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2022年15期
快乐入园 |
幼儿个别化学习活动的观察和指导
由于幼儿年龄小，思维较为活跃，做事情的方法也不相同，教师要善于从不同的角度观察幼儿的表现。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，成人要耐心倾听幼儿的讲话，鼓励他们主动提问，用合适的方法指导他们活动。很多教师在组织活动时忽视了观察和引导，使得幼儿在活动中的收获较少，难以实现育人的目标。因此，在幼儿一日活动中，教师要选用正确的方法，选择恰当的教学内容，利用恰当的教学时间，掌握恰当的引导方式，在幼儿需要的
快乐入园 |
在主题活动中培养幼儿的前书写能力
幼儿的前书写指幼儿所进行的非正式的书写活动，是幼儿用笔或者其他材料，通过感知、涂画、涂写、模拟，运用图画、线条、符号和文字向周围的人传递信息、表达感情的游戏或学习活动。中班幼儿的年龄在4～5岁，正是发展前书写能力的关键期。在本文中，笔者以中班主题活动“探险小小幼儿园”为例，结合具体案例和教育内容，对在主题活动中培养中班幼儿前书写能力进行探讨和思考，以供参考。 一、发展中班幼儿的前书写能力的重要性
快乐入园 |
关注学生视角 做好数学幼小衔接
实施幼小衔接的目的是帮助学生完成思维认知上的转变，让学生的学习能力获得提升，为学生之后的学习奠定扎实的基础。而数学是学生在基础教育阶段要学习的一门重要课程，因此，小学数学教师要重视幼小衔接工作的落实，培养学生的学习习惯、学习兴趣、学习能力等，助力学生的健康成长。教师要正确理解幼小衔接的重要性和目标，结合学生的身心成长特点选择合适的教育方式，让学生做好学习数学的准备。 一、分析幼小的教育差异，找准
快乐入园 |
根植生活 乐享自然
一、“生活力”教育思想的研究现状 “生活力”教育思想是陶行知生活教育理论的重要组成部分，要求基于生活给予幼儿全面的教育。 生活力不仅指独立生存的习惯和技能，还包括善于解决问题的实践能力、勇于探索的创新能力和追求生命价值的发展能力。生活力与创造力、生命力是融为一体的，它与“综合素养”和“充分发展”的内涵完全一致。因此，通过各种有效途径培养学生的生活力，对于推进素质教育和课程改革具有重要的理论价值
快乐入园 |
儿童STEM项目课程建设与实施
STEM指的是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathe-matics（数学）四个英文单词首字母的缩略。随着STEM教育的不断发展，其内涵与外延更加丰富。与此同时，STEM教育与创客教育的发展也引起了研究者的密切关注，研究者从教育内容、教育主题、教育方式以及学生的学习方式等方面进行了细致阐述，提出了把握两者综合价值取向，更好地促进学生发展的观点
快乐入园 |
如何在幼儿园教育中科学开展幼小衔接
幼儿园阶段是幼儿成长的重要时期，这一时期也是幼儿向小学生过渡的关键时期，此时幼儿园的教育内容及教学方式的选择直接影响着幼儿各种能力的形成及素质的提升。但从目前的实际情况来看，部分幼儿园并没有处理好幼小衔接的各项事宜，导致幼儿在进入小学之前没有形成良好的独立意识和自理能力，在知识的学习上也存在一定的困难。基于此，本文探讨了如何在幼儿园教育中科学开展幼小衔接。 一、幼小衔接工作的必要性 要想高效落
启蒙培养 |
探索园本节日活动的生成
“健康快乐节”是笔者所在幼儿园设置的园本节日。每年十二月，我园会开展丰富多彩的活动，以激发幼儿参与运动的兴趣，使其形成“我运动、我快乐、我健康”的意识。然而，小班幼儿的运动经验不够丰富，他们尚不了解“健康快乐节”，于是，笔者引导幼儿生成了主题活动“小小运动会”，在“运”有乐趣的基础上，引发幼儿更多对“动”的思考，让小班幼儿在主题活动中学习了更多运动相关的知识，提高了他们参与活动的积极性。下面，笔者
启蒙培养 |
如何通过绘本培养幼儿逻辑思维能力
幼儿遇到问题时，也会跟大人一样思考，这个思考的过程正是其逻辑思维能力形成的过程。教师需要帮助幼儿培养问题学习意识，推动幼儿逻辑思维能力的发展，而绘本是一种较好的教学材料。教师需要结合绘本图文并茂的特点，充分激发幼儿的想象、创造能力，引导幼儿学会观察、推测和联想，从而提高他们的综合阅读素养。 一、绘本在幼儿园阅读教学中的重要性 幼儿园阶段是培养幼儿逻辑思维、阅读习惯的一个重要时期。对于低年级的幼
