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2024年22期

课题 | 基于职业教育类型定位的高职学生职业文化养成探索

［摘要］基于职业教育类型定位的高质量现代职业教育，不仅需要培养高水平的技术技能人才，更要服务人的全面发展。要实现这样的培养目标，需要加强高职学生的职业文化培养。从职业教育类型定位与高职院校职业文化建设的逻辑起点、职业教育类型定位与高职院校职业文化建设的内涵阐释、职业教育类型定位视域下高职院校职业文化建设的现实问题出发，提出基于职业教育类型定位的高职学生职业文化养成路径。

课题 | 基于产教深度融合的高职产业学院研究

［摘要］江阴职业技术学院致力于推进产教融合，在培养适应产业转型升级和实现高质量发展需要的高素质技术技能人才方面，发挥着重要作用。学院努力塑造“源于企、立于德、精于技、成于恒”的产教融合文化，以加快培养符合江阴地区345产业链群需求的高职人才。这一努力将为学生提供更广阔的发展空间，也将为江阴地区的产业升级和发展注入新的活力。基于此，以江阴职业技术学院为例，从产教深度融合视角

课题 | 类型教育背景下高职思政课课型创建：基本原则、价值意蕴与实践进路

［摘要］类型教育背景下高职思政课“三位一体”课型创建是新时代思政课改革创新中建设有职教特点思政课的有效途径，在创建的过程中，要坚持政治性、体现职业性和注重实效性。高职思政课“三位一体”课型创建是实现思政课程目标的根本所在，是培养学生思辨能力的客观要求，是善用“大思政课”的必然选择。在具体的工作实践中，可以从三个方面着手进行系统创建，一是建设鲜活理论课堂；二是打造思辨研讨课

课题 | 中国特色学徒制的理论构建与路径探索

［摘要］推行中国特色学徒制是现代职业教育高质量发展的法定要求，也是增强职业技术教育适应性、大力培养高素质技术技能人才的现实需求。实践中国特色学徒制应重点刻画“中国特色”与“制”的内涵及学徒培养的要旨。以人才培养模式五要素观为基础，承袭中外学徒制理论，系统构建人才培养模式的培养目标、培养内容、师徒关系、培养方式及培养评价的结构及逻辑关系，设计其实践路径，期待实践验证与不断完

课题 | 中国特色现代学徒制下高职学生工匠精神培育的价值意蕴、现实困境和路径选择

［摘要］工匠精神是现代职业教育的精神标识，高职学生工匠精神培育既是服务国家高质量发展的战略选择，也是传承中华优秀传统文化的重要途径，更是提升高职人才培养质量的有力举措。中国特色现代学徒制下高职学生工匠精神培育面临思想认识不足、文化宣传不力、双师素质不齐、产教融合不深等现实问题，要从强化系统构建、突出文化育人、优化师资队伍、聚焦产教融合等方面提升工匠精神培育效能。［关

课题 | 产教融合视域下职业教育专业教学资源库建设背景、问题与路径

［摘要］职业教育作为一种类型教育，坚持产教融合是衡量其类型教育特征的一项重要举措，是办好职业教育的重中之重。在产教融合视域下，职业教育专业教学资源库转型升级，已经成为推动现代职业教育体系建设改革的主要抓手之一，但仍面临着主体合作关系权责不清、资源建设质量参差不齐、推广应用工作成效不彰、评价改进机制功能不全等问题。以数控技术专业资源库建设为例，提出专业教学资源库建设的路径：

课题 | 基于家校社视角的高职生职业延迟满足促发机制研究

［摘要］研究选取家校社视角，通过文献梳理探究家庭、学校、社会三方对高职生职业延迟满足的影响作用，构建三方协同下的高职生职业延迟满足的促发机制模型。外部圈层主要解释家庭、学校、社会的相互关系，而内部圈层聚焦个体的职业延迟满足作用机制，结合之处是三个主体的合作与统一，是外部模型交叠区域的关键部分放大。研究启示是，家校社三方主体应当目标一致、平行协作、多线并行，才能更为有效地促

