期刊详情

查看往期

期刊目录

2023年04期

快乐入园 | 基于绘本的对话式教学的思考与实践

教学的本质是一种互动交流的过程。在幼儿园集体教学活动中，利用绘本开展对话互动已成为诸多教师的选择。但是在由绘本引发的集体对话活动中，存在“眉毛胡子一把抓，谈话散漫不聚焦”的现象，教师难以引导儿童对内容进行深层次的挖掘，也无法引起儿童的情感共鸣。如何基于儿童的已有经验，发现绘本的核心议题，通过自由、开放、平等的学习环境促进儿童主动探索、积极互动，是教师需要思考的问题。笔者以绘本《幸福的大桌子》为例，

快乐入园 | 小空间　巧规划

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”但是受到天气因素的影响，有时幼儿无法在室外进行体育活动。因此，幼儿园需要开展一些室内体育活动，来保障幼儿的运动时间。大班幼儿年龄在5岁左右，他们不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法，在活动中，幼儿的主动性和自主性逐渐提高。室内运动区不受天气限制，幼儿可以根据需要和

快乐入园 | 巧用生活元素　丰富幼儿体验

学前教育是基础教育的重要组成部分，也是个体接受教育的初始阶段，在这一阶段进行启蒙教育，有助于促进幼儿的身心健康发展。随着社会的发展和时代的进步，社会各个领域也越来越关注学前教育，因此，幼儿园教师应结合幼儿的年龄特点与兴趣爱好，不断寻求各种有效的教育措施。随着教育改革的深入推进，教师应通过生活化教育将知识教学与幼儿的生活联系起来，调动幼儿参与课堂的积极性。生活化教育主要是指将教育内容与生活元素相

启蒙培养 | 信息化教学模式在初中信息技术教学中的有效运用

信息化教学模式是以现代教学理念为指导，以强大的信息技术体系为支持，结合现代教学方法，应用到实际教学中的一种模式。初中信息技术学科是一门技能课，重在操作和实践，目的是激发学生对信息技术的兴趣，让学生能充分利用信息技术手段认真学习、积极思考、大胆实践。在信息技术课程的教学过程中，教师有效运用信息化教学模式，可以为学生学习信息技术提供动力，让学生学习知识的途径和方式发生变化，从而有效激发学生对信息技术知

启蒙培养 | 福寿沟水利文化融入幼儿教育的价值

福寿沟与赣州古城墙的结合，形成了特殊的防洪排涝系统，是中华民族几千年城市文明的成功典范，是极其罕见的历史遗存，也是中国水利工程史上的伟大奇迹之一。该系统所包含的人与自然和谐相处的科学发展观及蕴含的辩证哲理对幼儿教育具有十分重要的意义。一、弘扬福寿沟水利文化的重要意义水利文化是指人类社会在除水害、兴水利及与此有关的历史实践活动中所创造出来的物质文化与精神文化（诸如制度、技术、思想、艺术、风俗

启蒙培养 | 小班幼儿自我服务能力的培养

生活自我服务能力是指幼儿独立地管理自己生活各方面的能力，包括进餐、盥洗、穿脱衣物、入睡、整理物品等。幼儿自我服务能力的培养，对幼儿的身心健康发展起着重要的作用，对于小班幼儿来说，不仅可以保证幼儿大小肌肉群和动作的协调发展，还可以培养幼儿的独立意识，提高幼儿的自信心、责任心和成就感，为幼儿的长远发展奠定基础。对于小班幼儿来说，3～4岁是培养自我服务能力的关键期，也是幼儿独立性发展的第一步。这一时

启蒙培养 | 谈谈幼儿心理发展与健康教育

幼儿时期是生命教育的黄金时期，在此时期，幼儿以幼儿园教育为主。教育者的任务之一是引导幼儿掌握必要的学习技能，为幼儿后续的学习发展打下坚实的基础，实现生命的第一次蜕变。教师要想出色地完成这一使命，就必须了解在3～6岁这个阶段中幼儿心理的一般发展规律和复杂的心路历程，尊重幼儿的身心发展规律，结合幼儿的个别差异因材施教。本文对幼儿心理健康发展的含义和幼儿心理发展的特征进行分析，阐述了认知发展理论在幼儿心

