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2022年05期

快乐入园 | 幼儿园教学活动中游戏精神的运用

3～6岁幼儿的认知有限，他们天性爱玩。皮亚杰的认知发展游戏理论强调了游戏活动对幼儿成长的重要性，他认为幼儿游戏是一种积极、主动的活动。《幼儿园工作规程》提出，幼儿园要以游戏为基本活动。由此可见，对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣方式，还是幼儿的主要学习方式。这就要教师在幼儿园教学活动中，采用符合幼儿身心发展规律的游戏活动传递学科内容，充分发挥幼儿园教学活动中的游戏精神，让幼儿在“玩中学，做中练”，以

快乐入园 | 幼儿园绘本阅读教学的设计方法

幼儿正处于认知发展和语言学习的关键时期。绘本是幼儿增强阅读能力、学习语言知识的重要媒介。随着新课程改革的深入发展，绘本阅读活动已经成为幼儿园课程教学中不可或缺的重要形式。相较于纯文字的读本而言，绘本在文字的基础上通过图画的形式呈现关键信息，更方便幼儿理解和获取文字信息。绘本是幼儿园阅读活动中不可或缺的载体，但在绘本阅读教学活动的开展过程中，仍然存在着一些不足之处。本文根据笔者的自身实践，对现阶段幼

快乐入园 | 幼儿园教学中快乐互动游戏教学的开展方法

教育小游戏是幼儿园教学中的一种教学手段，这种教学方式能够激发幼儿的学习积极性，让幼儿在集体游戏中树立良好的合作意识，提高思考能力。但是，如果游戏的内容和形式设计得不合理，反而会让游戏成为幼儿的负担，影响教学质量，不利于幼儿的学习和成长。教师要想使游戏更好地发挥其教育作用，需要基于幼儿学习和成长的需求，合理设计游戏内容和游戏形式，这样才能给幼儿提供更多的引导和帮助。基于此，笔者深入探究了幼儿园教

快乐入园 | 谈谈大班STEM游戏的指导方法

在带领幼儿开展STEM游戏的过程中，教师要深入了解STEM教育的精髓，为幼儿创设良好的游戏环境，并利用丰富的自然材料开展游戏，以培养幼儿运用所学知识解决实际问题的能力，增强幼儿的设计、想象、创造、合作等能力。一、利用自然材料制作梯子游戏的缘起（一）教师进行现场观察，初审信息在户外活动中，梯子受到幼儿的喜爱。他们将梯子与木板进行各种组合，爬上爬下，或在木板上来回走动，玩得不亦乐乎。在活动

快乐入园 | 教学做合一

陶行知先生认为，教学理念必须与实践活动相结合，他将教师分为以下三类：第一类是只会教书的教师，这种类型的教师只注重将知识注入学生的脑海中；第二类是会教学生的教师，这种类型的教师虽然比第一种类型的教师有所进步，但是学生仍然处于被动学习的状态；第三类是教学生如何学习的教师，这种类型的教师会带领学生探索知识的来源。陶行知的教育思想与今天所倡导的“让学生学会学习”的教育理念相契合，教师的教学方法应建立在教导

快乐入园 | 体验种植的乐趣收获成长的快乐

随着教育改革的深入推进，教师和家长越来越注重幼儿的全面发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，教师应和幼儿一起通过户外活动、参观考察﹑种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。教师组织大班幼儿开展种植活动，能够丰富幼儿的生活经验与认知体验，发展其学习潜能及劳动品质，促进幼儿身心的健康成长。本文以“体验种植的乐趣，收获成长的快乐”为主题，结合

快乐入园 | 幼儿园中班黄瓜种植实践

4～5岁的幼儿更关注周围的事物，他们总喜欢问“为什么”。在此阶段，幼儿期望通过观察感知植物的生长变化，了解不同季节植物的生长特点。幼儿园中班组织种植活动，可以引导幼儿在活动中掌握科学知识、了解大自然，还可以让幼儿在种植过程中感受生命的意义和种植的乐趣。教师在组织幼儿参与种植活动的同时，可以融入情感教育、生活教育及生命教育，推动幼儿的全面发展。一、种植活动的组织与实施中班幼儿活泼好动，喜欢探

快乐入园 | 在户外活动中提升幼儿合作能力的方法

合作能力对人一生的发展具有十分重要的作用。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在团队活动中体会合作的重要性，学会分工合作。良好的合作能力能够促进幼儿亲社会行为的发展，有利于幼儿之间形成良好的人际关系。户外活动是幼儿喜爱的活动之一，本文将针对笔者所在幼儿园的幼儿在户外活动中存在的问题及解决方式等进行论述。一、存在的问题根据笔者的观察，班级幼儿自发的合作行为非常少。当一些