课题 | 数字化转型背景下高职高等数学项目教学模式探究

［摘要］随着信息技术的快速迭代升级、数字经济的蓬勃发展与新时期高职教育人才培养高质量提升，职业教育学科课程亟须革新，强调将职业育人和智能信息技术优势有机融合，构建教学革新新模式，全面实现数字化课程教学数字化转型。高职电子信息类专业高等数学课程应借助信息技术优势，彰显学科专业特色，构建项目化教学模式，持续提升教学质量。基于数字化转型背景下高职高等数学项目教学革新的时代之义，

课题 | 职业教育跨境电子商务专业数字化技能人才育训模式探索

［摘要］跨境电子商务的兴起，对数字化技能的需求日益增长，培养具备相关技能的人才成为迫切需求。基于企业需求，构建了一套数字化技能人才培养模式，涵盖了教学方式创新、课程体系设置与教学资源整合。通过对该育训模式的实施与效果评估，发现在提升学生数字化技能方面取得了良好效果。企业对培养模式的反馈与建议也为模式的改进提供了有益的参考。［关键词］跨境电子商务；数字

课题 | 加快发展新质生产力背景下职业教育的新使命

［摘要］旨在探讨在加快发展新质生产力背景下职业教育的新使命。通过分析新质生产力的时代特征、新质生产力和职业教育的逻辑关系，提出在发展新质生产力背景下，职业教育面临的发展理念亟待更新、人才培养目标亟待提升、产教融合亟须深化等现实挑战。因此，职业教育在助力加快发展新质生产力背景下有了新的使命。［关键词］新质生产力；职业教育；新使命；大思政育人［中图分

课题 | 基于生成式人工智能的高职院校教学改革策略探究

［摘要］生成式人工智能的出现和其在教育领域的广泛应用，对学校教育变革工作的开展产生了巨大的影响，促使高职院校教育教学工作呈现出全新发展趋势。从生成式人工智能时代背景入手，对生成式人工智能时代影响高职院校教育改革重要性以及高职院校教育教学改革所面临的挑战进行了分析，并在此基础上提出了教育改革策略，希望能凸显生成式人工智能时代高职院校教育特色，全面促进高职院校教育教学工作高效

课题 | 教师评价改革背景下高校新入职教师学术身份建构路径研究

［摘要］教师评价改革正在改变高校教师所处的关系情境，新时代的高校新入职教师作为高校教师群体亚群体，在其学术身份建构过程中，既要协调“个体—群体”之间的矛盾，又需考虑教师、研究者及服务者等多重角色之间潜在的矛盾。基于“个体—情境”互动的身份建构逻辑，高校新教师与外部情境通过实践参与、群体归属及人际互动方式开展个体与情境互动，通过自我反思发挥其主观能动性，建构学术身份。［

课题 | 教学能力比赛“金课”引领下高职专业课教师核心能力评价体系研究

［摘要］全国职业院校技能大赛教学能力比赛打造“金课”背景指引下，国内外聚焦职业院校教师核心能力的研究相对鲜见，普遍存在研究逻辑不清晰、评价方法普适性差、评价指标体系不健全等问题。因此，基于扎根理论，使用Nvivo12软件对2019—2022年教学能力比赛高职专业组国赛一等奖获奖作品视频、论文及相关资料等开展质性分析，构建了高职专业课教师核心能力评价体系。进而使用AHP（层

课题 | “双创”教育背景下专业教师与辅导员协同育人机制探究

［摘要］ “双创”教育是推动经济持续增长的引擎。如何在高校中将“双创”热潮融入人才培养的全过程，使每一位学生学有所成，有所创、有所为，已成为教育者亟待解答的问题。国务院办公厅针对这一问题，印发了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，明确提出要深化高校创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。这是对高校教育改革的明确指导，也是对当前教育背景下的有益补充。新的指

课题 | 职普融通视域下高等职业教育多元人才培养模式的研究与实践

［摘要］在职普融通背景下，探索高等职业教育的多元人才培养模式，针对行业快速变化和新技术挑战，提出了一种融合理论与实践、个性化与多样性的教育模式。这一模式旨在提升学生的专业技能、创新能力和终身学习能力。主要讨论了实施此模式的策略，包括课程改革、教学方法创新及强化校企合作等。强调实现多元人才培养需教育者、政策制定者和行业的共同参与，创建挑战性学习环境，满足社会经济发展需求。