启蒙培养 | 如何基于二十四节气开展幼儿教学活动

二十四节气属于中华优秀传统文化，也被誉为中国的“第五大发明”。教师要积极弘扬这一文化，激发幼儿的民族自豪感。教师要努力挖掘二十四节气中蕴含的幼儿教育资源，尝试以幼儿的生活经验为中心，通过开展丰富多样的活动，调动幼儿参与活动的兴趣，让他们学会因时而食，懂得与自然和谐相处的道理。一、亲近自然，丰富经验，学会保护自然二十四节气有明显的季节性特征，贴近幼儿生活，能引发幼儿的兴趣，其反映了古人对自然

启蒙培养 | 利用田园资源开展幼儿园五大领域活动的实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生的发展打好基础。因此，教师应积极利用当地的田园资源开展幼儿园五大领域活动，将园本特色资源与幼儿教育相结合，为幼儿提供良好的学习成长环境，完善幼儿园的教育工作。基于田园资源开展五大领域活动，可以拓展幼儿的学习空间，丰富学习内容，创新学习形式，

启蒙培养 | 走进幼儿　快乐记录

记录是幼儿进行科学探究的重要环节，它能使幼儿的探究可视化，可以帮助幼儿整理、归纳和分析实际操作结果，有助于提高幼儿的形象思维能力和概括能力。本文立足实践层面，旨在通过分析大班幼儿在科学探究的记录环节中存在的问题，进一步探索提高幼儿记录能力的有效方法。一、问题缘起——大班科学活动中记录存在的问题（一）记录过程无趣在科学活动的记录环节中，一些教师设置的表格内容比较简单，导致有的幼儿在完成任

启蒙培养 | 让民俗文化在幼儿园课程中落地生根

民俗文化是指一个民族、地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯，具有内容丰富、形式多样的特点，其不但蕴含着民族精神与道德观念，还包含着审美与价值取向等，有重要的教育价值和意义。基于此，幼儿园要加强民俗文化的应用，通过富有魅力的民俗文化激发幼儿的探究兴趣，使幼儿在体验与感受中接受文化的熏陶，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，培养幼儿的文化自信与民族自豪感。本文分析了在幼儿园课程中融入民俗文化

启蒙培养 | 区域活动在学前教育中的开展策略

幼儿园教育属于学前教育范畴，学前教育阶段是幼儿养成良好行为习惯的关键期，也是幼儿成长学习的重要启蒙时期。当前，随着教育的不断发展，越来越多家长开始认识到幼儿园教育的重要性。区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿园开展教育活动的重要路径，也是实现幼儿园课程游戏化的有效手段。在此背景下，教师应积极了解当前幼儿园区域活动中存在的问题，并采取有效措施进行改进、优化，以提高幼儿园区域活动的教学质量，促

游戏新知 | 课程游戏化理念下幼儿区域活动的组织策略

区域活动作为幼儿一日活动的重要组成部分，其质量是影响幼儿身心健康发展的重要因素。在以往的幼儿教育中，区域活动的组织形式单一，内容乏味，教育效果一般。部分幼儿园中大班教育活动的组织与实施存在小学化问题，将小学阶段的内容过早地渗透到区域活动中，从而影响了幼儿参与活动的积极性和活动的质量。课程游戏化主要是针对以往幼儿教学活动形式单一的问题提出的。在课程游戏化理念下，开展幼儿区域活动更符合幼儿的身心发

游戏新知 | 儿童中心论视角下开展户外自主性游戏的策略

著名教育家约翰·杜威提出：“儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。”他还提出了儿童中心论，认为在教育过程中，教师要考虑儿童的个性特征，促使每个儿童都能发展其特长。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，要“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”。在幼儿教育工作中，教师要充分激发幼儿的天性和学习自主性，基于儿童中心理论，设计各种户

游戏新知 | “融合游戏+”干预中提高特殊幼儿自我肯定能力的实践

近年来，随着越来越多的特殊幼儿进入普通幼儿园学习，许多幼儿园积极推进融合教育的探索和实践，旨在帮助特殊幼儿更好地适应和融入幼儿园集体生活。《幼儿园工作规程》提出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”“融合游戏”是特殊幼儿和普通幼儿沟通交流的桥梁，也是帮助特殊幼儿身心健康发展的途径之一。“融合游戏”是指特殊幼儿和普通幼儿共同参与游戏的一种形式，本文中的“融合游戏+”是指为有

艺海拾穗 | “双减”政策下构建高效音乐课堂的策略

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，要“整体提升学校教育教学质量”“确保学生在校内学足学好”。“双减”政策极大地推动了教育制度的改革，在“双减”政策下，小学音乐教师需要思考如何利用创新、科学、有效的方式提高音乐课堂的教学质量和教学效率，使学生学好、学足音乐知识，掌握音乐技能，从而提升学生的音乐素养。一、“双减”政策对小学音乐教学的影响（一）减轻学生课业负担

