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2023年08期

卷首语 | 共同行动推动职业教育“叫好又叫座”

近日，国家发展改革委举行专题新闻发布会，介绍推进实施职业教育产教融合赋能提升行动有关情况。国家发展改革委相关负责人介绍，近年来，中职、高职毕业生就业率分别超过95%和90%。中职高职人才就业率高、产业急需，很多中职、高职的学生往往还未毕业就被各大企业一抢而空。但同时，家长对职业教育认同感不高，不少家长陷入“高职就业虽好，却不想让孩子上”的纠结。如何推动职业教育“叫好又叫座”仍需深入思考。从家长

视野 | 冯飞调研基础教育高质量发展工作

6月20日，结合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，省委书记冯飞在海口调研基础教育高质量发展工作。省领导罗增斌、巴特尔、谢京参加调研。冯飞先后来到海口市美兰区灵山镇桥东小学、灵山镇中心小学、灵山中学，走进教室、教研室和学生宿舍、食堂，详细了解师资队伍配备、学校党建、特色课程开展、海口市撤并“麻雀”小学工作开展和校园食品安全监管等情况。冯飞指出，基础教育高质量发展关键在于解决优

视野 | 《海南省关于加强新时代中小学心理健康教育工作的实施意见》政策解读

近日，《海南省关于加强新时代中小学心理健康教育工作的实施意见》正式印发（以下简称《实施意见》），旨在推动学生心理健康意识逐步提高，学生珍视生命的意识以及调控情绪、应对挫折、适应环境的能力进一步提升，促进学生身心和谐可持续发展，培养更多具有“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”特色印记的海南学生。海南省教育厅基础教育处负责人对《实施意见》进行权威解读。一、《实施意见》出台的背景是什么？答

视野 | 教育部有关负责人就《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》答记者问

近日，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》）。教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《行动计划》有关内容回答了记者的提问。一、请问《行动计划》出台的背景是什么？答：近年来，心理健康问题逐步成为世界各国普遍面临的社会性难题。我国同样也不例外，这些心理健康问题已逐渐从成人、职业群体扩展延伸至大中小学生群体，并呈

视野 | 海南红色文化资源在思政课教学中的融合

【摘要】海南有着丰富的红色文化资源，教师在教学中要分析海南高校思政课教学中红色文化资源的融合情况，确定海南红色文化资源融入教学的契合点，丰富课堂教学的组织形式，调动学生的主动性，开展独具特色的红色文化实践活动，激发学生爱祖国、爱海南、爱社会主义的感情。【关键词】红色文化；思政课；教学；融合当前，一些学校和地区将红色文化资源融合到高校思政课教学中，丰富教学内容，提高教学质量，提升育人效果，已

视野 | 深入学习党的二十大精神，全力做好党的青年工作

【摘要】党的二十大报告彰显出党中央对于青年一代的深切期望，阐明了党的青年工作的重要地位。做好党的青年工作，积极探索前行，不断改革创新，是坚守马克思主义政党伟大业绩的基本要求，是巩固青年群众力量的重要保障，更是推进中华民族伟大复兴的重要力量，是完成党的中心任务的必然选择。【关键词】学习；党的二十大精神；青年工作习近平总书记在党的二十大报告中指出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”，报告专门

视野 | 区域集团化办学助推民族地区义务教育新发展

【摘要】以西南大学三亚中学帮扶民族地区薄弱学校为例，从社会发展的角度，结合集团校联盟办学的成功经验，阐述区域集团化办学对推动民族地区义务教育均衡发展的重要意义。【关键词】集团化办学；少数民族；义务教育所谓集团化办学，是指在一个核心机构或品牌学校的牵头下，整合各种优质教育资源，并以一致的理念宗旨为基础，以实现双方合作共赢为目的，依托相同的办学理念和章程组建一个松散型或紧密型的教育共同体，这种