课题 | 新工科背景下职业院校工程创新人才培养模式的困境和路径研究

［摘要］新一轮全球科技革命和产业变革推动了我国高等工程教育向新工科建设再出发，对高等职业院校工程教育也提出了新的挑战。主要阐述了新工科背景下职业院校工程创新人才培养的研究趋势和培养定位，针对现有创新人才培养的困境，从人才培养顶层设计、新技术课程体系、学生创新能力和实践能力提升、高水平师资队伍建设五个维度，论述了构建新时代职业院校工程创新人才培养生态的路径，对推动高等职业院

课题 | 工匠精神融入建筑设计专业群人才培养的教学实践

［摘要］首先对新时代背景下工匠精神的内涵进行分析和再认识，阐述研究的必要性和可能性。然后，以江苏城乡建设职业学院建筑设计专业群相关实践为实证案例，提出主要思路、小结阶段经验基础上的策略指引：一是将“工匠精神”作为思政+结合的重点引入建筑设计专业群课程体系；二是建筑设计专业群相关教学中倡导“现代学徒制”等创新模式；三是进一步加强建筑设计专业群“院校+行业+企业”的产教融合等

课题 | 以“岗课赛证”为导向的高职大数据技术专业人才培养模式重构研究

［摘要］随着大数据技术的崛起，社会对专业人才的需求迫切，高职院校需创新培养模式加以应对。以“岗课赛证”为导向，提出高职大数据技术专业人才培养新策略：结合岗位需求、技能竞赛和职业资格证书，重构课程体系、改革教学方法、优化实训基地与校企合作。旨在提升学生实践能力、职业素养和就业竞争力，满足社会对高素质人才的需求。［关键词］大数据技术专业；人才培养模式；岗

课题 | 数智时代高职院校辅导员职业素养重构与生成路径

［摘要］高职院校辅导员职业素养的重构与探索随着数智时代的到来而成为重要研究议题。基于数智时代大背景，探讨了高职院校辅导员职业素养的现状，提出了重构与生成路径，旨在提高辅导员的职业素养以适应数智时代的要求。通过加强职业理念塑造、掌握数字技术、拓展多元化服务、提高自我反思能力等策略，实现辅导员职业素养的全面提升，为高职院校学生提供更优质的辅导服务。［关键词］

课题 | 基于深度产教融合的助产专业“医教协同、分段共育”人才培养模式改革探索与实践

［摘要］在助产专业建设中，积极探索基于深度产教融合的“医教协同、分段共育”人才培养模式改革。阐述了实践该模式的必要性，以及在健全组织机构、遴选合作医院、明确培养目标、构建课程体系、创新教学方法手段、组建教学团队、共建实践教学平台、优化学生管理、全程跟踪评价等方面的探索实践过程，分析该模式的特色与成效，提出其存在的问题和对策，为我国助产专业人才培养模式改革提供有益参考。

课题 | 高职跨境电商专创融合课程体系建设的现实困境与发展对策研究

［摘要］跨境电子商务作为一种新兴的国际贸易模式，正迅速改变着全球市场的结构。由于产业发展迅速和国际贸易形势的日新月异，传统的教学模式已难以满足行业对高素质跨境电商人才的需求。探究构建适应时代发展需求的创新创业素养指标体系，分析现行教育实践中存在的问题，并提出针对性的发展对策。通过问卷调查与数据分析，揭示当前高职跨境电商专业群毕业生的创新创业素养现状，并针对课程体系存在的问

课题 | 襄阳都市圈智能新能源汽车产教融合实践中心建设研究

［摘要］立足新发展格局，建设开放型区域产教融合实践中心，能提升职业院校关键办学能力，促进科研资源和人才优势共享，推进技术创新和产业升级。对襄阳都市圈智能新能源汽车产教融合实践中心建设现状、成效与创新进行介绍，针对实践中心建设存在的问题，优化设计了襄阳都市圈智能新能源汽车产教融合实践中心框架体系，并提出了做好资源配置、优化师资队伍建设、打造区域开放型产教融合实践中心品牌等推