艺海拾穗 | 素质教育背景下高中音乐教学中学生音乐素养的培养

随着素质教育理念的深入，我国对学生德智体美劳全面发展提出了更高要求。而作为培养人才主要阵地的学校教育也应紧跟国家政策方针，转变重智育、轻素质教育的观念，将素质教育放在更加重要的位置上。高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，这一阶段的素质教育工作不容忽视。音乐素养是综合素养中的关键层面，因此，笔者以实施素质教育为指导思想，基于高中生的年龄、性格特征，结合自身的实践经验，探索高中音乐教学中培养学

艺海拾穗 | 美术大单元教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是美术学科的重要内容之一，其根本目的在于提高学生的综合素质。美术学科的创新能力是指学生在掌握基本知识和技能的基础上，通过设计、制作、绘画、手工等活动，让自己的思维想法和艺术表现等创造性活动获得成功和发展的能力。培养学生创新能力是时代的呼唤，也是学生成长发展的需求。但当前部分美术课堂存在这样的问题：课堂教学单调乏味，学生被动应付。为了培养学生的创新能力，笔者尝试在美术课程中构建大单

艺海拾穗 | 传统节日文化融入小学美术课堂的实践探究

小学美术课程对学生审美能力的提高有着重要的作用。教师将传统节日文化融入小学美术教育，可以让学生在学习美术的过程中感受传统节日独特的魅力，促使学生继承和发扬传统节日文化，从而提高学生的综合素质。在日常的课堂教学中，美术教师要注重因材施教、因地制宜，充分发挥传统节日文化在育人方面的优势，同时，教师要结合美术学科特色开展教学活动，将传统节日文化更好地融入小学美术课堂，让学生可以对所学的知识进行更深层次的

艺海拾穗 | 幼儿园环境教育中存在的问题与解决对策

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿园开展环境教育，旨在培养幼儿正确的环境理念，让幼儿走进自然，感受社会、人类、自然之间的微妙关系。幼儿园如何开展环境教育，让幼儿树立正确的环境理念，是近年来学前教育工作的热门话题。环境教育包括自然、社会、生态环境等多项内容，可

艺海拾穗 | 如何发挥音乐律动在特教舞蹈课中的优势

音乐律动是一项综合性较强的娱乐项目，融合了舞蹈和音乐的各种元素，能够通过人体动作的表现来传递情感。人在音乐和舞蹈中能够放松身心，身体随着音乐不断律动，也能够在一定程度上锻炼身体。教师通过音乐律动的方式来培养学生身体的节奏，能够帮助他们感知舞蹈动作的美感，有效恢复自信心，逐步形成独立的人格。本文主要阐述了在特教学校开展音乐律动舞蹈的重要价值，并提出了对应的舞蹈教学策略，以期帮助特教教学工作获得更好的

科学启蒙 | 运用科学小实验促进幼儿思维发展

科学小实验对促进幼儿思维发展具有重要意义。目前，幼儿园科学小实验教学还存在一些问题，比如科学材料的投放方式不合理、教学内容枯燥、教学方法单一等。为了解决这些问题，教师应该重视科学小实验对幼儿的积极影响，基于幼儿身心成长的需要，优化科学小实验的教学内容、选择合理的实验材料、采用多样化的教学方法，以发挥出科学小实验的作用，助力幼儿健康成长。本文主要论述了幼儿园教学活动中有效开展科学小实验的方式方法，旨

科学启蒙 | “双减”政策下小学数学个性化教学

个性化教学是充分尊重学生的个性而开展的教学活动，在个性化教学中，教师依据学生的兴趣、特长及需求进行因材施教。对学生而言，个性化教学属于一种自主性学习，学生可以在自己的学习节奏上逐步积累知识，锻炼能力，进而实现个性化发展。“双减”政策背景下，小学数学教师实施个性化教学，是实现“双减”目标的有效途径，能够减轻学生过重的课业负担，使每一名学生获得更广阔的发展空间，逐步养成个性化学习的良好习惯，并提高实践

科学启蒙 | 小学信息技术教学中如何培养学生的创新能力

《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。在大力推进素质教育的背景下，培养学生的创新能力是当今素质教育的核心。基于此，小学信息技术教师应重视提升自身的信息素养，以课堂为阵地，以新课标为指导，注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。在本文中，笔者结合自身的实践经验，谈谈如何在小学信息技术教学中培养学生的创新能力，以