快乐入园 | 幼儿园如何开展手工课程

手工课程是幼儿园课程的重要组成部分，对培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力起着非常重要的作用。二十四节气是历法中表示自然节律变化的特定节令，是古代劳动人民对自然规律的总结，充满丰富的民俗文化和历史积淀。教师以二十四节气为主题开展手工活动，带领幼儿走近大自然，让幼儿收集并利用各种自然材料制作创意手工作品，以充分激发幼儿参与手工课程的兴趣，促使幼儿掌握相关的手工制作技巧，培养幼儿的各项能力。接下来，

快乐入园 | 释放天性趣在自主

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。户外自主游戏是幼儿喜爱的趣味性活动之一，是解放幼儿天性、让幼儿感知自然的良好载体。受多种因素的影响，自主游戏活动在实际开展过程中可能会存在一些问题，如幼儿对游戏规则存在分歧、幼儿的思考能力不足等，这就需要教师对幼儿进行及时指导，发掘户外自主游戏活动的教育

快乐入园 | 幼儿园如何开展生命教育

幼儿生命教育旨在引导幼儿了解生命的珍贵，培养幼儿的生命意识，让幼儿学会尊重生命、珍惜生命、热爱生活，同时拥有一颗感恩的心，成长为一个积极乐观的人。当前，部分幼儿园对生命教育不够重视，没有设置专门的生命教育课程。此外，部分教师在开展幼儿生命教育的过程中也存在着一些不足之处，这影响了生命教育的效果，不利于培养幼儿的生命意识。对此，笔者解析了生命教育开展过程中存在的问题，思考了开展生命教育需要注意的事项

快乐入园 | 幼儿园种植课程的开发

随着课程改革的逐步推进，传统的教学模式已经无法适应现阶段幼儿的成长与发展。因此，教师需要顺势而为，结合当前课程改革的发展形势，构建科学、高效的课堂，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。种植课程在幼儿园课程体系中占据着重要地位，通过该课程可培养幼儿保护生态环境和爱护动植物的习惯。本文分析探讨了幼儿园开设种植课程的目的、功能和教学原则，并提出相应的开发与实践策略，以期为今后幼儿园的相关课程研究提供思路。

快乐入园 | 幼儿园中班种植活动开展的实践

随着当前幼儿教育改革的不断深入，教师纷纷组织幼儿开展各种形式的户外活动，以激发幼儿的学习兴趣，从而达到培养幼儿核心素养和综合实践能力的目的。在科学种植探究活动中，幼儿能够体验蔬菜瓜果种植，充分感受到大自然的神奇魅力。本文将阐述幼儿园中班开展科学种植活动的重要性、策略和注意事项，以期为幼儿教学提供参考。幼儿园中班引入种植活动后，幼儿可以通过亲身体验，近距离感受植物的生长过程。教师

快乐入园 | 幼儿园大班幼儿集体活动教学的优化方法

幼儿集体活动教学，是指在教师的指导下，教师和幼儿共同参与并完成的活动，是幼儿一日活动中非常重要的一个环节，也是幼儿园教学中必不可少的内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这对幼儿集体活动教学做出了纲领性的要求，说明了幼儿集体活动教学的性质、基本要求和目标。幼儿活泼好动，具有较强的模仿能力，容易

启蒙培养 | 幼小衔接视角下大班幼儿前书写教育的方法

一、前书写的概念近年来，幼儿语言领域的学习越来越受到人们的关注。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。幼儿语言学习与发展的核心内容包括前书写教育、早期阅读和讲述经验等，其中，前书写教育是幼儿语言学习的基础环节。前书写是指幼儿进行的非正式的书写活动，与正式的、系统的书写活动有着本质的区别。幼儿在正式进入小

启蒙培养 | 如何培养幼儿的积极情绪

情绪是个体的一种主观体验，人的情绪有积极和消极之分，积极情绪会对个体产生正面影响，有助于促进个体的心理健康发展，反之则会在一定程度上阻碍个体的心理健康发展。相关调查表明，幼儿表达情绪的主要目的是寻求帮助，但他们表达的方式有时是不正确的，即消极情绪。因此，培养幼儿的积极情绪，减少幼儿的消极情绪，不断增强幼儿的情绪表达能力和情绪调节能力，是幼儿心理健康发展的需要，也是教师应重点关注的内容。基于此，笔者

