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2023年11期

卷首语 | 海南基础教育高质量发展要聚焦高中教育关键阶段

培养社会主义接班人需要建设符合人的终身发展的教育体系，我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越。步入新时代，教育高质量发展为各项教育工作提出了新的要求。高中阶段作为人才培养的重要一环，处于基础教育与高等教育有效衔接的关键点。因此在基础教育高质量发展的宏伟蓝图中，高中教育的多样化发展以及高中教育的扩优提质十分重要。教育高质量发展必须坚持系统观念，从人的全面发展和终身发展进行

视野 | 牢牢把握主题教育总体要求，办好人民满意的高等师范教育

海南师范大学是我省第一批主题教育单位。对主题教育经验和成效进行总结回顾，进一步全面深刻把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求的精神内涵，有利于在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面不断取得实实在在的成效，为办好人民满意的高等师范教育，为教育强国作出应有贡献。海南师范大学召开学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议牢牢把握学思想的内涵，凝心铸魂筑牢根本一个

视野 | 为中国特色自由贸易港培养更多优秀接班人和生力军

基础教育是党和国家事业发展的根本之计、长远之计。近年来，海南省琼海市全面落实党的教育方针，加强党对教育事业的全面领导，扎实推进中小学校党组织领导的校长负责制，完成了教育局直属机关党委和15个学校党组织的换届选举，选派18名党员到89所幼儿园担任党建工作指导员，实现幼儿园党组织和党的工作全覆盖。持续开展党史学习教育，推进清廉文化进校园，在全市营造“党以重教为先、政以兴教为本、师以爱教为责、民以支

视野 | 关于提升海南基础教育质量的思考与建议

习近平总书记指出，建设教育强国，基点在基础教育，对基础教育在建设教育强国进程中的地位和作用作出了最新论断。近年来，海南基础教育事业发展迅速，硬件水平不断提升，“有学上”的问题基本解决；随着“思源”学校的建立、“好校长好教师”引进工程、“一市（县）两校一园”工程及集团化办学的实施，优质学位不断增加，“上好学”的问题也在逐步解决。但海南基础教育质量水平仍然较低，近几年全国义务教育质量监测，海南在全

视野 | 时讯10则

教育部公布国家级职业学校校长培训基地（2023—2025年）为适应职业教育高质量发展新形势新要求，加强职业学校校长队伍建设，提升校长办学治校能力，教育部对“十三五”时期以来各类国家级职业学校校长培训基地进行优化补充。近日，教育部办公厅印发《关于公布国家级职业学校校长培训基地（2023—2025年）的通知》（以下简称《通知》），公布了一批国家级职业学校校长培训基地名单。经自主申报、省级教

视野 | 2023年海南省教书育人楷模介绍

陈雅海南省国兴中学教师她扎根民族教育32年，做民族教育的铺路人。她多次赴少数民族地区送教送培，为民族地区英语教师传经送宝。曾获全国中小学外语教师园丁奖、海南省学科带头人、海南省骨干教师、海南省“515”人才工程第三层次人才等荣誉。叶经飞三亚市崖州区梅山中学校长、教师从教21年，他注重学生心理引导，联系心理专家到校辅导。他主导校长守校、班主任守班，时刻把安全放在第一位。他严格要求教师

视野 | 稳定中全面凸显新课标理念

【摘要】2023年高考数学新课标全国II卷保持考查内容稳定性的同时，进一步强化了基础性和创新性，更全面地凸显了新课标理念：突出主线、精选内容；以学生发展为本，立德树人，提升学生核心素养；把握数学本质，启发思考。本文针对试卷特点进行举例分析，基于此对今后的教学提出了三点建议。【关键词】高考数学试题；新课标理念；评析；建议 2023年高考数学新课标全国II卷围绕数学基础知识、基本技能、基本思想和

视野 | 新高考背景下高中地理选课走班教学的困境与对策

【摘要】新高考改革给高中地理教学带来了机遇与挑战，在教学中，教师要强化选课指导，做好生涯规划；提高教师课堂管理水平；创新地理课堂教学模式，强化地理核心素养等教学策略，让不同层次学生的能力得到充分发展。【关键词】新高考；选课走班；高中地理；教学思考高中学生个体之间既有共性又有差异性，高中地理选课走班教学体现了“因材施教”的教学方法和新高考的“选择性”原则。针对学生知识、能力结构和学习需求的不