科学启蒙 | 基于数学核心素养培养小学生解决问题能力的策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，小学数学核心素养由“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”这三个要素构成。在小学数学教学活动中，教师应鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析和解决问题，从而培养小学生解决数学问题的能力。在本文中，笔者从

科学启蒙 | 小学数学教学中学生问题意识的培养

在新课程改革的背景下，培养学生的问题意识是小学数学学科的重要教学目标。良好的问题意识能够激发学生对数学知识的兴趣，锻炼学生的数学思维，引领学生对数学知识进行全方位、多维度的思考与认知，培养学生的学习品质和学习意识，提高学生构建知识体系的能力。在本文中，笔者围绕小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识这一问题进行了探讨，以供参考。一、相关概念问题意识是指人们在一定的情境中，善于发现问题，并运

科学启蒙 | 小学高年级科学教学中学生核心素养的培养策略

小学阶段是培养学生健全性格和良好行为习惯的关键时期，也是使学生树立正确人生观和价值观的重要阶段。小学高年级的科学课堂能够启发学生的科学思维，培养学生养成良好的学习习惯，推动学生综合素质全面发展。在核心素养导向下，小学高年级科学教师应创新科学教学模式，贯彻核心素养教育理念，构建高质、高效的小学高年级科学课堂。一、核心素养概述（一）核心素养内涵核心素养是指一个人通过一定的方法认识和理解事物

科学启蒙 | 小学数学教学中如何培养学生的综合素质

小学阶段是学生综合素养、各项能力、身心发展的初始阶段，对小学生成长和发展的重要性不言而喻。新一轮课程改革对小学数学教学提出了新的要求，小学数学教师应树立素质教育的理念，在教学过程中落实提高学生综合素质的要求，促进学生全面发展。在本文中，笔者根据自身的实践经验，谈谈在小学数学教学中如何培养学生的综合素质，以供参考。一、相关概念（一）学生综合素质近年来，随着我国基础教育课程改革的深入推进，

科学启蒙 | 基于数学核心素养的小学数学教学策略

培养学生的数学核心素养是新课程标准的重要内容之一，也是教师需要深入探究的重要课题。随着教育改革的深入发展，教师要立足学生的核心素养发展，不断创新实践，培养出适应社会需求的全面发展的人才。在教学过程中，教师应注意培养学生的学习兴趣，引导他们主动探索数学知识，促进他们深度思考，从而进一步提升他们的核心素养。数学学科的教育并非单纯的理论教学，教师要注重培养学生的应用意识，指导学生将数学知识和日常生活结合

科学启蒙 | 基于“HL”教材分析模型的教材分析及教学建议

“HL”教材分析模型指的是对教材进行分析时包含的三个“分析层”和四条“分析线”。其中，三个“分析层”是以“3H”问题链形成的渐进思维形式，即what、why、how，使教材分析向纵深方向发展。而四条“分析线”即知识线（K-L）、教学线（T-L）、学习线（L-U）、认知线（C-L），使教材分析形成了横向线路。基于三个“分析层”和四条“分析线”，构成了“HL”教材分析模型。部分教师在运用教材分析法

科学启蒙 | 乡村小学数学实验教学项目化设计与实施

数学家欧拉曾说：“数学这门科学需要观察，也需要实验。”在国家基础教育课程改革的整体环境下，乡村小学数学教师应以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，根据乡村学生的学习和发展需求，结合部分课程内容进行实验教学，借助项目化设计和实施，引导学生参与实验过程，使学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，以发展学生的思维，提升学生的数学素养。一、在数学实验中体会知识之间的

科学启蒙 | “双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的策略

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），提出要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。在“双减”背景下，小学数学教学面临着提高课堂效率的新任务。本文探讨了“双减”背景下小学数学课堂的教学原则，提出了“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的策略，以供参考。一、“双减”政策概述 “双减”政策

科学启蒙 | 以有效提问引领深度学习的小学数学教学策略

深度学习是指学生在教师的指导下全神贯注地投入学习，将提高解决问题的能力和形成高阶思维作为数学学习的主要目标。深度学习的开展需要有效的问题支持，教师应通过课堂预设生成教学目标，构建多元互动课堂。在实际教学中，教师可以提出拓展性问题、反思性问题、辨析式问题等，借助多样化的提问促进学生思维的发展。一、小学数学教学中有效提问引领深度学习的方式（一）师生交流提问是教师与学生进行有效对话和交流的重

