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2023年19期

教育智库 | 德智体美劳“五育并举”中的家校共育策略研究

【摘要】“五育并举”是新时代教育发展的趋势，落实“五育并举”有利于推动素质教育的发展，培养德智体美劳全面发展的人才。学校教育的发展与完善，离不开家庭教育的配合，而且家庭教育对学生的全面发展具有重要的作用。因此，学校要想更好地实施“五育并举”，除了充分利用校内的资源，还要充分发挥学生家长的作用，助力家长开展好家校共育。【关键词】“五育并举”；家校共育；家庭教育【基金项目】本文系广西教育科学“

深度关注 | 中小学电教设备管理问题及对策

【摘要】在教育信息化时代，各地中小学加快了电教设备的普及速度和更新速度。但是，部分学校不重视电教设备管理，电教设备管理存在诸多问题，如电教设备管理制度不完善、电教设备管理日常监督不到位等，影响了教育信息化的落地。因此，相关工作人员要对症下药，依据具体问题及其成因，探索相应对策，解决现有问题，增强中小学电教设备的管理效果，推动教育信息化。基于此，文章重点阐述中小学电教设备管理问题，并介绍解决对策。

深度关注 | 劳技社团教学模式的实践研究

【摘要】初中社团是我国基础素质教育和新课程改革发展中不可或缺的一部分。学校劳技社团作为学生学习劳动技能的第二课堂，改变了传统课堂的教学模式，在基于劳技教材的前提下，更加注重社团活动的生活化和趣味性。文章将介绍江苏省南京秦淮外国语学校劳技社团的教学模式和经验。【关键词】教学模式；内容设置；技能；评价作者简介：晏晓芳（1981—），女，江苏省南京秦淮外国语学校。近年来，随着我国教育体制的改

深度关注 | 遇见融合，与爱同行

【摘要】融合教育，即让特殊孩子与普通孩子共同接受教育。幼儿园融合教育既能帮助普通幼儿学会接纳和尊重他人，又能促进特殊幼儿的全面发展。文章立足于幼儿园教育实践，以理论联系实例的方式，从价值、原则及策略三个方面入手，针对融合教育视角下的幼儿园教育进行研究与分析。【关键词】幼儿园；融合教育；价值；原则；策略作者简介：蔡丹梅（1987—），女，福建省晋江市第三实验幼儿园。融合教育，是指让特殊孩

深度关注 | 新职教法背景下高职院校体育课程教法改革探究

【摘要】基于新职教法背景，阐述教法的内涵，总结高职院校体育课程教法改革面临的问题，提出加强信息技术与教法结合、以学生为中心、强化校企合作和育训结合的策略，旨在推进高职院校体育课程教法改革。【关键词】新职教法；高职院校；体育课程；教法作者简介：罗贵庆（1975—），男，广西制造工程职业技术学院。王青梅（1979—），女，广西机电工程学校。高职教育是职业教育的重要组成部分。新职教法的实

中学教学 | 基于深度学习提升初中英语阅读教学有效性的策略

【摘要】深度学习能够满足当前以学生为主体的教学要求，并对落实素质教育具有一定的促进作用。在初中英语阅读教学中，教师要想提高学生的文本阅读水平和阅读效率，可采取深度学习模式来优化教学活动，运用知识串联、情境创设、问题引导、文本解析、学习评价等方式提升初中生深度思考、深度探究和深度学习的能力。文章从深度学习的视角出发，浅谈如何在初中英语阅读教学中提高学生的阅读质量。【关键词】深度学习；初中英语；阅

中学教学 | “双减”政策背景下初中英语教学方法探究

【摘要】在“双减”政策背景下，教师需要致力优化教学模式，做到减负增效。在初中阶段的英语教学中，教师应该采取有效的策略创新教学模式，优化教学方法，让学生的学习内容、学习过程更为科学、更为丰富、更为高效，让学生的英语核心素养得到提升。文章基于此教学目标，对“双减”政策背景下优化初中英语教学的方法进行了探究。【关键词】“双减”政策；初中英语；教学方法作者简介：赵平（1973—），女，福建省福州市