课题 | “一站式”学生社区管理模式下的高职院校劳动育人的实践路径

［摘要］高校“一站式”学生社区是适应新时代新人培育、加强高校党建引领、开展劳动育人和思想政治工作的重要体制创新。对于高职院校来说，依托“一站式”学生社区建设，围绕服务学生、过程管理、创新创业育人，可将劳动育人工作下沉到学生社区。因此，劳动教育融入“一站式”学生社区是新时代“三全育人”的必然趋势和重要举措。江苏电子信息职业学院聚力整合，营造崇尚劳动的良好氛围，五育并举，促进

课题 | 党建引领下“一站式”学生社区育人管理模式研究

［摘要］围绕党建在“一站式”学生社区育人管理模式中的引领作用展开分析，以阳泉师范高等专科学校石评梅女子书院为案例，探讨如何通过文化育人、党建和思想政治工作及高效服务功能提升学生社区管理质量。采用文献研究法、比较研究法和实地调研法等方法，对石评梅女子书院在文化育人、党建思政工作以及服务管理上的特色和优势进行分析，并针对当前“一站式”管理模式存在的问题，提出了以文化育人为核心

课题 | 数字化转型背景下“用户画像”式教师教学能力评价研究

［摘要］随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已成为教育领域的重要方向。在这一背景下，教师教学能力评价作为提升教育质量的关键环节，亟须引入新的理念和方法。基于“用户画像”的概念，探讨了数字化转型背景下教师教学能力评价的新模式。通过构建“用户画像”式教师教学能力评价体系，旨在全面、精准地评价教师的教学能力，为教师个性化发展提供支持，优化教育资源配置，提升教育管理水平。［关

课题 | 生态位视角下技能竞赛驱动的研学旅行服务创新人才培养体系构建

［摘要］研学旅行服务作为职业院校新设立的专业和技能竞赛项目，对创新人才培养提出了更高要求。基于教育生态学理论，构建“生态位”分析框架，剖析了研学旅行服务人才培养面临的机遇与挑战，提出了“三教融合、赛教结合、产教协同”的创新人才培养生态系统，从培养目标定位、课程体系优化、教学组织变革、实践平台建设、师资队伍建设、质量评价改革等方面进行了系统阐述。研究认为，构建创新人才培养生

课题 | 岭南文化视域下粤港澳大湾区高职校园文化建设探究

［摘要］岭南文化是中华优秀文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色，在长期发展中逐渐形成了“兼收并蓄、务实进取、敢为人先、开放包容”的鲜明特色。岭南文化主要包括传统音乐、体育、美术、舞蹈、戏剧、曲艺、医药、技艺及民间文学、民俗等表现形态，结合粤港澳大湾区高职院校的地理位置和生源地理分布、文化背景等特点，将岭南文化元素融入港澳大湾区的高职校园文化建设，不仅可以发挥岭南文化对大

课题 | 职业院校技能大赛地理空间信息采集与处理赛项资源转化与应用研究

［摘要］结合学校职业院校技能大赛地理空间信息采集与处理赛项资源转化与应用研究情况，分析赛项资源转化形式、应用情况和存在的问题，为今后职业院校技能大赛地理空间信息采集与处理赛项资源转化与应用研究提供一定的借鉴。［关键词］职业院校技能大赛；地理空间信息采集与处理；资源转化；应用研究［中图分类号］ G717 ［文

课题 | 以志愿服务为载体的双核驱动模式在高校实践育人体系中的应用

［摘要］实践育人一直是高校重点关注的育人方向之一。以志愿服务为载体的双核驱动模式，有助于解决以往工作中缺乏工作载体，实践育人与思想教育、专业教育联系不紧密的问题，探究通过双核驱动模式在高校中的应用，达到树立学生正确的人生观和价值观、加强理论联系实际、提升学生动手能力和解决实际问题能力的目标，进而实现实践育人的落地和有效实施。［关键词］志愿服务；双核驱

课题 | “大思政课”视域下高职院校思政课实践教学的困境、意义与策略研究

［摘要］德技并修是体现中国特色高水平高职教育立德树人的根本特征，思政课建设整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段，在“大思政课”建设背景下，高职院校思政课实践教学亟待提升对职业教育的适应性，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一。面对当前高职院校思政课实践教学中存在的教学理念重知识轻价值、教学过程重预设轻生成、教学场域重学校轻社会等现象，为进一步保障思政课理论性与实践性相统