探索 | 深度学习下高中物理问辩式课堂教学实践探究

【摘要】以人民教育出版社2019年版《普通高中教科书物理选择性必修第二册》第二章第一节“楞次定律”教学为例，从深度学习下的问辩式课堂教学出发，依据新课标整体规划楞次定律的教学重难点，基于深度学习的问辩式课堂进行教学设计，利用问辩式教学培养学生深度学习的科学思维，探索基于深度学习下问辩课堂的教学策略，提升学生的物理学科核心素养。【关键词】深度学习；问辩式教学；楞次定律《普通高中物理课程标准（

探索 | 高中数学与体育的跨学科教学研究

【摘要】在新课标指导下，教师要分析体育运动学校体育生数学学习困难的原因以及跨学科教学现状，接着将足球、田径、乒乓球等体育项目知识与高中数学面积、集合、三角函数、分段函数、概率与统计知识结合，进行跨学科教学设计，帮助体育生在熟悉的训练情境中提升数学解题能力和核心素养，激发对数学学习的兴趣。【关键词】高中体育生；数学跨体育学科教学；教学设计体育特长生是我国体育后备人才的重要组成部分之一，这一群

探索 | 高中化学教学中核心素养的渗透策略研究

【摘要】以人教版高中化学必修第四单元为研究对象，探讨将高中化学核心素养渗透到教学中的教学策略与方法，提升学生的化学学科素养，培养学生具备科学探究与创新意识，形成科学态度与承担社会责任。【关键词】高中化学；核心素养；渗透策略；教学方法高中化学是培养学生科学素养的重要学科之一，是为学生进一步发展提供基础的学科。现行的高中化学教学主要以化学知识为主导，教师更注重知识体系的科学性和体统性，对学生的

探索 | 教师颂

热血惓惓似暖阳，清廉授业洒春光。轻弹曲赋甜酸品，浅诵诗词苦乐尝。细雨滋苗学苑美，和风润物杏坛香。身如洁玉心怀远，翰墨芬芳鬓染霜。

探索 | “三用”信息技术为“双减”赋能

【摘要】教师善用、巧用、妙用信息技术，有助于教学与方式创新，有助于作业设计和教学高效管理，有助于丰富和规范课后服务工作。信息技术的“三用”，是助力学校落实“双减”，实现课堂“提质减负增效”的“利器”。【关键词】信息技术；赋能；“双减” 信息技术是当今应用最为广泛、效率最为前沿的一门学科，是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术，它在教育中的地位也越来越重要。我国教育信息化

探索 | 大单元整体教学下的课时作业设计与实施

【摘要】基于大单元教学观念，依托单元教学主题，以教学目标为基础，统筹课堂教学、作业内容形式、难易程度、作业总量、指导反馈等要素，激发学生内驱力，让学生在乐学乐做中体验知识的实践应用，实现学科知识的意义生成和学科育人的内在价值。【关键词】大单元教学；初中英语；作业设计与实施大单元整体教学下的初中英语作业设计应遵循“控总量、提质量、减负担、增效率”的设计思路，重视单元主题统领性，关注课时作业内

探索 | 高中物理自主性差异化情境教学实践

【摘要】通过问卷法、访谈法、归纳法等科学研究方法，以城镇普通高中学生为研究对象，以“减负”中“提质”为导向，遵循“新高考、新课标”的发展规律，以学生自主潜能的挖掘为研究重点，对促进学生自主潜能挖掘的情境化教学策略进行探索。在研究学生学习行为个体差异的基础上，以自主为引擎，以情境为载体，以激发学生的自主意识为抓手，以阅读为基础，以单元设计为理念，以科学思维为突破，以建模为手段，以职业生涯为契机，优化

探索 | 基于核心素养导向的小学语文学习任务群教学实践

【摘要】在教学中，小学语文教师应当革新教学理念，认识语文学习任务群；注重单元设计，引导学生整体思考；借助活动任务，凸显学生主体地位；创设真实情境，发展学生思维能力；注重小组合作，提高学生合作能力，以此来改进语文教学、发展学生的核心素养。【关键词】核心素养；小学语文；学习任务群 2022年4月教育部正式颁布了《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”），相较于2011版课标而言

