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2023年05期

卷首语 | 大中小学联动助力课后服务提质

天津师范大学第十八届学生教学技能大赛决赛近日在校园里拉开帷幕。不同于往年，本次竞赛增设“中小学课后服务素质拓展课程设计征集”同期活动，来自全校不同年级、专业的180个团队千余名学生，通过自由组队的方式针对不同学段的基础教育对象开发了素质拓展课程，助力中小学课后服务。自“双减”实施以来，各地取得了积极成效，但也面临不小挑战，一个突出的问题是：课后服务怎么办？就目前而言，中小学课后服务依然存在一些

视野 | 全面构建协同育人新格局

近日，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》）。教育部基础教育司负责人就《意见》有关内容回答了记者的提问。一、请问《意见》出台的背景是什么？答：一是贯彻落实党中央、国务院决策部署。习近平总书记在全国教育大会上指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。党的十九届五中全会提出健全学校家庭社会协同育人机制，《家庭教育促进法》规定建立健全家

视野 | 劳动教育花开临高

劳动是人类最基本、最普遍的活动形态，人类文明史就是一部劳动发展史。中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。 “弄潮儿向潮头立。”党的十八大以来，习近平总书记高度重视中小学劳动教育，多次深刻阐述劳动教育的重大意义。多年来，海南省临高县深入贯彻落实有关意见要求，聚焦人才培养百年大计，立足立德树人这一根本任务，顺应劳动育人这一时代要求，超前谋划，率先行动，深入贯彻《中

视野 | 牢记守正创新：思想政治教育的生命线

【摘要】中国共产党人牢记初心使命，守正创新，开启了中国革命建设与改革开放现代化强国之路的探索，形成了马克思主义中国化的理论创新成果，思想政治教育要牢记初心使命，牢记守正创新，才能激发出新活力，开创新局面。【关键词】世界文明形态；守正出新；思想政治教育；生命线新中国成立后，中国开始独立自主探索工业化革命之路与建立国民经济体系，在艰苦建设与改革开放中探索了一条既具备现代化共性又符合中国国情的社

视野 | “双减”背景下小学课后服务存在的问题及对策

【摘要】小学课后服务存在内容形式单一、教师积极性不高、家长观念存在误区和体制制度不健全等问题，在实际工作中，应健全工作制度，合理设计作业，开展特色服务多样化，充分调动教师积极性，增强家长责任意识，才能实现中小学课后服务可持续、高质量发展。【关键词】双减；小学“5+2”；课后服务 “双减”政策发布后各地积极针对自身在课后服务方面存在的不足进行整改和优化，取得了卓越的发展。但与此同时，许多学校仍

视野 | 基于单元教学的高中数学学业评价研究

【摘要】在核心素养评价框架下，采用以单元测评为主的纸笔评价方式，测评过程包括设计双向多维细目表、精准命题、测验、收集测评数据、测评结果反馈。对单元学习情况进行评价目的是了解学生对单元核心知识的掌握情况，反映学生单元学习质量，同时为教师教学提升与改进提供依据。【关键词】高中数学；学业评价；单元测评学生的学业评价一直以来都是教育教学领域中的一个重点问题。《普通高中数学课程标准（2017年版20

探索 | 信息技术与通用技术学科教学融合创新实例解析

【摘要】在教学中，要运用网络和多媒体这些新型的信息化教学方式，让信息技术与通用技术课堂教学深度融合，让学生自主掌握信息技术工具，激发学生的求知欲，发挥学生在通用技术课堂中的主体作用，更好地培养学生的通用技术核心素养。【关键词】信息技术；通用技术；学科核心素养；学科融合本文从教学准备、课堂教学和育人目标几个方面，用理论和实例结合的方法详细地阐述了通用技术课堂教学中，如何运用网络和多媒体这些新

探索 | 基于体育学科核心素养的体能模块教学研究

【摘要】分析海口市体育教学评比体能内容设计，发现体育教学评比中存在体能内容设计与课堂技术动作学习缺乏关联、体育教师对体能概念的认识模糊以及缺乏体能的练习手段、体能练习效果对发展学生体育核心素养的运动能力培养效果不佳等问题，针对问题提出改进的建议。【关键词】体育学科；核心素养；体育教学；体能设计体育学科核心素养有体育精神、运动实践、健康促进3个维度，具体划分为6个要素：体育情感、体育品格、运