中学教学 | 高中生地理实践力的培养策略

【摘要】在地理学科教学中，教师需要注重培养学生的创新意识与实践能力，并根据学科教学内容积极开展地理实践活动，丰富学生的体验，不断提升学生的地理实践力。文章对培养高中学生地理实践力的策略进行了论述，旨在帮助广大教师有效提升学生的地理实践力。【关键词】高中生；地理实践力；培养策略作者简介：戴雪丽（1985—），女，江苏省淮阴中学。地理实践力主要是指学生在学习地理知识时，结合已学知识，领悟地

中学教学 | 初中物理实验教学生活化的实践研究

【摘要】注重初中物理实验教学的生活化，有利于增强实验教学与日常生活的联系，加深学生对物理知识的印象，提升学生的动手能力，调动学生的物理学习积极性，提高物理教学效率。文章阐述初中物理实验教学生活化的意义，分析目前初中物理实验教学的问题，提出初中物理实验教学生活化的优化策略。【关键词】初中物理；实验教学；生活化；优化策略作者简介：马高峰（1980—），男，福建省福州第四十中学。素质教育的发

中学教学 | 高中历史“立学课堂”中微课的应用

【摘要】在高中历史教学中，教师要以提升学生的自主学习能力为目标，基于历史学科核心素养设计微课课程，遵循目标原则、辅助原则、生成原则，采用模块专题化、思维科学化、学科融合的方式，引导学生参与到前置学习、自主学习、深度学习等实践活动中。这样才能让学生成为学习的主人，构筑高效的“立学课堂”。【关键词】立学课堂；微课；高中历史作者简介：顾灵玲（1983—），女，江苏省南通市海门实验学校。 “立学

中学教学 | 高阶思维在初中英语阅读教学中的价值及实践运用

【摘要】高阶思维是发生在较高认知层次上的心智活动，主要由批判性思维、创造性思维等能力构成。高阶思维不仅有助于提高学生的认知能力，还能促进学生的全面发展。文章阐述初中英语阅读教学中发展学生高阶思维的价值和具体措施。【关键词】初中英语；阅读教学；高阶思维作者简介：洪丹（1982—），女，西安交通大学苏州附属初级中学。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承

中学教学 | 设计有效活动，建构高效数学课堂

【摘要】活动教学法是一种常见的教学方法，同时也是一种广泛受到学生欢迎的教学方法。教师在初中数学教学阶段，设计有效的活动，鼓励学生积极参与，引导学生在活动中发挥自身的主动性，既能够体现学生的主体地位，又可以丰富学生的体验，从而提高学生的学习效率。【关键词】活动教学；初中数学；高效课堂作者简介：黄蓉（1996—），女，江苏省泰兴市南新初级中学。在活动中，学生能够发挥自己的潜能，通过努力获取

中学教学 | “双减”背景下高中地理作业设计的思考

【摘要】随着“双减”政策的落地与持续推进，高中课堂教学减负增效也势在必行。为此，高中地理教师必须从学科特点出发，不断优化和创新作业设计，通过丰富作业形式和内容激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，培养学生的社会意识和创造性思维，促进学生的个性化成长，让学生通过地理学习提升自身的综合素养和社会能力。【关键词】“双减”背景；作业设计；高中地理；综合素养作者简介：姜璆璐（1992—），女，江苏

中学教学 | 初中地理实践活动设计研究

【摘要】随着新课程改革的不断深入，学生实践能力的培养越来越受到教育工作者的关注与重视。在初中地理教学中发展学生的实践创新能力具有独特优势，为此，教师应注重教学实践活动的设计和研究，充分发挥地理实践活动的价值，促进学生学科核心素养的提升。教师可以通过制作地理工具、设计模拟实验、开展主题活动以及组织参观考察等措施，有效激发学生对地理学科的学习热情，巩固其知识理论体系，为地理学科教学有效性的提升助力。

小学教学 | 浅谈“双减”背景下的小学语文作业创新设计

【摘要】在“双减”背景下，为了减轻学生的学业负担，实现“减量不减质，减时不降效”的教学目标，教师要注重作业的创新设计。小学语文作业灵活性较强，教师可以通过多种途径创新作业内容和形式，让学生更乐于完成作业，从而提升作业的效果。【关键词】“双减”；小学语文；语文作业；创新作者简介：过萌佳（1989—），女，苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学。作业是教师检验学生学习成果的有效方式之一，也是学

小学教学 | 跨学科理念下文学法则在小学数学教学中的“四重演绎”