启蒙培养 |
在好奇中“触摸”自然
环境是重要的教育资源，幼儿园的环境在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着特殊的功能与作用，对幼儿的身心健康发展有着重要的影响。因此，幼儿园要重视环境的教育作用，为幼儿创设良好的园区环境，让幼儿在园学习的每一天都感受到快乐，在快乐玩耍的过程中获得知识、经验和技能。 大自然是幼儿最好的老师：春天，幼儿可以在草丛中发现勃勃生机；夏天，幼儿可以在汗水中感受酣畅淋漓；秋天，幼儿可以在树林间品尝累
启蒙培养 |
数字化资源助力幼儿健康成长
随着数字经济的蓬勃发展，数字化资源已在诸多领域得到应用。以科技为教育赋能，是现代教育信息化建设的重要举措。将数字化资源与幼儿教育融合，不仅能完善传统教育模式，优化课程安排，还能够在一定程度上助力幼儿健康成长。基于此，本文围绕幼儿教育中应用数字化资源的作用、要点、策略三个方面展开探讨，以供参考。 一、幼儿教育中应用数字化资源的作用 其一，有助于优化教育结构。幼儿教育是一个综合性较强的培养过程，在
启蒙培养 |
赓续红色基因 争做时代先锋
班主任是班级工作的领航员，也是学生成长道路上的护航员，更是家庭教育中的巡航员。作为一名小学低年级班主任，在班级建设的实践中，笔者始终关心学生的成长，遵循学生的成长规律和教育规律，以先锋精神为指引，积极践行社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀和健全人格。基于对先锋精神内涵的理解，根据学生的年龄特点，笔者积极创建班级先锋文化，努力构建人人都想当先锋的班级氛围，涵养学生品格，努力把每一个学生培养成具有
启蒙培养 |
基于生态文明教育理念的幼儿园生态种植活动
生态文明教育是生态环境日益严峻形势下所提出的教育思想，与中国特色社会主义现代化建设相适应。生态教育理念在幼儿教育中的运用目的是培育具有生态文明行为的新时代公民，推动我国生态文明建设，保证生态环境可持续发展。基于此，本文以幼儿园生态种植活动为例，从幼儿园生态种植活动概念出发，通过分析生态文明教育理念下幼儿园生态种植活动现存问题，提出相应的解决优化办法，以期为幼儿园生态文明教育发展提供参考。 随着人
启蒙培养 |
培养大班幼儿自我管理能力的策略
在幼小衔接工作中，教师在引导大班幼儿进行自我管理、自我学习的过程中需要开展系统化、高效化的教学活动，与家长一同开展对幼儿良好的管理指导，分别从意识、价值、理念、思维、思想等多个层面培养幼儿的自我管理能力，从而提高幼儿的综合素养。 一、培养大班幼儿自我管理能力的现状及影响因素 落实大班幼儿自我管理能力的研究工作对于开展高质量、高效率的幼小衔接活动是必不可少的，在增强大班幼儿自我管理能力的工作进程
启蒙培养 |
幼儿园绘本教学设计的优化路径
在开展幼儿园教育的过程中，绘本是非常重要的教育形式之一，对于培养幼儿的阅读能力，提升幼儿的综合素质有着非常重要的作用。教师在利用绘本进行教学的过程中，需要坚持幼儿的主体地位，充分地兼顾幼儿的知识认知能力、情感感受能力、学习能力等，给幼儿创造良好的绘本阅读环境，从而促进幼儿的全面发展。 一、基于科学的教学目标，选择绘本教材 在开展绘本阅读教学的过程中，教师要能够围绕幼儿成长的核心，选择适合幼儿阅
游戏新知 |
山坡游戏对幼儿学习品质的培养
在幼儿教育的改革创新中，培养幼儿的学习品质受到了教育者广泛的重视。教师利用山坡游戏活动，能够凸显幼儿的主体性，加强对幼儿学习品质的培养。在轻松、愉悦的山坡游戏环境中，有利于提升幼儿身心健康水平，使幼儿养成动手实践的习惯和形成良好的学习品质。笔者对山坡游戏在幼儿教育中的作用进行了探讨，分析利用山坡游戏培养幼儿学习品质的策略，以期强化幼儿的合作意识，培养幼儿良好的学习品质。 要想培养幼儿的学习品质，
游戏新知 |
幼儿园课程游戏化的实施方法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”学前阶段幼儿的各项机能发展还不完全，游戏是他们生活中的重要内容，幼儿的各项能力都是在游戏中获得的，他们的认知发展、情感发展、社会性发展、健全人格的养成等等都有赖于游戏。课程游戏化的根本目的是将教育教学与游戏相融合，通过具有趣味性的游戏元素调动幼儿的学习兴趣，进而激发他们的主观能动性，促进幼儿的全面发展。笔
游戏新知 |