探索 | 明目标，巧设计，慧评价

【摘要】三年级是学生阅读理解与习作起步的关键时期，将读写有机结合，要精准定标，把准航向，精巧设计，优化活动，将阅读资源转化为写作资源，促进阅读和习作能力的双向发展。【关键词】学教评一致性；读写结合；三年级语文课程标准（2022年版）强调：语文课程是实践性课程，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。三年级是学生阅读理解与习作起步的关键时期，如做

探索 | 生本课堂巧设计，培养思维提能力

【摘要】课堂教学应从巧用数据妙导入，培养比较思维；精设问题引碰撞，求同存异活思维；平等对话细理解，提升思维促品质等三个方面进行精心设计，从而使课堂教学更加适合于学生学习，不断提高学生的思维能力，并促使学生的生命不断生长。【关键词】生本课堂；课堂设计；比较思维课堂是教师奉献智慧，描绘诗意，尽情创造的神圣之地。课堂更是学生生命成长的地方，是传播知识，传递思想，启迪心智，引导其做人的最佳场所。在

探索 | 更正声明

本刊2023年第10期封底的“邮发代号：84-38”应为“邮发代号：84-37”，“定价：12.00元（人民币）/期”应为“定价：10.00元（人民币）/期”。特此更正。《新教育》编辑部

探索 | 六步教学法在高中英语阅读课堂教学中的应用

【摘要】贯穿于阅读课堂教学全过程的魏书生六步教学法，实现了对学生自主学习、合作学习、探究学习的引导，体现了新时代教育教学改革与新课程理念。我校将其应用于高中英语阅读课堂教学中，解决了我校课堂教学目标把握不当、不以学生为主体、教学活动不符合学情、小组合作学习流于表面等疑难问题。【关键词】六步教学法；英语阅读教学；合作探研魏书生六步教学法关注学生个体差异，与自育自学、合作学习相融合，为的是在课

探索 | 无条件积极关注，促进初中数学后进生转化

【摘要】在心理学的启发下，教师在教学中应对数学后进生实施无条件积极关注，调动他们学习数学的积极性，提升他们的学习兴趣，帮助学生树立个人自信，从而提高数学学习效果。【关键字】无条件积极关注；数学；后进生作为一名对心理学很感兴趣的数学教师，笔者一直在努力搭建心理学与数学教学之间的桥梁。在数学教学中，后进生的教育一直是我关注的重点，我认为，积极转化后进生，充分调动他们积极主动参与教育教学活动，恢

探索 | 基于语言能力培养的小学英语单元整体作业设计

【摘要】在小学英语单元整体作业设计时，教师应基于语言能力对小学英语进行单元整体作业设计，注重作业内容的层次性和丰富性，作业形式的多样性，科学、合理设计前置作业、课堂作业、课后作业，同时进行有效多元的作业评价，以最大程度地发挥作业的价值。【关键词】语言能力；作业内容；作业形式；作业评价小学阶段的英语学习主要强调让学生对课程产生兴趣，培养他们的学习方法与手段，从而促进学生核心素养的发展。教师在

探索 | 高中学生数学学习潜能开发

【摘要】在高中数学教学中调动学生学习内在动力，增强学生学习的专注性、主动性，改变学生学习经历和学习方式，提高学生学习力，有助于学生潜能的开发。【关键词】高中数学；潜能开发；生本课堂中学时期是潜能开发的最佳阶段，发现并激发学生学习潜能是教师最核心的任务，为此，教师需要更新教学理念，提高理论水平和实践能力，从“改变学生学习经历，提升学生学习力”“提高学生综合素质，充分发挥学生个性特长”等角度深

探索 | 初中化学教学中证据推理素养培养的策略

【摘要】在教育教学中教师要采取发挥问题导向作用，鼓励学生反思，巧妙设计实验等方式，渗透和落实学生的证据推理素养。【关键词】初中化学；推理；证据；问题导向基于化学学科核心素养视角来看，证据推理素养指的是收集各种有效的信息作为证据，并对证据进行分析、归纳、筛选、推理等，在此基础上用来解决或者解释相应问题、现象等，在此过程中，确定形成科学结论所需要的证据。初中化学教师在平常教学中需格外关注对学生

探索 | 让科学探究具有“探究味”