【摘要】在语文课堂中，听说读写能力是语言学习的制胜法宝。但在数学课堂中，学生往往更重视答案的求解，而忽视探究过程。教师作为学生学习的引导者，应为学生提供独立思考、实践探究的机会，引导学生重视思考过程，注重表达能力的提高。对此，教师可基于跨学科理念，重视学生听说读写能力的培养，让学生能听明白、说出来、读进去、写清楚，这四者相互依存，能够为小学数学课堂注入新活力。【关键词】听说读写；小学数学；跨学

小学教学 | 浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

【摘要】语文学科具备人文性与综合性特点。对于小学语文教学而言，只有始终坚持“教”为“学”服务，才能满足语文学科的教学属性与学生的学习需求。经实践证明，情境教学法是现阶段小学语文教学中实效性较高的教学模式之一。基于此，文章以统编版小学语文教材为例，详细论述情境教学法在小学语文教学中的具体应用，以期提升小学语文教学的实效性。【关键词】情境教学法；小学语文；问题情境作者简介：陆永明（1974—）

小学教学 | 春风化雨润物无声

【摘要】时代在进步，经济的发展越来越依靠科技的创新，技术与工程素养的重要性日益凸显。STEM教育理念着重于培养学生的综合能力，尤其强调对学生创新能力和技术与工程素养的培养，有利于激发学生的无限潜能。文章结合教师的实践教学经验，从STEM教育的概念和策略两个方面入手，阐述如何将STEM教育理念与小学科学教学有机融合。【关键词】STEM教育理念；小学科学；核心素养作者简介：陈珊珊（1982—）

小学教学 | 核心素养视域下美术开放性思维培养策略

【摘要】在小学美术教学中，教师应致力培养学生的美术核心素养，根据学生在课堂上的具体表现确定科学合理的教学策略。文章分析了在核心素养视域下，通过小学美术课堂培养学生开放性思维的策略，提出了打造交流型、讨论型、自由型课堂，引导学生分析明暗效果、造型要素、作品内涵，鼓励学生进行形象联想、意象联想、连带联想的策略。【关键词】美术核心素养；开放性思维；小学美术作者简介：包赟（1995—），女，江苏省

小学教学 | 减负增效：“双减”背景下小学美术生活化教学的有效策略探究

【摘要】长期以来，学生和家长受困于繁重的学业压力，“双减”政策的落实有效缓解了家长的教育焦虑，有利于学生的全面发展。生活化教学具有真实性、生动性，是链接理论知识与生活实践的重要纽带，文章分析了如何将生活化教育理念应用于小学美术教学活动，以起到减轻学生学业压力、促进学生基于自身个性差异发展的重要作用。【关键词】双减；小学美术；生活化教学；策略作者简介：王超超（1993—），女，江苏省苏州市吴

小学教学 | 融数学文化于小学数学教学之我见

【摘要】培养学生的文化自信是小学数学教师的重要责任与使命，在小学数学教学中，教师不仅要让学生深度学习数学知识，还要让学生学习数学文化，受到良好的熏陶。文章分析了如何在教学目标、教学环节、教学评价中适度融入数学文化相关内容，以有效开展数学文化教学，让小学数学课堂变得更具趣味和吸引力，成为滋养学生的一眼甘泉。【关键词】数学文化；小学数学；融入策略作者简介：曹骞月（1981—），女，甘肃省陇南市

小学教学 | 聚焦主题语境，优化小学英语教学

【摘要】小学阶段是学生打英语基础的关键阶段，这一阶段的学科教学任务主要在于培养学生的学习习惯，使学生对英语学科有正确的认知。在现阶段的小学英语教学中，教师聚焦主题语境优化了学科教学策略，取得了十分理想的教学效果。文章主要分析主题语境下小学英语教学的优化策略，旨在促使学生高效探索，加深学生对所学英语知识的理解，让学生形成结构化的知识体系，从而建构更加高效的小学英语课堂。【关键词】主题语境；小学英

小学教学 | 践行“双减”政策，优化小学英语作业设计

【摘要】在小学英语教学的过程中，教师要科学调整教学方式，落实素质教育要求，践行“双减”政策，避免繁多的学习任务带给学生沉重的负担。文章基于“双减”政策，探讨小学英语作业的优化设计。【关键词】“双减”；小学；英语；作业；优化作者简介：盛虹俊（1992—），女，江苏省启东市万安小学。在小学英语教学的过程中，教师要落实“双减”政策的要求，为教育改革注入新的活力，推动素质教育的发展，培养高素质