启蒙培养 | 课程游戏化理念下优化幼儿阅读活动的方法

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，教师应激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯。有学者曾说：“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”阅读是幼儿语言教育的重要组成部分，教师可通过阅读活动激发幼儿的阅读兴趣，增强幼儿对语言文字的感知力。在课程游戏化理念的指引下，教师应结合幼儿的身心发展规律，创新阅读活动的形式，

启蒙培养 | 幼小衔接阶段幼儿良好习惯的培养

如何做好“幼小协同，科学衔接”工作，是幼儿园和家长共同关注的问题。良好的习惯是一切能力养成的基础，幼儿园教师应重视幼小衔接阶段对幼儿良好习惯的培养，以帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。本文阐述了幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的重要性，探讨了培养幼儿良好习惯的方法，以期为广大教师提供参考。一、幼小衔接阶段培养幼儿良好习惯的重要性幼儿教育是基础教育的组成部分，是幼儿终身教育的重要环节。《中国

启蒙培养 | 发挥三位一体价值在“亲自然”活动中发展幼儿的社会性能力

每一名幼儿从出生之日起，就对周围的自然环境开始了探索，从当前的幼儿教育实践中也能看到，相较于室内的学习活动来说，室外的自然探索活动更能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。对此，教师可以利用“亲自然”活动，搭建社会、家庭、幼儿园三位一体的教育辅助平台，促使幼儿在全方位的指导下增强社会性能力，更好地适应未来的社会。一、优化园区活动，助力幼儿成长尽管当前幼儿教育中倡导“以幼儿为本”的教育思想，但是

启蒙培养 | 如何提高幼小衔接阶段儿童的阅读兴趣

近年来，社会越来越重视儿童的早期阅读教育。小学一年级的儿童正处于幼小衔接阶段，教师要注重培养儿童的阅读习惯，提高儿童的阅读兴趣，提升儿童的语文核心素养，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。本文在对三名有经验的小学一年级语文教师进行访谈和课堂观察的基础上，探讨了如何提高儿童阅读兴趣的方法，以下是访谈实录。一、以绘本阅读为载体，培养儿童的阅读兴趣访谈者：“您在实际教学中是如何提高儿童阅读兴趣的？”

启蒙培养 | 如何提高儿童的数学学习兴趣

兴趣是幼儿学习的主要驱动力，而幼儿数学兴趣的培养依赖于教师趣味化的教学设计。本文从笔者的教学案例出发，探讨了如何通过教学设计来吸引幼儿的注意力，让幼儿觉得数学知识是充满趣味性的，以激发幼儿参与课堂学习的热情，提高幼儿学习数学知识的兴趣。一、真心关爱每一名幼儿，成为幼儿喜欢的教师幼儿心智发育还不成熟，他们对和蔼可亲、关心爱护他们的教师特别喜欢，并会逐渐产生依赖心理。笔者在教学实践中主要从两方

启蒙培养 | 从幼儿生活区活动到生活课程的转变

陶行知先生认为，要把教育推广到生活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。幼儿的一日生活中蕴含着丰富的教育契机，教师作为幼儿一日生活的支持者、引导者和合作者，要认真观察幼儿的各项活动，善于发现和利用生活中的教育契机以引导和教育幼儿，并有计划地开展生活课程，促使幼儿在实践过程中获得知识与经验，让幼儿在生活中学习和成长。一、案例回顾：老师，你光盘了吗同班教师外出学习，让笔者获得了一次在班级

启蒙培养 | 假装游戏对幼儿心理发展的影响及指导方法

假装游戏属于不含欺骗目的有意识的游戏形式，是幼儿必不可少的一项活动。高质量的假装游戏可以培养幼儿的抽象思维和角色采择能力，增强幼儿的认知能力、语言能力和社交能力。笔者结合自身的实践经验，探讨了假装游戏对幼儿心理发展的影响，并思考了引导幼儿开展假装游戏的方法，以促使幼儿获得良好的游戏体验，促进幼儿身心的健康发展。一、假装游戏的概念假装游戏是指参与者在准确感知实际情况的前提下，有意设想出模拟真

启蒙培养 | 如何运用多媒体技术开展以绘本为载体的幼儿生命教育

幼儿生命教育是指通过教育让幼儿对生命有正确的认知，学会珍爱、尊重、保护自己的生命，学会与他人友好相处，从而拥有一个幸福的童年。绘本的图画优美、语言生动有趣，深受幼儿的喜爱，教师以绘本为载体对幼儿进行生命教育，可以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿认真听讲，有助于增强教学效果。同时，多媒体技术能集图片、文字、声音、视频等为一体，教师运用多媒体技术开展教学，可以让绘本的内容“动起来”，符合幼儿的学习习惯与思