【摘要】在科学探究的过程中教师要从学生科学学习的经验出发，用问题驱动引发学生的科学探究，以科学假设启迪学生的科学探究，用事实依据深化学生的科学探究，以整体认知完善学生的科学探究。【关键词】小学科学；科学探究；问题驱动科学学科是一门以探究为主的学科，探究应当成为学生科学学习的主旋律。在小学科学教学中，如何提升学生的探究效能，让科学探究具有“探究味”？这是一个非常重要的问题，也是一个迫切需要解

探索 | 基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践

【摘要】以NSE教材七年级下册Module 6 Around town Unit 2 The London Eye is on your right为实例，具体介绍解读教材文本、确定教学目标、创设教学活动、引导学生探究文本主题意义的阅读教学策略，旨在培养学生英语阅读能力。【关键词】初中英语;阅读教学；主题意义《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调：“内容的组织以主题为引领，以不同类型

探索 | 以问题促动思考，提升学生数学综合素养

【摘要】问题是思维生长的核心，是促进学生数学思维持续生长的纽带，在小学数学的课堂中教师要善于结合教学内容和教学目标，设计科学巧妙的阶梯式问题，引领学生的思考，促进课堂教学目标的顺利达成。【关键词】问题；小学数学；课堂；思维问题是数学的心脏，其在数学课堂教学中具有不可替代的作用。随着课程改革的推进，问题导学模式悄然走进了小学数学课堂，它主要以问题为媒介，促动学生思考，加深学生对所学知识的理解

点击 | 高职数字媒体专业融合性课程开发的实践研究

【摘要】课程融合包括课程目标融合、课程内容融合、课程资源融合、课程实施主体融合、课程评价融合等。在“双创”教育视域下进行融合性课程的开发，需要锁定目标、内容、评价等维度，将教师的主导地位充分发挥出来，使之成为课程开发的主体。【关键词】“双创”教育视域；数媒专业；融合性课程在2015年的《政府工作报告》中将“大众创业、万众创新”提升到中国经济转型和保增长的“双引擎”之一战略高度。此后，“双创

点击 | 中职机电专业新型活页式教材教改的实践

【摘要】在实践中，要重点设计典型工作任务，并根据工作任务进一步设计内容活页，才可以探索开发出中职机电专业服务地方经济发展、满足学生职业生涯发展需求的新型活页式教材，以及与之配套的“数字资源”。基于教材的运用，同时基于“岗课赛证”融通新型教材教学的需要，实践中需要不断完善活页式教材，以形成机电专业教学改革的丰富案例，进而为机电专业开发新型活页式教材提供基本思路、具体内容和方法。【关键词】中职机电

点击 | 幼儿园户外游戏中师幼互动的有效策略

【摘要】通过提倡参与式游戏，鼓励幼儿与教师共同参与游戏，促进互动和合作；创设开放性环境，提供多样化的游戏设施和材料，激发幼儿的主动性和创造力，强化师幼互动的基础；运用情景引导，通过设定情境和角色扮演，加强师幼间的交流等策略，可以促进幼儿园户外游戏中的师幼互动，为幼儿提供丰富的学习和成长机会。【关键词】幼儿园；户外游戏；师幼互动《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出，在教育过程中要加强师幼互

点击 | 县域学前教育普及普惠创设实践案例

【摘要】进一步提高学前教育普及普惠水平是《“十四五”学前教育发展提升行动计划》的主要目标，海南省要在2024年完成约50%区县的评估和认定，区县政府职能部门需要高度重视，提前布局，及时找准切入点、确定工作方法。【关键词】学前教育;普及普惠;督导评估本案例涉及的样本市2022年地区生产总值为38.8亿元，常住人口为11.12万（其中户籍人口10.4万人），常住人口中3～5岁适龄幼儿3051人

点击 | 基于二十四节气的幼儿园大班劳动教育实践

【摘要】考虑到大班幼儿的认知特点，在教学中教师可以在二十四节气中某个节日到来之前为学生讲解节气相关知识以创设情境、节日到来之时组织幼儿进行体验、节日之后组织幼儿进行劳动实践活动反思的三步曲劳动教育，让幼儿充分感受我国传统文化的精髓。【关键词】二十四节气；幼儿园大班；劳动教育；实践活动对于幼儿园大班劳动教育实践活动而言，以什么为教育载体非常值得研究。《幼儿教育指导纲要》中明确指出，幼儿教育要