探索 | 低段绘本阅读教学探索

【摘要】在小学低段开展绘本教学，可从相似情节的绘本入手，从设计流程简练的绘本课堂入手，从内容前后对比性强的绘本入手，从可指导训练写话的绘本入手。【关键词】新课标；课后服务；绘本阅读 “绘本”指一类以绘画为主，兼附有少量浅显易懂的文字的儿童读物。色彩鲜艳的图画让孩子们有赏心悦目之感，很容易激起他们的阅读兴趣。绘本有无字绘本和少量字绘本，那么，如何让绘本走进孩子们的生活，滋润孩子们的心灵，演绎多

探索 | 小学中年级“乐雅”语文作业设计

【摘要】针对小学中年段语文作业存在的问题，教师应从“乐”“雅”二字出发，在作业设计上下功夫，增强作业设计的趣味性、层次性、实践性和开放性，促进学生语文核心素养的发展。【关键词】小学中年级；“乐雅”语文；作业设计《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业”“要严格控制作业数量，用少量优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验

探索 | 初中物理课后作业提质减量的策略

【摘要】调查显示，初中物理存在作业题量多、重复、没有分层、形式单一等问题。教学中要基于学生需求，优化课后作业类型；基于学科课程标准，以教材为主整合作业资源；基于提质减量，优化课后作业题目的分层。提高课后作业的质量，减少课后作业数量，切实减轻学生的作业负担，用适量的习题达到较高的学习效果。【关键词】课后作业；提质减量；策略研究课后作业主要的功能有：一是检验功能。检验学生听课后的学习效果，学生

探索 | “双减”进行时

【摘要】新理念下要实现作业“减量提质”，就必须重视作业内容的设计和作业评价方式的优化。凸显作业设计的层次性、真实性、开放性、趣味性等原则，在多元性的作业评价中，搭建师生互动的桥梁，让作业焕发新的生命力。【关键词】作业设计；优选内容；多元评价清代教育家颜元说过：讲之功有限，习之功无已。在数学教学过程中教师不仅要重视课堂上的知识传授，更要重视“习行之功”。随着“双减”政策的落地，作业由常规之路

探索 | 部编教材背景下初中语文整本书阅读课例探索

【摘要】新课标与部编教材背景下，初中语文整本书阅读教学应以课堂教学为主阵地，建构与实施名著导读课、专题探究课、阅读分享课等课型来激发学生的阅读兴趣，有效推进学生进行整本书阅读，促进学生精神的成长。【关键词】统编教材；整本书阅读；课例探索整本书阅读是从大语文学习观出发，聚焦立德树人，以促进学生终身发展、全面提升学生核心素养为宗旨，以激发阅读兴趣、丰富思想感情、涵养高洁志趣、提高审美鉴赏与创造

探索 | 基于学科核心素养的高中英语阅读教学探究

【摘要】英语学科核心素养教育理念提出后，高中英语教师应创设语境，引导学生渐入主题；引领激励，促进学生自主探究；拓展延伸，锻炼学生语言能力；深入赏析，挖掘教材文化价值；构建评价，夯实文本教学目标，拓展学生英语学习技能，确保英语核心素养同步提升。【关键词】学科核心素养；高中英语；阅读教学；路径研究高中英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，对英语教学工作提出了更为全

探索 | 史料实证在高中历史情境教学中的运用

【摘要】情境教学法能够激发学生的学习兴趣，易于理解和解释历史。借助马戛尔尼使团访华史料，以“马戛尔尼使团访华始末”为线索，对“清朝前中期的鼎盛与危机”进行谋篇布局，从亲历者“何以来华”“来华见闻”“铩羽而归”三个完整的过程，观察清朝中国版图奠定和社会诸领域出现的新气象，进一步窥视清朝前中期的鼎盛背后所蕴含的危机。【关键词】历史情境教学；历史解释；马戛尔尼使团访华《高中历史课程标准（2017

探索 | STEAM视角下的儿童创客编程课程教学活动设计

【摘要】以滨海九小的梦想课程智慧蓝板块的未来智慧星球校本课程为蓝本，阐述STEAM视角下的儿童创客编程课程教学活动设计与实施策略，以项目式学习整合课程教学，培养和提升学生的信息素养。【关键词】STEAM；核心素养；项目式学习活动设计创客教育是一种以信息科技融合为基础，秉承“开放创新，探究体验”的教育理念，通过动手实践培养学生的创新力、探究力和创造力，让学生发现现实问题，寻求创意的解决办法并

