期刊详情
查看往期
期刊目录
2021年02期
课程与教学 |
对话共生：游戏与幼儿园课程的整合
【摘要】游戏是幼儿的生命存在方式。本文通过梳理游戏进入幼儿园课程的演变历程，提出以幼儿发展为逻辑起点，让游戏与课程对话共生。基于此，应当把游戏活动纳入幼儿园课程内容范畴之内，实现手段与目的的统一;给予幼儿自主选择游戏的权利与时间;以幼儿游戏中的兴趣为生长点，生成新的课程;让游戏精神充满幼儿园的一日活动之中。 【关键词】游戏;幼儿园课程;整合;对话共生 【中图分类号】G612 【文献标识码】
课程与教学 |
概念性游戏世界的特点与启示
【摘要】本文介绍了概念性游戏世界的实施过程与特点，启示我们应当以兴趣和概念学习为导向，注重概念性游戏世界内容的选择;以构建集体的想象性情境为引线，为儿童提供心理工具与文化工具;以推动游戏进程和问题解决为宗旨，重新定位教师的角色和作用。 【关键词】概念性游戏世界;特点;启示 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2021）1/2-0007-04 学习
课程与教学 |
儿童话语的诗性智慧及其教育意蕴
【摘要】儿童话语的诗性智慧具有原创精神，蕴藏审美情感。建议在幼儿园教育实践中审视儿童话语诗性智慧的教育意蕴，保护儿童原创性思维，回归诗性教育逻辑，建立诗性和谐的师幼关系。 【关键词】儿童话语;诗性智慧;诗性教育;教育意蕴 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2021）1/2-0011-05 诗性智慧是人类生命之初自然拥有的富有想象与创造的一种思维
课题研究 |
美国《婴幼儿学习环境评量表》的代际演变及其启示
【摘要】美国《婴幼儿学习环境评量表》（ITERS）是国际范围内应用最为广泛的0～3岁婴幼儿托育机构质量评价工具。该量表从ITERS到ITERS-3，经历了3个版本的发展与演变。借鉴美国《婴幼儿学习环境评量表》的研制经验，我们应当重视实证研究基础与多元化数据采集;站在儿童的立场，重视教育环境与过程对婴幼儿语言、认知发展的支持;精准定位婴幼儿托育机构质量的进阶梯度，兼顾评估与质量提升的引领功能;转变教
课题研究 |
《美国托幼机构管理评量表》及其对幼儿园管理实践的启示
【摘要】《美国托幼机构管理评量表》包括管理者实践、教师队伍建设、家长与社区参与、儿童的学习与发展四个模块。量表主要包括四个特点，即人本化管理，关注保育者的劳动环境;赋权增能，凸显教师的主体地位;个性化支持，关照特殊儿童的教育需要;多维联动，重视家长与社区的主体权利。 【关键词】《美国托幼机构管理评量表》;幼儿园管理;启示 【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-
管理论谭 |
浙江省幼儿园文化建设现状调查与思考
【摘要】本研究采用问卷调查法，以浙江省992名幼儿园教师为研究对象，调查浙江省幼儿园文化建设现状。结果发现，浙江省幼儿园文化总体发展水平较高，幼儿园文化各维度内部的优势和短板明显，专业合作发展水平薄弱，不同性质、地区和等级的幼儿园文化发展水平存在显著差异。研究者据此提出相关建议。 【关键词】浙江省;幼儿园文化建设;现状调查;内涵式发展 【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编
管理论谭 |
幼儿园时间表的社会学分析