课题 | 新时代高职院校劳动教育实践路径优化研究

［摘要］劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。新时代高职院校落实立德树人根本任务，劳动教育扮演着重要角色。但当前高职院校开展劳动教育普遍存在重理论轻实践的问题。在论证劳动教育实践环节重要意义的基础上，梳理总结了实践方面存在的主要问题，并提出了实践路径优化的具体措施。［关键词］新时代；

课题 | 课程思政背景下人物形象设计专业课程教学改革与实践

［摘要］聚焦上海“时尚产业”和“演艺产业”大力发展的趋势下，在上海创意产业市场对人才的新需求下，从人物形象设计专业核心课主题发型设计入手，通过对课程思政教学模式的改革、教学内容的重构、教学方法的优化、课程评价体系的构建等方面进行了实践探索，以期将课程思政育人模式形成切实可行的方案，由点到面辐射到专业各门课程中去，形成专业课程门门有思政、教师人人重育人，最终提高教学质量，将

课题 | 课证融通与“1+X”证书制度下医学美容技术课程教学体系的构建方法

［摘要］在当前社会经济发展和人们对美容需求不断增加的背景下，医学美容行业迅速发展。但传统医学美容技术课程教学和现代行业需求存在一定的脱节现象，学生的技能水平不符合大众要求。课证融通是指将传统学历教育的学历证书和行业职业教育的职业资格证书相融合，形成更加贴合市场需求的综合性教育体系。而“1+X”职业证书制度是指在高等职业教育领域，提供一个学历证书为主体，职业能力证书为附加的

课题 | 教育数字化背景下高职网络专业教学资源库建设研究

［摘要］针对教育数字化转型过程中出现的师资团队数字素养不高、数字化教学资源不完善、产教融合不够深入、专业课程思政体系不完善，以及教学评价方式单一等痛点问题，贯彻“岗课赛证”四位融合、“德法知技”四维育人的教育教学理念，创新和实践教育数字化背景下专业教学资源库开发、应用和数字化教学的方法，以期提升专业人才培养质量，为地区转型发展输送高素质技术技能型人才的同时，为同类高职院校

课题 | 基于“1+X”岗课赛证融通的高职院校电子商务专业教学改革研究

［摘要］在“1+X”证书制度下，高职院校电子商务专业教学改革的核心在于将学历教育与职业技能认证体系紧密结合，实现“岗课赛证”一体化的人才培养。通过基于“1+X”岗课赛证融通的高职院校电子商务专业教学改革研究与实践，提出高职院校电子商务专业教学改革建议。［关键词］ 1+X；岗课赛证；高职；电子商务［中图分类号］ G712

课题 | 高职道路桥梁工程技术专业群模块化课程体系构建

［摘要］模块化课程体系建设是职业教育适应产业发展需求的重要举措。从模式设计、教学组织和教学体系分析了模块化课程体系的特点，提出了当前模块化课程体系存在的主要问题，探索了模块化课程体系的开发思路，通过对教学体系的开发，搭建了“两平台+三模块”的课程体系，建立了教学管理机制和考核评价机制，构建了道路桥梁工程技术专业群模块化课程体系。［关键词］道路桥梁工程

课题 | 数智化背景下应用化工技术专业现场工程师培养模式研究

［摘要］数智化即数字化和智能化相融合，凸显了现代工业发展的核心趋势，要求工业领域融合先进的大数据分析、人工智能及自动化技术。对应用化工技术专业而言，数智化要求其教育体系适应快速变化的技术环境，培养能够应用现代技术的新时代人才。从开展数智化技能培养、设置多学科交叉课程、提供实战导向实训以及开展项目驱动学习等多方面，探讨数智化背景下应用化工技术专业现场工程师培养模式。［关

课题 | 生源多元化背景下护理专业“三层级、三路径、三评价”数字化课程建设与实践

［摘要］随着教育领域对生源多元化的重视日益增强，护理专业教育面临前所未有的挑战，同时迎来了全新发展机遇。旨在探讨在生源多元化背景下，如何有效地构建和实施护理专业数字化课程的教学。通过分析生源多元化的现状和遭遇的挑战，讨论了数字化课程建设的理论与实践基础，并深入探究了数字化课程的设计与实施过程。此外，还关注各种教学方法和技术在数字化课程中的应用，以及这些应用是如何改善教学效

