创新实践

【摘要】古诗文是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，是民族文化、民族精神的集中体现。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，教师可以从设置学习任务群、组织跨学科学习、创设体验式活动、做“实”做“趣”教学评价等方面入手，创新古诗文教学方式，注重古诗文“教—学—评”一致性，落实以文化人的教育理念，培养学生的文化自信。【关键词】文化自信；小学语文；古诗文教学；校本课程作者简介：俞雨函（

小学教学 | “大观念”视域下的信息科技整体性教学探究

【摘要】在信息科技整体性教学中，教师要以“大概念”为统领，用“大任务”来做事，借“大评价”来反思，用“大总结”来提升，通过实施信息科技整体性教学，实现学生“科”与“技”并重的信息科技学习。【关键词】信息科技；核心素养；整体性教学作者简介：王亚男（1998—），女，江苏省南通市紫琅第一小学。在信息科技教学中，教师可以采用“大问题驱动”“大任务引导”等教学方式，创设“大情境”，引导学生进行

小学教学 | 小学语文文言文教学策略探究

【摘要】近年来，文言文在小学语文教学中的占比越来越大，重要性也越来越强。教师不仅要教学生文言文，更要教会学生如何学习文言文。授人以鱼，不如授人以渔，教师培养学生学习文言文的兴趣和自主学习文言文的能力，能让学生奠定今后学习文言文的基础，更好地继承和发扬中华优秀传统文化。【关键词】文言文教学；小学语文；传统文化作者简介：燕芸（1991—），女，江苏省苏州市吴中区东山实验小学。中华上下五千年

小学教学 | 小学数学教学中学生数学思维培养的策略探究

【摘要】小学数学教学是帮助学生积累数学知识、掌握数学技能、发展数学思维的重要课程，是小学阶段的基础课程之一，能够为学生后续其他学科的学习奠定基础。思维是学生思考、判断和行事等需要具备的能力，能够推动学生学习观念和学习方式的转变和更新。数学思维是思维中的重要组成部分，能够推动学生的个性化学习。基于此，文章对小学数学教学中学生数学思维培养的重要性和策略进行了细致的分析，希望能够为数学教师的相关教学实践

小学教学 | 学习任务群背景下提高小学高年级学生习作能力的策略

【摘要】积累是提高习作能力的基础。教师利用学习任务群指导学生积累素材，学习写作方法，能拓宽学生的知识眼界，提高学生的习作能力，从而取得良好的习作教学成果。文章分析应用学习任务群培养学生习作能力的意义，并提出学习任务群的应用策略，旨在为教师的习作教学研究提供思路，切实提高学生的习作能力。【关键词】小学语文；学习任务群；习作能力作者简介：仲倩颖（1992—），女，江苏省扬中市联合中心小学。

小学教学 | 如何基于“双减”构建小学英语高效课堂

【摘要】“双减”政策对英语教师提出教学方法创新、过程重构、提质增效的要求。以“双减”为研究依据，以小学英语课程为研究载体，从情境创设、小组合作、分层作业、教学评价入手，分析小学英语高效课堂构建路径，以期为其他教师开展同类型研究带来一定启发。【关键词】“双减”；小学英语；高效课堂作者简介：王阿香（1977—），女，山东省青岛市平度市南村镇郭庄小学。 “双减”政策是国家为减轻义务教育阶段学生

小学教学 | 聚焦美育，落实“双减”

【摘要】从作业目标、内容、方法、评价等方面入手，结合“五育并举”的育人理念和“双减”政策的要求，探索如何优化小学美术作业设计，旨在弥补当前小学美术课程的作业设计中存在的缺乏创新性、内容单一重复等不足之处，促进学生审美能力、创造力等素养的提升，实现真正意义上的素质教育。【关键词】“双减”；小学美术作业；优化设计作者简介：方莹（1986—），女，福建省泉州市第二中心小学。随着社会的不断发展