科学启蒙 | 理解概念　学好生物

生物科学是高中教育的重要组成部分，也是学生在学习中遇到问题和困难较多的一门学科，特别是在生物概念方面，很多学生感到苦恼。高中生物概念具有数量多、比较抽象、晦涩难懂的特点，且概念与概念之间的联系复杂交错，学生学习起来存在一定的难度，而概念又是学生掌握生物知识技能、提高生物学习能力的重要基石。因此，在高中生物的教学中，教师要认识概念教学的重要性，要合理运用丰富的教学手段，引导学生理解相关知识概念，把握

科学启蒙 | 在小学数学教学中构建自主学习的课堂模式

在新课改背景下，如何提高数学教学的质量，是小学教师面对的重要课题。新课标倡导学生自主学习的教育理念，强调突出学生的主体地位，鼓励学生自主探索学习知识，以促进学生全面发展。在自主学习课堂模式下，学生可以由被动学习转变为自主学习，通过亲身体验感知数学知识，并透过表象理解数学本质，从而加深自己对数学知识的理解，为提升自身的核心素养奠定良好基础。同时，学生在长期的自主学习环境中，能够逐步养成良好的学习习惯

科学启蒙 | 对初中化学结构化教学的思考

结构化是指教师对所教知识进行分析、概括、总结，使知识结构变得条理化、知识脉络变得清晰化。结构化教学能促进学生对化学知识的全面理解，能帮助学生建立系统化的知识网络，还能激活学生的思维，激发学生的求知兴趣，促进学生解决问题能力的提高。教师将结构化的教学理念融入初中化学教学，可以使知识点变得条理清晰，增进学生对所学知识的理解，从而有效减轻学生的学习负担，让化学课堂迸发出新的生机与活力。初中化学知识既相对

科学启蒙 | 培智学校数学教学中生活化课堂的建构

课程教育的实施目的在于将知识传授给学生，让学生在了解知识的基础上，将其应用于实际生活。培智学校开展教学活动主要是为保障学生后期的生活，促使学生更好地融入社会。基于生活的数学课程是培智学校的重要基础课程，旨在将数学教学知识转化为生活常识，将数学学习变成生动的实践活动，使其易于被学生理解。所谓生活化数学课堂，就是指在实际的数学教学中，教师将教学内容与生活实际充分结合，将日常的生活经验变换为数学问题，从

科学启蒙 | “双减”背景下初中物理教学中培养学生创新能力的策略

随着教育改革的深入推进，“双减”逐渐成为教育界关注的热点话题。“双减”政策是指减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的一项教育政策。这一政策旨在缓解当前中国教育体系中存在的问题，如学生作业负担过重、素质评价不够全面等。对于教学来说，“双减”政策实施的意义在于让教育回归其根本目的——培养学生的综合素质，而非单纯追求高分数。该政策的实施可以给学生留出更多的时间和空间去发展兴趣爱好，探索自己的人

父母学堂 | 家校携手育栋梁

苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的工作。”家庭教育是学生成长的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要影响。但部分高中生家长的教育方式不够科学，他们过于关注孩子的学习，经常忽视孩子的真实想法。还有部分家长觉得孩子交给学校就可以了，学习是孩子自己的事，教育孩子则是教师的事。这种家庭教育方面的不足不利于高中生形成良好的心理情绪，不

父母学堂 | 从父母自身问题解析孩子的叛逆

现如今，很多家长努力为孩子提供各种教育机会，满足孩子的各种兴趣爱好，孩子的生活条件更加优越，他们拥有了丰富的教育资源。然而，当孩子成长到一定的阶段，尤其是进入青春期（12～18岁）后，他们可能发生“天翻地覆”的变化。很多家长有抱怨。“我家孩子处处跟我对着干啊！”“我家孩子小时候那么乖，现在怎么变成这个样子了，一点儿都不体谅大人的辛苦。”“我家孩子原来学习成绩很好的，怎么一下子下滑这么多？”“我家孩

校园之声 | 小学语文阅读教学的开展策略

小学语文阅读教学是当前小学语文教学的一个重要组成部分。在教学过程中，教师需要针对学生的认知水平和阅读兴趣，巧妙组合文学作品，并引导学生进行深入思考和探究，培养学生的阅读能力和思维能力，提升学生的文学素养。本文从精准选题、巧妙组文、重视思维训练、挖掘情感元素、丰富评价方式、采用正确的阅读方法、注重跨学科融合、结合实践活动八个方面，探索开展小学语文阅读教学的策略。一、精准选题在开展阅读教学的过