传统民俗文化资源在幼儿园区域游戏中的运用
将传统民俗文化资源运用在幼儿园区域游戏中，既是幼儿园创新活动形式的必要途径，同时也是顺应时代发展的必然趋势。由于传统民俗文化具有显著的区域特征，因此在幼儿园区域游戏活动开展过程中，教师应加强对传统民俗文化资源的研究与应用，正确意识到运用民族文化资源的重要性，在教学活动中注重民俗文化资源的收集与整理。基于此，笔者将对传统民俗文化资源在幼儿园区域游戏中的运用进行探究。 幼儿园区域游戏通常也被称为区角
游戏新知 |
释放天性 畅玩游戏
游戏是幼儿教育的基本方式之一，在幼儿教育中，教师要聚焦德育、智育、美育的教育价值，深入挖掘幼儿的兴趣点，为幼儿建构户外自主游戏活动，引导幼儿充分参与游戏，自主开展游戏，学会畅玩游戏，尽情释放天性。同时，教师应在尊重幼儿自主游戏意愿的前提下，给予幼儿帮助、支持、鼓励，促使幼儿聚焦真实问题情境，深度学习，助推幼儿快乐成长。 一、聚焦游戏问题，给予幼儿在游戏中深度学习的自主权 游戏活动是幼儿生活的深
游戏新知 |
幼儿园户外游戏活动中的安全问题辨析
户外游戏活动是幼儿园的重要组成部分，在学前教育中占有重要地位。科学合理地安排户外游戏活动，既能锻炼和训练幼儿的动手能力，又能提高幼儿综合素质，为其后期学习、生活打下良好的基础。然而，在开展户外游戏活动时，还存在一些问题。因此，若要使幼儿在安全、和谐的环境中充分发挥户外游戏潜能，就必须采取积极有效的措施，使其在安全和谐的环境中活动。 一、开展户外游戏活动的重要性 （一）能提升幼儿参与户外活动的兴
游戏新知 |
幼儿园课程游戏中对自然资源的利用
课程游戏化构建，是在幼儿园课堂中利用游戏形式来实现某种教学目标，它符合幼儿身心发展特点和需求，是目前幼儿园教学中一种非常重要的教学手段。但在当下，由于游戏资源开发不足和利用不当，使得这一教学形式难以达成预期目标。而如何利用各种游戏资源并提升资源利用水平，是解决当下幼儿教育教学问题的重要方式，也是促进课程游戏化建设水平提升的关键。 一、幼儿园课程游戏中自然资源的利用价值 （一）有助于丰富教学内容
游戏新知 |
幼儿语言游戏现状及教学策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。幼儿园要系统地把握游戏与教学的关系，将游戏作为幼儿园教育的基础。幼儿园中的语言游戏是促进幼儿发展的有效手段。笔者在幼儿园实习期间发现，现阶段的幼儿语言教育仍存在一定的问题。本文主要采用文献法、实践法及观察法，浅谈幼儿语言游戏的现状和相应的教学策略，从而使语言游戏更贴近幼儿生活，
游戏新知 |
游戏化教学法在幼儿音乐活动中的运用
在新课改背景下，如何提高幼儿的音乐素养已经成为广大音乐教师需要思考与探索的重要课题。在幼儿音乐活动中，教师可通过游戏化教学的方式将游戏与音乐教育结合在一起，让幼儿在游戏的过程中学习音乐知识。教师应抓住游戏契机，在幼儿音乐活动中运用游戏化教学法，以提高幼儿的综合素养。 一、在幼儿音乐活动中运用游戏化教学法的重要意义 第一，有利于培养幼儿的音乐素养。幼儿的年龄小，他们的身心发育尚未成熟，了解的音乐
游戏新知 |
开展幼儿户外自主游戏的策略
幼儿园阶段的户外自主游戏模块是当前教育目标下的一种重要组织形式，开展户外自主游戏，对幼儿接受新鲜事物、促进他们身心发展有着至关重要的作用。因此，教师应当制定有效的实施策略，帮助幼儿有序且高效地开展户外活动，促进幼儿的身心健康发展，为幼儿进入小学阶段打好坚实基础。 一、相关研究背景 （一）户外自主游戏是当今学前教育领域的热门话题 专家们期望，幼儿能够在户外活动中自由发挥、享受乐趣，于是就有了独
游戏新知 |
观察于心 支持于行
玩泥活动是一种游戏方式，同时也是一种学习方式，这一活动可以让幼儿通过多种途径实现自我探索和自我发展。在开展玩泥游戏的过程中，幼儿是一个学习者，也是问题的探索者与解决者。在合作探究的过程中，其能与同伴一起解决问题，从而更好地发展自身的创造力。通过调动幼儿的玩泥兴趣，在一定程度上可以促进幼儿动手能力、思维能力、合作能力的发展。在玩泥游戏中，幼儿园要鼓励幼儿自主选择，积极地发现问题和解决问题。通过学习和
游戏新知 |
幼儿园如何有效开展安吉游戏