探索 | 高中生英语阅读素养的提升策略

【摘要】提升高中生英语阅读素养，教师可采取改变授课方式、扩大阅读词汇量、激发英语阅读兴趣等策略。【关键词】高中生；英语阅读素养；阅读策略英语阅读能力是通过阅读英语文献获得信息的一种能力，其中英语阅读素养是核心素养的关键。高中英语阅读体裁广、题材新、内容丰富，而学生的时间、能力和活动范围受限，因此如何在限时阅读中准确把握技巧和技能，显得尤为重要。一、改变授课方式 1.转变教师观念，注重

探索 | 小学数学课堂开展结构化教学策略的探索

【摘要】在结构化教学中引导学生注意知识迁移形成知识网络，在实践活动和计算中培养其动手能力和计算能力，并定期整理知识点间的关系，促进学生发展。【关键词】小学数学；结构化；课堂在小学数学课堂中开展结构化教学，能够将繁杂的数学知识点紧密联系在一起，这样一来，学生在学习的过程中就能够建立起更加立体的、丰富的知识结构框架，这对于学生深入理解数学知识、把握知识之间的联系，都有着关键的、积极的影响。结构

探索 | 聚焦立学课堂，让初中英语单元整合教学更高效

【摘要】实施初中英语单元整合教学，可采用以下策略：设定综合目标，培养英语素养；整合“导入”训练，提高语用能力；注意语言实践，加强对活功能；合并不同单元，活用教材。【关键词】立学课堂；核心素养；单元整合；初中英语立学课堂是一种有别于传统课堂的新型教育理念，它强调让学生“立”在“学”的正中央，也就是突出学生的主体性，让学生以“在场”的积极状态参与课堂教学活动。在立学课堂背景下，想要提高初中英语

探索 | 让物理课堂拥有艺术的气息

【摘要】将物理与音乐、信息技术等学科融合，结合声现象教学，开展自制乐器的综合实践活动，让学生在实践活动中提炼物理观念，经历科学探究，提升科学思维，树立科学态度与责任感，促进学生核心素养的全面落地。【关键词】声现象；综合实践；素养声现象的学习是初中物理的起始篇章，学生通过本章的学习开始感受物理观念，经历科学思维的培养和锻炼，也在科学探究的过程中逐渐提升科学态度与责任意识。笔者结合声现象的

探索 | 立足项目式学习，让初中历史课堂更高效

【摘要】合理巧妙地开展项目式学习能将书本中抽象的问题真实化、具体化，不仅能有效促进学生对学习内容的深入思考和参与，更能架起低阶思维与高阶思维的桥梁，促进学科核心素养的达成。【关键词】项目式；初中历史；课堂初中历史课堂是我国学生学习历史知识、感悟历史事件的初级阶段，历史课程也是帮助学生开阔视野、增长见识、提升人文素养、强健精神力量的重要必修课程之一。而项目式学习作为一种学习方法，能够让学生在

探索 | 时讯8则

海南召开全省义务教育线上入学数字化工作研讨会近日，为进一步推动教育领域政府数字化转型，保障义务教育入学阳光便捷，海南省教育厅在海口召开全省义务教育线上入学数字化工作研讨会。省教育厅党委委员、副厅长邢孔政，省发改委创新和高技术发展处处长张欲晓，省大数据管理局行业应用处副处长刘湃等负责同志出席会议。会上，邢孔政强调，信息化、数字化是大势所趋，下一步省教育厅将加大统筹指导力度，避免产生新的信息孤

探索 | 融合士文化精神，打造海南特色印记

【摘要】“诗语士文，海南印记”中学语文课程资源的开发与实施旨在提炼中学语文涵盖士文化精神的古诗文，融合海南历史名人诗文课例，打造海南语文特色课程，用传统文化滋养青春心灵，践行士文化，培养具有海南特色印记学生，弘扬浩然正气、彰显家国情怀、赓续传统美德。【关键词】中学语文；诗语士文；海南印记；士文化；海南历史名人 “立德树人”是社会主义教育事业的根本任务。通过聚焦于“士”的文化属性、社会属性、政

探索 | 巧用学习单提升低年级学生的写话能力

【摘要】为了缓解写话教学的实际困难，教师应注重从学生的写话兴趣出发，合理地设计学习单，以此启发学生的思路，不断精炼语言，提升学生语文写话综合素养。【关键词】写话教学；学习单的设计；写话能力写话是低年级语文教学中非常重要的一部分，关乎到学生语文核心素养的落实。但是通过观察发现，很多学生缺乏对写话的兴趣，拿起笔不知道写什么。还有部分学生写话语言不够精炼，类似记流水账。为了改变这种现状，教师应巧