点击 | 粤港澳大湾区背景下校际“红诗剧场”课程的开发与实施研究

【摘要】红诗具有极强的爱国主义色彩，是民族精神和社会主义价值观的体现，具有很好的教化功能。本课题以红色文化为突破口，以“红诗剧场”课程为抓手，构建创新式诗词剧，开展粤港澳大湾区背景下“红诗剧场”课程开发与实施研究，通过关联课内外资源和戏剧理论学习的课程开发与场域设计，研究试行各种实施策略，以期用诗词剧短小精悍、意境唯美的特点滋润粤港澳学生心灵，启迪学生的智慧，提高学生审美境界，从而多元整合促进学生

点击 | 小学班级活动与思政教育相融合的实践

【摘要】青少年阶段是人生最关键的时刻，需要起好头，立好德，做好人，才能落实“为党育人，为国育才”的重任，把思政教育课融入到日常教育教学中，可将小学阶段开展的各项主题班级活动紧密地与思政教育的实践相融合，以期达到教育的最佳效果。【关键词】思政教育；立德树人；班级活动实践融合根据我校的发展历程、办学特色和人才培养定位，以课程思政特色促进办学特色，进而彰显学校思想政治工作的特色。基于班级活动的思

点击 | 孙中山文化资源在学校文化建设中的应用路径与策略

【摘要】孙中山文化资源是学校文化建设的重要资源。中山纪念小学在学校文化建设中充分融入孙中山文化资源，采取三大路径和四大策略建构起了特色鲜明的学校文化。三大路径分别为：多层次筛选孙中山文化元素和符号；将孙中山文化资源与学校文化系统深度融合；通过活动仪式将孙中山文化资源精髓内化为师生的价值理念。四大策略分别为：将孙中山文化资源融入学校课程体系；将孙中山文化资源融入教育教学各个环节；环境营造：建立孙中山

点击 | 高三学生的心理需要特征分析及其家长的应对策略

【摘要】基于高三年级学生家长的紧张焦虑情绪及高三学生对父母教育方式的种种不满，提出研究高三年级学生对父母心理需求的问题。通过对183名来自全国各地的大一年级学生在高三年级学习阶段对父母的主要心理需求进行了翔实的研究，并依据研究结果对高三年级学生家长的教育方式提出了针对性的建议。【关键词】高三学生；心理需求；学生家长；教育建议为了帮助高三年级的学生家长更好地了解孩子内心的需要，从而有效地帮助

悦读 | 高中校长应具备的素质及学校管理实践

【摘要】基于高中校长的学校管理实践案例的分析，探讨学校的教育愿景与使命的制定、师资队伍的建设与培训、校园文化与氛围塑造、教育质量评估与改进、教育与课程发展计划制定等关键问题为高中校长提供成功管理学校的有效路径，有助于提高高中教育质量和学生综合素养。【关键词】高中校长；综合素质；学校管理；实践探究本文将从高中校长应该具备的素质入手，探讨他们在现代教育体系中应承担的关键角色，并对相关实践案例进

悦读 | 以文为镜，撬动阅读

【摘要】从“以文为镜，撬动阅读”入手，引领学生感悟语文内涵，提升学生阅读能力，促进学生语文综合素养的提高。【关键词】以文为镜；撬动阅读；小学语文；阅读教学 “以文为镜”在小学语文教学中充分渗透了德育因素，提高了学生的思想道德高度，并且积极落实了新课程的教学理念，培养了学生的综合文化素质与阅读修养，开拓了学生的眼界。但是在具体实施过程中，由于“以文为镜”的教学方式仍在起步阶段，部分教育工作者未

悦读 | 海南人物：符向一

符向一（1902—1928），原名福山，字向东，海南琼山县树德乡冯官园村人，1902年8月10日出生于一个贫农家庭。因家境贫寒，由其叔父支持他读书。少年时在琼山县树德乡冯官园小学、文昌县大昌小学读书。1920年秋考入琼崖中学。他聪明好学，成绩优异，深受老师同学的称赞，有“过目成诵”之美称。他热心群众的公益事业，当时村子周围大都是些零散的私塾，他便将其改建成小学，以利于教育事业的发展。他在琼崖中学就