“安吉游戏”理念对优化幼儿园游戏活动有着积极的推动作用，教师在策划游戏活动前，要充分了解游戏活动的价值及安吉游戏理念下游戏活动的特点。幼儿园应树立创新的教育理念，结合所在区域的地域特征，创设适宜的户外游戏环境。同时，教师要提升自身的专业素质和能力，深入了解安吉游戏的教学思想和实施方式，进一步推动安吉游戏的发展。 幼儿园教育主要是通过游戏环境的创设为幼儿营造良好的游戏学习环境，使幼儿在游戏中收获快
游戏新知 |
游戏教学法在幼儿园音乐教学中的实施分析
随着时代的发展，开展以幼儿为主体的教学活动已成为一种趋势，教师在开展幼儿园音乐教学时可以将游戏与教学活动进行有机结合，并通过巧妙引导，使幼儿在潜移默化中学习知识、感受学习的魅力及价值。 一、游戏教学法在幼儿园音乐教学中的实施价值 由于音乐教学是幼儿园教学的重要组成部分，且当前的教学活动应当做到以幼儿为主体，所以在幼儿园音乐教学中，教师需要对游戏教学法的实施足够重视。就目前情况而言，游戏教学法在
茁壮成长 |
基于3～6岁幼儿心理需求的居家运动心理空间要素分析
一、相关背景 在常态化疫情防控期间，人们的外出活动受到一定的限制，幼儿园及部分公共活动场所在很长一段时间内都处于关闭状态，导致幼儿长时间在家里活动。幼儿正处于身体生长发育和运动技能发展最快速和最重要的阶段，也是心理认知和社会行为发展的最佳阶段。近年来，居家运动备受关注，所以人们不得不思考如何进行居家运动空间的设计。本研究的目的是找到中国城市3～6岁幼儿居家运动心理空间的设计要素，为设计师及家庭提
茁壮成长 |
如何培养小学生正确认识和使用网络的能力
小学生对新鲜事物充满了好奇心和探索欲望，他们渴望了解互联网这个虚拟的世界。但由于小学生年龄较小，认知能力弱，缺乏自控力，对事物的分辨能力较差，因而在使用网络时无法辨别是非，区分积极健康与消极庸俗的信息。小学阶段是个体道德形成和发展的重要时期，教师和家长应及时地对他们的网络观念进行引导，促使他们形成良好的道德品质。笔者结合自身经验，谈谈如何帮助小学生辨别网络是非，培养他们正确认识和使用网络的能力。
茁壮成长 |
以红色研学推动综合实践活动纵深发展
综合实践活动是教师从学生的真实生活和发展需要出发，在生活情境中发现问题，将其转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。近年来，兴起的红色研学是众多综合实践活动项目中学生最喜闻乐见的活动形式，不仅能够丰富研学旅行主题和内容，促进学生健康全面发展，而且对传承红色基因、赓续红色血脉、增强学生综合素质、培育新时代精神具有重要价值。研学实践应以课程为抓手，重视课程
艺海拾穗 |
五育并举 德育为先
作为美育和德育融合实践的最佳载体之一，美术课程不仅能够使德育的作用得到充分发挥，也能使美育的空间进一步扩大，二者具有互相影响和互相渗透的关系。对于教育工作而言，最终的目标是为我国培养大量德、智、体、美、劳全面发展的综合人才。当下，我国教育教学工作应该积极践行五育并举，将德育与美育充分整合，这也是现代社会对美术课程的全新要求。 一、为学生营造良好的情感氛围，全面优化导入环节 成功的课前导入是确保
艺海拾穗 |
幼儿园美术活动中色彩的应用
在幼儿阶段，丰富且多样的色彩会对幼儿的美感养成产生重要影响。因此，在幼儿园中，教师应当在集体教学活动、区域活动、日常生活活动中运用好色彩元素，让幼儿感受色彩的魅力。尤其对5～6岁的大班幼儿而言，他们已经具备认识大部分颜色、运用各种颜色的能力，因此对这一阶段的幼儿进行更深层次的色彩启蒙，更能够促进幼儿审美能力的提升，促进幼儿的全面发展。 生活中任何物体都离不开色彩的加持，丰富且和谐的色彩搭配能使事
艺海拾穗 |
谈谈高职学前教育专业声乐课的教学模式
随着高职教育改革的推进，学前教育专业作为培养幼儿教育工作者的重要基地，其作用与地位不断提高。在新时代背景下，人们对幼儿园教师的专业素养与综合能力提出了更高层次的要求，学前教育专业的学生在掌握声乐知识与技能的同时，也要具备良好的实践应用能力。本文以教学做一体化教学模式的重要性为切入点，针对高职学前教育专业声乐课程存在的问题，提出注重理论与实践结合、合理安排教学内容、创新声乐教学模式、构建多元评价体系
科学启蒙 |
如何将生活素材融入幼儿科学活动
科学教育是针对幼儿的知识教育，其从生活、自然、游戏等角度出发，旨在培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使幼儿形成批判性思维，为其未来学习和社会发展做好准备。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”教师巧用生活素材构建幼儿园科学活动，能有效丰富幼儿的科学知识储备和生活经验，对其身心发展有积极作用。基于此，笔者结合