探索 | 跨学科联动实现小学语文作业的实践性目标

【摘要】设计跨学科联动的语文实践性作业，要密切围绕教材要求，突出语文训练点，在学习过程中使用评价量表，从而提高学生的语文核心素养。【关键词】小学语文；跨学科；实践性；作业在传统小学教学中，作业量大、质低，没有以学生为本位，系统化不够，各科的作业之间相互割裂，没有目的地布置作业，起不到查漏补缺、巩固重点难点的作用。语文课程作为学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程，作业设计时可以对各学

探索 | 提高第一学段数学非书面作业效能的策略

【摘要】提升非书面作业的效能，教师要立足学生核心素养培养，优化非书面作业的设计；尊重学生的个性发展，让每个学生的能力都得到提升；创新作业评价形式，激发学生学习兴趣。【关键词】第一学段；数学；非书面作业；效能优化在“双减”政策的要求下，小学第一学段的数学学习要结合学段学生年龄特点，教师给学生设计布置一些非书面作业，让数学作业形象具体，好玩有趣，让学生在实践活动中达到说数学、玩数学、做数学、用

探索 | PBL-TBL融合的化学学科育人路径探索

【摘要】义务教育新课程标准要求在中学化学教学中开展跨学科综合实践活动，培养学生的综合能力。然而面对教学新要求，传统教学方式弊端逐渐凸显。本文融合“PBL”“TBL”教学模式，深入探讨化学学科的育人普适性路径，并将该教学模式结合劳动教育融入到“蒸馒头”跨学科综合实践课程中，培养学生的化学核心素养，使化学学科育人落地生根。【关键词】化学学科育人；跨学科教学；劳动教育；模型设计义务教育化学课标中

探索 | 基于单元作业设计的教学评一体化教学实践

【摘要】单元作业的设计与实施要以学科核心素养为导向，通过创设体验式教学情境，设计合作探究式学习任务，为学生提供辅助学习的资源包，融入多元的评价方式，充分发挥学生的自主性，提高学生的学科核心素养，促进教学评一体化的小学道德与法治课堂的有效构建。【关键词】单元作业设计；教学评一体化；教学实践随着新一轮义务教育课程标准的颁布，教学评一体化理念已是大势所趋。教学评一体化是指在教学过程中将教师的教、

探索 | 高中历史跨学科教学探索

【摘要】在“双新”“双减”背景下，高中历史学科可与物理、生物、地理、音乐、政治、语文等学科交叉融合，进行跨学科教学实践尝试。以历史跨学科校本课程“物理学史舞台剧”为例，探究讨论高中历史跨学科课程建设的缘由、课程建设案例及课程建设反思，从而深化学生的学科核心素养，培养跨学科思维，拓展学科视野，促进全面发展。【关键词】高中历史；跨学科教学；历史核心素养跨学科即打破学科壁垒，有机融合不同学科的理

探索 | 小学道德与法治教学培养自主学习能力的策略

【摘要】小学道德与法治教师要认识到课堂具有较强的挑战性，学习和了解优秀的教学方法，在理论联系实践的基础上通过创设自主学习情境、进行自主学习指导、组织自主学习分享等方式，不断培养学生的自主学习能力。【关键词】小学教学；道德与法治教学；自主学习能力；教学策略道德与法治是小学阶段的重要课程，也是让学生理解“生活大智慧”的课程。有认知心理学家指出，没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效

探索 | 道德与法治教学：建构学生的“可能生活”

【摘要】道德与法治教学不仅要关注学生过去的生活经验，关照学生当下的生活，更要关怀学生的可能生活。教师要追求道德与法治教学之真，弘扬道德与法治教学之善，彰显道德与法治教学之美，建构学生“可能生活”的道德与法治教学，让学生的生活变得有意义、有价值。【关键词】“道德与法治”教学；可能生活；生活建构过去，很多道德与法治教师的教学都是指向教材知识，即只是促进学生对课本知识的理解。其实这是比较狭隘的，

探索 | 初级中学民族管弦乐教学的探索与实践

【摘要】在初中音乐课程教学中，应把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，教师应合理设置课程，精心准备，科学运用“四种工具”，培养学生的综合表现力和演奏能力，让学生得到锻炼。【关键词】器乐教学；民族管弦乐；民乐团；教学方法在新时代背景下，为认真落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念，