小学教学 | 聚焦科学大概念，做好科学教学

【摘要】基于大概念开展科学教学，能够帮助学生形成科学态度，掌握科学知识，提高科学探究技能。在现阶段，科学教师可以通过分析教材、优化策略、巧用工具等方式，引导学生将目光聚焦在大概念上，以便学生透过外在的科学现象，挖掘科学的本质，从而真正地建立完整、宏观的科学知识结构。文章探索新的教育背景之下，如何将大概念教学引入小学科学课堂，旨在促进学生高效探索科学知识，形成完善的科学知识结构，实现可持续发展。

小学教学 | 让古韵与现代相得益彰

【摘要】戏剧是中国传统文化的体现，在音乐课堂融入戏剧艺术，有利于培养学生的爱国情怀和民族意识。教师应当更新教学理念，努力打造音乐+戏剧的特色课堂，让课堂的氛围与趣味性更加浓厚，让学生在戏剧的渲染下提升音乐学科素养。【关键词】音乐；课堂；戏剧作者简介：吴云华（1979—），女，江苏省南通开发区教育集团星湖校区。 “有‘戏’的音乐课堂更精彩”。戏剧是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的

小学教学 | 歌唱中的适度教学：心唱、轻唱和清唱

【摘要】教师利用心唱、轻唱和清唱进行适度教学，能够打造一堂有实效的音乐课。学生通过心唱能够感受歌曲的旋律、歌词和情感；通过轻唱能够逐步找到发声技巧，唱出更好的音色，为唱好歌奠定基础；通过清唱能够提高歌唱能力，体会不同演唱形式带来的快乐。【关键词】心唱；轻唱；清唱作者简介：陆琴（1974—），女，江苏省吴江实验小学教育集团爱德校区。每个人都拥有一样“乐器”，那就是声音。人们凭借美妙的歌声

小学教学 | 核心素养视域下融合型小学音乐课堂的有效建设

【摘要】小学音乐课程重在培养学生的音乐学科素养，提升学生的音乐综合能力。在当前的教育背景下，音乐教学倡导建构融合型课堂，激发学生的学习兴趣，促进他们高效探索音乐知识，形成完善的音乐知识体系。基于此，文章从核心素养视角出发，分析了融合型小学音乐课堂的构建策略，旨在促进学生高效探索音乐知识，收获学习音乐的成就感、幸福感和满足感。【关键词】核心素养；融合型；小学音乐课堂；建设作者简介：娄梦秋（1

小学教学 | 在小学数学教学中应用探究式教学的有效策略

【摘要】在新课标背景下，小学数学教学不再以分数作为衡量学生的唯一标准，而是更注重数学本身对学生的积极影响。因此，教师在日常的教学中要注重学生数学综合素养的培养，不仅要尊重学生的主体地位，而且要教会学生数学中所蕴含的思维理念，让学生可以将学到的知识应用于日常生活中，利用数学知识解决生活问题。文章以探究式教学在小学数学教学中的应用为中心展开论述，旨在进一步培养学生的数学核心素养。【关键词】小学数学

小学教学 | 秉承STEM教育理念优化小学科学课堂教学

【摘要】STEM教育理念的实践运用，是当前教育改革的一次大胆尝试。STEM教育理念在学科教学中的应用，打破了传统教学模式带来的弊端，形成了一种全新的教学形态，对于学生综合能力的发展以及创造思维能力的提升有着重要作用。基于此，文章首先解读了STEM教育理念的概念与特征，其次分析了STEM教育理念对于小学科学课堂教学优化的意义，最后重点阐述了STEM教育理念下的小学科学课堂教学实践优化方法，以供参考。

小学教学 | “双减”下小学美术课程与中国传统节日结合路径分析

【摘要】在“双减”政策的背景下，小学美术教师在实施教学时，应该注重美术课程教学与中国传统节日的有机结合，以丰富且完善的课程教学内容给学生带来积极且愉悦的感受和体验，让学生在课程学习中形成对传统文化的感知，培养学生的文化意识及品格。这样一来，小学美术课程教学才能够达到有效培育学生学科核心素养的目的，学生才能够运用美术思维及美术能力去开展与传统节日相关的美术创作活动，提升自身的综合素养。【关键词】