启蒙培养 | 谈谈幼小衔接的校际合作

幼小衔接是指幼儿园教育阶段向小学教育阶段平稳过渡的教育过程，科学的幼小衔接能增强幼儿的社会适应能力，促进幼儿身心健康发展，让幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学，对幼儿的成长与发展有着重大的意义。本文以邵武市托幼中心和邵武市熙春小学的幼小衔接实践为例，谈谈幼儿园与小学开展校际合作的方法。一、特殊的礼物中国学前教育研究会于2019年5月发布了《科学做好入学准备》宣传手册，为家长宣传正确的教育理念，介

启蒙培养 | 在生活中实践与探索

孩子的学习是以直接经验为基础，在日常生活中进行的。孩子的学习来源于生活，生活中有着许许多多的机会可以让他们进行实践与探索。幼儿园微课程的开展将最大程度地支持和满足孩子通过亲身实践、深入思考获取更多经验。本文以小班“大橘大利”微课程为例，探究在微课程中教师如何激发孩子的探索欲，不断促进孩子的全面发展。一、活动的源起秋天，孩子们纷纷拿来了从家里带的水果。大多数孩子带的水果是橘子，这时团子说：“

启蒙培养 | “建”在户外“构”享自主

户外自主游戏活动是幼儿园活动的重要组成部分。《幼儿园工作规程》指出，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。幼儿园要充分利用室外空间、阳光、空气，营造轻松的游戏氛围，提供多层次、多种类的游戏材料，满足幼儿游戏活动的需要。户外自主游戏能促进幼儿身心健康发展，提高幼儿自主学习、自主探索的能力，让幼儿学会适应周围的环境，学会分享与合作，收获快乐和自信。在户外自主游戏活动中，幼儿对建构

启蒙培养 | 幼儿园种植活动中幼儿合作能力的培养

合作教育是幼儿教育中的重要内容，合作能力是幼儿成长发展必须具备的基础能力。当前，一些幼儿受到家长的过度溺爱，缺乏合作意识。因此，幼儿园教师应提高对培养幼儿合作意识的重视程度。在幼儿园的众多教学活动中，种植活动可以发展幼儿的合作能力、探究能力以及观察能力等。幼儿园应积极组织幼儿开展种植活动，在活动中培养幼儿各个方面的能力，促进幼儿身心健康发展。一、幼儿园开展种植活动的作用首先，幼儿园种植活动

启蒙培养 | 知行并进扬长避短

多媒体课件是把文字、图像、声音、动画影像等多种素材进行集成，使它们融为一体并赋予它们交互特性的软件，它能将一些普通条件下无法观察到的现象生动而形象地呈现出来。多媒体作为一种现代化的教学手段，已经被广泛地应用于教学活动中。多媒体课件具备丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性等特点，是教师用来辅助教学的工具。不过，我们在肯定多媒体课件优点的同时，也要认识到其相应的局限性。教师在教学中要对其进行合

游戏新知 | 区域游戏中低结构材料的应用

在幼儿教育中，最重要的就是保护幼儿的好奇心，释放幼儿的天性，让幼儿健康快乐地成长。区域游戏是幼儿园开展教育最为重要的游戏形式，符合幼儿的兴趣特点，能激发幼儿的好奇心和探究欲，还能增强幼儿的想象力和创造力，有助于促进幼儿的全面发展。但在以往的区域游戏中，游戏材料以高结构材料为主，其组合方式较为单一，无法持续激发幼儿的游戏兴趣。而低结构材料结构简单、功能多变，组合方式多种多样，能很好地满足幼儿的探究欲

游戏新知 | 区域游戏中如何培养幼儿良好的学习品质

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的习惯、品质、个性等具有较大的影响。游戏是幼儿园的基本活动，区域游戏则是幼儿园最为普遍的一种教育教学形式，可以满足幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿获得良好的学习体验，对培养幼儿良好的学习品质具有重要的推动作用。学习品质主要是指幼儿在学习、活动中形成的，能影响学习效果的学习倾向、习惯、方法、态度等。良好的学习品质可以帮助幼儿学到更多的知识，掌握更多的技能，有助