校园之声 | 乡镇小学语文拓展阅读策略

阅读是小学语文教学的重要内容，是提高学生文本解析能力、语言逻辑能力的重要途径，对提升学生的文学素养有着积极意义。随着学生学习能力的提高，教材中的材料无法完全满足学生的阅读需求。乡镇小学乡土资源丰富，乡村教师应基于学生的学习需求和地区教育优势，利用好独有的教育资源，组织拓展阅读教学活动，提高阅读教学实效性。本文阐述乡镇小学语文拓展阅读教学的重要性，提出乡镇小学语文拓展阅读教学的策略，以期增强乡镇小学

校园之声 | 新课标视域下小学语文教学的探索与尝试

学生是学习的主人，在教育教学过程中，教师应尊重学生的个体差异，为学生提供良好的学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，以激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。小学语文一直是一门非常重要的学科，它对于学生的口头表达、文学创作、思维方式和情感意识等都有重要的影响。在新课标背景下，不断改革和创新语文教育已经成为一个重要的探究课题。本文将基于笔者的教学经验，探讨新课标视域下小学语文

校园之声 | 以美育人

语文是传承我国语言文化的重要学科，美育是小学语文教学的重要目标之一。所以，教师应在小学语文教学过程中不断渗透美育，并充分挖掘教材中的美育因素，让学生通过阅读课文、分析课文、理解课文，形成一定的审美能力和审美情趣，实现小学语文学科以美育人的教学目标。有学者曾说：“美是时代的召唤，向美而行，不是为了让少数人掌握一技之长，而是为了让所有青年学子在自然之美、文化之美、生命之美中，丰富思想、塑造品格、汲

校园之声 | 小学语文教学中小组合作学习的应用

小组合作学习是现代教育教学中教师开展探究式教学的重要手段，指教师根据学生的特点和学习情况，将学生分成不同的小组，并根据各小组的共同特点布置学习任务，引导学生合作完成。它不仅能让学生学会沟通和合作，还影响着学生日常生活中的行为习惯，有助于学生取长补短，促进学生的全面发展。笔者结合自身教学实践经验，分析了小组合作学习中存在的问题，探究了在小学语文教学中开展小组合作学习的策略。一、小组合作学习的应用

校园之声 | 初中语文课堂中提高学生语言表达能力的做法

中学生在思考时注重事物的本质特征和联系，以抽象思维为主。教师需要顺应教育改革趋势和中学生的认知规律，培养学生的语言知识运用能力，帮助学生在人际交流中更好地表达自己，促进学生思维的发展。语言表达能力是一个人在学习、工作、生活中必不可少的能力，是展示自我和沟通交流的重要方式。笔者认为，教师应当尊重语文学科的特点，及时更新教育理念，重视语言教学。本文主要探讨了在语文课堂中提高学生语言表达能力的做法。具体

校园之声 | 指向高阶思维的小学语文阅读教学

培养学生的高阶思维是提升学生核心素养的内在要求，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的精神内核，是统编教材的“良苦用心”。在小学语文教学中，教师要让学生在读的过程中不断提高自身的阅读能力。在本文中，笔者聚焦高阶思维，借助语境支架、问题支架、活动支架，就如何打造具有思维含量的阅读课堂、如何提高阅读教学效率提出了自己的几点看法。一、问题的提出思维能力是学生语文核心素

校园之声 | 拓展性阅读视域下开展写作教学的策略

拓展性阅读是指教师在课堂教学的基础上，以教材为中心向外延伸拓展，让学生通过多读、博读的方式获取更多的知识与信息，从而更加深刻地理解所学文章的内涵。在进行拓展性阅读的过程中，学生不仅能对作品产生更深刻的理解，还可能产生创作欲望。基于此，教师要善于捕捉这一教育契机，组织学生参与仿写、评写、补写等丰富多彩的写作活动，让他们在读写结合中掌握写作方法，提高写作能力，提升语文核心素养。一、基于文本细节，开

校园之声 | 谈谈农村小学课外阅读指导

课外阅读是语文课堂教学的拓展延伸，是提升学生语文核心素养的重要方式。语文课堂教学是小学阶段学生学习的基石，课外阅读能力的提高可以使学生更加深入课堂学习，有助于深化学生的认识，特别是对农村地区的小学生来说，课外阅读能有效丰富他们的知识经验。教师在课外阅读指导方面，需要创造良好的阅读环境，改变学生对课外阅读的认识，为学生树立良好的学习榜样，培养学生良好的阅读习惯，真正做到“减负增效”。课外阅读对于农村