【摘要】基于对幼儿园时间表的社会学分析发现，幼儿园教师应当提升时间自觉，灵活安排时间，合理有效利用时间。 【关键词】幼儿园;时间表;社会学分析 【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2021）1/2-0032-03 时间表作为现代社会组织实施和开展工作的重要手段，始于人类对时间价值的认识。从某种意义上说，时间表可以被视为一种新型的操控个体的量化手段，
教师发展 |
新手型幼儿园教师阅读教学话语策略研究
【摘要】本研究对10名新手型幼儿园教师阅读教学话语策略进行语料分析，发现新手型幼儿园教师在阅读教学活动中以封闭式提问为主，提问后的等待时间不足，反馈性话语以明确性反馈为主，在师幼话语互动模式中以IRF会话结构为主。在幼儿园阅读教学活动中，建议新手型幼儿园教师应当重视开放式提问，聆听幼儿创造性表达;适当延长等待时间，促进幼儿批判性思考;基于幼儿反应给予适宜性反馈，提高幼儿阅读能力;在师幼话语互动中切
教师教育 |
学前教育专业学生认知投入对线上学习效果的影响：信息素养的中介作用
【摘要】对519名学前教育专业学生进行问卷调查，探索学前教育专业学生认知投入、信息素养和线上学习效果之间的关系。结果表明，学前教育专业学生认知投入、信息素养和线上学习效果均处于中等偏上水平，且三者呈显著正相关，信息素养在学前教育专业学生认知投入和线上学习效果之间起中介作用。研究者据此提出相关建议。 【关键词】学前教育专业;认知投入;线上学习效果;信息素养;中介作用 【中图分类号】G615
教师教育 |
职前幼儿园教师科学本质观现状调查
【摘要】本研究对262名本、专科职前幼儿园教师科学本质观进行调查，发现职前幼儿园教师科学本质观总体处于认识充分水平，但专科生与本科生存在显著差异。结合质性资料进一步分析发现，职前幼儿园教师在科学知识观、科学方法观、科学工作观、科学事业观等方面存在一定的认识模糊、“新”“旧”混杂、认识不完整和“知其然不知其所以然”的现象。研究者据此提出相关建议。 【关键词】职前幼儿园教师;科学本质观;本科生;专科
儿童发展 |
大班本地儿童与流动儿童叙事能力的比较研究
【摘要】本研究以80名大班儿童为研究对象，通过自由叙事、看图画书叙事和看图叙事三种叙事任务比较本地儿童和流动儿童叙事能力的差异。结果发现，大班儿童在自由叙事任务中得分最高，本地儿童在自由叙事、看图画书叙事和看图叙事三项任务中的叙事能力得分均显著高于流动儿童。笔者建议多方式、多角度指导，促进儿童叙事能力的均衡发展;创设良好发展环境，提高流动儿童叙事能力。 【关键词】大班儿童;本地儿童;流动儿童;叙
研究综述 |
我国幼儿园环境创设的研究热点
【摘要】本文以中国知网（CNKI）数据库为文献来源，分析我国幼儿园环境创设的研究热点。研究发现，当前幼儿园环境创设的研究热点主要集中在环境创设策略研究、环境创设价值及有效性研究、教师环境创设能力研究、多视角下的环境创设研究、环境创设现状及对策研究等领域，建议未来幼儿园环境创设研究应当重视多元化研究，关注整体性研究，加强评价体系研究。 【关键词】幼儿园环境创设;研究热点;知识图谱;研究展望 【中
研究综述 |
近十年幼儿家庭教育研究热点与趋势
【摘要】本研究以中国知网（CNKI）数据库为文献来源，运用CiteSpace可视化软件对近十年幼儿家庭教育研究文献进行分析。结果发现，幼儿家庭教育的研究热点主要包括教养方式、亲子关系、亲职教育、隔代教养、留守儿童教育等，幼儿家庭教育研究的趋势主要包括亲职教育、二孩家庭教育、家园合作共育、留守与流动儿童教育等。 【关键词】幼儿;家庭教育;研究热点;趋势 【中图分类号】G616 【文献标识码】
家庭与社区教育 |
3～6岁幼儿父母教养效能感类别及与亲子关系的联系