科学启蒙 |
体验式学习在小学数学教学中的应用
小学学段是义务教育的初级阶段，这一阶段的教学需要教师以激发学生兴趣为主要教学目标，同时兼顾培养学生良好的学习习惯，因为具备浓厚的学科兴趣和良好的学习习惯会让学生终身受益。小学数学教师需要认识到新课程改革的趋势，打破传统的课堂教学模式，注重学生数学思维和数学能力的培养。教师不能局限于说教式教学，需要引入多种教学形式，组织学生开展体验式学习，让学生感受到数学学习的乐趣。这样，学生才能够积极地参与课堂学
科学启蒙 |
数学语言表达：让思维可见
现代心理学、教育学认为，思维的发展同语言紧密相关，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。人们对事物的认识过程、思维结果都需要通过语言表达出来。数学学习活动基本上是思维活动，数学语言是数学思维的工具。所以，培养学生的语言表达能力是数学教师的基本任务之一。本文详细地阐述了在小学生数学语言表达能力培养中存在的问题，探讨了培养小学生数学语言表达能力
科学启蒙 |
小学数学教学中问题情境的创设
在小学的数学课堂教学中，教师应用问题教学情境引导学生进行知识探索，可以让学生敢于对疑问和想法进行大胆思索，有利于学生在数学学习中增强问题意识和提高逻辑思维能力。对于提问的内容，教师也要提前做好充分的准备，规划好教学问题情境模式，引导学生探索、思考问题，帮助学生扎实地掌握教学重点。 一、小学数学教学中问题情境创设的必要性 在小学的教学中，数学教学的内容是基础的数学知识，是为了帮助学生积累数学基础
科学启蒙 |
几何直观
数学家克莱因指出：“数学不是依靠在逻辑上，而是依靠在正确的直观上，数学的直观就是对概念、证明的直接把握。”在小学数学教学中，教师应借助几何直观，为学生创造自主思考、体验和感受数学发现的过程，培养学生理解数概念的能力。几何直观是指利用图形描述和分析数学问题，主要有两层含义：一是对直观图形赋予代数意义，即用数代形；二是对抽象的数学问题赋予直观图形的意义，即以形助数。本文探讨了教师如何借助几何直观培养学
科学启蒙 |
面向核心素养的小学数学合作学习实践
合作探究学习可以提升学生的数学核心素养，让学生迅速融入集体，让学生在与他人合作的过程中汲取更多的养分，掌握科学合理的学习方法，从而在数学课堂上不断提升自己的思维能力。本文以六年级的试卷讲评课为例，探索如何在小学数学教学中引导学生开展合作学习。 一、面向核心素养的小学数学合作学习的优化策略 （一）从教师入手 1.深化教师对核心素养的认知。学校应该深化小学数学教师对核心素养的认知，可以组织一些关
科学启蒙 |
让数学课堂成为质疑深思的真实场域
质疑学习可以让学生经历无疑、生疑、释疑的过程，能激发学生的问题意识，激发他们的学习内驱力，有助于激活学生的数学思维，培养学生的质疑能力。教师要借助问题驱动，引发学生思维的碰撞，推动学生思考、交流，让他们形成问题意识，在生疑、释疑中实现思维的碰撞，从而促进学生思维能力的提升。 一、考虑个体差异，采用多样分组方法 （一）激发主体意识，融合自主共学 每个学习个体都有着巨大的学习潜能，教师要尊重学生
科学启蒙 |
聚焦思维品质 开展深度阅读
教师既要关注学生语言知识的习得，也要关注学生语言思维的发展，让学生构建“思维场”，引领学生参与语言实践，大胆阐述自己的理解。教师要以问导学、以问激思，让学生在分享探究中深化对问题的理解；尊重差异，因学而教，让每个层次学生的思维都能获得应有的发展；组建小组，分享体会、碰撞智慧，让学生形成深度的理解；构建情境，增加语言输入，发展语言思维，促进学生思维品质的提升。 一、问题化：有序提问，激活思维 高
父母学堂 |
家园共育促进幼儿社会性发展的策略
幼儿社会性发展关系到幼儿未来健康人格的形成，是幼儿未来发展的重要基础。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应通过家园共育的方式，帮助幼儿构建稳定、和谐、优质的学习与成长环境，以此促进幼儿社会性的发展。 一、家园共育对幼儿发展的意义 （一）培养幼儿良好的行为习惯 行为习惯代表了幼儿的思想，体现了幼儿的心理状态。现阶段，部分幼儿受到不同环境、人物的影响，总会习得一些不良的行为习惯。此时，若家长与教师