校园之声 | 小学第二学段口语交际教学中的有效情境创设

随着信息时代的来临，人与人之间的沟通交流越发频繁，每个人的成长和发展都与社会、群体、他人紧密联系。要想构建良好的人际关系，口语交际能力是关键。提高学生的口语交际能力是小学语文课程教学的重要目标之一，它对学生语文素养的提升具有重要影响，良好的口语交际能力有利于学生更好地适应社会、融入社会。小学第二学段学生正处于语言知识和技能学习的关键时期，但在传统的小学语文第二学段教学中，教师对口语交际教学不够重视

校园之声 | 如何在小学语文教学中开展感恩教育

感恩是人文精神的重要内涵，也是社会生活中不可或缺的一种美德，感恩文化是中国传统文化的重要组成部分。感恩教育的开展宜早不宜迟，小学阶段是培养学生感恩意识的关键时期，小学生的思想尚未定型，具有很强的可塑性。学校、家庭应该通力合作，给学生创造一个良好的生活和学习环境，培育学生的感恩之心，引导学生成为德才兼备的人才。在小学语文课堂中，教师要深入挖掘并分析语文教材中的感恩教育资源，培养学生的感恩意识，促进学

校园之声 | 基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践

阅读教学在英语教学中占据着举足轻重的地位，在英语考试中，素来有“得阅读者得天下”的说法。在传统阅读教学中，部分教师多停留在讲解阅读文本的语言知识等表层活动上，忽略了学生的综合素质培养。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《英语课程标准》）提出了英语学习活动观的理念，如何将英语学习活动观融入阅读教学中，切实发展学生的英语学科核心素养，成为广大英语教师关注的焦点。本文以译林版高中英语必修

校园之声 | 小学英语教学中培养学生学习习惯的策略

要想提高英语学习的有效性，实现学生的自主学习与自我发展，就必须培养学生良好的学习习惯。当前小学英语教学效果不佳，主要原因在于学生未能养成良好的学习习惯，缺乏参与英语实践的积极性。因此，在小学英语教学中，教师应掌握建构主义学习理论，将培养学生良好的学习习惯作为教学重点，改变以往“灌输式”的教学，培养学生自主听、说、读、写能力，从而提高学生的英语学习能力，使学生具备良好的英语综合素养。本文基于小学英语

校园之声 | 基于安吉游戏的幼儿户外自主游戏模式

户外游戏是幼儿园一日生活的重要组成部分，它能够帮助幼儿锻炼身体，增强体质，提高幼儿的社交能力和情感表达能力，让幼儿感受大自然的美丽和神奇。安吉游戏作为一种具有创新性的幼儿户外游戏活动，因其提供自由的游戏环境和支持幼儿自主游戏的理念而得到了广泛的应用。安吉游戏的理念是让幼儿在游戏中自由探索、自主选择、自由表达，提高幼儿的自主性和创造性，培养幼儿的探索精神和创造力。本文通过对幼儿户外游戏的分析，探讨了

校园之声 | 新高考背景下构建高中历史高效课堂的策略

在教育改革背景下，为转变高中历史课堂的传统教学模式，挖掘高中历史学科的育人价值，教师应当围绕新课标的要求，明确高中历史教学改革的目标和方向，紧扣学科核心素养和育人要求，构建高中历史高效课堂。本文就新高考背景下如何构建高中历史高效课堂这一问题进行了分析探讨，提出了制定历史课堂教学目标、灵活科学地设计教学活动、创新历史课堂的启发形式和围绕主题设计问题链这四个方面的策略。一、高中历史课堂的教学中存在

教学感悟 | 帮学生扣好人生第一粒纽扣

随着社会的快速发展，多元化信息使学生的个体情况越来越复杂，尤其是部分小学五、六年级的学生已提前进入叛逆期，管理难度大。新形势下，教师面对一系列的教学难题，责任更加重大。要想出色地完成教育教学工作、创建良好的班级班风，教师应当严格遵守职业道德，认真履行“传道授业解惑”的基本职责，合理利用教学策略，帮助学生树立正确的人生观、价值观。一、将教师的言传身教与学生的自我约束相结合教师的一言一行会在不