探索 | 高中语文深度阅读课堂建模三步法

【摘要】以“让学生成为第一读者，把语文课堂作为学生阅读的主阵地”的课堂主张为前提，针对部分学生在阅读过程中缺乏探究意识的现实，用“披题入文—披题入境—披题入意—披题入理”的阅读法搭建深度阅读的思维支架，构建“检视阅读法—披题入文法—任务驱动法”逐层深入的高中语文阅读课堂教学模式，强化学生阅读的学法以提升阅读教学的有效性。【关键词】深度阅读法；课堂建模；教法变学法《普通高中语文课程标准（20

探索 | 优化作业设计,培养科学思维

【摘要】根据新课标内容和“双减”要求，将作业设计和培养科学思维有机结合，以“电磁感应及其应用”单元为例，从四个方面优化作业设计，即让思维可见、让思维深入、让思维发散、让思维创新，培养学生的科学思维，促使作业提质减量，落实“双减”政策。【关键词】作业设计；科学思维；“双减”政策；电磁感应 2017年版高中物理新课标指出，“科学思维”是物理学科核心素养的主要方面，它包括模型建构、科学推理、科学论

探索 | 围绕目标构建教学评三位一体的单元学历案

【摘要】以普通高中教科书数学必修第一册的教学内容“三角函数的图象与性质”主题教学为例，围绕学习目标进行“大单元—分课时”教学设计，构建教学评三位一体的单元学历案，用新的理念与操作构建一种新的“单元学历案”教学范式。【关键词】学习目标；教学评一体；单元学历案华东师范大学崔允漷教授认为，“单元学历案”是教师基于学生的立场，围绕某一学习单元从期望学生“学会什么”出发进行一体化设计，并帮助学生自主

探索 | 高考评价体系下数学微专题复习的设计

【摘要】基于招生考试综合改革的新课程、新教材、新高考的时代背景，教育部考试中心（教育部考试研究院前身）推出《中国高考评价体系》，概括为“一核”“四层”“四翼”，其对高考命题的内容与要求做了界定，是依据高中各科课程标准而制定共同的“考纲”。通过在高考评价体系下针对数学微专题复习设计进行了一些实践与研究，以数列微专题复习设计为例进行了案例展示。【关键词】高考评价体系；数学微专题；复习设计；实践与研

探索 | 中学历史实践性作业的设计与实践

【摘要】“双减”政策发布后，教师在设计作业时应注重设计实践类的作业，通过挖掘乡土资源，建构历史与现实的关系，延伸教材内容，凸显学科育人功能等方式来落实学生的历史核心素养。【关键词】初中历史；实践类作业；核心素养初中历史实践性作业以落实核心素养为方向，遵循生活化、开放性的作业模式。与传统作业相比，实践类作业能锻炼学生观察收集、资源拓展、思维导图、制作模型、动手等能力。学生从生活实践中获取知识

探索 | 历史跨学科主题学习的关键要素与实践

【摘要】历史跨学科主题学习对于学生的发展而言，帮助是极为显著的，既能提高学生的课堂参与度，更能促进学生形成必要的史料实证核心素养，历史教师有必要加强审视和分析，从更为全面的视角切入，不断满足学生的历史学习需求。【关键词】跨学科主题学习；初中历史；核心素养；培养策略史料是学生认识历史的核心依据，要形成对历史正确且科学的认识，就需要重点增强对史料的收集和解读，要做到去伪存真，更要做好对其的实践

探索 | 初高中历史教学衔接的策略

【摘要】统编初高中历史教材都按通史体例叙述中外历史，内容交叉重叠在所难免，教师应熟知课标要求、教材内容和学情考情，做好知识整合、能力分层、情感提升，使课堂教学时间得到更合理、有效的分配，聚焦学生历史学科核心素养的培育。【关键词】历史教师；教材；教学衔接；策略初高中历史教学衔接，指的是在初高中两个学段历史教学的过渡与承接，包含历史课程在这两个学段教与学的衔接。普通高中历史课程是在义务教育历史