父母学堂 |
中职学校家长学校课程的建设策略
家庭是未成年人的第一课堂，但目前，部分中职学校学生的家长因为教育观念陈旧、自身文化水平受限或其他原因，在家庭教育方面存在很多困惑，难以科学地展开家庭教育，这就需要中职学校设立家长学校课程帮助家长提升家庭教育能力。本文就中职学校家长学校课程建设提出以下策略：课程目标科学化、积极开发家长学校校本课程、积极建设家长学校网络课程资源、采用多样的评价方式、建立专业化的教师队伍。 中职学校需要提升家长的家庭
父母学堂 |
相逢是首歌 用心促双赢
幼儿是衔接幼儿园和家庭的纽带，幼儿健康快乐成长更是幼儿园和家长的共同心愿。只要幼儿园真心诚意地为幼儿发展着想，家园共育就有了坚实的基础和共同的出发点。教师可以通过助力式家园共育、面对面家园共研、电子媒介式交流等多种形式的家园沟通，实现多维度的良性家园互动，构建尊重、信任、和谐、合作的优质家园关系，达到家园在教育理念上同频共振，在教育行为上互助共长，从而促进教育生态圈的良性循环，使家长成为幼儿教育的
父母学堂 |
“双减”背景下家校协同育人有效沟通的思路
“双减”背景下推进家校协同育人工作的开展，教师要注重把握“双减”政策体现出的核心内涵，注重对家校合作进行有效指引，发挥家校协同作用，以推进小学教育教学工作有效开展，促进学生的长远发展。 一、建立沟通交流关系，推进交流有效开展 在家校协同育人模式融入小学教育教学中，推进家校沟通交流的顺利开展是家校协同育人的关键前提。这一过程中，教师在家校的沟通交流中扮演着主导者的角色，家长扮演着辅助者的角色，教
父母学堂 |
幼小衔接阶段家校协作的对策
学校和家庭的协作共育能够帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，帮助儿童尽快适应小学的生活。因此，教师和家长应该保持密切的沟通交流，就儿童在学校和家里的表现，架起家校信息互通的桥梁，及时采取有针对性的教育措施，解决儿童在生活中遇到的问题。本文主要采用实证探究的方法，在对教师和儿童进行访谈的基础上，就幼小衔接阶段的家校协作策略进行分析。 在幼小衔接阶段，儿童从幼儿园进入一个陌生的环境，可能会面临很多
父母学堂 |
优化家园共育途径 科学做好幼小衔接
学前教育是终身教育的开端，也是国民教育的重要组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的成长过程是一种渐进式发展过程，其在不同学习阶段的表现特征各异。作为连接幼儿园与小学的教育，幼小衔接对于幼儿适应小学生活具有重要的作用。但仅依靠幼儿园难以保障幼小衔接的科学开展，因此家园共育势在必行。但是，当前在幼小衔接中推进家园共育存在一些问题，因此，探究基于幼小衔接的家园共育优化途径具有非常突出的现实
父母学堂 |
小学特殊家庭教育中家校互动模式的应用
关爱特殊群体一直是社会关注的热点，在学生群体中，家庭和学校需要给予他们足够的关爱，为学生的成长创造美好、积极向上的环境，避免影响他们正常的发育。学校作为学生的一个重要成长空间，需要给他们更多的关爱，重视与家长之间的沟通和交流，相互支持和配合，通过共同的努力为学生创造一片纯净的空间，让他们能够度过丰富多彩、健康快乐的童年。在当前小学教育中，学校与特殊家庭学生的家长还缺乏更好的互动，班主任和教师需要重
父母学堂 |
家园共育中的问题及多元化策略
作为幼儿园教育的主要形式之一，家园共育在学前教育中有着重要的地位和作用，它要求在幼儿教育过程中注重家庭和幼儿园的双向互动，注重教育合力的形成。因此，教师要探究家园共育的背景、现状，及时发现问题和解决问题，从而更好地提高家园共育的质量。 一、研究背景 （一）幼儿全面发展的需要 对于幼儿来说，家庭无疑是幼儿生活最为重要的生存环境，映射出幼儿最为基本的生存状态，幼儿的成长离不开幼儿园提供的保育教育
父母学堂 |
鞍山市市域治理中家庭教育现状及对策
家庭教育质量关系到孩子的成长和终身发展，承载着千家万户的期望，与国家和民族未来的发展息息相关，具有持久性、连续性和继承性的特点。作为教育生态治理的重要举措，“双减”政策惠民生、暖民心，回应了社会关切，使得人民对于教育的满意度明显提高。放眼全球，许多发达国家和地区在历史沿革中把学生教育生态治理视为社会建设体系的重要组成部分。随着我国的快速发展，我国家庭教育工作正处于机遇和挑战并存的新阶段。家长群体普