游戏新知 | 自然角环境创设中幼儿观察记录能力的培养

当前，家长越来越重视幼儿教育，他们更加追求科学、合理的幼儿教育模式。在大力推行自然角环境创设的教育背景下，培养幼儿的观察记录能力成为幼儿园教育的重要目标。幼儿的身心发育尚未成熟，对周围的环境处于探索阶段。幼儿园应为幼儿提供观察、探索自然环境的机会，丰富幼儿的认知经验，增强幼儿的专注力和观察力，培养幼儿良好的学习品质。幼儿园需不断优化教育模式，充分了解幼儿的学习能力，设计更加科学、合理的课程，促进幼

游戏新知 | 进行问题探究优化户外自主游戏

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，教师应“保证幼儿的户外活动时间，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时”。教师需引导幼儿积极参加户外自主游戏，促进幼儿身心的健康发展。本文阐述了幼儿园户外自主游戏的定义及特征，分析了幼儿园户外自主游戏中存在的问题，并提出了开展幼儿园户外自主游戏的方法，以期提高幼儿园户外自主游戏的教育效果。一、幼儿园户外自主游戏的定义及特征户外自主游戏是指幼儿在户外环境中

游戏新知 | 课程游戏化视角下大班幼儿区域游戏的自主化

幼儿阶段是培养幼儿良好习惯和能力的关键时期，幼儿在这一阶段形成的习惯和品质对其终身发展具有重要影响。幼儿好玩好动、充满童真童趣、富有想象力和创造力，他们对于游戏具有与生俱来的好奇心和探索欲。教师组织大班幼儿开展自主区域游戏，能够激发幼儿参与游戏活动的积极性，提高幼儿游戏水平，促进幼儿个性发展。教师需尊重幼儿身心发展规律和学习特点，全面推进幼儿园课程游戏化建设。在开展大班幼儿区域

游戏新知 | 如何开展大班户外自主建构游戏

幼儿天性爱玩，游戏是最适合幼儿的教育方式，也是幼儿园基本的活动形式。而户外自主建构游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分，具有空间大、形式多、自由度高、趣味性强等特点，深受幼儿的喜爱，有助于培养幼儿的思维能力和动手操作能力，促进幼儿的全面发展。接下来，笔者结合自身的教学实践，谈谈教师如何开展大班户外自主建构游戏，以供参考。一、当前大班户外自主建构游戏中存在的问题（一）游戏材料较为单一游戏材

游戏新知 | “回归自然”理念下指导角色游戏的方式

游戏是幼儿学习和交往的重要途径，幼儿通过在娃娃家游戏中扮演角色反映现实生活，培养其语言能力，提升其情感认知，丰富其社会角色体验。从自然教育角度来看，户外角色游戏是丰富幼儿社会交往经验、情感体验，让其学会从他人角度思考问题的活动。一、户外娃娃家游戏的价值角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，通过模仿和想象扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现社会生活的游戏。室内角色游戏的活动空间有限，幼儿无

游戏新知 | 与幼儿共建“户外自主游戏”的方法

笔者立足于幼儿视角，以幼儿感兴趣的问题或话题为导向，以健康领域户外体育游戏为主，融合多领域游戏内容，与幼儿一起成为“乐探骑行”户外自主游戏探险家，支持幼儿围绕系列问题进行深入探究，支持幼儿的深度学习与关键能力发展，通过具体的实践体验过程，总结一些行之有效的户外自主游戏组织方法和经验。在解读江苏省课程游戏化建设目标时，我园以游戏化精神为切入点全面实施课程改革，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南

游戏新知 | 谈谈自主游戏的环境创设

教师可以通过提供不同的科学区材料，让幼儿在游戏中发挥自主性，增强幼儿的学习能力，引导幼儿通过观察比较、操作实验等方法，在区域游戏中探索生活中的科学现象，在活动中发现问题、分析问题，进而解决问题。 “山药的藤蔓到底能长多长？”为了寻找答案，明轩带来了一本《自然的奥秘》。“土豆的种子在哪里”“霓虹灯为什么会变色？”“磁力棒可以怎样玩？”等问题，引发了幼儿强烈的兴趣。为此，增添科学区材料、合理规划材料

游戏新知 | 放飞童趣

当前，信息技术的快速发展为生活带来了许多便利之处，使幼儿的学习方式更加多样化，但是同时，它也对幼儿的发展产生了一些不良影响。一些幼儿沉迷于电子产品，不愿意外出与同伴玩耍，出现注意力分散、视力下降等情况。长此以往，幼儿会丧失运用感官体会自然的能力。因此，幼儿园需大力开展户外活动，帮助幼儿充分运用感官去感受自然、探索自然，从而促进幼儿健康快乐地成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园应与家