探索 | 高中生物学教学评一体化课堂教学探讨

【摘要】生物教学中，存在无效评价多发、一刀切评价、评价不关注诊断性等问题，故在课堂教学中实施教学评一体化教学，要注意科学设计教学目标，优化小组合作学习，提升评价效能。【关键词】高中生物；生物学科教学；教学评一体化教学评一体化可以创设全面多维发展的教学评价系统，从正确的视角去审视教学评价的诊断效能，激励效能，促进效能，继而保证高中生物课堂教学提质增效。从这个角度来看，高中生物学教学评一体化课

探索 | 民族地方特色专业舞蹈高等教育的实现路径

【摘要】通过结合教学实践与科研思考，从舞蹈教育模式及教育内容这两个方面入手，以海南大学舞蹈系为例，提出了适应专业舞蹈高等教育转型的一些具体方案思考。【关键词】专业舞蹈高等教育；海南本土舞蹈文化；地方舞蹈史北京舞蹈学院60多年的历史是中国专业舞蹈高等教育事业发展的缩影。在建设文化强国的大背景下，特别是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要完善中国特色现代大学制度

探索 | 基于讲评课的“教学评一致性”课例研究

【摘要】教学、学习和评价的一致性为课堂教学提供了一个新的概念，它要求教学、学习和评价之间有系统的对应和关联，从而保证教学的有效性。现以小学数学中“列方程解决问题”的教学为课例探讨在讲评课中落实教学评一致性的策略：制定的教学目标要可测量、要制定和教学目标相匹配的教学活动以及要提升教学评价的素养。【关键词】练习讲评课；“教学评一致性”；有效策略随着新课改的稳步推进，为了提高教学的有效性，基于标

探索 | 结构化理解，结构化教学

【摘要】结构化教学实践可通过结构化备课和结构化课堂教学开展探究。结构化备课，主要从整体了解知识的编排，系统把握；梳理、对比教材编排，沟通前后联系；立足单元整体编排，单元把握；基于框架先行的课时备课，课时定位等方面入手。而结构化课堂教学，则根据前后联系，构建知识结构化；通过合作探究，渗透认知结构化；以板书归纳梳理，呈现思维结构化等三个方面开展探究。【关键词】数学结构化；结构化备课；

探索 | 利用数字化实验提升物理课堂教学质量与效率

【摘要】数字化实验可以将抽象的磁场可视化、及时化，将变量之间的数据关联化。利用实验室的传感器和手机自带传感器功能测量地磁场和载流导体周围的磁感应强度，测量安培力和导体电流等物理量，研究它们之间的定量关系，帮助学生客观具体地认识磁场的物质性，理解磁场的核心概念及磁感应强度，掌握磁场的特性，形成正确的“场”观念，提升课堂教学质量，培养学生的科学探究能力和科学思维品质。【关键词】磁场；磁感应强度；数

探索 | 高中生物“预实验”的创新设计与实施效果

【摘要】高中生物学实验教学课堂效率提高的重要策略之一是注重并进行预实验。预实验可检验实验设计的科学性、严谨性和可行性，通过预实验选取最佳实验材料，并不断探索创新，改进一些实验的传统方法，优化实验结果提高实验教学效率，有效提升学生的探究与创新能力以及提高学生学习生物学的兴趣。【关键词】生物学；实验探究；预实验；创新高中生物学课程教学内容中包含较多的实验活动。生物学实验活动既可以激发学生学习生

探索 | 寻根悟道：一节送教课的意义探讨

【摘要】通过记录到民族乡村小学送教的课堂过程，分享授课者（设计者）对小学语文教学，尤其是阅读、写作教学和生活关系的教学智慧，即要引导学生深度解读文章，总结阅读方法，写作时要把生活转化为文字。【关键词】阅读；写作；生活 2022年11月17日下午，笔者到三亚市天涯区水蛟小学给六年级的49位同学上了一节题为“和语文交朋友”的语文课。这节课较好地体现了“根语文”教学观念。整节课笔者设置了两个主

探索 | 时讯9则

第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛海南省赛暨“青年红色筑梦之旅”活动启动仪式日前，由海南省教育厅主办、海南大学承办的第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛海南省赛暨“青年红色筑梦之旅”活动启动仪式和大赛培训会在海南大学举行。海南省教育厅一级巡视员黎岳南、海南省科协副主席徐伟、海南大学副校长邱锡光等出席活动。海南省教育厅高等教育处王丽娜处长通报第九届中国互联网+大学生创新创业