小学教学 | 小学综合实践活动教学中探究素养的培养策略

【摘要】综合实践活动课程的授课教师应当正视该课程的重要教育价值，合理设计探究活动情境，引导学生树立科学的实践活动观念，以此来激发学生参与的积极性，促进学生思维能动性和探究性学习能力的发展，让学生能够在自主探究的过程中，深刻理解并熟练掌握科学的探究方法。【关键词】综合实践活动；探究素养；培养策略作者简介：朱丽娟（1985—），女，江苏省南通市如皋市下原镇花园小学。要想培养学生的探究素养，

幼儿教育 | 对话哲学视角下幼儿园生态启蒙教育探析

【摘要】将马丁·布伯的对话哲学理论引入生态启蒙教育，基于对话哲学的人与人、人与自然的“我—你”关系就显得尤为和谐与必要，能够赋予生态教育活动新的形式和生命活力。以幼儿一日生活为视角，注重幼儿与生态自然之间的相遇；以自然资源为依托，建构幼儿与自然之间“我—你”的密切互动；以师幼对话为链接，实现教师与幼儿之间“我—你”的精神相遇，这对重构人与自然的关系，实现人与自然的共生，促进人与人之间的关系都具有启

幼儿教育 | 幼儿数学活动生活化的策略

【摘要】以生活教育理念为指导，以幼儿数学活动为载体，重在介绍幼儿教育生活化策略，借此丰富幼儿数学活动方式，提升幼儿数学活动质量，促使幼儿在生活中学、用数学，提升数学活动效果。【关键词】幼儿园；数学活动；生活化；实施策略作者简介：杨正霞（1980—），女，甘肃省庆阳市华池县温台社区幼儿园。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）阐述了生活之于幼儿教育的影响，提出了诸多生活教育要

幼儿教育 | 莆仙童谣在幼儿园音乐教学中的应用

【摘要】随着我国幼儿教育的不断深入，莆仙童谣在音乐教学中得到了十分广泛的应用，并取得了较好的应用效果。文章分析莆仙童谣的应用意义和应用原则，从多个方面提出应用途径，希望将莆仙童谣与音乐教学有效结合，助力幼儿的全面发展。【关键词】幼儿园；音乐教学；莆仙童谣；应用途径作者简介：林徽（1976—），女，福建省莆田市荔城区拱辰中心幼儿园。没有童谣的童年是不完整的。从另一个角度来看，童谣与幼儿的

幼儿教育 | 闽南饮食文化融入幼儿园园本课程建设的有效策略研究

【摘要】闽南文化源远流长，博大精深，是中华传统文化的重要组成部分，其饮食文化更是宝贵的教育资源，把闽南饮食文化引入幼儿园园本课程当中，让幼儿在活动中认识独具特色的闽南饮食风俗，有利于培养幼儿良好的饮食习惯，使幼儿逐步形成终身受益的健康生活方式，增强对家乡文化的自豪感和认同感，保护和传承闽南饮食文化。【关键词】闽南饮食文化；园本课程；课程建设；策略研究【基金项目】本文系福建省中青年教师教育科

幼儿教育 | 学礼、知礼、守礼

【摘要】礼仪教育是幼儿园德育的重要部分，有利于培养幼儿良好的行为习惯，提升幼儿的道德修养。幼儿教师要通过多种途径引导幼儿学礼、知礼、守礼，帮助幼儿成为懂文明、讲礼貌的好孩子。【关键词】幼儿；德育；礼仪教育；文明作者简介：花薛慧（1993—），女，江苏省如东县洋口镇新林幼儿园。幼儿阶段是开展德育的重要阶段，而礼仪教育是幼儿德育的重要组成部分，因此，幼儿园要重视开展礼仪教育，引导幼儿从小学

幼儿教育 | 儿童本位视角下区域活动对幼儿专注力的培养

【摘要】专注力的培养是幼儿园教育教学工作中的重点内容。而区域活动作为幼儿园教育教学活动的重要组成部分，需要注重对幼儿专注力的培养，助力幼儿健康成长。立足专注力对幼儿的影响，从科学设计区域环境、合理选择区域材料、把握教师介入时机、让幼儿参与规则制订、设置评价环节五个层面，分析如何在儿童本位视角下的区域活动中对幼儿的专注力进行培养，旨在提高区域活动的质量，为幼儿提供更好的成长环境。【关键词】儿童本