游戏新知 | 以游戏为支架在户外活动中培养幼儿的劳动技能

劳动教育是基础教育的重要内容，也是幼儿成长的必要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿的生活离不开游戏，游戏对于幼儿是学习，是劳动，是一种重要的教育形式。本文以我园“悦服务”劳动教育课程体系为例，阐述了将户外游戏与劳动教育相融合，构建有效的户外劳动教育课程体系与评价体系的方法，倡导通过营造真实有趣的户外游戏环境，有目的、有计划地组织幼

游戏新知 | 以游戏为载体培养大班幼儿自主创编舞蹈的能力

随着时代的发展，家长和社会都十分注重幼儿的艺术教育。幼儿的生理和心理尚处在发育阶段，教师对幼儿进行舞蹈教学时，需要准确把握幼儿的身心特点。基于此，笔者根据自身实践经验，阐述了以游戏为载体，培养大班幼儿自主创编舞蹈能力的方法，以供大家参考。一、教学实践中存在的问题（一）教师重结果轻过程以一次舞蹈排练为例。音体室里教师对幼儿们说：“好，我们再跳一遍。”幼儿们唉声叹气地说：“怎么还要跳啊，我

游戏新知 | 赛出来的精彩

提起童年，许多人印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上玩着充满童趣的游戏。随着时代的发展，民间传统游戏在当代幼儿生活中的生存空间越来越小。为了挖掘民间传统游戏中蕴藏着的丰富教育资源和巨大教育价值，笔者所在的幼儿园举办了“民间游戏擂台赛”主题活动。一、民间游戏擂台赛的概念和目标（一）主要概念民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。擂台赛是一种竞技的

艺海拾穗 | 幼儿园剪纸与大班区域游戏活动融合的方法

幼儿阶段的教育教学主要以游戏为载体。在幼儿园大班区域游戏活动中融入剪纸艺术能激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的综合素养。在活动过程中，教师要发挥引导作用，让幼儿体会剪纸活动的趣味性，在幼儿动手、动嘴、动脑的过程中，实现剪纸与区域游戏活动的有机融合。因此，教师在组织大班幼儿进行剪纸活动时要与区域游戏活动有机融合，以丰富幼儿的感受与体验。一、幼儿园开展剪纸活动的原则（一）安全性原则幼儿园组织开

艺海拾穗 | 基于大班美术教学活动“彩色的树”的案例解析

幼儿园的美术教学活动能够培养幼儿表现美、发现美以及创造美的能力，是对幼儿进行美育的重要途径。幼儿园美术教育活动要以幼儿为主体，以幼儿的实际经验为出发点，尊重幼儿的创造性。本文针对一例大班美术教学活动——“彩色的树”，提出科学实施幼儿园美术教学活动的方法。一、情景描述（一）案例一在幼儿园大班美术教学活动“彩色的树”中，教师为幼儿准备了树枝以及丙烯颜料，让幼儿自主地用颜料给树枝染色。在幼儿

艺海拾穗 | 如何创新小学音乐课堂教学模式

音乐是一门综合性学科，课堂教学以欣赏为主要方式，通过鉴赏音乐作品的艺术表现形式，以培养学生的审美能力和创造力，提高其综合素质，是一种人文精神活动。本文从音乐课堂教学出发，分析了小学音乐课堂教学中存在的问题，为有效开展课堂教学提出适当建议。新课改明确指出，要重视学生的主体地位，要让他们成为学习的主人，而不是被动地接受知识的灌输，进行机械记忆。在音乐课堂教学中，教师要不断完善教学方法，充分体现学生

艺海拾穗 | 音乐活动中如何培养幼儿的创造力

音乐自出现开始就一直作为人类表达思想感情、抒发情感抱负的另一种语言而存在，音乐可以影响人的思维和心情，有助于促进个体智力、情感和认知的发展。同时，音乐教育对培养幼儿的创造力起着重要的作用。基于此，本文探讨了音乐活动在培养幼儿创造力方面的作用，并提出了在音乐活动中培养幼儿创造力的方法，以供参考。一、音乐活动在培养幼儿创造力方面的作用在音乐活动中，幼儿可以自由感受音乐的旋律，并通过肢体动作表达

艺海拾穗 | 民间传统游戏与幼儿教育活动的有效融合

我国民间传统游戏是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的教育智慧，是幼儿园宝贵的教育资源。民间传统游戏具有趣味性强、经济简便等特点，是幼儿喜闻乐见的游戏形式，也是幼儿自主游戏活动中的主要形式。挖掘民间传统游戏的教育优势，并将其充分运用到教育实践中去，是广大幼儿教师不断探索的课题。在教学游戏化背景下，教师在教学实践中合理运用民间传统游戏资源，能充分激发幼儿的潜能，促进幼儿语言能力的发展，增强幼儿的