探索 | 建构校本课程，助力特色印记形成

【摘要】海南特色印记教育是近年来海南教育工作的目标。建构城市图鉴、名校图鉴、一花一世界、牌匾文化等课程，助力打造“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的海南学生“特色印记”。【关键词】海南特色印记；语文学科；校本课程 “健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”是海南“特色印记”教育的育人目标，实现此目标，要靠学校整体课程建设，而校本课程是学校整体课程的有机组成部分，校本课程可以在关注每位

探索 | 基于翻转课堂的高职英语课程思政教学实践

【摘要】通过翻转课堂在高职英语思政教学中的具体实践，将线上线下教学相结合，在课前、课中、课后等环节用多种方法融入思政元素，能够丰富思政教学资源的载体形式，优化课程思政教学方法，充分发挥高职学生的自主能动性。从而打破传统课程思政素材单一、枯燥乏味的局面，为高职英语教学和课程思政的有效融合创造有利的条件，最终优化英语课程思政效果，实现教书育人的课程目标。【关键词】翻转课堂；课程思政；高职英语教学

探索 | 培养小学生数学课外阅读能力的策略

【摘要】开展数学课外阅读有利于提高学生的阅读能力、理解能力和数学素养，在小学的数学教学过程中教师要善于利用学科特色和优势，开展因势利导的学科阅读，促进学生数学课外阅读能力的进阶提升。【关键词】小学数学；数学课外阅读；数学素养 2021年7月，旨在减轻孩子作业负担及课外培训负担的“双减”政策落地，极大程度上改善了孩子学业繁重、功课繁多的现象。该政策同时也给教师提出了挑战：如何在减轻孩子负担的同

探索 | 新课标理念下小学阅读教学实施途径

【摘要】阅读是提高小学生语文素养的重要方法，教学中可以通过创设读书环境、树立读书榜样、激发学生想象、丰富阅读内涵等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生在不知不觉中沐浴书香、健康成长。【关键词】阅读环境；读书榜样；激发想象；语文素养阅读是小学生获得知识的主要途径，对提高学生的素质、健全学生人格心灵有着十分重要的作用。而现实生活中小学生的阅读现状却不尽如人意，不少小学生即使阅读也仅仅热衷于那些离奇

探索 | 道德与法治教学中融合信息技术涵养家国情怀

【摘要】要想在小学道德与法治教学融合信息技术涵养家国情怀，教师要利用信息技术创设体验式课堂情境，形成互动共生德育场，发挥学习共同体作用。【关键词】信息技术；小学道德与法治；涵养家国情怀；融合作为培养政治认同的核心课程，道德与法治课程教学要充分认识到培育中小学生的责任意识与政治认同感的重要作用。家国情怀是中华民族优秀传统文化的基本内涵之一，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。

探索 | 批注式阅读学习的方法与技巧

【摘要】教师在教学生应用批注式阅读时，应注意批注对象与批注方式，通过批注词句、段落与文本来提高学生的学科素养与创新能力。【关键词】批注式阅读；阅读能力；阅读习惯语文课程标准指出，要学会运用多种阅读方法加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。并在“阅读与鉴赏”部分提出“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和

探索 | 疏导教育法在班级管理中的运用

【摘要】在强调立德树人的时代背景下，以关注“完整人”培育和促进学生个性发展为归旨，疏导教育法在班级管理中体现出其注重个体差异和情感管理的特点。在高中班级管理中运用疏导教育法，有利于建立良好的师生关系，提供情绪管理，促进问题解决和调解冲突。【关键词】疏导教育法；高中班级管理；情绪管理推动和实现人的全面发展是马克思主义教育理论的基本观点，《中国学生发展核心素养》也指出要培养以“文化基础、自主发