教学◆探析◆研讨 | 高职英语教学中跨文化交际能力培养策略

［摘要］在全球化程度日益加深的今天，跨文化交际能力的培养成为高职院校英语教学的重要目标。这种能力不仅涉及语言知识的掌握，更关键的是要理解和尊重不同文化背景下的交际习俗和规则，从而有效地进行跨文化沟通。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，有必要在英语教学过程中加强对学生跨文化交际能力的培养，以提升他们的国际视野和全球竞争力。首先论述了跨文化交际能力的定义与重要性，其次提出

教学◆探析◆研讨 | 现代学徒制与职业教育现场工程师专项培养之比较

［摘要］我国职业教育从现代学徒制试点，到全面推进现代学徒制，再到实施职业教育现场工程师专项培养计划，是满足产业转型发展需求、推动产教融合校企合作、提升人才培养质量的重要举措和有效途径。通过对现代学徒制和职业教育现场工程师专项培养的综合比较分析，提出现场工程师实施过程中需要把握的几个关键要素，确保现场工程师专项培养项目能够有序顺利推进。［关键词］职业教

教学◆探析◆研讨 | 信息化技术驱动下的高校教育教学改革路径探析

［摘要］高等教育承载着培养创新型、复合型人才的重任。在信息化技术推动下，高等教育教学改革进入了一个全新的发展阶段。信息化技术不仅为教育资源的开发和教学过程的优化提供了强有力的技术支持，还为教育教学的现代化转型注入了新的动力。高校应充分利用信息技术的优势，从转变思想观念，加大基础设施建设、明确改革方向，持续推进信息化应用、健全协调机制，推动教育与技术深度融合几方面进行改革，

教学◆探析◆研讨 | 我国高职教育外部质量保障体系发展展望

［摘要］在对我国高职教育外部质量保障体系建设状况进行梳理的基础上，从完善多元主体参与的质量保障机制、构建国家职业与教育资格框架及课程标准体系、运用大数据技术挖掘数据价值、构建高职教育质量保障指数、升华高职教育质量文化方面对其今后发展作出了展望。［关键词］高职教育；质量保障体系；质量文化；数据采集平台［中图分类号］ G710

教学◆探析◆研讨 | 高职金融专业高质量金融文化建设路径研究

［摘要］ 2024年，金融工作会议提出，建设好金融文化对促进我国金融健康发展、应对金融危机有关键性作用。研究发现，金融危机的发生，既有制度性的原因，又有文化性的原因，文化性的原因非常重要。中华优秀传统文化素来倡导“重义轻利”“礼以行义，义以生利”，主张教导人们“义在利先”，教化人不要变成利欲熏心、见利忘义、唯利是图、不择手段的人。如何在高职院校金融专业建设过程中做好社会主义

教学◆探析◆研讨 | 现代职业教育体系建设成效评价研究

［摘要］针对职业教育体系建设的成效及评价，以江苏省为例展开了深入探讨。首先，阐述了现代职业教育对我国社会经济建设的重要意义。其次，从多个角度论述了进行职业教育体系建设成效评价的意义所在。最后，从江苏省职业教育现状出发指出其取得的成效，基于CIPP评价模块构建了职业教育体系建设成效评价模型，相应提出了开展职业教育评价活动的一些建议。［关键词］现代职业教

教学◆探析◆研讨 | “大职业教育”视域下职业院校社会服务与人才培养耦合发展研究

［摘要］在黄炎培“大职业教育”视域下，阐述了职业院校社会服务与人才培养的理念耦合，即以人为本，培养服务型、复合型、创新型、学习型人才，并从目标的一致性、机制的互动性、资源的共享性、发展的协同性四个维度探讨了社会服务与人才培养的耦合效应，并提出职业院校可通过健全组织架构、创新人才培养模式、拓宽社会服务领域、完善质量保障体系等途径高效融入国家人才培养战略，提升教育服务效能，助