课例研究 | 生长教育视域下的初中物理项目式学习研究

【摘要】生长教育视域下的项目式学习，从知识本位转向素养本位，能够在最大限度上促进学生综合能力的提升，是落实学科核心素养的有效途径。项目式学习主要由项目设计、项目实施和项目总结三个环节组成，涉及核心知识、可行性分析、驱动性问题、合作探究学习和项目成果等要素。文章以“浮力秤”这一项目为例，详细阐述了生长教育视域下的初中物理项目式学习案例。【关键词】生长教育；项目式学习；浮力秤作者简介：周玲（1

课例研究 | 指向思维能力培养的名著阅读教学实践

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了培养学生思维能力的任务，并指出思维能力主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。在名著阅读教学中，教师可以指导学生深入阅读文本内容，以培养其思维能力。文章分析了“《骆驼祥子》思辨阅读”这一教学实例，展示了如何有效组织名著思辨阅读教学活动，以培养学生的思维能力。【关键词】《骆驼祥子》；思辨阅读；教学实践作者简介：唐承丽（1

课例研究 | 指向核心素养培育的群文联读教学模式探究

【摘要】广泛而有深度的阅读，是提升语文学习能力的重要方法，也是提升语文核心素养的重要途径。教师可以根据提升学生语文核心素养的相关要求以及单元教学目标，整合教材内容与课外文章，组织群文联读活动，以扩大学生的阅读量，训练学生的高阶思维，提升学生的语文学习能力，发展学生的语文核心素养。【关键词】核心素养；群文联读；高阶思维；教学模式作者简介：谭莲林（1987—），女，广西壮族自治区桂林市广西师范

课例研究 | “双减”背景下初中历史课程作业设计及评价研究

【摘要】在“双减”政策背景下，初中历史教师应跳出如死记硬背式、题海战术式、机械复盘式的传统作业的窠臼，结合核心素养培养要求，按照数量和质量相平衡、核心素养和教学目标相结合、分层分类和进阶训练相兼顾的原则优化作业设计及评价，探索兴趣养成式、情境创设式、专题研究式、分层分类式作业设计及评价的路径，注重培养学生整体性、系统性的历史思维，为学生今后学习打下良好的基础。【关键词】“双减”；初中历史；作业

课例研究 | 核心素养背景下大单元整体的议题式教学的行与思

【摘要】核心素养涉及个体的认知、思维、判断、表达、交往和发展等多个方面。教师应该让学生通过初中道德与法治这门基础性学科的学习，形成对于核心素养的全面认知，而以大单元为基础开展议题式教学则是实现此目标的有效途径。因此教师需要了解议题式教学的内涵、核心素养背景下大单元整体的议题式教学的原则，探讨核心素养背景下大单元整体的议题式教学实践。【关键词】议题式教学；初中道德与法治；核心素养【基金项目】

课例研究 | 单元作业设计策略的研究

【摘要】随着课程改革的深入，在落实核心素养的过程中，教师应该将目光聚焦于单元作业。单元作业的模式不同于传统的碎片化、片面化的课时作业模式，体现了数学知识之间的内在逻辑关系，对学生提升思维品质、形成核心素养具有重要的意义。从全面了解学生学情、整体定位目标、系统设计单元作业三方面，阐述如何设计既受师生青睐又能落实核心素养的单元作业，以期为其他教师提供参考。【关键词】单元作业设计；小学数学；小数乘法

育人之道 | 大德育理念下的德育微评价实践

【摘要】德育微评价是指从细微之处入手，对某一个具体事件或人物进行判断和分析，做出公平公正的简短的价值上的考查、判断等。德育微评价是更有针对性的细微的德育评价，是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的最基本的元素细胞，将其应用于教学中，能帮助学生形成正确的价值观，使学生从小养成良好的行为习惯。【关键词】大德育理念；微评价；评价共同体作者简介：翁亦星（1979—），女，江苏省苏州市平江实验学

育人之道 | 基于道德与法治课堂培养低年级学生规则意识

【摘要】人们的行为需要受到规则的约束，规则能够保护人们的权益。小学阶段是学生规则意识形成的重要时期，教师在道德与法治课堂中培养学生的规则意识十分重要。文章根据低年级学生特点，探讨在道德与法治课堂中培养学生规则意识的路径，以供教师参考。【关键词】道德与法治；低年级；学生；规则意识；培养作者简介：陈佳倩（1997—），女，江苏省如皋市吴窑镇江中小学。新课标提出要让学生形成健康生活、积极生活