探索 | 新课改背景下的校本德育实践

【摘要】以新课改背景下的校本德育实践研究为主题，探讨校本德育实践的概述和基本内容。在校本德育课程实践过程中，明确德育目标和价值观是首要任务，通过开展课程设计和教师培训，为学生提供有效的德育教育。同时，鼓励学生的参与是校本德育课程实践的重要环节，通过各种具体做法，能有效激发学生的积极性和主动性，促进其德育能力的全面发展。【关键词】新课改；德育；校本化课程；实践策略在新课改背景下，校本德育实践

探索 | 初中语文教学中学生表达能力的提升策略

【摘要】初中语文教师应重视在课堂上培养学生语言表达能力，通过增强课堂互动，创设表达环境，引导学生积极自主进行表达，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。【关键词】初中语文教学；表达能力；策略分析众所周知，表达能力是伴随学生终生学习的一项重要技能，良好的表达技能不但可以提高学生的智力和思维能力，还有助于引导学生树立正确的价值观。如何在初中语文教学中提升学生的表达能力呢？一、语言表达能力在

探索 | “双减”背景下小学高年级数学个性化作业设计

【摘要】“双减”政策的落地，要求教师在作业设计上应当有所创新，弱化作业对学生课余生活的影响，力求达到事半功倍的效果。在教学中，教师应针对数学作业进行优化，采取个性化作业设计的方式，如拓展性作业、实践性作业、层次性作业、个别化作业、趣味性作业等，挖掘作业创新中的育人功能。【关键词】“双减”；小学高年级；数学作业；个性化设计 “双减”政策落地的根本目的在于有效减轻学生的学业负担，并给予学生保留更

探索 | 初中语文教学中实施群文阅读的策略

【摘要】在初中语文教学中实施群文阅读教学，可设置合理的议题调动学生的主动性，抓住不同文本之间的关联性，开展多元教学活动，采取任务驱动的方式加深学生对文本内涵的理解，在情境导入和读写共融的过程中循序渐进地发展文化素养。【关键词】初中语文；群文阅读；情境设置；任务驱动阅读是锤炼语言能力、开拓思维能力、培养人文素养的重要载体。《义务教育语文课程标准》对阅读教学明确提及指向性要求：“传授阅读方法，

探索 | “五理”教学法在新型职业农民培育中的应用与思考

【摘要】“有文化、懂技术、会经营”是新型职业农民的基本要素。“村官班”是全国新型职业农民培育的样板模式，被教育部誉为职业教育“海南模式”向全国推广。在“村官班”教学过程中总结出的“五理”教学法是新型职业农民培育的有效途径。“五理”教学法的核心要义是：讲清学习道理、说明技术原理、进行问题梳理、组织现场处理、强化经营管理。【关键词】“五理”教学法；新型职业农民培育；应用与思考伴随着乡村振兴战略

探索 | 本土种植活动融入幼儿园劳动教育的实践

【摘要】以儿童问题为导向，遵循儿童发展规律，借助本土自然资源的优势，基于“全收获”理念开展种植活动，让儿童在种植过程中获得情感、知识、技能等综合性能力的发展。【关键词】本土种植；中班;劳动教育幼儿对自然界中的一切事物都感到好奇，一朵喇叭花，一块树皮，一只小小的蚂蚁，都能让他们目不转睛地蹲在地上七嘴八舌地讨论许久。走进自然，探索自然奥秘是幼儿最喜欢的事情，也是践行劳动教育的“基石”。海口石山

悦读 | 海南人物：云昌江

云昌江是中国共产党优秀党员，曾任中共海口市委委员，1929年2月不幸被捕牺牲。岁月悠悠，虽然云昌江离开已五十余年，但他“为革命捐躯在所不惜”的革命精神永存！云昌江，原名云镜清。海南琼山县府城镇甘蔗园村人，1905年出生在一个中等家庭。父亲云逢程，母亲翁氏。家中事务由母亲操劳，惨淡经营一家小米铺，以维持全家的生活。云昌江有弟妹11人，他排行老大。母亲与亲朋相处融洽，和蔼可亲，乐于助人，这对幼小的