小学教学 | 小学英语单元整体教学的实践路径

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了“加强单元教学的整体性”的教学建议。为提升小学英语单元整体教学质量，文章结合教学案例指出教师可以从分析主题、制订目标、组织活动、持续评价等角度开展单元整体教学工作，确保学生能够整合单元语言知识，深度探究单元主题意义，有效落实培养学生核心素养的工作。【关键词】小学英语；单元整体教学；核心素养【基金项目】本文系宿迁市“十四五”教育规划202

小学教学 | 指向语文核心素养的整本书阅读教学研究

【摘要】语文核心素养与整本书阅读之间的关系对于小学语文教学来说是一个有意义的研究点。在语文核心素养的引导下开展整本书阅读教学策略，可以让学生实现深度学习，获得文化浸润，提升综合素养。语文教师应该坚持学生立场，明确教学目标，开发课程资源，引导学生进行整本书阅读并给予学生积极的评价，让学生通过反思发现适合自己的整本书阅读方法。【关键词】小学语文；核心素养；整本书阅读；阅读方法作者简介：王梅（1

幼儿教育 | 家园校协同下的幼小科学衔接策略

【摘要】幼小科学衔接旨在帮助幼儿顺利进入下阶段的学习，是当前幼儿园教学的重点，受到社会各界人士的关注。家园校协同指的是家庭、幼儿园和小学共同调配教学资源，给幼儿提供良好的教育，家园校协同育人会对幼小衔接教育产生积极的促进作用。科学的幼小衔接能够帮助幼儿奠定良好的学习基础，让他们顺利地融入小学阶段的学习生活，实现可持续发展。文章对家园校协同下的幼小科学衔接的重要价值进行了细致的分析，并据此提出了开展

幼儿教育 | “互联网+”背景下家园共育的实践探究

【摘要】“互联网+”这一新概念，促使各行各业与互联网深度融合，形成数字化、网络化和智能化发展道路。教育领域也随着互联网的渗透步入新阶段。运用互联网技术整合教育资源和优化教育模式，已成为主流教育趋势。基于此，文章对“互联网+”背景下的家园共育实践展开探究，从“互联网+”背景下家园共育存在的主要问题出发，结合现实情况与未来方向分析、总结提升家园共育效果的实践策略，以期推进幼儿教育模式的优化与改革。

幼儿教育 | 依托龙岩剪纸开展幼儿园美育教育的思考与探索

【摘要】龙岩剪纸作为龙岩的特色名片，有着独特的内涵与魅力。依托龙岩剪纸开展幼儿园美育教育能取得更理想的效果，促进幼儿审美素养及能力的更好发展。立足于幼儿园教育实际，从价值、现状、原则、路径四个方面入手，阐述与探讨依托龙岩剪纸开展幼儿园美育教育的实践，旨在充分发挥龙岩剪纸的艺术价值，给予幼儿美的熏陶与启迪，创新与优化幼儿园美术的教育形式及内容，切实落实美育教育目标。【关键词】龙岩剪纸；幼儿园；美

幼儿教育 | 自然资源：引导幼儿“生活中学习，发现中成长”

【摘要】自然资源是自然存在的资源，是幼儿身边的、熟悉的资源。自然万物，是儿童的发现之本、学习之源。作为教师，要带领幼儿挖掘、加工、利用自然资源，从而打造幼儿学习的“活环境”、建构幼儿学习的“活方法”、彰显幼儿学习的“活素养”。在自然资源的挖掘、加工和利用过程中，幼儿是一个打开资源世界的“发现者”“探秘者”。对于幼儿来说，自然资源可以引导他们在生活中学习、在发现中成长。【关键词】幼儿教育；自然资

幼儿教育 | 易地扶贫搬迁幼儿园班级学习环境质量现状及提升建议

【摘要】易地扶贫搬迁工作一直是我国的重点扶贫举措。很多学者对扶贫搬迁进行了许多研究，但是对易地扶贫搬迁安置点幼儿园的班级学习环境质量进行深入研究的较少。随着社会对学前教育的重视程度越来越高，人们越来越重视幼儿教育环境质量。文章根据《幼儿学习环境评价量表（修订版）》（ECERS-R）从样本幼儿园大、中、小共三个班的个人日常照料、空间和设施、互动三个维度进行评估分析，发现样本幼儿园的班级学习环境质量的