校园之声 |
如何在高中英语续写作文教学中促进学生成长
在高中英语教学中提升学生英语写作能力，保证学生能快速完成成文写作、续文写作，是英语写作教学的目的，也是新课标高中英语教学的重点。因此，教师在教学中要做到教学相长，采用学生感兴趣的方法，引导学生学习英语、积累基础、强化阅读、提升写作，为学生全面成长创造条件。 一、扎实英语基础，为学生写作做好准备 有根基方能筑高台。任何学科中的基础知识的学习、积累，都需要持之以恒。高中英语也不例外，要想提升学生高
校园之声 |
以学为主 发掘潜能
作为小学语文教师，笔者深切地体会到，在新课程改革中教师的教学思想在激荡、在革新。近年来，笔者通过观察发现，新课改下的小学语文教学仍然存在一定的问题，有少部分教师没有把新课程标准的要求落到实处。因此，笔者结合自己多年的教学经验，针对新课程改革下的小学语文教学谈一谈自己的思考，以供广大教师参考。 一、新课改下小学语文教学存在的问题 （一）形式大于内容，课堂教学的实效性不高 形式是为内容服务的，只
校园之声 |
融入生命观 升华教学意义
在小学语文教学中融入生命观，是语文教学的终极目标之一，既能够使学生树立珍惜生命的价值观，又能够让学生发掘生命价值，提高生命质量。小学生年纪小，他们对于生命的认识还不够深入。笔者认为，小学语文教师在教学过程中的各个环节、不同内容中渗透生命观，既可以潜移默化地影响学生对生命的认识，也能够让学生珍视生命，是发挥小学语文教学的育人价值的重要手段。 一、挖掘教材中的人文元素，引导学生树立正确的生命观 语
校园之声 |
素质教育背景下小学语文教学提质增效的策略
在素质教育背景下，小学语文教学提质增效的目标是由内而外减轻学生的学习负担，在保证学生身心健康的基础上优化各个教学环节，实现课堂教学提质增效的目标。教师要尊重小学生的天性，使他们能在快乐学习的同时，身心都能健康成长。 一、重视教学过程，在课堂上提质增效 （一）科学安排授课时间，减少学生压力 小学每一节课的时间是40分钟，足够教师讲授完预期的内容。但要保证教学的高效性，实现提质增效的目的，教师一
校园之声 |
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学
在传统绘本阅读教学中，教师采用的教学方法比较简单，同一种方法使用几次后学生就提不起学习兴趣了。为了改善这种情况，教师可以基于核心素养理念开展小学语文绘本阅读教学，以此提高学生各方面的能力，为其今后的学习发展打下良好的基础。在新课改的背景下，教师开展小学语文绘本阅读教学时，要突出学生的主体地位，促进学生的全面发展，同时要不断更新自己的教育教学理念，采用更有效的教学办法，保证课堂教学质量，提高学生的核
校园之声 |
构建小学英语高效课堂的策略
打造高效的小学英语课堂是每一名小学英语教师的追求。通过构建高效课堂，教师在促进学生发展的同时也能促进提升自身的能力和素养。本文主要从教师和学生两方面入手，结合具体的案例，谈谈如何在小学英语教学中构建高效课堂。 一、教师方面 （一）提高个人教学能力和素养 首先，小学英语教师应该踊跃参加学校组织的各类高效课堂的培训。在参加培训时，教师应该认识到什么是真正的高效课堂，能够深刻地理解高效课堂的含义，
校园之声 |
多元智能理论在小学英语绘本教学中的应用
阅读的重要性众所周知，但如何进行阅读，阅读哪些书籍却是很多人不了解的。 一、绘本阅读的重要性 小学低年级阶段学生的识字量、思维能力欠缺。绘本的出现，无疑为小学低年级阶段学生的阅读提供了不错的阅读材料。绘本是用生动形象的图画与较少的文字组合来传递信息、讲述故事的图画书（picture book）。绘本每一页中的图画都是故事的一部分，故事和文字是相互作用、相互影响的。由此可知，绘本不仅迎合了小学低
校园之声 |
核心素养背景下初中物理教学的策略
初中物理教学的目标并不只是让学生学习物理知识，而是要培养学生的物理思维，引导学生用科学的眼光看待世界。因而，初中物理教学不仅要体现物理学科的科学性，还要从以下几方面培养学生的核心素养。 一、创设教学情境，培养学生的问题意识 在初中物理教学中，教师可以借助互联网的优质教学资源，结合教学内容创设教学情境，以问题激发学生的学习欲望，让学生主动探究解决问题的方法。问题来源于日常生活，来源于教学内容，来
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建保教质量评估机制 促保教质量优质发展