教学感悟 | 小学后进生的成因及转化

后进生的形成原因错综复杂，有自身因素、教师因素、家庭因素等。基于此，本文分析了小学后进生的成因，并提出了切实可行的转化策略，以期给后进生提供一个良好的学习环境，为后进生的转化助力。一、小学后进生的特征（一）懒散部分学生的学习态度不积极，懒于学习，懒于动脑思考，在上课时不认真听讲，注意力不够集中，从不主动回答教师提出的问题，在完成课后作业时也不够认真。长此以往，他们的学习成绩越来越不理想

教学感悟 | “传统故事+教学策略”：让中华优秀传统文化有效传承

中华上下五千年的历史文化中涵盖了大量的中华优秀传统故事，这些故事所蕴含的哲理是当时人们智慧的结晶，在当下仍有较为重要的指导意义。因此，引导学生了解中华优秀传统故事，让学生学习中华优秀传统文化，并将其传承下去和发扬光大是很有必要的。在具体的教学实践中，教师要采用科学合理的教学策略，让学生深入理解中华优秀传统故事的内涵，使中华民族最优质的文化基因深植于学生的思想和行动，使中华优秀传统故事代代相传，中华

教学感悟 | “双减”之下　分层为上

分层教学法并非新型教学模式，其有着厚重的历史与坚定的理论基础。分层教学是指教师根据学生的兴趣特点、综合水平和学习经验等，设计不同层次的教学内容，并对学生开展针对性教学，以增强教学效果。2021年7月，“双减”政策正式出台，这对教师的教育教学提出了更高的要求。在“双减”背景下，小学综合实践课程的建构趋于多元化，教师也应结合自身的教育教学经验和其他教师的优秀教学案例，根据学生的能力、特点等合理分层，设

教学感悟 | 新时代小学生理想信念教育的内涵、价值和实践路径

小学生是社会主义的建设者和接班人，是中国特色社会主义事业的新生力量。小学阶段是学生树立世界观、人生观、价值观的关键时期，在此期间对小学生进行理想信念教育，有利于小学生形成良好的个性、增强责任感、树立远大理想，使他们拥有坚定的理想信念。理想信念是人的精神之“钙”，是我们人生的航标和行为准则，是人一生的价值追求和奋斗方向。教师要将理想信念教育融入课堂教学和实际生活，以培养学生坚定的理想信念，促进小学生

青春在线 | 用心组织　科学管理

在幼儿教育不断改革的背景下，幼儿园相关人员要精心组织活动，实施科学管理，以此帮助幼儿健康快乐地成长。为了增强保育教育的效果，做好日常管理工作，相关人员要学会运用精细化管理的方法，做到用心组织和科学管理。精细化管理是一种重要的管理理念，园长要在规范管理的基础上，持续整合与推进各项流程，完善各个环节，以不断提高相关人员的管理水平和教师的教育能力，从而逐步提高幼儿园整体的管理与服务水平。一、制定规章

青春在线 | 培养少儿的阅读兴趣提高少儿的阅读能力

阅读兴趣与阅读能力影响着少儿的成长与发展，培养少儿的阅读兴趣、提高少儿的阅读能力，是促进少儿全面发展和可持续发展的基础。在新时代背景下，开展少儿图书馆工作应根据少儿的具体发展情况和兴趣特点，以培养少儿的阅读兴趣、提高少儿的阅读能力为核心，让少儿通过阅读提升自身的综合素养。基于此，少儿图书馆的相关工作人员在工作的各个环节中，应加强读者服务，注重培养少儿各方面的能力与素养。少儿是社会主义建设事业的

青春在线 | 例谈“交互式书写情境”在中学心理健康教育中的运用

社会心理学认为，父母、教师、同伴是中学生在日常人际交往中的“互动性重要他人”，能为中学生形成正确价值观、社会规范和行为模式等提供重要参照，会对中学生的个性偏差行为产生重要影响。在心理健康教育工作中创设“交互式书写情境”，借助书面交流来表达思想、实现交流，不失为一种创新的、尊重学生多样化发展需求的教育方式，有利于全方位地帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心的健康发展。同时，这也是对

青春在线 | 初中生情绪问题的辅导案例报告

来访者张某是某重点初级中学三年级的学生，出现焦虑、注意力不集中、烦躁、入睡困难等情况已1个月有余，学习效率受到了影响。心理辅导教师在与来访者商议后，根据来访者的个性特征和问题的特点，最终确定使用合理情绪疗法作为辅导的干预方法。经过4次辅导，来访者的睡眠障碍、焦虑情绪得到改善，学习效率也基本达到了之前的水平，辅导效果较好。以下是来访者的具体问题和辅导过程。一、个案概况（一）来访者一般资料