艺海拾穗 | 绘画日记在大班幼儿艺术活动中的应用

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。”幼儿受能力及经验的影响，无法使用文字记录自己内心所想。绘画日记是一种幼儿比较喜欢的表达情感的方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师要“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造”。教师在大班艺术活动中，应遵循幼儿的身心

艺海拾穗 | 探索幼儿园创造性美术教学活动

幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，教师应当优化幼儿教育形式，进行教学创新，以更好地满足幼儿的综合素质发展需求。美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，在开展幼儿园美术教学活动时，教师应当重视对幼儿创造力的培养，开展创造性的美术教学活动，促进幼儿的个性化发展。笔者分析了当前幼儿园美术教学活动存在的不足，并结合自身实际教育工作经验，提出了幼儿园创造性美术教学活动的开展方式，以供参考。幼儿正处于认知

艺海拾穗 | 探索具象化音乐活动的开展方式

随着素质教育的不断推进，音乐活动成了学前教育中的重要内容。然而，3～6岁年龄段的幼儿对音乐的理解与认知有限，无法深入感知和理解音乐。本文将探索开展具象化音乐活动的方式，使幼儿身临其境，增强幼儿的认知能力，提高参与音乐活动的积极性。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，教师可以根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。基于此，

艺海拾穗 | 让幼儿美术教育绽放科学之花

幼儿园开展美术教育能培养幼儿的审美能力。根据笔者的调查，目前部分幼儿园开设的美术教育课程存在很多不足之处，其中最突出的问题就是课程教学缺乏科学性。教师需要用科学的方法开展美术教育，提升幼儿的艺术素养。本文从部分幼儿园的美术课程现状着手，分析其中存在的问题，并提出建设性的解决方案，以充分挖掘美术教育自身蕴含的丰富内核，促进幼儿美术课程科学高效开展。一、幼儿园美术课程现状下文为笔者记录的一

艺海拾穗 | 基于大班科学活动“认识自行车”的案例分析

随着素质教育的全面推进，幼儿园越来越重视“以人为本”的教育思想，强调发挥幼儿在学习活动中的主观能动性。在教育过程中，幼儿教师要将教育思想融入教学活动的设计、组织与实施，增强幼儿在活动中的参与感，引导幼儿在活动中积极思考与探索。本文将基于大班“认识自行车”科学活动，对此进行探讨，并提出相关建议，以供参考。一、案例描述（一）案例一在设计大班“认识自行车”科学活动时，幼儿教师在网上搜索关于大

艺海拾穗 | 借四季时光，寻自然奥秘

幼儿园的课程通常从幼儿的日常生活入手，在幼儿已有的经验基础上进行拓展。教师通过分类、整合，充分利用各类教育资源，不断丰富幼儿的知识经验。本文从幼儿园的自然资源出发，讨论教师利用自然资源开展相应的主题活动的方法。著名教育家陶行知提出了“生活即教育”理论，在他看来，教育蕴含在生活中，生活中处处是教育。教学不仅仅局限于活动室、书本之中，教师还应带领幼儿到大自然中去体验别样的美好。教师要善于利用大自然

艺海拾穗 | 幼儿园构建艺术社团课程的实践

笔者根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的相关要求，结合幼儿的实际情况，开发设计了一系列课外艺术活动。本文从教学目标、教学内容、课程实施以及教学评价四个方面出发，探讨了幼儿园构建艺术社团课程的方法。一、教学目标《指南》指出，幼儿艺术领域学习的关键在于教师要充分创造条件和机会，不断丰富幼儿的创造力和想象力，正确引导幼儿学会用心去体验和发现身边

科学启蒙 | 指向幼儿自主探究的科学情境教育的实践

设置科学情境是激发幼儿科学探究兴趣的重要手段，一个良好的科学情境可以充分调动幼儿的已有经验，使其在兴趣的驱动下主动参与科学探究活动。为了培养幼儿的自主探究意识，让其在科学情境中体验主动探究的乐趣，养成主动探究的行为习惯，顺应幼儿的发展需求与年龄特点，笔者聚焦多个角度，对指向幼儿自主探究的科学情境教育展开探究。一、关注兴趣，提升科学探究的内驱力学习动机是幼儿学习的基础，幼儿在内在兴趣、好奇心