课例研究 | 教育戏剧在小学英语教学中的应用

【摘要】教育戏剧的兴起，突破了传统小学英语教学模式的限制，使相对枯燥的小学英语课堂变得生动有趣，别开生面。教师应用教育戏剧，可以有效地提高学生运用英语的能力，从而提高他们的英语学习效率。文章以教育戏剧为切入点，浅析教育戏剧在小学英语教学中的应用。【关键词】教育戏剧；小学；英语；教学；应用作者简介：曾曹慧（1992—），女，江苏省南通市通州区实验小学。小学阶段的学生年龄尚小，较活跃，注意

课例研究 | 项目化学习“八步”走　助力学生科学素养的提升

【摘要】项目化学习模式“八步”走是指“回到现场、聚焦问题、方案预设、持续探究、尝试解决、迭代测试、展示交流、总结反思”这八步。文章主要探究如何借助项目化学习模式“八步”走促进学生学习方式的变革，提升学生的科学素养。【关键词】项目化学习；“八步”走模式；科学素养作者简介：朱云霞（1988—），女，南京市江宁开发区学校。项目化学习让学生专注于目标问题的解决，开展自我学习和项目探究，并承担起

育人之道 | 劳动评价：促进学生发展劳动素养

【摘要】劳动评价对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。当前的小学劳动评价存在评价理念落后、评价主体单一、评价内容单薄、评价方法单一这四个方面的问题，亟待解决。教师应当将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，有针对性地采用适宜的策略解决现有问题，确保将劳动评价融入劳动教育全过程，促进学生形成劳动素养。【关键词】小学劳动课程；劳动评价；劳动素养作者简介：徐鑫渝（1994—

育人之道 | 小学德育中家校共育模式的应用与探索

【摘要】小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来，家校协同育人机制在教学中的实际应用取得了明显成效。家庭和学校两方面形成教育合力，能够对小学生思想政治素养、道德修养等综合素养的发展产生积极影响。文章就家校共育模式在小学德育中的应用意义展开探讨，提出在小学德育中应用家校共育模式的策略，以期完善家校协同育人机制，提高小学德育效果。【关键词】小学德育；家校共育；应用策略【基金项

育人之道 | 基于德育背景的小学综合实践活动课程构建策略

【摘要】综合实践活动课程对提升学生的学科核心素养，培养学生的必备品格和关键能力具有积极的促进作用。基于德育背景设计小学综合实践活动课程时，教师可从细化前期工作、设计多样活动、开展活动评价等方面着手，彰显学科特色，做好德育工作。【关键词】德育；综合实践活动课程；合作意识作者简介：赵炎娟（1980—），女，江苏省南通市北城小学。综合实践活动课程旨在让学生在多听、多看、多想、多实践中，关注社

育人之道 | 小学心理健康教育中家校合作现状及对策

【摘要】随着社会的不断发展进步，学校、教师、家长等对学生心理健康教育的重视程度越来越高，很多小学都在积极落实学生的心理健康教育。心理健康教育不仅需要学校和教师付出努力，还需要家长与教师的密切配合，通过家校合作实施双向的心理健康教育。文章主要分析了小学心理健康教育中家校合作的意义、现状和对策，突出家校合作在学生心理健康教育工作的重要价值，意在为学生创造良好的心理健康成长环境。【关键词】小学；心理

育人之道 | 积极心理学引导下的小学生积极心理养成实践思考

【摘要】积极心理学引导可以促进小学生积极心理品质的形成，提升小学生的心理健康水平，帮助小学生更好地适应学习和生活。教师将积极心理学融入小学教育中，需要注意学生的个体差异，并与学生家长进行合作，采取合理的策略。【关键词】积极心理学；小学生；心理健康作者简介：胡香玲（1982—），女，江苏省淮安市盱眙县马坝中心小学。心理健康对于每个人的全面发展和幸福生活都具有至关重要的作用。积极心理学专注