保教质量评估是幼儿园管理中的重要工作内容，也是园所在发展过程中实行自我监控的重要手段。幼儿园在发展过程中要把握发展导向，积极开展以自评为主、他评为辅的过程性评价，建立有效的质量评估机制，实施科学、系统、全面的质量评估，以促进幼儿身心健康成长、教师专业能力提升以及幼儿园的高质量发展。 一、开展幼儿园保教质量评估的意义 《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）指出，要全面贯彻党的教育
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陈鹤琴早期干预融合教育体系的解读与启示
陈鹤琴特殊教育的早期干预理论建设与实践操作极具现实意义，其满足特殊儿童教育需要理念、推进教育公平实现策略以及“活教育”思想，为我国新时期融合教育课程设计与教学实施提供了科学依据。笔者在此基础上，在文章中做进一步的研究说明，以期推动融合教育高质量发展。 一、陈鹤琴早期干预融合教育理念解读 融合教育根植于尊重多元价值的教育体系，是新课改背景下教育现代化理论思潮发展和社会文化变迁的产物，充分体现我国
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基于生活化的幼儿园环保教育
近年来，雾霾、温室效应等问题对人类的生活、可持续发展造成了威胁，为解决这一问题，国家相关部门推出可持续发展战略，并出台相关政策，为环保、节能、绿化的落实提供了保障。并从环保教育入手，落实可持续发展战略。儿童是祖国的未来，教育要从娃娃抓起，在落实环保教育时，教师需将相关内容与幼儿的生活紧密结合，采用多样化手段，提高幼儿的环保意识。本文从创设情景、一日生活、家园合作、线上活动四个方面入手进行研究，谈谈
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幼儿园生态课程目标的构建
幼儿园生态课程旨在通过融入绿色生态的教育理念，优化幼儿教育的内容与形式，拉近幼儿与自然的距离，从小培养幼儿与自然和谐相处的意识和习惯，真正促进幼儿个性化发展。对于幼儿教育而言，幼儿课程目标是幼儿教育的核心，对教育内容、教育形式与方法以及教育评价产生决定性影响。生态课程也是如此，构建科学合理的课程目标能够保证课程组织的有序进行。本文主要从生态课程的现实意义、影响生态课程目标构建的主要因素以及生态课程
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“互联网+”背景下幼儿教育的新趋势
当前，人们已经充分认识到了信息技术对教育的重要性，信息技术在幼儿教育中的运用也越来越广泛。幼儿对新奇事物容易产生兴趣，因此，幼儿教育在信息技术的支持下能够给幼儿提供愉悦的学习环境，对保持幼儿的学习兴趣具有十分重要的作用。基于此，本文浅谈信息技术与幼儿教育的融合效果和对策。 一、信息技术和幼儿教育融合的内涵 21世纪，信息技术成为推动经济发展和社会发展的有效途径。就教育而言，计算机信息技术有助于
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当前农村学前教育发展现状与解决措施
农村地区学前教育的高质量开展，关系到我国教育水平的提升，但目前，部分农村地区学前教育存在师资力量薄弱、教育质量不高等问题，这严重影响了学前教育质量的提升。随着社会的发展，人们对于学前教育的关注度越来越高，因此，现阶段必须提高农村地区对学前教育的重视程度，加强农村地区幼儿园的师资力量，加大资金投入，确保农村地区的幼儿可以受到良好的学前教育，推动农村地区学前教育的发展。 一、农村地区开展学前教育的重
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创新学前教育区域教研的实践探索
学前教育区域教研指在特定区域内两所以上的幼儿园为提升教研水平而构建的一种教研团体。学前教育区域教研本质上是一种学习的共同体，具有开放性、交互性等特征，有助于在资源互助中促进教师专业发展，提高幼儿园整体的教研水平，实现区域内学前教育均衡发展。本文围绕如何创新学前教育区域教研进行探索，对创新区域教研的必要性进行分析，阐述了创新学前教育区域教研的原则和方法，以进一步提高幼儿园的育人实效。 一、创新学前