父母学堂 | 亲子共读——陪伴孩子最好的方式

现如今，人们工作压力大，生活节奏快，部分家庭的孩子由爷爷奶奶照顾，孩子和父母相处的时间较少。然而，父母的陪伴对于孩子的成长非常重要。都说陪伴是对孩子最好的爱，那么，家长如何更高效地利用好闲暇时间陪伴孩子？亲子共读便是一个很好的选择。苏霍姆林斯基曾经提出，“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。”阅读能力是所有学习能力的基础。在幼儿园阶段开展有效的亲子阅读是提高幼儿智力

父母学堂 | 新时期幼儿园如何开展家园共育

幼儿教育是一项长期的系统工程，教育幼儿不仅是幼儿园的职责，也是家庭和社会的责任，需要多方的配合与支持。在开展幼儿教育的过程中，教师将家庭教育与幼儿园教育相结合，形成“家园共育”的模式，可以很好地培养幼儿各方面的能力和素质，有助于促进幼儿的全面发展。因此，教师要积极开展家园共育，并采取一定的措施，努力提高家园共育的质量。本文结合笔者自身的实践经验，谈谈新时期如何开展家园共育，以供参考。一、家园共

父母学堂 | 巧用亲子互动，培养幼儿良好的收纳意识

2021年颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》，将“帮助未成年人树立正确的劳动观念”列为重要内容之一。如何建立幼儿良好的劳动习惯、培养幼儿良好的收纳意识，成为教师和家长关注的热点。收纳是指将物品按一定的规律和顺序进行整理，属于家庭劳动养成中自我管理方面的范畴。学龄前幼儿由于年龄特点以及家长教育理念的不同，在生活自理能力方面存在着巨大差异。一项调查显示，大部分幼儿不具备主动积极地为自己服务的意识和

父母学堂 | 家园联动共筑协同教育连心桥

笔者认为，幼儿教育是一件很复杂的工作，不能仅依靠家庭或幼儿园单方面开展。双方要积极开展合作，在家园共育模式下推动各项活动的开展，促进幼儿的全面发展。一、家园共育的概述（一）家园共育的概念家园共育是家长和幼儿园通过合作来共同完成幼儿的教育。幼儿教育是一件复杂的工作，不是家庭或幼儿园单方面可以完成的，需要两方积极合作。从幼儿发展的过程看，家园共育在幼儿的成长中一直都发挥着重要的作用。（

父母学堂 | “双减”政策背景下的幼小衔接

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长的重要转折期。2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为幼儿园与小学做好衔接工作指明了方向。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学

父母学堂 | 创设弹性区域环境促进幼儿成长

《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，也是一种教育活动。在区域活动创设中，教师要根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿进行自主学习、自主探索。我园在本学期初的教研活动中就如何创设区域活动环境做了集中探讨。在探讨中教师们谈道：教师辛苦创设的区域活动总是被幼儿冷落；区

父母学堂 | 家园共育，助力幼儿园绘本阅读教学

现如今，人们工作压力大，生活节奏快，部分家庭的孩子由爷爷奶奶照顾，孩子和父母相处的时间较少。然而，父母的陪伴对于孩子的成长非常重要。都说陪伴是对孩子最好的爱，那么，家长如何更高效地利用好闲暇时间陪伴孩子？亲子共读便是一个很好的选择。苏霍姆林斯基曾经提出，“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。”阅读能力是所有学习能力的基础。在幼儿园阶段开展有效的亲子阅读是提高幼儿智力

青春在线 | 创新家校合作模式提高小学生综合素质

小学阶段是学生三观的启蒙阶段，也是培养学生综合素质的关键时期。随着教育改革的不断深入，提高小学生的综合素质已经成为广大家长和基础教育工作者的共识。教育学家苏霍姆林斯基提出，最完备的教育是家庭与学校的合作，两者不仅要一致行动，要向幼儿提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，以取得教育的最大成效。因此，要培养和提高小学生的综合素质，仅靠学校和老师是不够的，要采取家校合作的方式。家校合作是现

青春在线 | 两种保教模式下教师专业能力和教学效果的比较

一、问题的提出保教结合是我国幼儿教育的特色，也是我国幼儿园教育的主要理念。《幼儿园工作规程》明确要求“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则”，要求把保育工作和教育工作放在同等重要的地位，并落实到幼儿一日生活的各个环节中，做到保中有教、教中有保。保育员和教师作为幼儿园班级教学与管理中最重要的成员，他们紧密而默契的配合是提高幼儿教育质量的关键。幼儿园保教工作直接影响到幼儿的全面发展，