【摘要】对750名3～6岁幼儿父母的教养效能感、亲子关系进行调查发现，一孩父母教养效能感总分显著高于二孩父母，一孩父母在规范、游戏、教育维度上的得分显著高于二孩父母;一孩父母和二孩父母按教养效能感水平均可分成三种潜在类别，即低效能感型、中效能感型、高效能感型;二孩父母高效能感型占比低于一孩父母，二孩父母中效能感型占比高于一孩父母;在一孩家庭及二孩家庭中，与低效能感型父母相比，亲子关系亲密性得分越高
家庭与社区教育 |
共同养育者组合因素对3~4岁幼儿家庭共同养育关系的影响
【摘要】本研究以250名3～4岁幼儿养育者为研究对象，探究共同养育者组合因素对3～4岁幼儿家庭共同养育关系的影响。结果表明，幼儿家庭共同养育关系处于中等偏上水平，养育支持、养育一致性维度在养育者辈分组合和性别组合上存在显著差异，养育支持、养育认可维度在养育者学历组合上存在显著差异。研究者据此提出相关建议。 【关键词】共同养育者;3～4岁幼儿;共同养育关系;影响 【中图分类号】G616 【文
教育史苑 |
幼儿园教师职业培养的社会性取向
【摘要】对幼儿园教师培养历史进行梳理发现，幼儿园教师职业培养渗透着很强的社会性取向，在清末幼教发端时期便将幼儿园教师的形象对标于符合传统品行表达的理想女性，以持身修养作为师范教育培养的核心，民国时期则在承继的基础上进一步将幼儿园教师职业培养扩展到公民身份和家国关系，以联结幼儿园教师指向自我、他人和社会的全面发展。借鉴历史经验，对社会性取向的葆有应当成为幼儿园教师职业发展的应有之义，幼儿园教师职业培
国外教育 |
美国地方政府早期教育质量监管体系构建及启示
【摘要】宾夕法尼亚州政府主要从早期教育质量标准体系、早期发展评估体系、早期教育质量监督体系和早期教育资源整合数据系统四方面构建早期教育质量监管体系，启示我们明确各级地方政府职能，梳理权责边界;释放单项压力，促成跨部门协同共生;填补资源缺口，探索公私合作路径。 【关键词】宾夕法尼亚州;早期教育;质量监管;启示 【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（20
国外教育 |
美、加两国幼儿园园长专业标准的比较研究及其启示
【摘要】通过比较美、加两国幼儿园园长专业标准发现，两国的标准都强调幼儿园园长兼具管理者和领导者等角色，涵盖综合全面的专业职责和行为表现，注重幼儿园园长的园所发展规划能力、保育教育领导能力、团队引领激励能力、内外沟通协作能力、个人专业发展能力。未来我们应当明确幼儿园园长的专业角色定位，突出对幼儿园园长的专业能力要求，提升幼儿园园长自身专业水平，增强幼儿园园长专业标准的可操作性。 【关键词】美国;加
国外教育 |
新西兰游戏小组的财政资助体系及其启示
【摘要】新西兰政府制定了游戏小组的认定许可标准，同时明确了对游戏小组财政资助的类型与用途、申请与额度、下拨与监管。从新西兰游戏小组的财政资助体系看，应当引导学前教育形式多样化发展，满足儿童的多元化需求;打破办园形式限制，建立覆盖全面的学前教育财政投入体系;加强财政精细化投入与监管，提高财政投入经费使用效益。 【关键词】新西兰;游戏小组;财政资助体系;启示 【中图分类号】G619 【文献标识
会议综述 |
变革时代下幼儿园课程发展新思考
为发展中国特色优质基础教育，促进育人方式变革，2020年12月5～6日，首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十三次学术年会在南京开幕。本次论坛设有15场分论坛和11场微论坛。其中，为推动幼儿园课程质量的提升，由中国教育学会学前教育专业委员会承办的以“质量视野下的幼儿园课程发展”为主题的学前教育学术分论坛于12月6日在南京市第一幼儿园隆重召开。本次分论坛通过主题报告和园长沙龙两种形式，从质量视野重