探索 | 支架式教学模式在初中英语阅读教学中的应用

【摘要】支架式教学模式是近些年新兴起的教学模式，拥有良好的实效性。应用支架式教学模式要明确英语阅读教学目标，引导学生走进文章主题，合理搭建英语学习支架，重视文章文化背景，采用多种评价方式。【关键词】支架式教学模式；初中英语；阅读教学；应用在英语阅读教学中引入支架式教学模式，能够有效改善传统教学模式所存在的不足，让学生对英语学习产生浓厚兴趣，使得英语课堂拥有更加活跃的氛围，提升阅读教学质量与

探索 | 中职学校学生在线教育资源库建设实践研究

【摘要】面向中职学校电子商务专业学生发展需要所进行的在线教育资源库建设，可以优化电子商务专业的教学流程，让学生在学习的过程中产生更多的体验感与获得感，从而培养学生的专业能力、提升学生的专业品质。【关键词】中等职业学校；电子商务；在线教育；资源库建设目前，我国电子商务市场每年的交易额都在急剧增长，电子商务教育也在由城市向农村扩张，尤其是在沿海发达地区以及部分中部地区，直接从事电子商务的人员已

探索 | 技工院校健康服务与管理专业建设实践研究

【摘要】随着中国社会老龄化的快速发展，技工院校健康服务与管理专业应扩大招生规模，优化课程设置来培养复合型人才，从而形成专业的办学特色。【关键词】技工院校；健康服务与管理；专业建设海南省自然资源多样，气候适宜，具备康养产业发展需要的良好自然资源，能较好地满足不同人群在康复、保健、疗养等方面的健康需求。在建设中国特色自由贸易港的新时代背景下，海南获得强大的政策支持，康养产业也将迎来更快更好的发

悦读 | 提高中职学校种植专业人才培养质量的对策

【摘要】提高中等职业学校种植专业人才培养质量的关键在于加深职业认知，树立职业理想；清晰岗位认知，增加学期实践；创新订单培养，加强政、校、企联合；紧密结合发展，更新课程设置；培养复合型人才，提升综合素养；完善校企合作，深化产教融合；提高专业教师待遇，增加专业吸引力；把握政策契机，持续推进高质量改革等。【关键词】中职学校；种植专业；人才培养质量乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的重要工作，而乡村振

悦读 | 在饲养活动中指导幼儿进行科学探究之策略

【摘要】在教学中，教师要善于发现幼儿感兴趣的探究问题、运用猜测验证的探究方法、交流观察发现的探究经验来培养幼儿的探究兴趣和尊重客观事实的科学态度。【关键词】饲养活动；探究；表达饲养活动是幼儿教育教学过程中最为常见的一项课程活动，这项课程活动可以达成幼儿教育的多维度融合。首先，充分实现空间的融合，使家庭、大自然、幼儿园融为一体，通过幼儿园的指导引领、家庭的亲子陪伴、大自然的亲近体验等，让每位

悦读 | 让学校和教师走共同成长的道路

【摘要】学校管理者应该了解当前教师的工作状况，掌握当下教师的心态，并在建章立制的同时，为教师专业发展创造机会，为教师的健康成长减负，营造“工作即生活”的良好氛围。【关键词】学校；管理者；制度；减负现在不少校长抱怨学校的管理越来越难、管理的路子越走越窄、越来越不通畅，教职工也抱怨学校管得越来越繁杂、越来越严、越来越死。这是体制问题还是管理者思想、思路有问题，行动有偏差，执行政策不到位，顶层设

悦读 | 中小学跨学科教师共同体运行的困境和对策

【摘要】要解决中小学跨学科教师共同体运行的困境，就要破解困境，纠正跨学科统整教学实践存在的“拼盘化”“低能无效”和“浅表虚假”等误区和偏差，完善跨学科教师共同体的组织管理机制、完善科学评价体系、优化引领跨学科教师共同体运行发展的对策。【关键词】跨学科教师共同体；运行机制；困境与对策 2022年4月国家修订了《义务教育课程方案》，明确了义务教育课程应遵循加强课程综合、注重关联的基本原则，开展跨

悦读 | 海南人物：何毅

何毅，又名君佩、电臣。乐会县（现琼海市）第一区北偏村人。1899年出生在一个手工业者家庭。父亲何昌孙，在加积镇开小理发店，母亲陈氏。何毅十七岁毕业于乐会县模范国民学校。十八岁进入广东省立琼崖东路中学读书，期间积极参加五四爱国运动。二十一岁高中毕业后回家务农，曾受聘于温泉高等小学，任教员一年。 1924年，何毅受革命风潮的影响，奔赴大革命的中心广州，加入王文明、周士第、叶文龙等人组织的“琼崖革